在游戏中教育孩子

    因为早在婴儿期我们就对儿子开始教育，所以，与同龄的孩子相比，他显得更加聪明伶俐，反应敏捷，其他各方面也表现得很出色。看来，他在智力方面已经准备好学习更多了，于是，他两岁的时候，我就开始教他识字了，这是顺其自然的，没有半点强迫。我向来主张这一原则：“不能强迫教育”。

    我认为不论我们要教给孩子什么，首先要做的事，应该是引发孩子的兴趣。一旦孩子对所教的产生了兴趣，那么，学起来就会取得事半功倍的效果。而想要引发孩子的兴趣，最好的方法就是和他一起做游戏，寓教于乐，这种方法在儿子早期训练中已经表现出很好的效果了。

    动物的本能就是游戏，任何一种动物都没有不喜欢游戏的。小猫玩弄老猫的尾巴，小狗和老狗打斗，为什么他们不厌其烦地互相捉弄呢？其实，在它们不断的游戏过程中，它们也是在练技能，根据动物学家的研究发现，小猫在玩弄老猫尾巴的时候，是在不断学习捕捉老鼠的能力；小狗和老狗打斗，是在练习咬死野兽的能力。可见，动物训练下一代的技能就是在游戏中进行的。

    我也是采用游戏的方式对儿子进行教育的。在他满六个月的时候，我就将他的房间墙壁都贴上了厚厚的一层白纸，然后再用红纸剪出文字和数字贴在白纸上。同时，我会按一定顺序把一些例如猫、狗、老鼠、猪、兔子、帽子、席子、桌子、椅子等等简单单词也贴到白纸上。你们发现了吗？我贴的单词都是名词。我还会在其他地方并列贴上一到十的十行数字，还在某处白纸上画上乐谱图。

    因为婴儿的听觉要比视觉更发达，所以，我决定先通过听觉教儿子ABC，于是我和妻子配合，当我指出ABC字母时，我的妻子就会像唱歌似的把字母唱出来给儿子听。当然，卡尔毕竟才只有六个月大，所以，他听这些字母，就像听耳边风似感觉，不会立刻记住。但我依然坚持每天唱给他听，然后，再给他看，结果，我们的教育终于产生了效果，我的儿子对这些字母印象深刻，再后来学认字的时候，他能很轻松地就学会那些字。

    因为前面摸索的经验很有成效，于是，我在教儿子认字的时候，也采用了这种方法。

    开始，我为了能够唤起儿子识字的兴趣，就和儿子玩起一些小游戏，我给儿子买了很多儿童书和画册，然后，饶有兴趣地讲给他听，鼓励他去学习上面的文字，比如，常对他说“如果你能认出这些字，这些书你就都明白是什么意思了”之类的话，有时候，我索性不讲给他听，故意让他意识到：“这个画上的故事很有趣，但是爸爸现在非常忙，没有时间讲给你听。”这样就自然激发了儿子想要认字的愿望。等到他有了这种强烈的认字欲望之后，我就开始教他学习字了。

    之后，我就用前面介绍过的那些方法教他。我会先去打字店，买来十公分见方的德语字母印刷体铅字、罗马字和阿拉伯数字各十套，然后把这些都贴到一个十公分见方的小板上，用游戏的方式教给他。我先交给他元音，然后和他一起玩“拼音”游戏，一起来用字母组字。比如，我先在画册上找出猫的图画，指给他看，然后，再交给他猫这个词的拼法，接着，指着墙壁上的词，反复念猫的词给他听。之后，再从文字盒中挑出组成猫这个词的字母，然后把这些拼在一起组成猫这个词。在这个学习的过程中，我和儿子一起发音、动手做游戏，一点儿也不枯燥。在儿子学习的过程中，我常常表扬和鼓励他，同时也不急于求成，会适当地、反复地让他对所学的单词记忆好几天。为了教儿子识字，我还特意制作了很多小卡片，我在上边画上可爱的小动物、房子和树木等，然后，在画的下边标上名称。我把这些小卡片分别贴在餐厅里、厨房里、客厅，还有儿子卧室的墙壁上，这样，儿子时时刻刻都能看到这些小卡片上的单词，对这些单词就印象深刻了。我们还常常拿这些卡片做游戏、编故事。在每次出去散步的时候，不管我们看到什么，比如，马、车、教堂、河流等，我都会指给儿子，然后让他说出名称，怎么拼。这个方法非常有效，儿子认识的字越来越多了。

    在还没有正式学习读法的时候，儿子已经学会了读。等到他掌握了读法，那么，他会记住更多的词汇了，再加上他学的是标准德语，所以，他很轻松地就能读书了。

    如何教儿子学外语

    尽管儿子在学习语言和识字上，通过我的教育都取得了很好的效果，但我没有因此而满足，我早就决定要让儿子尽早地打下学习一门主要外语的基础。我认为孩子能多学一种语言，有利于他正确理解词义和思考。根据先易后难的原则，我决定在儿子掌握了本国语读法的基础上，学习与之相近的外国语。

    当儿子已经能够自由阅读德语书之后，我就开始教他法语，当时，他刚刚六岁。因为教育方法恰当，他只花了一年时间，就能够用法语自由阅读法文书了。当然，之所以他能如此快地掌握法语，与他拥有充足的德语知识是分不开的。

    卡尔学会法语后，我又开始教他意大利语，他只用了六个月就学会了。这时，我又考虑教他拉丁语了。

    学校里一般都规定学习外国语必须先从学拉丁语开始。但我认为这种做法比较勉强，从与德语最相近的法语开始学习才更为合适。对于十多岁的孩子来说，学习拉丁语是很困难的事情。所以，我在经过充足的准备之后才开始教他。为了引发儿子对拉丁文的兴趣，我在教他拉丁语之前，先给他讲了威吉尔的《艾丽绮斯》的故事，还讲给他该文高超的思想和漂亮的文体。我还激励儿子说，如果想要成为一个伟大的学者，就一定要学好拉丁语。终于，儿子的好胜心逐渐被我激发了出来。

    在他七岁的时候，我经常带他去参加莱比锡的音乐会。有一次，在中间休息的时候，儿子拿着印有歌剧歌词的小册子对我说：“爸爸，这不是法语也不是意大利语，这是拉丁语。”我趁机启发他：“是的，那你想想看，这些拉丁文的意思是什么？”儿子根据法语和意大利语进行推理，明白了大概的意思。他为此非常高兴，还兴奋地对我说：“爸爸，如果拉丁语这么容易，那我要早点学。”

    此时，我终于决定应该可以教他学习拉丁语了，而仅仅用了九个月的时间，卡尔就学会了拉丁语。

    之后，卡尔又开始学习英语，希腊语，英文用了三个月学成，希腊语用了六个月。

    其间，儿子学希腊语的过程很有意思，其实，整个学习过程就是一个阅读名著的过程。在开始学习希腊语时，他先将常见的单词背下来。因此，我专门制作了写有希腊单词和德译文字的卡片。学会了一些单词之后，他就开始阅读。先读了一本《伊索寓言》，之后又读了色诺芬著的《从军记》。在这期间，和教授其他语言一样，我没有系统地教他语法，只是随时教了他一些必要的东西。在我工作的时候，我让儿子就坐在自己桌子的旁边学习。当时，没有希腊字典，所以，当他不认识某个单词的时候，不得不一个一个地问我。尽管我工作也很忙，但我对儿子的提问，从来都是耐心讲解，从不表现出不耐烦的样子。

    就这样一路学下来，小卡尔又读了希罗多德的历史学著作、色诺芬著的《宝典》《苏格拉底言行录》和提奥奇尼斯与莱尔丘斯的《哲学家列传》，以及洛西昂的著作等。在他七岁时，他读了柏拉图的《对话集》。但是，他告诉我，他没有看懂那本《对话集》。

    把这些语言都学完时，卡尔才八岁，那时，他就已经能够读荷马、波鲁塔柯、威吉尔、西塞罗、奥夏、芬隆、弗罗里昂、裴塔斯塔济、席勒等德国、法国、意大利、希腊、罗马等各国文学大家的作品了。

