生存能力，女孩学会如何生存很重要

    现实生活中，经常发生这样的事情：

    3岁的孩子摔倒了，父母看到后不管孩子有没有受伤，都会跑过去把孩子扶起来；

    4岁的孩子要自己吃饭，妈妈却坚持要亲自喂，并且怕孩子没吃饱经常追在孩子屁股后面喂饭；

    6岁的孩子突然心血来潮想要帮父母擦地，父母心疼地说：“小祖宗，你做不好，还是等长大了再说吧。”

    9岁的女孩想和同学一起出去玩，父母却阻止了：“你学习成绩这么差，还是在家复习功课吧，整天就知道和同学玩，能有什么出息！”

    11岁的孩子想要参加社会实践活动，父母却说：“你现在最重要的任务就是学习，参加实践活动耽搁时间，还不如多做几道练习题呢。你还是别参加了。”

    ……

    这样的例子，真是不胜枚举。

    从这些现象我们可以看出家庭教育中存在的一些问题：父母把孩子放在“小皇帝”、“小公主”的位置，溺爱孩子，过度保护、过度干涉，忽视了孩子全面的成长。这些问题导致了现在的独生子女严重缺乏自理能力、抗挫能力、承压能力。

    相关资料显示，现在的父母忽视了独生女孩生存能力的培养，使得女孩变得越来越脆弱，越来越需要人照顾。想想我们身边的例子，不难发现现在的女孩在父母的娇惯下变得尤其娇弱：脾气越来越坏，稍不顺心就大哭大闹，在学校受不了老师的批评，和同学无法和睦相处，受到点儿打击就退缩，事事依赖父母……

    研究表明，人一出生就有强烈的生存意识，婴儿天生就有寻找乳头的能力，这就是人与生俱来的生存能力的体现。人都有想吃、想喝的食欲，也有睡眠休息的欲望，还有被人关心的需要，这都是人的本能，也是生存能力的一种见证。

    按常理来讲，人的生存能力是随着人的成长而不断增长的。但是现实生活中父母总是溺爱女孩，满足女孩的各种需求，让女孩从小就过着衣来伸手、饭来张口的生活，阻碍了女孩生存能力的不断提高。尤其是在独生子女家庭结构和应试教育体制的影响下，女孩更容易变成“高分低能”，这种现象应该引起父母的反思。

    生存能力是独生女孩必须掌握的基本能力之一，也是她获得幸福人生最重要的一种能力，父母一定不要“不小心”忽略了这种能力的培养。培养女孩的生存能力，父母具体该如何着手呢？

    方法一，为女孩创造探索的条件，让女孩尝试。

    专家指出，女孩动手尝试的过程，也是女孩成长的过程，在这个过程中女孩的生存能力自然就会得到提高。

    那么，父母一定要了解女孩也是一个独立的个体，有自己独立的愿望。父母应该为女孩创造积极探索的条件，女孩想做的事情，只要在合理的范围内，父母都要提供机会让她尝试。

    一个周末，妈妈做完大扫除之后便准备洗衣服。有些颜色比较浅的衣服，妈妈没有用洗衣机洗，直接用手洗。妈妈洗衣服的时候，看到6岁的若曦一直盯着自己看，显而易见，她对洗衣服似乎感兴趣。

    于是，妈妈拿来若曦洗脸的小脸盆，把若曦的两只袜子单独拿出来，让若曦自己洗。妈妈一边洗衣服一边给若曦做示范：先把衣服泡一泡，放上洗衣液，然后开始搓衣服。妈妈还告诉若曦，袜子只要放上洗衣液用力搓就行了，洗上衣的时候要重点搓上衣的领子、袖子和口袋，教她一些洗衣服的小窍门。和妈妈一起洗衣服，若曦非常高兴，在她眼里洗衣服就是玩水的过程，因此洗得非常开心。虽然只洗了两只袜子，但是若曦还是把脏水弄了一地，不过妈妈仍然非常高兴，还夸奖了她。

    后来，妈妈特意去超市为若曦买来小围裙、小手套，给她准备了齐全的“洗衣装备”。有了自己的装备，若曦非常高兴，洗衣服的积极性更高了。从那以后，若曦自己的袜子都会自己洗，有时候还像妈妈那样戴好围裙洗衣服，俨然一个“小大人”。

    妈妈发现了若曦想洗衣服的兴趣，便积极为她创造了条件，鼓励她进行探索、尝试，结果让若曦喜欢上了洗衣服。在其他事情上，如果妈妈也能这样引导，不仅可以进一步提高若曦做事的兴趣，而且还能提高她的自主性，对培养她的生存能力非常有帮助。

    方法二，循序渐进，提高女孩的生存能力。

    有人曾说过，生活就是教育。女孩并不是学不会生存的技能，而是缺乏锻炼的机会。父母不要以为女孩小，等她长大了自然就具有生存能力，这种观点会让女孩失去学习生活技能的最佳时机。所以，父母要寓教于生活，循序渐进，逐步提高女孩的生存能力。

    从女孩发展的角度来看，当她的身心发展到一定程度的时候，在生理需求方面不再依赖父母，而在心理需求方面则需要父母的引导，这也是她日后建立自信心的重要基础。因此，随着孩子的成长，父母应该让女孩主动掌握自己的行为，并且寓教于生活，让女孩在日常生活中逐步提高自己，这对她生存能力的培养以及提高非常有帮助。

    研究表明，在美国非常流行“富门寒教”，其目的就是要培养孩子的生存能力。美国的父母普遍重视孩子生存能力的培养，尤其是在生活中逐步提高孩子的生存能力，避免了理论说教的缺陷，这种教育方法非常值得中国父母学习。

    在美国，小孩子六七个月大的时候就要自己抱着奶瓶喝水、喝奶，大一点后就可以自己用餐具吃饭了。虽然他们经常把食物撒得到处都是，因为动作不熟练而非常费时间，可是父母坚决不喂饭，鼓励孩子自己吃。

    外国的父母和孩子从小就有自己的生活空间，互不干扰。孩子似乎从小就非常独立，他们经常一个人做游戏，或者找小朋友一起做，但是很少会缠着父母和自己一起玩。当父母外出旅游的时候，小孩子往往也被交给爷爷奶奶或者寄放在别人家里，父母参加聚会也很少会带着孩子去，除非特殊情况。

