1.用贵人的眼光教育男孩
在大多数的家庭中，妈妈都是当男孩做错了事时，才“挑剔”他们。而在一些深谙育儿之道的家庭里，却会采取一些截然不同的做法，如当妈妈看到男孩做出使自己特别高兴的事时，她会走到男孩身前，把手放在男孩肩上，然后看着他的脸说两件事：第一，具体告诉男孩他做了什么事；第二，明确告诉男孩，自己对这事的感受。然后静默几分钟，让男孩感受到妈妈的心情多么愉快。这叫做“一分钟赞美法”。
妈妈给男孩赞扬不能说些假大空的话，而要关注男孩成长中的每一个优点，每一个进步。而且，更为重要的是，必要时妈妈还可以忽略一下孩子所犯的错误。要从内心里相信男孩不是在故意犯错，不要对男孩的优点视而不见，却用放大镜来看待男孩的缺点。
一般情况下，有些妈妈常犯的一个错误是，当男孩做对某些事情时，她会觉得那是理所应当的事情，而当男孩不小心做错了一点事情，妈妈就觉得孩子不努力，不是好孩子，因此就大发雷霆。其实，妈妈的首要任务是把男孩做对的事情从平凡的生活中挑出来，加以强化。当然，妈妈给男孩的夸奖必须是具体的，越具体越好。如果妈妈只虚情假意地对孩子说“你真聪明”、“你真棒”，男孩听了以后会觉得很茫然，不知道自己到底好在哪里，也不知道自己怎样才能变得更好。而且，对于大一些、已经有了思考能力和判断能力的男孩来说，他们会觉得妈妈的话很虚伪，因而妈妈的话也不会起到太大的作用。
也有的妈妈会说：“什么是孩子做对的事情呢？我觉得我的孩子太不如别人家的孩子了，哪里还有什么做对的事情呢？”其实，所谓“做对的事情”，是相对于男孩的既定目标而言的。当男孩完成了自己设定的目标，或者和自己相比有了进步，这些都是男孩做对的事情。哪怕您的孩子上次考了50分。这次考了51分，对于孩子来说，也是个进步。您不能因为孩子考试不及格就训斥孩子，而要看到孩子已经取得了难得的1分。如果父母总是拿自己的孩子和别人的孩子相比，就很难发现孩子在哪些方面是高于别人的。因为“别人”是一个多数，您的孩子很难永远是所有人中的第一名，总会有人比自己的孩子强。这时，妈妈就会很失落，就会觉得孩子没有优点可以夸奖。
在一个美国家庭，儿子吉米从学校拿回了成绩单。他有些神色不安地把成绩单递给妈妈。因为成绩单上是这样写的：两个“甲”，三个“乙”，一个“丙”，他的历史得了“丙”。妈妈看了成绩单后，对孩子说：“吉米，你太棒了！”吉米听了妈妈的话，眼睛闪闪发光。“你看看你的成绩单，你得了两个‘甲’和三个‘乙’！”妈妈把手放在吉米的肩膀上，安抚了一下说：“我真高兴，你的成绩很好，我真高兴！”吉米很快抱住妈妈，然后似乎有点尴尬的样子，“那，我能出去玩一会吗？”妈妈笑着对吉米说：“当然，任何人的成绩单上如果有‘甲’和‘乙’，都可以出去玩一个下午。”吉米说：“谢谢你，妈妈！”
这时，一位来访的女客人神情显得很诧异，十分不解询问这位母亲这样做的用意。她回答说：“你已经看到，我儿子对他的‘甲’和‘乙’很高兴，他体验到了得到好成绩的结果。我会在星期六早上全家的目标设定会上问吉米，你希望你的历史得多少分？我想，吉米已经发现他得到好成绩时，内心是多么愉快了。因此，我想他也会希望历史得到好成绩，这完全是因为他喜欢那种成功的感觉。事实上，我们内心的反应大部分都是：‘如果你认为那件事我做得好，那么我会再做一次更好的给你看。’当我儿子做对的事情被挑出来赞美的时候，他会希望自己再做对某件事。孩子不是为我而守规矩，而是为了他自己把事情做对。当吉米为了使历史得到好分数而设定目标时，我和我先生都会协助他。但我们真正的秘诀只不过是协助孩子希望做好。”
告诉男孩，当他有好的表现时，妈妈会赞美他，每天都挑出孩子一天里做对的事情，告诉男孩做对了什么事情。告诉男孩，妈妈对他做对的事情有多么高兴。静默几分钟，让男孩感受到父母的愉快心情，然后你告诉孩子你爱他，或者拥抱孩子，也可以两种都做。
2.找到培养男孩的金钥匙
据一个调查发现，引发目前男孩心理健康问题增多的主要原因是，学习压力大、社会不良影响大而心理排解少。现在不少家长对于怎样教育男孩显得很头疼，生怕一不注意就会让男孩走偏了路。其实呢，教育男孩是需要一把钥匙的，只有钥匙准确了，教育男孩才会出现正确的结果。
一位专家曾经谈到这样一个奇怪的现象。他说一次几十个中国与外国的孩子一起进行某项测验，测验后的分数让孩子分别拿回家给各自的父母看，结果中国的父母看了孩子的成绩后，有80%表示不满意，而外国的父母则有90%表示满意。而实际上，外国孩子的测验成绩还不如中国孩子，这件事情说明中国的父母习惯用挑剔的眼光来看待孩子，看待别人和世界。而外国父母则习惯用欣赏的眼光看待自己、孩子和世界。所以，我建议父母们用欣赏的眼光去看待孩子，并教会孩子去发现别人的长处，真诚赞赏他人。