    一般人们都比较害怕学习外语，想要六国语言，可能有些人花上一辈子的时间都学不完。卡尔这么小的年纪，在这么短的时间就能学会六种语言，其中有什么特别的方法吗？其实，没有什么特别的方法，只是我在教儿子外语的过程中总结出了一些经验。

    一、用听的方法激发儿子学外语的兴趣

    拿拉丁语为例。学习拉丁语是学生们的重要基本功，是许多科学研究的基础。并且，一旦学会了拉丁语，那么，法语、西班牙语、意大利语也就很轻松就能学会了。然而，很多学生都讨厌学习拉丁语。之所以出现这种情况，主要还是因为他们没有打下学习拉丁语的基础。因此，我在教儿子拉丁语之前，就开始为他学习拉丁语打基础了，比如，他在摇篮里的时候，我就开始教他拉丁语了。

    大家一定认为我的说法前后矛盾，并且很疑惑我对着还在摇篮中，除了吃和睡什么都不懂的婴儿是怎么教拉丁语的。其实，我只是让他听。因为婴儿听力要比视力发达，所以，我就常常念拉丁文给他听。每当儿子睡醒，情绪很好的时候，我就用清晰且缓慢的语调对着儿子朗诵威吉尔的《艾丽绮斯》，这是一本很好的诗，也是极佳的摇篮曲，儿子非常喜欢，每次听着听着就甜蜜入睡了。因为打下了良好的基础，所以，儿子在学习拉丁语时就没有感觉有多困难，很轻松就能背诵下《艾丽绮斯》。

    还有一个原因也导致了学生们讨厌拉丁语，学校里完全用图表和规则来教拉丁语，这样机械的方法很不利于孩子学习拉丁语，并且，通常如此学过拉丁语的人只能看书却不会说话，应该受到批评。有一次，卡尔和一位教拉丁语的教师交谈，结果，那位教师一点儿都听不懂，而卡尔当时只有八岁。

    二、与其死记硬背，不如经常练习

    我没有系统地教授给孩子语法，因为即便教给孩子语法，他也似懂非懂。的确，对于大人来说，以语法为纲学习外语非常有效。但对于孩子来说，采用多加练习的方法更有效。因为哪个孩子不是用这种方法学会本国语言的呢？

    教语言的时候，我先教给儿子一些诗歌，因为一些通俗易懂的诗更容易记住，这些轻松易懂的诗歌能够让儿子很快熟悉这种语言的感觉。儿子掌握了一些基本的东西之后，我就开始让他将学到的运用到生活中。我教他什么语言的时候，我们在平时就用什么语言交流。如果儿子遇到不会表达的地方，用德语跟我说话，我就不理他，逼他自己想出表达的办法来。同时，我还让他看所学语言的书籍，因为想要学好一种语言，最好让他看懂这种语言的书籍，因为任何语言的精华都在书中。当他看书时遇到不懂的单词，我就让他去查字典，随着他查字典的次数越来越少，表明他已经学会了这种语言。

    另外，我还鼓励儿子和外国孩子通信，刚开始，他是和我的外国朋友的孩子进行通信的，之后，他在学习希腊语的时候，就开始给希腊孩子写信，不久，希腊的孩子回信了，儿子非常高兴，从此，他对希腊产生了浓厚的兴趣，于是，他读了很多有关希腊的书。接着他又跟意大利、英国的孩子通信。结果，他又对这些国家产生了兴趣，兴致勃勃地研究起它们的地理和风俗习惯了。就在与外国朋友通信过程中，我的儿子外语水平也有了飞速的进步。

    三、用各种不同的语言阅读同一个故事

    通常，人们读过一遍小说后，就不想再看了，而小卡尔却喜欢反复多次地听同一个故事。我发现了这个特点，于是，在教他外国语言的时候，就让他用各种不同的语言读同一个故事。比如，在他读安徒生童话的时候，不仅让他用德语读，还让他用法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语读。这种方法很有效果，儿子把各种语言融会贯通，学习语言更加轻松，快捷了。

    四、要弄清楚词语的发展根源

    想要学好外国语言，先弄清楚词语发展的根源是很有帮助的，因此，我鼓励儿子从小就这样做，他已经做了好多本笔记了。比如，在儿子学习某个拉丁语单词时，我会让儿子去查一下由这个单词延伸产生了哪些现代词，然后把结果记在笔记本上。这样，他不仅学会了拉丁语单词，还记住了很多派生的现代词，同时，他对语言发展变化的规律也有了直观的认识。

    五、用做游戏的方法学习最有效

    在这里，我要再提醒我们的父母们，孩子们学习语言的能力是很强的，效果好坏关键看我们用什么样的方法教他。而我认为，最有效的方法就是在游戏中学习。在儿子刚学会说英语的时候，我就把“您早”这个词语，用十三国语言教他，最后，儿子很快就学会了。我们的学习方法很有意思，每天早晨起来，我让儿子向代表十三个国家的十三个玩具娃娃，用十三国的语言分别对它们说“您早”。同时，根据孩子爱玩、好动的特点，我还与他做各种游戏，比如，讲故事、念歌谣、猜谜语、比赛组词造句、编动作说谚语、编故事等等。如此生动有趣的学习方法，卡尔怎么会学不好呢？

    抓住儿子模仿我用笔的机会教他写字

    当儿子学会拼音后，我又开始教他拼写。因为孩子有很强的模仿欲望，所以，当儿子也模仿我用笔的时候，我就抓住这个机会，教他写字。

    卡尔三岁多点的时候，就想要学写字了。

    有一天，我正在书房里写一份有关教区工作的报告，突然感觉这个向来只有我一个人进入的房间多了一个人。

    我转身一看，原来是卡尔。

    我当时感觉很奇怪，平时总是活蹦乱跳的卡尔今天怎么这么悄无声息地跑书房里来呢？他正背对着我，趴在一张小凳子上聚精会神地摆弄着什么。

    我从椅子上稍稍起身，轻手轻脚地走到他后边。

    原来他正在拿一根小木棍在一张废纸上“写字”呢，这让我着实又惊又喜。看到这样的情景，我就问他：“卡尔，你想学写字吗？”

    “当然想啦！”卡尔回答说。

    “你为什么不告诉爸爸呢？我会教你的。”我说道。

    说着，我就给卡尔拿来一支笔，然后教他写自己的名字。

    一开始，卡尔显得笨手笨脚，根本不会正确握笔，也写不好笔画。经过我多次耐心地讲解和鼓励后，他最后终于歪歪扭扭地写出了自己的名字。

    等到他自己认为已经写得很好时，我就立刻拿来几张写好的字给他母亲看。他母亲看了非常吃惊。

    尽管写得不是很端正，但他的母亲还是大大地表扬了他一番：“真是了不起，我们的卡尔竟然会写字了。”听到母亲夸奖，小卡尔学习写字的劲头更足了。他开始拼命地练习起来。

    那几天，卡尔学习写字的情绪非常高，每天都要让我教他写更多的字，还要我给他钢笔，他认为我使钢笔，所以，他也想使钢笔。为了保持住儿子这股学习写字的热情，我给他找来钢笔。显而易见，用钢笔要比用铅笔困难得多。但儿子既然想模仿我，想尽快学会写字，我就只好先满足他了。然而，儿子使钢笔，给我招来了很多麻烦，他常常弄得满手、满脸都是墨水，有时甚至打翻墨水瓶。

    虽然他制造了很多麻烦，但我还是没有制止他。

    几天之后，在卡尔和我的共同努力下，他不仅学会了正确握笔，还写出了漂亮的字。

    有一次，在我们全家外出旅行住旅馆的时候，我让卡尔自己在登记簿上签名。他的签名写得非常漂亮，旅馆老板非常吃惊。

    在儿子刚刚学会一些简单的句子后，我就让他坚持每天写日记。这样，卡尔从四岁开始就能写日记了。每当外面天气不好，不能出去玩的时候，他就把写的日记拿出来，回忆他幼年时的情景，感到很有趣味。

