一、神奇的右脑
我是在妻子怀孕以后（1990年春）开始探讨右脑开发，目的是为了将来开发孩子的右脑，开发孩子的智力。我在2009年研究第六感之后才明白，右脑是第六感的发源地，有一个发达的右脑，才可能拥有灵敏的第六感。
人类经过了数百万年的进化，进入文明社会也已经有数千年的历史，但人类真正开始了解自己的大脑仅二百多年的时间。在二百多年的时间里，在大脑研究方面许多科学家做出了卓越贡献，其中美国生物学家、神经心理学家罗杰·斯佩里（R.W.Sperry，1913～1994）是贡献较大、较著名的科学家。斯佩里因揭开了大脑两半球的秘密和功能分工，于1981年获诺贝尔生理学和医学奖。斯佩里的研究成果为人类了解大脑更高级功能提供了新观念，促使更多的科学家探索大脑的奥秘。
人类的大脑是在长期进化过程中发展起来的思维和意识的器官。人类和某些哺乳动物（真兽亚纲）的大脑包括左、右大脑半球，左半球又称左脑，右半球又称右脑。左、右大脑半球（左脑和右脑）由胼胝体相连，胼胝体是连接左脑和右脑的神经纤维束，人类的胼胝体约含有约100万根神经纤维。局域网是指在某一区域内由两台以上的电脑互联成的计算机组，局域网内的每一台电脑都有独立性，但局域网内每一台电脑又可以与其它电脑实现文件管理、应用软件、打印机等硬件共享。左脑和右脑就像是两台功能不同的电脑组成的局域网，只不过是局域网中的电脑用导线（光导纤维）连接，而左脑和右脑由胼胝体（神经纤维）连接。胼胝体使左脑和右脑互通信息，所以左脑、右脑既有各自的功能特点，又相互联通，通力协作。
左脑与右脑形状相同，功能却大不一样。我参考斯佩里等科学家的研究成果，结合自己的深切体会，现将左、右脑的主要功能归纳如下：①左脑被称为“文字脑”。主要负责处理语言、文字、数字、时间感、理性思维（表意识、逻辑思维、抽象思维、辐合思维、再造思维）等抽象信息。左脑有理性和逻辑性的特点，所以又称为“理性脑”“抽象脑”“学术脑”等等。②右脑被称为“图像脑”。主要负责处理图像（绘画、书法）、声音（音乐）、气味、运动（体育、武术、舞蹈）、形象思维、动作思维等具体感性信息。右脑有感性和直观的特点，所以又称“感性脑”。本能、天赋、胆量、第六感（心灵感应、直觉、灵感等）、空间感、美感（艺术欣赏）、情感、幽默感、形象思维（联想、想象、意想、冥想、假想、设想、猜测、虚构、做梦、潜意识等）、发散思维、创造性思维（科学发现、发明创造、创作、创意、构思等）、好奇心、模仿、洞察力、自学能力、动手能力、迅速应对（应变）能力、心算能力、速读（高速大量记忆）能力、身体平衡能力等功能，这些都是右脑干的事。因为第六感是右脑的产物，所以说右脑是第六感的发源地。
科学研究发现，右脑的存储量是左脑的100万倍，记忆能力是左脑的100倍，反应速度比左脑快千分之四秒。左脑在记忆时靠的是语言、文字和理解能力，所以左脑记忆要遵守逻辑顺序，采用的是从局部到整体的累积式工作方式，所以要花费一定的时间，左脑的这种记忆方式称为“直线处理记忆”。而右脑是图像脑，右脑采用的是“照相式记忆”和“摄像式记忆”。右脑将看到、听到、闻到和想到的事物，全部转化为图像进行记忆和思考。右脑能够将语言变成图像，能把数字变成图像，还把气味变成图像。比如说，右脑看“狗”这个字时，会自动在右脑的影像库中搜寻出狗的形象，然后将狗这个词与它的图片、感觉链接在一起。右脑在看到“马在草原上奔跑”这句话时，影像库中会立即出现一段马在草原上奔跑的动画。总之，当右脑想记住什么内容时，都是迅速把它们转化成图像摄入脑海，就像照相机或摄像机一样，把内容在大脑中定格成一幅图或者制作成一段连续的动画。用到时，脑海中的图像便浮现在眼前。右脑可以一眼就把对象作为图像保留在脑海中，记忆花很少时间，所以右脑的这种记忆方式称为“平行处理记忆”。右脑的存储量又是左脑的100万倍，所以右脑的记忆能力远远超过左脑，所以右脑记得快、记得牢、记得多、记得久。由此看来，左脑和右脑相比，左脑就像功能简单的计算器，而右脑就像功能超强的大型计算机。正因如此，日本教育家、著名右脑开发专家七田真博士（教授）说：“左脑是一种‘劣质记忆’，不管记住什么很快就忘记了，右脑的记忆则让人惊叹，它有‘过目不忘’的本事。这两种记忆力简直就是1：100万，左脑记忆实在没法和右脑记忆相比。”
左脑和右脑通常处于两种状态：一是，当人处在运动状态时，左脑和右脑是相互配合的状态。比如说，当人走路（跑步）的时候，左脑指挥右腿，右脑指挥左腿。二是，当人处在兴奋的理性思维状态时，右脑则处于被抑制的状态。就是说，当人处在理性思维的繁忙的工作状态时，存储量较小的左脑处在超负荷运行的状态，而存储量是左脑的100万倍的右脑却处在被抑制的闲置状态。正因如此，95%的人主要使用了左脑，而且大多数人终其一生仅用了大脑的3～4%，其余的97%都蕴藏在右脑。就是说，大多数人的右脑基本长期被闲置，就像100G的电脑，只利用了3G。这是一个多么令人吃惊的浪费啊！这是一件多么令人遗憾之事啊！
直觉思维是右脑最重要的功能。左脑对感知的具体事物从局部开始进行循序渐进的逻辑性思维，而右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以跳跃式前进，一步达到直觉的结论。有些右脑很发达（第六感很灵敏）的人，直觉判断甚至变成右脑的一种本能，一种先知能力，一种习惯，或者一种嗜好，使他们能预知事物未来的变化，做出精准的断言、预言、抉择、决策、决断等。我在前面说过，凭直觉公开做断言（或预言）仅是我的一个嗜好，也可以说直觉判断已经变成了我的一种习惯了。
左脑又被称之为“自身脑”，右脑又被称之为“祖先脑”。左脑的信息来源渠道只有一条，就是人出生以后所获取的信息。一般人出生后所学的文字、知识等信息都储存在左脑里，有意识的理性行动也归左脑管，所以左脑又被称之为“自身脑”，也有人称左脑为“现代脑”。左脑只能根据现有的经验、知识进行逻辑推理、理性分析，这是人类高明于普通动物的一个重要的功能。但左脑没有启示性，也不产生创造性新思维。右脑的信息来源却有三条渠道：①主要是来自于祖先的遗传。人类长期积累的智慧、数百万年遗传因子的信息都储藏在右脑里，所以一个人与生俱来的本能、天赋就是右脑的功能。②人出生后凭直观感受直接摄取的图像、声音等感性信息。③左脑储存的一部分反复得到强化的信息最终转存在右脑中。数百万年世世代代遗传下来的信息量很大，所以右脑的潜能相当于左脑的10万倍，所以右脑又被称之为“祖先脑”。因为右脑有创造性，有直觉能力，所以碰到一些没有任何前人经验可以借鉴的百思不解的事情，如果出现某种启示，则储存在右脑里的祖传信息和后天信息被调用，问题常常迎刃而解。人和某些动物的直觉地避险预警本能主要是来自于祖先的遗传（右脑），我觉得也可以把右脑称之为“本能脑”。
左脑是普通脑，右脑是精英脑。精英与普通人的根本区别在于精英在无意或有意中很好地开发和利用了右脑。达·芬奇、爱迪生、牛顿、爱因斯坦、居里夫人等等，这些世界著名精英人才有一个共同之处，就是都有超强发达的右脑，所以有超常的直觉，有超常的灵感，有超群的观察力和想象力，所以爱因斯坦深有感触地说“我相信直觉和灵感”。自古以来，看见物体从空中落地的人肯定不知其数，但只有牛顿看到了苹果落地，就产生了发现万有引力的灵感，其中一个重要的原因就是因为牛顿有一个超强发达的右脑。我从网上发现，中学各门学科都有一些老师编了一些便于学生记忆的顺口溜。但只有我能将中学化学主要知识编成系统的便于学生记忆的速记歌诀，其中一个重要的原因就是因为我有一个比较发达的右脑。可以说每一个正常的人在出生时都具有成为精英的先天条件，都有成为精英的可能，因为在上学之前（6岁之前）活跃的主要是右脑，但上学后左脑使用得越来越多，而右脑却使用得越来越少。特别是我国的左脑式的应试教育使绝大多数人的右脑功能长期被压抑并逐渐进入沉睡（或者半沉睡）状态，因而右脑所特有的创造性思维等成为精英的能力就没有得到充分发展的机会。我国的应试教育培养的绝大多数是使用左脑的普通人，只有极少数在童年时代被开发了右脑的人，才成为了出类拔萃的人，所以要想有目的有计划地培养有突出创造能力的真正的精英人才，就得主动利用科学的方法把拥有巨大潜能而又处于沉睡（或者半沉睡）状态的右脑开发和利用起来！
对语言、文字的学习、记忆的情况有点特殊。在现实生活中，有的人把语言和文字混为一谈，事实上语言和文字是两码事。语言是用以表达意念（情意）的声音，许多动物也有语言。文字是记录语言的符号，如汉字、英文等等。文字是人类创造的，动物没有文字。人从会说话开始到6岁前，学习语言的兴趣和能力最强，因为这个时期的儿童是用右脑学习语言。上学之后绝大多数的人开始用左脑学习文字，右脑被抑制，所以也开始用左脑学语言。只有极少数右脑发达（被开发）的人才毅然用右脑学文字、语言。极少数记忆力超常的人就是用右脑学语言、文字，我在初中之前就是用右脑学语言、文字。因为右脑的记忆能力强大，记得牢，记得久，所以任何人在上学前用右脑学习的语言终生不忘。但绝大多数用左脑学习文字的人都有“提笔忘字”的时候，这是因为左脑记忆能力比右脑差很多。
从性别的角度看，很多人认为女性的直觉比男人强，女性比较愿意相信直觉。这是为什么呢？原来这是男女脑部结构的一点微小差异造成的。女性的胼胝体比男性的粗，所以女性协调逻辑和情绪的能力比较强，所以能做出“感性且聪明”的决定。较粗的胼胝体帮助女性容易去感受非语言的直觉。氏族社会的早、中期是母系氏族社会，氏族的首领是女性，我国汉民族传说中的神通广大的补天的女娲就是一个氏族的女首领。男人普遍比女人身材高、力气大，为什么甘愿被身材矮、力气小的女首领统治？我猜想，那时候还没有文字产生，人类的理性思维水平很低，平常主要靠直觉指挥行动，而女性习惯直觉思考，能做出“感性且聪明”的决定，所以那时候的男性都敬仰女性的直觉，所以直觉特别敏锐的女性就成了首领。在第六感方面女性有先天的生理优势，所以若用同样的方法、同样的时间训练第六感，女性的效果肯定更明显，希望女性珍惜在第六感方面的生理优势。
人类的右脑是在数百万年的进化中逐渐发达起来的。人类在没有文字之前，主要是靠右脑思维，就是主要是形象思维和直觉判断，所以古人的右脑比较发达，所以第六感比较灵敏。但文字出现以后，绝大多数的人主要是通过文字进行逻辑推理、理性分析，因而能力不强的左脑通常超负荷运行，而能力超强的右脑却被大部分闲置了，所以绝大多数人的第六感基本丧失或大部分丧失，这是绝大多数人的一个巨大悲哀！幸运的是20世纪以来，有越来越多的学者认识到了这个巨大悲哀，总结研究了一些开发第六感的发源地右脑的方法。
科学研究发现，婴儿的大脑有可塑性。婴儿期大脑的发展（发育）不是单纯由先天排定的成熟程序决定，而是在后天环境的作用下可以发生改变。就是说，大脑的发展（发育）是生物因素和早期经验两结合的产物。婴儿大脑的可塑性特点告诉我们，婴儿大脑的发展在很大程度上受后天环境的影响和制约，对婴幼儿的神经系统实施良性刺激，对促进大脑的发展（发育）具有重要作用。婴儿大脑的可塑性正是开发右脑的科学依据。
二、爸爸无意中训练我的右脑的方法
我爸是在无意中用他的一个“不良习惯”、两个突出才能、四个爱好和动手能力很好地开发了我的第六感发源地——右脑。
1.左撇子对训练右脑的好处
我爸的一个“不良习惯”是左撇子，现在左撇子又称“左利手”。人类有一双令其他动物望尘莫及的灵巧的手，但每人对两只手的使用概率并不相同。大多人习惯用右手，习惯用左手的左撇子只占极少数。爸爸拿筷子、写字都是用左手，平常做事也习惯用左手。
姐姐和我小的时候都是妈妈教会用右手拿筷子。1967年春天的一天（我4岁多的时候），有一天我受好奇心的驱使，突然模仿爸爸用左手拿筷子，也没有感到很不方便。刚开始妈妈对我的举动可能感到很好玩，所以没有制止，但我很快就习惯用左手拿筷子了。有一次，我的筷子和姐姐的筷子突然“打仗”了，姐姐夹的菜掉在地上了，姐姐很恼火，妈妈也生气了，妈妈训斥我：“你爸爸是左撇子，你也想当左撇子？从今以后不能再用左手拿筷子！”在妈妈的严令下，我放弃了用左手拿筷子。那时候左撇子有点被歧视，也许因为左撇子是极少数，根本原因是那时候中国人还不了解左撇子的高明之处。
因为习惯用右手的人是大多数，为了叙事方便，在后面的叙述中我把习惯用右手的人称之为常人。
1970年春节前的一天，爸爸用毛笔写春联，我在一旁仔细观看。我在上学之前从来没有写过字，所以从来没有关注过爸爸写字，爸爸每年都写春联，但我从来没有特别在意过。这年秋天我上学了，所以突然关注爸爸写春联。我爸的毛笔字写得还可以，所以很多人找我爸写春联。爸爸用左手挥毫泼墨，令我非常钦佩，于是我又在好奇心的驱使下尝试左手写字，结果也没有感到很不方便，从此以后在家里我用左手写字，在学校就用右手写字。过了一段时间，我觉得用左手写字更自然了，还觉得用左手写字似乎更容易记住新学的生字词，于是在学校里也用左手写字了。我一年级的老师名叫杜树县，有一天杜老师发现我用左手写字很生气，严肃批评我：“你怎么用左手写字呀？什么毛病？今后不能再用左手写字了！”在杜老师的严令下，我又放弃了用左手写字。
尝试左手拿筷子和左手写字让我感觉到用左手做事更自然、方便，所以虽然我左手拿筷子和左手写字的“毛病”被制止了，但以后我在一些日常生活中（比如提东西等）习惯用左手了，所以我的左手的力气比右手大很多，挑担子、抬东西、扛东西也习惯用左肩，所以我成了“半个左撇子”。
我在研究第六感之后才明白，实际上“左撇子”是右脑发达的一个重要标志，习惯用左手是训练右脑的一种很好的方式。现代科学发现，人类大脑的一个奇妙之处在于左脑、右脑分工不同，左脑支配右半身的活动，右脑则支配左半身的活动。右脑支配左半身，控制左手、左半身器官的运动；反过来，左手、左半身器官的运动也对右脑产生良性刺激。平常习惯用左手的左撇子，右脑接受的良性刺激就多一些，则右脑就比较发达。常人平常应该有意识地调动左手、腿，特别是左手和左手指的运动，尽量对右脑产生经常的良性刺激，这是训练、开发右脑的最简单有效的方法。
左撇子似乎就是一个盛产精英的风光的群体。因为右脑的存储量是左脑的100万倍，右脑很发达的人灵感（第六感）也就比较活跃了，自然就显得很聪明了，因而常能做出较大的创造性成果，常能做出较大的独创性的正确决断（决策）。美国左撇子总统的比例，远远高于左撇子在人口中的比例。从31届到44届，这14届总统中，有8届是左撇子。而40（罗纳德·里根）、41（乔治·布什）、42（比尔·克林顿）这连续3届总统，都是左撇子。现任总统奥巴马也是左撇子。历任美国总统有一个共同特点，就是脱稿演讲的水平都很高。脱稿演讲（特别是长篇脱稿演讲）需要超常的记忆能力，超常的记忆能力需要有发达的右脑，所以历任美国总统都是右脑比较发达的人。美国的民主竞选制度就是造就精英的制度，这个优越的制度保证了美国总是精英治国，这是美国长盛不衰的一个重要原因，所以历任美国总统都是美国人的骄傲。我研读过多位美国总统的就职演说，客观地说，现任美国总统奥巴马的脱稿演讲水平仅是中等偏上，但在目前世界各国的最高领导人中奥巴马的脱稿演讲水平绝对是世界第一。我仔细看了奥巴马两次脱稿就职演说视频，非常钦佩，假如我是美国公民，我也会把选票投给他。作家、艺术家、科学家中左撇子的比例也远远高于左撇子在人口中的比例。我在前面介绍过，大科学家爱因斯坦多次说：“我相信直觉和灵感。”爱因斯坦把他的许多科学发现归功于他的发达的右脑活动产物：直觉和灵感。据说，有一年夏天，他在一个小山上昏昏入睡，梦见自己骑着光束到达了宇宙遥远的极端，发现自己“不合逻辑”地回到太阳表面时，他忽然意识到宇宙本来就是弯曲的，而且认识到他以前学到的“合乎逻辑”的知识是不完全的。爱因斯坦把这个图景转化为语言，写下的数字、公式和词句就成了“相对论”。爱因斯坦是犹太人，所有的犹太人都是左撇子。犹太人在科学、文学、艺术、宗教、经济等方面涌现出一大批举世瞩目的杰出人才，而且人才辈出，层出不穷。诺贝尔奖获得者中约30%是犹太人，这是任何民族都望尘莫及的，所以犹太人是举世公认的世界上最聪明的民族。我认为，犹太人特别聪明肯定与他们都是用左手写字有关，因为犹太文字是从右向左的顺序，用左手写最方便，所以开发了右脑，而且终生训练右脑，所以特别聪明。当然，右脑很发达的人并不一定都有杰出成就，因为杰出成就还与个人的努力程度、学识、工作条件、社会环境等诸多因素有关。我写到这里的时候，顺便在百度图片中输入“左撇子”检索，结果搜到很多美国左撇子总统用左手签字的新闻照片，还有爱因斯坦等很多左撇子名人，还有很多可爱的左撇子中外儿童。由此看来，当今中国社会已经不歧视左撇子了，而且是很羡慕左撇子。我在现实生活中发现了三个像我这样的用右手写字而习惯用左手做事的半个左撇子，他们也都比较聪明。我从网上发现，前总理温家宝是用右手写字而用左手打乒乓球，看来老总理肯定也是半个左撇子。
古今中外始终有少部分人用某个或用某些方式不自觉（或自觉）地不同程度地开发了自己的右脑，所以右脑比常人发达。我受爸爸的影响成了“半个左撇子”，所以我是被爸爸不自觉地以这种“半个左撇子”的方式开发了右脑。我在研究第六感以后，深为自己是“半个左撇子”而得意，而庆幸，并在日常生活中更注意增加对左手的使用频率。
现在看来，从开发右脑的角度说，我提倡从小训练孩子左手拿筷子。用筷子吃饭是中华民族独有，一日三餐用筷子，所以我认为左手拿筷子是中国人开发右脑的最方便、最持久的方法。从前有些人歧视左撇子，现在的观念早已经发生变化，现在左撇子已经是一个聪明的标志。再说，从前左撇子和常人在一起吃饭，偶尔会出现筷子“打架”现象，这主要是因为从前的住房条件差，餐桌小，人口多，现在这些情况基本没有了。现在电脑、手机早已经大众化，我提倡训练刚学电脑的孩子用左手握鼠标，提倡年轻人用左手编写手机短信。我提倡训练孩子在日常生活中用左手做事，成为像我这样的“半个左撇子”。对于那些运动员在比赛中面对面搏击的体育项目（如击剑、乒乓球等），恳切希望教练员训练运动员习惯用左手搏击。让运动员用左手搏击，不仅有利于提高成绩，还有利于训练右脑，可谓一举两得。
我们汉字用左手写不方便，所以我不提倡让孩子用左手写字，但我强烈建议让孩子学习《我创造的右脑快速记忆法》（在后面再专文介绍）。若孩子习惯用左手写字，就应该鼓励，千万不要制止。
2.听故事对训练右脑的好处
我爸是左撇子，头脑也比较聪明，主要表现在他有两个突出的才能，其中一个才能是讲故事的水平相当高。在我2岁多的时候爸爸开始给我讲短小的民间故事，3岁多的时候给我讲成语典故，4岁到上初中前，爸爸给我讲《彭公案》、《封神榜》、《三侠五义》、《西游记》、《岳飞传》、《杨家将》、《水浒传》、《三国演义》等古典名著。我爸讲故事的高水平主要体现在把古典名著变成我能听懂的有趣的语言。
脑科学研究证明，适合家长开发孩子右脑的一种最简单最有效的方法就是给孩子讲故事。给孩子讲故事是右脑形象思维能力开发的一种最早、最简单、最有效的方法。孩子在听故事的时候，会不由自主地随着故事情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这有利于训练右脑的注意力和形象思维能力。睡前给孩子讲故事，这时右脑呈现最佳状态，开发孩子想象力的效果比白天时要好得多。由此看来，爸爸给我讲故事也是不自觉地很好地开发了我的右脑。
