1.别让男孩输在起跑线上
现在，很多国家的心理学专家都有这样的一个疑问：为什么男孩的学习成绩不如女孩？针对这一问题，美国学者的最新研究表明，其中一个非常重要的原因就是：女孩对于有时限的任务和定时考试更加擅长，而男孩恰恰对这些很反感。
美国某大学的一位教授对8000名2～90岁美国人进行了研究。研究发现，任何年龄组的男女智商差别都很小，但在有时间限制的情况下，女性的表现更优秀，特别是在小学和初中阶段。科学家由此得出结论：很多课堂活动，包括考试，都直接或间接与把握速度有关，女性在这方面表现更好，因此这也决定了小女孩的成绩往往要比小男孩好一些。
美国的学生如此，中国的孩子也是这样。除此之外，以下因素也决定了男孩的成绩要差一些。
第一，男孩与女孩的大脑存在一定的差异。与女孩的大脑相比较，男孩的大脑更多地依赖于空间机械刺激，他们天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激。但是，现在的教育方式却以语言刺激为主，于是在这种情况下，男孩上课时便会产生厌烦心理，从而出现了上课走神和“如坐针毡”的现象。这也是男孩学习成绩普遍不好的主要原因。
第二，现行教育模式限制了男孩成长。事实上，从一上学起，男孩的读写能力发展就比女孩晚两年，可老师和家长往往要求男孩和女孩在相同时间内以同样的方法学习同样的知识。比如，上课时，老师要求男孩和女孩都必须坐得端端正正，把手背在后面，听上45分钟的课。对于女孩来说，她们更喜欢这种安静的学习方式，而男孩则喜欢蹦蹦跳跳、通过自己探索去学东西。这些都决定了男孩的学习成绩要比女孩差。
第三，老师们对男孩的态度也将决定他的成绩。由于体内的睾丸素在“捣鬼”，爱玩、调皮、捣乱等不好的形容词成了男孩的专利。一般情况下，老师们都会更喜欢听话而又懂礼貌的女孩。因此，班长、课代表、小队长、大队长等班干部成员几乎成了小小“娘子军”，这也是影响男孩成绩的一个重要因素。
除了男孩自身的生理特点和学校方面的因素之外，妈妈对男孩的某些态度和行为，也会影响男孩的学习成绩。
天天是整个家庭的“小太阳”。有一次，天天不想去上学了，便对妈妈说自己不舒服。妈妈听后，不但没有催他去上学，反而对他爱护有加，给他买好吃的，让他看他最喜欢的动画片。从此以后，天天经常找理由不去上学，学习成绩自然是全班最差的一个。
有一次，光光因成绩没考好特别沮丧，做房地产起家的妈妈这样安慰他：考好考不好有什么关系，你妈没有文化，照样住大房子、开好车。没事，儿子，等你再上几年学就不去学校受罪了，跟妈一块混。
明明的妈妈开了一个小商店，每天晚上，明明的妈妈忙于打麻将，便让明明在麻将声和谈笑声中一边帮忙看店，一边写作业。
男孩在学习方面本来就处于劣势地位，如果妈妈再用以上这几种不合理的方式教育孩子，孩子能够好好学习简直可以称作奇迹。因此，妈妈要想男孩学习成绩好，自己必须先摆正对待学习的态度，在不宠、不骄孩子的基础上，为他创造良好的学习环境。
妈妈是男孩最好的老师，是孩子的榜样，家长优秀，孩子自然也会优秀。下面的几种方法，也可以帮你把男孩慢慢引导到学习的“正规跑道”上来，使他的学习成绩一路上升。
第一，帮男孩把学习任务分成小块。
军军放学一回到家就愁眉苦脸地对妈妈说：“妈妈，我要背书，没时间吃晚饭了，你和爸爸不用等我了。”说着便回到自己的房间。
妈妈听了军军怪异的语言，也跟着孩子走进他的房间，寻问原因。
原来，今天晚上老师要求背会一篇很长的课文，军军觉得任务很重，便想把所有时间都利用起来，把课文背完。
妈妈看着这个笨笨的小伙子，怜爱地摸着他的头说：“好儿子，你不用把所有的时间都用来背书，妈妈告诉你个好办法，绝对能够保证你在明天上课之前把这篇课文全部背会。”
“真的吗？”军军高兴地问妈妈，以为妈妈一定会什么法术。
“当然是真的了。你看，这篇文章看起来很长，其实就三个段落。现在离吃饭还有一个多小时，第一段这样短，你能用晚饭前这段时间把它背过吗？”军军点点头。
“第二段虽然有点长，但是你完全可以用晚饭后到睡觉这段时间把它背过。至于第三段，你也完全可以利用早晨的一点时间把它背好。明天上课之前，你再把全篇课文复习一下，我相信，你绝对是背得最流利的一个。”
军军按着妈妈的方法做了，果真很轻松地把全篇文章背下来了。
男孩往往更喜欢富有挑战性和趣味性的事物，所以他们对枯燥的学习并不感兴趣。而且，有儿童心理学家指出，做事之前，男孩在做计划方面有一定的困难，尤其当他们面对沉重的学习任务时，他们更不知道如何入手。所以，在这个时候，最好的解决办法就是，妈妈帮他们把学习任务分解成小块，让他们一点点去完成。
第二，把男孩的学习计划公之于众。
对于自控能力比较差的男孩，妈妈要帮助孩子做一个不是很长的学习计划，如周计划、月计划等。
另外，妈妈要严格监督男孩学习计划的落实。在这一点上，一位妈妈做得特别出色。
男孩的学习成绩很差，老师帮他做了学习计划，但他总是三天打鱼、两天晒网，学习计划形同废纸。但是，当男孩的妈妈插手管理孩子的学习后，男孩竟然很轻易地把学习计划坚持了下来。
老师很惊奇地向男孩的妈妈请教：“你是如何做到的？”
男孩的妈妈不好意思地说：“我以前戒过烟，我只是用了心理学戒烟的一个方法。”
原来，在心理学上，常用一个奇怪的方法戒烟，即向家人或朋友公开宣布：“我要戒烟了！”这样做，会起到一种强迫约束效果。当戒烟人忍不住又想吸烟时，马上就会想到：别人都知道我戒烟了，我再吸烟，别人准会笑话我太没出息或意志薄弱。因此，他们往往会坚持一点、再坚持一点，直到烟瘾消失。
男孩的妈妈对待孩子的学习计划也是这样做的，她先把儿子的学习计划在家庭会议上公布，然后又把这个计划告诉了男孩的所有老师和与男孩要好的一些同学。正如这位妈妈所料，男孩在“舆论”和“面子”的压力下，只好把学习计划坚持到底。
