怎样教孩子重视实用技能

    比尔·盖茨可以说是现在世界的首富，可是他却给自己的孩子树立了怎样合理花费的典范。中国有句古话说“豪门出败子”。盖茨深深认识到了金钱会给孩子带来的不良影响和伤害，他把钱捐给慈善机构，也不让自己的孩子挥霍。在最近几年，盖茨和妻子累计向社会捐款就在10亿美元以上。他可以向不认识的人如此大方，对自己的孩子却很“吝啬”。他曾宣称：

    不会给孩子们留下很多钱。因为在他看来这对孩子没有好处。

    在盖茨的影响下，他的孩子虽然生在富豪之家，但却懂得节俭，他们知道：一切只能靠自己奋斗。

    不但如此，盖茨还通过自己的言传身教，给孩子们树立了生活朴素、不浪费的好形象。一次，盖茨开车到希尔顿饭店开会，因为到时已经很晚了，没有车位，有人建议把车停到饭店的贵宾车位，盖茨马上反对：“不行，这要花去12美元呢！”

    对于盖茨而言这12美元真是太微不足道了，但盖茨却懂得花钱要像炒菜放盐那样：盐放少了，菜就会变得淡而无味；盐放多了，菜就会变得苦咸。哪怕只是几分钱，也应该让它发挥出最大的效用。盖茨的行为告诉我们，人只有用好了自己的钱，才能真正做到事业有成，生活幸福；只有知道怎么花钱的孩子，长大以后才能独立生活。反观我们身边的家庭教育，有几个人与盖茨做父亲的原则相同？现在好多家长，对于掌上明珠的独生子女，惟恐吃到什么苦，受到什么累；或者自己曾经受过好多磨难，现在不想让孩子吃苦头了，于是面对孩子的要求出手大方，对于孩子的各种要求有求必应，过年压岁钱甩手就是几百几千元，他们嘴里还常说：“我的这些钱将来都是你一个人的了！”在无形中让孩子在思想里认为：反正我以后不用努力也可以生活得很好。家长在无意中种下了祸根：由从小挥霍金钱开始，以步入歧途走向监狱终结。正应了一句古话“成由勤俭败由奢”，这种父爱、母爱，真是爱之深，害之深。家长朋友们为了孩子的健康和幸福，请多学一学盖茨的“吝啬”

    吧，不要因钱害了孩子。同时，反思一下我们的教育，多教孩子一些实际的东西。

    当前，我们的家庭教育亟待走出四个心理误区：

    1．补偿心理。在生活之中，有的家长因自己小时曾经受过挫折，把挫折看成了人生的遗憾，当他们成为家长后，为了避免孩子走上自己的“老路”，就经常给予孩子格外的关怀，使孩子产生了依赖心理，使孩子长大以后不能独立生活和工作。

    2．攀比心理。在社会大群体中产生了这种心理：家长把孩子与别人的孩子比。家长的这种比较通常不能一分为二，他们只看到了别人的优点，没有看到自己孩子的优点，动不动就批评孩子，这样容易使孩子变得自悲、嫉妒别人，甚至变得孤僻。

    3．从严心理。现在好多家长逼着仅仅几岁的孩子去学钢琴、画画等，逼着有升学压力的孩子看大量试题，使孩子们的生活没有一点轻松。孩子在这种环境里，不仅身心受损，还可能会精神不集中、失眠等。

    4．放纵心理。个别家庭没有看到经济发展、生活水平不断提高等对教育的重大影响，对孩子的行为和交往等不闻不问，最终使孩子走上了黑暗的道路。

    常言道：“他山之石，可以攻玉。”各国的教育界可以互相学习。

    美国的教育体制是小学6年，初中3年。

    美国五年级的孩子应能列、读表格，能做加减乘除分数运算；能利用图书馆查资料；能利用笔记整理综合信息；能独立撰写报告和短文；能独立写信函；能独立把书籍按类整理；能表达出书的重点；能有针对性地发表评论。

    六年级：可以进行数学运算，理解几何图形之间的相互关系；能用短文表达自己的观点；能独立完成研究计划；能通过一些用具理解世界；能够论述当代发生的一些问题；能够论述自己的身体系统。

    初一：能理解生物的多样性及其各种能力，知道自然界中的生物相互问有依赖性；能初步使用实验室的设备；能理解一些逻辑概念；能了解美国的历史和其所在州的历史，了解各级政府的职责所在；了解做人的尊严、正义与和平等原则；能比较广告与产品的不同。

    初二：知道怎样保持心血管健康，不断增强自己的耐力、灵活性及力量；知道怎样使用参考工具书，并已经尝试使用国际互联网的参考书，了解了工业化对社会及其个人的各种影响；了解了美国能主导国际社会的原因；了解了公认的重要文学、音乐作品，并了解了这些作品为何能反映和影响它所在的那个时代；了解了社会和文化的复杂性。

    初三：掌握了生命的延续及生命间的作用；能解释评论新闻和文学作品；了解世界上的各种经济、社会和政治制度；了解民主制度的原理；清楚世界上发生的大事；知道运动对人体的好处，清楚平衡饮食的好处。