我的童年少年时代的五莲山区农村是中国历史上最贫困落后的时代，那时候没有电，所以没有电视，连收音机都没有。那时候比原始社会先进的唯一地方就是各家各户有煤油灯，但是煤油灯不能随便点，因为每户每月仅供应半斤煤油，所以普通农家的孩子都是在寂寞无聊中度过黑夜，特别是漫长的冬夜。我爸讲故事都是在吃了晚饭之后，直到我睡觉前，所以我特别喜欢冬天，因为漫长的冬夜能多听故事。爸爸讲故事让我的童年少年时代有了很多有趣、多彩、欢乐的梦。爸爸的故事让我的右脑越来越发达，越来越聪明。
脑科学研究还证明，开发孩子右脑的绝佳时期是学龄前（6岁前）。一方面，学龄前是大脑发育的最关键时期。另一方面，学龄前儿童还不认识文字（或者认识很少），所以左脑还没有启动，学龄前儿童对事物的思考主要以右脑为中心的形象思维和直觉判断，所以是右脑最活跃的阶段，所以学龄前儿童是在母语的生活情景中用右脑学语言，所以学龄前儿童学习语言的速度特别快。发展心理学研究证明，儿童早期心理发展有一些敏感期（也称关键期）。所谓敏感期是指，在某个时间段，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某些方面发展迅速的时期。若错过了敏感期，学习起来较为困难，发展比较缓慢。心理学研究证明，1.5～2.5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期，到了3岁末，基本掌握了母语的语法规则系统；3岁的孩子基本能掌握母语的全部发音；幼儿时期（3～6岁）是词汇增长和丰富的快速期，是促进孩子词汇发展的最重要的时期；3～4岁儿童的词汇量发展最快。婴儿的大脑又有可塑性，所以在右脑最活跃的学龄前阶段给儿童讲故事特别有利于刺激右脑的发育、发达。在这个关键时期，多角度开发孩子的右脑，对提高孩子的智力及将来的学习、工作能力等，都有特别重要的意义！在这个时期开发孩子右脑的主要角色是家长和幼儿园老师。绝大多数的孩子都喜欢听故事，所以恳切希望家长和幼儿教师务必认识到给孩子讲故事的重大意义。现在条件好了，有的家长没时间或者讲故事的水平不高也不要紧，因为现在书店里有很多儿童故事音频、视频，网上还有很多免费的儿童故事音频、视频。幼儿教师更应该主动给孩子讲故事，或者给孩子播放故事音频、视频。
在此我再强调说明一点：训练右脑（第六感）的关键是长期坚持，才能对右脑产生持久的良性刺激，才能有效。比如说，任何人小的时候都听过大人讲故事，但仅在一个月或一年内听几个或几十个故事，那效果肯定不明显，因为幼儿大脑（右脑）的发育是一个渐进的漫长过程，所以必须长期坚持。我后面介绍的训练右脑（第六感）的方法也都是简单、易行的，任何人都可以习练，关键也是长期坚持，贵在持之以恒，特此说明。
比我大两岁多的姐姐头脑也比较聪明，但是聪明程度比我差很多，说明她的右脑发达程度比我差很多，其中一个重要原因是爸爸重男轻女的封建思想特别严重。坦率地说，爸爸对姐姐的爱心不够，所以在姐姐5岁之前，爸爸很少给她讲故事。当爸爸给我讲故事的时候，姐姐已经5岁多了，已经错过了开发右脑的绝佳时期。
右脑开发的成功与否对孩子的未来有重大影响。我在拙作《父亲的责任》一书中专门介绍通过给儿子讲故事开发儿子的智力。我给儿子讲的故事大多是我小的时候爸爸给我讲的故事，我之所以对爸爸给我讲的故事保持了准确的记忆，是因为那些故事情节像电影一样记在脑子里了，这正是右脑的影像记忆方式。小孩的模仿能力很强，给孩子讲故事还有利于培养孩子的口头语言表达能力。我从小口头语言表达能力较强，与爸爸给我讲故事有重要关系。我儿子也很愿意听故事，我也是在儿子两岁多的时候给他讲故事。在儿子4岁的时候，为了强化训练儿子的右脑记忆力和口头语言表达能力，我在讲新故事之前，要求儿子复述我昨天讲的故事，儿子很乐意，复述得很好，有时候还添油加醋一番。我发现儿子的口头语言表达能力提高很快，心里很高兴。5岁之前，是儿童右脑发育最快的时期，也是儿童最爱学语言的特殊时期，在这个关键时期，儿童是教什么学什么。这期间因为儿童还没有学习文字，左脑还没有启动，这期间儿童学语言全靠右脑。为了训练儿子的右脑，为了培养儿子的语言表达能力，从儿子两岁起我还教他背诗词。我儿子最爱学语言的特殊时期到四岁半结束，四岁半之后我没再教他背诗词。这关键的一年多的时间里，儿子记住了170多首诗词，其中包括白居易的长诗《琵琶行》。儿子四岁半之前连续背诗词的本事令所有熟悉他的大人都感到吃惊。儿子出色的口头语言表达能力在幼儿园就表现出来了，在儿子4岁多的时候，幼儿园举行了一次讲故事比赛，儿子获得了第一名，奖了一个小本子，那是儿子今生第一次获奖。我在上篇介绍过，儿子的职业是电视新闻记者。儿子上班10天后给我打电话说：“今天有我采访的一个新闻，也是我第一次出镜，你注意看一下，给我提提意见。”合格的电视新闻记者不仅要有较好的摄像技术，还要有较好的文字组织能力和口头语言表达能力。我看了儿子的新闻之后很高兴，立即电话鼓励儿子：“你的文字组织能力和口头语言表达能力都还行，普通话说的也不错，就是有点紧张……只要不断努力，很快就能成为一名合格的记者。”我非常欣慰，我强化训练儿子的口头语言表达能力，终于得到了回报。从心理学的角度看，从右脑开发的角度看，从小挖掘孩子的一个潜能，培养孩子的一种能力，会对孩子的未来产生良好的影响。很多人未必一生从事一种职业，我儿子也未必终生干记者，一个人只要有了一个发达的右脑，只有他（她）努力，他（她）就能够做好自己喜欢的事情。
3.珠心算对训练右脑的好处
珠算是中华民族的一个伟大创造，被誉为中国的第五大发明。据史料记载，珠算产生于2300年前的战国时代。我爸另一个突出的才能是双手同时打算盘，而且速算、心算能力超强。我爸在1956年打算盘的水平就闻名山东供销系统。当时各级供销系统每年年底决算的时候，都调集十多个算盘高手“集体盘算”。所谓“集体盘算”就是一个人念数字，十多个算盘高手同时打算盘。我爸是左右手同时开工，就是同时打两个算盘，但左手始终比右手稍微快一点。十多个算盘高手同时打算盘，但通常只有少数几个人的计算结果一样，有时一人一个样。一般惯例是，只要我爸的两个算盘的结果一样，就以我爸的结果为准。我爸是山东供销系统的唯一的县、地区、省三级高手。就是县决算完了，接着就被借调到地区帮忙；地区决算完了，接着就被借调到省里帮忙，还多次借调省财政厅帮忙。我爸拨算盘珠的速度比普通算盘高手慢三分之一，但运算速度却是普通算盘高手的两倍以上，正确率几乎100%，这是因为我爸珠算的过程中还包含着超强的精准的速算和心算。
我上四年级的时候开始学珠算，我跟爸爸学会了左右手同时开工的绝招，爸爸还教我一些速算方法。我爸独创了一套珠算速算法，独创了一套速算口诀，我很快就记住绝大部分的速算口诀，所以我的速算水平也较高。我小学二年级至五年级的老师名叫李遵兰，虽然我左手写字的“毛病”被一年级老师杜树县制止了，但李遵兰老师不但没有制止我左手打算盘，而且对我赞不绝口。不过学完算盘之后，我今生再也没有用过算盘，但我在后来的小学算术（数学）和初中数理化学习中还是使用爸爸教给我的速算、心算法，我感觉大脑里好像有一个算盘，我是在脑子里打算盘。我的小学老师和我的所有的小学同学都惊叹我的心算能力。我们小时候的数学叫算术，算术中有一类叫“口算”的题，“口算”就是心算。课本上的口算题都是很简单的两位数的加减法和一位数的乘除法。但我能口算6位数的加减法和三位数的乘除法，而且能进行连续的加减乘除混合运算，所以我平常算术作业和考试都不用打草纸，但答题速度特快。算术考试我一般是在三分之一的时间内完成答卷，而且都是满分。
不借助任何工具，只凭大脑思维运转就能快速计算得出准确结果的能力就是心算能力。我在研究第六感后才明白，因为心算能力是右脑的一个机能，所以训练心算能力也是开发右脑的一个非常好的方法。据脑科学家和神经学科学家分析，心算高手在心算时，通常使用着与常人不同的大脑部位，这就是右脑，所以训练心算能力就是训练右脑。很显然，爸爸教我双手打算盘和心算也是在无意中很好地开发了我的右脑。
1973年春，我爸把他写的《珠算速算法》书稿寄给了中科院数学研究所，一年多杳无音信，后来中科院数学研究所寄给我爸一本新书、500元钱和一封信，信中说，我爸的珠算速算法别人早已经研究出来了，而且已经出书了……我爸要求退回书稿，但中科院数学研究所回信说书稿已经丢了。事实上出书的人是完全剽窃了我爸的创造成果，太无耻了！1997年春天的一个星期天，我在逛书店时意外发现了一本《珠心算》书，我大体看了一会，原来爸爸教我的正是“珠心算”。事实上我爸对珠心算做出了卓越贡献。我爸把他发明的珠算速算法教给了很多人，我爸的徒弟都是各单位的珠算高手。爸爸去世后，我写了《祭父文》，并刻在他的墓碑上，其中赞扬了爸爸的睿智和珠心算方面的卓越才能：“睿智非凡，生不逢时。珠算奇招，名扬于世。”
百度百科中是这样介绍珠心算的：所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有个“活算盘”，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。它透过知觉、形象、记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即所谓的珠算式心算。珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。
1984年日本右脑开发专家、大阪教育大学神经心理学教授巴田武志通过对比实验研究发现，珠心算对开发右脑具有神奇功效。此后许多科学家对此进行了深入研究，都得到了相同的结论。百度百科中是这样介绍珠心算对开发大脑的意义：珠算式心算的过程，是一种综合性的思考和运动的结合。计算时，需一边瞬间记数，一边虚珠映像，一边摸拟拨珠，一边珠像内化，它激化思维力、记忆力、注意力、空间想象力等来完成运算任务，因此珠算式心算进行时，需要左右两半脑协同活动，也就是说珠算式心算是开发智力（特别是右脑）的金钥匙。
我在前面说过，我感觉大脑里好像有一个算盘，我是在脑子里打算盘。现在看来，就是珠心算所说的“虚盘”。我真感激爸爸给我的这个“虚盘”。这个“虚盘”不仅开发了我的右脑，还让我节约了很多学习时间和打草纸。现在回想起来，我深刻体会到了珠心算对激活右脑的好处，对学习数理化的好处。我从小学到初中，数理化考试一般是满分，偶尔不是满分也是看错题等粗心大意造成的。为什么会是这样？因为我是在用右脑做数理化题。因为做数理化题通常用到珠心算，一用珠心算就激活了发达的右脑，久而久之，就形成了右脑的一种本能的条件反射，就是发达的右脑自动负责做数理化题，所以我做数理化题就像如来佛捉孙大圣——易如反掌。
现在我国（大陆）的小学已经不学习珠算，但台湾很重视珠算对开发右脑的作用。台湾在推动小学生学珠算活动中编了一首《主人翁心算之歌》。歌词是：“人类领导世界文明，全靠具有聪明的头脑。电脑机器千万种，皆为人脑所创造。电脑计算快又准，只能取代我们的左脑；若要事业更成功，必须活化我们的右脑。唯有主人翁心算，能把左脑右脑同时练得更聪明；唯有主人翁心算，能为人人创造出康庄大道。主人翁心算，定使世界前程更光辉；主人翁心算，定使人人生活更美好。”这首宣传珠心算的歌把左脑、右脑、计算机、珠心算的关系很生动地表达出来了。
我国现在有不少适合儿童学习的珠心算书，网上也有一些教珠心算的视频，还有很多地方有珠心算培训班，我建议家长引导孩子学习珠心算。我在百度视频中输入“珠心算比赛”检索，结果搜到了很多珠心算比赛视频，我为时代的进步而欣慰。许多珠心算比赛获奖者被誉为“神童”。珠心算和右脑的简单关系是：一方面，珠心算能促进右脑发育、发达；另一方面，右脑越发达珠心算水平就越高。由此看来，可以把珠心算作为衡量右脑发达程度的一个重要标志。我爸爸首创了珠心算，我是中国（也是世界）第一个珠心算“神童”，现在像我这样的珠心算“神童”已经很多很多，这就说明，实际上人的大脑的先天素质差别并不大，人的聪明程度关键是后天的右脑开发，只要孩子的右脑被开发，任何孩子都是“神童”。我小的时候对珠心算并没有兴趣，我学习珠心算有两个原因：一是，受好奇心驱使；二是，为了做算术题方便。后来感到珠心算对数理化计算题也很有用，就不自觉地运用了。正因如此，我没有将爸爸的珠心算绝招全部掌握。我认为，在当今计算机时代，不要把珠心算当作一种能力，让儿童学习珠心算的真正意义是开发右脑，而不是为了将来应用珠心算谋生。当然，财会人员掌握了珠心算肯定对工作大有好处。
在儿子学习珠算的时候，我还不知道珠心算对训练右脑的好处，所以没有教儿子珠心算，这也是我的一个遗憾，希望读者不要再有我这样的遗憾。虽然我没教儿子珠心算，但因为我从其他方面较好地开发了儿子的右脑，所以儿子小时候的心算水平也比一般人高很多。我岳母是多年的老会计师，一生干会计，常以自己的心算水平较高而自豪。1999年我岳母退休之后经常领着我儿子到菜市场买菜，我岳母发现我儿子的心算速度比她快多了，所以在心算方面，我儿子是我岳母今生唯一佩服的人。
4.音乐对训练右脑的好处
音乐是我爸的一个爱好，我爸最喜欢的乐器是二胡。爸爸曾教我拉二胡，我对拉二胡不感兴趣，却让我喜欢音乐了，我经常陶醉在爸爸的二胡旋律中。爸爸还教我吹口哨，我很快就学会了，后来爸爸拉二胡，我就在一旁吹口哨“伴奏”。听歌、听音乐、吹口哨成了我一生的习惯，熟悉我的人都知道我好吹口哨。后来我明白了，我没有音乐天赋，仅仅是喜欢音乐。
因为听声音（音乐）是右脑的机能，所以有人又称右脑为“音乐脑”。科学研究证明，音乐可以开启右脑的潜能，激发出深藏在右脑潜能中的深层记忆力、专注力、创造力以及直觉、灵感和悟性。杰出的专业音乐人，通常右脑比较发达，所以通常有创造性灵感突发，所以才有好的作品问世。很显然，爸爸让我喜欢上音乐，教会我吹口哨，也是在无意中开发了我的右脑。不要小看吹口哨，我认为在开发右脑方面，吹口哨有特别的妙处。我深切体会到了音乐对休息左脑、激活右脑、激活灵感（第六感）的妙处，我从小至今习惯在步行（散步）、干体力活、干家务活时吹口哨，我通常在吹口哨的同时冥想，我的许多学习、工作和写作灵感就是在这样的伴随着口哨的活动中产生的。
我没有音乐天赋，仅仅是喜欢音乐，所以我对任何乐器都不感兴趣。爱好音乐的人最好选一种两手并用的乐器，二胡、钢琴就是典型的两手并用的乐器。两手并用的乐器需要左脑、右脑的高度协调，所以更有利于开发右脑。
科学研究还发现，轻松愉快的音乐还能促使大脑分泌“内啡肽”和“乙酚胆碱”。内腓肽是脑下垂体分泌的，有镇痛等许多重要生理功能。在内腓肽的激发下，人的身心会处于轻松愉悦的状态中，能使大脑发出令身心安详、愉悦的“α波”。α波还能激发人的联想力、想象力、洞察力和灵感。内腓肽也被称之为“快感荷尔蒙”或者“年轻荷尔蒙”，就是说，这种荷尔蒙可以让人保持年轻快乐的状态。在心情轻松愉快的情况下，人的大脑会自动合成一种名叫乙酚胆碱的化学物质，它是细胞之间信息传递的一种主要神经递质，它对改善记忆有着明显的效果。轻松愉快的音乐能促进大脑合成乙酚胆碱，能提高记忆能力和理解能力。事实上人类的所有生理功能都是在大自然中进化的结果，大自然中的鸟鸣声、流水声等令人类愉快的声音就是最美妙的“原生态音乐”，大脑分泌“内啡肽”和“乙酚胆碱”的生理功能就是“原生态音乐”作用的结果。
音乐有利于训练右脑，也有利于提高学习效率，所以美国中小学十分重视让学生听音乐。有一个俗语叫“一心不能二用”，意思是说不能把精力同时放在两样事物上。这句俗语是强调做事要专心致志，要一心一意，这的确很有道理。然而我在研究第六感之后，经常一边听优美动听、轻松舒缓的冥想音乐，一边写作，我感觉就像在一个鸟声清脆、流水潺潺的美妙仙境写作一样，惬意极了。事实上学生做作业也需要学习灵感，所以音乐对学生做作业也大有好处。右脑没有被开发的学生做作业都是左脑的工作，音乐是由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作。中小学生在做作业时，若欣赏一些自己喜欢的音乐，不仅不会干扰学习，而且能使擅长形象思维的右脑在潜意识下与正在进行逻辑思维的左脑相互配合，增强左右脑的协调能力，提高记忆能力，提高学习效率，还会经常产生学习灵感。早在20世纪50年代，保加利亚的心理学家、教育家乔治·罗扎诺夫就研究发现，听巴洛克时代（也就是十七八世纪）的巴哈和亨德尔等作曲家的每分钟60拍的音乐，人的身心会完全放松下来，进入一种“最佳的学习状态”，在此情境下学习，会有超常的记忆力，学习效率会比平常高出几倍甚至几十倍、上百倍。罗扎诺夫将这种“最佳的学习状态”称之为“配乐暗示学习法”。罗扎诺夫把这个研究成果投入实践中，取得了惊人的成就，特别是在外国语学习方面。20世纪60年代初期，那时世界最大的语言培训学校伯利兹许诺学生，在短短几天的30个小时之内可以学会200个单词。但是运用罗扎诺夫研究成果“配乐暗示学习法”的保加利亚实验班的学生可以一天学习1200个单词，而记住率是96.1％。学生在音乐的魔法之下，好像一下子都变成了天才似的。为了推广这种配乐“暗示学习法”，1966年保加利亚在首都索菲亚成立了罗扎诺夫学院，不少学生在一个月内可学会一门外语，而且在一年后仍然能记住大部分学过的东西。到了1976年，保加利亚已有17所小学采用了这种学习法。一年级的学生能阅读故事，三年级的学生能做代数题，每个学生在四个月之内学完本是两年的课程。这里的孩子们生活愉快、热爱学习、善于创造，很少有失败者，有病的儿童在学习中同时还能治好疾病。20世纪70年代后，罗扎诺夫的这种配乐“暗示学习法”广泛地被欧美、苏联等诸多国家采纳运用，造就了一批又一批人才。1975年美国衣阿华州大学开办了两个西班牙语班，学生们在15天里（每天四小时）学到了通常要学一年才能学到的西班牙语，是平常速度的七倍。所以，即使实施应试教育，即使实施题海战术，也应该重视音乐。即使学校不重视音乐，明智的家长要重视音乐，引导孩子喜欢音乐。
我国的中小学也有音乐课，但绝大多数学校领导和老师没有真正认识到音乐对开发右脑的好处，所以普遍对音乐课不重视，有的学校到了初三（高三）就取消了音乐课，有的名存实亡，有的音乐课经常被挤占。我国的素质教育口号已经喊了很多年，但实质上还是在实施题海战术，还是在培养解题机器。中华儿女的创造性大多被僵化的残酷的应试教育扼杀了。有些领导虽然喜欢叫喊素质教育口号，但并不知道真正的素质教育是什么。我认为，真正的素质教育应该是有利于开发右脑的教育，有利于激发右脑潜能的教育，真正的素质教育至少应该从重视音乐开始。
事实上，喜欢音乐是大多数人的一种天性，7个月的胎儿就能够听懂音乐，所以让孕妇听音乐是胎教的一个重要方法——音乐胎教，也是开发胎儿右脑的最早最重要的方法。我在妻子怀孕6个月的时候，购买了一些轻松愉快的古典音乐和世界名曲磁带，让妻子实施音乐胎教。妻子刚开始听音乐的时候，肚里的小家伙没有任何反应。但过了一段时间后，有一天妻子在听音乐的时候，小家伙突然“手舞足蹈”一番，从此以后，每当妻子听音乐的时候小家伙就会“手舞足蹈”一番，于是我和妻子都认为小家伙已喜欢这些美妙的音乐了。儿子出生以后妻子没有再听那些胎教音乐。1991年4月28日（我儿子出生后51天）上午，这天是星期天，儿子睡觉了，妻子外出买东西，我在家里照看儿子。妻子走后我就躺在儿子的身旁看书，过了一会突然听到儿子的哭声。儿子出生10多天后，我就能够辨别儿子的各种哭声，我知道他撒尿了，就立即给他换了尿布。儿子安静了一会，接着又哭了，我听明白了，这一次哭是想吃奶，我无可奈何了，就只能让儿子随便哭了，但儿子的哭声越来越大，令我感到很心烦。我灵机一动，找出了胎教时用的一个音乐磁带，放进了录放机。当《蓝色多瑙河》的优美旋律一响起，奇迹出现了！儿子立即停止了哭闹，脸上露出了专注谛听的神情。我明白了，是他熟悉的优美的旋律让他暂时忘记了饥饿……我非常兴奋，因为这恰好证明了我和妻子实施的音乐胎教是成功的。后来儿子一直喜欢听音乐，音乐对我儿子的右脑开发也起到了重要作用。发展心理学研究发现，胎儿末期（6个月之后）已经能够感知环境声音。总之，喜欢音乐是人类的一种天性，音乐有利于刺激右脑发育、发达，培养孩子喜欢音乐要从音乐胎教开始，切记！