男孩往往更爱“面子”，他们很看重周围人对自己的看法。所以，不仅仅是学习计划，男孩的一切计划，如读书计划、改正坏习惯计划等，家长都可以把它们公之于众。在众人的注目下，男孩的进取心、表现欲等都会很大程度地被激发出来。
第三，让男孩明白：天生我才必有用。
在美国，有一所奇怪的学校，它里面没有“问题”孩子，连那些爱捣乱的男孩也很听话。而且，这所学校的学生不管成绩好坏，从来没有出现过中途辍学的现象。
是什么因素让这所学校具有如此的魅力呢？
这所学校的校长表示，他们的秘密就是，在男孩陷入麻烦之前抓住他们的心。学校的每一位老师都擅长发现男孩的兴趣点，并利用这个兴趣点把他们留在校园里，直到毕业。有一次，15个男孩面临辍学。他们不喜欢学习，也不喜欢运动，但是，老师帮他们弄了个录音棚，他们很感兴趣，于是这便成了他们做一切事情的精神动力。
除此之外，老师们几乎对学生做了所有尝试：跳舞、下棋、打篮球、水养栽培、机器人制作……他们做这一切的目的只是为了让孩子们明白，天生我才必有用，总有一个地方可以让他取得成功。
妈妈完全可以借鉴这所学校的做法，当你的男孩在学习方面失去信心时，你不妨帮孩子把注意力转移一下，教他下下棋、打打篮球等。一旦孩子有了自己的兴趣，他做一切事情都会充满激情。而接下来，妈妈需要做的就是，让你的男孩相信，他一定会在这一领域有所作为。
男孩往往就是这样，他渴望得到认可，他希望听到“你是重要的”、“你会成功”……所以，妈妈与其整天对孩子讲，“如果”、“当”你考上大学将如何如何，不如用事实让你的男孩相信“天生我才必有用”。
2.把男孩培养成优等生
如果和那些为孩子学习而费尽心思的妈妈们见面的话，我们会发现：小学生的妈妈以小学生的水平思考问题，初中生的妈妈们则以初中生的水平思考问题。所以有时候我们觉得那些把自己的全部心思都集中在孩子学习上的妈妈们实际上和孩子是同级生。
如果按照这样的方式算，王女士现在是初中一年级。以前，因为小儿子上面有哥哥，所以王女士对小儿子稍微不那么上心，现在大儿子已经不在家里住了，王女士可以把所有的精力都集中在上初一的小儿子身上，以致她的生活节奏也和小儿子的一样。
后来，独自在家的小儿子成了“独生子”，王女士和小儿子所有的生活节奏都一样，随时保持着同步的行动。小儿子起床时，她也起床；小儿子睡觉时，她也回到床上。王女士脑子里的一天时间表也总是跟随小儿子的步调制定实施的。所以，孩子在家时，不用说吃饭了，就连学习时间和休息时间都跟王女士是完全相同的。
家务和上街购物等日常事务都主要是在孩子上学的那段时间完成的，还有就是孩子回家之后。如果到了上辅导班的时间，王女士就开车带他去，等课结束时再接他回来。孩子学习时，她也一样学习；孩子做完数学题，她也一起给他打分。
文化生活也是完全一样的结构。无论是孩子去看话剧，还是去听歌剧，所有的文化生活也总是在一起的。这样的文化生活全都是为了孩子而准备的。由于和孩子达成了一致意见，所以同去也没觉得有什么不自然。
孩子升上初中后就渐渐减少了以拓宽其见识面为目的文化生活次数。但其实那样的活动很有益。即使要让其暂时放下学习，但两个人一起行动，像朋友一样度过快乐时光也是很宝贵的。
生活节奏向孩子看齐了，甚至公休日去蒸桑拿的时间段也变得一致。那是因为在公休日孩子也不是那么容易抽出时间来一起去大众澡堂悠闲地享受桑拿。临近考试时，王女士就更加大了和孩子的紧密程度，做到一天24小时都完全一致：一起制定考试时间表，一起看教材和参考书，一起解题，一起看录像带，甚至一起变得呼吸紧张。或许因为这个，王女士和孩子同时做试卷的话就会得到很相近的分数，不论是期中还是期末的考卷，结果都是一样的。
王女士就如同是“马拉松”赛跑时，为了帮助参赛的选手取得优胜而跟着一起使劲儿跑的助跑人。助跑的人牺牲自身，只是希望起到帮助有希望获胜的选手保持信念一直向前的作用，妈妈对男孩的教育作用就是如此。
有的妈妈在孩子考试的时间临近时会发出这样的感叹：“不知到底是谁考试？”有时候太辛苦，太累，王女士也同样会发牢骚。但一想到和孩子一起学习的效果，王女士就会重新下定决心。并且，不管妈妈的生活节奏与孩子如何一致，妈妈也决不会像孩子那样辛苦、疲惫。妈妈在孩子上学时还有让头脑休息的时间，但孩子却要一整天都保持精神紧张。
与让男孩独自负担学习相比，如果妈妈能和男孩生活节奏保持一致并一起学习的话，男孩对学习就会变得很积极。那是因为在枯燥艰难的理解过程中，妈妈的陪伴本身就是对男孩很大的鼓励。那些只知道嚷嚷并强制要求男孩学习的妈妈们，想把其儿子培养成为优等生是很难的。学习这条路真的是很枯燥、很痛苦的“苦行路”，妈妈首先要看到这样的事实，然后再帮助孩子克服困难。这才是明智的做法。
就像妈妈们自己经历过的那样，学习是忍受痛苦的了不起过程，即使是那些说“学习很有意思”的男孩们自己也得忍受，忍受本身除了巨大的痛苦什么也没有。在这艰难的过程里，妈妈们能和男孩一起奋斗，分担男孩们沉重的包袱就是对孩子最好的援助了。
与妈妈一起学习是很有效率的学习方法的确是事实。不久前，某地方高中学生们的自习事件即证明了这一点。事情是这样的：在又乱又吵的高中自习课上，让家长而不是老师来监督，孩子的不满一下子就没有了，学习气氛也得到相当的好转。连高中生都是这样，就不用说小学、初中生了。
就像并不是所有的妈妈自身上学时都是优等生一样，我们也不可能指望所有的孩子都成为优等生。所以，真想把男孩培养成为优等生的话，就要从妈妈下定决心变成孩子的同级生开始。
3.妈妈是男孩最好的老师
过去，妈妈教男孩知识大体上限定在幼儿期。一般男孩长大后，指导男孩的学习便转成了学校教师或者辅导班讲师的责任，但是直到最近，这种风气正在慢慢地改变。那可能是因为再没有像妈妈一样好的老师了，所以，明智的妈妈就不要作茧自缚，把自己定位为照顾男孩的保姆，而是一定要加入到男孩的学习中去进行指导，像老师一样，毫不犹豫地指出问题。