    通过上述美国中小学生的学习标准，家长们就会发现，中国孩子的教育标准过于脱离生活和社会，家长不应把学习标准看成非学术性和理论性的，要重视孩子动手和实践的能力。

    要知道，人们之所以读书、学习，目的就是为了加以利用。因此，我们一定要把所学到的知识用到现实生活中去。要想更加深刻地理解所学到的书本知识，必须通过运用来实现。

    同时，我们所学习的书本知识，是前人的直接经验总结后的结果。随着客观世界的不断发展变化，我们对客观世界的知识也要进一步地进行完善和丰富，这也是人类进步的一种形式。牛顿在对自然界进行长期观察的基础上，发现了支配自然界的三大定律，并为经典物理学奠定了良好的基础。但是，人们对自然界的认识并未到此止步，随着研究范围的转变，人们惊讶地发现牛顿定律竟然失灵了，经过科学家们的不断探索，最后爱因斯坦发现了狭义和广义的相对论。

    随着研究的不断深入，人们将会发现更多的新规律，这种不满足现状，不迷信书本的精神，才会使人类的认识逐步深化。随着学以致用的不断深入，认识的不断提高，书本知识的不断发展，要求孩子读书而不迷信书，要用批判的眼光审视前人的直接经验，并在继承前人成果的基础之上，推陈出新。

    怎样做好孩子的人生规划

    孩子身心发展有一个过程，在知识增长，道德认识，情感培养，行为控制，身体素质等方面，都是随着年龄增长逐步加深的。

    近年来，出现了令教育学家十分担忧的问题，许多家长望子成龙心切，在孩子心理生理还无法接受的年龄，就灌输了一大堆孩子根本无法接受的知识，并用大人的意识横加干涉，早期定向，设计各式各样的未来，而不考虑孩子是否能够承受。

    尽管家长的出发点是好的，但这种重智力轻全面发展的教育方法，往往欲速则不达，把孩子本来就有的创造潜力淹没了，有时还要付出更为巨大的代价。

    我们不仅要给予孩子知识灌输，而且要让孩子在身心愉悦中接受知识和道理。

    美国的一项调查表明，大多有成就的人，他们的意志、兴趣、爱好、理想、性格等都同幼年时家长比较尊重孩子的个性、发展孩子天性有直接影响，使孩子从小富于好奇心，敢于发问、敢于发表自己的意见，使孩子智力因素与非智力因素同步发展。

    由此看来，家长对孩子智力发展的要求，必须是适当的，高于孩子原来的水平，经过努力能达到的，要给予他们希望和信心。

    这就需要家长们明白这样一个道理：教育孩子不是为了他能在眼前背几首儿歌，念几句名言，而是为孩子将来奠定认识问题和理解问题能力的基础。

    现在的家长都很重视孩子的早期教育，有的不惜代价，或让孩子参加训练班，或亲自教授，进行学前培养。应该说这是件好事，有利于孩子智力的开发。但有些家长望子成龙心切，对孩子表现出来的某些特长，如唱歌、跳舞、弹琴、绘画等，想过早进行定向培养，想让孩子将来成为文学家、艺术家、科学家……这些愿望是好的，但能否达到目的，那就很难说了。

    对孩子过早进行定向培养好吗？

    回答是否定的。因为这违背了人才成长的规则。应该承认，定向培养对一个人的成才也是很重要的，人生有涯，知识无限，一个人不可能学完天下知识，只能在学好基础知识的基础上，选择一二门学科。所以在学好基础知识的前提下，帮助孩子找准才能发展点，尤其是最佳发展点，即孩子最适于干什么，这是十分必要的。

    这样可以更好地发挥孩子的才能。但是这个定向，必须是在打好基础知识的前提下开始的。

    只有在基本的知识上扎扎实实下工夫，才能一步一步迈向成才之门。

    人为的过早走向，限制了孩子的发展，甚至扼杀了孩子的创造力，所以很早给孩子定向，偏科发展，其弊多利少。这样的人一时突出，但基础不牢靠，其行不远。

    对于人类的知识，学校就是一个整体，为了研究方便，才分成了不同学科，这些学科也是互相联系的。有的家长则片面地认为，自己喜欢文学，孩子将来也要向文学发展，于是对数学就不那么重视了。

    一旦定向培养未能如愿，基础知识的底子又打得不牢，岂不是毁掉了一个人才？到那时后悔也来不及了。

    过早地定向培养使孩子得不到全面发展，这不仅不利于基础知识的掌握，也不利于思维的发展，所以，是不可取的。

    艺术是一个崇高的殿堂，受到人们的崇尚，年轻的家长们都希望自己的孩子能被培养成艺术人才。

    因此，社会上一些专门培养孩子的绘画班、音乐班等便因此而生，这些新事物肯定会给我们将来的艺术世界增添奇花异木，但是并不是每个孩子都能成为专门艺术人才的。

    因为家长们对孩子的希望太高，他们往往节衣缩食为孩子买钢琴，送训练班，创造一切优裕条件，以期望有一天自己的孩子会成为钢琴家、画家……可实际上，有些经过训练的孩子却长进不大，这很令家长伤心。其实，这是很正常的，因为专业艺术家的成才中，除了自身努力外，是必须有些天资的。

    有些孩子具备培养成专门人才的条件，有些则不具备或具备不多，这是一种客观存在的事实。

    人本身在智力的各组成部分上具有差异。譬如记忆力，可分为直觉形象记忆和抽象记忆两种基本类型。前者对物体、图画、颜色、声音的记忆较好，而后者则对词、数、概念的记忆较好。在这两种类型中，前一类适合学习艺术，后一类适合学习数理知识。