张强的妈妈一说起儿子的学习就特别激动，她说：“我们做妈妈的为了什么？舍不得吃舍不得穿的，可他就不给我们争气。你看，我那老姐们儿的孩子，比他还小一岁，学习从来就没让家长操过心！我横看竖看，我们孩子不比别人差到哪啊？别人行，他为什么不行？”除了在学习上对孩子要求严格外，生活上张强的父母真可算是无微不至了，再困难从来没有委屈过儿子。然而，张强和父母却怎么也亲近不起来。这是为什么呢？读读张强的日记，我们就能找到其中的原因了。
张强在日记里这样写道：“有一件事，我想不明白，我到底是进步了还是退步了。这次月考，我在班上排名12，年级排名68，进入了前100名，总的来说，我应该是进步了。因为上学期末，我在班上的名次是25，年级名次是152。在努力中，我这学期进步了，可是，今天下午，我回到家，并没有得到妈妈的鼓励，而是被她狠狠地训了一顿：‘我像你这么大的时候，想上学还没条件呢！可我们为你创造这么好的条件，你就这么着来回报我们？你看看邻居的孩子，人家为什么能考第一？你真让我们失望……’”
在影响男孩心理健康的因素中，妈妈的教育方式是最重要的。妈妈总是给男孩树立榜样，她们容忍不了儿子的暂时落后，往往把自己急躁的心情强加在儿子身上，但这样做常常会适得其反。如果对男孩抱有不切实际的过分期望，达不到家长的要求，家长就会对孩子否定，进而发展到孩子的自我否定。于是，孩子在成长中遇到困难就会恐慌、退缩，对男孩的心理造成伤害。妈妈要学会欣赏男孩，生命之间是无法比较的，应该感觉你的孩子永远是最好的、最优秀的。即使男孩现在还不能让你满意，但要学会等待与忍耐，不要过于心急，少责骂批评孩子，多给予他们赏识与鼓励，他们才会有信心继续走好前边的人生路，最终获得精彩的人生。
第一，教育男孩把“努力改变自己”作为正确的指导思想。
让男孩在班上给自己寻找追赶的榜样，看到别人的长处。一个男孩如果能经常这样去想问题，嫉妒心理就会慢慢打消，进而能够客观地自我评价，客观地评价别人。
第二，教育男孩经常反问自己。
让男孩知道自己在各方面表现如何，让男孩知道自己有什么优点有什么缺点，让男孩跟自己上个月（或上个星期）比较哪些方面有进步，哪些方面有退步。
3.没有笨男孩只有笨妈妈
男孩的自我意识产生较早，非常留意别人对自己的看法。当男孩感觉到周围的人包括妈妈爱他并尊重他时，他就会觉得自己是有用的人，做任何事情都会信心十足。可是，现实生活中，许多妈妈往往不注意教育男孩的方法，挫伤了男孩的自尊心，使男孩认为自己无能，什么都不如别人，因此缺乏上进的动力，不用心学习，不愿参加集体活动，对任何事情都缺乏自信心。因为男孩没有显示出超人的天赋，妈妈就感到失望，因为男孩显得笨拙或没有别的男孩聪明，妈妈就感到颜面无光。男孩对自己的评价很大程度上来自于妈妈或爸爸的评价。如果一个孩子坚信爸爸或妈妈无条件喜欢他，他就会有很强的自信心。
很多男孩知道家长喜爱自己。但很少认为自己与家长平等。他也许明白家长会保护他、忍让他，但却不肯定你是否真的重视他的感受。所以当男孩在场时，妈妈必须小心掂量要说的话。一位心理医生非常痛心地讲述他碰到的现象：“很多家长为了儿子的问题来找我，当他们绘声绘色地描述着孩子的不良行为时，男孩就站在旁边听着！”这就是很多男孩不自信的原因所在，家长也许可以尝试一下，别时刻摆出一副居高临下的姿态嘲笑或教训孩子，不要小看这些，自信的基石就是这样动摇的。
打骂只会对男孩的心理造成损伤。给固执的男孩一点警醒有时可能会奏效，但我们不能把自己的烦恼发泄在孩子身上，更不能当着外人的面打骂或嘲笑挖苦孩子。家长应该时刻牢记，自己是男孩眼中公正和秩序的化身，如果以恶劣的态度对待孩子，一来会激发孩子的逆反心理，二来会打击孩子脆弱的心灵，更糟糕的是，孩子还会怀疑家长是否真的爱他。
很多家长都有这样的经历，因为男孩犯错或不争气，一时气愤打骂了他，过后又心疼后悔，想方设法补偿。说实话，这一系列行为对孩子的成长没有任何意义，孩子不会因为粗鲁的打骂便从此改正，即使家长事后道歉或补偿，他也只会感到委屈或伤心。家长是成人，比孩子具备更多的经验和耐心，所以也一定能够在孩子犯错时压下怒火。用讲道理的方法感化及纠正他。
好妈妈应该永远做男孩的第一个贵人，积极用心去发现男孩的闪光点。当男孩遭受失败时，就去开导他鼓励他，教会他怎么应付困难。告诉他，任何人都有长处和短处，只知道自己的短处而不懂发挥长处是极其不利的。
有些男孩有音乐天赋，有些男孩能做飞机模型，有些男孩能够独立喂养兔子等小动物……干什么并不重要，重要的是如果他喜欢，不妨鼓励他发展。因为专注或擅长一件事情能帮助男孩建立自信，如果小朋友中只有他能与宠物小狗和睦相处、只有他能弹奏悦耳音符，那么男孩内心得到的喜悦和激励自然是正面积极的。
第一，妈妈要懂得理解、宽容、尊重男孩。
男孩是一个独立的生命个体，妈妈应顺从孩子的天赋和兴趣。妈妈不要逼孩子圆自己难以实现的梦。对待孩子的错误，施教者要动之以情，晓之以理，耐心开导。当孩子遇到挫折和失败时，家长要在精神上给予引导和支持，并引导孩子战胜困难。