一些有重大科学发现的世界著名科学家就特别喜欢音乐。比如说，三位大科学家爱因斯坦、普朗克、哈恩在一起的时候，可以组成一支水平很高的演奏小组：爱因斯坦拉小提琴，普朗克弹钢琴，哈恩伴唱。小提琴陪伴了爱因斯坦一生，他说：“我科学上的很多成就都是音乐给我的。”那谁给了他音乐呢？答案：他的父母。爱因斯坦的父母都爱好音乐，他父亲爱好小提琴，他母亲爱好钢琴。爱因斯坦的母亲波琳是一位很有文化修养的贤惠母亲，是爱因斯坦的音乐启蒙老师。有一次，母亲在弹钢琴，优美动听的旋律如高山流水。一曲结束，她回过头一看，小爱因斯坦正歪着脑袋听琴呢！他听得是那样的入迷。年轻的妈妈感到孩子有很强的音乐感，她很高兴地对小爱因斯坦说：“瞧你一本正经的样子。像个大学教授的模样！喂！亲爱的小家伙。怎么不说话呀？”小爱因斯坦沉浸在音乐的世界，不答一句话。那时他只有3岁。爱因斯坦6岁的时候，他父亲开始教他小提琴。很显然，在爱因斯坦的右脑发育的关键时期，他的父母用音乐开发他的右脑，训练了他的第六感。爱因斯坦又终生爱上了音乐，音乐让他的右脑越来越发达，让他的第六感越来越灵敏，于是创造的灵感一个接着一个。可以说，爱因斯坦的父母用音乐造就了一个人类最伟大的科学家。看见，音乐对儿童右脑的开发是何等的重要啊！
在此特别说明一点：用耳机（特别是耳塞式）听音乐（歌）音量要尽量小一些，时间也不宜过长（最好不超过1小时），否则会引起听觉疲劳，若听觉疲劳不断积累，会对耳膜（听力神经）产生不利影响，千万要注意！
5.绘画对训练右脑的好处
绘画是我爸的第二爱好，他特别擅长漫画、壁画。在我3岁多的时候突然喜欢用粉笔在墙上、地上乱涂乱画，爸爸以为我有绘画天赋，就教我绘画，我刚开始学得很认真，但到了6岁多的时候突然没有绘画兴趣了，不想学了，爸爸就不教我了。
科学研究证明，绘画也是开发右脑的一种好方式。图形（绘画）本来就是右脑的机能，所以教孩子绘画是个很好的开发右脑的途径，孩子在学习将周围事物表现在纸上的过程中，帮助右脑细胞激活，促进右脑思维，可增强观察能力、形象思维能力、空间思维能力和想象力，将来对立体几何的学习也有很大帮助。绘画也可以激发深藏在右脑潜能中的深层记忆力、专注力、创造力以及超出常人的直觉、灵感。很显然，爸爸教我绘画也是在无意中开发了我的右脑。
心理学研究证明，3～7岁的孩子是右脑的形象思维形成的最佳时期，这个年龄段的孩子会经历一个“涂鸦期”，对涂鸦产生浓烈的兴趣。涂鸦就是乱涂乱画，涂鸦期是教孩子学习绘画的最佳切入点。绘画需要天赋，涂鸦期教孩子学绘画，就能激发、发现孩子的绘画天赋。没有绘画天赋的孩子过了涂鸦期之后，就对绘画失去了兴趣。虽然爸爸有绘画爱好，但我没有绘画天赋，所以我6岁多（过了涂鸦期）就没有绘画兴趣了。即使没有绘画天赋，在涂鸦期教孩子绘画也是开发右脑的一种好方式，因为孩子乱涂乱画的过程促进右脑注意力集中，让右脑处于活跃状态，激发了右脑的创意功能。我后来在高中学习立体几何、在大学学习（高等数学中的）空间解析几何比较轻松，这与老爸教我在“涂鸦期”绘画肯定有重要联系。
我儿子是在4岁多的时候进入涂鸦期，当时幼儿园的老师教孩子绘画，我很支持，给儿子买了当时算是不错的蜡笔、彩笔等绘画工具。当时我家的房子是单位分的新房子，儿子用蜡笔在墙壁上乱涂乱画，妻子很恼火，训斥儿子。我对妻子说：“儿子正处在涂鸦期，他乱涂乱画有利于促进右脑发育，过了涂鸦期他就不会乱涂乱画了，我们再刷新一下房子。再说，我爸有绘画爱好，儿子也可能有绘画天赋，说不定儿子将来能成为画家。”我这么一说，妻子就默许儿子乱涂乱画了。我经常对儿子的乱涂乱画表扬、鼓励，虽然有时我看不懂他画的是什么玩意。儿子也是在6岁多的时候对绘画突然没有了兴趣。
有绘画爱好（才能）的家长毕竟是少数，所以大多数的家长没有能力教孩子绘画，这很正常。现在全国各地通过办辅导班等形式教孩子绘画赚钱的人很多，没有能力教孩子绘画的家长可以花点钱让处在涂鸦期的孩子参加这些绘画辅导班，不过家长必须清楚一点，让处在涂鸦期的孩子参加绘画辅导班的真正意义是在关键的涂鸦期开发孩子的右脑，而不是为了让孩子当画家。就是说，家长千万不要给孩子订模式、定目标、定任务，否则可能会抹杀了孩子的绘画兴趣，要让孩子自由发挥，自然随意才好。初学绘画的孩子时间不要太长，若发现孩子对绘画有特别的兴趣和天赋，可以根据孩子的意愿适当延长学绘画的时间。进入涂鸦期的孩子正好在幼儿园，希望幼儿园老师能认识到绘画对开发孩子右脑的重大意义，自觉教孩子绘画。
另外，从心理学角度看，处在涂鸦期的孩子在墙上等显眼的地方乱涂乱画也是一种显示心理，希望得到家长的关注和夸奖，对孩子的乱涂乱画适度表扬，就会满足孩子的显示心理，这有利于培养孩子的自信心，有利于培养孩子健康的人格；相反，若粗暴制止孩子涂鸦，就会挫伤孩子的自信心，对孩子的性格会产生不良影响。
6.象棋对训练右脑的好处
象棋是我爸的第三爱好，而且棋艺较高，在当地小有名气，所以经常有人到我家找我爸下棋。
我5岁多的时候开始关注爸爸和客人下棋，但我看不懂，只是在一旁玩棋子。1969年冬天的一个星期天（我6岁多），爸爸问我：“你想学下象棋吗？”我说：“很想学。”于是爸爸给我讲了象棋规则，从此以后，在爸爸和客人下棋的时候，我不再玩棋子，而是仔细观战，观战一段时间，我记住了一些对攻棋局，看出了一些门道，有时还在一旁说三道四。爸爸发现我对象棋感兴趣，就和我下象棋。我虽然很快学会了下象棋，但很长时间找不到对弈的，那时候农村小孩没有会下象棋的，会下棋的大人又不愿意和我玩，爸爸很忙，偶尔和我下几局，不过是为了逗我玩。我经常自己在家里下棋，就是左右两手分别代表红、蓝两方。后来我的象棋水平逐渐提高，再后来超过了爸爸，于是象棋也成了我一生的爱好。直到现在，我有时和棋友对弈，有时在“联众”与网友对弈。
我在研究第六感后才明白，原来象棋既能训练右脑，又能训练左脑。象棋以竞技为形式，它的本质是艺术性与性科学的统一。艺术性体现在象棋的变化，科学性体现在象棋的规律。前者要求人们发挥丰富的艺术创造力，后者要求人们具有严谨的科学思维，象棋对两者兼而有之，融会贯通，是实施全脑开发的好方法。
我和爸爸都是靠直觉下棋。爸爸刚教我下象棋的时候，我对爸爸说：“你下棋老是赢，肯定有很多绝招，你把所有的绝招都教给我吧。”爸爸却说：“爸爸没有什么绝招，也从来没有看过棋谱，爸爸只是在实战中积累了一些经验。下象棋经验还不是主要的，主要的是靠悟性，再就是靠临场发挥。”爸爸所说的“悟性”，实际上就是直觉。爸爸的话影响了我一生，我仅仅是象棋爱好者，仅仅是把象棋当作一种消遣、娱乐方式，所以我也是从来没有看过棋谱，我也是凭着积累的经验和临场直觉下棋。我在大学毕业之前，棋艺一直在低水平徘徊，主要是缺乏实战经验，下棋的直觉要靠实战经验的长期训练。初中之前缺乏实战经验是因为找不到水平相当的对手，高中时缺乏实战经验主要是因为学习太紧张。大学时代缺乏实战经验主要是因为课余时间看了很多课外书，又承担了很多学生工作，没时间下棋。参加工作以后，同事中有各种层次的棋友，所以实战的机会多了，所以棋艺迅速提高。随着棋艺的不断提高，也越来越体会到了象棋的千变万化的魅力。象棋变化多端，自古以来无同局，任何一盘棋都没有现成的套路，都需要根据不同的对手和具体棋势进行创造性的思考，做出具体的判断、决断。对于同一个棋势，可以有许多种对策，只要不违反规则，思想可以遨游无穷无尽的象棋世界，可以自由发挥想象力、创造力，弈出精彩纷呈的种种局面。所以，象棋是开发右脑的好方法之一，而且它不是靠空洞的说教，而是寓教于乐，在充满乐趣的游戏中，不知不觉地训练了右脑。因为我是靠直觉下棋，而直觉受情绪的影响，所以我的象棋水平不稳定，情绪不好的时候常出现臭棋，情绪好的时候经常创造新高招。有时候遇到高手，被逼急了，也能突发破解之招。因为我是凭右脑的直觉下棋，所以我喜欢走快棋。右脑的三个很强大的功能是记忆、模仿、应对，我觉得当我对某个人的套路熟悉后，我的右脑就会对某人的棋艺产生一种特别的本能反应，所以对方走一步棋后，我会立即跟上一步。我平常下棋不在乎输赢，就是喜欢走快棋产生的一种特别的愉悦之情，所以我不喜欢与磨磨蹭蹭的人下棋。有一次，我在联众与一个网友下棋，那人特别磨蹭，我就用聊天功能不断督促他快走。那人说：“不是我走得慢，而是你走得太快，你是不是在用象棋软件？”此前我不知道有象棋软件，他这么一说，我专门下载了一个象棋软件，刚开始觉得象棋软件很了不起，但我很快就发现，只要我出怪招，象棋软件就乱了方寸。后来我又找了5个象棋软件，我很快就把5个象棋软件击败了。于是我明白了，象棋软件只是从棋谱上收集了一些传统套路，象棋软件的应变能力比我的直觉差远了。我认为，新手跟象棋软件下棋，会很快了解一些传统套路，奇艺肯定会迅速提高。若在我的童年时代有象棋软件，那我肯定很快就成了象棋高手。后来联众有了快棋室，我就专门在快棋室下棋。因为我是靠直觉下棋，所以下棋对我的右脑训练更有利。
右脑开发专家认为，家长跟孩子下象棋（或围棋）时，侧重点不是教孩子招数，而是让孩子在实战中记住棋盘上那星罗棋布、犬牙交错的“形状”、“态势”。事实上，对攻棋局会被孩子的存储量是左脑的100万倍的右脑自动收藏，右脑对棋局收藏的越多，接受的良好刺激也就多，右脑也就越发达，也就达到了通过下棋开发孩子右脑的根本目的。很显然，我爸教我下棋的方法与右脑开发专家的观点不谋而合，所以爸爸教我下象棋也是在无意中开发了我的右脑。根据直觉的分类，凭直觉下棋属于应用性直觉。
我在研究第六感之后，回想了一下，爱好下象棋、围棋的大学同学、同事、朋友大多是比较聪明的人，这绝对不是偶然现象，这也证明了象棋、围棋对开发右脑的重大作用。我的大学同学中棋艺较高的名叫王泽明，其智力在我班属上等水平。我的挚友中象棋水平比我高的人名叫孙春山，现在潍坊市纪委工作。我和孙挚友下棋，总是输多胜少，孙挚友也是凭直觉下棋，也是喜欢走快棋。
现在从开发右脑的角度看，所有的棋类游戏（包括国际象棋）都有利于训练右脑。
我国古代称“琴棋书画”为“雅人四好”。“琴”原来特指琴瑟，后来指古代乐器的总称。“棋”原来特指围棋，后来也包括象棋。“书”指数法，“画”指绘画。古人认为琴棋书画是文人墨客（包括一些名门闺秀）修身所必须掌握的技能。“琴棋书画”都是开发右脑的好方法。“琴棋书画”训练、开发了许许多多的文人骚客的右脑，许许多多文人骚客的发达的右脑创造了光辉灿烂的古代文化。
在儿子6岁多的时候我曾经教他下象棋，但儿子对象棋始终没有兴趣，我也就放弃了。我年轻时也学习过围棋，一度很着迷，但后来觉得下围棋太浪费时间，就对围棋丧失了兴趣。开发右脑的方法很多，开发孩子的右脑一定尊重孩子的兴趣，若孩子对某种开发右脑的方法不感兴趣，那就不必强求。
7.运动对训练右脑的好处
运动是我爸的第四爱好。我爸最喜爱的四个体育运动项目是长跑、篮球、武术和游泳。爸爸的武功不错，他的显著特点是动作敏捷、爆发力强。在“文革”中，爸爸的很多同事被红卫兵武斗，红卫兵武斗很残酷！很暴力！但红卫兵不敢残酷武斗我爸，因为当地红卫兵都知道我爸是武林高手。爸爸童年时代在青岛的大海学会游泳，所以游泳水平很高。
运动也主要是由右脑负责，右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快。爸爸出生于1933年，他喜爱的这四个运动项目都是在少儿时代学会的，这四个运动项目都是训练右脑的好项目，爸爸的右脑比较发达，与四个运动项目肯定有重要关系。生命在于运动，土著人之所以第六感很灵敏，其中一个原因是他们的狩猎等生活方式强化了运动，就像原始人一样。我认为，绝大多数的现代人的第六感退化，其中一个重要原因就是运动机会和运动量大大减少。经常适度的运动能强化人体的新陈代谢，能及时更新体内的能量系统，能强化对右脑的良性刺激，能及时清除心灵的污垢，有助于开启第六感大门。
爸爸很注意引导、鼓励我运动锻炼，所以我从小就喜欢运动。小时候爸爸给我做了红缨枪、关公刀，还教了我一些舞枪弄刀的招式，所以我经常舞枪弄刀。我5岁开始跟妈妈进山挖野菜，漫山遍野找野菜是很好的运动，大概就像原始人一样。在我6岁的时候爸爸教我学游泳，我学得很认真，很快学会了，而且很快达到了较高的水平，游泳成了我终生喜爱的运动项目。我6岁之后的少儿时代，在夏季每天都到河里游泳。游泳特别能促进脑细胞的发育，特别是右脑。水对肌肤、外周血管的按摩和刺激能够提高神经系统对外界的反应能力，这十分有利于促进右脑的发育。我童年时代还特别爱好滑冰，水平也较高。身体的平衡能力是右脑的机能，滑冰特别有利于训练身体的平衡能力，所以滑冰对右脑有良好的刺激作用。溜冰（旱冰）对大脑的良好刺激作用不亚于滑冰。我胆子特别大，所以在少儿时代我还有两个超高的本领：爬树、攀悬崖。爬树、攀悬崖也特别需要身体的平衡能力，所以也锻炼了右脑。总之，爱好运动对开发我的右脑功不可没。
因为运动主要是由右脑负责的，所以任何运动都有利于右脑的训练、开发。由于右脑在运动中被激活被兴奋，左脑的活动受到抑制（得到休息），所以人的思维就或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感通常会脱颖而出。我深刻体会到了运动对休息左脑、激活右脑、激活灵感（第六感）的妙处，我的许多学习、工作和写作灵感就是在运动之中或运动之后产生的。
事实上运动是人和许多动物的原始本能，但体育运动项目多种多样，每个人可以根据自己的年龄、爱好和身体状况选择运动项目。少儿和年轻人最好选择活动量大的剧烈运动项目，中老年人不宜从事剧烈运动项目。
我在研究第六感之后，在做任何运动项目的时候，都是有意识让左手、左腿多活动，以强化对右脑的良性刺激。
我在拙作《父亲的责任》中详细介绍了通过运动开发儿子的智力，在此不再赘述。我儿子比较聪明，也与我通过运动开发儿子的右脑有重要关系。
适度的运动有利于身体健康，有利于大脑（特别是右脑）发育、发达，但过度的运动对身体健康和大脑都无益，所以体育锻炼要适度。从网上了解到，我国的一些退役著名运动员一身伤病，这就是过度运动的后果。
8.玩具对训练孩子右脑的好处
我小的时候很喜欢玩玩具，但那时候商店里很少有儿童玩具，再说那时候生活特别困难，商店里偶尔有儿童玩具也舍不得买。很幸运的是，爸爸给我做了很多玩具，如风筝、风车、陀螺、魔方、积木、万花筒、弹弓、弓箭、玩具手枪、玩具步枪、红缨枪、木制剑、木制关公刀、滑冰板，等等。
玩具对孩子的右脑开发也大有好处，玩具被誉为孩子的“人生第一部教科书”。喜欢玩具是大多数孩子的一个天性，所以玩具是孩子生活中不能缺少的伙伴。孩子在玩玩具的过程中，促进了右脑发育，促进了智力发展，主要表现在：各种感觉和情感反应、运动能力得到发展，锻炼了注意力、记忆力、观察力和想象力。玩具还可以激发和诱导孩子的好奇心和探索精神，在玩的过程中克服困难又可以培养毅力、信心和解决问题的能力。
玩具对开发我的右脑起到了重大作用。我在上篇介绍过，玩弹弓特别有利于训练直觉。我觉得弓箭也特别有利于训练直觉，我的射箭水平也较高，我射箭也是凭直觉。
我爸不知道玩具对开发右脑的好处，爸爸给我做玩具仅仅是父爱的表达，但我很重视通过玩具开发儿子的右脑，所以拙作《父亲的责任》一书中有一篇题为《通过玩具开发儿子的智力》的文章，我在这篇文章中详细记述了我通过玩具开发儿子的右脑的做法。现在市场上的儿童玩具很多，特别是一些智力玩具非常有利于训练孩子的右脑。恳切希望每一个家长和幼儿老师都要重视通过玩具训练孩子的右脑。
9.动手能力对训练右脑的好处
我在前面介绍过，动手能力也是右脑的机能。动手能力也是右脑发达程度的一个重要标志，动手能力越强，说明右脑越发达。
动手能力没有一个确切的定义。动手能力这个词的英文词源是“hands-on”，这个词的意思虽然有动手操作的意思，可实际含义比动手操作宽泛得多，还有亲身体验、亲自实践的意思。“心灵手巧”自然是动手能力强的一种表现形式，但动手能力还包括理论联系实际的工作能力、实践能力、应用能力、表达能力、表演能力等等。
我爸的动手能力很强，主要体现在三个方面：①工作能力很强。②各种家庭琐事基本能自己解决。如，经常自己制作板凳、饭桌、床、饭橱之类的小家具，自行车、缝纫机、收音机坏了也能自己修好。③爸爸给我制作各种玩具也是动手能力强的一个表现。
因为动手能力是右脑的机能，所以培养（训练）动手能力就是训练右脑。我爸十分注意培养（训练）我的动手能力。比如说，爸爸在给我做玩具的时候都，让我在一旁仔细观看，爸爸一边做一边向我解释应注意的问题，我很快就学会了。我刚开始是模仿爸爸做玩具，但接着就不断改进玩具，在制作风筝、玩具手枪、陀螺、滑冰板等方面，后来我比爸爸做的好多了。我还给很多小伙伴和弟弟制作过风筝、滑冰板、陀螺、万花筒、玩具手枪等很多玩具。
用秫秸制作“小汽车”是我的独特“发明”，也体现了我的动手能力和右脑的发达。爸爸、妈妈和姐姐、弟弟以及所有看见我制作的秫秸“小汽车”的人都赞不绝口。
我的动手能力还随着知识层次的提高而提高，收音机、录放机、电视机、洗衣机、冰箱、空调、电脑等家电小毛病，都能自己解决。虽然社会在不断进步，家电在不断更新换代，但各种家庭琐事始终基本能自己解决。
高层次的动手能力就是出色的工作能力，主要表现在能够把书本知识灵活地、创造性地应用于工作实践中，在这方面我做的也比较好。比如说，我在当中学化学老师的时候，还针对教材内容设计了一些趣味化学实验和化学魔术，深受学生欢迎，教学效果非常好。设计趣味化学实验和化学魔术也是我的动手能力较强的一个重要表现。
10.保护、激发好奇心对训练孩子右脑的重要性
心理学认为，好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是人类的天性，任何人都或多或少地存在好奇心。对于婴幼儿来说，都是从零开始认识世界，所以婴幼儿好奇心比较强。好奇心强的婴幼儿一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。婴幼儿正是通过这样的探究行为，有选择性地了解周围事物，并逐渐积累生活经验。
我在前面介绍过，好奇心也是右脑的机能。好奇心也是右脑发达程度的一个重要标志，右脑越发达，好奇心就越强；保护、激发儿童的好奇心，则又进一步促进右脑发育、发达。
好奇心特强是创造性人才的一个突出特征。爸爸、妈妈保护、激发了我的好奇心，这也是爸爸、妈妈不自觉地开发了我的右脑的方法。我在少儿时代好奇心特强，经常做一些很“出格”的事。在此仅举两个例子：
【例1：拆卸组装闹钟】：1970年春天的一个星期六，爸爸买回家一个闹钟，闹钟能定时提醒人，我觉得很神奇，所以很好奇，所以常常望着那个神奇的闹钟出神。有一天，妈妈抱着弟弟领着姐姐出去了，就我自己在家里。我很兴奋，立即从爸爸的工具箱里找出了螺丝刀、钳子等工具，把闹钟放在饭桌上，打开了闹钟，我觉得里边的那些能动的精巧的铜部件很有趣，就仔细观察。正在这时妈妈和姐姐回家了，妈妈很生气，用左手拧着我的右耳朵，厉声问：“你为什么弄坏闹钟？说！”我辩解：“我只想看看闹钟的里边，没想弄坏它。”姐姐狠狠地打了我一耳光，说：“但事实上是坏了！”我又辩解：“没坏，我还能再组装起来。”妈妈说：“那好，我看着你再组装起来，赶紧组装！”因为我在拆卸的时候就用心记住了哪个部件在哪个位置，所以组装闹钟的时间比拆卸的时间还短。妈妈在一旁看见我有条不紊地很快把闹钟重新组装好了，立即笑着说：“今天妈妈错怪你了，我今天煎一个鸡蛋给你吃。今后不能再拆卸闹钟了，经常拆卸就不准了。”我说：“我已经知道闹钟里边的部件了，今后保证不再拆卸。”1970年我才7岁，我拆卸新闹钟就是受强烈的好奇心的驱使。妈妈表示错怪我了，还给我煎鸡蛋，这就是保护我的好奇心的表现。我有条不紊地很快把拆卸的闹钟重新组装起来，这也体现了我的较高的动手能力。