    写到这里，我想起一些题外话。其实，在父母抚育孩子时，也应该有记日记的习惯，记载下孩子每天的发育和进步。这将是留给子孙后代育儿的重要遗产，我们的后代会从中获得很多培养孩子的经验的。比如，某天，教给孩子了一个新词，孩子某天开始学会使用某个新词了，孩子对什么感兴趣，有哪些表现不好，责备孩子是因为什么，孩子又因为什么得到了表扬，孩子在哪些方面表现出了聪明才智，都教给孩子哪些知识了等等，这些都可以作为记录的内容。通过这样的仔细记录，我们就可以知道已经教过了哪些话，哪些话还没教过，孩子已经明白了什么，还有什么不懂等等。这样，就方便以后对孩子进行更好的教育。通过记录的方法，我们还可以培养孩子的好习惯，防止他们沾染恶习，当然，这也便于我们制定的计划一一落实。否则，我们就好像一个没有航海日志的航海员，要把预定的计划都落实下来，乍看起来，好像很麻烦，其实并不麻烦，相反，还是很有趣的。人们对欣赏牵牛花的生长都有很浓厚的兴趣，更何况是留意自己孩子的成长呢？只要试着去做，就一定会产生兴趣的。并且，通过记录孩子一天天成长的情况，我们还能更好地品味到天伦之乐。

    另外，记这样的日记，还可以帮助父母保持热心和坚韧不拔的精神。因为现在社会上，没有人去监督父母们培养孩子，所以，即便应该做的没有做，本来计划好的没有实行，随意改变计划，也绝不会有人反对的。正是因为父母们有这样完全的自由，所以，这也让他们往往忘记了自己的职责。而写育儿日记则能让父母们随时看到自己育儿情况，能够起到监督的作用。帮助父母以热情和坚持的精神，去老老实实地努力按照计划教育孩子。

    如何培养孩子多方面的兴趣

    大家看到我是如此的努力去培养儿子，一定会误以为卡尔的生活一定很单调吧。其实并非如此，他过的生活很丰富，因为我一直注意培养他多方面的兴趣。

    在卡尔积累了一定的词汇量后，我就开始培养他读书的习惯，让他感觉到读书的乐趣。在书的选择上，我主要根据卡尔的阅读能力选择一些对他有益处的书。我认为，一个人的喜好往往从他第一次读的书中产生出来的，并且，幼年时期所读的书往往决定一个人的一生。所以，我对书的选择非常慎重。

    为了引导儿子读书，我使用了一些小伎俩。孩子们都喜欢听人讲故事，特别是年龄较小的孩子。我发现给孩子讲故事，不仅能丰富他的知识，还能起到吸引他读更多书的作用。在给儿子讲故事的时候，我总是使用生动的语言，加上夸张的表情和变幻不定的手势，有时候甚至模仿故事中的人物，不断推出美妙的故事情节。儿子听得如痴如醉，有时候也禁不住跟着我手舞足蹈。但我在要讲到最有趣的地方时，就停下来，然后告诉儿子故事是在哪本书里，鼓励他自己去阅读寻找。

    当然，卡尔还可以从音乐中找到乐趣。

    诗人歌德曾经说过这样一句话：“为了不失去神赋予我们的对美的感觉，我们需要天天听点音乐，天天朗诵点诗，天天看点画儿。”所以，孩子接触点音乐是很重要的。有人说，喜欢唱歌的人要比不会唱歌的人寿命长，这是因为经常唱歌的人总能保持愉快的心情。特别是比较敏感的孩子，如果他们能够养成唱歌的习惯，就会变得快乐的。

    我们无法让每个人都成为艺术家，并且也没有这个必要。但是，人生一世，完全抛弃音乐却很难获得幸福。即便自己不会，也要懂得欣赏。所以，应该教给孩子一些音乐。有人认为，既然没有想要孩子成为音乐家，就没有必要教他音乐，否则就是浪费时间，这种观点是非常错误的。没有任何艺术的生活是枯燥的，就如同荒野一般。为了孩子过得幸福，应该为他们提供丰富多彩的生活，作为父母有义务培养孩子文学和音乐方面的素养。

    我个人观点是，人懂得些音乐才是幸福的。所以，从儿子很小的时候，我就开始让他形成欣赏音乐的观念了。在前面我已经介绍过了，儿子刚出生不久，我就买来了能够发出1、2、3、4、5、6、7七个音的小钟，经常敲给他听，我的妻子还经常唱歌给他听。

    当儿子学会了读ABC的时候，我就开始教他读乐谱了，还常常和他做有关音乐方面的游戏：我把屋里的东西藏起来让他找，这是儿童经常玩的游戏，不过，我在游戏中加入了吉他。比如：当儿子走近藏东西的地方时，我不会说“危险，危险”，而是用弹低音的方式告诉他。如果他走远了，那么，我就会弹出高音。这样，如果儿子不注意听声音的高低，就很难找到藏起来的东西。这个方法对训练孩子的听力非常有效。

    为了培养孩子的节奏感，我是这样训练的。

    在儿子还不会说话的时候，我就用手打拍给他看。不久，我又买来小鼓，教他按着拍子敲打。再过一段时间，我买来钢琴让他敲，并且和他玩弹琴的游戏。我指出墙上的乐谱，他就按照乐谱敲键。就这样，没过多长时间，他就已经能用钢琴弹简单曲调了。

    在卡尔能够用钢琴弹出简单曲子后，我又趁机教他继续学习下去。从单音开始学习，然后，我又教他和声，没多久，他就掌握了弹奏音阶和琵音了。

    这时，我感觉自己在教他弹琴方面有些力不从心了，为了他能够进一步学习弹琴，我特别聘请了一名钢琴教师。

    现在，有很多音乐教师在教孩子学习音乐时，只教给学生技巧，不管是学习钢琴还是小提琴，他们总是让孩子反复不断地练习。我认为这种方法非常不好，因为音乐是需要感知的，如果不培养孩子对音乐之美的感觉，学习的速度以及兴趣就会大打折扣。

    我请的这位老师不仅是钢琴家也是一名优秀的小提琴演奏家。因此，他让卡尔认识旋律乐器与和声乐器之间的异同，让他知道不同乐器的各自优劣点。就是在这样不断地学习和欣赏中，卡尔很轻松地就掌握了弹奏钢琴和拉小提琴的方法。

    并且，非常有趣的是，这位老师还经常和卡尔一起演奏钢琴和小提琴的合奏曲。老师演奏钢琴，卡尔拉小提琴，或者卡尔弹钢琴，老师拉小提琴。

    他们之间配合得非常默契，有时候甚至是能达到专业的级别，他们奏出的音乐也好听极了。

    在一次聚会中，他们一起合奏了帕格尼尼的几首小提琴与钢琴二重奏，获得了大家的一致好评，特别是那首著名的《E小调奏鸣曲》更是获得了热烈的掌声。小卡尔不仅学习演奏乐器，他还在老师的指导下，自己编曲子，尽管他作的并非专业的作曲，但对于小卡尔来说，能够试着编出曲子，已经非常不容易了。

    我现在还保留着当时卡尔自己创作的曲子，每当我看到那些曲子的时候，我总会想起那时卡尔可爱的样子。

    如何让孩子产生兴趣并引发孩子提问

    虽然卡尔兴趣广泛，参与各种活动，但那些本来就带着偏见的人，却误以为他的全部生活只是坐在书桌前，除此之外，什么都不干。他们甚至以为，卡尔除了懂得一些学究式的知识，懂得一点外语外，其他什么都不懂了。

    然而，实际情况却不是这样的。了解我儿子的人都知道，他坐在书桌前的时间要比任何一个同龄孩子少。他的很多时间都是在玩耍和运动中过去的，他其实是个非常健康活泼的孩子。在学习方面，他不仅学习了很多门外语，还轻松地学习了植物学、动物学、物理学、化学和数学等。

    看到这里，大家一定想知道我是怎么教育卡尔，让他在轻松环境中学习了那么多的知识。其实方法很简单，就是引出孩子的兴趣和让孩子提出问题。

    在儿子三四岁的时候，每天早晨开饭前，我都会带着他出去散步。当然，散步并不仅指溜达，而是一边交流一边溜达。比如，我总会把一些有趣的东西讲给儿子听。他的思维活跃，想象力也很丰富，能够顺着我所说的，一会儿谈航海去印度和中国，一会儿逆尼罗河而上，一会儿讲到去北极探险，一会儿又说到去芬芳的锡兰森林徘徊。有时，还会追溯到几千年前，跟随斯巴达人去攻打特洛伊城；有时则坐上奥德修斯的船，航行在未知的海洋中；有时又跟随亚历山大去征讨西洋。就是这样，儿子的地理和历史知识逐渐丰富了起来。