第二，当男孩遇到挫折时，妈妈可以列举出男孩成功的经历。
孩子在遇到困难时显得信心不足，家长不要责备他，也不要空洞的鼓励，如“你肯定行”，“别人行，你也行”。而是应该给孩子列举他过去解决各类问题的成功经历，如：“你上次考试不是得了满分吗？”“我们家谁唱的歌最好听？”等。
第三，妈妈永远对男孩充满信心。
妈妈往往对男孩的成功给予极大的关注，但当男孩遇到困难挫折时，更需要妈妈的安慰和鼓励。一方面，此时孩子容易自我怀疑，妈妈对他的信任会加强他的自信。另一方面，孩子的失败在所难免，此刻千万不要对他进行否定性的评价或惩罚。只有接受孩子的失败。并帮助他总结经验教训，孩子才有机会不断获得信心。
第四，注意保护男孩认定的长处。
每个男孩都会有被别人评价较高的方面，他自己也往往将之视作比别人好的地方。男孩的自信心在很大程度上就是建立在自己的“长处”的基础上。如果不注意保护男孩自己认定的这些长处，甚至轻易地加以否定，那么就有可能从根本上动摇男孩的自信心。因此，妈妈要注意保护男孩认定的长处，保护他们的自信心。
4.优秀男孩是“夸”出来的
从心理学的角度来讲，男孩对自己的评价大多来源于周围人对自己的评价。如果周围人给他的评价是积极的、肯定的，那么他就会觉得自己能行，就会在生活中树立起自信心来。反之。如果周围的人总是给他传递一些消极的评价，如批评、指责、打骂等，男孩就会觉得自己一无是处，从而在心理上产生自卑感、无能感，甚至产生破罐子破摔的想法。
刘洋是一名学习基础薄弱，不注意听讲的小学生，经常不完成作业。在一次家长会时，班主任通过与刘洋母亲的交谈，了解到刘洋在家里的情况，他非常孝敬自己的妈妈，尤其在其父突遇车祸去世后，替妈妈分担繁重的家务，是家里的“小男子汉”。一次，刘洋的妈妈特意给儿子做了一些孩子喜欢吃的食物，但是量不多，刘洋吃了几口以后，就对妈妈说，自己已经吃饱了，并一再告诉妈妈多吃一点。这叫妈妈感到很意外，孩子已经长大了，懂得疼妈妈了，妈妈禁不住为儿子的懂事而感动得流出泪来。听了这段故事，班主任觉得这是转变刘洋的一个绝好的机会。就特意在课余时间推荐学生阅读《荔枝》这篇教育学生孝敬父母的文章，并乘机在班上表扬了刘洋，同学们都热烈地为他鼓掌。刘洋的脸上洋溢着幸福与自豪。班主任接着说：“刘洋，你是一个多有爱心的孩子啊！老师相信你在学习上也能严格要求自己，不但能把作业完成好，而且经过努力后，成绩也会得到提高。同学们都相信他吗？”同学更加起劲地用掌声鼓励他。刘洋激动得脸都红了，此时的他上进心和自信心已经被完全调动了起来。从此，刘洋每天都能按时完成作业，作业写得也越来越认真。
由此可见，妈妈一次小小的赞扬、鼓励对男孩的影响有时是终生的。也有的妈妈会说：“我怎么发现不了孩子的优点呀？我总觉得孩子一无是处，怎么夸奖他呀？和别人家的孩子比，他还差远了。我怎么表扬他呀，一表扬不就骄傲了吗？”其实，有这种想法的妈妈是在用一种挑剔的眼光看待孩子。当然，并不是说妈妈用“挑剔”的眼光看待孩子一定不对，关键问题是你“挑剔”的是什么。如果你“挑剔”的是孩子的缺点、短处，那么你传达给孩子的肯定是消极的信息。如果你“挑出”的是孩子的优点。那么，你自然会肯定孩子、赞扬孩子。
东东刚上小学不久，妈妈有时向邻居夸他一回来就先写作业。其实，东东并不清楚先做和后做有什么区别。但听到夸奖后就十分开心，每次放学都先做作业，即使想出去玩，也能按捺住，为的就是听妈妈的夸奖。
在小学三年级的时候，妈妈开家长会回来后说老师夸奖东东活跃。东东特别高兴，连老师都夸我呢！从此，他在课堂上发言就更积极了，还和另一个同学承担起班级里每周一期黑板报的任务。班里的文体活动东东都积极地参加，几乎每年接力赛他都是第一棒。排演毕业典礼合唱，没人敢承担指挥的任务，同学们推举东东，他就干干脆脆地去干。
在一个男孩成长的历程中，令他们记忆最深刻的不是长辈的批评，却是那些难得的表扬。每一个人都希望得到别人的赞扬，孩子们也不例外。从东东这个案例可以看出，夸奖男孩是非常重要的，它的作用常常要比批评大得多，效果也要好得多。一次小小的赞扬、鼓励，对孩子的影响有时是终生的。
赏识教育是回归，是妈妈对教男孩学说话、学走路那样一种心态的回归，是对教育本质的回归。没有赏识，就没有教育。妈妈要学会赏识男孩，不断寻找男孩的闪光点，给予足够的肯定和应有的赞扬。它能唤醒千千万万的妈妈，促进家庭教育的和谐，让更多男孩走上快乐成长的道路。妈妈一定要善于鼓励男孩。即便男孩做一件事没有成功，也不表示他无能，只不过他还没有掌握技巧而已。
第一，妈妈要对男孩多使用鼓励性语言。
如“通过努力你会成功的”，“相信你会做得更好”等。
第二，妈妈要对男孩多用积极性评价。