【例2：测算圆周率】：我是在小学四年级（1974年秋）学的圆周率（π），李遵兰老师告诉我们，π是无限不循环小数，我国古代数学家祖冲之算出π在3.1415926与3.1415927之间。我当时对圆周率很好奇、很着迷。有一个星期天上午，爸爸在家做木板凳，我灵机一动，找了一个梧桐树棍子，对爸爸说：“爸爸，你用这根棍子给我做三个大小不同的轱辘吧，越园越好。”爸爸问：“你干什么用？”我说：“我想测算圆周率。”爸爸吃惊地问：“什么？你想测算圆周率？你想怎么测算？”我说：“我用软尺量出轱辘的周长，用三角板量出轱辘的直径，用周长除以直径就得出了一个轱辘的圆周率，我将三个不同大小的轱辘的圆周率相加，再求平均值。”爸爸沉思片刻，问：“你想算到小数点后几位数？”我说：“500位。”爸爸愣了片刻，又说：“好，我尽量做圆一点，你把圆规给我。”爸爸先用锯割了三个轱辘，又用圆规在一个轱辘上画了一个圆，然后仔细打磨。正在这时，一个名叫杜树存的同学来找我，邀我一起打猪草，爸爸对我说：“你先打猪草吧，你回来之后就做好了。”临近中午的时候我回家了，爸爸果然已经做好了大、中、小三个轱辘，做得非常园，我很兴奋，立即仔细测量、计算。我先测量、计算最大的轱辘。用软尺和三角板只能估算3位数，就是说，厘米、毫米是准确的，毫米之后只能估计了。那时候我已经能珠心算三位数除法，但我想计算500位，所以没法用珠心算，而是认认真真地笔算。首先算出“3”，很兴奋！接着算出“1”，很激动！我希望再算出“4”，但算出的却是“3”，很失望！我以为是测量问题，就重新测量，结果测量没问题，就埋怨爸爸：“爸爸，肯定是你做的轱辘不很园！”爸爸说：“我已经尽最大努力了，你再算一下那两个小轱辘吧，都保留三位小数，然后求平均值。”我最后的测算结果是3.138。爸爸说：“你用这样的办法测算出这样的结果已经很不错了，听说现在先进的国家是使用计算机计算圆周率，已经算到一百万位了。”我惊讶地问：“哎哟！什么是计算机呀？”爸爸说：“爸爸也没见过计算机，估计应该是专门算数的机器。”事实上我测算圆周率这件事就体现了我的强烈的好奇心。我爸明知用这种土办法不可能测算出圆周率小数点后500位数，但还是认真给我做了三个很圆的轱辘，这正是为了满足我的好奇心，保护我的好奇心。
拙作《父亲的责任》中有一篇题为《保护、激发儿子的好奇心》的文章，我在该文中介绍的一部分做法就是爸爸、妈妈保护、激发我的好奇心的做法。父母是孩子最早的老师，父母保护、激发孩子的好奇心对促进孩子右脑发育、发达实在是太重要了，对激发、培养孩子的良好兴趣也很重要，所以对孩子未来的成才也很重要。从小好奇心强，将来未必能有大出息，因为成才还与个人意志、理想、所受教育以及社会环境等很多因素有关；若从小好奇心不强，将来肯定不会有大出息，绝对不会成为创造性的人才。正因如此，家长和教师（特别是幼儿、小学教师）应当注意创设满足孩子好奇心的环境条件，把孩子的好奇心引向强烈的智力活动，这样的探究行为若能够得到不断地强化与满足，不仅有利于促进右脑的发育、发达，还会逐步内化为孩子良好的心理品质。
11.小人书对训练孩子右脑的好处
小人书又叫连环画，小人书是以连续的图画叙述故事。在“文革”时期，适合儿童的唯一文化产品就是小人书。
我在三年级学了查字典之后，爸爸开始给我买小人书。我特别喜欢小人书，所以我看小人书很认真，仔细看图画和解说文字，遇到不认识的字就查字典。识别图画和记忆故事情节都是右脑的机能，我对小人书中的图画和故事情节的记忆都是右脑记忆，所以长期不忘，至今我的右脑里还保存了很多很多清晰的小人书图画。小人书看得越多越仔细，越有利于对右脑良性刺激，所以小人书也很好地训练了我的右脑。
通过查字典看小人书，还让我提前认识了很多字，所以也初步培养了自学能力。自学能力也是右脑的机能，培养自学能力也是训练右脑。
我也十分注意通过小人书训练儿子的右脑，我也是在儿子学了查字典之后开始给他买小人书。
12.文学作品对训练右脑的好处
我爸的右脑比较发达，其中一个重要原因是他看了很多文学作品。也许是受爸爸的影响，我也养成了终生喜欢看文学作品的习惯。我上了初中以后，爸爸不再给我讲故事了，而是引导我看文学作品。我看文学作品很入迷，速度很快，所以“文革”时期流行的长篇小说、革命样板戏剧本，基本都看了。“文革”时期生活特别困难，舍不得花钱买书，我能看大量的文学作品，是因为我爸与新华书店的售货员关系很好，他是向新华书店的售货员借书，看完了再奉还。
看文学作品也是训练右脑的好方法。我国不少语文老师认为语文就是语言文字，就是记忆字词和语法规则，所以很多语文老师都是通过布置作业的形式让学生重复写生字。学生多次重复写生字暂时记住了，但很快又忘了，时间越久忘得越多，所以不少学生虽然学习很努力，然而考试成绩不理想，这是为什么？我从小很少写生字，但我记得快、记得牢、记得多、记得久，这又是为什么？我没学习语法之前，我写作文就很少出现语法错误，这又是为什么？因为我主要是通过看小儿书和文学作品学字词、学语法。其实小儿书也是文学作品的一种。看文学作品（小儿书）是对作品中图画、情景、人物、情感的体验，这些体验都是右脑的功能，因而是用右脑学字词、学语法。我在前面介绍过，右脑的存储量是左脑的100万倍，记忆能力是左脑的100倍。科学研究证明，用左脑学语言的人，无论做出何等艰辛的努力，词汇量难以突破1万个；而大量看文学作品的人是用右脑学语言，所以在美好、轻松的文学欣赏中，词汇量可达到10～30万个，甚至更多。因为大量看文学作品的人是用右脑学语言文字，所以是对右脑产生良性刺激，所以是训练右脑的好方法。
成年人的大脑虽然已经发育定型，但开发训练右脑（激活右脑）的意义也很重大。成年人也可以通过看文学作品开发（激活）右脑。成年人看文学作品的时候，也会不由自主地随着故事情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这也有利于训练右脑的形象思维能力。对成年人来说，右脑也是越用越聪明，长期坚持看文学作品就等于长期训练右脑。
另外，创作文学作品（学术专著）更是训练右脑的一种好方式，作者要用右脑构思作品，所以出色的作家、学者通常右脑比较发达。从大学时代到现在，我一直坚持课余（业余）研究、写作，这对训练我的右脑也起到了很重要的作用。
三、我的右脑（智力）奇迹
日本儿童早期教育专家、世界著名右脑开发专家七田真博士（教授）的研究证明，受过右脑训练的儿童，一般智商较高，平均介于140～200之间，而且有四个显著特点：①看到图像，就像摄影机一般印入脑中。②文字及数字、符号，以影像方式记入脑海。③直觉能力强，有独特创造力。④具有速读能力，有过目不忘的本事。
上学前和小学阶段是我的右脑迅速发育、发达的时期，初中阶段是我的右脑最发达的时期，也是我今生智力水平最高的时期。七田真博士概括的受过右脑训练的儿童四个特点在我身上都有突出的体现，所以我深刻体验了童年、少年时代右脑被开发的神奇。最了解我的发达的聪明的右脑的是我的亲属以及我的所有的小学、初中同学和老师。我今生虽然从来没有测试过智商，但我的小学、初中各科老师都一致认为我是罕见的聪明学生。我的小学、初中岁月虽然是在荒诞的“文革”时期度过的，但我靠着超常聪明的右脑轻松取得了突出的学习成绩。
1.学前岁月
我的右脑的超常的记忆能力、联想能力和运算能力在上学之前就已经表现出来了。
我小时候的五莲山区农村没有幼儿园，也没有学前班，5岁之前的孩子大多是在玩耍中度过，5岁以后到上学前（8周岁）很多孩子要帮家里做些力所能及的事，如挖野菜、打猪草、拾柴火、照看弟弟（妹妹），等等。总之，上学之前所有的孩子既不识字，也不识数，可谓目不识丁。
我的右脑的超常的记忆能力表现在没上学前就通过标语和“最高指示”认识了很多字。“文革”时期各地的大街小巷都有很多标语和“最高指示”（或“最新指示”）。所谓“最高指示”就是毛领袖当时说的一些话，因为“文革”时期，国家的运行全靠毛领袖的指示，因为毛领袖不断发指示，所以经常有“最新指示”。我从1968年秋天（5岁）开始关注标语和“最高指示”，我看到标语和“最高指示”就问妈妈，妈妈领我念几遍，我就记住了。我记忆标语和“最高指示”都是以影像储存在右脑里。上学前我虽然从来没有写过字，但是我认识了很多字，妈妈很惊叹我的记忆力。
我的右脑的超常的联想能力和运算能力表现在上学之前就迅速识数，并能迅速心算两位数加减法。1969年初春的一个星期六晚上，我和爸爸、姐姐坐在饭桌旁，准备吃晚饭，妈妈在盛饭。爸爸突然用指头弹了一下我的前额，问我：“大头靠，你想不想学算术？”【我刚出生和吃奶的时候，胖乎乎的，头很大，就像当时木板年画上的胖娃娃，所以我姥姥给我起了一个绰号“胖娃”。我断奶之后身体迅速消瘦，显得头特别大了，我姥姥又给我换了一个绰号“大头靠”。姥姥还经常爱抚我的大头，还一边爱抚，一边反复嘟囔一句令我一生困惑的话：“外甥的头是塑料的，北京上海买不到的。”在潍河里有一种头大身子小的鱼，民间称那种鱼“大头靠”。在家里爸爸、妈妈、姐姐经常叫我“大头靠”，我刚开始不高兴，但不久就只能默认了。】我兴奋地说：“太想了，你抽空教教我吧。”爸爸立即掏出一包“勤俭牌”香烟，撕开外包装纸铺在饭桌上，用随身带的圆珠笔写了0～10十一个数字，又用一根筷子指着数字领着我念了一遍。姐姐凑到我身旁，也跟着我念，爸爸又领我和姐姐一起念了两遍后，说：“你什么时候把这些数字记熟了，就告诉爸爸，爸爸再教你算术，如果哪个数字忘了，就问你妈。”妈妈将一个熟鸡蛋放在我面前的饭桌上，对我说：“你已经认识很多字了，妈奖励你一个熟鸡蛋。”妈妈又将另一个鸡蛋给了姐姐，说：“你跟你弟弟沾光了，也给你一个鸡蛋。”姐姐立即高高兴兴地剥鸡蛋皮，我却瞅着熟鸡蛋，突发奇想，浮想联翩，在心里嘟嘟囔囔……爸爸对我说：“你愣着干什么？你嘟囔些什么？还不快吃鸡蛋？”我没理睬爸爸，继续专心嘟囔。过了一会，爸爸又用指头弹了一下我的前额，说：“大头靠，你怎么了？”我得意地说：“爸爸，我已经把这些数字记熟了，你吃了饭就教我算术吧？”爸爸说：“这么快就记熟了？吹牛吧？爸爸考考你。”爸爸又用筷子指着数字让我认，我都认对了。爸爸轻轻拍了一下我的后脑勺，夸奖我：“好儿子，真聪明，吃了饭就教你算术。”姐姐用右手食指戳了一下我的前额，夸我：“大头靠，你怎么记得这么快？太厉害了！”我实话实说：“我没什么厉害，鸡蛋和筷子让我想到了一个记数字的好办法。”爸爸和姐姐异口同声：“什么好办法？”我说：“0像鸡蛋、1像筷子、2像鹅头、3像耳朵、4像红旗、5像秤钩、6像勺子、7像镰刀、8像葫芦、9像蚪蝌、10像筷子和鸡蛋。”爸爸夸我：“好！好！确实是个好办法，太好了！”姐姐说：“有的我没听明白，你再慢一点说一遍。”我指着每一个数字，对姐姐解释、比画了一番，妈妈和姐姐也夸奖了我一番。爸爸果然晚上教我算术。姐姐对爸爸说：“我用弟弟想的那个好办法也记着数字了，我也学算术。”爸爸说：“好的，你和弟弟一块学。”我领悟很快，进步很快，十多天后就能熟练口算两位数加减法。1996年秋天，我4岁的儿子在幼儿园学了一个记数字的儿歌，我发现那个记数字的儿歌居然与我联想的这个记忆数字的好办法有些相似之处。我在研究第六感后才明白，观察能力、联想能力、灵感、口算（心算）能力都是右脑发达的重要标志。我联想的这个记忆数字的好办法是我今生第一个灵感，也就是今生第一次创造性思维，灵感的“触发物”就是鸡蛋和筷子。鸡蛋和筷子让我立即把爸爸刚教我的数字联系起来，随即又产生了一系列联想，于是就创造了这个记忆数字的好办法。爸爸、妈妈和姐姐都惊叹我超常的理解能力和口算能力。由此可见，我6岁的时候右脑已经很活跃了。
1969年初夏的一个星期六晚上，爸爸给我讲了一个故事之后，突然让我复述他刚讲过的故事，我复述得很好，爸爸问我：“你想上学不？”我说：“太想了，但我还很小呀，姐姐还没上学呢。”爸爸说：“今年秋天，你和你姐姐一起上学。”那时候五莲山区农村上学年龄必须满8周岁才行，小的村庄孩子少，不是每年都招生，有时两年招一次，有时三年招一次。姐姐1968年秋天已满8周岁，但是正好那年上芦沟大队（村）不招生，所以没上学，只能1969年上学。
1969年秋天的一天，妈妈领着我和姐姐一起到学校报名上学，姐姐的报名很简单，上芦沟小学老师周兆福记下姐姐的名字和出生日期就行了。妈妈又恳求周老师让我也上学，周老师轻轻拍了一下我的头，笑着对我妈说：“他才几岁呀？刚不吃奶了，就上学？开什么玩笑呀？”【我的生理有一个很特别的地方，就是长牙特别晚，3岁多的时候才长出了几颗门牙。那时候适合幼儿吃的食品只有青岛饼干，但很贵，那时候五莲农村的主食是地瓜干煎饼，所以那时候在农村没有长全牙的幼儿都是吃大人嚼的煎饼。我还有一个毛病，就是坚决不吃嚼的煎饼，只能自己吃煮鸡蛋、煎鸡蛋，只能自己喝点菜汤、小米粥、大米粥、面（或玉米）糊糊，还能囫囵吞枣地吃面条、水饺。但那时候的五莲农村，鸡蛋、面、小米、大米和玉米都是奢侈品，不可能做主食。1965年我家搬到了当时的五莲县石场公社王家庄大队，在我4岁多的时候（1967年），有一次妈妈故意躲了我一天，没让我吃奶，我饿极了，晚上就吃妈妈嚼的煎饼、咸菜，勉强吃了几口，就感到很难受，就不吃了，不一会刚勉强咽下去的几口煎饼、咸菜又全部呕出来了，还呕了很多酸溜溜的水，很难受，就哭着对妈妈说：“你是不是想饿死我？”于是妈妈继续让我吃奶。我家是在1967年秋又搬到石场公社上芦沟大队的，妈妈经常领着我串门，我饿了就吃奶，一传十，十传百，很快上芦沟全村的大人和小孩都知道我4岁多了还吃奶。1968年冬天，我的乳牙越来越多，能自己慢慢嚼煎饼了，才断了奶。正因如此，周老师才说那样的话。】妈妈诚恳地对周老师说：“我不是开玩笑，他虽然才6岁多，但他通过标语和最新指示已经认识了很多字，他还跟他爸爸很快学会了口算两位数的加减法。”周老师吃惊地说：“是吗？我考考他。”周老师立即用两位数加减法考我，我对答如流。周老师爱抚了一下我的头，惊讶地说：“哎呀！很不简单啊！好！好！”周老师又拿过一本小学一年级语文课本，放在我面前，说：“你念念前三篇课文我听听。”我为难地说：“我只认识标语口号和最高指示，没认过课本。”周老师鼓励我：“你能认识标语口号，就肯定认识前三篇课文。”我打开书一看，原来前三篇课文就是三个最常见的标语口号。第一篇课文：毛主席万岁；第二篇课文：中国共产党万岁；第三篇课文：三面红旗万岁。周老师又对我说：“你认识多少标语口号和最高指示？能背背我听听吗？”于是许许多多的标语和最高指示立即清晰地浮现在我记忆的屏幕上，于是我嘟嘟囔囔、没完没了地背着，背着……知识青年到农村去，接受偏下中农的再教育，很有必要……周老师突然哈哈大笑，摆着右手说：“好了，好了，不用背了。”我停下，认真地说：“我还会背很多。”周老师和蔼地笑着说：“老师知道了，你很聪明，太聪明了！”周老师对我姐姐说：“你弟弟太小，你能照顾你弟弟吗？”姐姐立即保证：“我能！”周老师终于爽快地说：“好！后天你领着你弟弟一块来上学。”
上学第一天，周老师说：“我开始点名，点到谁，谁就站起来，谁喊‘到’，同学们相互认识一下。”我们的“课桌”是三米多长的大木板，板凳是自己带的，我和姐姐坐在一起。点到姐姐的名字之后，却没有点我，而是继续点别的同学。我在心里嘀咕：“周老师怎么没点我的名，是不是没把我当正式学生？”我一直在胡思乱想，结果最后一个才点到我，因为太紧张，立即站起来，但没吭声，周老师很和蔼地问我：“你怎么没喊到？”我说：“忘了。”全班同学立即哄堂大笑，周老师也笑了。几个同学还私下嘀嘀咕咕：“小屁孩也上学”“听说刚不吃抱奶了”“可能还在家里抱奶”……我感到很不好意思，但周老师突然严肃地对全班同学说：“好了！好了！都不要笑了！都不要乱说了！姚有为同学虽然才6岁，但是他非常聪明，已经认识很多字了，还会算数了，我是破例让他上学。今后他肯定是咱班学习最好的学生，今后大家都要向他学习，谁也不能欺负他，谁欺负他，我对谁不客气！”
上学前我的识字和算术水平事实上已经达到了二年级的水平，但是我迅速口算两位数加减法的水平即使现在的一般人也做不到，所以对我来说，上一年级就像没上学一样，我是在玩着上学。说实话，对我来说，刚上学最大的快乐不是学习，而是和很多同学一起玩，特别是玩游戏。我们刚上学的时候没学汉语拼音，新学的生字老师领着念几遍我就记住了，一些同学刚学的生字接着忘了读音，就问我，我立即告诉。一些同学第一天记住了的生字第二天又忘了，就问我，我立即告诉……所以上学一个多星期之后，全班同学都佩服我的聪明了。几个大的男同学比我大三四岁，经常逗我玩，但从来不欺负我，我们上学要经过一条小河，平常是姐姐背着我过河，有时候下雨了，河水大了，两个高大的男同学背我过河。若下大雨了，周老师亲自背我过河。上学之后我不但没有感到丝毫的学习压力，而且感到学习是一件特别快乐的事情，我还得到了老师和同学的特别的关爱，所以我特别快乐！特别开心！但我没想到，快乐、开心的时光是短暂的，两个多月后，我遭遇了人生的第一次辍学！
两个多月后的一天下午，我们刚放学，爸爸来到了学校，我很吃惊，问爸爸：“你怎么来了？”爸爸没有回答我，却和周老师打招呼，爸爸和周老师握手寒暄，过了一会，爸爸对周老师说：“我调到杜家沟去了，后天就搬家，今天来和你告别，谢谢你对孩子的关心……”周老师说：“太突然了，你这俩孩子都很聪明，特别是你儿子，我真舍不得他俩走。”爸爸说：“工作调动，没办法。”我立即坚决反对：“我不想走！我不走！！”爸爸说：“爸爸调走了，你不走怎么办？”我无奈了。周老师很动感情地叮嘱我：“到了新地方一定听老师的话，你虽然很聪明，但是永远不能骄傲，只有好好学习，只有永远谦虚，将来才能有大出息……”当时我虽然不很明白周老师的叮嘱，但还是连连点头答应。
我家搬到了杜家沟，我爸才知道杜家沟没有小学一年级。杜家沟只有两个老师，1969年杜家沟够上学年龄的小孩太少，就没有招生。就这样，我和姐姐就辍学了。我伤心了好多天，经常自己到学校附近玩耍，羡慕上学的孩子，怀念逝去的上学的快乐、开心的岁月……
1969年才上了两个多月的学就辍学了，没有参加过一次正式考试，所以不算是上学，只能算学前岁月了。
2.小学阶段
1970年秋天，我和姐姐一起正式上学了。我的小学阶段有两个老师，一年级老师名叫杜树县，是个男老师；二年级到小学毕业，是一个名叫李遵兰的女老师。李老师教学水平很高，对学生要求很严格，在“知识越多越反动”的荒诞的文革岁月，遇到李老师这样的好老师实在是太幸运了，实在是命运之神的恩赐。李老师对我的命运产生了重大影响。