    大多数时候，我们会走在植物繁茂的山间小道上，草丛中不时会冒出一些不知名的野花。我随手掐起一朵野花对他说：“小子，快过来，我们看看这朵花。”儿子好奇地凑过来。我一边剖析这朵花，一边把花的生长特点和作用说给他听。我告诉他：“这是花瓣，这是花蕊、花萼，这些花粉会随风飘撒，没有它，花儿就不会结出果实……”有时候，草丛中会突然蹦出一只蚱蜢，我急忙逮住它。然后，我们一起蹲下来，头碰头地研究起这只昆虫来。我会把蚱蜢的身体构造、习性、繁殖等知识尽可能多地告诉给儿子。就这样，我利用一块石头、一草一木这些实物，一点点地教育儿子，这样的教育要比在学校中上死板僵化的动植物课要生动直观得多。

    其实，只要有信心，大自然的一草一木都可以成为我们教育的材料，自然界新诞生的一切都能够成为孩子们认识和观察的对象。大自然是最好的老师，它教给了人们无数的知识。但是，遗憾的是，大多数的父母和孩子却没能好好利用它。

    每到过节的时候，我都会带着儿子去田野里采一朵花，拔一棵草，砸碎一块岩石来观察，偷偷地观察小鸟的窝，研究小虫的生活状态等。通过观察这些实物，结合一些有趣的故事，我们学到的知识包括了动物学、植物学、矿物学、物理学、化学、地质学、天文学等等几乎所有学科。卡尔特别喜欢植物，他采集的植物标本，快要堆积成小山了。他还用显微镜观察各种东西，同时，还写了一些非常有趣的小文章。

    有一次，我把捉到的一个毛毛虫拿给卡尔看。他当时很害怕，以为毛毛虫是世界上最可怕且让人作呕的动物。可是，通过我仔细介绍毛毛虫的生活后，他就不再害怕了，因为他后来知道，原来美丽的蝴蝶就是由这个难看的昆虫变成的，为此，他还写了一篇《美丽从哪里来》的小故事。

    他是这样讲的：一只小毛毛虫在没有变成蝴蝶前，遭到了很多动物的嘲讽，等到了它变成蝴蝶后，周围所有的动物都向它投来了羡慕的目光和赞美之辞。在写完这个故事后，他颇有想法地对我说：“不但小动物是这样的，人也是这样的。一个人无所事事，就会遭到别人的冷落，当他有一番大成就后，就会得到别人的赞扬和尊重。”

    卡尔不仅写出了这样好的文章，还说出这样的话，看来，他不仅学到了自然知识，也对人生有了感悟，这着实让我非常高兴和自豪。有很多父母愁于纠正孩子的一些坏习惯。照我看，孩子的不良行为因为孩子充沛的精力没有正确的释放途径造成的。我建议多带孩子去接触大自然，这样，他们就顾不上干坏事了。而且，在接触大自然的过程中，孩子的心灵也会变得善良和宽厚。所以，大自然不仅带给孩子健康的体魄，也让他们的精神更加旺盛。城市里的孩子之所以常常情绪不好，性格乖戾，和远离大自然，少有呼吸到新鲜空气的机会有很大关系。为了让孩子身心健康发展，我会让孩子更多地接触大自然。在家里，也会让他做一些园艺，比如，栽培花草和马铃薯等。儿子很喜欢做这些事情，每天都会给植物浇水、除草，还仔细观察它们的成长，他感到很开心。每到夏天，我们都会带他去山中的森林附近住上一段时间。森林是孩子最好的教科书。天气晴朗的时候，我会带着儿子去森林中玩耍，教他有关歌颂自然的诗。在晴朗的天气里，我们一边呼吸着新鲜的空气，一边朗诵着古人美丽的诗，真是愉快至极。卡尔不仅养植物，还养小鸟。他养过两个金丝雀，一个叫菊花，一个叫尼尼达。他教了小金丝雀很多技能。它们会随着小提琴歌唱，会在人的手掌上跳舞。不仅如此，当儿子弹钢琴的时候，小鸟就听话地站在他的肩上听琴。让它们闭上眼睛，它们就会闭上双眼，在读书的时候，让它们翻一下页码，它们会灵巧地用小嘴把书翻到下一页。

    另外，他还养了小狗和小猫。因为饲养这些动物时，需要给它们调配食物、喂水，所以，儿子会保持高度关注，这不仅让他养成了专注的精神，也让他心灵变得更加纯净善良。

    绝不使用填鸭式的教育

    我从不鼓励使用填鸭式的教育，甚至讨厌使用这种教育方式。我认为这种教育方式就像浇树苗的时候，只给树叶浇了水，水根本就没有到达根部，树木怎么能够有充足的水分成长呢？在一股脑地硬塞知识的过程中，学生们的感知能力被扼杀，在他们的大脑里只留下了大量抽象的公式和原理，它们根本无法真正理解这些知识，这种教育还像是全家人共同喂养一只宠物，大家都争着往宠物嘴里塞吃的，结果都塞在嘴里，这样不仅难受，而且无法消化。填鸭式的教育就会让孩子产生既难受，又无法理解，无法学到任何知识的感觉，最终，他们一个个成了死板的知识接收器。我绝不能让我的儿子成为这样的人。

    于是，我采用我的教育方式，我先是唤起儿子的兴趣，然后顺着他的兴趣进行恰当的教育。为此，我从没有系统地教育孩子，从不事先告诉孩子哪些是植物学方面的问题，哪些是动物学方面的问题等等，也不会按照课本教给他基础知识。因为这些都和孩子的习惯兴趣不符合的。我会在散步的时候，引起孩子对某种事物的注意，当他充满好奇地看着时，我就顺势告诉他相应的知识。所以，他很轻松地就掌握了大量的知识，他后来阅读动物学和植物学方面的书籍时，一点也不对书中的知识感到陌生，因为他在生活中就已经认识它们了。

    在教授他地理学的时候，我也是根据他的兴趣一点点启发他认识的。因为刚刚五岁的孩子很难理解地球的概念，但如果让他学习，他又容易很快失去兴趣。于是，我想了这样的办法。

    我一有空就带着儿子去周围村庄散步，我让他留意周围地形的变化，地貌、河流的走向以及森林的分布等等。为了让他更加直观且全面地了解地理，我们走遍了周边几百里的几乎所有地方。儿子非常喜欢这种边学边玩的生活，即便走再远也不叫苦叫累，回家后，他还把当天的见闻详细地说给母亲听，他对地理环境的描述非常准确。

    这样实地观察一段时间后，儿子对周围的环境有了基本的了解，于是，我们就登上村里的一座高塔，在那里能看到周围很远地方的地貌，我们在塔上把走过的地方的地名和地貌又说了一下，他不了解的，我又详细讲了一下，之后，我递给他笔和纸，让他画出周围的地理略图，因为前期我们做了很充分的准备，他已经对走过的地方有了全面的了解，所以，他画的地理略图也比较准确。然后，我又带着他沿着原来的路散步，一边走一边记，并且在画的略图上添加上道路、森林、河流还有丘陵等等。就这样一张自己绘制的小小地图就出来了。

    之后，我们又去书店买了我们周围地方的地图，我们把手绘的地理略图和书上的地图进行对比，修正了一些失误，最后，一幅真正的由儿子绘制的地图诞生了。当时，妻子非常自傲，她把地图镶在镜框里，挂在客厅墙上，客人们听说这是我儿子画的时候，都非常惊讶，并且不敢相信这么精细的地图竟然出自一个仅有五岁的小孩儿手里。就这样，一个抽象且让人难以理解的地图概念就这样循序渐进地被儿子弄懂了。后来，绘制地图成了儿子一个爱好，他之后到哪里去旅行，都喜欢自己绘制一张当地的地图。