如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等，表扬时，要有针对性，而不是笼统、空泛地说“好”，要讲清楚好在什么地方。
第三，妈妈要重视肢体语言的运用。
如目光、表情、姿态、动作等。事实上，老师和家长对男孩抱有不同的态度。男孩就会表现出相应的行为反应。
第四，妈妈要尊重男孩的个性差异。
妈妈必须承认在身心发展上男孩既有年龄段表现出的特殊规律，又有个性间的差异，对一些能力差的男孩，妈妈要从他的自身条件和兴趣出发，注重给男孩快乐和自信。
5.激励男孩必须讲究技巧
精神上的激励远比单纯的激励奖励珍贵。物质的奖励只是暂时的刺激和满足，而精神上的激励可以激发男孩更多的兴趣，为男孩带来真正的快乐，还可以协助家长培养男孩良好的品德。男孩和成人一样，都喜欢受到肯定，受到激励；在肯定和激励的环境中，他们才更容易自信，更容易进步。许多妈妈的错误就在于总喜欢用物质的东西奖励儿子，这说明她们并不了解孩子。
李女士在儿子洋洋两岁时，给他买了一个小本，上面用来记录儿子每天的成长。李女士记的都很简单，基本只有几个字或者一句话。比如：“学会系鞋带”、“帮妈妈扔垃圾”等等。每页写满的时候，李女士就让洋洋自己画一朵“花”或者一颗“小星星”。李女士和先生还给洋洋的小本起了名字叫“洋洋的成长簿”。
洋洋上幼儿园的那天，李女士写到：“洋洋开始上幼儿园啦！”幼儿园老师经常奖励洋洋一些小红花，有的是可以粘贴在小本上的，有的是学校老师自己用红纸制作的小红花。洋洋也开始在自己的“成长簿”上画“小红花”。幼儿园老师还告诉孩子们攒够十个小红花就可以换一个老师们制作的“小红旗”。教室后面有个“光荣栏”，谁的名字下贴的“小红旗”多，就说明谁做得好。每次洋洋拿回一朵小红花，李女士就会记录下洋洋在幼儿园的表现。洋洋在整个幼儿园期间，一直榜上有名，而且“小红旗”数总是位居前5名。
每次看到李女士在“成长簿”上记录，洋洋都非常高兴。洋洋每天晚上都会翻翻自己的“成长簿”，数数“小红花”。看着儿子高兴的样子，李女士心里也很高兴，但从不在洋洋面前大肆地夸奖，也从没给别人渲染这件事。李女士说，她只是想让儿子觉得这些都是生活中的平常事，没什么值得说的。如果过分地渲染，担心儿子在和同学们的比较中会有优越感，怕儿子学会刻意去追求“小红旗”，从而失去行为本身的自然与和谐。
“洋洋的成长簿”对洋洋的成长很有影响：一是小本里记录的事情都是好事，对他有提示的作用；二是他天天都受到家长的表扬，很有荣耀感；三是他每天都去看看自己的“事迹”、“小红花”，可以学习汉字，也无形中使他建立起数学的概念。
洋洋渐渐长大，他的“成长簿”也在增加着厚度，翻开洋洋的“成长薄”，李女士没有一次记录洋洋考试成绩的好坏或者哪门功课的分数。
李女士的这种做法是很有道理的。小学期间最重要的是保护孩子对学习的兴趣。家长对考试分数的过分关注，对排名的斤斤计较，其实都是对孩子学习兴趣的消解。当孩子被大人引导着去关心分数、关心排名时，他就不会对学习本身有兴趣了。学校方面对成绩已有足够的渲染，如果家长再推波助澜，非但对孩子将来的学习没有成全，反而起了反作用。
洋洋小学期间，“成长簿”上记的都是洋洋在班级参加的一些小活动和学期末得了什么奖。比如“参加了班里的大扫除”、“帮社区李奶奶拿报纸”、“期末得了优秀班干部奖”等等。
成长中的洋洋和爸爸妈妈没有发生过争执，不过有一次却“吵起来”了。那是洋洋小学五年级时看到书里的一个观点，他不太认同就问爸爸，可爸爸却认同，两个人开始“辩论”，都觉得各自的观点明确，但洋洋并不偏激地维护自己的观点，而是能一边辩论一边思考，一旦认识到爸爸说得有道理，就中止辩驳，然后让李女士也参与，和爸爸妈妈一起理清思维。这是洋洋的成熟，也是一种美德。李女士就把这件事记到小本上，并奖励洋洋一朵小红花。这让洋洋进一步明白，辩论是为了明辨是非，而不是为了驳倒对方。
洋洋一天天长大，越来越有主见了，也渐渐成熟起来，画小红花的奖励显得有些小儿科了。最主要的是洋洋的个性、思想、学习等方面表现出稳定的良好状态，李女士更注重的是和洋洋的交流、沟通。所以等洋洋上初二后，小本上就再没记什么，很自然地停下来了。现在，洋洋已经上大学了，“成长簿”已成为洋洋家的一件“文物”，成为这个男孩快乐成长的见证。
洋洋妈妈激励孩子的做法是值得我们借鉴的。激励对于男孩的成长有着极为重要的作用。激励男孩有诸多的讲究，假如方法不当，是难以达到目的的。那么，妈妈应该如何正确地激励男孩呢？
第一，激励男孩要切合实际。
妈妈给男孩设立的激励目标，应该是孩子在经过努力奋斗、顽强拼搏之后能够实现的。目标过低或过高，对孩子都起不到激励作用。由于孩子的成长与进步都是一个渐进的过程。妈妈的激励目标也应具有渐进性。
第二，要选择恰当的激励时机。