在小学阶段我的右脑优势主要体现在10个方面：①珠心算水平较高。前面已经介绍，在此不再赘述。②速读能力较强，有过目不忘的本事。我的所有的小学同学和老师都叹服我的速读能力。许多小学课文，我至今记忆犹新。现代教育出版社有一个名叫魏星的女编辑，2009年我与她联系出版《中学化学速记歌诀》之事，我与她QQ聊天时说：““文革”时期的小学课文有很多顺口溜课文，你的名字就让我回想起了一篇小学顺口溜课文。”她说：“你现在还能想着小学课文？不可能吧？”我说：“很多课文我至今还能原文背诵。”她说：“太有意思了，我的名字让你想起了什么课文？”我立即背诵：“咱们的卫星飞太空，千面锣鼓响咚咚……”她是70后，没经历文革，所以她说：“哈哈，“文革”时期的小学课文居然是这样的！你能再背诵几篇吗？”于是我连背了三篇：“菠菜韭菜藕，黄瓜葱地蛋，辣椒西红柿，样样都齐全，饭菜调得好，用粮大节俭，储粮好备战，战胜帝修反。”“毛泽东诞生韶山冲，好比红日从东升。光芒万丈照四海，照得世界红彤彤。”“大叛徒刘少奇，卑躬屈膝去投敌，出卖同志保狗命，罪恶滔天坏东西……”魏星编辑夸奖我记忆力好，我说：“我学的很多小学顺口溜语文课文有一个好处，就是很好记忆，我读两三遍就记住了，而且至今不忘。我创作中学化学速记歌诀，可能也受到了小学顺口溜课文的影响……”我在小学的时候把所有的语文都背过了，绝大多数的课文在课堂上跟老师念几遍就记住了，极少数较长课文课后再仔细看三、五遍就记住了。李遵兰老师对学生要求很严，所有的课程都是李老师一个人教，而且教了两个年级，所以很忙，所以经常让我帮她给同学批改作业。1974年深秋的一天晚上，李老师又让我帮她给同学批改作业，我突然发现她默默地凝视着我，我不解地问：“李老师，有事吗？”她居然轻轻地用手指弹了一下我的大前额，笑着说：“以前我根本不相信有过目不忘的神童，但你就有过目不忘的本事……”我学习的小学语文虽然距今40多年了，但大多数课文我至今能原文背诵。说实在话，从前我也为自己有这样的过目不忘的本事而得意，但我在研究右脑开发之后才明白，这正是右脑记忆的神奇，就是七田真博士所说的“文字及数字、符号，可用影像方式记入脑海”。我在小学背诵语文课文的时候，每一篇课文的每一页都以图片的形式迅速储存在大脑中（当时不知道是储存在右脑中），我至今回想某一篇课文，那篇课文的“图片”就立即浮现在记忆的屏幕上。算术（数学）公式、定理和例题也是以“图片”的形式迅速储存在右脑中，所以也是终生不忘。③作业做得最少，考试成绩最好。我学习非常轻松，但始终以遥遥领先的成绩稳坐第一的宝座。李遵兰老师在布置作业的时候，有一个优惠政策，就是考试成绩越好，作业就越少。比如说，写生字，第一名只写N遍，第二名就得写“N＋1”遍，第三名就得写“N＋2”遍，以此类推。因为有这个优惠政策，因为我始终第一，所以我的作业始终做的最少。其实我根本就不需要做作业，所学内容当堂就搞定了，做作业只是为了应付“公事”。我能心算6位数加减法、三位数乘除法，而且能连续进行加减乘除混合心算，我还有必要做算术作业吗？我把所有的小学课文都背过了，我还有必要做语文作业吗？我们那个时候的小学考试科目只有语文和算术，三年级之前没有作文，我考试都是“双百”，只有一次因为生病，因为头晕眼花，看不清试卷，所以没有得“双百”。三年级以后语文考试有作文了，作文有时因为偶尔出现个别标点符号错误、语句不很通顺等失误被扣1～5分，所以三年级以后语文考试都是在95分以上，算术考试当然还是满分（100分）。我姐姐和另外两个同学（一个叫杜树全，另一个叫杜忠臣）也比较聪明，他们三个也经常考“双百”，所以常和我并列第一名，但我还有一个他们三个人都没有的优势，就是总是第一个提前交卷。三年级之前考试没有试卷，老师把试题写在黑板上。算术考试，老师写完试题后，我在10分钟之内就完成答卷。语文考试，老师写完试题后，我大多在20分钟内就完成答卷。四年级之后有试卷了，算术考试一般是在三分之一的时间内完成答卷，语文考试一般二分之一的时间内完成答卷。1977年恢复高考后，我国实施的应试教育就是以大量的作业提高考试成绩，但我的亲身经历证明，考试成绩的高低，不是主要取决于作业的多少，而关键是有没有一个发达的右脑。我自身的经历证明，右脑得到开发，就可以做到十分轻松地学习，却能取得十分突出的考试成绩。④较强的口头语言表达能力和想象能力，而且富有幽默感，面部表情也比较丰富。主要表现在经常给小学同学、伙伴和弟弟绘声绘色地讲故事。我讲的故事主要是复述爸爸给我讲的故事和我自己看的小人书故事。爸爸讲故事慢条斯理，语气变化不大，面部表情也不变，也没有手势。我讲故事虽然基本上是原文复述，但我的语气和表情却随着故事情节的变化而变化，而且我配合手势动作，有时还手舞足蹈一番，而且很幽默，可谓是声情并茂了，所以我的小学同学、伙伴和弟弟都愿意听我讲故事。我能原文复述爸爸讲的故事，并做到声情并茂，是因为爸爸讲的故事情节就像电影一样储存在我的右脑中，这也是右脑记忆好处，也是右脑想象的神奇。再说，讲故事的过程是一个特殊的形象思维过程，实质上是右脑储存的故事情节被进一步形象化之后，再通过左脑使其语言化，所以讲故事就是锻炼形象思维，就是活化右脑。功不用则退，物不用则废。人的大脑也是常用则灵，不常用则退。我经常记忆爸爸给我讲的故事，再经常给别人讲故事，就是经常训练右脑，这本身也是不自觉地很好地训练了自己的右脑。我在前面介绍过，幽默感是右脑的机能，富有幽默感也是右脑发达的一个重要标志。心理学研究证明，真正的幽默是一种高雅的智慧。我的深刻体会和调研发现，真正的幽默感是在日常生活中不由自主地流露出来，类似灵感一样可遇不可求，是即兴发挥。我小时候讲故事养成的打手势和幽默感成了一生的特点，我成年之后的打手势和幽默感主要体现在两个方面：一是，日常生活中与别人的对话时。我打手势和幽默有时是为了活跃气氛，有时是为了化解紧张或尴尬气氛。二是，在讲课或做学术报告或演讲中。我在讲课时打手势和幽默有时是为了活跃课堂气氛，有时是以幽默的方式传授知识，这样能吸引学生的注意力，提高教学效果。我在做学术报告或演讲时打手势和幽默有时是为了活跃气氛，有时是以幽默的方式表达观点。打手势属于肢体语言，肢体语言和面部表情丰富也是右脑发达的一个重要标志。⑤作文水平较高。我的作文大多被老师作为范文在课堂上评讲。我平常写作文大多不是为了应付老师，而是我喜欢写作文，所以我平常写作文大多很用心。我在上篇说过，中小学生写一篇精彩的作文也需要灵感。我写作文的时候就经常有灵感，所以我的作文经常让老师和同学感到新颖，我若没有发达的右脑，就不可能经常写出精彩的作文。所谓才思敏捷，事实上就是右脑发达，就是灵感多多。精彩的作文需要右脑巧妙的构思，右脑经常构思作文，就是经常训练右脑，所以我用心写作文这本身也是不自觉地很好地训练了自己的右脑。我写作文还有一个显著特点，就是喜欢用比喻，而且经常用得很巧妙。善于联想是右脑发达的标志，善于用比喻实际上就是善于联想，所以善于用比喻也是右脑发达的标志。⑥我用了大约一个多小时就轻松记住了圆周率小数点后500位数。我在前面介绍过，在小学四年级的时候我想用三个轱辘测算圆周率小数点后500位数，结果失败了。过了一个多月后的一个星期天上午，我去了爸爸的单位（石场供销社）玩，我刚进爸爸的办公室，爸爸就从抽屉里拿出一张纸给我，并说：“这就是500位数的圆周率。”我一边看，一边特别兴奋问爸爸：“你从哪里弄到的？”爸爸说：“请一个朋友帮忙弄的。”那时候我对数字有一种着魔般的迷恋，我痴迷地看了一会那些密密麻麻的数字，突然说：“爸爸，我要记住这500位数！”爸爸立即兴奋地说：“好！你哪一天背过了，就告诉爸爸，爸爸检查。”我自信地说：“好的。”于是我就在爸爸的办公室背圆周率，我仔细看了一边，对爸爸说：“我用一下你的圆珠笔吧？”爸爸问：“你干什么用？”我说：“每隔10位数点一个逗号，把这500位数分成50组，这样好记。”我背了大约一个多小时后，对爸爸说：“我背过了，你检查吧。”爸爸用怀疑的语气说：“背过了？这么快就背过了？来，我检查。”我背完后，爸爸兴奋地说：“哎呀！真不简单！就记错了两个数，爸爸不告诉你哪两个数错了，你再仔细背，重新检查。”我又仔细看了两遍，再检查，全对了，直到初中毕业也没忘。我把500位数分成50组，这样一来，圆周率小数点后的500位数字在我的大脑中不再是一堆毫无规律的数字，而是由50张连续的清晰的数字图片组成的。当时我为自己的超常的记忆能力感到得意，但不知道是右脑记忆的好处，现在回想起来，我这种超常的记忆能力正是右脑记忆的优势。假如在当今社会，我在电视上一气准确背诵毫无规律的圆周率小数点后500位数，那肯定被媒体赞誉为“神童”了。写到这里的时候，是2013年10月6日22时16分，我突然心血来潮，就在百度视频中输入“背诵圆周率吉尼斯世界纪录”检索，结果搜到了一个名叫“吕超打破无差错背诵圆周率的吉尼斯世界纪录”的视频，看了该视频后得知，2006年，正在西北农林科技大学读应用化学硕士的吕超，于11月20日，用24小时零4分钟，不间断无差错地背诵圆周率至小数点后67890位，从而刷新由一名日本学生友寄英哲于1995年创造的无差错背诵圆周率至小数点后42195位的吉尼斯世界纪录。吕超在背诵圆周率之前，首先做了一个快速记忆100个数字的现场表演，由五个人在10×10的方格中迅速随意写了100个数字，吕超看了一会，立即在另一个空白10×10的方格中默写出了100个数字，赢得了满堂喝彩。有一个俗语叫：会看的看门道，不会看的看热闹。一般人仅是赞赏吕超的惊人的记忆能力，但是我在赞赏之余，却看出了门道。我看出了两个门道：一是，吕超记忆圆周率的方法和我一样，就是一次记忆10个数字，这正是运用了右脑图片记忆的优势。二是，从心理学角度看，吕超和我的瞬间记忆能力都超出了常人的记忆广度。记忆广度也称记忆容量，指的是按固定顺序逐一地呈现一系列刺激以后刚刚能够立刻正确再现的刺激系列的长度。其呈现的各刺激之间的时间间隔必须相等。再现的结果必须符合用来呈现的顺序才算正确。记忆广度是测定瞬间记忆能力的一种简单易行的方法。一般人的记忆广度是“7±2”，就是一般人的记忆广度在5～9的范围内。如果瞬间最多只能记住4个数字，那瞬间记忆能力就较差了；如果瞬间能记住10个以上数字，那瞬间记忆能力就超长了。记忆广度又叫“7±2法则”，这个法则是美国认知心理学家乔治·A·米勒于1956年发现的。我在上大学之前不知道心理学，更不知道记忆广度。吕超的本科专业是生命科学，所以他记忆圆周率的时候也不知道心理学，也不知道记忆广度。就是说，吕超和我有一个共同特点：通过记忆圆周率发现了自己的最佳记忆广度是10。百度百科中介绍：“吕超有较强的记忆能力，特别擅长背诵和默写数字，通常记忆100位数字只需10分钟。”就是说吕超记忆500位圆周率只需50分钟，就是说1974年我记忆500位圆周率的水平（用了一个多小时）还不如吕超。⑦动手能力较强。前面已经介绍，在此不再赘述。⑧我带动了杜家沟小学突出的考试成绩，为杜家沟小学赢得了空前绝后的辉煌和荣耀。1973年，邓大人复出，“文革”的狂热被降温，邓大人整顿教育，所以1973～1975年教育出现了短暂的“复兴”，就是政府有点重视教育了，有点重视考试成绩了。1974～1975年举行过两次全片统考，各学校汇总上报考试平均成绩和第一名成绩。我们班的平均成绩始终是全片第一，我的个人成绩始终是全班第一、全片第一。当时经常有很多外校的老师到我们班听课、学习，所以当时我的聪明全片闻名。为了形成比学赶帮的气氛，1974年秋天，李遵兰老师采取了两项教学改革：一是，让我和另两名学习成绩特别突出的同学（杜树全和杜忠臣）轮流当班长。就是每人“执政”一个星期，轮流“执政”，循环往复。二是，采取帮扶措施。就是第一名帮扶倒数第一名，第二名帮扶倒数第二名，以此类推。帮扶的具体办法是每次考试后根据考试成绩调整座位，第一名和倒数第一名同桌，第二名和倒数第二名同桌，以此类推。我始终是第一名，但我的同桌经常换人。李遵兰老师原本是民办教师，因为我们杜家沟小学突出的考试成绩，李遵兰老师在1974年转为公办教师。后来石场公社我们这一级学生考上大学的只有5人，其中就有我和杜树全、杜忠臣。当时石场公社有10多处联中（初中），有数千学生，最后“中举”的只有5人，可谓是千里挑一，可见当时五莲山区的教育是何等的落后，这也体现了我们杜家沟小学空前绝后的辉煌和荣耀！当过老师的人都明白，优异的考试成绩是名师和高徒共同创造的，仅有高徒没有名师不行，仅有名师没有高徒也不行。杜家沟小学的辉煌和荣耀仅仅是昙花一现，但这昙花一现的辉煌和荣耀证明了李遵兰老师是名师，也证明了我和我的同学是高徒。不谦虚地说，如果把当时的杜家沟小学比作是皇冠的话，那我就是皇冠上的明珠。是我超常的聪明（发达的右脑）带动了全班同学，形成了比学赶帮的气氛，我尽心辅导、帮助学习最差的同学，也起了很大的作用。假如在当今社会，我的小学同学肯定会全部考上大学，多数同学会考取一流名牌大学。另外，我对开发我的小学同学的右脑也做出了贡献，我在后面的《总结训练第六感的22种方法》一文中再详细总结说明。⑨我是最出色的喇叭筒广播员。1974年秋天，我们班成立了“喇叭筒广播站”。广播员是李遵兰老师挑选的，由6人组成，我和我姐姐，其他4名同学是杜树全、杜忠臣、杜树干、杜树兰。我们“喇叭筒广播站”的工作是每天早晨在杜家沟南山的半山腰的一个地方向“贫下中农同志们和革命的社员同志们”广播。那时候没有像今天的扩音器、麦克风这些“洋”玩艺，我们用的是一个用铁皮制作喇叭筒。广播的主要内容有三个：一是，最新指示（最高指示）。二是，《老三篇》。《老三篇》就是毛领袖的三篇文章《为人民服务》、《愚公移山》和《纪念白求恩》。《老三篇》是每天都广播的内容，刚开始我们是把《老三篇》抄在本子上照着念，我念三天之后就能一字不错地熟练背诵了，过了些日子我姐姐和杜树全、杜忠臣也能熟练背诵了。三是，李遵兰老师从《人民日报》和《红旗》杂志上选的文章。“喇叭筒广播站”是根据大队党支部的要求办的，为此大队专门为我们学校订了《人民日报》和《红旗》杂志。工作程序是：每天下午放学后，我们“喇叭筒广播站”6个成员留下，李遵兰老师领着我们念几遍她选的文章就回家了，让我再领着念，直到每个人都念熟了。我广播的时候从来不用照着《人民日报》和《红旗》念，而是熟练背诵，因为我在领着同学念的时候就已经背熟了，所以我是最出色的喇叭筒广播员。40年后的2014年春天，我们单位开展“走群众路线”活动。“走群众路线”活动的一个项目是学习中共中央文献研究室编的一本名叫《论群众路线——重要论述摘编》（以下简称《论群》）的黄皮的薄薄的小册子。《论群》摘编了很多《老三篇》的内容。学习方式是单位几个领导轮流念《论群》，其他人洗耳恭听。有一次当一个领导在念《老三篇》选段时，我突然心血来潮，立即默背“老三篇”，居然还是像40年前一样熟练，心里又为自己的准确的右脑记忆而得意。我小学毕业以后再也没有全文回想过《老三篇》，但《老三篇》却成了我的永恒的记忆。我由此也发现了一个右脑记忆的神奇，就是有些文字即使不喜欢，即使没有用处，一旦被右脑储存，就会变成永恒的记忆。我默背完《老三篇》后又回想起1974年做喇叭筒广播员之事，我11岁就能向“贫下中农同志们和革命的社员同志们”熟练全文背诵《老三篇》，万万没想到40年后，已过知天命之年的我，居然又被领导用《老三篇》选段教育了一番，有点啼笑皆非，有点感慨万千……⑩文艺演出活跃者。我们那时候小学三年级以上的学生要参加全片统一组织的庆祝六一儿童节活动，每个学校还必须出文艺节目，最后还对文艺节目评奖、颁奖。1974年我第一次参加全片统一组织的庆祝六一儿童节活动，而且我参加了一个名叫“三句半”的文艺节目。“三句半”是五莲山区民间的一种传统曲艺表演形式。每段内容有三长句一半句，由4人演出，前三人说三长句，第四个人说简短的半句，故称“三句半”。三句半押韵、同调，诙谐搞笑，是五莲山区民间喜闻乐见的说唱曲艺。我和另外三个同学表演的“三句半”节目的题目叫《计划生育好》。名叫杜树全的同学排第一，我是第二，名叫杜忠臣的同学排第三，名叫杜树干的同学排第四。这个节目开头的“三句半”是这样的：杜树全说“战鼓咚咚敲”，我说“红旗迎风飘”，杜忠臣说“伟大领袖发指示”，杜树干说“计划生育好”。我们这个节目获得了一等奖，这是我今生第一次演文艺节目。坦率地说，我为这个节目的成功演出做出了最大贡献。我和其他三个同学都是第一次演节目，一开始在排练的时候都有些胆怯、心慌，其他三个同学在排练的时候常出现忘台词了，我对台词的迅速准确的记忆增强了其他三个同学信心，某个同学偶尔忘台词了，我就小声提示，台下的观众根本看不出来。成功编演文艺节目需要创造性发挥，所以也是右脑发达的标志。李遵兰老师是该节目的编剧兼导演，我和其他三个同学表演得很出色，这说明李遵兰老师和我的其他三个同学也是右脑比较发达的人。
3.初中阶段
1975～1977年，我和姐姐在当时的五莲县石场公社船坊联中上初中，我们这一级有两个班，我姐姐和杜忠臣在一班，我和杜树全在二班。
在初中阶段，我的右脑的发达程度达到了今生的最高峰，记忆能力和理解能力也达到了今生的最高水平。我的右脑优势主要体现在7个方面：①还是非常轻松地学习，单科考试成绩和总成绩始终以遥遥领先的分数稳坐级部第一，而且各科考试也都是第一个提前交卷。我们初中时的考试科目只有五门：语文、政治、数学、物理、化学。历史、地理不学也不考。语文、政治都在90分以上，数理化基本是满分，数理化某一科偶尔不是满分都是因为粗心大意造成的，平均成绩都是95分以上。②超强的自学能力。自学能力也是右脑的一个机能，自学能力越强，表明右脑越发达。我在初中表现出的超强的自学能力主要在数理化方面，老师没有讲的数理化内容，我大多能通过自学轻松搞定。老师和同学都公认我是学习奇才，也与我的超强的自学能力有关。我的初中数学老师有两个，初一数学老师名叫周济田，初二数学老师名叫胡兆启。有一次周老师对我爸说：“我教学二十多年了，从来没有见过像你儿子这样聪明的学生，他是一个数学天才。他就像一个小老鸹，喂多少吃多少，不喂就叫。”在当地民间乌鸦被俗称“老鸹”。当地民间说小老鸹是直肠子，所以喂多少吃多少，边吃边拉，如果不喂它，它就呱呱叫。周老师为什么把我比作小老鸹呢？我在前面介绍过，我的小学、初中岁月正是十年浩劫时期，正遇上荒唐的“开门办学”。我们在初中的“开门办学”主要是在学校所在的船坊大队干农活。我们一上初中，班主任周济田老师就领着我们干农活（义务劳动），我们干的是农村最重的重体力活——挑担子送粪，那时候我才是13岁的娃娃，所以每天都累得精疲力竭。干了半个多月，老天作美，出现了很长的阴雨天气，我们终于能在教室“闭门学习”了。天气好了，我们又“开门办学”，我们就是这样反反复复、断断续续地学习。由于学习时间太少，各科老师为了赶教学进度，讲课都很快，很多内容还不讲。数学内容最多，所以周济田老师讲得最快，不讲的内容也最多。由于数学内容最多又最难学，又讲得最快，所以少数同学是囫囵吞枣，绝大多数同学根本就听不明白。但是，只要老师讲过的内容，我都能迅速理解、掌握，而且达到了融会贯通。老师不讲的内容我就自学，有些问题搞不明白就记在心里，利用劳动休息的时候问周济田老师，周老师寥寥数语，我就能茅塞顿开。周老师讲的内容我都能立即吃透，所以周老师说我“就像一个小老鸹，喂多少吃多少”。我利用劳动休息的时候主动问周老师不讲的一些内容，所以周老师说我“不喂就叫”。③速读水平进一步提高，达到了我一生的最高水平。初中语文课文虽然比较长了，但所有的诗词、要求背诵的课文和我喜欢的课文我都能迅速记住。上了初中以后，我还看了很多长篇小说，包括一些古典名著，其中《西游记》、《水浒传》、《三国演义》是我爸给我讲过故事的。我发现爸爸对故事情节的记忆非常准确！我感到很惊讶，有一次我问爸爸：“爸爸，我发现你对故事情节的记忆非常准确，那些书都是你多年前看的，你怎么记得那么准？”爸爸说：“我看过的书的故事情节就像电影一样记在脑子里了。”我立即说：“我好像也有这样的感觉。”我在研究右脑开发之后才明白，爸爸和我都是用的右脑记忆故事情节。