    著名的学者达尔文年幼的时候，家里让他去学习神学，结果学习成绩很差，被认为低能。实际上，他从小就擅长动植物学，这种家庭违背孩子特长的培养方式延迟了达尔文成才的时间，他50岁才写出著名的科学论著——《物种起源》。

    因此，在家长培养孩子才能方面，不应以家长的意愿代替孩子，而应该首先观察孩子对此是否有兴趣，并了解孩子智力的特征，适不适合这方面的发展，再做出决定。这样才能有效地发展孩子的天才，使他们成才。

    此外，孩子的兴趣爱好是多方面的，而且是多变的，因此，就更需要家长按人才发展的规律特点办事，应尊重孩子的意愿，不要强制从事。

    没有哪一个家长不希望自己的孩子不同凡响，有所作为。

    虽然并不是每一个孩子都能不同凡响，但是做家长的却仍然对其孩子抱着无限的期望，在生活中不断用语言或其他方式教导与推动孩子朝着某种方向发展。

    研究表明，能力的培养、学业成就的高低与家长的期望成正比。家长的期望可以通过孩子的成就愿望而影响孩子的成就，假如家长对孩子要求或期望较高，同时在孩子成功时进行鼓励，失败时加以惩罚，那么孩子的成就动机就比较高；假如家长对孩子要求比较低，期望较低，那么孩子的成就动机相对也比较低。

    在分析研究了家长期望、孩子期望及孩子的语文数学成绩的关系以后，安特威斯及黑德克认为，在不考虑智商的情况下，家长所期望较高的孩子的表现比家长期望较低的孩子好，这种差异并不是家长所期望的直接影响，更有可能的是家长增加了一些帮助孩子提高成就的具体活动，即家长的期望一定要让孩子知道。

    美国专家指出，家长的期望非常重要，是因为其产生影响孩子成就的行为，所以，假如其他因素相同，可以发现对孩子有较高期望的家长对孩子教育也会更加积极。由于家长在经济上和精神上对孩子进行的支持，加上家长拥有奖惩权，家长的期望通常是孩子努力的目标。假如家长期望高，加上比较积极的教育态度，那么孩子的成就可能也会高。

    每位家长都希望自己的孩子在各个方面都是最好的，家长的这种心情可以理解。但假如对孩子的要求过高就会引起不良的后果，具体而言有下面三点：

    第一，要求过高超出了孩子能力的极限，即使孩子非常努力，也不能达到目标。

    譬如，孩子以前从没有受过体操训练，家里也没有这方面的影响和刺激，可家长却要求孩子一定要成为全班的体操前五名。假如孩子达不到要求，家长就说他笨，那样会降低孩子学习体操的兴趣。

    第二，要求过高表明期望值过高，同样也会给孩子造成无形的压力。

    孩子的精神老是处在一种十分紧张的状态，就会严重影响孩子的心理健康，也给孩子长大以后发挥正常的水平设置了障碍。

    第三，要求过高，孩子常常会因为达不到目标，加上家长的训斥与责备而觉得自卑。他会认为自己的确比较笨，做什么事情都缺乏自信心，最后变成了胆怯、缺乏勇气的人。

    为了避免上面几种情况的发生，做家长的首先要了解孩子的实际水平，根据孩子的实际水平给他提出要求。

    决不能模仿别人，别人怎样你就怎样，同时要多鼓励孩子，只要孩子能在原有的水平上有所进步，就应该得到表扬，要不断地增强孩子的自信心和克服困难的勇气。

    怎样教给孩子竞争的意识

    孩子们经常与自己有关的事和物进行比较，再加上外在的因素譬如大人的鼓励和影响，无形中使孩子也挤入了竞争的漩涡之中。

    孩子原本对输赢没有什么感觉，但大人在他们赢了以后提供的物质和精神奖励，或输了以后给予的批评和责备，就大大地影响了孩子对输赢的态度。

    在大人的“第一名才是好的表现”的观念影响下，倘若孩子的能力比较差，始终得不到第一，孩子的自信心就会低落；倘若孩子的能力比较强，从没有落后过，他可能会变得骄傲自满，容易看不起他人，而且，也会输不起。因此大人应该尽量减少自己的虚荣心，只要孩子尽力去做了，都应该得到赞扬和鼓励。

    做家长的应该提供正确的方法和途径来加强孩子的竞争意识，有的家长总把自己的孩子跟别人家非常出色的孩子比，嫌自己的孩子不如别人家的，可是越比孩子越缺乏自信，越认为家长不喜爱他，所以产生了抵触情绪，这应该引以为戒。

    正确的做法包括下列几个方面。

    1．给孩子提供具体行动的机会

    譬如有好几个孩子都在那里画画，你的孩子看见以后也会加入他们的行列，因为他认为自己也能画画，而且还能画得很好。

    这正是一种自觉的无形的竞争，在这种行动中孩子会逐渐形成具体行动的习惯和良好的自信心，这比苦口婆心和良言相劝有用得多。

    2．告诉孩子所谓的竞争不仅是和他人相比，而且还要和过去的自己相比倘若一个能力比较差的孩子只和别的孩子相比，恐怕他永远没有出头之日了，这会使他丧失学习的兴趣，变得十分自卑、十分畏缩。

