场景再现
场景1
“小学三年级的时候，我做数学练习题，可是没有达到父母所要求的正确率，之后就挨了一顿打。当时屁股疼得坐都坐不下去。”
“从上小学开始，爸爸每天就坐在我跟前看着我做作业，之后还要出一些问题来考我，我真的很讨厌这样。”
“本来已经患了重感冒，难受得不能去学校了，可是父母一定要我继续去上课。那个时候我真的感到很失望。”
“姐姐在高考之前生了一场大病。那个时候我很担心姐姐，可妈妈仍然希望姐姐能继续读书。最终，姐姐还是在妈妈的强迫下，拖着带病的身体到很远的地方去上课外补习班。那次，我对妈妈很失望：也很厌恶。”
“不管病得多厉害，只要没有病得倒下爬不起来，就不能休息。否则各种各样难听的话就会像连珠炮似地……”
“他们让我学钢琴，要是哪次没有练习就会被骂得狗血喷头，真让人伤心。最近也是，无论我想做什么他们都会反对，根本不相信我，我对妈妈的信任已经没有了。”
场景2
在我们这样一个“教育热”的国家，许多父母甚至在孩子身患病痛的时候仍然催促他们去学校或课外补习班学习。
“这么娇气以后能干得了什么？身体再不舒服也要坚持学习，这样才能成为优秀的人才，不是吗？”
“我那儿子因为不爱去上学总是装病。一天到晚老说身体不舒服不想去学校了，要在家里休息。但什么时候一说出去玩，他不来精神才怪呢！现在只要是我们家孩子说的话，就是说破大天我也不信了。”
“要好好学习才能进名牌大学。我们那个时候可不像你们现在，以前也没上什么课外辅导班，不是也学得挺好的吗？”
场景3
父母总是拿自己小时候的环境和现在相比，之后便责骂孩子。但却没有哪个孩子能够轻易接受那样的说法。父母不惜为孩子支付高额的费用送孩子出国留学，让他们来实现自己这一代人没能实现的愿望。而孩子对这些却无动于衷。更让我们感到意外的是，许多孩子想的却是：
“要是我父母没有钱，供不起我上课外辅导班该多好，这样也就省得我再找借口不去了。”
“我也努力学习了，成绩也上去了，可他们却又问我为什么不是第一名。每次我都为他们的无知感到难过。”
“刚上初二的时候，我的成绩一下子滑了下来，他们就把成绩单贴在我卧室的墙上，一看到成绩单就开始数落我。我那时真的觉得很难为情，心里很怨他们。”
深度诠释
“兴趣是学习和求知最大的动力”，这句古老的谚语今天和以后都不会过时。这不仅仅是一种方法，它所包含的是人类获取知识的一个古老而充满智慧的法则。同样，“诱导是教育和培养孩子的最好的方法”，这句话今天和以后也不会过时。
兴趣是孩子对事物的主动选择，诱导则可促使和加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久、有目的性。一个在语言、空间、数学逻辑或运动等方面有潜能的孩子，常常在这些方面表现出兴趣。虽然这种兴趣常常因为孩子的好动和注意力转移等特点而不能持久，但这种天然的兴趣是不会改变的，除非在这方面遇到来自父母、老师等外部环境极大的压制或干扰。
遗憾的是，许多父母虽然对孩子有强烈的教育和培养的愿望，但常常会指责孩子。父母们在教育孩子的问题上不把子女当作有独立人格的个体，而是将他们视为“奴役”的对象。强制和压迫成了父母在教育孩子时的惯用手段。
问卷调查结果显示，父母总是强迫孩子上一些补习班或是课外特长培训班。孩子的未来不能掌握在自己手中，不能有自己的理想，甚至整个的人生都在父母的掌控之中。对于这些，孩子们不但感到失望，而且还产生了逆反情绪。
学习好的孩子和那些学习不好而饱受煎熬的孩子没有什么不同。学习不好的孩子通常是在父母的唠叨声和责骂声中度过，他们生活得很是痛苦；而那些学习成绩良好的优秀学生们，每天则要面对父母“殷切”的希望，甚至连自己每天的作息时间，也被父母紧紧掌握着，父母的厚望已经使他们没有喘息的机会，他们同样痛苦地承受着这份来自父母的压力。
通过研究调查问卷，我们发现，很多学生都曾因为某门功课成绩不好而被父母训斥过。就连正上小学的孩子都倾诉说，平时有很多的测验和考试，考试的结果给了他们很大的压力。
五花八门的考试给孩子们造成了很大压力，但也火了各种课外辅导班。目前的课外辅导班，除了小学班，甚至还有学前班。课外辅导班的招生广告层出不穷，其排山倒海之势令人瞠口结舌。为了吸引学龄前儿童，进而占有更加广阔的市场，商家们可谓使出了浑身解数。这使人们不得不但心，父母们会不会动摇，孩子们原本在上学后才面临的压力，会不会提前一步。对于一个说话还不利落的孩子，这种负担未免太重了。