我也是用右脑记忆语文课文和政治题，所以记得快、记得准、记得牢。④理解能力超强，也达到了一生的最高水平。我对数理化公式、数学定理、物理、化学定律的理解是建立在右脑记忆的基础上，所以能迅速记住，并深刻理解，融会贯通，至今不忘。有一天周老师找我谈话，希望我能在班里介绍学习方法，我实话实说：“我没有什么好的学习方法，老师怎么教，我就怎么学。”周老师说：“我没教的你也自学会了，你是怎样自学的？用了什么好方法？”我讪笑着说：“我真没有什么好方法，琢磨琢磨就会了，琢磨不出来就问你。”周老师点了一下头，又摇了一下头，最后微笑着对我说：“好了，你回教室吧。”过了一段时间，在劳动休息的时候，我又请教周老师一个问题，他刚说了一句话，我立即说：“哦，我明白了。”周老师笑着说：“看来你的学习方法就是理解能力超强，一点就破。”⑤依然保持较高的珠心算水平，而且能凭直觉巧解数理化题，特别是数学题，所以我的两个初中数学老师都认为我是数学天才。我在前面我的直觉实例中已经介绍过《凭直觉巧解数理化题》。在初中阶段，因为我依然保持了较高的珠心算水平，因为我解题思路清晰，所以不仅数学题不用打草纸，物理、化学计算题也不打草。我在研究右脑开发之后才明白，我能迅速搞定数理化题，也是右脑的功劳，数理化课本的每一页的所有内容、老师在讲台上说的所有的话和老师在黑板上书写的内容都会迅速以影像的方式被右脑锁定、储存，在考试的时候，每当看到一个题目，与之相同、相似、相关的内容立即浮现在记忆的屏幕上，接着就产生了解题方法。现在回想起来，那时候的我的右脑就像内存超大的快速计算机，储存能力超强，处理速度超快。我的一个深刻体会是，有一个发达的右脑，学习不是一种负担，而是一种自信，是一种得意，是一种乐趣。⑥从小学到初中，在回答老师的课堂提问方面，不论哪一科，我一直是举手最积极主动，回答得最多、最准确，从来没有出过错。通常是老师的话音刚落，我就立即举手。如果老师让我回答，我对答如流。我觉得那时候我的大脑就像现在的电脑辞典，输入一个词条，就立即找到词条解释。在处理问题的速度方面，发达的右脑就像功能超强的电脑，但电脑只能按固定的程序运行，而发达的右脑却能产生创造性思维，初中时代我的发达的右脑能对数理化题产生很多种新奇的解法。⑦能全文复述老师的讲课内容。在初中阶段，我最愿意听初二物理老师汪新明讲课。汪老师讲课有四个特点：一是，用普通话。汪老师是唯一用普通话讲课的老师。二是，表情和肢体语言很丰富。三是，才华横溢，常妙语连珠。四是，很有幽默感，常妙趣横生，课堂气氛活跃。有两次姐姐因生病请假。我晚上回家把各科老师的讲课内容完整复述给姐姐。我在复述汪老师的讲课时，还模仿汪老师的普通话，模仿汪老师的表情和肢体语言，模仿汪老师的幽默，常常把姐姐逗笑了。姐姐经常夸我模仿得太像了。我能全文复述老师的讲课内容，是因为老师的讲课内容都像电影画面一样被右脑储存，那时候我的右脑就像摄像机。
我在“知识越多越反动”的“文革”时期的小学、初中时代，虽然如饥似渴地学习，但没有任何学习动机，仅仅是受右脑发达而产生的强烈的求知欲的驱使，而且大多数时间是怀着伤感和屈辱而学习……现在回想起来，我之所以怀着伤感的屈辱而学习，就是因为我被开发的右脑太发达，可以轻易装进无限多的知识，所以我的求知欲始终特别强烈。我现在觉得小时候的求知欲和食欲很类似。因为那时候生活极其贫困，所以经常处在饥饿和半饥饿状态，所以一见到食物就想吃，吃了食物就快乐，吃饱了就舒服了，就满足了。偶尔吃到好的食物，就感到特高兴，特幸福。那时候我能见到的书籍像食物一样很少很贫乏，所以我见到知识就向大脑里填。我的胃的容量不大，所以食欲很容易得到满足。比如说，春天我到河里抓十多只青蛙烧烧吃了，就感到很满足了，就感到很幸福了，就会高高兴兴地哼唱：“东方红，太阳升，中国出了一个……”但我的发达的右脑的容量好像无限大，所以填进大脑一点知识，虽然能得到一点暂时的快乐，但求知欲却永远得不到满足，所以我总是如饥似渴地学习、学习、再学习……
对我的人生影响最大的就是我的小学、初中老师，在那荒诞的“文革”动乱岁月，他们的敬业精神是十分难能可贵的，他们让我打下了坚实的文化基础，若没有他们的教诲，那我就是一个“文革”的彻头彻尾的牺牲品，那我就是改革开放后的第一代悲惨的农民工，所以在此向教过我的所有的小学、初中老师表示崇高的敬意！尤其是李遵兰、张臻吉、周济田、胡兆启、李福伦、汪新明、汤蔡文7位老师，他们既是我的发达的右脑的见证者，也是让我最终生难忘的恩师。
四、我的右脑（智力）的严重衰退
我爸有一个发达的右脑，要是在美国那样的富裕、文明的国家，他会考上名牌大学，也许能有大的作为。但我爸的一生却被荒诞的十年动乱毁了。我的发达的右脑和心灵也被十年动乱严重伤害。
今生令我最悲愤的事情就是我的右脑（智力）被文革伤害了。十年浩劫埋没了不知其数的成绩优秀的学生，我是荒诞的“文革”的最后一批受害的成绩优秀的学生。“文革”以后，国家取消了公平竞争的考试升学制度，取而代之的是“贫下中农管理学校”的推荐制度。这种荒诞的推荐制度实际上是各级官僚推荐，各级官僚的子女及与各级官僚有“关系”的学生，即使学习成绩倒数第一，也可以被推荐上高中、上大学；与之相反，没有“关系”的学生和戴着各种“帽子”的人的子女，学习成绩再好，也与升学无门。这是一种极不公平、极其腐败、极端荒诞的升学制度，这样的荒诞的升学制度在全人类历史上都是空前绝后的！当我1975年刚上初中看了洗脑电影《决裂》之后，我就很明白，若这种荒诞的升学制度不废除，我就没有上高中的希望了。1976年打倒“四人帮”以后，爸爸私下非常高兴，爸爸认为国家会马上发生翻天覆地的变化，认为马上会恢复文革取消了的公平竞争的考试升学制度。但毛领袖选定的接班人华太宗却宣布“按既定方针办”，于是批判“四人帮”就像批林批孔、反击右倾翻案风一样，呼天叫地折腾了一顿，但国家没有发生一点有意义的变革，依然沿着“文革”的老路运行，于是1977年秋天仍然实施“贫下中农管理学校”的推荐升学制度，于是我姊妹俩就成了这种荒诞制度的最后一批牺牲品。许多学习成绩很差的同学也被推荐上高中了，而我这个级部第一名、被所有同学和老师一致公认的学习奇才，却被无情地剥夺了继续学习的权利，成了一名失学少年！我姐姐的学习成绩也名列前茅，也成了失学少女，但我姐姐却遇到了一个很好的机遇。十年动乱期间，国民经济到了崩溃的边缘，非农业户口的“知识青年”一批又一批被毛领袖号召到农村“接受贫下中农的再教育”，实际上大概是毛领袖害怕在城市失学、失业的“知识青年”聚众闹事，才让把他们分散到农村“修理地球”。十年动乱期间，五莲从来没有对非农业户口的待业青年大批招工，但1977年我和姐姐刚初中毕业，姐姐接着收到了招工通知，接着就参加了工作，摇身一变成了“领导阶级”的一员——工人。那时候能成为有铁饭碗的“领导阶级”，就等于到了人间天堂，所以姐姐高高兴兴地参加了工作。姐姐遇到的好机遇却加重了我的忧伤和绝望，因为我的身份是悲惨的“社员”，所以姐姐的好机遇不属于我。华太宗的“按既定方针办”的政策使我在人生的旅途上彻底迷茫了，彻底绝望了。因为彻底绝望了，所以极度郁闷，所以精神受到了极大伤害，常常独自一人仰望着无情的蓝天久久地发呆……
过了些日子，有一天我得了一种怪病，主要症状是焦虑、烦躁、胸闷、失眠、食欲减退，但我自己和家人都没有引起重视。又过了一段时间，病情逐渐加重，而且增加新症状：头晕、头痛，对任何食物都没有食欲，不吃饭也没有饥饿感，身体极度消瘦。爸爸以为我的头部得了什么病，于是就带我去县医院看病，检查了半天后，医生对我爸说：“看不出什么毛病，你领着孩子到中医科看看吧。”
我爸爸领着我到了中医科，爸爸向一个中医介绍了我的症状。医生就给我切脉，过了一会让我伸出舌头看了一下，问我：“你小便是不是发黄？”我回答：“是。”医生又问：“你是不是最近遇到了一件很生气的事？”我把失学的极度苦闷如实告诉了房医生，医生点了一下头，从抽屉里拿出一根缝衣服用的针，在我的两眉之间挑了六针，然后垫着一层卫生纸用力捏，同时问我：“你感觉很痛不？”我如实回答：“不很痛。”他又增加了力度，又问：“现在感觉很痛不？”我还是如实回答：“不很痛。”于是医生微笑着说：“你的病一会就好了。”过了一会，医生指着卫生纸上的很多黑乎乎的血迹，对我说：“正常人的血的颜色不是这样黑乎乎的，而是鲜红色的，这就证明你生病了。这些黑乎乎的血放出来，你的病就好了。”他又拿出一个小圆镜子递给我，说：“你照着镜子看一下，针挑的地方都冒出了一个小紫疙瘩，这也是病的反映，正常人没有这样的小紫疙瘩。如果你没有病，用力捏的时候就会感到很痛。现在感觉怎么样？”我兴奋地回答：“感觉好多了！”医生说：“一会就彻底好了，今后如果再遇到不顺心的事，如果再出现头晕、头痛症状，可以自己给自己放血。”我又问：“我这种病叫什么病？”医生说：“这是一种心火，是由于生闷气造成的，放出一点血，火就泄出来了，病就好了。”当我走出医院大门时，不适症状已完全消失了！这是我今生第一次体验中医的神奇。从此以后，我遇到很着急或者很生气的事情，就犯这种头晕、头痛病，我就立即自己给自己放血，立即就好！
中医治好了我的“心火病”，但失学的精神打击却极大地伤害了我的右脑（智力）。现代医学证明，正常人过分伤心难过，脑细胞会处于紧张和压抑状态，导致脑神经紊乱，会对智力产生伤害。长期过分伤心难过或者强烈的精神刺激可能会使人的精神崩溃，更不用说影响智力了。智力的伤害是很难逆转的。
邓大人第三次复出后，做的第一件大事就是废除“贫下中农管理学校”，恢复公平竞争的考试升学制度，恢复高考制度，邓大人让我绝处逢生了，我终于上了高中。
对我来说，高中时代是我的智力最差的时期，我的右脑（智力）水平从初中时的最高峰跌入了高中时的最低谷。我上了高中之后，发现自己的超常的速读能力、理解能力和超强的自学能力完全丧失了，凭直觉巧解数理化题的本领也完全丧失。心算水平也严重下降，心算三位数加减法和一位数乘除法都感到很吃力。我感到突然变得很笨，非常笨，所以丧失了对学习的自信，所以一度很困惑、很伤感、很悲观、很无奈。我上了高中一个多月后的一个星期六晚上，爸爸问我学习情况，我只能实话实说：“我感到头脑突然很笨了，学习很吃力。”爸爸问：“怪事？头脑怎么会突然很笨了？是不是高中课程难了？”我说：“语文课文没有什么难度吧？在初中的时候，一篇很长的语文课文，我很快就背过了，现在我背一篇课文的一个很短的自然段都很吃力。在小学的时候我就能口算三位数乘除法，现在口算一位数乘除法都很吃力。”爸爸又问：“你有没有感到身体有不舒服的异常反应？”我回答：“没有。”爸爸沉默了。
上了高中两个多月后的一天，我忽然发现，虽然超常的速读能力丧失了，但还残存了一点记忆优势，就是只要通过多次重复记住的东西，还是以影像的方式储存在大脑中，而且不易遗忘。我发现了这点残存的记忆优势之后，又有了对学习的信心。我在研究右脑开发之后才明白，这点残存的记忆优势还是右脑的记忆优势，我还是在用右脑学习，只是因为右脑受到了伤害，所以右脑的功能严重下降了，所以学习能力也随之严重下降了。
因为有了新的信心，我决心通过刻苦学习改变自己的命运，决定笨鸟先飞，所以学习方式发生了180度的大转折，那就是特别刻苦、努力、勤奋。我的所有的高中同学和老师都肯定我刻苦学习的精神，而不是赞赏我的聪明，因为从我的身上再也看不到有什么特别的聪明。语文、政治没有难理解的东西，主要靠死记硬背，但许多数理化问题令我经常惑然，所以我每天都利用课间和自习时间多次到数理化老师的办公室解惑，所以所有的教过我的高中数理化老师都一致认为我是最好问的学生，是最刻苦、最努力、最勤奋的学生。
只有一个高中老师真正了解我的智力的严重衰退，就是汪新明老师。汪新明老师原来是我的初二物理老师，汪老师很有学问，教学水平很高，且多才多艺。汪老师虽然是我们的物理老师，但我有很多数学、化学、语文问题也向他请教，他总是给我圆满的答复，在学识（才华）方面，汪老师是我最尊敬的老师之一。令我感到意外和欣喜的是，有一天上语文课，汪老师居然成了我的高中语文老师。因为汪老师既是我的初中老师，又是我的高中老师，所以他最了解我。他刚开始对我的智力的严重下降和学习方式的大转变感到很吃惊，后来多次找我谈心，多次鼓励我，有一次他对我说：“我发现你的智力虽然远不如从前了，但还算是比较聪明的学生，只要你坚定信心，用刻苦精神弥补智力的衰退，考中专很有把握，考大学很有希望。”我听了汪老师这番话之后，既进一步坚定了通过高考改变命运的信心，也产生了一种前所未有的悲凉之情……1973年邓大人复出后借大张旗鼓宣传陈景润整顿教育、科技界，爸爸和李遵兰老师也鼓励我好好学习，将来成为像陈景润那样的大数学家，从此以后我心中有一个数学家之梦，这是我今生第一个美好的理想，这是我的第一个美好的中国梦……汪老师这番话让我的第一个美好的中国梦彻底破灭了！说实话，那时候我的人生的最高理想就是确保考个中专，摘下“社员”这顶屈辱的帽子，找个铁饭碗。
在高中阶段，因为凭直觉巧解数理化题的本领没有了，所以我只能靠刻苦、努力、勤奋把自己变成较好的解题机器。我只能尽最大努力掌握老师讲的解题方法，但老师没讲过的解题方法我就抓瞎了。举一个例子：我高一的时候，一个数学老师水平很一般，他在讲完了抛物线的时候，做了这样一个总结：“总的来说，抛物线很简单，抛物线顶点在原点，开口有四个方向，不是朝右的，就是朝左的；不是朝上的，就是朝下的。”不久之后我参加了一个全县数学竞赛，考完试后，数学老师问我：“考得怎么样？”我说：“不怎么样。”数学老师又问：“为什么？”我说：“很多题型你没有讲过。”数学老师说：“你能举个例子吗？”我说：“有一个抛物线的题，抛物线顶点不在原点，开口既不是朝右的，也不是朝左的；既不是朝上的，也不是朝下的。”与我一起参加竞赛的同学都忍不住笑了，数学老师也红了脸……为了考大学，没有发达的右脑，就只能做解题机器了，能做个较好的解题机器就不错了。
我在研究第六感后，从“维普”发现了一些中学教师写的培养学生学习直觉的“论文”，什么怎样培养数学直觉，怎样培养物理直觉，怎样培养化学直觉，云云。我看了那些“论文”，感到十分可笑，十分荒唐。那些“论文”的作者根本就不明白什么是真正的直觉。事实上，直觉是重要的第六感，真正的直觉不是老师通过题海战术培养出来的，而是发达的右脑的本能，只有用科学的方法训练、激活右脑（第六感），才会产生学习直觉。那些“论文”的作者本身是题海战术的牺牲品，本身是解题机器，还要培养学生的学习直觉，实在是太搞笑了！实事求是地说，那些“论文”的作者充其量算是老的高级解题机器，那些“论文”不过是训练新的高级解题机器。文革后的应试教育就是培养解题机器，代代相传，恶性循环！
高中的第一个寒假，我每天都勤奋学习，每天都是夙兴夜寐。有一天我被一道数学题难住了，苦思不得其解，很晚了还没睡，爸爸来到我房间，劝我：“不要熬坏了身体，快睡吧。”我说：“好的，我马上就睡。”爸爸走了，我继续苦思那道数学题，过了一会，爸爸又来到我房间，坐在我身旁，说：“你不要再做功课了，爸爸和你谈谈。”我问：“有什么事？”爸爸说：“没什么大事，你今后学习能尽心尽力就行了，千万不要有大的思想压力，千万不要熬坏了身体。你如果考不上大学、中专，爸爸就提前退休，让你接班。”那时候国家实施接班制度，国家干部和工人退休后一个子女可以接班。我明白了，爸爸是担心我了，我立即安慰爸爸：“我的身体很好，没事。汪新明老师说我考中专有把握，考大学很有希望，我自己也很有信心。我起码要考上中专，你放心吧，把接班的机会留给有军（我弟弟）吧。”爸爸说：“儿子，你已经长大了，已经很懂事了，但一定注意身体，身体是第一的，千万不能因为学习熬坏了身体。”我说：“爸爸，我会注意的，我累了就休息，我现在就立即睡觉。”
我拿到大学录取通知书那天晚上，妈妈做了一桌丰盛的菜，一家人很高兴，特别是爸爸，那天爸爸喝了不少酒。饭后爸爸对我说了很多醉话，实际上爸爸的一些醉话是平常不便于说或不想说或不好意思说的实话，其中有这样一段醉话：“我找过你的所有任课老师了解你的学习情况，汪新明老师对我说，他没想到你的智力衰退了很多很多，他对你的智力的严重衰退深表惋惜，是爸爸连累了你，爸爸对不起你……”爸爸说到这里居然流泪了，这是我第一次看到爸爸哭了，很震惊，立即安慰爸爸：“爸爸，不是你对不起我，是文革对不起我。在我国漫长的封建社会，历朝历代还有公平竞争的科举制度，“文革”时期居然取消了考试升学制度，太荒唐了！这个社会让好人受害，说明这个社会很不正常。你的很多好同事被整死了，国家主席刘少奇都被整死了，整个国家被整死了多少人？与被整死的人相比，与家破人亡的相比，咱们家还是幸运的，留得青山在不愁没柴烧。我考上大学了，咱们家会越来越好，我相信社会也会越来越好……”爸爸立即笑着说：“儿子，你说得太对了，你上大学了，我就没有后顾之忧了，你弟弟将来考不上大学就接我的班……”
我们那时候考上大学（中专）就像中举一样，在农村都像娶媳妇一样，大摆酒宴，庆贺一番。考上大学（中专）的人立即扬眉吐气、气得志满、满面春风、春风得意……但我的心里却欣慰、伤感、忧虑各占三分之一。欣慰的是，我凭刻苦学习终于摘掉了“社员”的屈辱的帽子，加入了天之骄子（大学生）的行列；伤感的是，假如我能顺利上高中，假如我的智力（右脑）没有受到伤害，会提前两年考上大学，而且绝对是一流名牌大学；忧虑的是，大学是群英荟萃的地方，我凭已经不很聪明的大脑，能学好大学课程吗？
五、大学时代右脑（智力）的部分恢复
回首半百人生，我深刻体验了少儿时代右脑（智力）被开发的好处和神奇，也深刻体会了右脑（智力）被伤害的痛苦和悲伤，还深刻体味了右脑（智力）部分恢复的侥幸和欣慰。
上了大学之后，心情舒畅了，生活改善了，智力居然逐渐有了较大的恢复，突出表现在记忆能力、理解能力和自学能力得到了较大的恢复，所以在大学时代不仅学习专业课不吃力，而且看了很多课外“杂书”，包括一些古今中外文学名著、心理学、美学、伦理学、哲学、历史等，还经常到图书馆报刊阅览室浏览化学、心理学专业期刊、文学等杂志，还用许多时间和精力做了大量学生工作。
坦率地说，我们那个时候的大学教育是精英教育，1981年山东的大学录取率不到3%，踏进高等学府的都是出类拔萃的高中生，所以刚上大学的时候，我对学习能力信心不足，因为我很清楚，当时的大学是群英荟萃的地方，而我的智力已经严重衰退。但在大一通过记忆元素周期表，让我再次体会到了右脑记忆的好处，也增强了对学习的信心。大一学的第一门专业课是《无机化学》，教《无机化学》的王骏礼老师要求我们记住元素周期表中36号以前的元素，我很快记住了，而且我把所有的主族元素也记住了，我有点得意。有一个星期天上午，我在宿舍躺在床上看一本刚从图书馆借的南京大学编的《无机化学》参考书。我在前面介绍过的那个吴向东同学笑嘻嘻地对我说：“我已经把周期表全部背过了。”我根本不相信，就不以为然地说：“吹牛吧？”他说：“你打开周期表，我背一遍你听听。”我立即打开周期表，说：“赶紧背！”他很快地背了一遍，我立即赞叹：“哎哟！你太厉害了！太伟大了！”他笑着说：“其实也没什么厉害，我再慢一点背一遍你就明白了。”他又较慢地背一遍，而且在背到某个元素时稍停顿一下，按他的办法周期表就有点押韵了，有点抑扬顿挫了。我笑着说：“你这个办法真不错，我很快就背过了，谢谢！”他问：“你多长时间能背过？”我说：“10分钟左右吧。”他说：“好，赶紧背，我接着检查你。”过了一会，我让他检查，他夸我：“哟，你的记忆力还行。”过了一个多星期后的一天早上，我俩一起走在从宿舍去餐厅的路上，他突然对我说：“你再背一遍元素周期表。”我立即熟练地背了一遍，他说：“你的记忆力真不错啊！”我说：“我的大脑里已经有了一张元素周期表了，我永远记住了。”又过了大概一个多月，他又故技重演考我，我又熟练背了一遍，他说：“看来你的大脑里真有一张元素周期表了，我的大脑里好像也有一张元素周期表。”事实上我的右脑里就是有一张元素周期表了，所以我至今还能熟练背诵元素周期表，这就是右脑记忆的优势。吴同学反复考我，是因为他自信自己的记忆力超常。吴同学非常聪明，他15岁考上大学，是我们班年龄最小的，记忆能力超常，精力过剩。当时世界各国的面积、首都所在地、主要领导人等等情况，他都了如指掌，就像一个活词典。1982年，英阿马岛战争期间，他每天晚上回到宿舍就向我们通报双方战况，非常详细，非常具体，各种数字一大串，所以我很佩服他的超常的记忆能力和旺盛的精力。聪明的吴同学对我的记忆能力的肯定，让我对大学的学习充满了信心。我在研究右脑开发之后才明白，吴同学的右脑也是比较发达的，他也是在用右脑记忆。因为他的气功水平很高，好的气功也是训练右脑的好方法。