    当孩子六七岁的时候，家庭教育的内容也会随之发生变化。父母经常带着孩子一起到山区旅游，在这个过程中父母会教孩子怎样寻找水源，怎样辨别涉水点，怎样识别水的深度和流速。值得一提的是，他们上山的时候从不坐缆车，父母会让孩子决定登山路线，途中也会让孩子自己判断是否存在危险，让孩子自己决定是否继续登山。在跋山涉水的实践中，不仅培养了孩子的生存能力，同时也让孩子感受到了接近大自然的乐趣。

    当然，与此同时父母也会在丰富多彩的生活中培养孩子的生存能力。父母从小就教孩子认识各种工具、电器，教他们掌握基本修理工具如钳子、锤子、扳手等的用途以及使用要领，鼓励他们在日常生活中经常使用它们。此外，父母还会教孩子使用高压锅、洗衣机等家用电器，家里的物品出现了问题，父母不是自己忙着修理而是给孩子尝试的机会，让孩子帮忙修理。

    随着孩子的成长，美国的父母也会培养孩子勇于接受挑战的勇气和信心，提高孩子的创新能力，这对孩子的成才也是很有好处的。同时，父母也没忽视培养孩子自我保护的能力。平时上街的时候，父母会随时随地地教给孩子一些交通规则，告诉孩子现实生活中会有抢劫、偷窃等危险情况的发生，教孩子一些常用的电话号码，让孩子学会保护自己。

    方法三，不做孩子的“保护伞”，教女孩自己适应生活。

    面对同样一件事，父母的不同做法对女孩的成长具有不同的引导作用。其实，这个道理很简单，举一个比较典型的例子：同样面对女孩摔倒这件事，如果父母能够鼓励女孩自己站起来，坚持不扶，直到女孩自己能够站起来，那么她的独立能力就比别的孩子强，从小就能自己照顾自己，生存能力不成问题；但是如果父母过度保护，不仅把女孩扶起来还不住地安慰她，很容易增加女孩心中的委屈感，使她对父母的保护产生依赖，长大后也不能独立生活。

    所以，想要提高独生女孩的生存能力，家长一定要摈弃过度保护的不良教育方法，不做女孩的“保护伞”，让她学会自己适应生活。

    独立能力，为女孩树立一个独立的好榜样

    父母培养孩子，一个重要的目标就是让他成为一个独立的个体，将来当他离开父母的时候，能够独当一面，独立生活。培养独生女孩，尤其如此。

    独立自主是独生女孩健康人格的一个重要体现，对独生女孩的学习、生活等都会产生重要的影响。需要注意的是，父母应该在独生女孩小的时候就给她树立一个独立自主的好榜样，这对培养独生女孩独立自主的人格是非常有必要的。

    姗姗进幼儿园后，妈妈发出了这样的感慨：女儿入园，我的生活突然一片空白。

    自从有了姗姗后，妈妈就停止了工作，全心全意地照顾姗姗。以前，姗姗天天在家，妈妈倒不觉得什么，可是现在姗姗进入幼儿园，中午不回家，下午6点才放学，妈妈就出现了严重的情感空白。姗姗入园刚一周，妈妈就有些受不了了。

    妈妈说，必须不停地做家务让自己处于忙碌的状态，才能不想女儿。姗姗刚进幼儿园的时候，非常不适应，哭着喊着让妈妈带自己回家，一周过去之后，姗姗适应了幼儿园的生活，每天都会和小朋友玩作一团。

    可是，妈妈却适应不了这种生活了。她每天都感觉空落落的，唯一的期盼就是下午的时候接姗姗回家。后来妈妈专门咨询了心理专家，听了专家的话，妈妈才如梦初醒。

    了解了姗姗妈妈的情况后，专家指出：姗姗妈妈的表现，体现了她缺乏自主生活的能力。自从有了姗姗，妈妈便没有了自己的生活，一切以姗姗为中心，久而久之就把姗姗当做自己的“私有财产”了。

    父母和孩子之间是一种相互依赖的关系，孩子很容易对父母产生依赖心理，在父母的呵护下缺乏独立自主的能力。其实，在长期的家庭生活中父母对孩子也产生了情感上的依赖，父母对孩子的爱使得父母逐渐丧失了独立性和自主性，一旦离开孩子，父母就会出现不适应。

    姗姗还小，妈妈对她的影响也体现不出来，但是如果随着姗姗的成长，妈妈还不能调整自己的心态，那么很容易就把这种缺乏独立所产生的焦虑传给姗姗，对姗姗的学习生活产生消极影响。更为重要的是，长此以往，姗姗也会受到妈妈潜移默化的影响，对她独立自主人格的建立非常不利。

    专家建议，姗姗的妈妈也要调整好自己的心态，离开孩子也要学会独立，自主面对自己的生活。

    从姗姗妈妈的故事中，我们可以得出这样的结论：父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行对孩子都会产生潜移默化的影响，父母的思想、行为直接影响着孩子的成长。正如经常当着孩子的面打骂公婆的儿媳教不出孝顺的孩子，不能独立面对生活的父母也很难培养出独立自主的女孩。

    父母的思想、行为习惯对独生女孩的发育具有非常重要的影响。所以，在家庭教育中，父母既要注重言传，也要重视身教，只有把二者统一起来，才能取得良好的教育效果。那么，为了培养独生女孩独立自主的人格，父母一定要提高自身素质，为女孩做一个好榜样。

    下面，我们提供了一些具体的做法，供父母参考。

    方法一，不要处处依赖他人。

    缺乏独立自主能力的一个典型表现就是依赖性太强，而依赖性的产生往往和家庭教育有密切的关系。独生子女在家庭生活中比非独生子女享受到更多的“特权”，他们被父母过分宠爱、娇惯，在成长的过程中不知不觉就会丧失独立能力，产生严重的依赖心理。由于现在的独生女孩很多都是独二代，她们的父母很可能也是独生子女，缺乏独立性，对别人的依赖性太强，这种现象是非常普遍的。首先，父母要避免对他人的依赖，包括对自己的父母。

    德国诗人歌德曾说过：“谁若不能主宰自己，谁就永远是一个奴隶。”可以想象，如果父母总是依赖别人，把自己的命运寄托在别人身上，事事都要通过别人的指点才能过日子，那么在这种环境下成长，独生女孩很可能也会成为一个缺乏独立自主能力的人。