妈妈无需担心不具备指导孩子的能力该怎么教男孩，因为指导男孩不是只有知道了所有的教学内容才能做好的事。我们只要拥有做妈妈的心意就够了。
有的妈妈指导男孩学习时，往往依赖的就是习题集子。她们几乎没有直接解答的能力，但通过习题集掌握容易错的题目类型然后指导男孩集中学习却多少能起到作用。并且，最近出现的习题集很多都附有正确的详细的答案，使得妈妈们教男孩变得很便利。
所以，遇到数学就让男孩解答完问题后对答案，检查出错误的地方后再进行那一部分的理论学习。并且，要记住必须让男孩自己解答，只有这样才能让孩子逐步接近正确答案。有需要的话还可以改变题目的数字，让孩子反复解答。历尽千辛万苦终于得出正确的答案的男孩反而会说这个过程很有意思，一点儿都不无聊。
举个例子，如果是对数学部分特薄弱的男孩，只要通过这种方式反复学习后，不到几个月就会相当自信。在此需要强调的一点是试题本和答案本不要都让孩子一个人保存。答案本一定要由妈妈保管，只有这样才能取得利用试题本进行学习的最大效果。
由于这样反复改题练习，妈妈给男孩买的数学习题集很多时候都变得千疮百孔，甚至连别人都无法辨认。但比起不管三七二十一就让孩子冲进“题海战术”相比，在男孩薄弱的类型题上让他集中学习才是更有效的。
这样做的结果使得男孩对类型题变得很有自信，因此，数学上的薄弱环节就一个个被攻破了。当然，这种利用习题集的做法也不只是限定在数学科目上。
有的妈妈还采用另外一个方法，就是果断地跳过会做的题目。在宝贵而有限的时间里，比起解答已经很有信心的类型题，不如努力去解决那些难度更大的类型题。因此，很多时候和男孩进行“问答”式学习时，如果出现很有自信的部分孩子都会说：“pass”。
让孩子一个人去解答问题，大体上都会有此倾向：解答不出的问题就跳过去，只集中在容易解答的问题上。按照那样的方式学习，就算是坐100天，解答了一千万道题目，除了降低视力外是没有任何帮助的。能一起辛苦的只有妈妈，能给男孩的心带来帮助的人也只有妈妈，男孩犯错的时候毫不犹豫地指责或加以体罚的人还是妈妈。不管怎么看，在这个世界上都没有比妈妈更好的学习老师了。
4.分数也是男孩的隐私
现代的一些教育学家对男孩的考试分数有了新的主张，他们认为分数，仅仅是个人学习水平的一个参照。但是对很多妈妈来说，却成了一种经常会遇到的“分数挫折”。男孩为之忧心忡忡，妈妈为之心急如焚。可是，很多妈妈都忽视了，除了一些选拔性的考试分数有其特殊意义外，其他阶段性的考试都只是对男孩在这一阶段学习成果的一个大致评估。它只跟男孩有关，让男孩知道在这一阶段学会了多少知识，给男孩一个关于学习情况的反馈。所以，从这个角度上讲，分数完全符合一般意义上对隐私的定义。考试得了多少分，完全是男孩的隐私，他们有权利选择是否透露给别人。
每个男孩都有强烈的表现欲望，幼儿园奖了一颗五角星星，他们会得意半天，早一期入少先队是无比的光荣，考试考好了更是会邀功请赏。而随着年龄的增长，男孩会感到被压力压得喘不过气来，再加上青春期心理闭锁的影响，希望父母最好少管自己一些。尤其是会吸引父母极大关注的名次和得分，当然还是不说为妙。男孩考得好可以没事偷着乐，一旦考砸了也不至于连在家里也要“夹着尾巴做人”。弄得他们考好了可以兴高采烈地宣布成绩，考砸了就想以隐私为由来当挡箭牌。
逃避、退缩和幻想，是“分数挫折”的消极表现。所谓的挫折，其一是指个体有目的的活动受到阻碍或干扰的情境，就是个体动机性行为遇到困难、障碍，致使行为失败或不能实现预定目标的情况；还有一层含义就是指个体在以上的这种情境中，其个人需要得不到满足、目的无法达到时所产生的情绪反应与心理状态。
挫折的产生必须具备一些条件，首先个体必须具有某种动机，为了实现这种动机，个体会出现欲求达到目标、满足需要的手段或行动，对于男孩来说就是要取得好成绩。然后就要有挫折的情境，即在行动过程中，确实遇到了阻力、干扰等困难，在通向目标的道路上遇到不能克服又暂时难以逾越的障碍，也就是考砸了。而且男孩对挫折情境也有所知觉，继而对挫折的知觉与体验使其产生了紧张的状态和情绪反应。一个人对挫折情境已经知觉到和体验到，如果无动于衷，毫无反应，或者采取一种无所谓的态度，那么他就没有挫折感。只有那些对挫折情境不仅已经知觉、体验到，而且在情绪上有反应，出现紧张心理状态的人，才真正产生了挫折感。
在遭受挫折以后，男孩通常有不同的行为表现，一种是攻击，或是发脾气、砸东西、抱怨、迁怒于他人；一种是合理化，就是千方百计找理由，比如试卷太难，临场发挥失常；还有就是逃避，否定自己、压抑自己，使自己变得冷漠，这是最要不得的。
作为男孩的妈妈，当男孩面临考试不理想，你可尝试采取以下的办法：
第一，先猜测出结果再说话。
观察男孩的行为、情绪表现，与平时对照，不用具体问分数，一般父母看到男孩的脸色，就能猜出十之八九。
第二，妈妈不要给男孩太大的压力。
决不能一开口就问分数问题，要像平时一样让男孩做功课、休息，等他先开口说分数的问题。这是考验你耐心的最好时刻。谁先开口就说明谁的压力大。如果是妈妈迫不及待地问，那么无疑男孩的压力有一大半是你们的“功劳”。
第三，给男孩一个宽容的态度。
男孩说分数的时候，妈妈切不可大惊小怪，要表现出自己知道了，尽管儿子考得不太理想，但还是可以接受，或者对儿子说：“这没有关系，只要下次努力就行了，任何人都有出错的时候！”
第四，父母要适当地安慰男孩。
如果男孩很内疚，你要不以为然地说一些理由，帮他进行合理化，或耐心听他倾诉，安慰他。让儿子的心情能够平静下来，然后再客观地找出挫折的原因。
第五，鼓励男孩变压力为动力。
在经历挫折之后的一个月内，男孩一旦有任何方面好的表现，都要及时加以肯定、主动赞扬，鼓励其将挫折转变成动力。