    孩子在学会动物学、植物学和地理学的一些基本知识之后，又用同样的方法学会了物理学、化学和数学。天文学是海梅泽堡的一个贵族塞肯得罗夫教给他的。在之前，我为了启发儿子对天文学的兴趣，让他看了很多相关的神话，还带他去天文台，用望远镜观察天体运动，还经常和一些天文学者交流。他们鼓励我儿子，告诉了他很多有关天文学的趣味和奥秘。

    塞肯得罗夫伯爵是个贵族，也是个杰出的学者，他有着高尚的灵魂。塞肯得罗夫伯爵既不是我的熟人，平日里，与我们家也没有什么联系，他之所以来教我的儿子，只是因为对我儿子的才华非常欣赏，在来看我儿子的时候和我们成了朋友。他一接触到我儿子，就非常高兴，因为他发现卡尔的智力比人们传闻的还要高。于是，塞肯得罗夫伯爵就把儿子邀请到他家里，拿出自己的望远镜亲自教他天文学知识。伯爵是个喜欢研究学问的人，他不仅有天文学的观察工具，还有很多物理学和化学方面的器材和非常多的各类书籍。他让卡尔自由使用这些书籍和器械，这也让卡尔学到了更多的学问。

    有一次，从塞肯得罗夫伯爵家回来的卡尔显得非常兴奋，他激动地对我说：“爸爸，我今天看到流星雨了！”

    小孩子总是非常好奇那些流星、彗星等自然现象，并且对它们充满了幻想，我的卡尔也同样如此。

    看到他那么高兴，我就说：“那流星雨一定很好看吧。”

    卡尔更加兴奋了，说：“的确好看！那是我见到的最好看的东西了，有点像节日焰火，但比焰火要壮观得多。”

    我说：“是的，流星雨是很漂亮，我以前也见过，就像是魔法一样，那种美丽是无法用语言形容的。”

    接着，卡尔告诉我他通过天文望远镜看到的太阳、月亮还有各种恒星和行星的样子，并不断赞叹上帝创造的这个世界的壮美。

    说完后，卡尔问我：“为什么大自然那么美妙？”

    我说：“那是上帝的杰作。不管人类多么伟大，在自然面前都是渺小的。我们掌握的所有知识和学问都是来自大自然。”

    卡尔听了，说：“我一定要努力学习，长大以后探索更多的自然秘密。”

    卡尔幼年的学习时光就是在这样的充满各种奇妙乐趣的环境中度过的。为此，我衷心感谢上帝能为我们创造如此美好的大自然，我也衷心感谢那些帮助卡尔学习的善良的人。

    儿子与我的地位平等

    人们通常认为，幼儿时期的孩子只喜欢玩耍，其实，这样的观点非常荒诞。实际上，从两三岁起，幼儿就产生了研究精神。他们会向大人问各种各样的问题，并且问题越来越多且千奇百怪。当孩子有这种表现的时候，我们应该高兴，因为，这表明孩子开始对世界进行思考了。然而，在孩子提出问题的时候，很多父母都感到很厌烦。他们只是随便敷衍孩子几句，从没认真向孩子解释过。

    这是严重的错误。这种态度会打压孩子求知的积极性。我们要知道，如果在孩子智力刚刚萌发的时候不去为他们提供适合的对象去玩耍，他们那种研究的精神就会逐渐枯萎，我相信没有几个父母会希望发生这样的事情。但是，现实中，这样的悲剧却常常发生。并且，当父母发现孩子上学后成绩糟糕时，他们还在抱怨孩子，却没有反省一下自己的行为。

    还有一些父母不仅对孩子的提问缺乏耐心，还把自己捧得很高，给孩子带去自己什么都不懂，整天瞎想的感觉。这些父母要么随便敷衍要么就用长辈的权威武断地命令孩子，甚至让孩子无条件地接受自己的观点。这种做法更是错误至极。

    我的一位表兄就是这样粗鲁地教育孩子的。他的这种不负责任的态度，让可怜的孩子的情况越来越糟，最后，孩子完全变了，不仅看上去身体不健康，心理也不健全了。其实，这个孩子原来和其他孩子一样聪明可爱，对这个世界充满了好奇，于是，他常常缠着父亲问问题。但是，他的父亲根本不理睬他问的问题，总是随便应付他。当孩子提出问题的时候，这位父亲总会说：“你怎么有这么多问题，别来烦我，去自己玩去吧。”

    尽管这个孩子被父亲多次拒绝，但他的研究精神还没有枯萎，他又一次向父亲问问题，希望父亲能够帮他解答，解除他的疑惑。有一次，孩子问父亲：“爸爸，为什么太阳和月亮总是从东边升起，从西边落下去呢？”

    父亲说：“它们本来就那样啊。”

    孩子又问：“我想它们之所以这样，一定是有原因的。”

    父亲不耐烦了，说：“没有什么原因，它们本来就那样。你管这么多干什么？”

    孩子说：“可是，我想弄明白……”

    也许因为这个孩子问得太多，父亲感觉太烦了，就大声呵斥孩子：“你怎么这么讨厌？不是已经告诉你了吗，它们本来就是那样，你还要问什么？”

    肯定的，这样的回答是所有孩子都不能接受的，从那之后，这个孩子再也不问父亲任何问题了，只喜欢自己一个人坐在椅子上发呆。

    竟然有这样的事情发生！的确是我们的极大悲哀。我们来做一个试验，如果对某个人进行催眠，给他一些消极的幻觉暗示，那么，他就连眼前的人和物都看不到。同样，如果我们的教育成了这种催眠术式教育，那是多么可怕的事情。换句话说，我们的教育决不能让孩子陷入消极幻觉中。我们教育的目的是要帮助他们打开智慧之窗，让他们能够敏锐地看到社会中的坏事，洞察社会上的矛盾和缺陷。我们人类的理想，一定不会是像亚当和夏娃那样，仅满足于不知自己是裸露着身体的情况下在天堂快乐生活。

    想要开启孩子的智慧，我们就要重视孩子对世界的探索，对他们的每一个问题都耐心解答，积极回应。并且，作为父母还要注意，不要用自己的权威压抑住孩子的天性。

    孩子不应该被清规戒律束缚手脚，也不应该被权威所压抑。否则，孩子的辨别能力就会枯萎。如果没有辨别能力，将来他也就失去了独特见解和创造的能力。并且他的心理也会受到不良的暗示。长期生活在权威压抑环境中的孩子，精神上也会出现缺陷。因此，为了培养孩子的辨别能力，不管我们是在言传中，还是在身教中，我们都不能用权威压制他们。

    父母也是人，也常常犯错误，比如，碍于面子，在孩子提出一个自己回答不上来的问题后，他们有时会给孩子一个错误答案，有时会呵斥孩子来掩饰自己的无知。但我从来不这样做。

    我会鼓励儿子提出更多的问题，并且，每次都会耐心地解释给他，从来不欺骗儿子。在教育上，教给孩子错误的东西是非常让人厌恶的，因为一个错误回答可能会影响到孩子一生，最初的印象往往是最深刻的。所以，在对儿子的教育中，我不会教那些不合理或者似是而非的知识。在回答儿子的问题时，我想到的不是孩子是否能够听得懂，而是思考怎样才能让儿子在现有的思维能力下接受我的说法。因为父母如果随便扔给孩子一个深奥的答案，因为孩子无法理解，他的疑团还是不能解开，这样，他还会再问你，很多父母就是因为没有解开孩子的疑问而被问烦的。

    我从不因为我的儿子比别的孩子懂得多，就把自己当成权威。当儿子问到一个我不懂的问题时，我就会向他承认。比如，有一天，儿子问了我一个有关天文学方面的问题，因为我不懂，所以，我干脆老实地告诉他：“爸爸也不懂。”于是，我们两个人就一起翻书，去图书馆查找资料，最后，在我们共同的努力下，我们终于把这个问题弄明白了。当问题得到解答后，我还对儿子说：“如果不是你今天的提问，爸爸可能现在还不明白这个问题呢。所以，你以后要多向爸爸提问，我们一起来学习知识。”听到这样的鼓励，儿子的问题越来越多，源源不绝。