    所以，父母应该克服依赖思想和，生活中和工作上的事情一定要自己拿主意，自觉减少习惯性的依赖心理，为独生女孩做一个好榜样。

    方法二，遇事要有主见。

    有些父母缺乏主见，遇到问题总是拿不定主意，这样的父母怎么会培养出有主见的孩子来呢？要知道，父母有主见，独生女孩才会有主见。

    墨雨下午放学回家，对爸爸妈妈说：“我们班里这周末举行郊游活动，同学们都报名了。你们说我应该参加吗？”爸爸说：“我看还是去吧，同学们都去，你不去多不好呀。”可是妈妈却说：“参加什么呀，墨雨都读五年级了，还不知道好好学习？同学们都出去玩，你应该在家好好复习功课，这样才能多一点考好的把握。”爸爸说：“你妈妈说的也对，要不然你还是别去了。”这时，妈妈又改变了主意：“要不你再问问你们老师？”结果爸爸妈妈商量来商量去，最终也没有形成统一的意见。

    听了爸爸妈妈的话，墨雨有些不知所措。“爸爸妈妈，你们能不能形成统一的意见呀？你们就是这样，什么事情都商量不到一起，真没主见！”墨雨忍不住大声嚷了起来。听完墨雨的话，爸爸妈妈都愣住了。不过，他们觉得墨雨说的也对，同学们都报名了，可是墨雨却没有自己的主意，这么点小事墨雨都拿不了主意，将来可怎么办？

    于是，爸爸妈妈一致同意了墨雨的要求，并告诉墨雨，以后遇到问题她可以自己拿主意，不必征求爸爸妈妈的意见。

    爸爸妈妈并不是非常有主见的人，他们遇到事情总是犹豫不决，这样已经对墨雨产生了影响，使她也没有了自己的主见。幸运的是，爸爸妈妈已经认识到了这一点，关于墨雨是否参加集体郊游，他们形成了一致的意见，并且开始有意识地培养墨雨的自主性。我们相信，如果爸爸妈妈能够为墨雨做一个有主见的好榜样，久而久之墨雨肯定也会有主见。

    方法三，遇到困难争取自己解决。

    独立自主能力比较强的人，遇到问题能够自己想办法解决，依靠自己的力量去做事，而不是盲目地求助于人。在这方面，父母也要给独生女孩做一个好榜样。

    婉佳已经7岁了，她从小就在一个温馨、和谐的家庭中成长。婉佳的妈妈是一个非常独立的人，由于婉佳的爸爸经常出差在外，因此家里有什么重活都落在了妈妈身上。即便如此，但是妈妈并没有经常求人帮忙，遇到问题总是自己解决。不仅如此，妈妈还非常注重培养婉佳的独立能力，凡是婉佳自己能做的事情，妈妈都会让她自己去尝试，并告诉她：“想要更好地生活，你一定要依靠自己的努力，不能总想着别人的帮助。”

    在妈妈的影响下，婉佳不仅形成了遇到问题自己解决的习惯，而且还具有了乐于助人的品质。在学校的时候，遇到难题婉佳总是想办法自己解决，除非自己解决不了的才会向老师和同学们求助。此外，婉佳还非常喜欢帮助别人，由于婉佳比同龄人更独立，因此她比同学们具有更强的独立性和自主性，经常调解同学之间的矛盾，看到同学遇到困难，她也会主动地帮助他们。

    老师看到婉佳小小年纪就具有了较强的独立能力，有意让她当班长。为了公平起见，老师在班里进行了一次选举，结果婉佳全票通过。

    在遇事不求人方面，妈妈为婉佳做了一个好榜样。妈妈本身就是一个独立能力很强的人，婉佳的爸爸常年不在身边，可以想象妈妈照顾婉佳非常不容易，但是妈妈遇到问题总是自己解决，很少求人帮忙。妈妈独立自主的精神潜移默化地影响着婉佳，使她也具有了较强的独立能力，让她在学习生活中受益匪浅。

    总之，家长是什么样的人，独生女孩也会成为什么样的人。只有独立意识强的家长，才能不依赖他人，才会事事有主见，遇到事情也不会放弃个人的努力，也只有这样的家长才能培养出独立自主的独生女孩。那么，家长一定要给孩子做一个好榜样，让她从小就拥有独立的想法和做法，懂得通过自己的努力获得幸福。

    协作能力，为女孩创造“多赢”人生

    正如查尔斯·郝梅尔所说的那样，我们的星球犹如一条漂泊于惊涛骇浪中的航船，团结对于全人类的生存至关重要。为了把女孩培养成为“地球母亲”合格的一名水手，父母有责任培养女孩的协作能力，让她具有与人协作的意识，养成与人合作的习惯。

    我们知道，在竞争日益激烈的社会生活中，既需要人们进行激烈的竞争，也需要人与人之间进行广泛的协作，实现“多赢”的目标。女孩将来必定要走进社会，如果缺乏与人合作的精神和能力，那么不仅不利于个人的发展，而且适应社会都成问题。

    9岁的小璇正在读小学四年级，她各方面表现都不错，就是有些不合群，不喜欢与人合作。

    小璇的这种性格和家庭教育是分不开的。爸爸妈妈以前也都是独生子女，自幼受到了严格的家庭教育，因此形成了相似的家教观念，在教育小璇的过程中有着明显的表现。平时，爸爸妈妈有自己的兴趣爱好，不太喜欢和人交往，但是他们并不以为这样有什么不好。

    由于爸爸妈妈对小璇寄予很高的期望，因此对她要求非常高。小璇小的时候，妈妈就告诉她做人要自强，不能依靠别人的帮助。在这种观念的教育下，小璇从小就具有了比同龄人更强的独立能力，但是她有些太“独”了。在同学们眼里小璇有些高傲，她很少主动与人交流，老师让成立小组做活动，小璇也很少参加或者要求一个人一组。有时候同学主动找她，她也会拒绝：“不行，我妈妈对我说自己一个人能做好的事情，没必要和别人一起做。”久而久之，同学们也都不愿意和小璇一起合作了。

    爸爸妈妈非常注重培养小璇的独立能力，这是现在很多父母应该学习的。但是他们忽视了培养小璇的合作能力，从例子中可以看出，这对小璇的学习和成长非常不利。

    父母应该意识到，与人协作是女孩社会化的一个重要内容，也是女孩将来适应社会、立足社会不可或缺的重要能力之一。拥有了协作能力，女孩才能成就“多赢”人生。女孩将来的成功，不仅仅取决于个人的智力，还取决于和他人的协作能力，擅长与人协作的女孩往往具有较强的社交能力，将来也更容易适应竞争激烈的社会生活。

    研究表明，协作能力是随着女孩的成长而逐渐形成和发展的，父母应该抓住培养女孩协作能力的关键期，给女孩创造机会让她多和别人合作，这样女孩的合作能力才能得到提高。

    然而，正如父母所看到的那样，现实生活中女孩与人协作的现状不容乐观。其中一个重要的原因就是独生女孩在家里容易被父母宠爱，使她形成自私、任性、专横、霸道、以自我为中心等不良个性，这对女孩的成长非常不利。