由此可见，妈妈最好将这柄能刺伤男孩心灵的利剑妥善保管，先培养男孩勇于面对挫折的人生态度，勇于将自己的成功、失败都主动地与家人分享，这远比一分两分、一名两名的起伏更为重要。男孩有了良好的心态，有了比同龄人更好的心理素质，才会取得最终的胜利！
5.帮男孩轻松应对考试
15岁的男孩刘伟小学时学业一向优异，直升到某重点中学后，面对更加激烈的竞争，刘伟开始怀疑自己的能力了。他时常担心不能一如既往地处于领先地位，于是更加刻苦地学习。每天他从教室到图书馆，从图书馆到教室，放弃了所有娱乐和社会活动，情绪十分紧张。开始，他还能正常地参加考试，成绩也名列前茅，但由于长期的紧张、担忧，渐渐地大脑中只被一个念头占据着——“拿不到前三名怎么办？”久而久之，刘伟没心思看书，没心思听课，就连吃饭也是心不在焉，而且晚上常常失眠。结果刘伟从一个学习优异的学生发展到无法坚持正常的学习生活，只能休学在家。刘伟的问题显然出在他过于看重考试，心理承受能力太差，焦虑过度。
在现实生活中，很多男孩正如故事中的刘伟一样，非常害怕考试，严重的甚至达到恐惧的程度。他们在考试前或考试中，心理极度紧张，大脑思维活动水平低下并伴有呼吸紧促、出汗、发抖、心率加快、血压升高等生理反应，严重的还会在考试前后出现恶心、呕吐等症状。这是因为考试是一种紧张的学习活动，男孩在面临这样的情境时，往往会产生考试焦虑。焦虑指的是一个人后天形成的情绪反应，用通俗的话来讲，它和忧虑、紧张、担心的意思有些相近。适度的焦虑、紧张可以促使人学得更主动、更抓紧时间、更集中注意力、更讲究学习效率，这种紧张是积极的，但如果焦虑水平过强，就会给考试或日常学习带来消极的影响。过度的紧张使人焦虑不安，心神不定，情绪波动较大，思维迟钝。
那么妈妈应当怎么帮助男孩对付考试焦虑的问题，让他们从紧张的情绪中缓解出来呢？
第一，要让男孩端正对考试的态度。
妈妈要让男孩明白考试是一次再学习的机会，是巩固和加深理解已学知识的途径。考试并不是在衡量一个人聪不聪明，也不是一次考试就定终身，它只是告诉你最近所学的知识当中，你哪些掌握得不够，哪些则不错。所以不要把考试看得过于严重，也不要毫不重视。
第二，让男孩抱有恰当的期望值，树立正确适当的目标。
妈妈要帮助男孩认识到自己在哪些方面不足、有待改进，要知道自己这门课学得程度如何，要清楚按照自己的正常水平能够达到什么样的成绩水平。这样才能对自己的成绩有适当的期望标准。
第三，让男孩有良好的身体准备。
考前的身体状况是十分重要的，如果男孩身体状况不好，没有清醒的头脑，成绩自然不会理想。即使在复习迎考阶段也不要“开夜车”。每天必须保证有7～9小时的基本睡眠时间，才能保持精力充沛，头脑清醒。对复习迎考要有认真的态度，但也不要排斥适度的休闲娱乐活动。一般早上6：00～7：00，上午8：00～11：00，下午2：00～4：00，晚上7：00～10：00，这些时间段脑细胞处于高度兴奋状态，工作效率极高，所以这几段时间也要好好利用。最后，充沛的精力除了要有足够的睡眠时间来保证，还要有足够的能量给予补充。尤其是在复习迎考阶段，除了体力消耗之外，脑力的消耗也是非常大的，因此，除了一般的日常饮食之外，适当补充一些健脑的食品，对于高效的学习会有一定帮助。
第四，帮助男孩做好复习工作。
首先，妈妈要提醒男孩做全面复习，不要存侥幸心理。有的男孩在考试前喜欢猜测“这个内容老师会考吗？”或者存在着侥幸心理，对那些看似不重要的内容就不加以复习了。等到考试中碰到问题的时候，自然会紧张起来。所以，男孩全面复习做到心中有底是保证考试时心情稳定的前提。然后，妈妈要让男孩做到归纳总结，力求融会贯通。复习时要将所学的内容贯穿起来而不是像碎片一样。融会贯通之后的知识在提取时就会比较容易了。
总之，在妈妈的帮助下，男孩在考试前一定要充分做好态度上、认识上、身体上与知识上的准备，这样一来就不会再害怕考试了。
6.千万不做“陪读家长”
教育专家提示，凡是男孩能做到的事，妈妈和爸爸尽量不要代劳，尤其是学习，让男孩独立学习，是非常重要的。妈妈爱过头，男孩永远长不大。在此，奉劝爱子心切的妈妈们千万不要做“陪读家长”！男孩是否具备一定的独立性与妈妈的教育观念有很大的关系。
教育专家认为，妈妈陪读实际上是对男孩学校教育过程的过度参与。陪读虽然可能有利于男孩学习成绩的提高，但会削弱学校教育的功能，而带给男孩更多的是负面影响。比如14～18岁的男孩，中学时代正是男孩的人格形成和个性发展的时候，妈妈陪读不仅弱化了男孩独立生活的能力，也弱化了男孩今后面对人生挫折的应变能力。妈妈陪读不仅让男孩失去了本来不多的锻炼机会，也极易让男孩养成“衣来伸手、饭来张口”的不良习惯，使男孩在生活和精神上都长期依赖父母，成为一个永远也长不大的孩子。
培养男孩的独立性，特别是学习上的独立性，主要可以从以下几个方面入手：
第一，要教育男孩学会动手。
现在，有许多妈妈把男孩能做的事都给包办了，不给孩子提供独立解决问题的环境，剥夺他们自我发展的机会。如果没有独立做事的习惯和独立思考解决问题的能力，怎么能谈得上创造性的培养？因此，妈妈要从替男孩做事，变为指导他自己做事，逐步使他能够自己独立完成一些事情，并且养成一定的自律性；妈妈应该当“向导”，指导男孩独立地跨越障碍，独立地思考问题，甚至吃点苦头，使男孩依靠自己的能力进行调整和完善，逐步具备独立解决困难、处理困难问题的能力。动手能力是创造力的组成因素。男孩上学时，尤其到了中学阶段，应该争取多动手。妈妈应鼓励他动手做实验，动手制作，动手发明创造一些作品。
第二，要教育男孩学会读书。