父母常用刺激孩子的方法来激励孩子努力学习。但是，这样做能否真正达到父母预期的目的还是个疑问。孩子成绩不好的时候，父母责骂孩子大多是为孩子的将来担心发愁。学习不好，首先是很难迈进名牌大学的校门，想找到一份稳定的工作自然也会因此受阻。那样的话，人生的道路岂不是艰难坎坷层出不穷？父母担心自己曾经吃过的苦、受过的罪在孩子身上重演，担心现在不知进取，最后连现在享受的这些都丢了，他们希望孩子能过上更富足更安逸的生活。
但是，如果真为孩子的将来担心的话，父母们应该马上停止强迫孩子学习的方式。重压之下，没有一个孩子能真正学好，因为孩子的将来是否光明和压力的大小不成正比，并不是说给的压力越大，孩子的将来就会越美好。
父母会按照社会或学校既定的模式去设计孩子的未来，并企图把孩子的兴趣与这些模式联系起来，企图把一些“有用”的兴趣保留，一些“没用”的删除掉。实际上，对于孩子的心智发展来说，很难用“有用”或“没用”去区别他们的兴趣。
可以说，每一种兴趣对孩子的求知来说，都是有价值的，明智的父母总能利用这些兴趣把孩子引向各类知识的殿堂，并培养出孩子好的求知习惯。
迷津指点
1．保护孩子的好奇心
孩子对周围环境和自然界有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，这种好奇心和兴趣能激发出孩子强烈的求知欲，推动他们去刻苦钻研，吸收知识的养料。如父母应常常带孩子去参观各种展览会、博物馆，使孩子了解：生命是怎样起源的？恐龙为什么会灭绝？带孩子到大自然中去观察：鸟为什么会飞？火车为什么会跑？可以举办“家庭知识竞赛”、“猜谜语游戏”等。对孩子已有的兴趣，父母应积极支持，多为他们开辟一些培养兴趣的途径，启发他们去思考探索，提高学习的自觉性。
2．不要强迫孩子学习
父母对孩子提出的学习要求，要因人而异，不能一下子提得过高过严，更不能逼得太紧，否则会影响孩子学习的劲头。如果父母提出的目标超过孩子的能力，孩子就会变得焦躁不安，信心不足，潜意识中产生不满或反抗情绪。久而久之，反而会影响学习。
3．从小培养孩子的学习兴趣
从婴幼儿开始，父母可通过讲故事、教儿歌等方式，教给孩子各种知识。告诉孩子，只有做一个有学问的人，才能受人尊重，为国为民作贡献，才能为自己将来找到理想的职业打下坚实的基础。这样将逐步使孩子认识到学习是一件很光荣的事，因而在心里形成一种崇尚学习的观念。
4．给孩子创造良好的学习环境
课外阅读既有利于丰富知识，又有利于开阔眼界，陶冶情操。父母应根据孩子的兴趣，分期分批为他们订购一些报刊杂志和学习上的工具书。如条件许可的话，还应给孩子固定一间书房或一个固定的座位。房间的光线要充足，晚上灯光要柔和，桌椅高矮要合适。孩子做功课时，室内应保持安静。良好的学习环境有利于使孩子不受外界干扰，静下心来学习。
5．让孩子尝到成功的快乐
如果孩子语文好，数学差，则让他先做语文作业，再做数学作业。父母辅导孩子做课外题，应由易到难，循序渐进，以增加孩子的学习信心。如果孩子真有困难，父母则应采取积极的态度，适当点拨，启发他们去思考，帮助孩子提高克服困难的能力，但不能包办代替。孩子一旦有了成功的记录，就意味着得到一种享受，如果他们能常常品尝到成功的滋味，也就会激起更加浓厚的兴趣。
6．父母要作表率
父母的一言一行都会直接影响到孩子。很难想像，在一个父母整天无所追求或麻将牌整天不断的家庭里，孩子会有很强烈的学习兴趣。如果父母喜欢看书，学习求知欲很强，那么孩子对学习自然而然也会产生浓厚兴趣。他们会按照父母的样子，自觉地认真学习，积极完成各门功课。因此，父母要想提高孩子的学习兴趣，先要从自己做起，从提高自身素质做起。
错误2：拔苗助长对孩子实施强化教育
场景再现
有个叫聪聪的小男孩，从小就像他的名字一样聪明。4岁时就能背出百首唐诗，不仅是“床前明月光”、“春眠不觉晓”这样的短诗，连白居易的《琵琶行》这样的长诗也能一字不差地背诵下来。聪聪不仅喜欢背诗，对书也情有独钟，尤其爱看连环画故事书。
但家里的人，特别是他的母亲，总想让他的天赋得到更好的发挥，好让他尽快地进入到神童的行列。于是又给他买回小学语文课本，提前教他学汉字，并严格规定每天的进度；想让他像爱因斯坦、钱学森等大科学家那样也会拉小提琴，便又找人教孩子学小提琴；又听人说，三四岁是孩子学英语的“最佳期”，英语又成了孩子每天必学的课程。这样，繁多的学习任务都压到了孩子的肩头。学汉字、练小提琴、背英语单词，这些都是大人强制进行的，是他自己不情愿的。既牺牲了孩子玩的时间，又损害了孩子愉悦的心情，慢慢地聪聪产生了厌倦情绪，以致对书本、对知识失去了应有的爱好与兴趣。上学后成绩也变得平平，成为现实中的“方仲永”。