    所以，父母应该从女孩懂事起就有意识地培养她的协作能力。

    方法一，让女孩学会悦纳别人。

    从实质上讲，协作是双方优秀才华的珠联璧合。从这个意义上看，女孩只有心悦诚服地接受别人，才会看到别人的长处，从而欣赏、学习别人的长处，真正实现协作的“多赢”。

    所以，父母平时在教育女孩的时候一定要注重引导，让女孩明白“金无足赤，人无完人”的道理，对别人不要过于挑剔，更不要抓住别人的缺点不放，要让她多看别人的长处，多向别人学习。当然，父母在日常生活中也要以这种态度处世，为女孩做一个良好的表率。

    方法二，积极创造条件，促进女孩与人合作。

    由于父母独养方式的影响，很多女孩生活空间比较狭小，形成了以自我为中心、孤僻、内向等不良性格，这样的女孩不爱与人合作，甚至有些不合群。

    所以，父母应该多给女孩创造与人交往的机会，如鼓励女孩多参加一些集体活动，交给女孩自己不能完成的任务，让她有机会与别人合作，引导女孩多和小伙伴交往等，让女孩体会到与人合作的乐趣，提高与人合作的积极性。

    欣梦是在爸爸妈妈和爷爷奶奶的宠爱下长大的。不过，他们采取的是娇中带严的教育方式，虽然比较宠爱欣梦，但是爸爸妈妈和爷爷奶奶有意识地引导她，培养她与人合作的能力。

    欣梦从小就有以自我为中心的倾向，个性比较傲慢、自私，缺乏与人合作的意识，做事业很少为别人着想。为了纠正欣梦的不良个性，让她学会与人合作，爸爸妈妈没少付出。

    为了增加欣梦与人合作的机会，爸爸妈妈特意地引导欣梦，让她学会融入到小伙伴中去。周末，妈妈会帮欣梦邀请小伙伴到家里来，然后给她们玩的空间和时间，让她们自由交流。当然，这个过程中妈妈也会告诉欣梦一些与人交往的技巧，让她克服自己任性、自私的不良个性。后来，见时机成熟，爸爸还鼓励欣梦积极地表现自己，支持她多参加一些班集体的活动，出一些难题让欣梦和小伙伴一起解决，等等。

    一次，欣梦和小伙伴一起写作业，两个人都遇到了一个难题不知如何解决。爸爸看到两个孩子自己想自己的问题，便建议她们可以相互合作，共同把难题克服。欣梦按照爸爸的建议，和小伙伴一起商量问题，结果不到10分钟就把问题解决了。

    在爸爸妈妈的精心教育下，欣梦的不良个性得到了纠正，她感受到了与人合作的乐趣，渐渐地喜欢与人合作了。

    欣梦从小就有些不合群，不会与人合作，如果这种不良的个性得不到及时的纠正，对她日后的学习、生活都非常不利。幸运的是，爸爸妈妈意识到了这一点，积极为欣梦提供与小伙伴合作的机会，并且多加引导，提高了欣梦与人合作的意识和能力。

    方法三，教给女孩与人合作的技巧。

    女孩由于阅历有限，经验不足，在与人合作的时候难免会出现这样那样的问题，如果父母不给予及时的引导和帮助，会让女孩不知所措，对合作产生消极影响。所以，随着女孩的成长，父母应该告诉女孩一些与人合作的技巧，让女孩与人合作的能力得到进一步的提高。

    虽然读小学三年级，但是在大家眼里思嘉是一个非常善于与人合作的小女孩，这和爸爸妈妈的教育是分不开的。

    从小，爸爸妈妈就有意识地引导思嘉，教她与人合作的技巧。在日常生活中，爸爸妈妈经常给思嘉强调与人合作的重要性，提高她与人合作的意识。当然，爸爸妈妈还会适时地告诉思嘉一些与人交往、合作的技巧，如团结同学，不能为了自己的利益损害大家的利益，要多看别人的长处，学习别人的优点，主动与人交流沟通，善于接受别人的不同意见，等等。

    由于爸爸妈妈本身就比较擅长与人交往、合作，因此这种良好的品质也潜移默化地传给了思嘉。思嘉在学校一直担任班长的职位，小小年纪为人处世却非常老练。思嘉非常喜欢帮助别人，在班里也从不以班长自居，对同学们非常尊重和友好，加上她活泼开朗的性格，使她从小就拥有了好人缘。在这个基础上，思嘉非常擅长与人合作，自己解决不了的难题会让同学帮忙，和大家一起完成，深得老师和同学的认可。

    爸爸妈妈非常善于与人合作，无疑为思嘉做了一个良好的榜样，对提高思嘉的协作能力非常有帮助。此外，日常生活中爸爸妈妈经常告诉思嘉一些与人合作的技巧，使思嘉从小就树立了较强的合作意识。当然，思嘉越来越擅长与人交流，并且具备了较强的领导能力，这和爸爸妈妈的指导有着密切的联系。

    方法四，鼓励女孩多参加一些协作性比较强的活动。

    生活中，父母不要把女孩关在家里让她学习，要鼓励女孩多参加一些有利于产生合作关系的活动，无形之中培养女孩与人合作的意识，提高女孩与人合作的能力。

    例如，父母可以让女孩和小伙伴一起玩搭积木、拼图等需要协作完成的游戏，还可以鼓励女孩多参加一些跳绳、足球、排球、乒乓球等需要团体内部协调的体育活动，这样更利于培养女孩的合作精神。

    总之，协作能力的培养是一个循序渐进的过程。想要培养独生女孩的协作能力，帮她成就多赢的人生，家长一定要让她学会悦纳别人，还要积极创造条件促进女孩与人合作，更要教给她一些与人合作的技巧，鼓励女孩多参加一些相关的活动，逐渐提高女孩的合作能力。

    承压能力，女孩也要学会面对压力和失败

    众所周知，居里夫人是世界女性的骄傲。在无数困难和压力面前，居里夫人都以不屈不挠的精神克服困难，以坦然的心态承受压力，着实令人折服。

    近年来，挫折教育和压力教育越来越受到父母的关注，让独生女孩承受来自各方面的压力，尤为重要。当今社会是一个高速发展的社会，人们的生活节奏非常快，社会的竞争非常激烈，每个人无时无刻不在经受着来自学习、就业、生活等方方面面的压力，与其说人生活在竞争之中，倒不如说人生活在压力之中。