妈妈不能只满足男孩学会，而更要教男孩去学，虽然两者仅仅只是词序的不同，但它却反映出两种不同的素质。杨振宁博士在谈到自己成功的秘诀时说：“我到芝加哥大学攻读博士学位，学到一种与中国完全不同的学习方法。老师要你注意的不是最高原则，而是一些新的现象，抓住这些现象进行探索、研究、归纳和总结。”我们不是要削弱基础知识的学习，而是希望男孩能掌握不断自我学习、自我完善的工具。学会如何学习远远比掌握死板知识更重要，因为知识是无穷无尽的，只有掌握学习方法，才能在一生的发展中不断地充实自我。正所谓“授之鱼不如授之以渔”，也正是体现了掌握技能比单纯获得成果更有意义。
英国有位社会学家，曾经调查了几十位诺贝尔奖获得者，发现这些获奖者大多认为，孩子在学习期间，最重要的目标技能就是要掌握学习的方法。所谓学习方法，没有什么神秘，就是指知道自己怎样学习效果好。学习方法也是一种知识，也是可以学习的。学习“学习的方法”，是不是听上去有点别扭？可是学习方法实在是很重要，就好像一个猎人到森林里去打猎，要准备猎枪和干粮。如果一个学生只知道一般的知识，而不懂得怎样学习知识，那就像猎人走进森林，只带干粮没带猎枪一样。没有猎枪，干粮带得再多，最终也会消耗殆尽。但是如果有一支猎枪，并能运用自如，那么还愁没有猎物吗？
在一个知识的总量庞大无比，增速惊人的时代，我们现在和未来学习的成败绝不仅仅取决于勤奋、刻苦和耐力，也不单纯与花费的时间、精力成正比，更主要的是要有学习效率。效率从何而来？爱因斯坦的公式“W=X+Y+Z”给了我们启示。这里，W代表成功，X代表勤奋，Z代表不浪费时间，少说废话，Y代表方法。正确的方法可以对学习活动的成功起到事半功倍的作用。
第三，要教男孩学会思考和辨别。
科学思维是发明创造的“向导”，离开了这个“向导”，就有可能被伪科学钻了空子，就可能分不清什么是科学，什么是迷信；什么是科幻，什么是神话；什么是真实，什么是魔术。综观诺贝尔物理奖、化学奖得主的事迹，有许多人是凭着直觉确定主攻方向的，但这种直觉是建立在严密的科学思维方法的基础上的。作为男孩的妈妈，从小应该教育男孩学会分辨什么是科学，什么是伪科学，以免把大量的精力浪费在无效的努力上。男孩的创造性的培养与家庭环境和氛围有密切关系。只有保持家庭成员之间的和睦相处，平等生活，遇事互相探讨，共同商量，有理为正，有理为真。男孩在平等的气氛中长大，没有拘束和压力，才能有开放的思维，愉悦的心境，不时闪烁出创造的思维之光。家庭不仅是开发孩子创造力之源，而且在开发孩子创造力中有着特殊作用。人世间父母对子女最亲密的爱，子女对父母由衷的特殊情感进而转化为最直接、最有力、最有权威性的教育力量。世界上最早的教育专著、我国的《学记》中有句话，叫做“亲其师，信其道”，这就是说教育中要重视情感的作用。
第四，让男孩独立地进行学习。
培养男孩通过自己的积极思考，独立完成学习任务。因为只有经过自己的思考，才能真正理解、掌握所学的知识。据我了解，在有的家庭中，妈妈的某些做法不利于这个习惯的培养。如有的妈妈一看男孩的学习成绩不够好便着急，就严加管教。最常用的方法是不惜牺牲自己的休息时间，在孩子做作业时，坐在一旁陪他，久而久之，他变得没有妈妈陪就不认真学，这种督学方法很少能达到提高他学习成绩的目的。除了陪读督学外，有的妈妈还要花大量的时间，给孩子检查作业，这本该由孩子自己完成的事父母却包办代替了，殊不知这样做的后果是使孩子养成了对父母的依赖性，总认为妈妈会检查的，做错了也不要紧。因此，学习就变得马马虎虎。
让男孩养成独立学习的意识和能力是非常重要的，妈妈就不要错误地帮孩子做一切事情，甚至包括学习，更不要做“陪读家长”，这样做对男孩的成长和未来是有百害无一利的。
7.找到适合男孩的学习方法
世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。每个孩子的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同。科学的学习方法必须适合男孩的个性特征，其他孩子的学习方法仅是参考而已。从这个意义上说，有多少个优秀的男孩就有多少种成功学习的方法。
有的男孩喜欢呆在空旷的大房间里看书，有的男孩喜欢缩在狭小的房间里看书；有的男孩觉得白天看书效率高，有的男孩觉得晚上看书看得进；有的男孩喜欢一边学习一边听音乐，有的男孩要想正经学点东西则非寂静无声才可以；有的男孩喜欢独立学习，有的男孩愿意结伴学习；还有的男孩是边听边记学得快，另一些男孩则是默读、速读十分拿手……
所以，别人家的孩子的学习方法对您的孩子来说就不一定适用，你应该帮孩子找到适合自己的学习方法！
如果你的孩子和别人一起学习效果不好的人，就不要答应其他父母发出的邀请。如果你的孩子不能在压力情境下很好学习，那么你要学会帮助孩子制订较为宽松的学习计划。不同的孩子在学习上有不同知觉偏好，有的孩子喜欢听觉学习不喜欢自己看书自学、有的孩子喜欢视觉学习不喜欢听老师空讲、有的孩子喜欢视听结合学习、有的孩子喜欢动手学习。有些孩子表现得在某一知觉通道上有优势或缺陷，而有些孩子则能平衡发展。有的孩子在同时接受或综合来自不同输入系统的信息时比其他孩子的耐受性差，接受和加工过多的数据，大脑就会超负荷，出现混乱、记忆不良、衰退、拒绝完成任务、发脾气等现象。有些孩子喜欢把目标作为一个整体来看待，而另一些孩子则更愿意把目标看成一个一个的细节而忽视整体。这些都是学习风格的不同。
此外，不同男孩在非智力因素上的差异也是很大的。非智力因素是除智力因素之外的一切个性心理因素，对学习活动能产生巨大的动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化作用。非智力因素包括学习的动机、兴趣、情绪、情感、意志、性格、学习习惯等方面，如有孩子学习的动机明确，有的孩子学习兴趣浓郁，有的男孩学习情绪时好时坏，有的男孩学习能持之以恒，有的男孩学习肯吃苦，有的男孩学习无须压力就主动自觉地完成，有的男孩必须在一定的压力之下才能好好学习，有的男孩学习或思考问题时喜欢摇头晃脑，有的男孩学习或思考时喜欢安安静静。