深度诠释
中国科学院曾在全国范围内进行过一项超常幼儿的追踪研究，对那些幼年早慧、后来表现平凡的孩子的成因进行分析，结果发现，家庭环境和教育是导致孩子表现平平最重要的两个原因。因此，对于父母来说，正确的养育比发现更重要。
美国一位教育者用“处于危险之中”来形容超常孩子的现状。这些孩子从来不能充分发挥他们的潜力，但这些孩子却以另一种形式表现着他们的与众不同，其中包括注意力不集中、不安静、恶作剧、躁动、不愿上学。随着孩子慢慢长大，更多的孩子会在强大的世俗面前选择屈服、顺从和忍让，埋没了自己的能力。这无疑是个人的悲剧，也是社会的悲哀。
在影响儿童身心发展的三个基本因素——遗传、环境和教育中，遗传只是儿童身心发展的前提条件，起决定作用的是环境和教育，其中教育又起主导作用的。因此，作为家长，不但要善于从孩子各自的爱好中，及时发现他们的天赋，而且要善于为孩子创造合适的条件，加以培养。只有这样，天赋不同的孩子才有可能成为数学家、物理学家、文学家、歌唱家。
迷津指点
麦克斯韦成为英国着名的数学家和物理学家，是与他父亲对他从小培养分不开的，但他父亲发现他的数学天赋则纯属偶然。麦克斯韦小时候，有一次他父亲让他画插满金菊的花瓶，当他父亲看到他画的画后，不由得笑了起来。原来，麦克斯韦画了满纸的几何图形：花瓶是梯形的，菊花是大大小小的一簇簇的圆圈，叶子则是许许多多的三角形。这使他父亲着到了他的数学天赋，并因势利导地对他进行教育。就这样，麦克斯韦与数学结下了不解之缘，成为英国历史上最伟大的数学家和物理学家之一。
从王安石笔下的方仲永我们也可看到，父母如果只顾炫耀自己孩子的天赋，而不去用心保护和培养，终将会“泯然众人矣”！试想，如果麦克斯韦的父亲见了麦克斯韦的画后，不是顺其天赋因势利导，也许他也成了王安石笔下的方仲永那样的悲剧人物，最后还是应了“十岁为神童，十五为才子，二十过后为庸人”这句古话。一个人，不管其天赋多好，幼年时表现出怎样惊人的能力，如果放松了旨在提高智力的努力，就会不知不觉地成为平庸的人。
父母应该为孩子的天赋感到高兴，并且让孩子知道你了解他的这些能力。在帮助孩子发展他们的天赋时，要根据孩子的生理年龄、已有经历、心智发展、社会和情感需要，而不是父母自己的期望和需要进行各种调整。
错误3：认为参加的培训班越多越好
场景再现
新学期开学前，一位校长收到了一个学生的简历。在简历中，校长看到，该学生的两大张“光荣史”中，参加幼儿园以外的培训班有英语培训、思维训练、钢琴班、美术班、游泳班等等。
而另一位小男孩小学的学习成绩更是出色，双休日参加了4个培训班。男孩的学习程度，在同龄人中遥遥领先，而家长对这种“超前”更是喜形于色。
深度诠释
欧美教育学者研究认为：从学习的生理心理过程看，在学习新知识信息时，信息通过感觉通道进入大脑边缘系统，对信息的意义和价值初步评价，进而进入大脑皮层加以深入判断。判断为有意义的知识信息，就会使大脑产生一种活性物质，促使神经系统网络易于接通，信息被接受和储存。孩子如果感到有意义，认为重要，就会学得快乐，大脑被激活，从而能轻松愉快地学，效率高。反之，若孩子认为知识信息不重要、没有意义，就不愿学。大脑也就不释放活性物质，神经网络就不被激活，知识信息就进不了神经网络，储存不牢，记不住。结果学得苦、学得累，效果差。
所以说，真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。学习知识技能或读书本来就是很快乐的事。好奇心满足使人感到很快乐，深入理解和掌握知识是快乐的，掌握了某些技能又是快乐的，使零散的知识系统化也非常快乐。因此，教育者应当努力让被教育者确立学习是快乐的信念。只有孩子带着喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程才会变得津津有味，充满乐趣。
但由于受到贪多心理驱使，中国大多数父母通常认为：学习总无害，学多总有益，孩子应学得越多越好。于是父母威逼利诱孩子上各种培训班，孩子也成了“家里最忙的人”。父母亲的双休日成了送孩子到处补习的“送学日”。不少孩子的业余时间，消耗在练习、考证中，甚至有的孩子一个月内要参加多次外语等级考试。