    当儿子再大一点儿，懂得更多知识的时候，当他再问我问题时，我不再立刻回答他了，而是先让他自己想一想，让他尽量自己找到答案。如果儿子想出的答案和我的不同，我也不会立刻否定，我会帮他分析，然后找到其中的错误。有时候，我会说：“你的答案也很有道理，可能是爸爸错了，我们看看书上是怎么说的。”

    在整个教育过程中，我都坚持把儿子放在和自己平等的位置上，让他养成不迷信权威，敢于追求真理的精神。

    罗森布鲁姆教授的数学教导方法

    在教育儿子的过程中，我发现在所有的学科中，数学是最难让孩子产生兴趣的了。因为像植物学、动物学、地理学等学科的知识，我们可以在大自然中去学习，可以通过实践触摸去了解，能够在游戏中学到这些知识，如此，孩子的兴趣一定高涨。而只有数学，它是抽象学科，它只能靠孩子的思维力来完成，对于爱玩好动的孩子来说，数学看上去非常枯燥乏味。

    开始，我的儿子也不喜欢学习数学。虽然通过游戏的方法，儿子很容易就学会了数数和数字，在买卖的游戏中，他也很轻松地就学会了钱的数法，但在教他乘法口诀时，我遇到了大难题：从出生以来，儿子第一次表现出厌学。可见，孩子都不喜欢死记硬背，后来，我想办法把乘法口诀编成儿歌让他唱，他还是不喜欢。这让我忧心忡忡。当时儿子才五岁，他已经学会了三个国家的语言，也学了很多动物学、植物学、地理学的知识，他在神话、历史和文学方面的能力已经达到了初中毕业生的水平。可是，他的数学却很差，连基本的乘法口诀都不会。他学习上不会有偏科吧？我可不想培养出一个偏科生。我要让孩子得到均衡发展，让他不仅成才，还要是个幸福的人。一个片面发展的孩子不可能获得真正幸福。

    在那段时间里，我因为无法让儿子对数学产生兴趣而苦恼不堪。虽然孩子不喜欢数学，我也没有强迫他死记硬背，我坚信强制的方法会伤害到孩子性格发展的。

    终于有一天，在我和罗森布鲁姆教授交谈中，我找到了解决之道。罗森布鲁姆教授是格拉彼茨牧师的好友，他是一个数学教授，他拥有非常高明的数学教学方法。

    那天，我去看望格拉彼茨牧师，在他家里我幸运地遇到了罗森布鲁姆教授。

    罗森布鲁姆教授听到我的担心后，一语中的，帮我排除了这个烦恼，他说：“虽然你的儿子现在读数学不感兴趣，但他不会片面发展的，只是因为你的教学方法不当。因为你都无法让教数学有趣，那学习数学的孩子自然更不感兴趣了。你自己喜欢语言、音乐、文学和历史，所以，你能非常生动有趣地把这些知识告诉给你儿子，包括教授动物学、植物学和地理学，你都有自己一套很好的方法，你儿子也就学习得非常好。但是数学，因为你自己都不喜欢，所以，更没兴趣教了，你的儿子自然也就讨厌数学了。”接着，他非常热情地教给了我一套教数学的方法。我用这套方法教孩子的时候，孩子的数学知识有了突飞猛进。这位热心的学者建议我，先要让孩子对数学产生兴趣。比如，把豆子和纽扣放在一个盒子里，父子二人分别在盒子里抓一把，然后数数看谁抓得多；也可以在吃葡萄的时候，数一数它们种子的数量；还可以在让儿子帮女佣剥豌豆的时候，一边剥一边数豆荚里面有几粒豆子。

    我常和儿子玩掷骰子的游戏。开始是用两个骰子玩，玩法是，先把两个骰子一起抛出去，如果得到的是三和四，那么，就把三和四做个加法，也就是得七分。如果出现了二和四、三和三，那就得六分。然后，把这些分数分别写在纸上，等玩过三五次后，我们在计算一下各自的总积分，分数高的为胜利。卡尔非常喜欢这种游戏。而他在享受游戏的过程中也对数学逐渐产生了兴趣。另外，我按照罗森布鲁姆教授所说的那样，每次玩游戏的时间不超过一刻钟。因为这种数学游戏很费脑筋，时间长了人就感到疲劳。玩了两三周两个骰子投掷后，我又把骰子增加到三个、四个、过了一段时间，我们已经开始玩投6个骰子的游戏了。

    在数数的同时，我们还把里面的豆子和纽扣分别按照乘法口诀，进行相应的分组，然后让他数数每组纽扣和豆子的数量，并记下来，然后再把乘法口诀表挂在墙上。这样一来，儿子很容易就明白了二二得四、三三得九的含义了，就这样背乘法口诀的难题在游戏中被解决了。为了帮助儿子把数学的知识运用到实际生活中，我和他做买卖游戏。要卖的东西有的是按照长短计算的，有的是按照数量来计算的，还有的要称重量，价格是按照实际的价格，交易用的钱也是真货币。我和妻子常常到儿子开的“商店”里买东西，然后，交给他货币，儿子会按照价格表运算，然后，给我们找零。

    我就这样按照罗森布鲁姆教授的办法，让儿子很快就对数学产生了兴趣。一旦有了兴趣，接下来的学习，就像流水一样顺畅，他从算术开始学起，一直学到了代数、几何。到最后，儿子对数学不仅仅是有兴趣了，他简直是爱上数学了。

    再用功也不会损害幼儿神经

    那些深谙世故的旧教育的捍卫者们，诬陷我的教育观念会损害幼儿的神经。我在前面所以反复强调兴趣对孩子学习的重要性，就是要用事实证明兴趣让孩子主动学习，根本不会挫伤孩子的积极性，反倒是那些旧式的教育才损害幼儿的神经呢！

    人们都习惯性地认为，用功过多会损害神经，其实这是没有科学根据的。根据我多年的实践经验，我可以负责任地说，只要是因为有兴趣而主动学习的，再用功也不会损害神经的。而现在正在实行的教育，则是在强制性地、毫无趣味地灌输孩子知识，这样的教育方法才会损害幼儿的神经的。

    如今的教育情况是，在应当开始教育的时候，我们遗憾地失去了良机，而在孩子的研究精神已经逐渐枯萎之后，我们才开始忙乱而乱七八糟地向他们注入式地灌输一大堆知识。如此不合理的教育，怎么能让孩子对学习产生兴趣呢？这样的教育有害幼儿的神经确是真正自然的。

    我已经在前面详细地描述了我是怎样培养孩子兴趣，然后教他知识的。现在，我想再谈谈那种填鸭式教育对孩子造成的不良后果。让我们来看看，到底是什么样的教育损害幼儿的神经。

    米斯卡维诺非常反对我的教育观念。这位小学教师在卡尔还没有出世的时候，就曾嘲讽我的教育观点，认为我是异想天开。

    他这样的说法，让我无话可说，因为我的思维方式和他完全不同。确实，历史给我们留下了宝贵的精神财富，但这并不意味我们对过去的一切都要遵循。

    我认为，缺乏独立思想和创新精神，一切努力都白费。

    现在，就让我们看看这位米斯卡维诺老师是如何教育自己孩子的。

    他也想把自己的儿子培养成天才。为了达到这个目的，他是不惜一切。

    有一次，米斯卡维诺自豪地邀请我去看他儿子的书房。

    当我看到这个书房时，我大为吃惊。我看到那个可怜的孩子周围到处都是厚厚的一摞书本，他小小的身躯坐在那里就像是一只被关在笼中的小鸟。

    米斯卡维诺还指着书房，得意地对我说，“卡尔·威特先生，怎么样？我儿子还算优秀吧！”

    米斯卡维诺每天要求他儿子学习十个小时，而那个可怜的孩子才只有五岁。

    每天，米斯卡维诺都要让孩子去啃那些深奥的书本，历史、地理、物理、生物，还让他学习国语和外语等等。

    尽管教孩子更多知识是理所当然的，但这个孩子却是被父亲强迫着学习的。米斯卡维诺先生又自豪地对我说：“从他刚刚懂事起到现在，我就根本没有让孩子出过这个书房。”其实，即便他不说，我也看得出来，那个孩子脸色苍白，没有一丝血色。并且，他的眼神是空洞和迷茫的。

