绪篇：认识约翰·洛克
约翰·洛克是17世纪英国著名的思想家、哲学家和教育家。
1632年，洛克出生于英国灵顿，从小就接受了严格的教育。他天资聪颖、兴趣广泛，1646年，在威斯敏斯特学校，他接受了传统的古典文学基础训练。1652年，他到牛津大学深入学习了哲学、自然科学等课程，并在那儿生活了15年。1656年他获得学士学位，1658年获硕士学位，后来他还担任过牛津大学的希腊语和哲学老师。
1666年，洛克遇到了莎夫茨伯里伯爵，并成为伯爵的好友兼助手。在此期间，洛克开始了其一生最重要的哲学著作《人类理智论》的创作。1668年，他被入选英国皇家学会。1675年，洛克到了法国，在那里他结识了很多著名的思想家，后来又回到伯爵身边担任秘书。1682年，莎夫茨伯里伯爵因卷入一次失败的叛乱而逃往荷兰，洛克也随行。
1689年，洛克返回伦敦，他的《人类理智论》也在1690年出版。晚年的洛克大部分的精力都投注在家庭教育的研究和著述上，不过此时他也认识了包括艾萨克·牛顿在内的几位科学家。他终身未娶，于1704年在伦敦逝世。
在近代教育史上，约翰·洛克被誉为“培养绅士和淑女的教育家”，他第一次提出了德、智、体和谐发展的新教育体系，写下了世界教育史上的新篇章。他的教育著作为《教育漫话》（又译作《家庭学校》）。同时，他也是第一个全面阐述宪政民主思想的人，在哲学以及政治领域都有非常重要的影响。
洛克认为，理想的人应该是集品德、健康、才能三位于一体的人。只重视体育，孩子将成为可悲的鲁夫；只重才能，孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍；然而，只重品德教育，孩子会成为懦夫，这种人对社会、对人类都是无用的。因此孩子的教育应该三方面全面发展。
洛克主张，要把年轻人培养成有强健身体、有一定知识、有才干、具有优雅态度并善于处理各种事务的绅士。这种教育要从德、智、体三方面着手。
在品德教育方面，洛克认为，德育的主要任务是培养性格，锻炼意志，养成高尚的道德和严守纪律的习惯。道德教育是绅士教育的灵魂，拥有理想的德行，可以使个人获得幸福，也有助于他的事业成功。
在对儿童实施德育时，洛克建议父母要做榜样和示范；要充分练习好的行为使之成为习惯；要和儿童讲道理，还应该给儿童奖励，这包括尊重、荣誉和赞扬，但反对体罚；可以保留必要的责备、斥责，但一定不能挫伤儿童的自尊心。
在智育方面，洛克强调把孩子培养成有学问的人。他主张，不仅要向孩子多方面地传授知识，使之增长学问，还要通过教育发展孩子的独立思维能力，发展论证概括的能力和系统思考的能力。他认为，正确的思考比多知道一些更有价值。他建议设置手工劳动课，让孩子通过各种技能技巧的课业去获得技能技巧，掌握一定的木工、园艺、农业等实际操作本领。
关于智育的方法，洛克认为，关键要使孩子爱好知识尊重知识，在于使他采用正当的方法去求知，去改进自己，提高求知的欲望。
在体育方面，洛克非常重视健康教育，提出“有健康的身体，才有健康的精神”，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康”。为此，他提出一套保持健康的建议，如儿童从小时候开始，就应该多进行户外活动，呼吸新鲜空气，多运动，多睡眠，少吃药，衣服不能过暖或过紧；饮食要清淡，儿童最好的食物是牛奶、粥、面包、蔬菜和水果；儿童的卧床要坚硬以锻炼身体，这样可以把孩子培养成强壮、勇敢而又坚定的人。
可以说，洛克的大部分主张，即使是在几百年后的今天看来，仍然具有很高的借鉴价值；他的主要教育观念，依然是今天父母教育孩子成才的指路明灯。
父母掌握孩子的命运
孩子将来能成为什么样的人，这在很大程度上取决于他的父母是何种层次的人，取决于他在早期成长过程中受到何种层次的家庭教育。
孩子在幼年时具有非常强的可塑性，他们最初的意识就像有源泉的河水，活泼而无拘无束，只要一点点力量就能转变它的流向，这种流向决定了他们未来将成为什么样的人。
在茫茫的人海中，为什么有的人是好人，有的人是坏人，有的人庸庸碌碌，有的人却有所作为？实际上，在这里面起决定作用的是教育。
洛克认为，之所以人和人不一样，主要是因为在后天受到的教育不同。在幼年的意识中留下的印象，哪怕是微不足道的，都会在未来漫长的一生中发挥重要的影响。
每一个人都不是他自己要出生的，而是父母使他们偶然来到这个世界，来到了一个他们自己无法选择的家庭，有了一对永远不能变换的父母。孩子将来能成为什么样的人，这在很大程度上取决于他的父母是何种层次的人，取决于他在早期成长过程中受到何种层次的家庭教育。