    因此，家长要鼓励他和自己的过去相比，进行自我调适，加强他的自信心和勇气。

    3．在教孩子有竞争意识的时候，家长应该让孩子明白“天生我才必有用”

    或许自己的孩子在学习上比不过他人，可是在体育上或音乐上他可能比他人高出一筹。

    家长要让孩子既知道自己的缺点，也要知道自己的长处，扬长避短，增强自信心，因为“信心是推动学习的源泉”。

    有了自信心，面对任何困难和挫折，他都不会低头，不会丧失信心，并且能摆正自己的位置，在人生的道路上继续努力。

    总的而言，应该给孩子灌输一些竞争的观念，但此种灌输应该是正确的、合理的，不要让它成为孩子的负担而使孩子失去竞争力。

    现在的父母们肯定都能感到社会各个领域正在发生的革命。经济在变，思想观念在变，我们的生存方式也在变化。将来的社会一定会是一个充满着各种竞争的社会，但同时也是一个在合作中才能求生存的社会，所以你的孩子作为将来社会的主人之一，是否能够承担得起这种角色呢？

    现在的父亲需要玄做的就是要经常有意识地引导孩子去树立一种竞争与合作的意识，积极支持与鼓励孩子们去参加一些团队活动。这种既讲集体荣誉，又允许每个人通过竞争发挥自己的努力的活动，可以包括下列举出来的内容：

    （1）大多数的球类运动譬如垒球、手球、足球、水球等等。

    （2）通过个人的表现来实现的团队竞赛，如网球、游泳等。

    （3）辩论赛和集体演讲。

    （4）与别的学校一起举办的管弦乐表演或其他集体活动。

    在上述的各种情况中，个人都是作为集体的一员而参与竞争的。他将会得到其他集体成员感情上的支持，并且会因为自己在集体中的杰出表现而受到他人给他的欢呼和称赞。而且，不理想的个人发挥可以通过团队中的其他成员的努力来予以补偿。

    在这样的竞争活动中，孩子们可以逐渐学会怎样对待胜败，学会怎样支持自己团队中的其他伙伴，学会怎样在自己的团队中发挥出自己的最大作用。

    他们在最大的成功机会中慢慢地培养了个人的自信心，而且提高了自己的各种技能。

    个人竞争，譬如向某个艺术展览提供个人的一幅画、参加运动会中的一些个人比赛项目、单独演讲等，这些活动也是对孩子极有好处的。这可以培养孩子在各方面的潜在能力，发挥出他们最大的潜力。同时，这些活动也可以促使孩子以一种更直接、有时甚至还是更痛苦的方式去品尝遭到失败的痛苦和获得成功的喜悦。

    倘若你的孩子选择参加了个人的单独比赛，你应该和他谈谈失败、成功和参与之间的关系。你要坚决支持孩子参加各种活动。不管最终的结果是什么，都应向他表现出温暖的家长之爱。要对他作出的一切努力都表示赞赏。你一定要让孩子深深地懂得：人生是充满了失败与成功的，谁也不会一帆风顺地度过他的一生。还要让孩子自由地参加竞争。鼓励孩子积极参与某一项竞争活动，并不是让你迫使孩子去参与某一场运动比赛或为某一个团队效力。

    倘若你的孩子不想参与竞争或喜欢另外一个比赛项目，你最好让他自由决定好了。可能有时你的孩子或许只是想充当一名观众迷，在有些情况下，那些观众迷和赛手一样也都是充满了竞争的。

    切记，孩子之间应该以充分合作为前提。千万别让孩子仅仅为了赢得竞争而排除或不顾一切，或是纯粹为了参与一次竞争去寻找各种关系，以至于做出一些孩子所不该去做的事情。

    倘若是这样的话，他很可能会失去生活中一些最基本的教训和生活上的体验。

    竞争是取得胜利的法宝，合作精神是常胜的惟一秘诀。

    怎样让孩子自己独立自主

    孩子是社会人，属于社会，因此早晚都要离开自己的父母，所以培养孩子的独立性很重要，家长要从哪些方面培养孩子的独立性呢？

    1．让孩子做自己力所能及的事情

    孩子两二岁时，随着生理结构的不断发展及能力的不断增强，就有了独立意识的萌芽，孩子此时很想尝试和参与成人的一些活动。

    此时，家长就要注意及时引导孩子做力所能及的事，例如洗自己的小手帕、吃饭时摆碗筷等，让孩子在生活中的小事中体会到帮助他人的乐趣，从而增强孩子独立做事的自信心，只有这样，他才会在遇到挑战时不会不知所措。

    2．让孩子提出自己能理解的事情的意见

    家长和孩子交流时，要把孩子看成是独立的、与父母平等的个体，尊重和了解孩子。

    有一些家长常对孩子说：“你还太小，你不懂。”有这样想法的家长不明白与孩子怎样交流，在他们看来，满足了孩子生理和物质需要就是好家长了。他们一切都替孩子决定了，很少会问孩子有什么想法，也很少征求孩子的看法和意见，这样的父母不能了解到孩子的想法，不能走进孩子的内心，更不会得到孩子的信任。

    家长要把孩子当做独立的、与父母平等的个体，尊重和了解孩子。

    随着孩子的成长，孩子的内心也会越来越丰富，因此家长要尽量抽时间与孩子进行沟通。

    那些尊重孩子的家长说：“你是怎样理解这件事的？”

