第一专题
了解大学
【目的】通过对大学的介绍，使考生对大学有一个基本的认识；对大学培养人才的特点、大学生的学习特点、大学生的生活情况、大学的人文环境等有一个基本的了解；使考生在了解大学的过程中初步将大学的教育与高中的学校教育在思想上接轨，为自己选择大学教育进行定位。
【专家提示】高考是人生中最重要的一个里程碑。考生在完成高考之后，就结束了基础教育阶段的学习，进入高等教育阶段，开始专业学习和人生的全面发展。根据以往的经验，考生和家长在填报志愿时出现了这样、那样的问题和失误，其中一个主要原因就是对大学和大学教育的特点缺乏认识和了解。为了更好地选择大学，避免将来出现各种各样的问题，考生和家长首先应该从了解大学入手，逐步深入地认识和了解大学的特点。
【名师指点】大学，是考生们的升学目标，是考生就要进入的地方。
在这里，学生们要学习、生活、成长，最后还要形成自己的世界观。现在的问题是，在考生还没有进入大学之前，就要先给自己挑选几所学校。因此帮助考生对大学有一个全面、正确的认识是很有必要的。
一、大学的由来
大学是什么？简单地说，大学是高等教育和学术研究机构。欧洲是世界大学的发源地。世界上最早的大学建于12世纪的意大利、法国和英国，已有八百多年的历史。这是中世纪留给后世最可称赞的文化遗产。在这八九个世纪的发展进程中，大学的办学思想随着时间和地域的不同而不断变化。19世纪以前的大学教育主要是自由教育，那时大学教育服务的对象主要是少数有闲阶级。19世纪中叶，随着工业革命的不断深化，社会对各种专业人员的需求日益强烈，专业教育成为这一时期大学教育的主流。19世纪末20世纪初，大学开始走出象牙塔，向服务社会发展，大学开始成为了社会最有影响的教育机构和研究机构。时至今日，大学服务社会的功能已经同普通教育(自由教育)、专业教育、科学研究等教学理念紧密相连，成为大学教育不可或缺的部分。
在中国，现代意义上的大学起步很晚，到现在也只有一百多年的历史，比欧洲晚六七个世纪。20世纪初期，我国进步的改革家和教育家把西方的现代大学引进中国学术研究。从1921年到1949年，中国的高等教育主要以美国大学为榜样进行了改革。清华大学校长梅贻琦先生认为：大学“应有两种目的，一是研究学术，二是造就人才”，大学教育“重心所寄，应在通不在专”。1921年，蔡元培考察英美，在美国伯克利大学演说时，阐述其“大学理想”——中国孔墨精神加上英国之人格教育、德法之高深研究、美之服务社会。前三者在此前的中国大学里已经有发展，而后者则需发扬光大。他的思想在1922年颁布的“壬戌学制”中有所体现，强调高等职业教育的重要性，在大学及专门学校均附设专修科。以美国大学为模型，此间的国立、省立、教会等各类大学还确立了学术自由、教授治校、学生自治的价值和大学制度。建国之后，我国在继承原有大学制度的同时，以解放区高等学校管理为基础，借鉴前苏联的经验，建立了高等教育体系，前苏联大学传统在中国得到全面推行。这一模式强调人才培养的单一职能，实行政府主导、集中计划的国家办学单一体制，以单科性院校取代了综合型大学，主要为工业建设培养“高级专门人才”，总体来看，以前苏联为榜样的改革是初期的尝试。自改革开放后，我国的大学制度实行了一系列改革，旨在回归世界高等教育的主流传统，与世界先进的大学理念接轨。
一、大学是学生接受知识的殿堂
大学是专门从事知识创造和传播的机构。大学是知识分子聚集的地方，有许多学术造诣深厚、科研工作经验丰富的高水平专家教授，还汇集了一大批思想活跃、精力充沛、富有创造激情的学生，尤其是硕士生、博士生；大学的学科门类齐全，集中了人类创造的知识财富，便于多学科的交叉、渗透、融合与协作；校内浓郁的学术氛围和频繁的学术报告易于激发学生的创新火花和学习兴趣。大学的学习环境宽松和谐，学术思想活跃，更适合学者和学生进行探索式研究和学习；大学和国外著名高校、科研机构保持着密切的交流与合作，能够紧紧把握世界科学技术的前沿发展趋势；大学和企业不存在商务利益的竞争，在研究开发上能与企业建立起优势互补的紧密合作关系，中关村高科技研发区的诞生，就是依托了清华大学和北京大学。
大学是先进文化的创造辐射源。大学是国家的思想库，它在吸收人类文明的优秀成果、弘扬民族的优秀文化传统和促进哲学社会科学的发展等方面发挥着重要作用。同时，大学还是国际交流与合作的桥梁。科学是无国界的，大学之间，尤其是教授之间在科学研究上常常进行密切的交流与合作。大学的水平越高，国际交流与合作就进行得越好，国际化程度就越高。因此，在大学这片知识的沃土里，学生可以快速吸收先进的科学文化知识，培养宽广的视野和创新的能力。
三、大学是学会生活的乐园
怀着无比的喜悦心情，跨入充满梦幻色彩的大学校门。从高中到大学，对于每一位学生来说，都意味着即将开始人生一个新的里程。在大学，同学们不仅要汲取到更多的知识，更要全面地塑造自己，培养多种才能，并从这里走向社会，实现自己的人生价值。大学，是学生迈向社会的桥梁，是一个崭新的世界，一种全新的生活。从进校门的第一天起，同学们就要开始自主独立的生活和处理各种社会和人际关系。
1.培养独立生活的能力。大学生一般都要离开自己熟悉的父母、老师和同学，离开自己舒适的家庭，来到一个陌生的城市，和具有不同生活习惯和脾气秉性的几个同龄人生活在一间集体宿舍里。以前生活起居等一切事情都由父母安排照料，来到大学后，衣食住行都需要自己来安排。这种生活环境迫使大学生们必须学会料理自己的一切生活琐事，增强自我管理能力。遇到问题时主要靠自己调整、解决，承担起应负的责任。这也是培养学生独立能力，自主打理日常生活的必经之路，是大学生走向成熟的第一步。
2.参加各种社会实践活动。大学生活丰富多彩，校园文化五彩缤纷。
既有科学实验、学术交流、参观实习，也有文艺演出、体育竞赛、公益活动、观光游览等各种社团活动。大学期间，同学们有机会参加各种形式的文体活动、学术活动、社会实践活动以及其他形式的学生活动，在亲身参与中得到乐趣，发挥自己的才智，真正做到理论联系实际，在社会大环境下验证所学知识，找到理论与实践的最佳结合点，置身于社会，接触社会、了解社会，从知识的实际应用中使各项能力得到培养、锻炼和提高，成为社会发展所需要的高素质人才。这不是单从书本、课堂中闭门造车式的学习所能得到的，更不是两点一线、刻板枯燥的高中学习所能比拟的。
通过对一些活动的积极策划组织、亲身投入参与，能够提高学生的动手动脑能力，大大增长实践能力，扩大知识面，开拓思路，扎实基础，对于表达能力、适应能力、组织管理能力、社会实践能力和人际交往能力、创造能力等各种能力的培养锻炼提高都非常有益。
3.学会处理各种人际关系。与高中时简单而单纯的人际关系不同，培养发展人际交往能力、形成良好的人际关系也是大学生活的一个重要方面。高中时生活在自己熟悉的环境中，与社会的接触面十分狭窄，人际关系相对来说也比较简单，全部时间精力都投入在学习上，即使是和老师同学的接触，也是极为有限的，对社会的认识更是单一。进入大学，远离了自己所熟悉的环境，眼前一片陌生，每个新生都希望与室友、同学、老师相处融洽，希望具备良好的人际交往能力，形成广泛的人际关系。因此这就需要大学生主动建立与人平等相处的交往观念，在多渠道的交往中培养自己的交律能力。
四、大学是锤炼心理与熔炼人格的地方
从高中升人大学，正是人的个体进入青春期的发展阶段。在这一阶段，随着生理上的日渐成熟，心理发展也进入一个新阶段，“成人感”出现，自我意识猛醒，觉得自己长大了，可以独立决定自己的事情了。但是，其心理还远未成熟，正是从儿童向成人过渡的阶段，也可以说是处于“第二次断乳期”的末期。大学生将通过大学的生活，形成健全的心理和人格，培养积极向上的世界观和价值观，实现从幼稚走向成熟的蜕变。这一时期，是学生心理发展的“培养期”，也是人格健全的关键期。
考生在大学的心理和人格的发展，应当形成以下几个能力：第一，客观地认识自己，评价自己的能力，能够成熟地认识、客观地分析他人对自己的评价和进行社会比较，无论成功还是失败都能够冷静客观地分析原因。第二，独立地进行决策和判断的能力。善于分析处理自己生活、学习和工作中的每一件事情，并能根据自己的实际情况独立决策。第三，恰当的自尊心和自信心。成功的时候不自负，失败的时候不自卑，总能保持一定的自尊和自信。
总之，大学的时光将为同学们今后的工作、生活奠定基础，将为同学们未来的事业铸造起飞的平台。这几年短暂的岁月将在每个人的生命中打下深深的烙印。
考生思考：
1.你想像中的大学是什么样的？
2.如果你进入大学学习，你将在哪些方面改变自己？
3.你希望接受什么样的大学教育？