    接着，我问了这个孩子几个问题，结果和我预料的那样糟糕。尽管他能把已经学过的内容都说出来，但思绪凌乱，表达毫无头绪。我想，任何一个正常人都看得出来，这个孩子在某方面已经受到了损害。实际上的确如此，等到卡尔上大学后，这个孩子的智力没有得到良好发展。很明显，米斯卡维诺的努力白费了。

    显然，学习用功程度，并不会对幼儿造成神经损害，但是否有兴趣，则会影响到幼儿的神经。米斯卡维诺的儿子在学习中没有发现乐趣，对于他来说，学习只是一种压力和职责，学习是一份令他感到痛苦不堪的重担。而在卡尔的眼中，学习就是在玩游戏，所以，再怎么努力也不会感觉累，并且是越玩越爱学习。这样一来，产生不同的结果也是理所当然的了。

    我以为，从两、三岁起开始培养孩子各方面兴趣爱好，孩子之后就能积极主动地学习了。因为在幼年时期打下了良好基础，他们在十岁左右就能获得相当于优秀大学毕业生的能力。不仅学业上会取得进步，他们在身体发育和精神上都发育良好。这是我自己的经验，绝不是胡言乱语。

    实际上，这样教育孩子也是很经济的。请想一下，在现行的教育方式下，学生和老师们需要花费多少时间？我们大概算一下，就会发现这笔花费是非常庞大的。而如果我们能够让孩子在十岁左右就获得相当于大学毕业生的学力，那么，我们节约了多少花费啊？然而，实际情况却是，我们的有些孩子甚至已经在小学学习了八年，但他们连一般的读写能力都没有。当然，关于节约经济并非我们考虑的重点，重点的是我们的孩子潜藏的能力被无情地扼杀掉了，这是让人非常遗憾和惋惜的。关于能力问题，有很多学者认为希腊人种是远远优于我们的，其实，这种观点并非正确，我们是否优于希腊人，不在于人种问题，关键在于我们自己。只要采用了正确的教育方式，我们自然就会成为优于希腊人的人。

    不能只停留于课本，也要走进生活中学习

    除了教给儿子书本上的知识，我还利用一切机会让儿子获得更为丰富的知识。比如，看到建筑物，我就告诉他里面有什么，放在什么地方；看到古城之类的东西，我就告诉他这座古城的历史，还给他讲有关这座古城的很多逸闻趣事。一个死读书的人，会变得目光短浅，头脑狭隘，这样的人不会有什么创举。不仅如此，如果只停留在书本而不进入生活中，那么，人们连书本上的知识都无法透彻掌握。我不想让儿子成为一个没有作为的书呆子，所以，我尽可能地让儿子走进生活中，去学习更多知识。

    有一次，卡尔在书上读到伽利略的那个“两个铁球同时落地”的实验故事，就问我：“爸爸，两个重量不同的铁球真的能同时落地吗？怎么会呢？一个轻一个重，重的应该先着地啊。”

    伽利略这个有名的故事，大概德国所有正在受教育的孩子都知道，但很少有人对此提出疑问。

    恐怕有很多孩子都会这么想：“书上是那么写的，就一定不会错的。”的确，书上写的故事和物理现象一定不会错，但只是因为书上那样写的就完全相信，却表明了学习者的盲目和懒惰。卡尔是个非同寻常的具有独力思考能力的孩子，他从不轻信书本知识，总会自己亲自体验一下。

    为了帮助卡尔对“两个铁球同时落地”的现象有个直观的认识，我专门找了两个大小不同的铁球，然后爬到教学楼上去做这个实验。

    人们看到我这样做，都说，“威特牧师你太宠爱孩子了”，“伽利略的观点已经被公认的正确的，根本没必要再做实验”。但我还是坚持去这样做。最后，我和卡尔一起做完了这个实验。

    做完实验后，卡尔感觉太奇妙了，于是，他决心弄清楚为什么两个铁球会同时落地。那一段时间里，卡尔每天都会乐此不疲地研究枯燥的物理学。

    这样的例子还有很多，也正是因为亲身体验和接触实物，小卡尔才会保持如此高的学习热情。

    为了提高孩子的社交能力，从儿子两岁起，我走到哪里都会带着他，比如去走亲访友，去买东西，去参加音乐会或者去看歌剧，这样他接触到了各种各样的人，认识到了各种阶层人的谈话。这样，他的社交能力逐渐培养起来了。从小到哪里都不害怕和怯场，并且，人越多，越是隆重的场合，儿子发挥得越好。后来，当儿子成名后，他不得不进出一些正式场合，比如与贵族、王公大臣，甚至国王交谈，每次，他都表现得很好，都能给人留下非常好的印象。我见过有些很有学问的人，却因为缺少经验，在出入某些正式场合的时候，总是表现得很胆怯，缩手缩脚，很不大方雅观。

    我不仅带他去见各种各样的人，我一有空还带他去看各种实物，比如，去参观博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院和保育院等等，这样的经历让他的见识更广了，眼界也变得更为开阔。为了能够获得更好的感受，在每次参观前，儿子都要先阅读大量有关的书籍，对所参观的事物做个大概的了解，然后，到了那里再一一研究，这样，他就获得了大量和直接感知相一致的知识。这个时候，儿子的大脑里充满了疑问，脑袋转动得非常快。儿子这个时候总会问很多问题，我总会不厌其烦地给他详细地解释和说明，并且会根据他的接受能力，深入浅出地讲解，让他能够尽可能接受全部知识，绝不会随便应付他的问题。因为我知道，这样教授知识，孩子会自然而且非常有效地学习进去。

    光参观还不够，在每次参观回来后，我还让儿子把见闻叙述一遍或者向他母亲讲一遍。因为是带着任务参观的，所以，儿子在参观的时候总是非常认真，专心听我或导游的讲解，这样，他记住的东西就更多了。从儿子三岁后，我就开始带他去各个地方旅游。到五岁时，在我的陪伴下，我的儿子已经几乎游遍了德国的所有大城市。六岁的时候，他已经成为洛赫附近最有见识的孩子了。他的见识甚至比很多大人还要多。很多人在地理、历史方面遇到问题就去问他，有人想听听别的地方的一些趣闻逸事，也会来找卡尔。后来，儿子把自己的见闻写成了一本游记，大家看了都感觉内容非常丰富有趣。

    尽管儿子已经取得了很大的进步，但有些人认为我这样做不值得，甚至是一种浪费。他们认为不如把那些钱用来给孩子买书，那样孩子收获会更大；还有的人认为，如果不是我这样花钱大手大脚的，我就不会走到后来连儿子大学学费都交不起的地步。尽管我只是个清贫的牧师，收入微薄，但为了能够旅行，我们全家人省吃俭用，旅行时，也只住最差的旅馆，但我认为，这一切都是值得的。

    只要能够满足儿子的求知和追求真理的欲望，那么，我费尽体力和消费更多的金钱都是值得的。为了让儿子了解魔术的秘密，我会不惜重金聘请一位魔术师来给他讲解魔术的奥秘。像这样的事情还有很多。因为儿子从小长在内陆，看到书上关于大海、大洋的描述。他就非常感兴趣，总会专心地看，在看完麦哲伦、哥伦布等航海家的传记还有《可马·波罗游记》的书后，他就特别渴望能够看到大海。于是，我就带他去地中海海岸看海。他生平第一次看到大海，显得非常兴奋。我们在海滩上拾贝壳，采海藻，捡水母和海星。我跟他讲解这些海产品和海底生物的知识，他表现出了对神奇海底的极大向往之情。我们还在沙滩上做各种游戏，比如堆山、凿河、开湖、垒岬、修湾、筑岛和封岛等等。海边真是个能让孩子学到地理概念的最好地方。我把地球仪带到海边，把地中海的位置指给他看，告诉他越过地中海就能到达非洲，非洲大陆的一边是太平洋，另一边是大西洋，越过太平洋，我们就可以像马可·波罗那样到达中国，然后越过大西洋就可以像哥伦布那样到达美洲，就这样，儿子逐渐明白了地球的概念，学会了世界地理的知识。