我在大一学《心理学》时，知道了著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）是德国心理学家，他研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，他用无意义音节（由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节）作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，并根据他的实验结果绘成了描述遗忘进程的曲线。我当时对艾宾浩斯记忆遗忘曲线既赞赏又怀疑。赞赏是因为我高中之后的学习情况有点符合艾宾浩斯的观点，怀疑是因为我初中之前的学习情况不符合艾宾浩斯的观点。我在研究右脑开发之后才明白，艾宾浩斯的观点仅适应绝大多数的用左脑记忆（学习）的人，不符合用右脑记忆（学习）的人。我初中之前是用右脑记忆（学习），我记住的东西绝对不会立即遗忘，而是长期不忘，很多是至今不忘。高中时代右脑（智力）的严重衰退，但依然保留了右脑的记忆优势，大一时右脑功能比高中时代好了一点，右脑的记忆优势也恢复了一些，所以我用不到10分钟的时间记住了元素周期表，至今不忘。
从大二下学期开始我感到头脑越来越好使了，自学自己喜欢的东西都能轻松搞定。在大三时我感觉智力有了很明显的恢复，感觉头脑已经比较灵活了。在大学时代我还做了很多学生工作，开始当班长，后来是副班长兼系团总支宣传委员、院学生会宣传部副部长，我还是系学生刊物《黄金时代》的总编（创始人）、系黑板报总编、校学生刊物《拓》编委兼记者、校报记者。在我任系黑板报总编期间，我们系的黑板报在全校历次评选中都是独占鳌头，因为我编的黑板报保持了新颖性、趣味性、文学性和科学性有机统一的独特优势。理科学习压力本来就大，我还看了很多课外书，繁重的多项学生工作又占用了很多时间和精力，若没有一个较发达的右脑，根本就不可能干这么多事。
我们系的专职团总支书记名叫王爱萍，由于工作关系，我与王爱萍老师接触较多，所以她是最了解我的老师。她爱好集邮，1984年秋天（我在大三）的一个星期六下午，王爱萍老师主持了一个系团总支、学生会联席会议，散会后她低声对我说：“我有点事和你单独商议一下。”其他同学走了以后，她对我说：“我准备参加全国邮展，我选的专题的名字叫‘桥’，我收集了不少古今中外的与桥有关的邮票，我想请你帮个忙，给每一张邮票写一个简要说明。”我为难地说：“我对集邮一窍不通，对与桥有关的邮票更是一无所知，这个忙我帮不了。”她说：“每张邮票我都收集了一些参考资料。”我立即说：“只要有参考资料就行，我帮你。”她立即从档案橱里拿出了一本集邮册和很多档案袋，档案袋里是介绍邮票的参考资料，她笑着对我说：“资料很多，会浪费你不少时间和精力，我有点不好意思。”我那时候21岁，正是血气方刚的年龄，所以不含蓄，所以立即说：“没关系，用不了很多时间，我很快就能完成任务。”我利用三个晚上的课余时间完成了，她看了我写的说明，兴奋地说：“简明扼要，重点突出，妙趣横生，才华横溢。很好！很好！太好了！这次邮展我很可能获奖。”过了些日子的一天晚上，我正在教室自习，她把我从教室叫出来，在走廊里，她兴奋地对我说：“我获得邮展一等奖了，太感谢你了！到我办公室和你聊聊。”到了团总支办公室，她又兴奋地说：“评委对你写的说明给予了高度评价。我想，一般人用两个星期也不一定能看完那么多参考资料，你看资料的速度、理解能力、概括能力和文字水平都很强。你精力充沛，工作效率特高，我早已经发现你不是一般的聪明，你早已经是我们系的第一才子，在全校也是出类拔萃的，将来很可能成为作家……”我上了大学之后，依然保持了高中时代的刻苦、努力、勤奋的精神。王爱萍老师当面对我的夸奖令我特别激动，因为这是我自初中毕业以后，第一个老师当面快夸奖我“不是一般的聪明”，这件事也让我突然意识到，我的智力已经有了较大恢复。
在大学时代我的右脑（智力）能得到较大恢复，主要有6个因素：①一个很特殊的生理侥幸。我的发育成熟期比一般人推迟了3年多，所以四年大学生活是我走向发育成熟的一个关键时期，大学毕业时身高增长了4cm，体重增长15kg（高考体检46kg，毕业时体检61kg）。就是说，在我上大学的时候，我的身体（包括大脑）还没有发育成熟。上了大学后心情好了，生活改善了，所以我的大脑及身体各部件都进入了一个正常的快速发育时期。我爸和我儿子的成熟期都推迟了2年多，看来成熟期推迟是我们家的一个很特殊的遗传因素，我为这个很特殊的遗传因素而深感庆幸。若没有这个很特殊的遗传因素，我就不可能再有一个还算是比较聪明的右脑。②对大学专业知识和许多课外知识的刻苦学习也促进了右脑的恢复。如果我高中毕业以后从事了不经常用脑的工作，那么右脑的恢复肯定差一些。③每天静坐、冥想也促进了右脑的恢复。我在后面的文章中再专门介绍静坐、冥想的好处。④在大一、大二很注意体育锻炼。⑤用心编辑系学生刊物《黄金时代》和系黑板报，积极为校学生刊物《拓》和校报撰写稿件。《黄金时代》和系黑板报的主要文章都是我亲自撰写，还筛选、修改其他同学的稿件。这些工作都需要右脑的创造性思维，都是对右脑的训练。⑥组织、开展学生工作也训练了大脑。班里的工作、系团总支的宣传工作、校学生会的宣传工作都很多，都很忙，都需要我筹划、决策、拍板、实施，所以我的大脑经常处于高速运转状态。事实上，任何人的大脑的聪明程度和工作能力都是在繁重的学习、工作中锻炼出来的。一个人的大脑的先天素质再好，若后天不注重学习，不注重用脑，那也不会聪明。
在大学时代，我的右脑（智力）逐渐恢复体现在考试成绩逐渐提高。我大学四年学了20多门专业课和公共课，因为我承担的学生工作越来越多，看的课外“杂书”也越来越多，所以占用的时间和精力越来越多，就是说，用于专业课和公共课学习的时间和精力越来越少，考试成绩却逐渐提高。在大四时我感到头脑比大一时灵活多了，记忆能力和理解能力显著提高了。在高中时超常的理解能力丧失，所以也丧失对数学兴趣，所以选择了化学系。我们化学系在大一的时候学高等数学，那时候我的理解能力刚开始恢复，接近高中水平，所以感到高等数学很难，也不感兴趣，所以结业考试仅考了65分，是我所有的专业课成绩中最差的一门。我们化学系在大一学高等数学，是因为许多化学专业课用到高等数学。在大四有一门专业课叫《物质结构》，用到许多高等数学知识，我发现在大一费了好大劲还没有透彻理解的一些高等数学知识，在大四却轻松理解了。若按大四的智力水平，我的高等数学成绩应该在80分以上。
大学时代右脑（智力）的部分恢复让我对未来的工作和生活充满了信心，我怀着成就一番事业、报效国家的雄心壮志告别了大学校园。
六、发达的右脑对工作的好处
右脑发达不一定成名成家，因为成名成家还与个人的理想、兴趣、爱好、意志以及家庭教育、学校教育、社会环境等诸多因素有关。我的一个深切体会是，训练、开发右脑最现实的意义是右脑发达的人对工作会信心十足，能轻松地创造性地做好平凡的工作。
我大学毕业后，信心十足地走向工作岗位，并迅速取得了突出的教学成绩。1985年7月，我大学毕业，被分配到（山东）潍坊四中任高中化学教师，我教了两个班，高三一班和高二一班。高三班是综合复习，准备高考。高二班是讲新课。我刚毕业，没有任何教学经验，再说，跨年级教学特别忙，因为备课要两套教案，全学校就我自己跨年级教学。当时潍坊四中高三只有两个班，经验丰富的教研组长刘学忠老师教高三二班，所以在高三一班刚开始我是模仿刘学忠老师的教学方式，就是主要实施题海战术。高三一班里有很多复习生，有的年龄比我还大。我教学的第一天晚上辅导自习，有一个学生在一张纸上写了10道化学题问我，我看完了题，对他说：“这属于偏难怪题，高考不考这样的偏难怪题，做这样的偏难怪题是浪费时间，所以我拒绝回答你。你好好听课、做好课堂笔记、完成我布置的作业就行了。”谁知过了三天后，教务处的刘主任找我谈话：“我听说，你在高三一班辅导自习的时候，拒绝回答学生提的问题，是不是刚毕业就教高三不适用？”我一听这话，心里很恼火，就说：“以后绝对不会再出现这种反映了。”刘主任问：“你能保证吗？”我说：“绝对保证。”两天之后刘主任又找我谈话：“我又听说，你在高三一班说，只要是你拒绝回答或者15分钟内解决不了的化学问题，高考一定考不着。有这回事吗？”我很反感，所以说：“有这回事，你以为我是口出狂言吧？”刘主任又说：“你能保证吗？”我笑着说：“这是我对学生的庄重承诺，我明天在高二一班也这样承诺，以后对我的所有的学生都这样承诺。如果有一天你发现我没有履行这个承诺，你再找我谈话，行吗？”刘主任立即笑着说：“行，行。”我又说：“刘主任，我想对你提个意见，可否？”刘主任笑着说：“当然可以。”我说：“学生对一个刚参加工作的新教师不了解，所以反映的情况可能有误解。你至少应该给一个新教师一个月的时间与学生熟悉、沟通。”刘主任诚恳地说：“好！我接受这个意见。”我说：“如果一个月后，你让学生投票评选最受欢迎的老师，那肯定是我。”刘主任认真地说：“姚老师，你这是不是对我的庄重承诺？”我平静地说：“当然是。”刘主任说：“那就只能让未来的岁月老人检验你的这个新承诺了。”我笑着说：“你说的这句话很有点诗意，但是我的工作不需要岁月老人检验，你是教务处主任，一个月之后你可以随时亲自检验我的新承诺。”三个多月后的一天，教务处在我教的高二一班实施学生投票评议老师，评议项目很多，其中最重要的一个项目是投票评选最受欢迎的老师。我明白了，这是刘主任接受了我的建议，让学生投票评议老师，也是检验我对他的新承诺。第二天我又被刘主任叫去谈话，我一进门就发现刘主任满脸笑容，就说：“是不是想告诉我当选了最受欢迎的老师？”刘主任兴奋地说：“正是！你教的高二一班是重点班，除了你是新教师外，其他的老师都是我们学校水平较高的老教师。特别是欧校长（业务副校长，教物理的），他是全国五一勋章获得者。你教学仅三个多月，就当选了最受欢迎的老师，很不简单啊。学校将把你作为骨干年轻教师重点培养……”我笑着说：“谢谢校领导的信任和关怀！”刘主任又说：“很多学生还赞扬你教学方法很特别、很新颖、很有趣，你还很有才华，很多学生表示很崇拜你。你好好准备一下，组织一堂公开课，怎么样？”我立即说：“我每堂课都是好好准备，你可以随时组织听课，不用提前通知我。”刘主任又说：“我准备对你组织一个级别很高的听课，包括校长在内的与教学有关的所有领导，各教研组长，一部分经验丰富的老教师和年轻骨干教师，区教研室的有关领导和化学教研员，都参加听课，你应该高度重视，还是好好准备一下吧，准备好了提前三天告诉我。”我说：“我认为听课的根本目的应该是了解一个老师的平常的实际教学水平，如果特别准备，那听课还有什么意义？”刘主任笑着说：“好！好！姚老师，你的个性很不一般，我现在非常欣赏你的个性，非常欣赏你的自信心。”过了一个多星期，我一走进教室，整个教室满满的人，校长和一些我不认识的人（区教研室的有关领导和化学教研员）坐在最前面，原来果然“突然袭击”了。我走向讲台，发现学生的脸色都很紧张，我很清楚，学生紧张会影响课堂气氛，影响教学效果，必须立即消除学生的紧张情绪，所以灵机一动，说：“同学们，有的同学向教务处反映，说我很有才华，今天学校领导来听课，不是看我的化学教学水平，而是来看我是否真有才华。你们都很紧张，那我也紧张了，那我怎么展示才华？”所有的学生和听课老师都被我逗笑了，紧张气氛立即消除，我又对学生说：“是我让学校领导随时来听课，我这样做，是为了让你们不要把听课当回事，就像我们平时上课一样轻松、自然，这样才能不影响我的教学情绪，才不影响我的教学水平的正常发挥。”学生的紧张情绪被我迅速排除，课堂教学像平常一样进行。在评课会上，所有的听课领导和老师都是从不同的角度对我一片赞扬……最后校长说：“美中不足的一点是，你没有在最后总结一下这堂课的重点和难点。”我立即说：“《红楼梦》后面没有一个总结，但没有人否认它是名著。如果一个老师一堂课讲完了，学生还不知道这堂课的重点和难点，那就是不称职的老师。”校长笑着说：“你很不谦虚啊！”我也笑着说：“我说的是实话。”校长说：“好！我愿意听你这样的实话！今后你就按自己的教学方式，开辟一条化学教学的新路子，我和学校其他领导都会全力支持你。”这位校长就是我在拙作《中学化学速记歌诀》的自序中介绍的那位支持我创作《中学化学速记歌诀》的王兆之校长（山东大学化学系毕业、中学化学特级教师，从事中学化学教学30多年）。有些读者也肯定认为我很不谦虚，甚至认为太狂，但事实上既不是不谦虚，也不是太狂，而是一种洒脱的自信，这种洒脱的自信来自于发达的右脑。我认为，照本宣科的老师不是好老师，所以我在高二一班没有实施题海战术，而是独出心裁地实施教学改革，所以我每一堂课都认真备课，每一堂课都有标新立异的新东西，每一堂课都有独出心裁的闪光点，标新立异的新东西和独出心裁的闪光点就是来自于我的右脑的创造性灵感。我这堂课讲的是《原电池》，这堂课有两个独出心裁的闪光点：一是，我设计了一个“苹果原电池”和一个“西红柿原电池”。我这堂课的正式的开场白是：“同学们，你们听说过苹果能产生电流吗？”一部分同学笑着说：“没听说过。”有些同学笑着摇头，有些同学面露惊讶、困惑等表情。听课老师的各种表情与学生类似。我又说：“你们听说过西红柿能产生电流吗？”大多数同学笑着大喊：“也没听说过！”很多同学和所有的听课老师也笑着摇头。我故作严肃地说：“我知道你们都没听说过，但我就是要问你们。下面我们一起用实验验证一下，哪位同学愿意上台协助我做实验？”很多同学立即举手，举手的同学都用热切的眼光望着我，我选择前排的一个学习成绩不很好的同学做我的助手。我事先做了一个锌片电极和一个铜片电极，并连接在灵敏电流计上。我让做我助手的同学将锌片和铜片插入苹果中，结果灵敏电流计指针偏转了，我让做我助手的同学将电流计的读数写在黑板上。我又让另一个同学将锌片和铜片插入西红柿中，结果灵敏电流计指针偏转的更大，我又让这个同学将电流计的读数写在黑板上。我继续讲课：“同学们，刚才我们用实验证明，苹果和西红柿都能产生电流，而且西红柿产生的电流比苹果产生的电流大。这是为什么呢？我们学了这一节课之后就真相大白了。”我教学改革的一个突出特点是，针对教材内容设计一些趣味化学实验和化学魔术，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，激发学生学习化学的兴趣，强化学生对知识的记忆效果。我设计的苹果原电池和西红柿原电池就是属于趣味化学实验。这个趣味化学实验是我在备课中突然想到的，我在备课的时候，同办公室的一个名叫汤素凤女老师给我一个苹果，我咬了一口，又甜又酸，立即灵机一动想做个苹果原电池。我立即拿着苹果去实验室验证，很成功。我又想再做个西红柿原电池，就立即去学校食堂要了一个西红柿验证，也很成功。事实上，苹果原电池就是我的一个很普通的标新立异的教学灵感。这个灵感的“触发物”是汤素凤老师给我的一个苹果。我产生这个灵感也并非偶然，我在大学学的《有机化学》中介绍很多水果中含有机酸……西红柿中有机酸的含量比苹果高，所以西红柿原电池产生的电流比苹果原电池强……我发达的右脑保证了我经常产生这样的标新立异的教学灵感，所以我赢得了学生的崇敬。二是，创作了一首速记歌诀《原电池的判别》：“电极活性不相同，或触或连皆可行。电解质液负极溶，氧化性酸不能用。”我对这首速记歌诀做了这样的解释：①电极活性不相同：意思是说，作为原电池的两个电极必须是金属活动性不相同的导体；较活泼的金属为负极，不活泼的金属或能导电的非金属（如石墨）为正极。②或触或连皆可行：意思是说，两个电极必须接触或者用导线连接起来。③电解质液负极溶：意思是说，两个电极必须放在电解质溶液里，而且负极一般能与电解质发生氧化还原反应而逐渐溶解。④氧化性酸不能用：意思是说，氧化性酸（如浓硫酸、硝酸）不能作为原电池的电解质，因为这类酸不仅能氧化负极，而且也氧化了正极。这四句歌诀说的是形成原电池的充要条件，如果有一个条件不符合，那么就不是原电池。原电池的判别是这节课的重点和难点，也是历年高考的必考热点，这首简短的速记歌诀就把重点和难点轻松搞定了。我认为教学也是一门艺术，老师是特殊的演员，讲台就是老师的舞台。老师要想赢得学生的崇敬，不仅要有渊博的知识，还要有高超的教学艺术，而高超的教学艺术需要右脑的创造性思维——灵感。在高二一班我虽然很少布置作业，但我严格要求学生必须做好课堂笔记，因为我在课堂所讲的很多东西都凝聚了我创造的灵感。我在上篇介绍过，我儿子的初中班主任黄志英老师是我从前的学生，她是我教的第二批学生，有一次儿子回家对我说：“今天黄老师把我叫到她的办公室谈心，她对我说：‘你爸爸是我终生难忘的老师，你爸爸的教学才是真正的素质教育，那时候你爸爸虽然很年轻，但他知识渊博，才华横溢，语言表达很生动，还风趣幽默，听他讲课就是一种享受，你爸爸讲的很多课令我终生难忘。我发现你也很聪明，希望你好好学习，将来考上高中、大学，也成为像你爸爸那样的知识渊博、才华横溢的人。’我感觉黄老师非常崇敬你……”实际上我的学生最崇敬的就是我的独出心裁的教学艺术，就是我的右脑的灵感。
我刚大学毕业教的高三一班全体同学也是我右脑记忆优势的见证人。好的高三教师都必须对任教的全部中学课程内容十分了解，所以一般都是经验丰富的老教师任高三教师。我刚走出大学校门接着就当高三教师，而且干得很轻松、很出色，靠的主要是右脑的记忆优势。1982年开始，我国全面启动改革开放，包括教育改革，包括大中小学教材改革。1982年之前的教材主要是沿用“文革模式”，1982年之后的教材采纳了一些“国际模式”，所以1985年的中学化学内容与我中学时代学的内容已经大不一样了。当时中学化学有4本课本，初三1本，高中3本。因为我跨年级教学，要写两套教案，所以刚开始感到很忙，我利用两个星期天将全部4本中学化学课本仔细研读了一遍，于是我对新的中学化学课本内容就了如指掌了。1985年11月中旬期中考试结束后，我发现高三一班的一些复读了多年的学生考试成绩很不理想，我决定在课堂上公开告诫一下复读生。有一天我在课堂上说：“四年前我的高考化学成绩是99分，因为我发现了一个学号中学化学的秘诀，同学们想不想知道我的秘诀？”很多同学异口同声：“太想知道了！”我发现所有的同学都异常兴奋，就接着说：“我学好中学化学的秘诀其实很简单，就是熟记化学课本。这次期中考试，一些复读了多年的同学考试成绩很不理想，我发现其中一个重要原因是基础知识不扎实，没有扎实掌握课本内容。一些复读的同学好钻研偏难怪题，忽视课本，这是很不应该的。你们学的中学化学课本与我中学时学的课本已经大不一样了，我用两个星期天把你们学的全部4本中学化学课本仔细看了一遍，我就对你们学的课本内容了如指掌了，就能当好你们的老师。在重视课本方面，我希望同学们要向我学习，特别是复读的同学。我用两天的时间仔细看了一遍课本，就了如指掌了，这是为什么？因为我高度重视课本，因为我特别认真。复读多年的同学为什么不像我一样认真地看一遍课本呢？”期末考试结束后，我发现一些复读生基础知识还是不扎实，就决定找6个同学谈心，了解情况，想叮嘱他们务必重视课本。第一个同学对我说：“我不是不重视课本，不是不认真看课本，是因为我记忆力不行，当时记住了，但接着就忘了。同学们私下议论你特别聪明，记忆力特别好，我根本没法和你相比。”其他5个同学的说法与第一个同学的说法居然基本一致。我后来发现很多学生记忆力的确不行，认为他们的确头脑不聪明。我在研究右脑开发后才明白，是他们的右脑不发达，他们是在用左脑学习，是在用左脑记忆。复习生学习大多很刻苦、认真，但很多人多次名落孙山，最根本的原因就是没有一个记忆力强大的发达的右脑。