激励男孩，应在一种和谐的氛围中进行。只有在这种氛围中，男孩才能冷静地思考自身的问题，愉快地接受妈妈的教育，领会妈妈的良苦用心，并继而按照妈妈的要求努力奋斗。当男孩取得好成绩或有所进步时，最好的奖赏是能在当晚告诉家人，分享他的成就。作为妈妈，虽然我们可以不断重复地告诉孩子，我们是多么为他感到骄傲，但最终他还是需要依靠自己的力量来强化自己的行为。
第三，实事求是地表扬男孩。
为了避免出现妈妈的鼓励一停男孩的良好行为就停的情况，妈妈在表扬男孩时要注意以下几点：一是表扬要值得，让孩子明白，自己真正该得到表扬；二是表扬行动，而不是孩子，因为表扬的真正目的是帮孩子学会分辨是非，找到改进自己行为的办法；三是表扬要尽可能具体，让孩子知道究竟什么事做对了。
第四，学习积累，积极引导。
教男孩学会自我表扬和激励，家长的任务除了肯定和表扬孩子之外，自身也需要不断学习、积累各种自我激励的方式，才能更有效地引导孩子。比如，教孩子自我对话是一种效果不错的做法：“我很棒，我能做好这件事。”
第五，创设情境，让男孩学会自我激励。
家长应根据男孩的年龄及家庭的实际条件，在家里创造积极的环境。例如让男孩的房间充满向上、乐观的气氛，创设轻松的家庭游戏方式，让男孩在自我激励习惯的养成过程中，了解生活和周围世界，增强男孩与妈妈间的情感交流与沟通。自我激励是习惯内化的结果，男孩重视的不再是妈妈的表扬或者物质上的奖励，而是对自己努力的肯定，并能正确面对物质诱惑，相反，不恰当的物质奖励会使男孩变得完全依赖于他人的赞许。发现男孩有消极情绪，应及时采用适当的方法消除。可以建议他用以下方法思考：“即使不如人家，但毕竟尽了自己最大的努力，继续试着做，并满意自己所做的，不要胆怯、害羞。”当男孩在某事上失败了，他在自我激励时，妈妈更要鼓励他肯定自己的成功，这样可以帮助他缓解紧张的情绪和压力。
第六，帮助男孩独立、愉快地完成任务。
好的主意和行为要受到表扬，并鼓励他进行自我表扬，这样，男孩在独立解决问题的过程中，就能体会到如何运用自我激励，并巧妙地运用各种方法解决问题了。
6.数子十过，不如奖子一长
自信就是相信自己的潜能，凡事做出积极的选择。显然，这是一种乐观主义的生活态度。那么，应当怎样培养男孩乐观的良好习惯呢？妈妈的首要任务就是把男孩做对的事情从平凡的生活中挑出来，大加赞扬。
据调查，对于大多数的男孩来说，他们缺少的不是批评，而是表扬。作业写错了，被老师批评；成绩没考好，被妈妈批评；玩的时间长了，被爷爷奶奶训斥……然而，在一个男孩成长的历程中，令他们记忆最深刻的不是长辈的批评，却是那些难得的赞扬。每一个人都希望得到别人的表扬，孩子们也不例外。
有些妈妈经常询问别的家长、老师或孩子的同学，自己的孩子有什么优点。其实错了，这种间接的赏识作用是很微弱的。如果妈妈能经常与孩子进行学习、生活上的交流，多找一些感觉，那么很快会发现自己孩子身上的希望之光。当时机一成熟，马上进行表扬激励，孩子不仅与妈妈在情感上产生了共鸣，更主要的是及时满足了孩子的“赏识饥渴”。
在亲子关系中，妈妈千万不要高高在上扮演“指导者”的角色，要对男孩的行为或进步做出及时的、准确的反应，比如对他说“我听到你说的英语越来越流畅了”、“你知道下雨帮助妈妈收衣服了”等。这样，他们就会觉得自己也会是很棒很有出息的孩子，因此对未来的信心大增。
许多妈妈感触很深的一点是总感到自己的孩子进步慢，或者嫌男孩作业做得慢，有种想拔苗助长的冲动。
小壮的妈妈在平时辅导儿子做作业时，开始还很有耐心，造个句，组个词只给他一点点提示，或者干脆让他自己想，可随着时间一点点过去，自己的耐性在一点点丢失，到后来干脆就告诉他：你怎样怎样就可以了。结果一直到现在，小壮有时候就不肯自己动脑筋，或思维太慢。以致小壮的妈妈产生代替儿子写作业的念头，这种做法虽然节约自己的一点辅导功课的时间，但最终还是害了孩子。小壮的妈妈思前想后，决定还是宁愿多花一点时间，一定要让儿子自己完成功课，让孩子养成“我自己来”的好习惯。在参加学校的第一次家长会时，小壮的妈妈知道了赏识教育，脑海中印象最深的是家长要懂得对孩子适时表扬。回家后，小壮的妈妈悄悄地试了一把，嘿，还真灵。儿子小壮做作业慢，有时弄到10点钟还不能完成，影响第二天起床。妈妈跟爸爸就商量要想个办法刺激儿子的学习。于是每次作业完成的时候，妈妈都告诉小壮，你今天用了多少时间。妈妈故意把时间慢慢地减少，虽然有时候实际上比昨天还多了半小时，反正儿子时间观念还不很强，但随着表扬次数的增多，小壮做作业的时间还真在一点一点地缩短。到二年级后，小壮写作业基本上在7：30前就能做完。还有跳绳和做仰卧起坐时，每当小壮多做1个时，妈妈都会翘起拇指对他说“厉害，比昨天有进步”、“好孩子，你的胳膊肌肉越来越结识了”。小壮还真做到了每天增加1～2个，每当做完常规训练，他一边呼哧呼哧地喘着粗气，一边“嘿嘿”地朝父母笑，等待着妈妈的大拇指和“厉害、厉害”的表扬呢！