考生自己做：
1.选一所大学参观、咨询；
2.与正在就读或毕业的大学生进行交流。
第二专题
大学教育的特点
【目的】正确认识大学教育的过程、目的和特点，帮助考生树立正确的升学观念，为考生和家长正确地选择学校提供依据。
【名师指点】大学教育与中学教育有着明显的差异性，中学教育侧重的是素质教育。大学教育则是成才教育，使受教育的学生尽快地成为健全的高级专业人才。但是在现实中，我国的基础教育阶段和高等教育阶段的教育指导思想都比较混乱，高中之前的成人素质教育基本上是应试教育。大学的成才教育在不同的学校有不同的表现形式，形成了不同的教育思想风格和教育特点。在填报志愿选择大学之前，需要帮助考生了解大学的教育特点，认识到大学的教育与中学的教育的差异性，认识大学的教育思想或者观念对大学生的成长所起的作用。
一、大学教育的特点
大学教育的性质、社会职能、人才培养目标和教育对象的身心发展等，都与基础教育不同，师生之间的关系和学生学习与发展的途径和手段等方面，比基础教育复杂得多。因此，大学的教育和教学具有鲜明的特点，集中表现在专业性、阶段性、创造性、开放性和自主性方面。
1.专业性。专业性是大学教育有别于基础教育的最根本的特征。所谓专业性体现在教学上是以传授、学习专业基本理论、基本知识和基本技能为主要任务。全部教学活动，包括教学计划和教学大纲的制定，教学组织形式、方法与手段的采用等，都围绕着专业的要求进行。也就是说，大学教学实际上是为学生将来适应某个专业的培养和人才标准要求构造了一个知识、能力结构框架。
2.阶段性。大学教学目的是构建学生合理的知识和能力结构，比高中阶段单纯学习科学文化知识要复杂得多，教学内容既深又广，需要由浅入深，循序渐进。因此，大学教学呈现明显的阶段性。以经济、管理类四年制本科专业为例，教学计划中所构建的课程体系，大学学习过程一般分为四个阶段，即：
①公共基础课学习阶段(一般为一至三学期)。这是大学学习的开端。
这阶段要学习思想品德课、马克思主义理论课和外语、体育、高等数学、计算机应用基础、中国传统文化概论、当代科学技术概论等科学文化基础课。设置此类课程的目的是为大学生打好德、智、体全面发展的基础。其作用在于为学生掌握专业知识和能力；打下深厚的理论基础和方法基础。
没有深厚的基础知识，专业只能是空中楼阁，学好基础知识对于大学生来讲至关重要。
②专业基础课学习阶段(一般为四、五学期)。专业基础课是公共基础课的深化发展，又是专业课的先导和基础，发挥着承上启下的作用。专业基础课学得越扎实，就越有利于智力的进一步开发，增强综合运用所学知识的能力。
③专业课学习阶段(一般为六、七学期)。专业课所传授的是某个专业所特有的理论知识，它体现了专业的特点，是未来从事本专业工作最直接、最实用的知识传授和能力培养。专业课是课堂教学环节的最后阶段，在此阶段，除必修课外，选修课程多，通过这些课程学习，每个同学都要最后构建适合自己特点的知识和能力结构，这个阶段是发展个性的关键阶段。
④毕业实习和毕业论文(毕业设计)阶段(一般为第八学期)。这是非课堂教学环节，即实践教学的主要环节。此阶段学生要运用前七个学期所学知识和掌握的能力到业务部门进行锻炼，向业务人员学习，接触并尝试分析和解决实际问题；在教师指导下，对从实际部门调查了解到或文献资料中收集到的材料进行加工、分析、研究，提出问题并加以论述或论证，提出解决问题的办法或方案。这是学生由学习阶段转入工作的过渡阶段，也是学生工作前的“演习”，此阶段成绩的好坏将决定毕业后能否尽快适应工作。
以上各个阶段只是大致划分，不是截然分开的，课程之间也有交叉，各阶段联系紧密。
3.创造性。创造性是一个本质的特征，大学教学的创造性特点要求大学培养创新人才。创新人才是掌握现代最先进的文化科学技术，能够创造性地运用所学知识和技能，为发展社会生产力，做出创造性贡献的专门人才。大学教学必须把培养学生的创造能力放在重要地位，要求大学生不仅要继承前人的科学知识，还要发扬、还要创造、发展文化科学知识。因此，大学教学强调教学与科研相结合。在传授知识的同时，注重学生能力的培养。教育学生树立创新意识，培养学生的创造能力；大学教学的创造性特点也是适应大学生身心发展的必然要求。学习分为模仿性学习、接收性学习和创造性学习三个层次。研究表明，19~22岁是创造性思维发展的“培养期”，是开发创造性思维的关键期。在大学阶段侧重培养学生的创造力也正是时候。大学生心理、生理的发展日趋成熟，正处于旺盛期，为由模仿性学习、接收性学习过渡到创造性学习奠定了基础；另一方面，在大学所学的专业性知识，宽厚的综合性知识又为大学生过渡到创造性学习提供了必要条件。
4.开放性。开放性就是不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式。首先教学面向经济建设，面向社会实际，实行产、学、研三结合培养人才。
其次，大学教学冲破了学科、专业、课堂和书本的局限，呈现出高度的灵活性、多样性。如：教学管理制度实行学分制，实行弹性学制。除了教师传授外，大量的要靠学生自学，还要参加科研和社会实践活动，在生产、科研、社会实践中学。此外，学校、各系、部还组织各种专题报告和讲座，学术气氛非常浓厚。
5.自主性。自主性是指在教与学的关系上，学生相对要具有更大的能动作用。教师是主导，学生是主体。主要表现在：
①大学教学形式和方法的灵活性。大学要为大学生将来从事社会实际工作做好准备。因此，教学的每个阶段、每个环节都有目的地训练和培养学生独立学习能力和独立工作能力。相比较而言，中学老师对学生管得比较多，从课上的讲解到布置作业甚至生话上都非常详细、具体，有明确的要求，学生只要按照老师的要求去做就行了，不需要自己思考、自己安排；大学老师对学生管得要少得多，课堂讲授比较宽泛，讲课速度快、信息量大，课后很少布置作业，对学生没有什么硬性的规定，学生的自由度很大。大学一般还有藏书丰富的图书馆、各种各样的学术讲座以及可以根据自己的兴趣和爱好自由参加展示自己才华的各种学生社团。这种学习环境为学生的自由发展提供了极其广阔自由的空间。
②比起中学生来，大学生有更多可以自己支配的时间。学习的途径多，学习的内容选择性大，学生思考的问题也深。他们可以利用这些时间做自己想做的事情。
大学生要适应这些变化并且能在学习中充分发挥自己的聪明才智和个性特长，必须善于安排自己的学习计划，具有驾驭学习的能力，能够把握学习的主动权，发挥学习的自主性。
③大学生处于智力发展的黄金期，他们的独立个性和心理品质逐步成熟，情绪的稳定性、学习的持久性、自信心和自我调控能力等都有了较高的发展水平，辩证逻辑思维发展也已达到较高水平，大多已形成具有独立个性的学习风格，在学习中乐于独立自主地对待和处理问题。
上述特点之间不是孤立存在的，而是相互联系，相互制约，又相互促进的。其中专业性是最基本的，是其他特点的前提；创造性是核心，它支配全部教学方法和手段；自主性贯穿于教学始终，是关键；阶段性和开放性是实现教学目的的措施和途径。了解和把握大学教学的特点，将有助于不同特点的考生为自己选择不同校风、不同类别的大学，有助于自己做学习的主人，顺利完成大学的学习任务，实现大学学习目标。
【专家提示】考生上了大学，基本上就要自己安排自己的学习、生活了。在大学教育的阶段，是考生出现各种各样的问题最多的阶段。从以往的升学情况看，很多考生升人大学后，出现厌学、退学和其他的问题，与升学前对大学教育不了解有很大的关系。了解大学，不仅仅是为了选择大学，更重要的是适应大学。
二、高中、大学教学的区别
大学学习与中学时期的学习相比，存在着许多不同之处，其中最主要的区别是学习内容、学习方法上发生了较大变化。
1.教学目的不同。中学主要是传授基础科学、文化知识，本质上是一种中等水平的普通教育，为广大学生的继续深造和就业作一般性的基础文化知识准备，基本没有考虑未来职业的具体要求。大学教育则主要是一种专业教育，其教学目标是瞄准未来社会发展的实际需要，尽可能照顾到未来具体职业的特殊教育，因此，大学教育是培养专门人才的成才教育。大学所传授的知识既有基础知识，又有专业知识，既重视实际动手操作技能的培养，还有本学科研究前沿上的最新成就和动向的介绍与探索。