1986年7月中旬，我参加了潍坊四中招生。全区分了三个招生考点，每一个考点有一个学校领导带队。我和一些老师被分配到当时的沟西乡初中考点，带队学校领导是副校长张英厚。招考工作圆满结束后，张校长设宴款待老师。酒宴很丰盛，我和所有的老师都很高兴，张校长号召开怀畅饮，所有的老师都响应，于是大家相互劝酒。喝了一个多小时后，所有的老师都有些醉意了，张校长也有七成醉了。我喝了很多啤酒，抽了很多烟，但是没有一点醉意，谁敬酒我都喝，可谓来者不拒。张校长突然端起酒杯对我说：“姚老师，你教学第一了，今天我又发现你喝酒第一，抽烟第一。为了你的三个第一，我敬你一杯酒。”我立即说：“我今天很兴奋，喝了不少酒，抽了很多烟，喝酒第一、抽烟第一我认了，但是教学第一不敢当，所以我不能喝这个酒。”张校长突然变了脸，严肃地说：“俗话说，酒后吐真言，我说你教学第一是实话，学校领导都早公认。我敬你酒，你不喝，是什么意思？难道你看不起我这个副校长？我教学三十多年了，难道你看不起我这个老教师？”我立即感到问题很严重了，我岂敢得罪校长，就只好立即端起酒，笑着说：“酒我喝了，但是教学第一实在是不敢当。”我们那时候大学生试用期1年，在试用期内工资比定级工资低一级。试用1年合格后定为22级国家干部。张校长说我“教学第一”的时候，我教学还不到一年，也就是还在试用期内。潍坊四中是重点中学，有许多经验丰富的老教师，有许多中青年业务骨干，但是学校领导却把“教学第一”的美誉送给了正在试用期的我，根本原因是发达的右脑让我迅速取得了突出的教学成绩，赢得了所有学生的高度赞扬，赢得了学校领导的肯定。
木秀于林风必摧之，妒忌之心人皆有之，但是中国人妒忌之心更盛，中国知识分子妒忌之心更更盛，小人妒忌之心更更更盛。小人妒忌之心通常表现在背后造谣中伤，我在教学四个多月后就被流言困惑了。比如说，有人向校领导反应，说我上班时间经常到学校食堂要东西吃。真相是，我在实验室试验“苹果原电池”时，突然想起再试验个“西红柿原电池”，就去学校食堂要了一个西红柿。正式讲课的时候，我到食堂用菜票买了三个西红柿，生吃了两个，留着一个做课堂实验用。小人妒忌我，实际上是妒忌我的发达的右脑。实际上背后造谣中伤他人的小人都是右脑不发达的人，都是头脑笨人，都是自卑的人。中伤我的人有的已经退休了，有的还在当老师。他们教学一辈子，没有发表一篇有创造性的论文，没有出版一本专著，实际上他们不过是教书机器，用题海战术训练一批又一批解题机器。任何人的右脑都可以被训练开发，右脑被开发的人都会变得超常聪明，所以在此我奉劝小人，如其妒忌他人的聪明，不如训练开发自己的右脑，让自己拥有第六感，让自己聪明起来，让自己变成有突出工作能力的君子。
我后来多次调动工作，我在任何工作岗位上都能迅速适用工作，并创造性地开展工作，我负责的工作都迅速达到市级以上一流水平。实际上，那些在平凡的岗位上的能很快适用新工作并有出色工作能力的人，都是有创新能力的人，都是右脑比较发达的人。相反，那些在学习、工作中很平庸的人都是右脑不发达的人。
七、亲属对我右脑记忆的赞许
我的亲属都了解我的超常的右脑记忆优势，特别是我的儿子、妻子和妈妈。
因为我的右脑记忆优势在初中时代达到了一生的最高峰，所以初中数理化知识记得最扎实，所有的小学、初中数学定理和初中物理、化学定律都变成了“永恒的记忆”。儿子从小学到初中，我重点监督、辅导他数理化。儿子在小学的时候被选拔参加过数学奥赛，在初中时参加过数学奥赛和化学奥赛，在家里经常问我数理化问题。儿子有时候学习浮躁，对一些数学定理和物理、化学定律记忆不扎实，我经常发现他的错误，并当即纠正。我没有看儿子的课本，但我对某个数学定理或物理、化学定律多次陈述，前后都是一字不差，我对数学定理和物理、化学定律的准确记忆令儿子非常佩服。有一次儿子对我说：“老爸，你的记忆力太神了，简直是不可思议！你怎么记住了就不忘了呢？”其实我的记忆力的神就神在用右脑记忆，现在回想起来，儿子对我的赞许，也让我感到很惭愧，因为从遗传进化的角度看，儿子的智商不应该比我差，但在儿子小的时候我还没有研究第六感，开发儿子的右脑的力度还不够，这是我终生的惭愧和遗憾！我写该书的一个重要目的就是恳切希望读者朋友不要再有我这样的惭愧和遗憾。我有一个想法，该书出版后，我将以该书为“教材”，再指导儿子训练右脑，也算是亡羊补牢吧。让儿子将来以该书为“教材”，指导训练他的孩子的右脑。另外，即使用右脑记忆（学习），也必须认真、专注，否则记忆效果也不好。儿子对有些基础知识记忆不扎实，还有一个原因是儿子有时好贪玩，有时对学习不够认真、专注。
我对往事的记忆令我的所有亲属感到吃惊，特别是我妻子和我妈。我写《父亲的责任》一书是一个偶然事件，写作动机是因为即兴和儿子打了一个赌。事情是这样的，我非常注重对儿子的智力开发，费了很多心血，但在儿子小学、初中阶段，我对他的学习成绩没有很高的要求，所以他没有把全部精力用在学习上，我鼓励他看了很多杂书，鼓励他爱好乒乓球、足球等体育运动，鼓励他和伙伴、同学玩，他玩得也很开心。我内心的指导思想是让儿子度过欢乐的童年。我想，凭儿子的智力优势，在高中阶段努力一下，考个好大学、好专业不成问题。儿子轻松拿到高中录取通知书后，我与儿子进行了一次认真的谈话，我对儿子说：“从你还没有出世的时候爸爸就开发你的智力，为此爸爸付出了很多时间和精力，你从小学到初中毕业，玩得很开心，爸爸、妈妈还经常领着你游山玩水。但上了高中以后必须把全部精力用在学习上，拼搏三年，争取考个好大学，到了大学之后再自由发展，怎么样？”儿子说：“上了高中以后我一定把全部精力用在学习上。”我问：“能保证吗？”儿子说：“绝对保证！”我灵机一动，说：“我和你打个赌怎么样？”儿子问：“打个什么赌？”我说：“你上了高中以后保证努力学习，我保证用半年的时间把开发你智力的过程写成一本书，一年内出版。怎么样？”儿子问：“你敢保证？”我说：“你从小到现在，爸爸什么时候对你食言过？再说，咱爷俩不是打赌吗？”儿子兴奋地说：“好！一言为定！”我说：“拉钩？”于是我们爷俩食指钩在一起，异口同声：“拉钩上吊，一百年不许变！”我思考了三个多星期以后，进入写作状态。4个多月后，我让妻子看《父亲的责任》初稿，并告诉妻子看完全部书稿之后再向我反馈意见、建议，但妻子看书稿的过程中多次兴奋地夸我的记性好，有一次对我说：“很多事情我早都忘得一干二净了，看了书稿之后我又回想起来了，你的记忆能力太神了，很多是十多年之前的事了，你竟然连咱俩的当时的对话都记得清清楚楚，太不可思议了。”我立即自夸：“我记事从三岁开始，三岁之后经历的很多事情至今历历在目，这就是右脑记忆的优势。”妻子说：“哇！你三岁就开始记事了，你的右脑太玄乎了吧？”事实上我在该书中详细介绍的很多第六感实例都是40多年前的事了，这也证明了我的右脑记忆的优势。我妈近年来和我闲扯的时候，特别好回忆往事，我有意把该书记述的与妈妈有关的第六感实例与她交流，妈妈也惊叹我的记忆力。
我有一个打算，该书出版以后，我将该书赠送给所有的第六感实例中提到的证人，他们肯定也会夸我记性好。
八、对自己的右脑的量性评估
心理学是师范院校必修课，我在大一时学习心理学，从此喜欢上了心理学，所以我研读了一些心理学专著和杂志。那时有些专著和杂志介绍了龚耀先教授修订的中文版韦氏成人智力测验（WAIS-RC），根据WAIS-RC的规定，智商高于130为“极超常”，“极超常”的人约占1%。我估计初中时代的智商至少在170以上。
为了让读者朋友量性了解我不同时期的右脑情况，下面我对自己的右脑的做如下量性评估：
我仅从记忆能力和理解能力两个方面评估自己的右脑，假如我今生的最高记忆能力和理解能力分别为10的话，则：①小学阶段记忆能力为9，理解能力为7；与同班同学比较，我的智力是超常的，是最好的。②初中阶段记忆能力为10，理解能力为10；与同级（两个班的）同学比较，我的智力更是超常的，也是最好的。③高中阶段记忆能力为1，理解能力为2；与同班同学比较，我的智力是中等偏上。④大一记忆能力为2，理解能力为3；与同班同学比较，我的智力是下等水平。⑤大二记忆能力为3，理解能力为4；与同班同学比较，我的智力是中等水平。⑥大三记忆能力为4，理解能力为5；与同班同学比较，我的智力是中等偏上。⑦大四记忆能力为5，理解能力为6；与同班同学比较，我的智力是上等水平。但我的写作能力，在大一时，在全系就是一流水平；在大二时，在全系就出类拔萃了；在大三时，是公认的全系“第一才子”，在全校属一流水平；在大四时，在全校出类拔萃了。⑧1987年记忆能力为6，理解能力为7。⑨35岁（1998年）之后感到记忆能力开始下降，43岁（2006年）以后感到理解能力开始下降，这是正常衰老造成的，下降速度很慢，感觉不明显，所以很难用确切的数字比喻。⑩2009年我开始研究第六感之后，有意强化对右脑的训练，感觉忆能力和理解能力又逐渐有所恢复。
1981年9月中旬的一天（我上了大学之后），有一次我爸在路上碰到了胡兆启老师，胡老师问我爸：“姚有为怎么上了化学系？为什么没上数学系？”我爸说：“他高考化学考了99分，数学考得不好，他说他不愿意学数学了。”胡老师叹了一口气，说：“在初中的时候姚有为是个数学天才，如果他初中毕业后接着顺利上高中，他考北大数学系易如反掌，将来很可能成为数学家……”我后来当了老师，所以我很清楚，最了解学生的就是老师……1981年山东的高考录取率不到3%，所以那时候的高考是智力和毅力的双重角逐。就是说，智力较好，如果没有顽强的学习毅力是不行的；有顽强的学习毅力，如果没有较好的智力也没有希望。我付出了十分艰辛的努力才考了一个普通大学，高考的一些意外失误是偶然因素，根本的因素是右脑（智力）的严重衰退。空前绝后的荒诞的文革危害了十多年，改变了无数的人的人生轨迹……
九、右脑开发杂谈
右脑的开发有一个循序渐进的过程，必须多层次开发，必须长期训练，所以一个人的大脑的聪明程度也是一个循序渐进的过程，一个多年的笨蛋绝对不可能一夜之间变成了天才。
右脑的开发的最关键的时期是处在生长发育时期的少儿时代。比如说，我是1999年（36岁）学习使用电脑工作、写作，儿子是2000年（9岁）学习电脑，我经常用电脑写作、办公，儿子很少使用电脑，但儿子的打字速度很快超过了我。我在使用电脑一年后，打字速度再也没有长进，但儿子的打字速度却突飞猛进。事实上，我发现90后用电脑或手机打字的速度都很快。用电脑打字就是主要靠右脑指挥的一种技能，由此可见，成年之后再用右脑学习某种技能很不容易。当然，我与年龄相仿的人相比，打字速度还是较快的，这与我少儿时代右脑被开发有重要关系。我在刚学电脑打字时就利用了右脑记忆键盘的优势，我一开始就学习微软双拼打字，很快就记住了微软双拼键盘，就是我的右脑中很快就有了一个微软双拼键盘。假如我在小学时学习电脑，我的打字速度肯定也始终是第一。单从智力的角度看，对少儿来说，成功开发了右脑，孩子会靠着聪明的大脑（右脑）轻松地取得突出的学习成绩和工作成绩，也就等于成就了未来。对于在少儿时代错过了右脑开发的成年人来说，这已经是无法弥补的终生的遗憾，你现在能做的最有意义的事情有两件：一是，用我介绍的方法训练开发你的右脑，激活你的右脑，激活你的第六感，算是亡羊补牢吧。二是，用我介绍的方法好好开发你的孩子的右脑，让你的孩子将来没有你这样的终生的遗憾。
我国的题海战术式的应试教育让右脑基本闲置，让左脑变成解题机器，因而将许许多多天资聪明的孩子变成了高分低能的蠢材。据《上海教育》2011年12A期报道，中国教育科学研究院的调查结果显示，对从1977年到2006年30年间1000多位“高考状元”进行的跟踪调查显示，这么多曾让人惊羡的高考状元，居然没有一位成为创造性的高级人才，大多数毕业后便销声匿迹。我调研发现，虽然我国多年来一直是奥赛冠军获得者最多的国家，特别是数学奥赛。但没听说那位奥赛冠军成为著名科学家、学者。坦率地说，我国题海战术培养的高考状元和奥赛冠军并不是人才，而是高级解题机器，他们是我国应试教育的牺牲品。我儿子在小学、初中多次被学校选拔参加奥赛，但是我对奥赛持消极态度，因为我深知奥赛的危害。题海战术式的应试教育严重摧残了创造性人才，所以多年来我国的自主创新能力一直很差，高技术大多靠山寨。题海战术式的应试教育还造成了恶性循环，题海战术式的应试教育把大多数的师范生变成了解题机器；成为解题机器的师范生当了老师之后又用题海战术摧残学生，学生又变成了成为解题……周而复始，恶性循环。我的右脑若不是因为侥幸得到了较大恢复，那我也只能是个用题海战术摧残学生的教书机器。多年来在美国的留学生中，中国（大陆）留学生最多，很多留学生毕业后留在美国工作，但取得大的创造性成果的人寥寥无几。我有三个大学同班同学后来留学、定居美国，他们虽然都获得了美国的博士学位，但也没有大的创造性成果。我很了解这三个同学，直言不讳地说，他们是比较聪明的，学习也很刻苦，但右脑不发达，他们没有像我初中时代那样的超常的记忆能力和理解能力，他们也是应试教育的牺牲品。改变题海战术式的应试教育模式要靠国家重大的根本性的教育改革，作家长的对此无能为力，作家长的能做的就是，尽量采用好的方法自己开发孩子的右脑，让孩子用右脑轻松学习，让孩子用右脑轻松取得好的学习成绩。
成年人和老年人训练右脑也有重大意义。成年人训练右脑是亡羊补牢的补救措施，挖掘右脑潜能，改变命运，成就人生。再就是，人体发育成熟时，大脑细胞约140亿个，重约1400克。人体发育成熟之后（一般20岁），正常人每天约死亡10万个脑细胞，越不用脑，脑细胞死亡越多，所以随着年龄的增长，大脑在逐渐萎缩，记忆和理解能力越来越差，遗忘的东西越来越多，即使右脑记忆的很多东西也会随着年龄的增长而逐渐遗忘。经常对大脑进行良性刺激，可以减缓脑细胞的衰亡，正因如此，所以必须终生经常对大脑进行良性刺激（训练大脑），所以成年人训练右脑也很有意义，而且效果明显。我在研究第六感之后，平常自觉主动强化训练右脑，感到脑子特别清醒，感觉记忆能力和理解能力又显著提高。老年人常用脑，还有利于健康长寿。大脑是人体的司令部，人体健康的关键是大脑健康，减缓大脑退化的最好办法就是经常对大脑进行良性刺激（训练大脑），所以老年人经常训练右脑对健康长寿至关重要。特别是高龄老年人，保持健康的关键已不再是体育运动，而是有灵敏的头脑和良好的生活规律。研究表明，一个经常用脑的65岁老人，其脑力并不比一个不爱动脑的30岁青年人差。近年研究发现，45岁后勤用脑的人，患老年痴呆症的比例明显少于不用脑或少用脑的人。总之，为了激活第六感，为了健康长寿，要坚持终生训练右脑。
事实上，右脑开发早已经引起世界很多国家和国际组织的高度重视。1989年，世界第一科技强国美国率先推出了全国性的脑科学计划，把1990～2000年命名为“脑的十年”，并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”。美国“脑的十年”计划推出后，国际脑研究组织（IBRO）和许多国家的相应学术组织纷纷响应，推动“脑的十年”计划成为世界性的行动。两年后，欧洲出台了“欧洲脑的十年”计划。此后，很多国家也都相继加强了脑研究力度。一些重要的国际组织和一些国家十分关注脑科学的发展，并采取了一系列重大的战略举措予以扶持。世界卫生组织于1995年在全球开展了“脑的十年”运动，旨在促进脑科学研究的发展，提高人类的生存质量。1996年，日本开始启动为期20年的“脑科学时代计划”。2003年1月，日本启动了“脑科学与教育”研究项目，逐步构造理想的教学方法和教育体系。我国台湾官方提倡右脑开发始于1994年。中国（大陆）首次倡议开发右脑的领导人是前分管教育的国务院副总理李岚清。1998年初，李岚清在视察南京琅琊路小学时语重心长地讲道：“素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步，这里，我用了‘极为’两个字。我们很多的应试教育开发的是左脑，实际上大脑左半球是辅助的，右半球是主要的。深层次的思考，深层次的创意，深层次的记忆，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发。多用右脑，多训练右脑可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍，所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年。哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。”1999年，国家教育部终于把右脑教育开始列为国家重点课题进行研究，并写入了十五发展纲要。2012年国家成立中国全脑教育项目办公室（China Whole Brain Education Project Office.简称CWBEPO），专门从事国家全脑教育/儿童早期发展职业培训课程研发、推广普及工作。我从网上发现，目前我国从事右脑开发的民间机构已经不少。右脑开发就是使用各种适合右脑工作的方法来激活右脑，使右脑的巨大潜能得到发挥。开发右脑中隐藏的丰富想象力、无穷的创造力、高速的右脑记忆能力、快速的理解能力、正确的直觉能力。我发现科技发达的欧美国家的右脑开发机构侧重于开发右脑的想象力、创造力、直觉能力。我国的右脑开发机构侧重于开发右脑的高速记忆能力和快速的理解能力，这肯定是受了我国应试教育的影响。民间机构即使为了适用我国的应试教育开发少儿右脑，也有积极的意义，因为少儿用右脑学习可以轻松取得好的学习成绩，将来可以凭着发达的右脑创造性地开展工作，甚至取得大的创造性成果（成就）。但是，我也发现一些打着右脑开发旗号的骗子。凡是吹嘘经过短期培训就能达到蒙眼识物等特异功能的，都是骗子。其实识破蒙眼识物骗局的方法很简单，用一个黑塑料方便袋罩着被测者的头部即可。凡是吹嘘经过短期培训就能获得速读（过目不忘）等超能力的，也都是骗子。右脑开发是一个循序渐进的过程，不可能立竿见影。科学的短期右脑开发培训班应该将教学近期和远期目标明确告诉学员，教学员学会训练右脑的方法，并要求学员持之以恒地训练。
因为右脑是第六感的发源地，训练、开发右脑是激活第六感的关键和前提，所以该文用了较大的篇幅。
在我的童年时代，不仅爸爸不自觉地开发了我的右脑，还有其他人和其他因素，在后面陆续介绍。
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