不同的男孩对学习环境有着不同的要求，具体表现为：对学习环境安静与热闹的偏爱、对学习地点的偏爱、对学习时光线强弱与冷光暖光的偏爱、对学习时温度高低的偏爱、对学习时空气新鲜度的偏爱、对学习时坐姿的偏爱等。
作为妈妈应该承认客观存在的差异，接受自己孩子的与众不同、接纳男孩的差异，并根据男孩的特点采取对应的措施，提高男孩的学习效率与学习成绩，使男孩的才能得到应有的展示。
8.优秀习惯成就优秀男孩
英国哲学家培根在谈到人生中习惯的时候说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，妈妈应该通过教育让男孩养成优秀的学习习惯。优秀的学习习惯的积极意义在于，它使男孩在面临相似模式的情境下可以做出经过实践检验的“习惯反应”，这样就节省了男孩的脑力和时间。想一想，男孩早上起床时候的一系列动作，穿衣、洗漱、出门上学，这些日复一日重复的活动已经变成了自动化的“习惯”，男孩不必花很多精力就可以做好，甚至睡得迷迷糊糊起床也照样可以一丝不苟地完成该做的事。
良好学习习惯的养成有着同样的积极作用。一个具有优秀学习习惯的男孩，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路，做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。优秀的学习习惯一旦养成，会让男孩终生受益！
第一，让男孩学会总结学习。
12岁的男孩宁宁每天上课之前都非常认真地预习，课堂上也专心致志地听讲，回家写完作业之后又马上投入到新课的预习之中。但是每次考前复习的时候，他都觉得许多知识好像还很生疏，甚至有些已记不清是什么时候学的了……16岁男孩楠楠头脑灵活、思维敏捷，平时的单元测验成绩一直很优秀。可一到大考的时候，跨章节、跨系统的能力型综合试题总是做不对。但分析试卷之后，他又恍然大悟：“噢，原来这儿和那儿是有关系的……”宁宁和楠楠的问题是比较普遍的。这其实是一种很重要的学习能力的欠缺，即不会“回顾总结”。经常回顾学过的内容是掌握好各个学科基础知识的关键，是进一步提高的必由之路。所以在学习的过程中合理地进行复习是十分必要的，只有这样才能把知识掌握牢固。在此基础上，更重要的是培养自己总结、归纳所学知识的能力。系统自主的总结是使学习发生质的飞跃的桥梁，它可以使知识体系更加完整，知识线索更加清晰，更有助于从整体上把握知识。同时，在总结的过程中，孩子可以自觉地发现知识间的内在联系，这对孩子学习灵活性和综合运用能力的提高都是大有好处。
第二，让男孩从错误中学习。
男孩从自己的错误和失败中学到的经验教训，往往比男孩从自己成功的经验中获得的感触深。所以妈妈不要怕孩子犯错误，甚至从某种意义上说，犯错误正是男孩学习的最佳时机。失败有两种，一种是“模仿的失败”，那是想运用相同的方法，得到别人成功的结果，结果模仿失败了，这种失败是无用的失败，因为这只不过是笨拙的表现；另一种则是“创新的失败”，虽然失败了，但是因为对新的领域进行了探索，所以是有用的失败。
第三，让男孩养成记笔记的习惯。
俗话说：“一支烂笔头，胜过好记性。”男孩在学习中学会记课堂笔记，可以集中听课的注意力，突出知识的重点和难点，有利于记忆和复习。同时，孩子如果能养成记笔记的习惯，可以克服“眼高手低”的毛病，从而提高学习效果。
关于男孩如何做好课堂笔记，妈妈让孩子要注意以下几点：第一，记笔记一定要处理好“听”与“记”的关系，边听边记，不要过于注意形式，写字要快。课堂上注意看，认真听，动脑想，有目的、有重点地记笔记。第二，要摘录要点，不要试图把所有老师的板书都抄下，那不叫笔记，至少是不属于你自己的。第三，笔记不要抄得太满，以便于你以后补充，归纳总结及写下各种索引。第四，笔记内容要多样。除了老师提醒的要点、难点，还可以添加自己补充的要注意的地方，甚至可以写上自己的一些感想。
第四，让男孩制订自己的学习计划。
“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证，它可以使你的孩子对自己的学习、工作、活动有明确的把握。没有计划性的生活就像一盘散沙，孩子的精力不能得到很好的分配，对于自己每天应该看什么、做什么、学什么都心中无数，所以只好整天被动应付作业和考试。订计划也是提供一个奋斗的目标，激励孩子前进。
订计划有好多种方式：有长远计划和短期计划；有单项计划和综合计划……订计划要依照自己的具体情况而定，不能盲目。计划订得太高，一时实现不了，势必会影响孩子的信心；计划订得太低，过于容易达到，孩子就不能得到充分的、有效的提高，而且可能会助长自满和狂妄的情绪；计划订得太死，缺乏灵活性，一切都来个条条框框，甚至具体规划到“几点几分干这个，多少分钟后再干那个，不能随机应变，可能会使孩子很快感到厌烦，难以继续坚持下去；计划订得太松，又根本起不到计划的作用。”
所以制定好一个计划，要让孩子先思考，要让孩子参考曾经制定过计划的利弊，要让孩子认清自己当前的位置，找准一个合适的目标；要有一定的严格性，以保证计划的正常进行，但同时要有一定的灵活性，对于新出现的情况能及时解决、调整；执行计划时，要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就轻易放弃。