对孩子学习内容的过分追求，实际上折射出急功近利的浮躁心态和变异竞争的偏执风气。一些教育专家和一线教育工作者认为，孩子刚入学就有高年级的文化程度，看起来比一般孩子超前，实际上没有持续“先发效应”。而且这是以牺牲孩子的正常欢乐为代价，让孩子完全没了戏耍和游戏的闲暇时间。
迷津指点
给孩子上一些培训班无可厚非，有时候也是必要的。但把孩子可以在后来学习中完成的任务提前化，看起来是超前，其实是透支，把不胜负担的东西转嫁于孩子。学习并非是越多越好，太多了反而会消化不良，甚至引起厌学。真正的学习是快乐的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止。适时适当适量的学习有益于孩子的成长，家长应该把学习的快乐还给孩子。
1．认识到孩子的性情作用
孩子都是“性情中人”，他们认识事物的时候总是充满了情绪，事物在他们眼里都带有感情色彩。孩子喜欢童话故事的道理也就在这里。只有让孩子接触感情性的东西，他们才能更深切地感觉它、记忆它、理解它，也才会产生兴趣。在孩子的心目中，雪花是朋友，是玩伴。父母应该根据孩子的这个特点，充分调动孩子的情绪状态，把学习变成生动活泼的过程。
2．让孩子利用自己的经验去学习
孩子认识事物，一般都是以自己的经验为中介的，这是孩子情绪化的另一个特点。在孩子的心目中，任何事物都跟自己的经验有很直接的联系。孩子吃苹果感觉到了甜，他不认为甜是苹果本身所具有的，而认为是里面加了糖。这显然是孩子喝奶时加糖的生活经验的反映。根据孩子的这个特点，父母对他们进行知识教育的时候，一定要把有关的知识和他本人的生活体验联系起来，才便于孩子理解，否则就会出力不讨好。而父母要知道孩子的体验，就必须走进孩子的心，用孩子的眼睛去看世界。
3．给孩子游戏的时间
专家们一致认为，孩子的主要活动是游戏而不是正规的学习，幼儿园、学前班就是如此，可是有些父母总是希望孩子早学知识、多学知识，认为做游戏是在浪费时间。但是让天真烂漫的幼儿像成人那样学习是不行的，对孩子来说，幼时学习害处大于好处，等于“强迫”孩子提前厌学。
父母应该明白，游戏本身就是学习，孩子在游戏中能够学到非常重要的东西。把游戏与学习对立起来，人为地把知识学习和游戏割离开来，各自形成一个封闭的系统，让两者互相隔绝，一个极端是“傻学”，另一个极端是“傻玩”，结果自然是学得死板，玩得无味。如果父母希望自己的孩子学得更好，学到更多的知识，增强各方面的能力，开发出更多的潜能，就应该制造好的氛围，让孩子在情绪化中学得更好，学得更加生动活泼。
错误4：自作主张地为孩子请家教
场景再现
因为儿子的作文写得不好，妈妈章华就自作主张给他请了个家教。但是这个家教老师和儿子很合不来，家教老师讲的话，儿子根本就不听。为此，章华很生气，有一次还忍不住动手打了孩子。这时，孩子才哭泣着委屈地告诉她，说自己根本不喜欢那个家教老师。听孩子这么一说，章华才恍然大悟。后来便和孩子一起去请了另一个家教老师。结果，孩子和这个家教老师打成一片，在快乐学习的过程中成绩直线飙升。
深度诠释
“成绩好，靠家教”，父母和孩子都把家庭教师看成是提高成绩的依靠。岂不知这样很容易导致学生的依赖心理和取巧心理。请家教之风在城市流行多年，似乎已成了某些父母心中的一种“教育时尚”。不少父母甚至把它看作是教育的必需。不论孩子学业如何，不管孩子是否乐意，不管孩子有无兴趣，盲目地给孩子请家教。这虽然是父母重视教育的好现象，但是父母必须注意几个原则：一是不要盲目从众；二是请家教必须征得孩子同意；三是不要给孩子增加过重的学习负担。忽视这几点，请家教的意义将会大打折扣。
请家教，要根据自己孩子的具体情况来定。如果孩子的各方面素质都很优秀，自然没必要请家教。如果孩子习惯性地在课堂上注意力不集中，不能安心听讲，请家教会使孩子在课堂上精力更难集中，在心理上反而会产生一定的依赖思想：听懂听不懂都没关系，反正回家也有人辅导。久而久之，会助长孩子的懒惰思想；而家教却很难把课堂上的所学全部补回来。
迷津指点
从教育学的角度看，学生与学生之间的智力因素、接受能力、学习兴趣等都存在着一定的差异，不同的学生对各门功课的掌握不可能处于同一水准。所以，父母为孩子有针对性地选择优秀家教，能够把孩子在课堂上学得不够透彻或掌握不够系统的知识，进行梳理、点拨，查缺补漏、解难答疑，这样既能帮助孩子温故知新，又能及时为孩子清除学习障碍，自然是一举多得。也有一些父母认为家教作为辅导教学，就是“一顿学习加餐”，能给孩子补充知识营养，所以，多多益善。这是不对的。父母在为孩子请家教时需要注意以下几个方面：