2.课程、内容及难度的不同。大学阶段学习的内容广、课程多、难度大。中学阶段，我们一般只学习10门左右的课程，而且主要讲授一般性的基础知识。而大学里所开设课程分公共课、基础课、专业基础课、专业课四个层次，每一个层次又由许多门课程综合而成。一般说来，大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容量大，因而学习任务远比中学重得多。大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。为了全面提高学生素质，学校还开设了人文类选修课程，学生只有按规定选修人文课程、取得相应学分后，才能毕业。大学的课程有必修课、选修课之分。必修课是指学生完成本专业学习任务、取得本专业学位证、毕业证书，所必须学习的课程。必修课包含有公共课如大学英语、数学、思想品德修养、邓小平理论、毛泽东思想概论、法律基础等，不论是哪一个专业的学生，都必须学习；必修课还包含专业基础课和专业课，是根据不同专业的人才培养计划而确定的。选修课包括专业选修课、公共选修课，前者是针对本专业学生，而后者则是面向全校学生。
3.学习方式不同。在学习方式上，中学学习的主要方式是课堂讲授，教学过程中的每一天，每一节课，老师都安排得非常具体，充满了频繁的课堂提问和大量的作业。而在大学里，课堂讲授相对减少，自学时间大量增加。同时，大学为学生学习提供了非常好的环境，有藏书丰富的图书馆，有设备先进的实验室，有丰富多彩的课外科研活动。大学的教学计划还安排了大量的教学实验、实习、社会调查、毕业设计等教学环节。
4.学习方法变化明显。在学习方法上，中学时期，老师教学生是“手拉手”领着教，老师安排得详细周到，不少同学养成了依赖老师，只会记忆和背诵的习惯。而大学老师则是“老师在前走，学生在后跟”的教法，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。
5.教师讲课差异显著。大学教师讲课有以下特点：一是介绍思路多，详细讲解少。主要讲授重点、难点内容，而且许多教师都使用投影机、多媒体授课，实现了授课手段多样化，授课进度比较快，一节课可能要讲授一章或几章的内容。二是抽象理论多，直观内容少。三是课堂讨论多，课外答疑少。四是参考书目多，课外习题少。此外，大学学习的教学环境也发生了变化。中学时期，我们有固定的教室、固定的座位，而且是小班授课，但是在大学里，每个班没有固定的属于自己独享的教室，有时1、2节课可能在这一栋楼的某个教室学习，但3、4节课又会到另一栋楼去听课，与自己一起上课的可能还会有不同专业的同学。
【专家提示】考生和家长都经历过考高中、选高中的过程，考高中、选高中的目的和对象都比较简单，哪个高中升学率高就选哪个高中考。选大学比选高中复杂多了，从上面的教学差异比较来看，选大学至少要看看学校的环境、学校的教师、学校的课程，还有前面讲的学校的校风，学生的素质，等等。
考生和家长应该注意的是，目前有种说法：考生在高考时选择了不感兴趣的专业，学不进去，只好转专业或者选择退学。从目前的高考选择专业的情况看，确实出现了有的考生选择了不适合自己的专业，在大学学习中出现了困难。但是，在出现问题的考生中，之所以在专业学习时出现了困难，很多不是因为兴趣的原因，主要是不适应大学学习的特点。所以，考生和家长注意，在选择专业时，千万不要被“兴趣”误导。
三、大学的学习方法
针对大学教学的特点，新生必须尽快掌握科学的学习方法，主要从以下几个方面去努力：
第一，振作精神。尽快脱离高考的状态，不要沉浸在过去的喜悦或失意之中，一切从头开始，集中精力，振奋精神，迎接新的更大的挑战。
第二，了解专业，培养志趣。在新生入学后，学校组织的“专业教育”是学生了解所学专业的最基本的途径。通过“专业教育”，学生会对所学专业有一个大致的了解，包括专业所在的学科、将来与专业有关的工作等。同时，新生可以通过与高年级同学的交流达到了解专业的目的。大学新生应充分利用这些途径尽快对所学专业有所了解，只有这样才不会在将来的学习中陷入被动。
第三，要认真学习教学计划指导书上有关本专业公共课程、专业课程、专业基础课、选修课的设置情况，了解本专业培养目标、培养计划和获得学位证书、毕业证书的必要条件，做到有的放矢。
第四，要充分利用教学环节。首先是要做到主动预习，通过预习，发现课程重点和难点、了解课程的前后关系及内在联系，做到心中有数，掌握听课的主动权，从而事半功倍；其次是要认真听课，努力提高听课质量，紧跟老师的思路，适时做好笔记；然后是要重视作业，大学的作业相对高中而言，量少而精，着眼于加深对原理的理解和思考方法的培养，因此必须认真对待；最后，要做到自觉复习，及时消化课堂繁重的教学内容，使所学知识成为自己知识链条中的一个有机组成部分，最终达到开拓思路、扩展知识领域、为进一步学习创造条件的目的。
第五，科学安排学习时间。新的学习方式为学生安排时间提供了较大的自由度。为了避免出现时间空白带，新生可以制定一张时间表，认真落实时间计划表的安排内容，合理地确定时间计划表中各个时间段的学习内容，努力提高单位时间内的学习效率。不要以为大学时光是漫长的，一定要只争朝夕，分秒必争。
【专家提示】方法是解决问题的武器。考生们了解了大学的学习方法，将来在选择大学和专业时，心中就有了底，选择的面就宽多了。过去流行一句名言：清华大学毕业的不都是人才，无名学校毕业的不都是笨蛋。一般来说，学校和专业的优劣，只是成才的外部条件，能不能成为人才，起决定作用的是自己。
考生思考：
1.如果你的高考成绩不能够上名牌大学，你准备在什么样的学校成才？如何成才？
2.进入大学后，你准备如何积极主动地改变自己，努力适应大学的学生生活？
第三专题
我国大学的分类及特点
【目的】让考生和家长通过了解大学的分类，明白不同大学之间的实力和人才培养方向的区别，把握住大学的评估标准，掌握咨询大学情况的方法和指标，为考生挑选适合的大学做好准备。
【专家提示】考生在报考大学时，一般首先考虑的是这个大学的“好”与“坏”。按照通俗的说法，大学确实是有“优”有“劣”，但是对考生选择大学来说，“好”与“坏”的标准不仅仅意味着大学品牌的知名度与排名次序，最主要的是大学的特点和传统等。要深入地了解大学，就必须对大学的这些具体情况进行分析和了解。比如，大学的类型划分与大学的规模、水平、知名度、学科建设、人才培养、就业出口的基本关系；大学的类型与大学的传统特色、大学的优势学科和专业优势的关系等等。
按照经验，低分数段的考生，对大学的学科和专业设置、就业出口等需要更加细致、深入地了解；中分数段的考生，对大学的类和型、人才培养模式、学科建设、就业率和学校的地域、校园建设以及生活等情况要进行了解；高分数段的考生，由于可以选择的面比较大，结束本科段教育后的出口比较多，需要了解的情况也要更多更细，比如说国内大学与国外大学的联合培养，重点学科、重点实验室情况，硕士授予点、博士授予点等等。
【名师指点】目前，我国的大学在经历了改革开放后的恢复、调整和重组之后，已初步完成了结构性的调整。2005年度，参加全国高考招生的公立大学，本科段以上有600~1000多所。民办大学的数目也在不断的变化，估计有200~300所的民办大学已经初具规模。
有这么多的学校参加高考招生，考生报考和选择院校就需要有一些标准和方法，从而从众多的招生高校中挑选适合自己的大学。
一、用“类”、“型”的标准区分大学
目前，我国的大学有四种型，十三个类别。一般情况下，高等院校的教学质量、人才培养、就业出口与学校的类型、类别密切相关，从某种意义上说，学校的类别、类型，标明了学校的品牌档次。按照目前国际流行的分类方法和我国大学的实际情况，我国大学的类主要是指学校类的区别，是按学科门类和学科比例来划分的。按照这个分法，我国的大学分为综合类、文理类、理科类、文科类、理学类、工学类、农学类、医学类、法学类、文学类、管理类、体育类、艺术类等十三个类。各个类别的划分标准和含义如下：
综合类大学。这一类的大学是学科建设全面的大学，学校的文理科发展均衡，文科和理科各有两个比较强的学科门类。
文理类大学。这一类的大学在学科建设上稍逊于综合类大学，学校的文理科发展均衡，文科或理科比较强的学科门类不足两个。
理科类大学。这一类的大学学科建设有偏向性，理科明显强于文科，理科的4个学科门类中，至少有两个比较强。
文科类大学。这一类的大学学科建设有偏向性，文科明显强于理科，文科的7个学科门类中，至少有两个比较强。
理学类大学。这一类的大学学科建设相对薄弱，以理学为学科建设主干，理科明显强于文科，且在理科的4个学科门类中，理学明显强于其他学科。
工学类大学。这一类的大学建设相对薄弱，以工学为学科建设主干，理科明显强于文科，且在理科的4个学科门类中，工学明显强于其他学科。
农学类大学。这一类的大学学科建设相对薄弱，以农学为学科建设主干，理科明显强于文科，且在理科的4个学科门类中，农学明显强于其他学科。