    适度的压力是独生女孩不断前进的动力。因此，如何面对这些压力成了女孩成长中一个非常重要的问题，如何培养女孩承受压力的能力也成为家庭教育之中非常重要的一项工作。

    乒乓一姐张怡宁从5岁就开始打乒乓球，球风硬朗，打法凶狠，最后成为中国女子乒乓球界的领军人物。张怡宁能够取得这么大的成功，和她较强的承压能力是分不开的。

    张怡宁经历了很多有趣的过程才最终走上乒乓球之路。童年的张怡宁非常淘气，在电视上看到“排球女将”，便天天拿着自己的气球练习“晴空霹雳”。妈妈望女成凤，见张怡宁这么好动，便给她报了一些业余兴趣班。张怡宁先后学习了舞蹈、武术、游泳等业余课程，可是因为没有兴趣或者先天条件的限制，张怡宁最终都放弃了。后来，还是喜欢乒乓球的舅舅把张怡宁带上了乒乓之路，让她从小就找到了适合自己的发展道路。这时张怡宁只有5岁。

    张怡宁的优势就是爆发力比较好，球感也非常强，加上舅舅的有力指导，张怡宁玩球玩得游刃有余。一天，舅舅把张怡宁带到业余体校教练面前，虽然教练刚开始并没有发现张怡宁有什么过人之处，但是最终因为张怡宁意志力比较坚强，能吃苦耐劳，而把她留了下来。

    六岁半的时候，张怡宁上学了，每天爸爸都会骑着小三轮车送张怡宁上学、练球，风雨无阻，从没间断过。或许，没有爸爸的坚持，张怡宁打球也不会坚持这么长时间。在赵建国教练的精心培养下，张怡宁掌握了扎实的基本功。张怡宁9岁的时候就代表东城区出战，结果拿下了北京市的冠军。在这次比赛中，张怡宁一路过关斩将，闯进了决赛，对手是张怡宁以前的同学。以前两个人交手张怡宁从没输过，可是决赛的时候，张怡宁的优势并没有发挥出来，她一着急便“哇”地哭了出来。张怡宁哭得非常伤心，对手不觉间分了神，结果张怡宁取得了最后的胜利。

    平时艰苦的训练使张怡宁打下了良好的基础，而小时候经常出战的经历提高了张怡宁承受压力的能力，使她变得越来越强大，最终成为乒坛的领军人物。

    较好的承压能力是张怡宁成功的一个重要秘诀，想要独生女孩获得成功，父母也要培养她良好的心理承受能力。

    不过，现实生活中种种现象表明现在的孩子承压能力并不乐观。虽然由于家庭条件好了，现在的女孩生活得幸福了，但是父母的教育却出现了偏差。父母对独生女孩的期望太高，在生活上又过于照顾，忽视了女孩心理素质的培养。

    父母对独生女孩过于娇宠，使得女孩的心理承受能力变得相当脆弱，一点小小的挫折就能酿成不可挽回的后果。调查显示，现实生活中小学生因学习压力大出现心理问题的现象非常普遍，更有些心理脆弱的孩子因为承受不了来自父母和老师的压力而自杀，这些现象触目惊心，父母应该反思自己的教育是否真正利于女孩的健康成长。

    女孩现在还小，面临的压力大多来自于学习的各方面，如果承压能力太差，那么她将来走入社会，面对就业、生活的重重压力时，就很难适应了。所以，父母一定要端正教育目标，平时就要有意识地培养女孩的承压能力，让她更好地适应生活。

    方法一，让女孩学会笑对失败。

    很多时候，女孩的压力出于对失败的畏惧，女孩怕失败后父母和老师失望，怕同学们笑话自己，无形之中就给自己施加了很大的压力。这种压力损害女孩的心理健康，长此以往对女孩的学习生活有很大的消极作用。

    接受失败的能力是女孩获得成功的桥梁，没有承受失败能力的女孩无论在学习生活中还是在以后的社会生活中，都将很难取得成功。失败是成功之母，培养女孩的承压能力，父母就要把失败的权利还给女孩，用亲情温暖女孩，让她学会笑对失败。

    爸爸妈妈对婉君寄予了很大的期望，尤其是当婉君升入六年级之后，他们整天围着婉君转。婉君是一个聪明好学的女孩，成绩一直保持在班里前几名，可是爸爸妈妈仍然不满意，他们要求婉君每次要考95分以上才行。有一次，婉君没有达到妈妈的要求，结果挨了妈妈好一顿数落。妈妈希望婉君能够记住教训，但是事与愿违：从那以后，一到考试婉君就会感到巨大的压力笼罩着她，因此做题的时候总是非常紧张，影响发挥，成绩也下降了。

    相比而言，倩雪的爸爸妈妈做得非常好。他们虽然也非常注重倩雪的成绩，但是更注重培养倩雪的承压能力。一次，倩雪参加作文大赛，结果班里一起参加的同学都得了奖，只有倩雪没有得奖。倩雪非常伤心，好几天都闷闷不乐，妈妈足足花了两天的时间才把她那颗受伤的心灵抚平。妈妈告诉倩雪：“丫头，不管你有没有得奖，妈妈都爱你。这次你没有得奖，也不必沮丧，只要你尽力了就好。如果你真的非常在乎这次比赛，那你应该从这次的失败中总结教训，找到努力的方向，让老师和同学们看到你的努力，那么你肯定能成功的。”见倩雪情绪非常低落，妈妈专门带她到书店，让她挑选了几本作文书和课外书，作为对她的鼓励。

    在学习的关键时刻，婉君的爸爸妈妈给她施加了很大的压力，尤其是面对婉君的失败，爸爸妈妈不仅没有安慰鼓励婉君，反而数落了婉君一顿，给婉君增加了很大的心理压力，导致了婉君学习成绩的下降。在这方面，倩雪的爸爸妈妈做得就非常好，他们没有只把注意力放在倩雪的学习成绩上。当倩雪学习中出现失利的时候，爸爸妈妈及时地引导她，避免失败对她的心灵造成伤害。在这种环境下成长，倩雪一定可以调整心态，迎接挑战，成功的概率也会更高。

    父母应该允许女孩失败，更要引导女孩学会笑对失败，让她从失败中积累经验，为成功打下基础。

    方法二，生活中父母应尽量少“奉承”女孩。

    研究表明，很多独生女孩从小就在父母的呵护下长大，父母总怕女孩受到委屈，因此什么事情都会按照女孩的意愿来，使得女孩从小就在奉承的环境中成长。例如，当女孩做了一件自己该做的事情时，父母总会赞不绝口，即使女孩犯了错，父母也总会安慰她，千方百计地帮她找借口推脱责任。