1．要了解孩子的具体情况
父母在为孩子请家教时，应了解其在课堂上的学习情况，然后把孩子的情况和家长的要求实事求是地告诉老师，让家教老师根据孩子的具体情况，恰到好处地施教。优秀的家庭教师通过言传身教，不但能提高孩子的文化成绩，而且有利于孩子的社会化。否则，反而会帮倒忙。师生性格宜刚柔相济，对于性格内向，少言寡语的孩子，开朗活泼的家庭教师应给孩子以亲切感，从而活跃气氛，开拓孩子的思维。对于顽皮好动的孩子，父母应请严肃、稳重的家庭教师，这样会给孩子一种威严感，使孩子学会控制自己的能力。
2．要避免盲从
父母选择家教不能只看老师有没有名，真正要看的是这个家教老师适合不适合自己孩子的需要。教育专家普遍认为，教育应该因材施教，惟“名”是举是与之背道而驰的。许多城市的家教市场对“名师”的炒作，实则是加大对“利”的追求。好老师不是职称越高越好，也不是名气越大越好，而是能和所施教的孩子顺利沟通，有效交流。
3．切忌常请常换
家庭教师宜相对固定。家庭教师对孩子的了解需要一个过程，只有充分了解后，才能因材施教。
4．请家教要和孩子商量
做到这一点虽然不费什么劲，却让孩子感到自己渐渐长大，已经能当家作主了；而在请家教的过程中，孩子能自己挑选合适的老师，这不但锻炼了孩子的社交能力，还能增强孩子的学习动力。
5．家教不是万能的
家教不是万能的，选择家教不能从家长的主观意愿出发，要尊重孩子的意愿，千万不要强迫孩子，要遵循自愿的原则。家长和家庭教师应经常沟通交流，随时总结经验教训，督促孩子认真完成作业，父母也要紧密配合家庭教师的工作。
错误5：认为孩子读课外读物会影响学习
场景再现
场景1
博博很聪明，刚上小学三年级就开始看厚厚的大部头着作了，且看起来就爱不释手。“爱看书”本来是件好事，博博的爸爸却不这样认为。他说我们家的这个孩子什么都好，就是太爱看“闲书”。他认为儿子看太多的“闲书”会影响教科书的学习。在多次劝说、干涉甚至“动武”都收效甚微后，博博爸爸想出了一个自以为挺高明的办法。
春节前，博博爸爸从新华书店购了一大包“书”回来，作为送给儿子的新年礼物。小家伙高兴得直跳，以为爸爸“解除”了他看课外书的禁令，但打开后一看，小嘴巴立刻撅得老高，那叫什么“书”？都是“习题集”之类的辅导材料，后面还附有作业，都要做的！博博爸爸的这个办法叫“以书压书”，你不是喜欢看书吗？我就给你这么多“书”看，这样，看你还能再去看其他的“闲书”！
场景2
小勇是一个很爱看课外书的孩子，他借了同学一本长篇小说，说好三天后归还，但三天后小勇谎称书尚未看完，要求再续借几天。几天后小勇还是没有归还，提起书来支支吾吾的。于是同学以为小勇想赖账不还，就告到了班主任那儿。老师向小勇一了解，他竟哭了起来，说书已经被妈妈撕了。
原来，妈妈一直反对小勇阅读课外书。那天放学回家后，小勇一头钻进他的房间里，关上门，埋头读那本长篇小说。刚巧妈妈要他帮忙，连叫几遍他都没听到，等妈妈推开了房门，见到儿子又在看“闲书”，且看得那么入神，一怒之下就把那本小说给撕了……
深度诠释
博博的爸爸和小勇的妈妈希望孩子尽快提高学习成绩的心情是可以理解的，可他们忽视了阅读的收效与阅读者对读物的兴趣是密切相关的。如果孩子的兴趣浓厚，阅读时大脑就能高度兴奋，积极活动，对所读的材料印象深、记得牢，甚至能触类旁通，举一反三。反之，“摁着牛头硬喝水”阅读，会让孩子觉得索然无味、苦不堪言，阅读的内容也很难在大脑内留下印记，充其量前读后忘，读完丢光。不仅如此，孩子还会对家长强行要求阅读的书籍产生厌烦、恐惧的心理，以致以后看到这类书籍，就形成情绪上的抵制，将阅读视为“噩梦”。
学校的课程一般来说是打基础的，家长希望孩子在课堂上认真听讲，细心领会课本这是对的，但如果把上课看成是孩子获得知识的唯一途径，这就太片面了。
因为教科书的内容不可能也无法无所不包，而且孩子头脑里充满形形色色神奇美妙的问号，光靠课本是解答不了的。这就得靠其他渠道来补充，而课外读物就是最好的帮手。“闲书”并不“闲”，它是“正经书”必不可缺少的补充和拓宽。指导孩子饶有兴味地读点“闲书”，不仅可以增长孩子的见识、发掘孩子的兴趣，还可以调节脑子，更有利于孩子的健康成长。
读一本好书，可以使心灵充实，使人明辨是非，使人有爱心，使人懂得文明行为、礼仪规范；而读一本坏书，则使人心胸狭窄，不知羞耻，自私残暴。父母长要教会孩子养成正确的阅读习惯。