有人说，孩子是父母的影子，是父母的翻版。这是很有道理的。所以，为了培养孩子的品德，父母的行为一定要自慎，一定要处处做孩子的榜样。父母要知道，孩子好的行为或坏的行为都是父母教育和影响的结果。因为孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。
可以说，孩子一生的命运都掌握在父母的手中，如果父母能够严格要求自己，给孩子作表率，就能培养孩子的良好品德，为开拓他们的美好前程积极创造条件，同时也能够成就自己。
毋庸置疑，家庭是一所学校，但家庭教育并不是学校教育。家庭教育来不得半点浮躁，也不能求速成。家庭教育有着自身独特的方式，它通过家庭环境氛围及父母的言论、行为对孩子产生潜移默化的影响，在无形中塑造着孩子的人格品德与基本素质。
家庭教育不仅仅是基础教育，而且还是主导的教育，会给孩子深入骨髓的重要影响，是任何学校及社会教育所永远代替不了的。
在英国有一个爱德华家族，是真正的书香门第，现在已经传到了第八代。老爱德华是个博学多才的哲学家，为人严谨勤勉。他的子孙中有13位当大学校长，100多位教授，80多位文学家，60多位医生，1人当过大使，20多人当过议员。
同样是在英国，还有个珠克家族，与爱德华家族相比，则是大相径庭。老珠克是远近闻名的酒鬼和赌徒，浑浑噩噩，无所事事。这个家族至今也已传到了第八代，其子孙后代中，有300多人当过乞丐和流浪汉，400多人酗酒致残或死亡，60多人犯过诈骗或盗窃罪，7个杀人犯，整个家族没有一个人有出息。
试想，如果珠克家族中的某个孩子在很小的时候，就被爱德华家族抱养，那这个孩子又将变成什么样的人呢？反之，爱德华家族的一个孩子被抱到珠克家族中，又会怎样？
上面这两个英国家族留给后人什么样的启示呢？在家庭中最初以及持续灌输的是非观念、善恶标准和为人的原则，将会影响他的一生。
培养孩子的自制力
自制力等良好的意志品质是成功者的重要心理素质。在孩子的教育中，父母应该把孩子自制力的培养放在首要的位置。
如果一个人不能驾驭自己的欲望，不知道听从理智的指导而果断地摆脱眼下的欢乐或痛苦纠缠，那他就缺乏一种规范自己所有努力的原则，就有可能会一事无成。自制品质与人无拘无束的天性恰恰相反，必须及早培养自制力。
研究表明，自制力等良好的意志品质是成功者的重要心理素质。在孩子的教育中，父母应该把孩子自制力的培养放在首要的位置。一位对自己的教育方式负责任的父母，都会尽力设法教孩子运用理智去驾驭和支配自己，克制自己的欲望，顺从理性的指导。
一般来说，随着孩子年龄的增大，他欲求的东西也就越多，但他却不能用理智去规范和约束自己的欲望。实际上，人与人之间的区别并不在于是否有欲望，而是在于是否能够克制和约束欲望。
凡是小时候不习惯于让自己的意志服从父母理智规范的孩子，等长大成人后应该运用自己的理智来约束自我的时候，他也很难有成熟的理智去管理好自己。有句话说：“三岁看大。”孩子长大以后会成为什么样的人？在他的童年时期就可以预见。
洛克认为，人是否有自制的能力要靠习惯的养成，要使这种能力能随时有效地发挥，就一定要靠实践，而且实践一定要及早开始。
洛克建议父母，从孩子出生起，就应该教他习惯于克制自己的欲望，别让他时时有所期待。应该使孩子懂得，之所以他会拥有某件东西，并不是因为他喜欢那个东西，而是因为那个东西适用于他。所以说，合乎孩子实际需要的东西应该尽量给他，但不能因为孩子哭着想要什么，就让他得到什么。如果父母能头脑清醒地照此原则行事，孩子就不至于用号啕大哭或在地上打滚的方式来打败父母，以达到自己的目的。
在洛克看来，父母对孩子不合理的要求不能妥协，决不能因为孩子年龄小或哭闹就答应他。当孩子故意纠缠，放刁卖乖的时候，父母就更不应该让他得逞。要让孩子懂得，世界不是以他为中心，因此，必须学会控制自己的情感和行为。
培养孩子的德行
在一个人、一个绅士的各项品性之中，德行是第一位的，是最不可或缺的。一个人要想受得到他人的尊重和欢迎，没有良好的德行是无论如何也不可以的。
在品德教育方面，洛克认为，要想把孩子培养成为品德高尚的绅士，就必须培养孩子的“德行、智慧、礼仪与学问”这四种品质。对孩子来说，这些道德品质应该及早形成，这会影响孩子的一生。
关于德行的培养，洛克认为，教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行……唯有德行才是真实的善……德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。
洛克指出，孩子一旦拥有理想的德行，就可以使他个人获得幸福，也有助于他事业的成功。在一个人、一个绅士的各项品性之中，德行是第一位的，是最不可或缺的。一个人要想受得到他人的尊重和欢迎，没有良好的德行是无论如何也不可以的。