医学类大学。这一类的大学明显的以医学科建设为主，理科明显强于文科，且在理科的4个学科门类中，医学明显强于其他学科。
法学类大学。这一类的大学明显的以法学学科为主，文科明显强于理科，且在文科的7个学科门类中，法学明显强于其他学科。
文学类大学。这一类的大学明显的以文科为主，文科明显强于理科，且在文科的7个学科门类中，文学明显强于其他学科。
管理类大学。这一类的大学明显以管理学科为主干，文科明显强于理科，且在文科的7个学科门类中，管理学明显强于其他学科。
体育类大学。体育类专业明显强于其他各专业。
艺术类大学。艺术类专业明显强于其他各专业。
学校的类的划分表示了大学的学科建设，也就是表示了人才培养的特点。
【专家提示】大学的类还有其他的划分方法，比如说，传统的师范类大学，财经类大学，等等。按照学科的类别划分大学，比较有助于考生对大学的学科特色进行了解，对考生选择专业和规划自己的人才培养目标比较有实际意义。
二、用“型”的标准区分大学层次
通常所说的大学的质量“好”与“坏”，可以从大学的“型”上进行区分。目前，我国的大学按照流行标准，可以划分为四种型：研究型，研究教学型，教学研究型，教学型。
研究型的大学：学术水平最高、科研成果最多、以研究生培养为主的大学。研究型大学在国家高等教育体系中的作用举足轻重。
研究教学型的大学：学术水平和科研成果仅次于研究型大学是以研究生和本科生培养并重的大学。
教学研究型的大学：教学为主、科研为辅，教学科研协调发展的大学。
教学型的大学：本科教学为主的大学。
上述四种型的大学中，研究型大学的科研实力最强，教学的水平也最高，创新能力和发展能力也最强。考生在研究型大学学习，不仅能够打下坚实的知识基础，而且还能获得很大的发展空间。研究教学型大学的科研能力稍逊于研究型大学，但是教学能力不一定比研究型大学差，尤其是本科段的人才培养很有优势。教学研究型大学是以人才培养为主、科研为辅的大学，学校的科研能力和教学内容的更新能力要稍逊一筹，但是这种型的大学在某些学科上还是有优势的。教学型的大学，这种型的大学办学定位上就是培养本科段的专业人才，学校的全部工作就是紧抓教学，教学管理的优势明显，但是教师队伍建设、教学内容更新、教学手段和方法、学科和专业的发展等方面有不足，制约着教学水平的提高。
【专家提示】不同型的大学在人才培养上各有特点。原则上讲，研究型的大学实力最强，教学型的大学实力最差。可是考生在选择大学的时候，要具体情况具体分析，有的教学型的大学，教学水平和学校环境还是很好的。报考名牌大学的考生，可以不用去学校亲自走一走，看一看；报考教学型大学的考生，最好自己到学校去了解一下情况，在这个型的大学中，各所学校的差别是很大的。
三、学校的类、型与考生报考
了解大学类和型的分类情况，对考生和家长选择大学是很有帮助的。
比如说：
1.大学类的划分标明了院校的学科建设和分布的特点，标明了人才培养的方向和特色，考生可以按照类别去寻找适合自己的院校和专业。一般情况下，综合类大学具有师资力量强、科研水平高、设备条件好等特点，在人才培养和出口上相对来说有很大的优势，高分数段的考生应该首选综合类大学，以便吸收多学科的知识营养，对个人的知识基础和能力培养都有很大好处。对招生来说，综合类大学录取人数多、录取新生成绩跨度较大、招生专业多，考生的选择余地也较大。
理工类大学的特点是人才培养实用性强，毕业后的出口多，可持续发展能力好；招生院校和专业多，招生数量大，考生选择的范围广；考生在第一志愿不被录取时，其第二、第三志愿及参加调剂的余地比文史类等专业要大。
文科类的院校，除了部分重点大学外，包含师范类、财经类、管理类、语言类等院校。这一类的院校，也有自己的招生特点。比如说，师范类院校的招生，对考生的思想品德和身体健康有要求，严重口吃、听觉迟钝的考生，师范院校不予录取。财经类的院校，在前几年的招生中，生源丰富、录取分数线较高，近年来有所下滑，录取考生时偏重考生数学、外语成绩等。语言类的院校，总体招生名额少，要求考生填报志愿准确，第一志愿如果不录取，学校内调剂第二、第三志愿，或是服从志愿周转调剂余地比理工类小，很多学校在录取时考生的总分、单科成绩上线后，还必须进行口试。
医学类的院校是培养医学专业人才的大学，医科是主要学科。考生进入这一类学校后，基本上就成为医学专业人才，发展途径也是走专业发展的道路，跨学科发展的可能性比较小。如果是立志要成为专业人才，按专业化、平稳型发展模式设计职业发展的考生，可以选择这类院校。这一类院校的招生要求差别很大，有的院校招本硕连读专业学生，学制7年。7年制临床医学专业要求较高，对考生相关科目成绩有一定要求。如果是报考中医、中药专业要求考生语文尤其是古文基础必须达到一定水平。
另外，考生在选择院校时注意，一般地说，理科类、理学类的大学，都比较重视和培养自然科学的基本理论和基础知识。工学类大学都比较注重应用。如果是希望在自然科学领域，从事理论研究或者实验研究的考生，可以考虑选择综合类、理科类、理学类的大学，将来成为科学家；如果是希望在生产企业实际工作中发展，或是以技能发展为主的考生，可以选择工学类大学，以后成为高级工程师。
【专家提示】考生还需注意的是，即使是同一名称的专业，在不同类别院校中，培养的人才方向也是不同的。比如说，生物工程专业，在医科类大学中，它培养的是与人体生命科学有关的研究和应用人才；在农学类大学中，它培养的是与动植物有关的研究和应用人才。
2.考生和家长可以用大学“型”的划分标准，考察学校的实力。一般情况下，研究型的大学实力最强，研究教学型的大学次之，教学研究型的大学再次，教学型的大学实力最低。但是，有的教学型、教学研究型大学的人才培养质量和人文环境也很优秀，特别是某些师范院校和专业学院，非常注重培养学生的专业能力，考生在选择大学时一定要具体情况具体分析。
第四专题
我国大学的层次及特点
【目的】帮助考生和家长了解目前我国大学的层次区分，指导不同情况的考生，按照大学的层次去挑选大学。
【专家提示】重点大学、普通大学这两个名词，似乎给中国的大学画上了一道分界线，很多的考生和家长以此为标准，将大学分为好与差两类。
长期以来，成绩好的考生上的是重点大学，成绩差的考生则只能进普通大学，很多的考生为重点和非重点之分痛悔一生。从实际情况看，重点大学和普通大学的差别，并不能简单的用一条线来截然区分。我国的大学其实是按照层次来划分区分的，考生和家长在选择大学时，需要了解清楚不同大学的层次情况。
【名师指点】大学的层次区分，是一个实际存在的事实。尽管教育部不搞大学的排名，但是由于历史传统的沿革及国家对不同大学的政策倾斜，我国的大学实际上已经逐渐形成了明显的层次区别，自然而然地被分成了三六九等。
1.第一个层次的大学，是以研究为主、培养人才为辅的大学。
在这个层次中，所有的大学都是研究型的大学，但并不一定都是综合类的大学。这个层次的大学，其主要特点是大学中的高水平的科研成果和高水平的科研人员，在国内居于领先地位，在世界有一定的知名度。这些大学以科研引领人才培养，具有很强的学术的创新能力，可以说，社会的精英人才大部分都是这些大学培养的。
这些大学有的是知名的一流大学，有的是“211”工程大学，有的是“985”工程大学。但是，并不一定所有的“211”工程大学都是在这一层次的大学。
这一类的大学都有自己的鲜明的办学思想和办学特色，有自己优势的学科和专业，在相同类的大学中占有很高的地位。比如说，医科类的大学中，上海第二医科大学、中国协和医科大学，就是这样的大学。工科类的大学中，清华大学、中国科技大学、同济大学等，也是这样的大学。
这个层次的大学，在大学人才培养上以研究生为主、以本科生为辅。
这个层次的大学都在各省市的本科一批中招生，招生的提档线一般情况下要高出批次线40分以上。
【专家提示】考生如果报考这一层次的大学，要特别留心这些大学中的科研情况，特别是国家级的重点实验室、重点项目。如果能够进入与重点实验室、重点项目有关的学科、专业，考生就有很优越的条件快速成为拔尖人才。
2.第二个层次的大学，是以培养高级专业人才为主、科研为辅的大学。
这个层次的大学，是中国大学的主体。在这个层次的大学中，有国家重点投资的“211”工程大学，有以前的各部委管辖的专业性大学，有各省市的省市重点大学。这些大学以研究教学型为主，也有部分教学研究型大学。这个层次的大学人才培养是以培养本科生为主、培养研究生为辅。
