人类个体从“自然人”转化为“社会人”，这个过程在社会心理学上称为“社会化”。开展生动丰富的文化素质教育，是青年学生实现从“自然人”向“社会人”“进化”的重要途径和手段。学校教育，尤其是高等教育，在专业教育、技术教育之外还承担着一项更为重要的使命，即，对学生进行文化素质教育。
最近，在对教育部职业院校文秘类专业教学指导委员会于2010年组织出版的“教育部职业院校文秘类专业教学指导委员会‘十二五’规划教材”的修订中，基于文化素质教育在学校教育中的重要性及文化素质教育在社会教育中的迫切性，与会的委员们一致同意以适用、适度为原则，从中遴选出一批选题，作为服务于职业教育各专业学生文化素质教育课程的系列教材。这批教材包括9种，其中有两种被评为国家“十二五”规划教材。书目如下：
职业礼仪（国家级“十二五”规划教材）
毕业设计（论文）写作指导（第2版）（国家级“十二五”规划教材）
公共关系实务（第2版）
口语交际与人际沟通（第2版）
形体塑造与艺术修养（第2版）
规范汉字与书法艺术（第2版）
实用美学（第2版）
文学艺术鉴赏（第2版）
文化产业管理概论
这套教材的选题涉及文化素质教育的主要方面，主要针对中高职院校、本科职业院校学生的专业特点、年龄特点、心理特点和未来职业特点，确定教材编写的指导思想、编写原则、编写体例、表达方式，以职业院校学生为教育对象，又兼顾社会读者。教材以“够用为度，适用为则，实用为标”为原则，突出主要知识点，案例举一反三，语言表达通俗流畅。为了增强教材“衔接”的力度，提高教材的质量，我们在组建顾问班子、编写队伍和编委会时，优选了不同层次、不同类型院校的文化素质课的教师。
如果这套教材使用后能得到大家的认同，我们的努力就没有白费。
华侨大学文学院院长、博士、教授、研究生导师
教育部职业院校文秘类专业教学指导委员会主任委员 孙汝建
2014年7月于厦门
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