他还小，刚刚三岁多，我怕他摔伤了。我越拒绝，他越坚持。苏宁看不过，趁我不在家，偷偷给阳阳买回来了。
晚上，我哪儿都找不到父子俩，就纳闷地出去逛逛。我在小公园里，看到了父子俩。苏宁在指点，苏阳在尝试。阳阳站上去后，用力摆动滑板，东倒西歪的。走道上，好多孩子在玩这个。我发现，阳阳身边，还有一位小师傅，他是何少华，大阳阳两岁，是个滑板高手。
阳阳心急，一直在喊：“华哥哥，是这样子吗？脚这样用力？”何少华则细心地示范，一遍一遍讲解。苏宁也跟着学，他也笨手笨脚的，两人都不及何少华灵活。
阳阳也发现，爸爸更蹩脚，便渐渐不理爸爸了，一心跟着何少华。他在前面滑，阳阳就提着板跟着。有什么问题，都问他，做得好了，也一心想着何少华夸夸他。
我远远站着，看着阳阳这个小跟屁虫。
何少华哪怕说一句：“阳阳，刚才站的姿势很好。”阳阳听后，也会喜滋滋的。阳阳在何少华的带领下，很快学会了滑板。
那一段时间，只要谈到滑板，阳阳准会说，华哥哥怎么怎么说的。晚上回家，华哥哥夸他了，说他进步快，他也会高兴好一会儿。那些小缺点，何少华指出后，都会用心改正，直到被他称赞。
一路上，有何少华的引领，阳阳用最快的速度，学会了滑板。
何少华的话，成了阳阳的圣旨。有时候，苏宁也会指点他一下，阳阳听后，都是充耳不闻的。老公有时候急了，说他虽然不会玩，但是会看，建议也是有用的，阳阳还是不买账。
孩子在学习过程中，各个领域，都会有一个他最在乎的人。这个人，可能是一个高手，可能是他的老师。总之，这个人的评价，孩子最在乎，这个人的夸奖，对孩子最有激励效用。为了他的称赞，孩子愿意去付出，直到被称许。
教子建议：
1.维护孩子心中的权威，不随意贬损。孩子在学习中，最在乎的那个人，是有权威的。父母不可随意贬低，例如说，“那个老师太差啦”、“那人不行”等。这种伤害，也是对孩子的伤害。权威感不再，那个人的话便没了激励效用了。
2.帮孩子引荐，找到让他最在乎的人。孩子想学技术，父母可帮忙引荐，帮孩子找到一个这样的人。孩子在学习时，向他看齐，听他的话，进而为了他的夸奖而努力。这个人的存在，是时刻激励孩子的动力源。
3.支持孩子积极学习，以博得他人称赞。孩子心中有这个人，愿意为他的赞赏而努力。此时，父母要支持此人的权威性。孩子愿意学习的举动，父母要欣赏，孩子的学习条件，父母要创设。做好环境工作，孩子才能更安心地学好相应的技术。
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