这个层次的大学与行业、职业的人才培养接口比较紧密，进入这个层次的大学学习，学生将成为各个行业的骨干人才。参加各省市招生的军事院校、公安院校也都在这个层次中。这个层次的大学有各自的特色，但是共同特点是比较注重教学，很注重专业性，但是创新能力和学术性不够；课程和教材更新速度较慢，教师授课内容创新和前沿性的知识不多。这一层次的大学一般在各省市的本科一批、二批中招生，招生的提档线在本科二批线的中段以上。
【专家提示】考生报考这个层次的大学，重点要注意考察大学的人才培养质量和人才培养环境，特别是要考察学校的专业特色，也就是对学校的学科情况和专业情况要特别地加以关注，对学校的生活和人文环境要进行选择。这个层次的大学，在不同地域的学校，办学的条件和文化差别很大。在这个层次的大学中，最容易出现办学思想和办学方向的混乱，学校出现“水分”也最多。
3.第三个层次的大学，是以培养实用型专业人才、技术人才为主的大学。
这个层次的大学，办学思想和办学方向也很明确，就是为某些专业岗位和职业培养实用的技术或者专业人才。在这个层次中的大学，有的是教学研究型大学，大部分是教学型大学。人才培养层次有本科，也有专科。
其最突出的特点是学校的专业特色比较强，人才培养与岗位接近，课程设置轻理论重操作。这个层次的学校基本上不参加跨省市招生，招生的提档线在本省市的专科线以上。
【专家提示】报考这个层次的学校，要注意学校的办学思想、专业特色和就业情况，特别要注意咨询报考专业的实用性和历届毕业生的就业岗位。比如说，某些财经学院的金融专业，就是为本市的银行对口培养营业员；某些技术学院，就是为某些大型企业培养专业岗位人员。考生在报考时，一定不要报考那些没有就业岗位和去向的学校和专业。
考生思考：
1.根据自己的成绩和能力，你将进入哪个层次的大学？
2.在你将进入的那个层次的大学中，你应该重点考察大学的哪些方面？
考生总结出结论：
按照本专题的指导，总结一下对不同层次大学的看法，看看自己应进入哪个层次的大学。
第五专题
选择适合自己的大学
【目的】这一专题，旨在教会考生和家长选择大学的方法，帮助考生为自己确定挑选大学的标准。在考生和家长选择大学或者专业时，依据适用于自己的标准有目标地考察大学，从而有效地避免填报志愿中挑选大学的盲目性。
【名师指点】考生挑选大学，是在为自己挑选未来接受高等教育的内容和质量，是为自己的成才和人生发展做出决策。在挑选大学时，必须根据自己的情况，挑选最适合自己的大学，而不是把目标和期望值定位在最有名、最出色的大学上面。打个比喻，挑选大学就好像去电影院看电影，一定要对号入座，千万不要坐错了座位。适合自己的大学，就是最理想的大学。
考生和家长选择大学的方法，首先要遵循知己知彼的原则，在明确自己发展需求的前提下，确定适合自己的大学标准；然后，根据这些标准在本省市招生的大学中挑选出自己将要报考的目标大学。
一、为自己定位培养层次
考生在选择大学前，要问自己一个问题：我上大学的主要目的是什么？大学毕业后我将成为哪一类的人才？回答了这个问题，就可以为自己的目标层次定位，从而就可以为自己确定挑选大学的标准了。
一般情况下，我们的社会需要大学培养三类人才：社会的精英人才、高级专业人才、普通专业人才。在国外，如果按照人才培养层次划分的话，高等教育也是按照社会的这种需求划分成三个层次或者两个层次的大学：一流研究型大学、一般大学和社区学院；有的国家划分为：一流的研究型大学和一般的大学、技术学院。考生在进入大学接受高等教育之后，毕业后就按照自己的人才层次在社会的各个层面各就其位。
当前，我国的大学教育正处于新旧交替的调整改革时期。一方面，大学正由原来的精英教育向高等教育大众化阔步向前；另一方面，很多大学的办学宗旨和教育目标也在随时代的发展而变化和调整之中，大学教育的层次性越来越明显。考生和家长在了解大学教育和社会需求的情况后，应该概略地为自己进行人才定位。需要说明的是，人才定位指的是经过大学教育后可能成才的方向，不是大学一毕业就是这类人才。大学毕业生只是各类人才的“毛坯”，要经过社会实践的锤炼，才能成为真正有用的各类人才。
一般地说，通过大学教育，不同情况的考生可能成为的人才大致分为三种：
1.复合型知识结构、综合素质很高的精英型人才。成为这一类人才的考生，通常需具备以下的特点：有很强的学习能力，有很大的发展潜能，有很高的情商，有远大的抱负，德、智、体平衡发展，各科学习兴趣比较均衡，高考成绩在本省市的本科一批线以上。
2.复合型知识结构、专业能力很强的高级专业人才。成为这类人才的考生，一般有以下特点：有很强的学习能力，在某些方面有发展的潜能，表现出浓厚的专业兴趣，学科成绩有一定的偏向性，德、智、体平衡发展，高考成绩在本科二批线以上。
3.普通专业人才。普通专业人才是社会需求量最大的人才，按照一般的规律，进入高等教育的考生，都有可能成为这类人才。普通专业人才的特点是实用性强，人才层次与就业岗位接近。如果高考成绩在录取线的中低段，在各方面不是出类拔萃的考生，应该将自己定位在普通专业人才的层次上。
【专家提示】进入挑选大学这一步，考生和家长可以根据自己的人生发展战略，依据大学教育的特点，合理定位自己的升学目的，明确自己的人才发展类型。在这个过程中，一定要本着实事求是的原则，客观、准确的评估自己，既不要好高骛远，也不要妄自菲薄。大学能否选好，关键在于考生的人才层次定位准确。定位准确就能够准确地选择大学；定位不准就会出现选择的混乱和升学后的诸多问题。
考生自己做：
参考名师介绍的人才层次标准，给自己未来的成才方向定位，概略地确定自己将成为哪一类的人才。
一、选择大学的标准
在选择大学时，不同的考生往往有不同的标准，在不同的层面有不同的喜好和取向。通常情况下，考生和家长在挑选大学时，最容易出现标准不清、思路混乱的问题。为避免这个问题影响到正确填报志愿，需要考生和家长确定自己挑选大学的标准。正确的程序是：先将考生进行人才归类，以人才的类别来确立升学的目标后，就可以制定挑选大学的标准了。
参加填报高考志愿的考生，无论是想成为什么层次的人才，在选择大学时，首先都应遵循一个绝对的标准：以录取为最高原则。考生们参加高考的最直接目的，是实现升学的目标，进入大学接受高等教育。但是，参加招生的众多大学都无一例外地设置了“录取分数门槛”，各省市招生办也都规定有相应的“提档线”，将高考分数达不到学校提档线的考生拒之门外。这样，就迫使考生按照高考成绩“各就各位”，在众多的招生大学中选择自己能够进入的大学对号入座。在这样的情况下，考生和家长在选择大学时，首先应该考虑的问题是：自己的高考成绩能否进入自己选择的目标大学的提档线，进而被选择的大学顺利录取。以录取为原则，是所有考生和家长在挑选大学时都要遵循的通用性原则，在这个原则的前提下，考生和家长才能根据自己的情况，确定其他的标准，去挑选适合自己的大学。
【专家提示】学校的提档线是录取的“生死线”，挑选大学必须以提档线为基准标尺，所有的考生都必须挑选提档线在自己高考成绩分数之下的大学。
1.想成为精英型人才的考生挑选大学的标准。能够成为精英人才的考生，按照自己的成绩和能力等特点，宜挑选这样的大学：
第一，一流的研究型大学。中国一流大学是中国的顶尖大学，代表中国大学的最高学术水平。平时学习成绩优异，高考成绩又在本省市名列前茅的考生，希望进入国内最好的大学，接受最好的专业教育，将来成为中国各方面的精英，可报考中国一流大学最好的专业。什么是一流大学？根据教育部权威的《中国高等教育评估》刊登的中国一流大学的标准是：
“在中国大学任意一个学科门中排名第一，以及理学前3名、工学前6名、农学前2名、医学前3名，必须是中国研究型大学。”按照这个标准，每年度全国都有十几所大学入选。若考生的成绩和能力(特别是能力)有很强的竞争力，就要考虑报考一流顶尖大学的优势学科。只有这样，成绩和能力都在高端的学生，完成本科教育后才会有更宽的出口，成为具有综合优势的人才。对精英型的人才来说，本科教育只是高等教育的起步。
第二，研究型大学。研究型大学是中国大学中的实力派大学，是中国科研实力最强的学校。中国一流大学正是从研究型大学中产生的，是研究型大学的佼佼者。如果考生的高考成绩不是本省市最拔尖的，可以放弃一流大学，选择中国一流大学之外的研究型大学。