    对儿子的教育，我一直相信“百闻不如一见”的道理。读万卷书不如行万里路，从现实世界中所获得的知识，要比书本上教给我们的多得多，丰富得多，也生动得多。

    在玩中让孩子学到各种能力

    在对儿子进行教育的过程中，我发现，玩不仅仅是孩子的一种兴趣，玩还能开发孩子的智力。

    在玩的过程中，儿子的注意力、观察力、记忆力、想象力、操作能力都得到了发展。其中，智力游戏就是这种玩的重要方式。

    在教育卡尔的过程中，我在游戏中融入了相关的知识，重点让他在玩中认识事物、巩固知识。在游戏中，儿子对事物的认识和了解就自然加深了，也巩固这方面的知识。比如，“哪儿错了？”“什么动物吃什么？”诸如这类都属于这种情况。在游戏过程中，我还培养了他正确发音的习惯，我会让他准确说出一些常见的同义词、反义词，这样也丰富了他的词汇。比如“动物怎么叫”或让他“指出相同颜色的物品”“说出同义词、反义词”等，这些都属于这类的训练语言的游戏。

    在培养儿子观察力方面，我经常和儿子一起玩一种“什么不见了？”或“什么又来了？”的游戏。这类游戏是这样做的：我先让卡尔看清并尽量记住桌子上或盘子里放的东西，然后让他闭上眼睛，我把其中的某件东西拿走或者悄悄放进一个东西在桌子上，之后再让他睁开眼睛，让他说出发生了什么变化。有一次做游戏中，我没有拿走或增加任何东西，只是把桌子上的东西的位置稍稍调换了一下。当卡尔睁开眼睛的时候，他疑惑地看着桌上的东西，他已经感觉到我肯定动了什么，但又不知道增加或减少了什么。最后，他实在找不到增加或减少的东西，最后我告诉他什么都没有增加和减少。结果，儿子非常生气，他认为我没有遵守规则，欺骗了他。

    我告诉他，这个游戏只是为了看他观察力强不强，既然他没有观察出来，那就算输了。

    下一次他就聪明多了，他不仅记下了东西的外观，还记住了它们的数量。

    就这样，他的观察力越来越好了。他逐渐形成了一种独特的能力，他对物体的数量非常敏感，只看一眼天空中的鸟群，就能准确说出鸟的数量。在和儿子玩这些开发智力的游戏时，我注意循序渐进，从不急于求成。我知道，如果做一些儿子无法接受的事情，只能是事倍功半。如果发现儿子能够轻松自如地完成某个游戏后，我就适当增加些难度，让他在不知不觉中快速进步。如果他还没有完美地完成游戏，我也不急于求成，会想办法让他攻克难关，多多帮助他，激发他对游戏的更大兴趣，让孩子不断体会成功，在成功中获得信心和快乐，让他不断进步。在设计游戏的时候，我坚持做一些浅显易懂的游戏，选择那些儿子能够理解或者能够看到的东西，让游戏变得更加具体、直观和形象，并且还让他做一些小实验，让他亲自发现一些东西。

    确实，父母应该结合孩子的年龄和实际水平，正确地选择和编制游戏。游戏的内容不能太简单也不能太难，否则就无法发挥出下面的作用。当卡尔三到四岁的时候，我主要通过采用一些具体形象、实物和动作相联系的方式。到卡尔四到五岁时，我会加深游戏内容，但只要他稍加努力也能完成。我从来不拿冷僻的问题考他。在和儿子要进行某个游戏之前，我会把这个游戏的内容和规则简单且生动地讲给他听，有时也会做一些示范或演示，让他清楚游戏怎么做，以便他之后能够更好地完成游戏。我非常重视孩子观察力的培养，因为观察力的好坏，直接影响孩子的智力发展，影响着他的身心发展。我时刻都通过做游戏训练儿子，让他的观察力快速发展。

    在儿子的成长过程中，我常常带着他去参加各种活动，让他了解外面的世界，丰富他的感受和经验。我不断引导他通过看、听、说、做、尝等方法完成游戏，让他养成良好的观察习惯。在游戏中，我还经常指导孩子的语言，帮助他通过语言来分析和感知事物，这同样能够提高孩子的观察力。

    在和儿子进行游戏，我注意到，丰富多彩的东西最容易引起儿子的注意力，而在比较枯燥的活动中，他的注意力很快就分散了。游戏对于孩子来说非常重要，只要孩子对游戏产生了浓厚的兴趣，他就会全力以赴，不知疲倦地玩下去。注意力是随着感觉、知觉、记忆、思维、想象等过程而产生出来的一种心理特征。注意力是否集中，直接影响孩子的发展。一个做事漫不经心，注意力不集中的孩子是很难取得大的成就的。所以，我非常重视培养儿子的注意力。我尽量把游戏设计得非常有趣，这样，他就容易集中注意力了。

    我还在游戏中尽力培养孩子的记忆力。因为记忆能够帮助孩子感知过去经验，促进心理的发展。记忆力上的差异主要表现为记忆速度、准确性、持久性、灵活性。是否具有好的记忆力，对孩子的个性、情感和意志的发展都有重要作用。为了想出办法培养儿子记忆力，我煞费脑筋，在我的努力下，也收获了良好的效果。我为儿子提供了丰富的游戏材料。我发现那些具体、直观和生动的形象能够让他想起过去感知过现在不在眼前的东西，通过不断地反复练习，他能够非常完整且准确地记住东西。我常常通过语言描述让他想起以前的东西，因为在孩子的大脑里，形象和语言的关系非常密切。在和儿子做游戏的时候，我不仅留意去培养他的观察力、注意力和记忆力，还非常重视培养他的想象力和创造力。

    儿子在他的有限的知识积累和生活经历中，选择自己喜欢的主题和内容，选择自己喜欢的东西。尽管他多是模仿，但也不乏能够发挥他的想象力以及创造性地建设自己的生活。

    在玩游戏的过程中，儿子是在无拘无束、积极主动地通过生动的模拟，创造他认为的世界。通过游戏，他也对世界有了更深的认识。我经常让儿子自己构想游戏的主题，安排游戏情节，分配游戏角色，制定游戏规则，然后让他自己去构思、策划、组织和实施。在整个活动过程中，孩子的创造力和解决问题能力得到了更好的发展。在玩的过程中，我和儿子相处得非常友好，配合也非常默契。我们常常一起出主意，想办法，他在游戏中也提高了和他人协作的能力。

    孩子对生活中的很多事物都非常感兴趣，很多事物都可以成为他们游戏的对象。下雪的时候，孩子会去堆雪人玩；下雨的时候，他会挖沟渠玩。他还会拿来泥沙和石块建造神秘的城堡，用积雪做出墙、老虎，做得并不太像，却也非常有趣。虽然天气寒冷，孩子的手都冻僵了，腿都冻麻了，但他一点儿也不感觉冷，依然陶醉在游戏中。

    卡尔小时候非常喜欢搭房子的游戏。在游戏中，他也逐渐对前后、左右、上下、中间、旁边等空间以及高矮、长短、厚薄、轻重、大小等观念形成了认识。在这个过程中，他也学会了有计划、有步骤地进行设计，不仅收获了成就，也获得了无穷的乐趣。

    在搭房子的时候，孩子必须手脑并用才可以，在这个过程中，他锻炼了身体，也锻炼了手眼的灵活性，动手能力大大增强，因为心灵手巧，内在的潜力也得到了充分的发挥。同时，在盖房子之前，需要先对形象有个构想，所以，他的形象思维能力也得到良好训练。每当卡尔玩搭房子游戏的时候，我会常常引导他想象搭建对象，并告诉他提前想象得越具体越好。有时候，我会利用一些模型、图画来加深他大脑中的形象。这不仅有助于他顺利完成游戏，也开发了他的形象思维力。

    我积极地帮助卡尔的“工作”，通过我的辅助，他更好地调动了自己的潜能。我还给他讲了一些关于结构建筑的基本知识和方法，告诉他怎样铺平木块，怎样延伸木块，怎样让受力效果更合理，等等，等等……

    我认为需要从小就培养孩子的各种能力。有人以为像创造力之类的能力，只有孩子长大后才会有，这完全是谬论。实际上，当孩子懂得玩耍的时候，他的创造力就开始萌芽了。

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