    当你尊重孩子时，就要理解他们的想法和行为，不断地给孩子机会，让他们在实践中学到知识。

    你倘若站在成人的角度，用成人的思维为孩子指明方向，告诉孩子要怎样去做，就会使孩子不敢亲身进行体验。

    你倘若认为你的知识丰富，不断地向孩子进行灌输，并不失时机地纠正孩子的不足，你就会限制孩子积累知识。

    3．遇到困难自己解决

    每个人都会遇到各种困难和挫折。

    家长不要一看到孩子遇到困难就马上前去帮助，例如，孩子跌倒了，家长立刻跑过去把孩子扶起来；孩子在吃饭时把饭粒掉在了桌子上，家长立刻严肃地批评孩子，然后端起孩子的碗喂他吃。家长这样做会使孩子感到无能、自卑，使孩子失去探索、尝试的勇气。

    当孩子遇到自己能战胜的困难时，家长要放弃帮助孩子的机会。千万要记住，孩子不是家长个人的私有财产，他们早晚要离开你的怀抱，投身到社会的大潮中去。

    为了让孩子尽早适应社会，家长就要从自我做起、从现在开始、从小事做起，培养孩子长大后的安身之本——独立能力！

    现在的孩子物质享受大都比较丰富，文化生活也比以前丰富了许多，所缺少的就是独立自主的精神。

    独立性，从社会的发展和现状来看，是家长应该特别强调和重视的。

    独立性是人的心理特征，它是靠引导、培养、锻炼、环境造就和内化而形成的。

    培养独立性至少可以从下列几个方面来进行。

    1．为你的孩子安排独立的内容

    培养孩子独立安排、设计、规划学习和日常生活的能力。

    学习和日常生活是孩子们的主要活动内容，对孩子要适当地提出要求，为自己做出计划和打算，家长或老师帮助孩子并提出建议，鼓励孩子付诸实施。

    2．让你的孩子放手去做

    少干预、多指导，注重良好习惯的养成，包括孩子家长、隔代老人、教师或教辅人员，在孩子教育过程中绝不要干预太多、替孩子做事。要想做到适时适度的指导是要动脑筋花力气的。

    习惯的养成，关键在孩子时期。在孩子成长的关键期内所形成的良好习惯会使孩子受益终生。

    3．不断地树立孩子的自信心和事事依靠自己的信念教育孩子一定要相信只要自己付出了努力，就能创造出奇迹，任何时候正确地估计和认识自己都是非常重要的，把自己的命运交给他人，结果将会一事无成，后悔也来不及。

    4．培养孩子具有多渠道获取各种信息的能力

    保证活动能够独立完成，一定具有足够的信息。不管是以后的升学、求职、就业，还是谋求事业的发展，都需要具备获取、分析和使用信息的能力。

    5．培养孩子的决策能力

    正确而果断的决策是独立性的行动基础，没有果断的决策，就没有及时的行动。

    教育孩子习惯于自己做出选择，错误决策、盲目决策、优柔寡断和无所适从，都不会有好的结果，在经济迅速发展的今天，贻误时机的后果可想而知。

    6．让孩子具备正确评价自己活动结果的能力

    正确地评价活动结果，检查总结活动结果的成败得失，是一个人的学习和工作业绩以及社会活动效益的重要反馈，而且，这也是下一步活动和成功的基础。

    可以从独立地检查作业，主动地发现和改正错误做起。

    7．让孩子多承担社会工作以培养组织管理才能同龄人之间的相互交往、活动和情感的沟通，有助于独立性的形成。

    集体活动可以增长见识和增加才干。事实证明，许多人在学生时代有过为集体服务和做学生干部的经历，对以后的求职择业、职业生涯发展和成才有着重要的帮助作用。

    8．培养孩子的创造意识和创造力

    善于独立地思考，敢于走自己的路，是当今时代的要求。

    面对已经到来的知识经济时代，创新意识和创造力决定着一个国家和一个民族的前途命运。对个人而言，比以前任何一个时代，在多项能力和全面素质方面的要求都更高了。

    独立性是创造力的基础，只有不拘泥于现成的结论，能够接受和容忍事物的不确定性，并坚持不懈地探索它的规律和内在的合理性，才能适应将来的社会，有所建树，有所贡献。

    怎样增强孩子的记忆力

    不同的孩子的记忆力水平是有极大的差距的。

    如著名的音乐家舒伯特小时候对教堂传出的弥撒曲能过耳不忘，记忆力可谓惊人。更让人吃惊的是法国的小神童吉恩·路易，生下才3个月，竟能背下全部拉丁字母。到了3岁能用拉丁文读写，4岁掌握英语、德语和希伯莱语，5岁则通数学、地理、历史，可谓是超级神童了。

    研究成果表明，记忆通常出现在婴儿时期。条件反射的形成即标志着婴儿具有了记忆力。例如当母亲抱起婴儿，倘若此时抱的姿势恰恰和喂奶的姿势相同，婴儿就会出现吃奶的反应——吮吸动作。这就是婴儿记忆的萌芽。