妈妈要想掌握奖励男孩的艺术，可以从以下几个方面入手：
第一，对男孩的表扬要及时。
对应表扬的行为，妈妈要及时表扬。否则，男孩会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更起不到强化的作用了。因为在男孩的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小越是如此。
第二，对男孩的表扬要具体。
表扬的越具体，男孩越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书以后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
第三，表扬不仅要看结果，还要看过程。
男孩常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其他家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样就会收到较好的效果。
第四，对男孩的表扬最好在事后。
表扬最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增强儿童良好行为发生的自觉性。
7.男孩不喜欢迟到的表扬
很多妈妈都有这种困惑：我们已经意识到应多表扬、鼓励男孩，但发现收效甚微，我们的表扬是否不得法？有时表扬男孩，他会变得开心懂事；有时明明得到奖励或肯定，他却闷闷不乐；有时更是会在表扬后骄傲地翘起尾巴，甚至顺杆就爬讲价钱，向家长提的要求一个比一个高。首先，应该肯定的是：表扬好行为有利于男孩的健康成长，但是表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？希望下面的观点能给妈妈们带来一些启发和参考。
表扬不可吝啬，尤其是对年龄小的男孩，妈妈常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的男孩做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养男孩良好的习惯，增强自信心，妈妈就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随着年龄的增长逐渐提高表扬的标准。妈妈平时看到男孩的优点，看到男孩的点滴进步，要及时地进行表扬，肯定他们的成功之处，使他们产生一种即时成功感，享受一种成功的乐趣，从而增强自信心，把每件事情都干好。如果不切实际地夸张，男孩容易产生一种飘飘然的感觉，久而久之，男孩骄气十足，就没有一点童心可言了。
儿童心理学研究表明：男孩的一切活动都希望得到家长或他人的认可，承认和赞许对他的进步是十分重要的。男孩做了某件事情后，立即得到认可，以后再次遇到相似情景，男孩就很容易做出同样的行为，以期再次得到认可。因此，表扬得当可以促进男孩养成良好行为习惯，这也就是心理学中的“正强化”。
表扬时机不同，对男孩的行为将会产生不同的影响。生活中男孩“难表扬”的情况，常常在于妈妈没有把握好对男孩奖励的恰当时机，反而导致男孩出现不恰当的行为，所以妈妈应善于发现男孩的每一点进步和成绩，并及时用不同的形式加以肯定。我们建议妈妈对待孩子的成绩或进步还应多以表扬鼓励为主，因为只有男孩有了小成功意识，他才有可能去获取大成功，家长过多的物质奖励只会把男孩带入一种误区，时间一久，他忽视了自己的进步，片面去追求奖励什么东西，而且容易滋生攀比心理。
给男孩预定的期望。事先向孩子明确传达家长期望的行为是什么。比如“妈妈希望你玩过游戏后，自己把玩具收拾起来，这样才是爱整洁的孩子。”“你要学会自己装书包，这是一年级小学生应该做的。”知道某些行为会获得妈妈的喜爱和大家的欢迎，男孩就会产生做出良好行为的动力。
妈妈的表扬要注意时效性和针对性。男孩的良好行为一经发生，就要及时肯定，时间越早，效果越好。例如儿子主动扫地了，妈妈要及时肯定。表扬不等于乱戴高帽，一定要有针对性，让儿子明白原因，如“你一定花了不少时间和心血做这件事，真棒！”“好儿子，妈妈今天很累，你帮忙洗碗，妈妈可以休息一下了！”这样的表扬表明妈妈欣赏儿子的努力尝试，还鼓励他继续努力，而不仅仅着眼于成果。
妈妈对男孩的表扬要采取合适的方式。对男孩的表扬既可以是精神的，也可以是物质的，还可以是两者的相互结合。但妈妈首先必须了解男孩希望得到什么，对什么感兴趣，对于过分的要求则要指出其不合理性，并果断拒绝。妈妈要发自内心地表扬男孩的良好行为，如“你真是一个懂事的好孩子！”“你做得很好！”可用肢体语言传达对男孩的支持和肯定，有时候一个吻、一个微笑就是男孩最想得到的珍贵褒奖。