迷津指点
父母都希望自己的孩子成为学识渊博的人，因此，怎样让孩子读有所用，正确引导孩子读“闲书”是父母所需要掌握的。
1．根据孩子的爱好选择不同的课外读物
一些到了中高年级还迷恋玩具和幼儿游戏的孩子，大多没有读“闲书”的习惯，他们的表达能力通常都不会很好。“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物之学使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”由此可见，各门知识都能从各个不同的角度陶冶人的情操和品行。对于学生来说，如果一心只读教科书，就不能及时地吸收新知识，收获必然是有限的。不仅知识面窄，情趣也会很单调。因此，有必要读些有益的“闲书”。不同孩子的阅读个性是有差异的，孩子可以根据自己的兴趣爱好，有目的地选择一些书籍来阅读，这对发展自身爱好、特长是非常有帮助的。比如：喜欢书法、篆刻的同学，可以找一些艺术类的书籍来阅读；爱好无线电的孩子，可以找一些电子技术、家电维修的书籍来阅读；喜爱研究天文地理的，可以多阅读一些介绍宇宙世界、大地自然知识的读物……
2．父母把关，引导孩子读闲书
在培养孩子读“闲书”的同时，父母要把好“闲书”的内容关，除了渲染色情、暴力和封建迷信等格调低级下流的非法出版物之外，古今中外、天文地理之类的书籍都是孩子的精神食粮，可以放心地让他们去阅读。
同时，父母要帮助孩子把好读“闲书”的时间关，引导孩子学会合理安排读书时间。比如，学习时间紧时不读或少读；作业未完成时不要读；考前复习阶段不读或少读；等等。当然，还要注意控制每次的阅读时间，以免读书时间过长影响孩子视力。
在孩子阅读书籍时，父母完全不必要求孩子充分理解书中的内容，或者将所读过的知识都变成自己的。所谓“书读百遍，其义自见”。只要孩子喜欢读，读得多，脑子里积累得多，理解能力也就增强了。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”等说的就是这个道理。因此，多读“闲书”对孩子提高语文成绩和写作能力都会有直接帮助。
错误6：认为只要多督促孩子就会好好学习
场景再现
场景1
有个叫小芳的孩子原本挺爱读书学习的，可父母却一天到晚在她耳边唠叨，什么“你要好好学习，为我们争口气，也为自己混碗好饭吃啦”等等，这样的话不绝于耳。小芳每每听到父亲那些烦心的话，就觉得学习起来特没劲。于是她常常在父母唠叨完之后就赌气“罢学”。这使得她的学习成绩开始滑坡，结果受到老师和父母的责备与批评，由此导致的心理不快，厌学情绪更严重了。父母费尽了心思，才帮助孩子摆脱了这种厌学情绪的干扰。
场景2
“我的女儿已经上初中了，但是她却不像别人家的女儿懂事，一点也不让我省心。
“晚上，女儿不认真做作业，倒是一本杂志看得爱不释手，说了她几句，无非是希望她专心学习，将来考一所好的大学。可我还没说上两句，她就说：‘妈妈。你怎么这么唠叨？’‘我能不唠叨吗？你看你语文作业一点也没做，你在干什么呀？每天晚上作业总要做到10点多，你哪有时间看课外书？’我没好气地唠叨着。
“‘妈妈，你难道没有发现你越来越爱唠叨了吗？’是呀，我怎么会变得这么唠叨呢？每天我要提醒女儿，早餐一定要把鸡蛋吃了，营养才能跟上，否则上课没精神；上课思想要集中，不要走神；做作业要坐端正，否则会成驼背斜肩；放学后整理书包，别把书本落在教室；要把所有该背的课文和词语背了，不仅要背课文和词语，还要背词语的解释，只有知道这个词的意义，你才会知道在什么地方用它；上学记得带水；在路上要注意汽车……天哪，不仅女儿烦，我自己都烦了。
“以前我对自己说，我以后一定不做一个唠叨的女人。可从女儿出生的那天开始，我就知道做不到了。为了教她学会一句话，为了让她学会一个动作，我都不知要把那简单的语言重复多少遍。有时说多了，我也心烦，就提高嗓门大声呵斥。
“久而久之，女儿嫌我唠叨，对我比较反感，听不进我的话。老公也说我，总是三天两头地“河东狮吼”，对自己的女儿哪有那么凶的。我也不想那么凶，可说多说少她都听不进去，我自然就压制不住内心的怒火。女儿嫌我唠叨，其实，我也不想这么唠叨啊，但是我不说吧又不行，女儿做事慢慢腾腾，我不多说几句，她就更加肆无忌惮了，再加上她又粗心，总是丢三落四的，不多叮嘱怎么行呢？”
深度诠释