第三，“211”工程大学。为了合理使用有限的资金，国家曾将少数大学(大约占高校总数的10%)定为重点大学，实行资金和设备的重点投入，并且排在非重点大学之前提前录取学生。在国家的政策和资金支持下，重点大学曾是一个教育品牌标志，占有多方面的优势。20世纪90年代中期以后，国家为进一步加强大学建设，推行了“211”工程，很多原来的重点大学就进入了“211”工程大学的名单，重点大学的概念逐步淡化。最初经国家计委批准立项的“211”工程大学共计99所，2000年全国高校合并重组后，“211”工程大学数量减少到92所，其中军事院校3所，普通高校89所。“211”工程大学是以重点大学为基础严格挑选的，有幸成为“211”工程大学，将获得国家专项资金的支持，且比其他大学享受更多的政策优惠。考生如有足够的实力，应参考学校类型，报考“211”工程大学的强势专业。需要指出的是，我国高等教育发展极不平衡，因此，“211”工程的遴选为考虑到照顾地区平衡，对西部及经济欠发达地区略有倾斜，致使个别“211”工程大学的总体实力和专业水平在一些非“211”工程大学之下。
第四，具备地理优势的大学。大学所处的地理位置是另一个很重要的因素。因为不同的城市环境和地理，对考生的大学生活、人文精神培养、就业乃至人生的发展都具有很重要的影响，因此在挑选大学时不能忽略这个因素。比如在北京市的大学就具有得天独厚的地理优势：北京是世界闻名的历史名城，是全国的政治、文化和经济中心，有着深厚的文化积淀和开放博大的学术氛围。北京的名校济济，与世界各大学之间的关系密切，交流频繁，学科优势互补，大学的科研、教学综合优势突出。此外，国家机关、科研机构、国有大型公司、民营大型公司和国外的大型企业对科研、人才的庞大需求，既为北京的大学生提供了众多展示才华的机会，又使大学发挥了创新思想、培养人才、为社会贡献科研成果和技术的引领作用。考生如果在北京的高校就读，就可以获得科学研究、人才培养、文化熏陶、出国留学和职业发展的诸多机会。
2.想成为复合型知识结构的高级专业人才的考生挑选大学的标准。培养这个层次人才的大学很多，在招生的大学中占相当大的比例。这一类的考生，若高考成绩在本科一批线左右，可以参考以下标准挑选大学：
第一，按照教育质量的标准挑选大学。这一类考生，高考升学的根本目的，是接受理想的高等专业教育，使自己成为某种专业的高级人才。按照这个定位，在考虑挑选学校时，应该将学校的教育质量作为重要的标准，因为教育质量是决定人才质量的根本。同时，如果考生和家庭的经济条件许可，还应该在同一层次的大学中挑选校园环境、硬件建设、生活条件、地理位置等较好的大学，以利于考生成才。
第二，按照学科优势挑选大学。有些大学虽然不是顶尖的一流大学，但是在某些学科上有很大的优势，在校内有国家安排建设的重点学科，有自己常年建设和发展起来的优势学科。利用这些学科优势，可以培养出在这一学科领域内国内拔尖的人才，或者培养出紧缺的知识复合型人才。如果考生的自身条件不允许报考国内的一流顶尖大学或其他的好大学，那么不妨就在综合大学、专业学院中挑选具有学科优势的大学，依靠大学的优势学科成才。考生要注意，即使是世界顶尖的一流大学，也不意味着所有学科水平都是顶尖一流的，也有优势学科和弱势学科。因此，扬优势学科之长，避大学名声之短是最适用的原则。
第三，按照专业优势挑选大学。我国高等院校体系源于前苏联的教育体制，很多大学的前身是专业学院，有很明显的专业特色。有些大学虽然不是由专业学院演变而来，但由于历史的原因，同样也很注重专业特色。
其专业特色主要表现为：有一支很强的专业教师队伍，在本专业有领先的科研成果，有相当长的培养专业人才历史，在国内的院校有很高的知名度。考生如果想成为具有很高专业水平的人才，那么对专业就有很高的要求。当考生有一定的专业发展潜力，而自己的成绩又不能考入一流顶尖大学的前提下，就可以按照专业优势的标准去挑选大学。
第四，按照考研、出国优势挑选大学。随着高等教育的发展和国家改革开放、社会就业等形式的变化，越来越多的考生选择本科毕业后继续考研究生或是出国留学。特别是那些想成为高级专业人才的考生，如果以考研究生或者出国留学作为本科毕业后的出口，那么考生在挑选大学时(在下面的专业选择指导中，也要考虑和解决这个问题)，就要考虑那些有硕士学位授予点、招生人数较多的大学，或者是与国外的大学有交流培养协议、出国留学比较容易的大学。
3.想成为普通专业人才的考生挑选大学的标准。如果考生的高考成绩在专科至本科二批线上下，或者在本科二批线之内，考生又没有特殊的成才潜质，考生就应该将自己定位成为普通的专业人才，参考以下标准挑选大学：
第一，按照就业优势挑选大学。目前，由于各种复杂的原因，大学毕业生的就业问题十分突出，各个层次的大学毕业生就业都有困难。但是，仍有一些大学和一些专业的毕业生就业形势比较乐观，特别是一些课程改革进步早，转型较为成功的大学，一些为某种行业培养专门人才的大学，一些培养技术专业人才的专科、高职等等，这些学校的毕业生就业形势相当乐观。想成为普通专业人才的考生，其升学目的是直接就业，可以考虑选择就业率比较高的大学，或者是专业学院，比如受到教育部通报表扬的九江学院。高考成绩在中上分数段的考生，如果本人没有很好的学习潜能，不能通过大学毕业后考研究生继续学习提高，建议也应该以就业为标准选择大学。
第二，按照社会关系优势挑选大学。有些考生和家长有一定的社会关系，能够给考生提供很好的升学、就业和职业发展等机会。如果考生和家长有这样的社会关系可以利用，在不与考生的个人发展目标发生根本冲突、不违反法律法规的前提下，可以考虑利用社会关系挑选大学，一方面可以帮助考生顺利升学；另一方面可以帮助考生在毕业后顺利进入岗位成才。
【专家提示】每年参加招生的大学很多，在众多的大学中挑选出来自己应该去的地方，还真不是一件容易的事情。考生和家长们注意，挑选大学就好比娶媳妇，千万不要挑花了眼。当然，挑来挑去，总不会是十全十美的，只要大的方面适合自己，就算过得去。还要注意一点，看人要看优点，选大学要选长处，只有知道了不同大学的长处，对照着自己的需要，就容易定下标准了。
考生思考：
1.你客观评判、分析自己的情况后，认为自己应该成为哪个层次的人才？
2.根据前面的关于人生发展战略的思考和自己应该进入的人才层次，你决定以什么标准选择大学？
3.将你确定的选择标准做一优先顺序排表。
4.如果你选中一所大学，这所大学哪点优势符合你的需要？为什么？
考生自己做：
1.你试着将自己挑选大学的理由梳理出来。
2.对这些理由进行反复的比较、思考和判别。
3.将自己不想报考的大学挑选出来，对不想报考的理由进行思考。
第六专题
解读大学招生简章
【目的】通过本专题内容的介绍，使考生和家长重视阅读大学的招生简章。教会考生了解大学招生简章中明确的招生规则、培养模式、招生专业、联合办学等招生信息。通过招生简章提供的信息，深入了解自己选择的目标大学，特别是每所大学特殊的录取规则。
【专家提示】招生简章是考生和家长了解大学的窗口，大学的很多信息都在招生简章中发布。每年招生开始之前，参加招生的各高校都要出台许多新的招生规定，这些招生规定、招生的信息，都是通过招生简章来向社会发布的。高等院校的招生简章是高等学校向社会公布有关信息的法定形式，是高等学校开展招生工作、录取新生的依据。根据教育部的规定，高等学校都要依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部的有关规定自主制定本校的招生章程。
大学在制作自己的招生简章时，要把招生的内容明确、完整地公示出来。招生简章的内容主要包括：高等学校全称、校址(分校、二级学院、校区等须注明)，层次(本科、高职或专科)，办学类型(如普通或成人高等学校、公办或民办高等学校、高等专科学校或者高等职业技术学校等)，学习形式(全日制、网络教育等)，分专业招生计划及说明，外语考试语种要求，录取男女生比例，身体健康状况要求，录取规则(如有无相关科目成绩或加试要求、接受非第一志愿考生的分数级差、对加分或降低分数要求投档考生的处理、进档考生的专业安排办法等)，学费标准，联系电话、网址，以及其他考生须知等。
【名师指点】目前，招生工作的规章有两类：一类是各省市招生办公室制定的招生规则，为招生的程序服务；另一类是各大学自己制定的规则，为学校的招生服务，一般是为满足自己招生工作需要，并根据自己的学校特点制定的。考生了解学校的招生简章，就能清楚学校的基本情况和招生工作的全部情况。高等学校的招生简章会以不同的形式公布，各省市招办也会汇总、编辑有关高等学校招生简章中的主要内容，向社会公布。考生在填报志愿前，要想全面了解每一所高等学校的情况，可以重点对招生简章的内容进行分析研究。
前面的各个专题的内容，是对大学一般情况和普遍的规律进行了解。考生在进入考察自己挑选的大学阶段，就要对每一所大学的特殊情况、具体的问题进行了解、分析。了解、分析每一个大学的重要方法是阅读大学的招生简章。阅读招生简章要细致、认真，只有在仔细阅读并全面了解高等学校招生章程的有关内容和规定后，才能真正地认识、了解大学的真实情况。