在孩子很小的时候，一定要保持他心灵的单纯，一定不能让他具有任何关于神灵鬼怪的印象或观念，不能让他对于黑暗存有任何畏惧的心理。
事实上，孩子如果不受外界影响，他们处在黑暗中决不会比在白天更害怕。他们甚至欢迎黑暗的到来，因为黑暗来了就可以睡眠，就像欢迎白天到来可以游戏一样。父母应该避免孩子从别人那里听到某些说法，比如，黑夜里比白天有更多危险或可怕的东西。一旦他得到类似的信息，那他在黑暗中睡眠时就会感到不安，这时候，父母就应该立刻想办法为他消除这种心理，而且越快越好。
父母应该让孩子说话做到绝对真实，同时还要尽一切办法使他成为一个善良的人。要让孩子知道，歪曲事实、用谎言来遮掩过失是不可饶恕的。同时，父母还应该尽早教他爱别人，善待他人。因为世界上一切不公平通常都是因为我们太爱自己，而太不知道爱别人的原因。
洛克认为，勇敢和坚忍是绅士必备的美德，是一个真正有价值的人的品性，为此需要从小锻炼孩子的胆量，使他能忍受痛苦，克服怯懦、脆弱的本性，能够做到刚毅、果断和勇敢。
看到孩子受了一点伤，有的母亲就过分地安慰他，这反而加重了孩子的痛苦，是一种错误的做法。正确的做法是，不要过早地谈这件事情，把孩子的注意力迅速移到其他方面去，以便让他忘记痛苦。
社会上有一些人专门靠别人的怜悯生活，再也没有比这种毫无骨气的人的生活更加悲惨的了。应该教育孩子，不要变成这样的人。同时，也要让孩子懂得，勇敢的人并不是无情的人，绝不能让孩子成为既没有同情心、又没有怜悯心的木头人。
在家庭中，父母说话时一定不要粗鲁。要想让孩子说话有礼貌，父母对孩子也要使用“请”、“谢谢”这些礼貌用语。孩子总是模仿父母的样子，所以即使对家畜，父母也一定不要使用粗野的语言。
对孩子的德行教育越早越好，正如普林斯博士所说的，孩子的道德教育应该从摇篮时期开始，因为当今社会缺乏的不是头脑，而是品德。
为培养孩子的智慧做准备
应该让孩子习惯于获得事物真实的信息，一定要追根究底；让孩子把精力用在正当的、有价值的思想上，不要接近虚假的或含有大量虚假成分的狡猾上，这就是儿童对于即将到来的智慧做的最合适的准备。
洛克认为，智慧的培养指的是一种本领的培养，智慧是使人能干而有远见，善于处理具体事务的素质，是由善良的天性、后天的努力和经验结合而成的。所以说，智慧不是儿童能够达到的境界，但儿童需要为最终获得智慧而做好准备。
父母能为孩子日后智慧到来所能做的准备就是：尽力阻止孩子变狡猾。狡猾越是模仿智慧，就会离智慧越来越远。它像一只猴子，有近似于人类的外表，却没有人类内在的特质，因而就更显得丑陋。狡猾是因为缺乏悟性，不能直接地达到目的，于是就用计谋和欺骗去达到。狡猾的坏处就是巧施狡计只能让你占一次便宜，但是以后永远都要吃亏。
无论怎样巧妙的算计，都不可能万无一失，不被人发觉，这个世界上绝对找不出一个人能够狡猾到让别人看不出来他是狡猾的。一旦被人看透，就会一文不值，人人讨厌，所有的人都会联起手来反对他、攻击他。但是坦诚、公正、真正有智慧的人则会获得别人的尊敬和支持，他可以没有障碍地去做他的事。
所以，父母应该让孩子习惯于获得事物真实的信息，一定要追根究底；让孩子把精力用在正当的、有价值的思想上，不要接近虚假的或含有大量虚假成分的狡猾上，这就是儿童对于即将到来的智慧做的最合适的准备。
至于其他的准备，则需要通过时间、经验和观察，熟知别人的各种气质和心机，才能学到。父母不能奢望尚在无知混沌中的孩子能拥有这些知识。孩子在没有完全成熟的年岁里所能做的就是打基础：使他们习惯于真实、诚挚、服从理智，学会反省自己的行为。
重视对孩子的礼仪教育
礼仪的培养指的是要让孩子学习礼貌、礼节和风度，懂得人情世故，会待人接物，要文质彬彬，高雅友善。
洛克认为，礼仪不良的两种表现：一种是羞怯忸怩；另一种是傲慢自大。要避免这两种情形，就应该遵守这条原则：不要轻视自己，也不要轻视别人。
父母要让孩子知道，不应该把自己想得太好，把自己的价值估计过高；也不应该因为自己具备了一些长处而别人没有就自以为具有优势；要安守本分，谦逊地接受别人给予的评价，不必急于表现。
父母也要让孩子知道，有些时候我们应该拿出行动，别人也期待我们走上前去，那时我们就要自信，无论在谁面前都应当从容地表现，不要惊慌失措，对别人要按照身份和地位的具体情况给予尊敬和保持适当的距离。
洛克曾说，有些人，尤其是孩子，常常在陌生人或长辈面前表现出一种羞怯态度，他们的神情完全失态，在慌乱中把持不住自己，什么事情也做不来，就算做了也做得不优雅，不自然。医治这种毛病的基本办法，就是通过练习，让他们养成优雅自信的习惯，必须多交朋友。