孩子天生有好奇心，天生都有学习的愿望。把事情弄明白是人类不可遏制的认知冲动，这是学习内驱力的不竭源泉，就像孩子以扔砖头为乐一样，没有功利的目的，事情本身就是乐趣。孩子心中本来有个发动机，但父母们不承认，认定孩子必须由父母来推来拉，软硬兼施，否则他们就不会前进一步。各种各样的评比、排队、奖罚措施，把孩子的注意力全都吸引到外部去了，心中的发动机渐渐关闭，就等你来推或拉，推一推动一动，甚至推也不动。
父母对孩子期望过高是导致产生厌学问题的一个主要原因。有的父母要求孩子必须考上重点中学、名牌大学，毕业后要出人头地。为此，父母逼孩子晚睡早起，除了上学就是在家里看书做作业，不许看电视，不许看课外书，不许和同学交往，不许玩耍。平时有做不完的作业，周末有上不完的辅导班。在这种情况下，孩子的课业负担和思想压力有多大？厌学情绪的产生自然不可避免。
根据皮革马利翁效应，对孩子有高的期望应该是一种积极的心理暗示。心理暗示的作用是巨大的，但高期望必须辅以正确的教育理念和高明的教育方法，否则往往走向另一面。
同时，家长之间存在的盲目攀比心理也在影响着孩子的学习情绪。家长总想让自己的孩子比别人强，而不考虑孩子的客观实际。比来比去，孩子的自尊心、自信心没了，思想压力却来了，催生了厌学情绪。
更有的家长自己平时不注意学习，热衷于娱乐等活动，在家中也不避开。孩子在一边学习，他们却在一边高谈阔论，把酒言欢，推牌吆喝。这种的环境下，孩子哪里还有安分的学习之心呢？
迷津指点
父母关心孩子虽然是正常而应该的，但如果经常在他们身旁督促，或唠叨不休，给孩子最大的“帮助”是干扰孩子的情绪，令他们觉得像是罪犯般被人监视着一举一动。父母事无巨细，反复强调叮嘱，搞得孩子不得安心，有时父母还会为孩子不听话而气愤，孩子在嘈杂的语言环境中安不下心来做功课，结果往往适得其反。
父母要围绕家中大事、要事与孩子做出明确分工，提出具体要求，让他们独立活动。另外，父母要坚持定期检查，及时表扬成绩，纠正不是。对一些小事，应该做到忽略不计，因为孩子毕竟还小，过多指责会使孩子无所适从。当孩子总是丢三落四时，要狠狠心不再提醒，让他们自食其果，有了一次教训，孩子就会记住并改正这一坏习惯。
唠叨表面看起来是由孩子的不良行为引起的，是为了矫正孩子的不良行为而为。而实质是，孩子的不良行为让父母产生了不愉快的情绪，为了发泄这股情绪，父母开始了唠叨。由此可见，唠叨不是孩子的需要，而是父母的需要，唠叨终止的时间也往往取决于父母的情绪。所以，做父母的要注意控制自己的情绪，做自我情绪的主人，不能在处理问题时被情绪所左右。高兴时就对孩子宽宏大量，迁就放纵；不高兴时则迁怒于孩子，拿孩子出气。要试着用孩子的眼光看孩子，体察孩子的所思所感，时刻保持一颗童心。当孩子拿着99分的考卷回到家，虽然为没拿到100分而懊悔，但内心一定巴望你赞美几句，毕竟99分也不容易。如果碰上父母不停的数落，则会让他们变得不再自信了，与父母之间也会拉开距离。所以父母不要以自我为中心，不应忽视孩子的心理感受，而应努力体验孩子的精神世界。
作为父母，若处处以一个长者的身份指挥着孩子的一言一行，是很难走进孩子的心灵世界的，父母必须行动起来克服唠叨。家庭语言的低声调是家庭关系和谐的一个重要因素，也有利于避免气氛恶化。父母要多和子女讲悄悄话，用亲切的口吻在他们耳边轻轻地说，比起不停地唠叨作用要大得多。孩子产生厌学情绪，做父母的不能一味指责，而是要想方设法帮助孩子分析原因，找到解决问题的方法，让孩子找回学习的兴趣，回到学习上来。
1．让孩子远离不良情绪
一般来说，厌学都是有苗头的。比如，少看或不看某科目的教科书，对这门课的家庭作业马马虎虎地对付；心不在焉，谈到这门功课的话题时提不起精神来，等等。一旦家长发现孩子有了这种现象，就要及时过向，了解情况，以便对症下药，杜绝厌学等不良情绪。发现孩子有厌学情绪，家长还要及时与老师沟通，弄清原因。
2．培养孩子的学习兴趣
孩子厌学，大多是因为缺乏兴趣。培养孩子学习的兴趣，在很大程度上能够帮助孩子克服学习上的困难，避免厌学情绪的发生。如学外语，用一些趣味性的、游戏的方法来帮助记忆，就不会觉得枯燥乏味。有的家庭把五颜六色的纸写满了单词，放在孩子看得到的地方。家长对孩子学习上的最好帮助，就是引发并帮助他们培养一个良好的学习兴趣、一个持久的学习动机。实际上，孩子的厌学情绪有时也是在失败中积累起来的。所以，家长若想帮助孩子保持良好的学习兴趣，就要让他看到成功的希望，体验到成功，不要让孩子总是处于失败境地，被失败情绪击打得抬不起头，影响孩子的学习和生活。