    在整个的幼儿期，幼儿的记忆特点是：无意识记忆占优势，有意识记忆正在逐步发展，幼儿最早、最容易记住的事物，往往是那些和他本人关系非常密切的东西。

    有人做过这样一个试验：把婴儿母亲心脏跳动的声音录下来，经过扩大，当婴儿啼哭时，就放给婴儿听，结果婴儿往往会停止哭闹，变得安静。同样，当婴儿大声哭闹时，母亲紧紧拥抱婴儿，让其感受母亲心脏的跳动，婴儿也会马上安静下来。这是什么原因呢？研究者解释说：这是婴儿感到他们又重新回到了熟悉的胎内环境，从而产生一种安全感。因此可以得出结论：胎儿已具备了听觉记忆。对于这一结论，目前尚有待于进一步的研究证实。

    在婴儿期，婴儿容易对那些色彩鲜艳，例如红色、黄色，或者色彩对比强烈的事物感兴趣。另外，能发出悦耳的声音、会运动的东西也很容易引起幼儿的兴趣。常常可以看到1岁左右的孩子把凡能抓到手的东西使劲往地下扔，这并不是孩子具有破坏的天性，而是此时此刻孩子对东西掉在地上发出的声音产生了极大的兴趣，这声音带给他极大的乐趣，甚至能逗得他哈哈大笑。所以父母在给孩子选择玩具时要注意玩具的色彩，那些会动或能发出声音的玩具往往能得到孩子的青睐，而那些高级的电子玩具到了年龄小的孩子手中，也许顷刻间就粉身碎骨了。

    随着孩子年龄的增长，特别是当孩子掌握了语言这一工具后，他的有意识记忆逐步发展了。若想培养你的孩子，就得重视发展孩子的有意识记忆，这一点很重要。

    年龄越小，记忆的直觉形象性就越明显。这是由幼儿思维的具体形象性所决定的。对于这些具体的、可以看的、可以模的，甚至可以听到嗅到的东西，孩子往往很容易记住。这一时期，形象记忆明显优于语词记忆。目前人们普遍使用的看图识字教学法，根据也就在于此，并已收到了较为满意的效果。

    幼儿由于年龄小，缺乏必要的知识和经验，所以在他的记忆中，机械记忆所占的比重往往较大。孩子往往喜欢重复，对故事百听不厌，也喜欢背诵，这对于提高孩子的记忆力、积累知识大有益处。但并不否认此时幼儿己开始有了有意识记忆。

    据说歌德小时候，母亲每天给他讲一个故事，但总保留了故事的结尾。第二天，小歌德向母亲复述故事，还被要求编一个故事结尾，这样他才能从母亲那儿再听到一个新的故事。在歌德复述的故事中，己不可能是逐字逐句的机械背诵，这里已加上了他的理解和想像，有所发挥，有所创造了。也许正是由于童年时期的这种游戏，孕育了一代文豪。

    最后值得一提的是，人们往往误认为孩子的记性好。其实不然，由于他们缺乏必要的知识和经验，他们的记忆常常会产生误差。有一个孩子曾对她的小伙伴夸耀自己的洋娃娃怎样如何的漂亮，其实这位小朋友并没有这样的洋娃娃。这在成人看来，往往认为孩子在撒谎，于是把孩子记忆错误当成了孩子的品行问题。其实这位小朋友的母亲曾答应要买这样一个洋娃娃作为她的生日礼物。出现上述的情况只是由于孩子年龄小，缺乏生活经验，往往把臆想和现实混为一谈。碰到这种情况，父母一定要慎重对待，要分析原因，千万不能用成人的标准去衡量孩子，不然很容易伤害孩子的自尊心，影响孩子的健康成长。

    那么怎样增强孩子的记忆力呢？

    谈到锻炼孩子的记忆能力，有的家长难免担心这是否会影响孩子的健康，影响孩子大脑的正常发育。这种担心其实是多余的。早在本世纪初，多尔兰德就证实了天才人物比通常人长寿。他挑选了16世纪以来欧美的杰出人物100名，发现他们的平均寿命为66．7岁，而当时的成年人（不把20岁以下死亡的人计算在内）的平均寿命为51岁。看来神童短命纯属无稽之淡。

    而大脑也像其他人体器官一样遵循“用进废退”的规律。

    根据近代脑科学的研究，人脑约由10亿个高度发达的神经细胞组成，可储存的信息量是电子计算机的100万倍，而目前大脑的功能只开发了1／10。由此可见，人的智力潜能是无穷的。

    纵观古今中外众多的神童，他们的成功有一点是共同的，即他们都有一个好的家庭教育环境。这里所谓的环境就包括了他们家长对他的正确引导和培养。

    年轻的父母，相信在你们悉心培养之下，你们的孩子也一定能健康成长。

    怎样重视孩子的想像力

    想像带有很大的夸张性，这也是幼儿期孩子的一大特点。

    一位5岁的小女孩画了一幅题为“上天去玩”的画，画中的长颈鹿的身体高于5层楼，脖子始终伸入云霄，一个小女孩站在长颈鹿的头项，就上天了，这种想像的夸大性在幼儿的想像中屡见不鲜。

    培养孩子的想像力不妨从以下几方面着手：

    1．在观察大自然的过程中，引导孩子想像。大自然的一切都可以引发孩子无穷的遐想：蓝天中朵朵白云像成群的牛羊；绿茵茵的草地好似墨绿色的地毯……在孩子观察大自然的同时，家长有意识地引导孩子去想像，这些事物就会在孩子头脑中变成无数美好而奇异的童话。

