也许最开始，孩子会因为我们说这样的话而感到内心愧疚，他可能也会开始注意自己的这个毛病，并想要努力改掉这个毛病。但随着我们一次又一次总是这样“提醒”孩子，这句话就变成了一句暗示语，孩子从我们这里也就得到了一个“自我判断”，那就是“我是粗心的孩子”。
期末考试结束，妈妈问儿子：“怎么这次考试又考这么差？我看你又犯粗心的毛病了吧？怎么就改不了呢？要我说你就是爱粗心！”
儿子装出一脸苦恼的样子说：“我知道了妈妈，我就是粗心嘛！我也挺苦恼的。”
妈妈叹了口气，摇摇头说：“唉，算了，我也不多说了，下次可一定得注意啊！总粗心怎么能行呢？原本什么都会，一粗心不就相当于什么都不会了吗？记住了啊！”
儿子连忙点点头，妈妈也就没再多说什么，转身离开了儿子的卧室。儿子长出了一口气，心想：“粗心这借口太好用了！要是别的什么原因，还说不定要被妈妈训成什么样呢！这下好了，免了一顿骂，学习什么的，等开学再说，放假了就可以好好玩了！”
于是，儿子不再仔细分析自己的试卷，而是彻底将学习丢到了脑后……
在孩子看来，粗心变成了一个抵挡妈妈说教的借口，也变成了帮他“摆脱”所有努力的工具，很多孩子都会有类似的想法，这不能不引起我们的注意。
事实上，孩子犯错的原因多种多样，粗心只不过是其中一种。假如我们将他所有的错都归咎于粗心，而且还总是教育他不要太粗心，那么，他也会跟着我们一起认为自己的错就是因为粗心。
如此一来，未来无论他再犯了怎样的错误，他可能都会很自然地将其归结为粗心，并不再认真地去寻找其他可能的犯错原因，也就不再去关心自己是不是还有哪些知识没学会了。更有甚者，由于被贴上了“粗心”的“标签”，孩子就此认定自己什么都做不好，于是便也不再认真去做了……
显然，这个“标签”的威力是巨大的，而由它带来的后果也是我们始料不及的。当孩子总是用“粗心”来为自己所有的错误找借口时，他的责任心可能会随之消失，而他再进步的可能性也就微乎其微了。
因此，我们要能理智地看待孩子学习与生活中犯下的各种错误，要慎用“你太粗心了”这样的结论语。毕竟，“粗心”并不是错误的万能名称，即使不粗心了，如果孩子没有消除导致错误的真正原因，他遇到的问题也依然没有解决，他还是可能会犯各种各样的错误。
鉴于此，我们应该让孩子只将粗心当成他众多错误中的一种，这样，他就能像对待其他错误一样，及时改正粗心这个毛病。
要想做到这一点，我们需要和孩子一起分析他的错误，可以听听他自己总结出来的错误的原因，但我们也要带有自己的判断。不要一听见他说“我就是粗心”，于是我们也就认定他是粗心。虽然有时候我们不能仅凭一次考试就判断出孩子到底是哪里出了问题，但越到这种时候，我们就越不能仅用粗心来一概而论。
我们应该多和他进行更深入的沟通，这样才能发现孩子身上更多的问题。如果我们自己发现了问题，那就要好好问一问孩子，听过他的回答之后再下结论。必要时，还可以找几道类似的题目来考一考他，看看他到底是在哪个环节上出了问题。
如果他真的是粗心，我们就可以提醒他要多多思考，多注意自己经常犯错的地方，经常给自己提个醒，以减少粗心的情况。
如果他是因为别的原因而出错，我们就要提醒他多看看书，或者让他在平时通过练习来熟悉解题步骤，也就是要通过其他方法来帮他弥补学习上的缺陷，从而减少不必要的错误。
同时，我们还要告诉孩子，如果学习上出了错，不要总用“粗心”来当挡箭牌。
不过在这样做之前，我们先要看看自己以前对孩子的要求是不是太过严格，是不是经常因为孩子的学习成绩问题而对他大发雷霆，如果我们的答案都是肯定的，那么也难怪孩子会用“粗心”来当借口了，因为他是在用这样的借口来逃避我们对他的指责。
所以，我们要先和孩子说好，虽然他的学习出了问题，但这并不代表他就“罪不可赦”了，我们不会因为他的成绩而太过严厉地训斥他。但是，他需要一种决心，就是他一定要真的想要改正错误，并要为之付出努力。而我们则要帮他找到真正的错误原因，争取早日帮他消灭学习上的漏洞。
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