父母一定要重视对孩子的礼仪培养。礼仪的培养指的是要让孩子学习礼貌、礼节和风度，懂得人情世故，会待人接物，要文质彬彬，高雅友善。
很多人都有礼仪不周到的毛病，洛克认为，这主要是从以下几种不良品性中产生出来的：
1.天生粗暴的性情，会让一个人对别人没有一种尊重的优雅态度，也会让他不尊重别人的气质倾向和社会地位；
2.轻视别人，或者缺乏应有的敬意，会让一个人从言辞、神情或者姿态上表现出来，不管对什么人都会表示轻蔑，总会让对方感到非常不舒服；
3.非难别人，老是看别人的短处，揶揄和当面反驳对方，这和礼仪是完全相悖的；
4.刁难别人也是和礼仪背道而驰的一种过失，因为它不仅时常伴随着冲动和令人生气的言语举止，更是当我们对别人感到恼怒时，施加给对方的一种无言的责备；
随意打断别人的谈话也是没有教养的表现。孩子普遍存在着一种毛病，喜欢在别人正在说话的时候去插嘴，去打断别人说话。这种方式只会让听者感到厌烦，从而让他留下不好的印象。
为了让孩子避免礼仪不周，父母一定要时刻注意，不要让孩子受到上面不良品性的影响。
智育同样不可忽视
应着重培养孩子热爱知识、尊重知识的态度，发展孩子的能力，使他们掌握正确的方法，从而能够主动获取知识。
智育是洛克全面教育的一个重要组成部分。他认为，学问对于德行和智慧都是有帮助的，可以作为“辅助更重要的品质之用”。在洛克看来，德行是第一位的，智育居第二位。
洛克提出，学习的根本目的不是要使年轻人精通任何一门科学，也不是扩大心智所有知识，而是打开他们的心智，装备他们的心智，增加心智能力。他认为，应着重培养孩子热爱知识、尊重知识的态度，发展孩子的能力，使他们掌握正确的方法，从而能够主动获取知识。
为了培养具有真才实学的、全面发展的绅士，洛克为孩子选择了包含大量实用知识在内的科目，如自然、地理、天文、算术、舞蹈、音乐等等。
洛克认为，大自然是孩子最好的老师，它可以教给孩子无穷无尽的知识。所以父母要尽可能带着孩子到郊外去，利用实物向孩子讲述各种有趣的故事，涉及到动物学、植物学、物理学、化学、地质学、天文学等所有的科学领域。
比如，你和孩子到郊外去，摘下一朵花，拔下一棵草进行剖析，砸碎一块岩石进行观察，窥视小鸟的窝，观察小虫的生活状况等，进行各种研究。可以给孩子讲述青虫变成美丽的蝴蝶的故事，还可以对孩子讲述蚂蚁和蜜蜂的生活规律，研究这些小动物的集体生活等等。
物理学、化学和数学乃至天文学等方面的启蒙教育都可以用类似的方法开始。作为父母，要培养孩子对各种科学的学习兴趣，但是千万不能填鸭式地强行灌输。
洛克认为，要让孩子学习地理，因为去了解地球的形状、世界几大洲的位置和分界，以及某些国家的位置和国界，是一种视觉和记忆相结合的训练，孩子肯定会高高兴兴地去学、去记住的。他还认为，孩子学习历史时应该和地理同时学。
接下来就应该开始学算术了。算术能力是心理自然具有的、最容易的、最初的抽象推理能力。生活和工作的各方面都用得着它，几乎没有什么事情可以丝毫不用算术。算术对一个人来说，是不怕懂得太多太深的。孩子有了数数的能力，就应该叫他每天练习数数；他会了加法和减法以后，他就可以利用它进一步去研究地理。先把两极、气候带和经纬线都让他弄清楚，然后就可以教他经纬度，让他学会用地图，从地图上经纬度的标记去了解每个国家在地球上的位置，学会到地球仪上去找出那些国家。会做这些事情后，他就可以自由地研究地球仪了。
下一步就可以教孩子认识各种星座的形状和位置，先在星图上教，然后再指着星空教他辨认。等到他能把星座弄清楚后，就可以给他解释各大行星在太阳系中的位置之类等天文学知识。这些知识有利于开发孩子的悟性，提高孩子的思维能力。当然，这些知识相对较复杂，所以要想让孩子牢记这些知识，就要鼓励他不断进步，最好的办法就是让他去教别人。
再接下来，孩子就可以学几何了。洛克认为，修辞学和逻辑学没有必要深入研究。不过，他有一套自己独特的锻炼孩子口才的方法：让孩子给别人讲他们知道的故事，然后纠正他们叙述结构上的明显错误，等他们按照修正后的结构讲故事后，再把细小的错误给他指出来，这样逐步改正。当孩子学会了讲故事，父母可以让他们把故事写出来。
洛克认为，除了学习书本上的知识，父母还应该培养孩子的艺术修养。比如，让孩子学习舞蹈，可以让他获得优雅的仪态和气质；培养孩子去欣赏音乐，可以让孩子的人生变得更加幸福……
另外，洛克还主张让孩子学习两三种手工技能，至少要精通一种。他认为，让孩子去学手工艺有两种好处：一是学到的这种技艺本身就是有用的；二是练习手艺的过程本身，就是在调剂身心，有益于身心健康。他提倡的技能技巧有园艺、木工、油饰、雕刻等。