    显而易见，在这种环境下成长，女孩将来很难经得住成长路上的种种苦难与挫折，也很难承受重重的压力。所以，父母应该以更加公正、客观的心态教育女孩，即使用鼓励的方式教育女孩也要讲究艺术性，不能盲目地“奉承”女孩，讨她的欢心。这样，女孩才能形成正确的是非观，更好地承受成长的压力。

    方法三，及时帮女孩排解压力。

    在成长的过程中，女孩难免会遇到一些自己无法承受的心理压力，这就需要父母教给她一些排解心理压力的方法，帮她走过心理灰暗期，使她身心更加健康。

    对女孩而言，应对压力比较适合的方法有：读课外书，女孩可以翻一翻自己喜欢的书或者杂志，以改变自己的心态，冷静情绪，减少精神痛苦，学会自我解脱；听音乐，这是缓解心理压力行之有效的一种方法；写日记，这是一个比较好的发泄渠道，女孩在写日记的过程中，情绪会渐渐地稳定下来，心理压力也会减弱；找人谈心，找父母或者朋友谈谈心，一吐心中的不快，心里的疙瘩就能解开，思想上的压力也会消除。

    总之，想要逐渐提高自己，摘到成功的果实，女孩就必须面对成长中压力的考验。适度的压力是女孩前进的动力，家长在教育女孩的时候，一定不要忽视女孩承压能力的培养，让女孩拥有坚强的性格，博大的胸怀，把压力视为推动自己前进的动力。

    抗挫能力，让挫折成为女孩的精神财富

    巴尔扎克曾说过：“苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者则是万丈深渊。”人生之旅无坦途，在独生女孩成长的过程中，经受挫折是必不可少的一项内容，挫折经历也是一种宝贵的精神财富。

    然而，现实生活中独生女孩的抗挫能力似乎出现了明显的下降趋势，也就是说现在的独生女孩抗挫能力普遍较差。有些女孩因为父母几句数落的话就离家出走，有些女孩因为和同学之间的小矛盾而经常郁郁寡欢，也有些女孩受不了老师的批评而出现了厌学情绪……这些现象屡见不鲜。

    美云今年已经12岁了，正在读小学六年级。美云学习成绩非常好，老师非常重视她，对她寄予了很大的期望。可是，有一次美云在模拟考试中把数学考砸了。她非常难过，回到家把自己关在房间里，晚饭都没吃，妈妈苦劝了好几次也没什么效果。

    妈妈以为快到小升初了，美云因为考试失误而没心情吃饭也是可以理解的。谁知第二天，美云竟然对爸爸妈妈说自己不想上学了，她觉得自己这次考得这么差，都没脸见老师和同学了。爸爸妈妈非常着急，动之以情晓之以理，劝了半天，可是美云依然无动于衷。无奈之下，爸爸妈妈只好向美云的班主任老师求救，经过班主任和数学老师的一番劝解，美云才答应返回校园继续学习。

    美云的表现给妈妈敲响了警钟，妈妈记得美云以前也有过类似情况。美云平时对自己要求比较高，容不得半点失败。以前美云小的时候，抗挫能力更差，她在生活中遇到一点点挫折和失败，例如和同学发生点小矛盾，或者受点委屈后，回到家就会哭上半天，情绪很长时间才会好转。

    美云读小学四年级的时候，曾经参加班长的竞选，结果落选了。落选后的美云对自己彻底失去了信心，即使后来老师让她担任学习委员一职，她都推说自己不喜欢当班干部，拒绝了老师。

    妈妈了解到，美云的这种现象并非个案，她们班里有不少女孩子抗挫能力都比较差，有个女孩因为参加竞赛没拿到名次就拒绝参加所有的比赛。美云的这种性格让妈妈非常着急，虽然妈妈希望美云的人生能够更顺利一些，但是对每个人来说挫折都是必经的一种经历。那么怎样才能提高美云的抗挫能力呢？

    生活中，不乏像美云这样的例子，独生女孩抗挫折能力比较差已经成了一个不可否认的事实。美云对自己要求太完美，只许成功不许失败，脸皮太薄，结果经受点挫折就会出现无法承受的反应。

    其实，妈妈在为美云担心的同时，也要着手培养美云的抗挫折能力。女孩子往往比较敏感多疑，妈妈在日常生活中不妨适当地给美云制造些“不顺”。如当美云做错的时候适度地批评她，不要总是顺着美云的意愿等；当美云受到挫折的时候，妈妈也要及时引导，告诉她逃避永远也解决不了问题，鼓励她克服困难和挫折。久而久之，美云的抗挫能力就会得到提高。

    经常听到父母抱怨独生女孩的抗挫能力比较差。其实，这种现象是父母过度保护的教育方式导致的，女孩的抗挫能力并没有得到充分开发与培养。

    抗挫能力是独生女孩茁壮成长的垫脚石。那么，针对独生女孩抗挫折能力比较差的现象，父母可以从以下几个方面着手：

    方法一，适当地冷落独生女孩，让她尝尝挫折的滋味。

    适当地让女孩尝一尝挫折的滋味，是培养独生女孩抗挫能力行之有效的一种办法。

    众所周知，现在的独生女孩生活得非常顺，父母总是把路给女孩铺平，让女孩走平坦的人生路。其实，父母不应该代替女孩经历生活中的挫折，应该让女孩自己感受挫折，这样她才能接受挫折，才能提高抗挫折的能力。

    抗挫能力的形成主要在于家庭教育。所以，对于娇生惯养的独生女孩，父母可以适当地让她受点冷落，不要有求必应，更不要处处以她为中心，要改变女孩“小公主”的意识；对女孩，父母也要客观一点，该表扬的表扬，该批评的也要批评，这样女孩再受到父母、老师批评的时候就能接受了。

    方法二，让女孩远离小心眼。

    抗挫能力差的女孩，往往比别的女孩更加敏感，计较的事情也比较多。想要女孩少受点伤害，提高女孩的抗挫能力，父母就要让她远离小心眼。

    众所周知，林黛玉就是一个典型的“小心眼”，她一生流了多少泪？林妹妹敏感、多疑，抗挫能力比较差，还经常给自己找别扭。结果她不仅经常伤害到别人，还常常让自己受到伤害，直至抑郁而终。