订计划最明显的作用就是帮助孩子合理地利用时间。时间对每个人都是公平的。有的孩子能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的孩子虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的孩子不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有孩子平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的表现。
第五，男孩应该培养的学习习惯。
一，专心致志。男孩入学之后，由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而妈妈应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要做小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业、按规定时间完成作业之后再做其他事情的习惯。
二，独立思考。妈妈对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。
三，认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。
四，培养孩子活跃的思维。不要以大人的眼光看待孩子的提问，要善于培养孩子勤于思考的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物妈妈要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。
五，养成看书读报的习惯。妈妈需要为孩子购买、订阅适合的图书报刊，创设一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，父母可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记。
9.激发男孩的读书兴趣
兴趣是阅读的原动力。男孩对阅读有兴趣，才能喜爱读书。
拥有良好的阅读习惯能够增加孩子的知识、增进男孩的专注力、更能让男孩有创造及思考的空间。很多妈妈非常希望男孩能喜欢读书，但是却时常碰到一些问题，比如有的男孩看书不到3分钟就跑走了。比如，有的男孩不喜欢看书只爱玩积木。男孩到底为什么不喜欢读书呢？教育专家指出主要有如下原因：
第一，儿童阅读面临的挑战。与大众传媒的广泛接触，读写时代与视听时代的冲突。家里整天开着电视机，每天花上3个小时看电视的儿童都不喜欢看书，即使看，也多是看连环画、日本卡通漫画。事实上，动感的电视节目的确比图书更具吸引力。相当多的成年人看不懂卡通，孩子们却一看就懂一看就入迷，这究竟是怎么回事呢？原因也明摆着，成年人在读写的时代长大，孩子在视听的时代长大，文化的传播方式与接受方式都发生了历史性的变化。过去是孩子不了解大人，大人很神秘；今天倒过来了，是大人不了解孩子，孩子很神秘。近年，图书更多了一个竞争者——计算机。很多父母都认为计算机是孩子一个重要的学习、谋生媒介，认为应该一早就让孩子学。计算机的互动程序也是很容易吸引小孩。但孩子若迷上了打怪兽等游戏，而不懂得控制时间，也是不会有任何益处的。
第二，父母的教育方式不当。有些父母时常会无意中打击了男孩的读书积极性。最常见是孩子在书店想买书，家长却挑战男孩：“这本书很多字，你识几个字？”“没有字的书你才看？”“买了你会看吗？家里那本你还没看！”“这么贵的书！你还要买几本？”面对男孩不喜欢读书的问题，父母要主动培养儿童的阅读兴趣，鼓励孩子多到图书馆，父母应以身作则，让孩子留意到父母阅读的习惯，并为孩子选择合适的电视节目，而电视节目亦应与读物互相联系。父母也应订定时间表，适当分配阅读及看电视的时间。父母应对孩子的读本表示兴趣，并多加留意孩子阅读什么刊物。父母也应尝试与孩子一起讨论及交流阅读的心得，借此加强与孩子的沟通。为孩子选择读物时，切勿忽略了读物的创作性。报章上的漫画及一切书信的往来亦是趣味性的读物。
只要妈妈认真查找原因，对症下药采取一定的对策，男孩一定会改正不喜欢读书的坏毛病。其实，妈妈帮助男孩纠正不爱阅读书籍的坏习惯，可从以下几方面入手：
第一，妈妈首先要有阅读习惯。
妈妈的阅读习惯对孩子是一种潜移默化的影响，因为男孩会不断地询问：“书里到底有什么有趣的故事？”如果妈妈不读书，却想让孩子读，男孩就会说：“你们都不看书，凭什么要让我看？”
第二，关掉电视，给男孩书籍。
种种迹象表明，电视是让男孩们冷落文字的罪魁。据一些美国学者的调查显示，如今一个20岁左右的人，至少已经花了2万小时看电视。可见，电视已经疯狂掠夺了孩子宝贵的阅读时间。电视总是扮演着这样一种角色——企图主宰人们的思想，人们有意无意就被它牵着鼻子走。它虽然给了人们感官上的愉悦，却无情地消耗了人们宝贵的时间。
第三，让男孩在阅读书籍的过程中感受到文字的魅力。
网络尽管模糊了时空的疆界，让男孩的生活更加便捷，但是，对文字的疏远，必然会让男孩失去欣赏文字所蕴藏着的深沉魅力的机会。电子产品和书籍的最大不同在于：电子阅读物缺少了一种富有质感的触摸感，而书本阅读物却具有一种令人备感踏实的亲和力。当男孩静心阅读，以平和的心态在字里行间徜徉，他就能发现自己已经不知不觉走进了一片迷人的宫殿，那里面的奇幻，会令他流连忘返。
第四，和男孩一起制订阅读计划，指导孩子阅读经典。
男孩的阅读习惯应从识字开始，随着男孩识字能力的增强，妈妈就需要有意识地指导男孩阅读，在全面了解男孩的阅读兴趣的基础上，和男孩一起制订阅读计划。古今中外的文学经典，自然是男孩阅读的首选。让孩子们的心灵与大师们交流、碰撞，让他们深切地感受到文字里所蕴藏着的瑰宝。没有什么能比阅读经典更能使孩子汲取人类智慧的精华了，没有什么比阅读更能丰富孩子的精神世界了。这些经典著作无疑将引发男孩对阅读的浓厚兴趣。