健康的身体非常重要
拥有身体和精神双方面的健康，就可以拥有一切；而如果身体和精神有一方面不健康，就算得到了一切也没有用。
洛克非常重视健康教育，提出“有健康的身体，才有健康的精神”，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康”。
他认为，拥有身体和精神双方面的健康，就可以拥有一切；而如果身体和精神有一方面不健康，就算得到了一切也没有用。在精神方面不尽健全的人肯定不能找到完美的途径把事情做得漂亮；而如果天生体质不尽如人意，再有能力也注定做起事来心有余而力不足。
那么，怎样才能让孩子拥有健康的身体呢？对此，洛克提出了一套保持健康的建议：
别给孩子穿得过暖或过紧
孩子刚生下来时，脸部的耐寒能力并不比身体的其他部分更强。后来，脸之所以比其他部分更能耐寒，只因为总是露在外面而习惯了温度的变化。只要从小就形成了习惯，有许多看上去似乎不可能的事情，孩子也是完全可以承受的。
如果孩子从小就穿着过紧的衣服，对身体百般约束，长大后很少能有健美的身材，尤其是女孩子。
学会游泳
孩子长到了能够游泳的年龄，而且又有人教他的话，理所当然地应该学会游泳。会游泳除了让孩子获得一种技能以备不时之需外，对于健康也十分有益。但有一点父母要特别注意，当孩子运动后浑身发热时，千万不要让他跳入冷水游泳，否则会生病。
多进行室外活动
多让孩子进行户外活动，可以让他呼吸新鲜空气，多运动，对身体大有好处，尤其是成长中的孩子。越在户外多活动，孩子就长得越健康，适应力就越强。
让孩子自然成长
很多父母过早地就规定“男孩不能玩布娃娃”、“女孩一定要文静”等家规，这种情形可能会毁掉孩子的某种潜力的萌芽。如果父母用性别的枷锁把孩子禁锢起来，把他们的兴趣和爱好都限制在各自的性别范围之内，这很容易使孩子的思维活动变得僵硬。
清淡饮食有益健康
孩子最好吃清淡的食物，少吃肉。早餐晚餐给孩子吃牛奶、酸奶、稀粥、面包、蔬菜最合适。需要注意的是，每种食物都要清淡，最好不要放糖，一切刺激性的、能使人兴奋的东西最好都要尽量避免。孩子的所有食物中，盐都不可以多放。
正餐时，不要让孩子吃得过饱。如果孩子在正餐之外还要吃饭，那就准备好新鲜的干面包。
睡眠一定要规律
睡眠能促进孩子的生长发育，是孩子最应该多多享受的。孩子在幼小时应该多睡觉，但长大后，就不该再放任他睡懒觉。要让孩子养成早睡早起的习惯，但要保证睡眠充足。另外，孩子睡的床应该是硬的，不要铺过厚的褥子，睡硬床有助于孩子身板长得挺拔。
轻易不要吃药
不要用给孩子吃药的方法来预防疾病，这个建议比各种补药和食品要好得多。因为任何药物都有毒，千万要小心用药。另外，不要看到孩子身体稍微有一点不舒服就请医生，滥用药物。
最有效的奖惩方法
让孩子知道羞耻和光荣。孩子一旦懂得了受尊重与羞辱的区别，尊重和羞辱对他们的心理就成为一种最为强有力的刺激。
很多父母把身体上的痛苦与快乐当作奖惩孩子的手段，这是不恰当的，当然也不会收到好的效果。
洛克主张，一定要用温存的语言，耐心热情的态度，和颜悦色的劝导，有计划、有步骤地培养儿童的习惯，而不能声色俱厉、简单粗暴地责备和训斥他们，以免伤害儿童的自尊心。
他提出的奖惩方法具有一种力量，一旦发挥作用，效果是永久性的。这种奖惩方法就是让孩子知道羞耻和光荣。孩子一旦懂得了受尊重与羞辱的区别，尊重和羞辱对他们的心理就成为一种最为强有力的刺激。父母一旦能让孩子爱惜名誉，惧怕羞辱，就等于让他把握了一种真正的做人原则，这个原则会永久性地发挥作用，使他们走上正轨。但是，怎样才能做到这一点呢？
洛克认为，只要父母把握以下几个秘诀，就能够做到：
孩子比大人更爱面子
对于赞扬，孩子是非常敏感的。他在比我们想象的更早的幼年时期就具有这一敏感性。他觉得，自己能被别人看得起，尤其是被父母或者自己所依赖的人看得起，是一种莫大的快乐。所以，如果父母看见孩子的行为得体或表现良好，就应该适时地赞扬他几句；看到孩子表现不好或者做了错事，除了父母，孩子身边的其他人，也都用冷淡的态度对待他，这样，孩子很快就能感觉到这两种不同的态度。
如果这种办法能坚持下去，收到的效果要比贸然吓唬或者打骂他要好得多。因为威吓或打骂用得多了，孩子就不再恐惧。如果孩子的羞耻感没有建立起来，使用暴力根本就没有什么用处。所以，父母应该禁止用暴力教训孩子。
让孩子懂得，优秀的人可以得到可爱的东西
要让孩子更加深刻地体会到，受到尊敬是令人喜悦的，而遭到羞辱则是让人感到耻辱的，这两种截然相反的感觉会在心灵上约束孩子的行为。