    冬妮的妈妈曾经讲过她的育女经历：

    冬妮从小就是一个非常敏感的女孩，她非常在乎别人尤其是爸爸妈妈对她的态度。因此，爸爸妈妈为了让冬妮少受伤害，在日常生活中非常注意自己的言谈举止，和冬妮讲话的时候也总是用最温柔的声音，最和善的态度。但是，爸爸妈妈发现即使他们这样，冬妮也经常因为爸爸或者妈妈不经意间的一句话而受到伤害。

    后来，爸爸妈妈意识到不能总是惯着冬妮，这样下去对她的成长并不是一件好事。在家里父母了解冬妮“小心眼”的毛病，可以尽量避免伤害她，可是一旦走出家门，谁还会迁就她呢？父母爱孩子，不如提高她的抗挫能力，让她学会爱自己。于是，爸爸妈妈开始改变以前的教育方法，有意识地锻炼冬妮，让她多经受一些事情，使她远离“小心眼”。

    冬妮平时的学习成绩不错，经常考第一名，而她每次也都会得到老师的表扬。她为此十分得意，久而久之，她就有了一种优越感，甚至有些瞧不起那些比她成绩差的同学，而且也不愿同他们一起玩儿。为了改变冬妮的“小心眼”，妈妈事先跟老师做了沟通，等冬妮再次考了第一的时候，老师并没有特意表扬她，而是简单地公布了一下全班同学的名次。冬妮对此感到很意外，情绪有些失落，她把这件事情告诉了妈妈。妈妈对她说：“你考了第一，老师表扬与不表扬你都是正常的，而不是必须的，你学习好是为了你自己，而不是为了老师和爸爸妈妈。”妈妈顿了顿又接着说：“那些不如你考试成绩好的同学，除了学习成绩，其他方面并不比你差，而且他们下次也有可能考好，你不应该瞧不起他们。”听了妈妈的话，冬妮惭愧地低下了头。

    在家里，爸爸妈妈也不再像以前那样事事顺着她、迁就她了，而是有意识地让她“碰碰壁”，并及时开导她。

    渐渐地，冬妮的心态有了一些变化，她不再像以前那么小心眼了。当然，她的抗挫折能力也有了一些提高。

    妈妈转变教育方式，不再刻意地保护冬妮，而是让她适当地遭受“挫折”，使她的心态有了很大的改观，无形之中冬妮的抗挫能力也得到了提高。让女孩远离“小心眼”，她在成长的道路上就会拥有更多的快乐。

    方法三，提高女孩的抗挫能力，父母不妨“狠”一点。

    女孩只有不断经历挫折才能成长，才能提高应对挫折的免疫力。所以，想要提高女孩的抗挫能力，父母不妨狠狠心，让女孩自己处理挫折。

    暑假里，6岁的佳琦经常和小区里的几个小伙伴一起玩。小孩子在一起，难免会发生矛盾。一天，几个孩子到楼下一起做游戏。刚开始他们玩得非常高兴，可是后来因为争抢佳琦的芭比娃娃而吵了起来，结果越吵越凶，几个孩子扭到了一起。妈妈下楼买菜，正好看到这一幕。

    看到妈妈，佳琦心中的委屈一下子涌了上来，泪眼婆娑地让妈妈帮自己把芭比娃娃要回来。妈妈见这么多人都抢佳琦的芭比娃娃，心里非常生气，想训斥他们一番。但是妈妈转念一想，这正是一个锻炼佳琦的好机会。于是，妈妈对佳琦说：“丫头，你现在和妈妈回家吗？”佳琦摇摇头：“我的芭比娃娃没要回来，我不回家。”妈妈却说：“好吧，妈妈相信你肯定有办法的。”说完，妈妈就出去买菜了。

    后来，当妈妈买完菜回来的时候，看到佳琦的芭比娃娃被别人抱着，可是她手里也有一件玩具，几个小孩子一起交换着玩具玩，玩得非常开心。

    无疑，佳琦妈妈的做法非常明智。虽然看到佳琦受了委屈非常心疼，但是妈妈并没有盲目地帮佳琦解决问题，而是适当放手，狠狠心让她自己解决矛盾。在这个过程中，佳琦会不断积累人生的经验，对抗挫能力的培养和提高非常有帮助。

    理财能力，学会理财让女孩受益终生

    英国哲学家培根说过：“金钱虽然是好仆人，有时候会摇身一变变成坏主人。”美国股神巴菲特也说过：“理财教育，是孩子人生中重要的一课。”由此可见理财教育的重要性。

    理财能力，是独生女孩的第一经济保障，而理财教育则是培养女孩理财能力的必经途径，有助于给女孩一个衣食无忧的人生。

    在当今社会，让女孩树立正确的金钱观，拥有较强的理财能力是非常有必要的。让女孩从小学会理财，不仅可以让她体会到金钱的来之不易，还能让她约束自己花钱大手大脚的行为，让她学会合理地规划自己的零花钱，这会让女孩受益终生。

    晴柯生活在一个比较富裕的家庭，爸爸妈妈非常疼爱她，从不舍得让她受一点儿委屈。晴柯5岁的时候，曾哭着对妈妈说：“妈妈，我的芭比娃娃坏了，我不想要了。”妈妈一边帮晴柯抹眼泪一边心疼地说：“宝贝，没关系，妈妈再给你买新的。”

    8岁的晴柯上体育课的时候把自己最喜欢的衣服划了一个口子。放学后她向妈妈抱怨说：“真讨厌，我最喜欢的衣服弄破了。”妈妈对她说：“这有什么呀，旧的不去新的不来。走，妈妈带你去买新衣服。”说着，妈妈就带着晴柯去逛童装店，给她买了一身新名牌。

    在妈妈的教育下，晴柯简单地以为金钱能够买来一切，因此花钱大手大脚，对什么东西都不在乎，就连一些贵重物品，她也是随买随丢，或者随便送人。后来，晴柯升入六年级，这种情况更加严重，上万元的零花钱，不到一周她就花个精光，然后再向爸爸妈妈要。

    虽然有较高的收入，但是爸爸妈妈还是感到了一些压力，他们非常担心：晴柯这么小就如此能花钱，长大了怎么满足她呢？

    爸爸妈妈对晴柯疼爱有加，却忽视了培养她的理财能力。妈妈一味地满足晴柯的要求，让晴柯形成了错误的金钱观，使她从小就养成了花钱大手大脚的毛病。为了避免晴柯日后成为的“啃老族”，爸爸妈妈应该及时纠正晴柯不良的生活习惯，对她进行必要的理财教育，否则晴柯以后会成为爸爸妈妈沉重的负担。