    在孩子想像的同时，家长可进一步引导孩子把自己的想像用语言描述出来，或用图画表达出来。

    2．将孩子引进快乐的游戏王国。孩子的整个游戏王国是靠想像支撑的，在游戏中，孩子的想像异常活跃。一个孩子抱着“娃娃”做游戏的时候，她不仅把自己想像成“妈妈”，还要想像“妈妈”一样爱护自己的“孩子”；当她把一顶白帽子扣在小脑袋上，煞有其事地做医生的时候，头脑中就会不断地进行着有关医病方面的想像活动。为你的孩子创设游戏的条件，让孩子插上想像的双翅，飞翔于游戏王国是培养孩子想像力的有效途径。

    专家们认为，玩具和游戏材料是引起孩子想像的物质基础。家长为孩子提供各种不同游戏材料和玩具，可以促使孩子去做相应的游戏，产生相应的想像。一副几何图形的结构玩具，可以促使孩子自由想像，组成自己喜爱的各种形体；一个布娃娃可使孩子想像妈妈照顾孩子的情景。

    3．让孩子在讲故事的活动里激发想像。讲故事、猜谜语是发展孩子想像力的重要途径。孩子酷爱听故事，尤其是最能促使孩子想像的童话和神话故事。

    4．让孩子在美术生活中激发想像。美术活动是发展孩子想像力的有效途径。为孩子准备一些画笔、粘泥、彩色纸或小积木等，让他们去画、去捏、去折叠、去拼搭，表达出各种不同的形象。值得一提的是：倘若孩子在一边想像一边涂画、拼搭的过程中，因受其一定技能的限制，难以表达想像的内容时，家长应适时地教孩子一些表现技能，帮助孩子表达自己的想像。

    在美术活动中，意愿画不失为一种培养孩子创造想像的有效手段。画意愿画就是让孩子自己想、自己画，想画什么就画什么。孩子在构思图画内容和布局时，必须进行丰富而活跃的想像，应该注意的是，家长和成人千万不可代拟主题，代定内容，而应对孩子启发、诱导。

    “添笔画”的办法也非常有利于发展孩子的想像力。譬如，你画一个圆圈，告诉孩子可以在圆内或圆外添画其他线条，试试都能添画出什么东西。鼓励孩子想像得不同寻常，别出心裁。

    同样“添物画”的方法，你也不妨一试。你可以画一幅未完成的画让孩子想像并补添其余部分。譬如，你画一幅画，表现的是乌云密布，暴雨即将来临的画面，让孩子想像并画出其余内容。

    按主题画画和按主题建筑，可以较好地发展孩子的有意想像。即向孩子提出一定的想像主题，要求孩子围绕主题进行有意想像，并把自己的想像用画画和泥塑、拼塔等活动表现出来。

    5．让孩子在音乐活动中激发想像。家长在孩子具有一定欣赏能力的基础上，训练孩子听音乐做动作。你可录取一些可供孩子展开丰富想像又易于表现的音乐，在平时有意识地放给孩子听，要求孩子根据音乐想像出各种相应的动作、表情。譬如，小白兔的轻快、“大象伯伯”的沉稳。

    另外，根据歌曲自编动作，进行表演，也可以有效地激发孩子的创造想像。你可选用一些孩子会唱的歌，让孩子根据歌词的意思，编山相应的动作，孩子在根据歌曲编动作的过程中，头脑中就会进行有关方面的想像活动。

    6．让孩子进行“情景描述”。你可以经常向孩子提类似的问题：“这是一个春光明媚的天气，想想看公园里的花会怎样？草会怎样？树会怎样？”“昨晚，刮了一场大风，想想看街上会是什么样子？”要求孩子根据他的想像描述给你听，使孩子的想像力尽可能地得到发挥。

    7．通过生活事件培养想像力。可以假定生活中遇到这样或那样的困难，让孩子想像解决问题的办法，并鼓励孩子尽量多想一些解决办法。例如，“一个乒乓球滚进长沙发底下了，该怎么办？”孩子可能想像：蹲下来，用手去捡，还可以借助棍子拨出来。另外，请爸爸妈妈将沙发移开，也可以……生活中类似这样的问题，你可以自行设计，生活中的问题常常是激发孩子想像的最佳动力。

    怎样提高孩子的思维能力

    思维是人的高级认识活动。通过思维，人们可以认识感知所不能直接反应的事物，能透过现象看本质，掌握事物之间的规律性联系，并可借助事物了解其他事物，间接地预见和推知事物的发展。无怪乎人们称思维是智能活动的核心！

    那么，孩子的思维有什么特点呢？

    孩子的思维与成人大不相同，孩子的思维活动一开始是以实物和活动为基础的，思维在具体的感知和行动中进行。孩子看见了布娃娃才会想起用布娃娃做游戏，倘若妈妈拿走了布娃娃，孩子的思维也随着布娃娃一同消失了。当抱着心爱的布娃娃做游戏的时候，倘若没有看见小勺、小碗，他就绝不会想到给布娃娃“喂饭”、“喝水”。生活中还常常发生这样的现象：

    当你给孩子一套积木，要求他先想好怎样搭以后再开始玩时，孩子却愤愤不平地抗议：“我不要想，我要搭！”当一块一块积木累积堆高了，孩子会高兴地叫起来：“啊，房子！我在造房子！”这种现象很正常，因为孩子不会先想好再行动，而只能是一边行动一边想，一旦动作停止或转移，思维活动也就停止或转移了。这种直觉行动思维的典型特征正是人类思维的初级形态，通常大约发生在2岁左右的孩子身上。