当孩子不同的行为和表现值得让人尊重或应该遭到羞辱的时候，各种让孩子觉得可爱的或者讨厌的事物就会紧随其后到来。这时候，孩子就会明白，凡是行为良好、值得人尊重的人，他必然会被每个人所喜爱，就自然而然地得到各种可爱的东西；相反，如果有人表现不得体、被人瞧不起，自己不爱惜自己的名誉，他就会遭受别人的轻视和冷淡，结果他就不可能得到他喜欢的东西。
用这种方法，可以让孩子从一开始就坚定不移地相信这样的规律：惹人喜爱的事物只有品行优秀的人才可以得到。这样一来，父母就可以利用孩子自然的欲望，达成一种积极的效果，借助合理的方式去满足他的欲望，从而培养他的优秀品行。
不溺爱孩子和无原则地让步
要想执行这种办法，父母一定要要排除一大困难——对孩子的溺爱和无原则地让步。孩子犯了过失，遭受到父母冷漠之后，不应该让他从这种无知的、无原则的抚慰中找到安慰，否则，就一定摧毁他刚刚培养出的品德。
当孩子确实犯了过错，父母要同时给他冷淡的脸色，不能够给他同情。直到他自己真心实意地承认过错，请求原谅，并真正改正了过失，才应该重新认可他。
父母如果能坚持把这种方法执行下去，就根本用不着去呵斥或打骂孩子了。孩子也会去寻求自己内心的平静和满足，从而自然而然地很快就能学会用正确的言行去博得大家的赞许。
与孩子建立平等的关系
父母应该与孩子是建立起朋友式的平等的、亲密融洽的关系，这种关系是共同生活的理想方式，而它的形成，要靠双方的共同努力。
洛克认为，人与人之间应该有起码的尊重，这种尊重表现出来就是双方是一种平等的关系，即使是在家庭内部，父母与孩子也应该建立一种平等的关系。
有一次，洛克在英国旅游，在一个饭店吃饭时曾经目睹了这样一件事：
一个大约四五岁的小男孩，因为姐姐先坐到了一个好座位上而不高兴，站在那里不愿意坐另外一个座位。
于是，孩子的母亲蹲下去对他说：“其实，这两个座位是一样的，对吗？既然姐姐已经坐下了，你为什么一定要坐她那个呢？下次再有机会让你先坐，好吗？”小男孩眨眨眼睛，看看座位，确实没有什么两样，也就坐下来，高高兴兴地吃饭了。
后来，无论在朋友家里，在儿童游乐场，还是在公园散步，洛克看到大人们与小孩说话时，总是蹲下来，与孩子处在同一个水平上。往往还用双手握住孩子的小手，用亲切的目光对望着，和颜悦色，以商量的口气与孩子说话。孩子们也似乎都很懂事，频频点头。
一次偶然的机会，洛克与英国一位著名的儿童心理学专家谈起这件事，专家解释说：“与孩子说话当然要蹲下来呀！他们年龄太小，还没有长高，只能是大人蹲下来，才能平视着说话，我们从小父母就是这样跟我们说话，否则就不能平等地交流了！小孩也同我们一样是独立的人，应当得到尊重与平等对待。”
事实上，孩子就是一个独立的权利主体，也应当受到父母的尊重。父母不要过分看重自己的权利而忽视了孩子的权利。所以，父母不应该不断地突然闯进孩子的环境之中，去打搅他，并且不跟他商量就操纵他的生活，不要置孩子自身的需要于不顾。这是父母自私的一种表现。从根本上来说，这就是对孩子的不尊重，必然会导致与孩子之间的矛盾。
父母应该与孩子是建立起朋友式的平等的、亲密融洽的关系，这种关系是共同生活的理想方式，而它的形成，要靠双方的共同努力。所以，父母如果要作出一项与孩子有关的决定时，就应该尽量考虑到孩子的意见，充分与孩子讨论和交流，听取孩子的想法，然后谨慎地作出决定。
一位母亲这样说：“我让女儿和我们一起吃饭，把她和大人同样对待。吃饭时的谈话也是选择她能懂的话题，平等地与她交流。有的家庭，吃饭时不让孩子说话，有的甚至不吃饭时，孩子也必须‘规矩着’。这样做，孩子就不会有任何自尊心。”这位母亲的做法很值得父母借鉴学习。
父母对孩子提出要求时，一定要告诉孩子为什么。很多父母这样斥责孩子：“难道你连我的话都敢不听了？”可能这是父母气得没有办法时才说出的气话，但这却是一句逼迫的话，而且还带有威胁性。这话的背后就是父母所说的话具有绝对的权威，而且也是绝对正确的，孩子必须服从，不容讨价还价。如果孩子很小，听了可能会真的害怕，而且也会屈从。但是，这种强迫加威胁的话说得久了，对孩子的身心健康都会造成消极影响。
另外，类似这样的话显示出了父母要求孩子绝对服从的态度，实际上，这是强者对弱者的威逼，因而是不平等，不公正的。这类话会妨碍孩子完整人格的发展，影响他思考力的发育和成长，甚至会让孩子变成毫无判断能力和无法独立生活能力的人。
父母与孩子的平等关系还表现在遇到意见分歧时，父母可以为孩子做一些适当的选择，但更多的时候应该把孩子当成独立的社会人，信任他们，允许他们有自己的选择。如果认为孩子的观点不正确，也要心平气和地说明理由，采用商讨方式，以理服人，而不是用命令式的说教进行批评。
孩子在不断地成长，在与的孩子的交往中，父母一定要学会宽容，把孩子的视角置于和自己同样的地位，努力公平公正地对待他。父母要知道，尊重孩子，就是尊重自己做父母的权利。