8.给男孩一个“另类奖励”
面对男孩成绩差或不爱学习，许多妈妈沉不住气：“不争气”、“没出息”，“枉费了家长的一片苦心”，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至恶语相讥，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。这样，不但无助于男孩成绩的提高，只能起到相反的作用。许多妈妈常常对男孩的种种问题感到束手无策，能想的办法都想到了，能做的事都做了。这些妈妈仅仅将问题简单归结为男孩不爱学习，不愿学习，男孩没有上进心，所以她们似乎用了许多方法，也未见效。
妈妈们此刻只有静下心来，才能找出男孩的问题所在。影响一个男孩学习的原因成绩是多方面的，大体可以分为以下几个方面：学习动力；学习意志；勤奋精神；钻研程度；专注水平；听课效率；复习效率；记忆效率；作业效率；学习计划；考场发挥等等。
没有教不好的男孩，只有不会教的妈妈。只要找准了男孩的问题出在哪个环节，对症下药，就不难解决了。这时，妈妈不妨尝试一下逆反教育。所谓逆反教育，就是妈妈把现实生活中的反面现象巧妙地运用于对男孩的思想教育之中，借反面现象的超常新奇、冲击性大等特点，掺入自己的思想意图，达到震撼受教育者的心灵，唤起斗志，提高认识、增强辨别能力的目的。
当前，大多数妈妈对男孩的教育都是正面教育。实际上，希望通过这种做法达到预期目标的可能性较小。而逆反教育像正面教育一样，在男孩的教育中同样具有极其重要的作用。
王女士的孩子自上了六年级后，因一度上网玩游戏成瘾，成绩直线下降，她怎么教育也是无济于事，王女士自己也非常苦恼。有一次，王女士和一位朋友吃饭。席间，她无论如何也调动不起兴奋的神经。朋友便问发生了什么事，王女士只好把儿子的情况说了说。朋友想了想说：“男孩子本身不努力，你给他再大的压力，也不会收到好的效果。你不妨换换思维方式，给你儿子来一个‘另类奖励’。”王女士问道：“怎么个奖励法？”朋友说：“别的家长不都是奖‘优’吗，你就给她来个倒行逆施，奖‘劣’。明确告诉孩子，成绩要是再下降到多少名就奖励她多少钱或一些她喜欢的东西。”王女士惊得差点儿没从椅子上跳起来，喊道：“你是不是喝多了？这么奖励她还不得考到‘老末’去呀！”朋友摇了摇头说：“恰恰相反。不信你试试看！”最后，朋友总结说：“从心理学讲，这叫化外驱动力为内驱动力，而一个人的成功主要靠的是内驱动力。”回到家后，王女士对儿子说：“人生的路是自己走出来的，从今天开始爸爸妈妈不仅不打不骂你了，而且你每下降五名就奖励你50元钱。”儿子不知妈妈的葫芦里卖的是什么药，顿时傻了，愣愣地看了她半晌。此后，王女士发现儿子卧室里的灯光每晚都亮到十点多，而且考试成绩也一次比一次好。有一天，王女士跟儿子开玩笑：“孩子，你的成绩咋不继续往下降了？再降5名不就得到50元奖金了吗？”儿子说：“老妈，你这招儿够绝的，我得这样的奖金不是一种耻辱吗！”儿子和妈妈都笑了。
可见，逆反教育能激起男孩强大的内心能量。因为生活的反面往往是好心得不到理解，美好的事物、有价值的东西受到挫折。而这些常常能使男孩产生一种忍辱奋进的力量，产生一种羞耻心和责任感。逆反教育能使男孩产生克服反面现象出现的心理需要。反面现象常常让男孩看到不该发生的事情发生了，从而使孩子在感到羞辱、愤懑的同时产生一种自觉克服反面现象的心理需要，而这正是妈妈教育的目的之一。逆反教育能加快孩子的社会化进程。妈妈有意识地让孩子受一些鞭策、打击，能提高男孩抗挫折能力和心理承受能力。妈妈有意识地让男孩吃一些苦头，体会一下逆境的滋味，能锻炼男孩的意志力，从而加快男孩的社会化进程。
首先，妈妈要能把握逆反现象。遇到反面现象时，要能分析危害，找出原因，使男孩明白为什么如此。只有这样，男孩将来遇到类似情况时，才知道如何处理。其次，切忌滥用逆反教育，使用时必须考虑男孩的承受能力。如果使用过多，冲击过大，就会使男孩的心灵受到不必要的创伤，从而使其性格、气质等方面的消极因素增加。最后，妈妈要以正面教育为主。逆反教育只能配合正面教育进行，才能收到预期的效果。
9.男孩更需要妈妈的赞美
只要教育方法得当，每个男孩都会成为天才。但是，天才到底需要什么样的教育方法呢？专家告诉我们：“肯定的态度”能使男孩尽快成才。
事实也的确如此，尤其是对那些表现欲、成就欲都很强烈的男孩来讲，给予足够的肯定能使他们更加自信，从而把自己的潜能发挥到最大限度。然而，现实生活中，家长又是用什么样的方式来教育儿子的呢？孩子一次成绩没考好，家长就冲孩子大喊大叫：“你真是个笨蛋，竟然才考这么一点分数。”孩子失败了，家长没有安慰孩子，反而挖苦孩子：“看，让你不听我的话，失败了吧？”