1.考生和家长按照自己挑选大学的标准，在本省市的招生院校中，将与自己理想相符的大学挑选出来，而后找到上述大学的招生简章，逐一仔细阅读，对各个大学的招生简章做出分析比较，并将自己需要的招生信息做摘记。通过初步的分析比较，将各个大学的特点，分门别类的比较出结果。然后，将自己的选择大学的标准和这些结果相对照，得出结论：哪些大学适合自己，哪些大学不适合自己，并将结果列表。
【专家提示】从招生简章中挑选适合自己的大学，对偏远地区和远离大学所在地的考生来说，是一个比较实用的办法。对大城市的考生来说，除了使用招生简章了解大学外，还要参加各个大学的招生说明会，进入大学的校园，进行实地了解。
2.认真阅读招生简章中的重点部分。招生简章中的重点，一般是招生的信息。但是，对不同的考生，重点还是有所区别的。在前面的专题中，考生们和家长已经对大学教育和大学有了初步的认识，在这个专题中，主要是有针对性地阅读招生简章。如果考生是想了解自己能不能被这所大学录取，重点是要了解这所大学的录取规则和分数线；如果考生想了解自己能不能在这所大学成才，就要了解这所大学的人才培养模式；如果考生想了解这所大学的实力，就要看看这所大学的师资、学科和成果；如果考生想了解这所大学的生活环境，就要看看这所大学的所在地、住宿费用和校区建设；如果考生想了解这所大学的招生专业，就要看看这所大学的招生计划。
【专家提示】对招生简章的阅读，应该是全面地、细致地。在全面的基础上，还要根据自己的需要重点地阅读和分析。往往就是在全面细致地阅读时，考生会发现某校的招生亮点，十分地适合自己。
考生思考：
1.当你在商店购买商品时，你是不是要看商品说明书？招生简章就是大学的说明书，你学会阅读了吗？
2.招生规则是不是类似你玩游戏时须弄清楚的游戏规则，你进入游戏时必须按照规则进行，否则将被淘汰出局？
3.你是不是准备利用大学的招生规则，争取有利于自己的填报结果？
【第一专题之案例】
清华大学的新生入学教育
高考结束了，又一批中学生就要跨进大学校门。相对于高中时单一的学习模式，大学应该教会他们什么？应该引领他们向什么方向去发展自己的兴趣与特长?2003年11月，清华大学在全国高校中率先开出了一门新的课程——新生研讨课，也就是由知名教授专门为全校大一新生开设的小班专题讨论课程。其主要教学方式是：学生以小组方式与开课教授就某一专题共同开展研究，在教授指导下开展小组讨论，进行口头辩论和写作训练。在经历了近半年的实践之后，新生研讨课正成为清华新生从高中生到大学生这一转变过程的重要环节。
为什么要开新生研讨课？
在孙家广院士的记忆中，有一件事对他的触动特别大：前几年印度一所大学的教授带领两名本科生发明了一种新的算法，在国际上引起很大的轰动。这一直让他在思索：清华拥有如此优秀的本科生，为什么没有做到？我们的课堂应该教给学生什么？他谈到了杨振宁先生曾经说过的话：中国的教育是填鸭式的，一定要把这个框框打破，才能使得我们的创新人才被培养出来。要做到这点，首先就是把学生从课堂上解放出来。孙家广院士说：“中国的学生特别缺乏创新精神，哪怕在课堂上举手提问这么一个简单的事情都不能做。这就特别需要像新生研讨课这样的环节，营造一种氛围：让学生敢于发表自己的见解，哪怕是错误的见解。”李衍达院士则讲述了一个自己的故事：他在大二时参加了一次科技活动，是几个学生和老师一起，就当时提出的“电磁场出现和物质消灭了”的观点，通过查资料、看书学习后进行深入讨论。此次活动对他以后的学习过程影响很大。李先生认为，如果学生在大学期间对一个问题很有兴趣，而且能够去深入探讨，将会对学生以后的发展产生很大影响。
据清华大学教务处处长胡和平教授介绍，在国外，新生研讨课有多年的历史，如哈佛大学、加州大学伯克利分校等许多世界知名的研究型大学已有20多年开设此类课程的经验。而在我国，新生研讨课却是一个新生事物。“清华的生源很优秀，如何让学生尽快融入到研究型教学的人才培养模式的氛围中来？学校在充分调研的基础上，决定开设新生研讨课。”教务处副处长张佐教授在接受记者采访时说。
从清华2004—2005秋季新生研讨课课程表来看，40门课程涵盖了建筑、水利、物理、人文等多个领域，而开课教师里则赫然有钱易、李惕培等院士以及顾秉林校长。谈到“知名教授”给新生开课的意义，胡和平教授说，大学一年级是人生中一个特殊的至关重要的转折期，新生们能够有机会与这些知名老师一起研讨，亲身感受他们为人为学的魅力风范，会潜移默化地学到许多书本上学不到的东西，或许能让他们受益终生。同时，也让新生们认识到，这些“名师”也是普通人，揭开“名师”的“神秘面纱”，增强同学们的自信心：他们将来成为“名师”也是有可能的。
怎样上新生研讨课？
崂山道士穿墙的咒语是真的吗？1995年魔术师大卫·科波菲尔穿越长城是怎么回事？索罗斯的量子基金会是什么意思？还有多媒体屏幕上奇特的薛定谔的猫……随着这些引人入胜的故事和画面，清华校长顾秉林院士与15名大一新生一同探讨量子物理世界，为这些神奇的故事和现象寻找科学的答案和解释。
一学期结束之后的调查显示，最初学生是抱着对课程涉及领域及课程专题本身感兴趣、弥补没能进入理想专业学习的遗憾、想近距离了解自己崇拜的名师甚至从众心理等念头选择新生研讨课，但收获却远远超出了预期：无论是教授的人格魅力、新的主动的学习方式，还是学会表达自己的观点、培养某一方面的兴趣，都是一次全新的体验。
自动化系03级的吴雪兵在上完《后基因组信息学》后说，最大收获是尝试了一种新的学习方式，即基本上完全自主地查资料、分析、思考、讨论，并在此过程中领会到了什么是大学里的学习，锻炼了对陌生领域的领悟能力。2003-2004学年度共开设新生研讨课70门，2700余名新生申请选课，其中1000余名幸运地成为首批受益者。
对于先行者的清华大学来说，新生研讨课正步入正轨。那么，对于其他尚未开设类似课程的高校来讲，如何才能让刚入学的新生们明白：他们正在进入人生的一条崭新轨道呢？
【第四专题之案例1】
北京大学
北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，当时既是中国的最高学府，也是中国最高的教育行政机关。
1952年全国院系进行调整，集中了原北京大学、清华大学、燕京大学的一大批文理科精英，使北京大学成为了一所以文理基础教学和研究为主的综合性大学。2000年4月，北京大学和北京医科大学合并成立新的北京大学。目前北京大学已经成为一所拥有自然科学、技术科学、新型工程科学以及人文科学、社会科学、管理科学、教育科学、医学科学和语言科学等多种学科的新型综合性大学，充分发挥着人才培养、科学研究和社会服务的功能。
北京大学现有5个学部、42个院系、216个研究所(中心)、16个国家重点实验室、18个附属和教学临床医院；100个本科专业、4个第二学士学位专业、199个硕士专业、174个博士专业；81个全国重点学科、32个博士后科研流动站；1188名教授(其中博士生导师1135名)、1503名副教授，其中中国科学院院士49名、中国工程院院士8名、第三世界科学院院士9名、“973项目”首席科学家13人、长江特聘教授58人。
北京大学始终坚持“加强基础、淡化专业、因材施救、分流培养”的教改方针，努力培养“厚基础、宽口径、高素质”的复合型人才。目前全校共拥有17.5个国家基础科学研究与教学人才培养基地。
数量居全国高校之首。北京大学图书馆的前身是始建于1898年的京师大学堂藏书楼，是中国近代第一所新型的国立图书馆，现为亚洲高校第一大馆，藏书已达629万册，并以每年8万册的速度递增。北京大学作为中国教育网华北地区网络中心，校园网以专线连接到每一间宿舍，同时北京大学也是中国第一所实现校园无线上网的高校，学生可以自由地在信息化时代的海洋里邀游。
北京大学的本科生一次就业率在90%以上，就业领域主要集中在国家机关、高等院校、科研院所、新闻出版、金融机构、国有企业、三资企业等。
16个国家重点实验室
视觉听觉信息处理国家重点实验室
蛋白质工程及植物基因工程国家重点实验室
分子动态及稳定态结构国家重点实验室
膜及膜的工程国家重点实验室
人工微结构与介观物理国家重点实验室
暴雨测定与预报国家重点实验室
稀土材料化学及应用国家重点实验室
湍流研究国家重点实验室
区域光纤通信网与新型光通信系统国家重点实验室
文字信息处理国家重点实验室
环境模拟与污染控制国家重点实验室
生物有机分子工程国家重点学科专业实验室
第四纪年代测定国家重点学科专业实验室