让孩子自主学习
自主学习是最佳境界，即使父母已经在孩子身上培养出了对某件事情的兴趣，但是当他在没有主动去做这件事时，父母也应该少催促他去做。
父母应该选择适合的方法来教育孩子，决不能让学习成为孩子的负担，也不应该把学习当作任务强加给孩子。否则，孩子一定会讨厌学习。即使原来孩子喜欢学习，一旦他意识到学习成了自己不得不做的事情，他就会感到厌恶。
孩子希望自己是自由的，他喜欢别人看到他良好的表现是自发做出来的，希望别人知道他是绝对独立自主的。在这一点上，孩子的心理和自尊心最强的成年人是一致的，不管父母对此怎么认为，孩子的本性都是这样。
洛克认为，自主学习是最佳境界，即使父母已经在孩子身上培养出了对某件事情的兴趣，但是当他在没有主动去做这件事时，父母也应该少催促他去做。有很多对读书、写作、画画感兴趣的孩子，在某些时候也会感到乏味。如果这时候父母勉强让孩子去做，只会自寻烦恼。
父母应该细心地去把握孩子兴致的高低涨落，适时地给他灌输一些适当的学习观念，让孩子爱好学习。采取这种方式，可以节约很多时间和精力。要知道，孩子在兴致高的时候，学习效率要比平时高出两三倍，而如果是被迫去学就会事倍功半，孩子也会吃更多的苦。如果父母能够注意到这个道理，他就可以从学习中解放了，就可以尽情地去游戏，玩到筋疲力尽、心满意足，而同时又有足够的时间去学习。
孩子学习最好的时机是当他兴趣高，心里想做的时候。那时，他的精神既不懈怠，心思也不会到处游荡，学习才不至于使他感到憎恶。但这时候，父母还需要注意两点：第一，如果孩子兴致高的时候你没有利用这个时机，或者孩子就很少有兴致勃勃的时候，那你就得另外想办法去督促孩子学习，而不能任由他懒散，对学习心不在焉；第二，让孩子能够拿得起、放得下，这很重要。即使孩子心情不好，也应该教会他自制，让他能够主宰自己。
另外，父母可以有意挑选在孩子偷懒、不想做事的时候，或者兴趣在别的地方的时候，指定一件事让他去做。这样多加训练，让他在心理上能够做自己的主人，到了需要的时候，他才能放下原来的心思或手里的事情，去从事一件新的或者是趣味性比较小的事，而没有勉强。
要给孩子树立榜样
无论给儿童什么教训，无论每天给他什么样的聪明而文雅的训练，对他的行为能发生最大影响的依然是他周围的同伴，是他监护人的行动榜样。
洛克主张，在教育孩子的时候，与其让孩子记住规则，还不如给孩子树立榜样。他非常重视孩子的年龄特点，强调示范和环境的教育作用，反对单纯的说教。他说：“无论给儿童什么教训，无论每天给他什么样的聪明而文雅的训练，对他的行为能发生最大影响的依然是他周围的同伴，是他监护人的行动榜样。”
在各种教育孩子的方法中，最简单明白又最容易见效的方法就是找出孩子应该学习和应该避免的榜样，放在他面前。
一旦父母把孩子熟知的人所做出的正面的和负面的榜样指出来给他看了，同时给他说明，为什么那样是美好的或是丑恶的，这样做对他所产生的吸引或阻止他去模仿的力量，比任何说教都有效果。
孩子没有基本的生活经验，所以仅仅告诉他什么是美好的德行，什么是邪恶的行径，绝对不如让他直接去看别人的所作所为。所以父母要指导孩子去观察，让他看清某些行为的优劣之处。通过这样的方法，能让孩子对善恶美丑认识得更清楚，印象更深刻。
孩子如果和有教养的伙伴在一起玩，发现行为优美就会得到他人的尊重和赞许，他就会乐于依照好的榜样，让自己举止变得优雅。所以，父母应该尽量避免让孩子去跟那种没教养的人接触，要让孩子远离坏的榜样。因为在糟糕的成长环境中，孩子的品质也会变得糟糕。
根据心理学家的调查显示，有一半的孩子有自己模仿认同的对象，而其中78％的孩子把自己的父母为认同的偶像。可见，父母是孩子心目中的英雄人物，如果不好好地扮演这个神圣而重要的角色，怎么对得起孩子的崇拜呢？
孩子因为年龄小，因而缺少辨别是非的能力，他总是无意识地模仿父母的行为。所以，父母的言行举止，无论好坏，都会被孩子不自觉地效仿。好的行为被效仿，当然很好，但如果坏的被效仿了，改变起来就会很难。
汉森习惯在每天工作之前，先到镇上的酒馆喝点小酒。虽然他知道这是个坏习惯，妻子也一直劝他戒掉，但是他想，反正只是自己的一个坏习惯而已，又不会影响别人。
一天早上，天降大雪，汉森穿好棉衣，戴上手套，告别妻子出门后，和往常一样吹着口哨向酒馆走去。没走多远，他觉得后面有人跟着他。回头一看，竟是自己年幼的儿子。
儿子踩着他留在雪地上的脚印，一边跑，一边兴奋地喊：“爸爸，你看，我正在踩你的脚印呢！”
儿子的话让汉森心中一顿，他立即想到：“如果我去酒馆，儿子踏着我的脚印，将来他也会去酒馆的。”从那以后，这位父亲再也不光顾酒馆了。