    进入幼儿期（3－7岁），儿童的具体形象思维逐步发展起来。这一特点在5岁左右的孩子身上表现得尤为突出。这种思维主要是依靠具体形象和已有表象来进行。当孩子思考3+2=？时，其头脑中思考的必然是“3个香蕉加2个苹果”或“3颗糖加2颗糖”。

    更为有趣的是，一位年过半百的老人搂着自己心爱的小孙子感慨万分地说：“孩子，你真幸运！爷爷像你这么大的时候却是生活在黑暗的旧社会……”而5岁的小孩子想的却是，黑暗的旧社会一定是黑乎乎的，走路必须用灯照明。

    随着孩子语言的发展和知识经验的增长，6～7岁的孩子开始出现抽象逻辑思维的萌芽，也就是说，开始依靠概念、判断和推理进行思维了。最明显的表现是，他们对事物的了解不仅停留在现象上，而常常是“追根究底”，提出的问题涉及到事物的本质或事物之间的相互联系。类似“人为何飞不起来”、“下雨前蚂蚁为何要搬家”等问题令你难以招架。他还能结合生活中的一些具体实例，理解和掌握“勇敢”、“认真”、“团结友爱”、“互相帮助”等等一些抽象概念。当孩子不慎重重地跌了一跤，他会强忍疼痛，竭力装得若无其事的样子，嘴里自我标榜：“我很勇敢，我才不怕疼呢！”那副天真的模样令人忍俊不禁，让做父母者乐不可支。

    怎样激发孩子的学习智慧

    小朋友经常会提出这样一些问题：天空为何是蓝的？人为何会呼吸？向目葵为何总是面向太阳？等等。

    这种情况实际上正是孩子好奇心的表现。好奇心是儿童的天性，是孩子们求知的一种反应，也是儿童智慧的火花。他们有探索现实生活中各种未知事物的强烈愿望，对周围的一切感到陌生、新鲜、好奇。

    正是出于各种好奇的心理和举动，有时难免要闯祸，如把闹钟拆开，以弄清闹钟为何会打铃。有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找出答案。平时孩子们往往爱问“为何”，有的家长由于不了解他们这种好奇、好问的特点，把这些正常现象看成是捣乱、淘气，对孩子提出的问题往往采取冷淡、漫不经心、支吾搪塞的态度，或者不予理会。这种做法会有损于孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。要知道，儿童的智力正是在满足好奇中得到发展的。

    对于求知欲旺盛的孩子而言，最大的快乐莫过于知道了从前不知道的奥秘，揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感，反过来又激起新的探索兴趣。作为家长，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心，而且应努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲。对孩子提的问题，要确切、通俗易懂、有条理地给以答复，倘若暂时答复不了，可以告诉他：“这个问题等弄明白以后再告诉你。”但是切记事后一定要兑现。倘若对孩子求知的欲望采取应付的态度，不仅会抑制孩子的好奇心的发展，也会影响父母在孩子心目中的形象，对今后的教育不利。

    与此同时，更要鼓励孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷繁复杂的社会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、观察、思考，寻找正确的答案。

    明明还没上小学就开始用铅笔画图、写字等，觉得高兴极了。当发现母亲不用铅笔而使用钢笔时，即对钢笔产生兴趣。

    钢笔不像铅笔要削，用起来比较便利，也就开始对钢笔构造有兴趣。母亲拿支不能用的钢笔给他，并说：“实际构造妈妈也不清楚，你拿去琢磨琢磨吧！”意思是要他拆下来看。但对一个未上学的小孩而言，拆钢笔并非是件容易的事，可是他真有耐心，整天观察钢笔的构造。

    明明母亲看他对收音机也有兴趣，就给他一台报废的收音机，让他拆下来彻底研究。这样久而久之，他始终对理工特别有兴趣。因为有兴趣，学习成绩也特别好。现在他在一所重点大学学电子工程。

    把家里不用的东西储藏起来，等到孩子有兴趣时，就交给他拆下来研究，这位母亲真是懂得怎样教育孩子。

    当孩子对某件物品感兴趣时，把实物给他拆下来研究，可使他对理科感兴趣。孩子对学习有了好奇心和探究精神，成功的希望也就大了。

    我们相信，只有当孩予的心中对世界充满好奇和无穷的求知欲望而自发地学习时，家长寄予他的良好愿望才会实现。

    在激发孩子的好奇心时，教给孩子怎样观察特别重要。在一些家庭里，并没有把观察看做是一种积极的智力活动，一种培养兴趣、发展智力的途径，这实在是家庭教育的一种失败。

    从观察中不仅可以吸取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。倘若说复习是学习之母，那么观察就是思考和认识记忆知识之母。一个有观察力的孩子，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。父母倘若善于帮助孩子利用以前掌握的知识来进行一次又一次新的观察，就能使孩子的“旧”矢¨识变得愈加牢固和灵活。

    在低年级，观察对于儿童是必不可少的，正如阳光、空气、水分对于植物是必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。儿童需要理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和相互联系就应当越多。

    家长在教给孩子观察时需要教给他们从平常的事物中看出不平常的东两来，教给他们探寻和发现因果联系，经常要他们回答“为何”，并引导他们自己提出疑问来。

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