10.让男孩学会正确地阅读
正确的阅读方法是求知的金钥匙，能够帮助男孩推开知识的大门；正确的阅读方法是学习的推进器，能够帮助男孩提高吸收知识的效率。因此让男孩掌握正确阅读方法，是妈妈义不容辞的责任。
对于男孩来说，学习知识的最主要途径就是读书。凡是成绩优秀的男孩，大多数都非常喜爱读书，而那些成绩很差，甚至厌学的孩子则基本上都不喜爱读书。因此，父母要想使自己的男孩成为学习的佼佼者，就必须从小培养男孩阅读的兴趣。对于厌学的男孩，要想促使他转变学习态度，培养他们的阅读兴趣也是有效手段。阅读有许多方法，妈妈应该让男孩掌握一些基本的阅读方法。精读和略读是最基本的阅读方法。
精读比较注重理解与领会，要求男孩善于分析相关内容。在精读的过程当中，妈妈可要求孩子大声朗读，而且要求孩子不可少读一个字，不可多读一个字，不可错读一个字，也不可颠倒字词的次序。这对孩子是一个很好的训练，当然，妈妈一定要表示出对孩子朗读的欣赏，鼓励孩子多多朗读。
略读则注重快速地抓住文章的主要内容和某些关键部分。对于男孩要学习的科目，应该运用精读的方法，反复钻研文章；其他的书籍则可以采用略读的方法，让孩子扩大知识面就行了。
叶圣陶先生常常说：“书先看序文，是一种好习惯。”因为“序文的性质常常是全书的提要或批评，先看一遍，至少对于全书有个概括的印象或衡量的标准；然后读全书，就不至茫无头绪”。不管是精读还是略读，先看序言是一种良好的阅读方法。妈妈也可以有选择性地为男孩挑选一些古文或古诗词来背诵。当然，对于男孩来说，这些书最好是加注释的，比较通俗的。如果男孩能够背诵下来，对他以后会有很大的帮助。比如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这类经典的句子也许孩子一时无法理解，但是，他记住以后就可以反复品味。
朱尔斯·包尔德特是比利时著名科学家，因进行细菌学研究的突出成绩，获得1919年诺贝尔生理学和医学奖。1870年6月13日，朱尔斯·包尔德特出生于布鲁塞尔西南的索格尼市一个富裕的知识分子家庭。他的父亲爱好读书，也喜欢藏书。他爸爸妈妈认为，一个没有藏书的家庭好似一个没有灵魂的躯体。所以，他爸爸妈妈购买了许多书籍，连同祖父留下来的书籍，他家就像一个小图书馆了。包尔德特家每一个房间都放有书架，书架上的书都摆得满满的。这种家庭生活环境，使包尔德特小时候就特别喜欢读书，常常达到入迷的程度。家里人都管他叫“小书迷”。父母看到儿子喜爱读书，非常高兴。他们非常关心包尔德特的学习，只要是儿子需要的书，无论价钱有多贵，他们都舍得拿钱给他买。要是发现包尔德特认为好的书，本市买不到，父母一定托人到国内其他地方去买，甚至不惜托人到国外去买。每逢重大节日或家里人喜庆的日子，父母总是要给他一些钱。包尔德特从小就懂得，这些钱不是用来买糖果的，也不是买新衣服的，他总是拿这些钱去买回一些新出版的书籍，充实家里的书库。包尔德特在读书学习中渐渐成长为英俊少年。他爱好阅读的兴趣，也随着年龄的增长而变得更加浓厚。在往返首都和索格尼的公共汽车上，乘客们常常可以看到他坐在车子上的角落里，专心致志地看书。有时也有一些漂亮的姑娘故意去挑逗他，他也从不为之所动。姑娘们因此笑他是“木头人”。由于看书入了迷，他常常到了站也不知道下车，总是要服务员提醒他，他才恍然大悟。但后来，他发现自己读书的效果并不好。这是为什么呢？他去请教父亲。父亲告诉他因为阅读方法不正确，并告诉他一些正确有效的读书方法。从此之后，他的读书效果果然大大提升。经过10多年的勤奋努力，包尔德特掌握知识的进度，大大超过他的同龄人。当别人还在布鲁塞尔各中学念书的时候，他已经是布鲁塞尔大学医学院里的高才生了。几年以后，包尔德特取得了医学博士学位。
通过包尔德特的成功事例，我们可以看出妈妈对男孩进行智力投资，最有效的投资是购置书籍。包尔德特后来的成功，应当说得益于父母在他小时候所创造的读书的环境和条件。
让男孩掌握良好的阅读方法，教育专家给妈妈们的建议是：
第一，先扶后放。
男孩阅读能力的发展经历从低到高的过程，需要父母教给他们基本的阅读方法，帮助他们培养良好阅读习惯，引导他们进入阅读的“大门”。训练阅读能力的目标最终是使其成为独立的高效率读者，但这并不能一挥而就。在训练开始之际，爸爸妈妈应当通过示范、提醒、启发等方式“扶”他们一把，随着孩子对基本方法的掌握及阅读水平的提高，父母则应该减少帮助与干预，慢慢地放手。
第二，先易后难。
根据男孩的实际水平，选择恰当的材料，由易到难是极重要的。一般而言，阅读材料中的生字词不超过字词总数的5%。在体裁上，学龄前的孩子应以童话故事、短小的诗词为主，小学生阅读材料应以记叙文为主，简单的说明文、论说文为辅，意义明了、朗朗上口的短诗、儿童诗也可以。在文体上，童话、传奇、民间小故事也是为小学生喜欢的。另外也可以让孩子看报纸上的短新闻。
第三，先单篇短章，后读整本书。
有时妈妈抱怨男孩阅读没有常性，一本书读了个开头就搁下。其实，让孩子硬着头皮攻读“大部头”原本就是不恰当的。“大部头”中信息量大，其中关系错综复杂，要求读者有较好的记忆力、连贯能力，否则读到后头忘了前头，始终是一团乱麻。而孩子抽象思维能力刚刚发展，即便坚持读完“大部头”，也免不了糊里糊涂，不知所云。所以，应让孩子读单篇短章，再视具体情况指导孩子读简本巨著或“大部头”中的某些章节。
第四，先精读后略读。
精读侧重于阅读理解、领悟与分析；略读侧重于快速地捕捉某些信息。精读与略读都是最终应掌握的阅读方法。不过，由于男孩阅读能力有待提高，而且其任务侧重于获得坚实基础，所以精读的训练在先。精读训练基本过关，才可以进行略读训练。
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