所以说，作为父母，一定要走好自己的每一步，要知道，孩子正踏着你的脚印跟随着你呢！
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母是孩子在这个社会上最初的模仿对象，孩子从父母那里学到的品质、人格、某种习惯和处世态度，对他一生的发展都会产生极大的影响。
一位父亲这样谈及他的父亲：“我记得我的父亲，他每周有五天都要很辛苦地做他的本职工作，即使在星期六，他也还有另外的工作，经常也要做很长的时间。我还能记得，每天天还不亮的时候我醒了，就能听见父亲起床并悄悄地出去上班，而此时家里的其他人都还在睡觉。我从不记得他生过病，请过一天假。他唯一不工作的一天是星期天，他总是和我们一起做些事情来消磨这一天，比如到亲戚家串门，和我们一起骑车等等。他的家庭就是他的生活。他的工作信念和他对家庭的全力投入给我留下了很深的印象，而且至今影响着我。”
一位母亲在回忆她的父母时这样说：“在我脑海中萦绕的是父母对家庭之外的其他人的真诚关心的那种氛围。我的父亲直到60岁时仍然是一位志愿消防员和救援工作者，而我的母亲则一直做各种志愿工作，并时常帮助社区里的其他人。即使在自己并不富有的时候，父母对别人依然很慷慨。因为父母的友善，许多人在我和姐姐面前常常称赞他们……”
不可否认，这是父母给孩子做出的好榜样。但是，如果父母的榜样出现了偏差，孩子的思想行为就会出现偏差。在未来的生活中，他就会放松自律，做出有损社会公德的事情，从而也会让他失去社会性人格的发展机会。
每一位父母都应该知道，我们的孩子在注视着我们的生活，注视着我们的一举一动、一言一行，这些都会在潜移默化中影响我们的孩子。我们是什么样的人要比我们说什么样的话更有力量。做孩子的好榜样吧，身教永远胜于言传。
做孩子的好朋友
父母应该把孩子视为可以信赖的朋友，进一步和他亲切地谈心，甚至可以在他所了解的范围内，就一些事情征求征求他的意见，同他商量。
血缘关系决定了父母是孩子最亲近的人，但这不表明父母就一定是孩子最贴心、最密切的人。事实上，孩子只是因为你是他的父母，所以才尊重你，但也会对你敬而远之。孩子有话不向父母说，有事瞒着不告诉父母，这让很多父母黯然伤心，却不知道如何是好。
当孩子还小时，父母主要是靠正言厉色来教育孩子，让他从小知道敬畏，但是，父母不应该把这种方法一成不变地实施下去。
洛克认为，如果孩子到了懂事的年龄，开始明白父母的苦心了，而一向又表现良好的话，这种管教就应该及时地放松；而且到了孩子年纪渐长，能够和他比较平等地交谈的时候，父母就应该把孩子视为可以信赖的朋友，进一步和他亲切地谈心，甚至可以在他所了解的范围内，就一些事情征求征求他的意见，同他商量。这样做有两大好处：一是可以让孩子开始独立思考，这是任何规劝都不能达到的效果；二是越早把孩子当成一个成人看待，他就能越早变成一个成人。假如父母能利用适当的机会，与孩子认真地交谈，就会在无形中提升他的心理素质，使他不再把精力耗费在一些幼稚的小事上。
要成为孩子亲近的人，要成为孩子的朋友，父母就一定要以身作则，要求孩子做到的自己首先要做到。要尊重孩子，包括尊重他的感情、他的愿望、他的选择。只有这样孩子才能喜欢你、信任你，把你当成知心朋友对待，也能把你的话孩子听进去。只有这样父母才能真正走进孩子内心世界，了解他的需要，了解他的心愿，了解他的情感。
父母要多与孩子沟通交流，要培养与孩子一样的兴趣，如观看球赛、听音乐、游泳、下棋等。平时下班后，要尽量多地与孩子聊天，培养亲情。父母只要与孩子亲近，取得孩子的信任，他就能向父母倾吐自己内心的想法。
那么，怎样才能取得孩子的信任呢？首先要以信任的态度对待孩子。在平时与孩子相处的时候，一定要轻松愉快，与孩子进行朋友式的交谈和游戏，可以开玩笑和打闹，让家庭充满亲切感和幽默感。
其次，在和孩子交流的过程中，父母一定要善于倾听孩子的诉说，要以兴趣盎然的姿态倾听他的喜与忧，这样才能了解他。有时候，孩子的问题或疑问很幼稚，这时，父母一定不能轻视或者取笑他，因为他毕竟是孩子。而是要认真听他诉说，与他一起讨论或是一步步诱导他，让他对事情的发展作出自己的分析。
最后，在听孩子诉说时，父母既要抱以平等的、朋友式的态度，又要充满着家长的慈爱。这样才能让孩子体会到父母的关心、爱护与温暖，从而加深他对父母的亲近与尊敬感。
一旦父母真正把孩子当做了朋友、很重视他、很关心他、为他骄傲的时候，父母与孩子之间就会形成朋友式的深层次交流，双方就都会感到特别幸福。
聚合中文网 阅读好时光 www.juhezwn.com
小提示:漏章、缺章、错字过多试试导航栏右上角的源