我们都知道，家长之所以这样说，都是出于好心，或是望子成龙、或是恨铁不成钢……但是，家长却有些太过功利了，他们往往忽视了儿子听了这样的话会怎么想，又会怎样做。其实，任何一个男孩都有很强的表现欲望，他们喜欢争强好胜、喜欢追求卓越，在他们的脑子里时常会蹦出这些思想：“我一定要把这件事情做好！”“我会把它做得更加完美！”“我要成为一个既有能力又优秀的人！”
如果一个男孩的头脑中一直充满着这些思想，我们可以肯定地说，这个男孩在今后的人生道路上一定能克服一切困难，并且会更易走向辉煌。但是，太多消极的话语、太多的打击、太多的功利思想，却会让他们吃不消，这些沉重的思想包袱往往会压得他们喘不过气来，最终促使他们放弃了追求更高成就的欲望……这种教育方式的结果最终会事与愿违。
因此，做妈妈的应该想想了，你经常肯定过你的男孩吗？你有意识的或无意识的语言和行为，是不是伤害了你的男孩呢？
任何一个人都希望得到别人的肯定，甚至连成人也是如此。面对可爱、努力而又优秀的儿子，妈妈为什么还要吝惜那一句肯定的话语、那一个赞赏的眼神呢？
第一，妈妈千万不要否定男孩取得的成绩。
一天，森森读完了一本有些艰涩难懂的书，他非常高兴，不由得高声唱起歌来。“森森，你又在嚷什么！”妈妈皱起眉头说，“读完一本书是很平常的事，你用不着那样高兴。”“可是妈妈，这本书太令我愉快了，它那么难懂，可我居然把它看完了！”森森抬起头对妈妈说，他很想得到妈妈的肯定。“哼，你以为只有你才有这个本事吗？你以为我会表扬你吗？你太骄傲自大了！”妈妈说完这些转身离开了。从此以后，人们再也看不到森森脸上那种快乐自信的表情了。消极评价对孩子的伤害就是这么大，它会毁掉孩子的自信、乐观，将懦弱与自卑灌输进孩子幼小而脆弱的心灵。妈妈对孩子进行适时的肯定是十分重要的，这种肯定能使孩子确认自己的判断，对自己的能力感到惊喜，他的下一次努力就会更加信心十足。当成就感被一步步提升时，孩子的潜力也会被一点点挖掘出来。
第二，妈妈要懂得赞赏你的男孩。
美国著名画家韦本文是这样描述他成为画家的原因的：有一天，母亲留下他及他的妹妹莎莉在家。他发现家里有几瓶颜料，就用来为妹妹画肖像，因而把客厅里弄得又脏又乱。母亲回来后，她没有提到客厅是如何的脏乱，而是很真诚地赞赏说：“哇！这是莎莉啊！你画得真像！”并亲吻他以示奖励。韦本文说：“那天母亲的亲吻就使我成了个画家。”人性最奥妙的地方之一，就是渴求赞赏。每一个人都会在得到赞赏时，开心乐意地做更多的事情。当别人称赞我们做得好时，我们会想做得更好。对于孩子，尤其是男孩来说，更是如此。
一个小男孩从来不整理自己的房间，有一天，他心血来潮把自己的房间整理得很干净。他的妈妈来到他的房间，惊奇地对他说：“哇！这床一定会使军营里最严格的教官也喜欢，西点军校的教官也要给它颁发合格证书……”小男孩听了妈妈的话，先是一惊，接着他高兴地对妈妈说：“妈妈，我去帮你取信吧！”把信取过来后，他仍然很兴奋地对妈妈说：“妈妈，我去剪草坪！”要知道，要是在以前的话，剪草坪这种工作，妈妈给他报酬他都不会去做的。剪完草坪后，男孩还保持着刚才的热情，跑到妈妈身边说：“妈妈，我还能帮你做些什么？”这位妈妈只是给了他的男孩应得的赞赏，却使这个小男孩犹如活在天堂一般，突然间感到世上所有事物都是那么美好。由此可见，赞赏的效果有多大。一项研究结果表明，要有4句积极的话，才能弥补一句消极的话对孩子所造成的影响。因此，赞赏是最省力而又最有效的教育方式。世上不存在没有优点的孩子，只要家长愿意去寻求，必能在每一个孩子身上发现他们值得赞赏的地方。
第三，告诉你的男孩：“下次你会做得更好！”
男孩是需要肯定的。当男孩遭受挫折时，家长肯定的眼神、肯定的话语、肯定的动作，就是他们有效的强心剂。越越是一名品学兼优的学生，但在一次体育考试中，他却考了最后一名。越越难过极了，他从来没受到过这样的打击。很长时间过去了，他还没从这次失败中走出来。“儿子，还在为那件事难过吗？”妈妈问。“是啊，我跑了最后一名，太丢人了。”
“可是你有没有想过其中的原因？”妈妈说，“你比其他同学年纪小啊，他们的腿都比你长很多。”妈妈继续说，“我问过你的体育老师，他说你是同龄孩子中跑得最好的，这场比赛对你不公平。等你个子再高一点的时候，你一定跑得比他们快。”“妈妈相信，下次你会做得更好！”妈妈最后补充说。相信越越妈妈的话会使越越很快从失败中走出来。在大多数情况下，儿童的自信和自卑感往往会受到家长的影响——男孩受到的表扬越多，他们对自己的期望就越高，就会产生很强的自信；相反，受到的表扬越少，男孩随之产生的自我期望和努力就越低，从而越来越不相信自己。
所以，当男孩受到挫折时，妈妈应该给予积极的回馈，帮助他总结原因，提出改进意见并加以鼓励。责备和打骂只会加重孩子的挫败感，使他越来越自卑。
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