电子光学与电子显微镜国家重点学科专业实验室
微米、纳米加工技术国家重点实验室
天然药物及仿生药物国家重点实验室
本校的录取规则：
1.北京大学按照理工类、文史类、医学类分代码(分类)录取，也就是通常说的按大类录取。
2.北京大学在分专业录取时，根据在各省(自治区、直辖市)的招生计划，专业志愿数、高考模式等具体情况设定专业志愿差，专业志愿差原则上在3~10分之间，同时参考相关科目成绩。
3.在第一志愿生源不足的情况下，北京大学接收非第一志愿考生，非第一志愿考生的分数不低于已投档的第一志愿考生的平均分。
4.对于下列有加分投档情形之一的应届高中毕业生，同一考生如符合多项增加分数条件，只取其中最高一项分值，增加分数不得超过20分，同等条件下优先录取：
(1)省级优秀学生；
(2)高中阶段思想政治品德方面有突出事迹者；
(3)高中阶段获得全国中学生学科奥赛省赛区一等奖以上者或省级以上科技发明创造奖获得者。
5.有下列情形之一的降分投档考生，降低分数不得超过20分，在分数相同情况下优先录取：
(1)边疆、山区、少数民族聚居地区的少数民族考生；
(2)归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍的考生；
(3)荣立二等功以上的退役军人；
(4)烈士子女。
6.定向招生若在北京大学投档分数线上不能完成招生计划，可在线下20分以内投档，择优录取；若仍完不成定向就业招生计划，则调剂到其他地区招收定向生，或就地转为非定向计划执行。
7.北京大学对肢体残疾但生活能够自理、符合所报专业条件，且高考成绩达到要求的考生，给予正常录取。
8.文理兼招比例扩大，搭建文理学生交流平台。
北京大学经济学院、光华管理学院、法学院、新闻与传播学院、元培计划实验班、信息管理系、中文系、考古文博学院、英语专业等院系(专业)文理兼招。
9.北京考生可以填报5个专业志愿，北京大学录取时的专业志愿分差分别为5分、3分、2分、1分，即第一和第二志愿间志愿分差为5分……调剂志愿不设专业志愿分差。为了最大限度尊重考生的专业志愿，调剂录取时将会电话征求考生意见。
10.体育特长生
北京大学是教育部批准的试办高水平运动队的学校。田径、艺术体操、健美操、羽毛球等项目为高水平运动试点项目。此外，还有游泳、武术、男子足球、篮球、乒乓球等运动队。学校实行体育特长生招生制度。每年10月，向有关中学发放体育特长生招生通知。报名学生在规定时间内到北京大学参加体育周进行特长测试，测试合格的学生档案参加文化课考试。根据特长测试和文化课考试成绩选拔出拟招收的体育特长生名单。
北京大学(校本部)本科招生专业
北京大学医学部
招生专业：八年制基础医学、临床医学、口腔医学专业，七年制预防医学专业，六年制药学专业，五年制临床医学、生物医学英语、护理学专业，三年制医学实验技术、应用药学、临床护理专科专业，二年制临床护理、口腔修复高职专业。
录取规则：在第一志愿生源不足情况下，优先调剂第一志愿报考北京大学理科类专业且接近北京大学理科提档线而未能被录取的考生。为调剂生源质量，必要时由医学部拿出适当招生计划比例数接收第一志愿填报北京大学理科、第二志愿填报医学部并服从专业调剂的考生(主要在北京市)。录取时遵从以下三个原则：第一，分数原则；第二，志愿原则；第三，德、智、体综合原则。录取时依高分到低分顺序录取，同一志愿者录取高分考生，同分数者录取先志愿考生。依据报考次序的不同，各专业间分数级差为3~5分。对于含有加分的考生，在录取时均按实际考分排队，加分可在考分同等情况下予以优先考虑。
医学部预防医学、药学、医学英语、临床护理专科(涉外护理方向)各专业及学一硕一博一贯制培养模式的专业只招应届英语考生，同时医学英语、临床护理专科(涉外护理方向)需加试英语口语。
收费标准：
学费：
一类：每生每年5300元(生命科学学院、信息科学技术学院、经济学院、光华管理学院、法学院、新闻与传播学院、元培计划实验班)；
二类：每生每年6000元(医学部各专业)；
三类：每生每年4900元(其余各专业)。
住宿费：
本部：600—1020元／年；
医学部：1200元／年。
【专家点评】北京大学是国内一流的名牌大学，在北京大学学习，人文精神的熏陶是学生的最大收获，专业知识和能力的培养是其次的成果。考察这样的大学：第一，要考察它的教育思想。北京大学的教育思想是现代化的，“宽口径、重基础”的教育方针，是它的人才培养具有精英特色的保障。第二，要看它的教师结构。第三，要看它的重点实验室和学科，将本科招生专业和重点实验室、重点学科作对照。
第四，要看它的育人环境和生源特色。第五，要看它的收费，计算一下投资成本。第六，要看它的招生规则是否有利于自己。考生和家长要注意，很多在同一水平的大学中，如何区别这样的大学，就按照这些方法来考察。
【第四专题之案例2】
四川农业大学
四川农业大学是一所以生物科技为特色，以农科为优势，理、工、经、管、文、教多学科协调发展的国家“211工程”重点建设的高校。
学校始建于清末(1906年)，距今已有近百年历史，学校位于风景秀丽、气候宜人的四川省雅安市，有高速公路与成都市相连，距成都仅一个多小时车程。
四川农业大学已形成普通高等教育、研究生教育、高等职业教育、成人高等教育和现代远程教育等层次类型完整的教育结构。设有11个学院，4个研究所。在都江堰市设有分校。有2个全国重点学科，7个部省重点学科，2个博士后流动站，2个“长江学者”特聘教授岗位，2个博士学位授权一级学科，9个博士学位授权学科专业，25个硕士学位授权学科专业，48个本科专业。在校博士生、硕士生、本专科学生约18000人。占地面积4000余亩。学校建有33个实验室(其中省级重点实验室8个)，实验实习场、站、厂、院11个。
学校在职教职工1600余人，其中教授、副教授320多人，有中国工程院院士1人。国家杰出高级专家5人，国家有突出贡献的中青年专家5人，国家“百千万人才工程”一、二层次人选5人，省学术和技术带头人35人，四川省有突出贡献的优秀专家14人，享受国务院政府特殊津贴专家105人。
知名校友：江竹筠(江姐)、中国工程院院士周开达、希望集团总经理陈育新。
国家重点学科
作物遗传育种动物营养与饲料科学
就业率
2003年，四川农业大学本科生毕业就业率达85%。
录取的规则和培养规定：
1.第一志愿报考农林专业的考生可以享受加分投档或降分录取的照顾政策，比如四川的考生可以享受加10分投档的政策，重庆的考生可以享受加5分投档的政策，另外山西、海南、湖南、山东、江西、福建、内蒙古、新疆等省(直辖市、自治区)均有10~20分的照顾政策。
2.农业院校农林专业(包括农、林、牧所覆盖的各个专业，详细情况见计划表)的学生全部享受专业奖学金(600～1500元／生·年)。
3.凡在四川农业大学就读的学生，学习成绩优秀者，专科可以升入本科学习，一般本科可以升入重点本科学习，本科可以保送研究生。
4.报考四川农业大学的考生，进入学校后，根据社会经济发展的需要，还有两次调整专业的机会。
5.留学。四川农业大学已与美国密歇根州立大学签订合作办学协议，考入四川农业大学的学生，一年后，本人提出申请，经选拔，可以进入美国密歇根州立大学学习，学成之后分别颁发四川农业大学和密歇根州立大学的毕业文凭。
奖(助)学金：
四川农业大学设有国家奖学金、优秀学生标兵奖、专业奖学金、陈育新贫困生成才奖学金、隆生奖学金、陈育新奖(助)学金、王林全贫困生奖学金、珠海溢多利奖学金、三丸药业奖学金、大北农奖学金、王林全贫困生成才奖学金、泸天化奖(助)学金、学(农)爱(农)奖学金、川粮米业奖学金等十多种奖(助)学金，奖学金总额600多万元，年人均800元左右，最高可达每年7500元。
同时，学校还设有勤工助学基金、爱心基金和国家助学贷款，用以帮助经济困难的同学完成学业。
四川农业大学专科招生专业
注：标有“*”号的专业在都江堰分校就读。
四川农业大学专科招生专业
【专家点评】四川农业大学是典型的以培养高级专业人才为主的大学。全国很多的大学都是这样的大学，大部分考生也将在这个层次的大学选择升学的目标大学。考察这样的大学，就要看特色。四川农业大学的特色是：第一，这个大学有一个重点学科，有一个培养专业人才的强项；第二，这个大学的录取有优惠政策；第三，这个大学可以在中途调整专业；第四，这个大学可以保送研究生和出国留学。考生们在根据自己的需要考察大学时，就是要考察大学为自己成才提供的条件。
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