    因此，父母在独生女孩小的时候就应该及早进行理财教育，让女孩形成正确的金钱观和消费观，让她学会合理地花钱。

    现实生活中，像晴柯这样的例子不在少数。很多父母在“不差钱”的情况下，对独生女孩的要求往往有求必应，不惜给女孩买高档玩具、时髦衣服，就连学习用品也成了少则上百，多则成千的高档品。即使有些条件一般的家庭，父母也会“打肿脸充胖子”，宁愿自己节衣缩食也会迁就女孩的攀比心理。

    从小在钱堆里长大的女孩子，往往缺乏独立性，无论是经济上还是生活上，对父母的依赖性太强，并且过度重视物质享受，吃不得苦，受不得累，更忍受不了经济上的短缺。这是父母不愿意看到的现象。更何况，即使家境再富裕，如果女孩没有形成良好的理财习惯，任意挥霍，过度享受，那么“坐吃山空”也是早晚的事情。

    教育专家指出，理财教育和独生女孩成长的各种问题息息相关。在现代生活中，理财能力是独生女孩生存能力的一个重要组成部分，也是女孩将来适应社会必备的一种素质，关系着女孩的成长与一生的幸福。

    独生女孩要做才女，更要做“财女”。所以，父母一定不要忽视女孩理财能力的培养，需要注意的是，培养女孩的理财能力要趁早。下面我们具体来看几种培养方法。

    方法一，不要回避金钱问题。

    让女孩学会理财，应该从小抓起。儿童心理专家指出，早期的金钱教育对女孩树立正确的金钱观，养成良好的理财习惯有着潜在的重要作用。

    楠楠自幼就具有较强的金钱意识，她小时候经常盯着妈妈的钱包看，有时候还好奇地抓着钱，翻来覆去地研究。于是，爸爸妈妈因势利导，在生活中经常耐心地告诉楠楠金钱的用途，教她认识不同面值的钱。

    楠楠要上幼儿园了，为了及早培养楠楠的金钱观，加强她的理财意识，爸爸决定带着她一起去交学费。交了学费之后，楠楠不解地问爸爸妈妈：“为什么上幼儿园要交钱？为什么要把那么多钱交给幼儿园呢？”

    爸爸对楠楠说：“这些钱一部分要用于幼儿园老师的工资，因为老师付出了劳动；一部分要给幼儿园的小朋友买玩具、零食以及各种学习用品。”妈妈也说：“这些钱是爸爸妈妈通过工作得来的，就像幼儿园的老师那样。我们通过劳动获得金钱，用来给你交学费，你将来长大后也要通过工作赚钱。”

    “妈妈，那我可要快点从幼儿园毕业，这样你就可以少花点儿钱了。等我挣钱后，我也要给妈妈买很多好吃的。”楠楠心疼地对妈妈说。

    虽然只是在幼儿园交学费的一些简单对话，却能让楠楠明白了要工作才能挣钱，要交钱才能上幼儿园的道理，同时也让她体会到了爸爸妈妈工作的辛苦。

    女孩3岁左右的时候就能听懂大人谈论的一些金钱问题，好奇心也会驱使她向父母询问金钱的问题，这时候父母一定不要回避，也不要以为女孩听不懂而拒绝。这是培养独生女孩理财能力的好时机，父母可以引导女孩了解金钱的用途等，在潜移默化中给女孩灌输正确的金钱观，为培养她的理财能力奠定基础。

    方法二，让女孩学会正确使用零花钱。

    女孩在五六岁的时候，就有了明确的数字概念，父母可以适当地给她一些零花钱，教她学会合理地使用，这不失为一种有效的理财教育方式。

    现在的独生女孩都是父母眼里的宝，她们手中的零花钱也比较多，很容易养成乱花钱的坏习惯。因此，父母给女孩的零花钱应该适量，让女孩从小养成勤俭节约的好习惯。

    从雨晗读小学起，妈妈就开始给她一些零花钱，让她买些学习用品或者应急。可是雨晗喜欢吃零食，她经常到学校门口的小摊上买一些卫生、安全都没有保障的小零食。虽然妈妈多次教育，但是效果甚微。

    一次，雨晗带同学到家里一起写作业，妈妈帮雨晗整理书包，看到雨晗的书包里面有一包垃圾食品。妈妈便问雨晗怎么回事，雨晗涨红了脸，低声说小零食是同学送给她的。可是雨晗的同学却说那袋零食是雨晗自己买的。妈妈并没有批评她们，而是希望她们能够好好学习，互相监督，不要乱花钱买那些垃圾食品。

    从那以后，雨晗乱花钱买零食的坏习惯也有所收敛。为了进一步提高雨晗的理财能力，当雨晗大一些后，妈妈就开始让她自己通过做家务挣取零花钱。妈妈也严格遵守家规，本着“有劳有得”的原则给雨晗发放每周的零花钱。

    新学期开学后，雨晗跟妈妈要钱买新书的书皮。妈妈对她说：“这属于你的个人消费，你应该用自己的零花钱买。”雨晗转身回到自己的房间，没几分钟就高兴地拿着一些塑料书皮走出来对妈妈说：“妈妈，我把上学期用的书皮洗一洗，照样可以用。这样，我省下来的零花钱就能买一本课外书了。”说完，雨晗便忙活开了。

    乱花钱买零食是很多女孩的一大爱好，对于雨晗的这一习惯，妈妈并没有放纵不管，而是耐心地给她讲道理，及时地纠正。在日常生活中，妈妈注重培养雨晗驾驭零花钱的能力，让她通过自己的劳动赚取零花钱，并且让她用自己的零花钱买学习用品。体会到了零花钱的来之不易，雨晗学会了有计划地使用零花钱，养成了勤俭节约的好习惯。

    方法三，不妨和女孩一起建立“教育基金”。

    理财能力的形成与提高是一个随着生活经历的丰富而逐渐提高的过程。那么，父母也可以通过和女孩一起建立“教育基金”，来提高女孩的理财能力。

    女孩从小到大，每年的学费都是一笔不小的开销。父母可以鼓励女孩把自己的压岁钱和过多的零花钱储蓄起来，然后自己也出一部分钱，和女孩一起建立“教育基金”。这样，女孩日后的学习生活就多了一份保障，女孩的理财能力也会得到提高，还能为父母减轻一些负担。

    总之，理财能力是独生女孩生活的第一经济保障，有了较强的理财能力，女孩将来进入社会后才能拥有独立的经济能力，才能过上衣食无忧的生活。因此，在女孩小的时候，家长一定要培养女孩的理财能力。

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