3．保持良好的家庭氛围
在家庭中，父母应为孩子营造温馨、和谐的学习氛围。父母培养教育孩子的主要不是知识，而是做人、做事的方法和原则。父母在孩子上小学和初中时，习惯于陪读，像“监工”一样，以为这样就放心了。这是对孩子的不信任，不仅影响孩子的心情，还会增加孩子的逆反心理。榜样的力量是无穷的，若孩子看书学习时，家长也在看书学习，就是在给孩子树立好的榜样，就是在营造一个温馨的学习环境。在这样的环境的熏陶下，孩子自然会逐渐养成良好的学习习惯，拥有积极的学习态度。
错误7：认为用金钱做奖励孩子就能把学习搞好
场景再现
杨先生是一家大型贸易公司的老板，也算是小有成就，出有香车宝马，住有独栋别墅，多年的商海打拼让他特别迷信金钱的力量。在对孩子的教育上，他也用上了金钱奖励。为了鼓励宝贝儿子学习，他制定了一项奖励制度，规定儿子每科成绩达到多少分以后，就可以获得多少钱的奖励，参加什么样的竞赛活动，取得好成绩的话，还能拿到特别的资金奖励。
这种方法刚开始效果还真明显，儿子曾经有一段时间学习非常刻苦，可以用废寝忘食来形容。老师也夸奖儿子的学习态度。儿子的成绩也有很大的提高。看到儿子在自己的金钱奖励下学习有了进步，杨先生心里很高兴。正在他暗暗得意的时候，他却发现儿子对学习失去了当初的热情，每天回来不再是温习功课、做辅导题了，而是看电视、上网。杨先生加大了奖励的力度，儿子却冷漠地看着他。儿子的成绩开始一天天地下滑，杨先生却不知道该怎么办。难道金钱的力量都不能让一个人激动吗？
深度诠释
很多人迷信金钱，夸大了金钱的力量，认为钱是万能的，没有钱办不成的事，有钱能使鬼推磨，在教育孩子这件事上，也用上金钱鼓励，相信在金钱的刺激下，孩子的学习会有突飞猛进般的进步。当孩子考试取得好的成绩时，或者在比赛中得了优秀时，做父母的当然很高兴，用金钱或物质奖励的方法来刺激孩子的学习积极性。从短期来看，必要的金钱奖励是能够促使孩子产生爱学习的热情，这种奖励是有一定用处的。但是，一时的刺激性、新鲜感过后，那种被迫的学习热情会慢慢冷却。物极必反，金钱奖励也不能滥用。
父母一定要注意，奖励的方式一定要有教育意义，有利于孩子的成长。学习是一项长期的任务，如果不能让孩子从内心深处对学习感兴趣，仅仅依靠金钱鼓励做刺激，是很难长期奏效的。一旦金钱奖励过了“有效期”，对孩子失去了吸引力，孩子就不会再积极主动地投入学习了。更严重的是，以金钱做动力，很容易让孩子对学习本身产生厌恶感，认为学习本身只不过是一种获得金钱的手段，而学习的目的被抛到九霄云外。这无疑与父母当初的目的南辕北辙，尤其危险。
因此，家长最好采用精神鼓励的方式，引导孩子树立高尚的学习目的，向着更高的思想境界看齐，使孩子的学习经常有一股动力，一种向上的驱动力。
在任何时候，内在动机都要比外在动机更重要，因为内在动机更持久稳定，更强烈有力。用金钱做诱饵，像训练动物园的动物一样，会抹杀孩子内心的学习兴趣。
迷津指点
在物质生活逐渐富裕的今天，父母一般都很舍得在孩子身上花钱，尤其是在学习方面，可以说是花钱不眨眼，动辄就是金钱奖励。数额从小到大，次数从少到多，直到孩子对这一“诱饵”失去了兴趣，连父母也不知道错在哪里。
诚然，金钱奖励有它的可行之处，但再好的东西，使惯了也会逐渐失效，更何况还会有负面效应。金钱奖励就像一副甜蜜的快速胃药，偶尔为之尚可，长期服用不宜。
1．要培养孩子的学习兴趣。激发起他们对学习的内在热情
父母可以结合生活中的一些实际情况，让孩子发现学习知识的意义，真正从内心深处爱上学习。孩子自然而然地也能从实际应用中获得学习的乐趣，而不是以冷冰冰的分数换得花花绿绿的纸币。
2．以平等的姿态和孩子沟通
理解孩子感兴趣的内容，发现孩子的天赋，把孩子的兴趣和学习巧妙地结合起来，孩子自然也会有了学习的动力。
3．在家中营造一种学习的气氛
全家人都学习新知识和新技术，孩子自然而然地也会受到感染。
错误8：用恐吓的办法逼迫孩子得高分
情景再现
场景1
“你要是考不进省重点中学，我就抹脖子！”一位母亲在严厉地对女儿进行恐吓教育。性格开朗、活泼可爱的女儿如愿以偿地考进了重点中学，母亲也百般宠爱女儿，因为女儿给自己争了光、长了脸。
后来，母亲的筹码在不断升级：“你必须在全班考第一！”父母对孩子的期望不会停留在一个水准，父母有做成功者的愿望，孩子就得成为过河的卒子，拼命向前，去实现父母的潜在期望。渐渐地，女儿脸上的笑容消失了，人变得沉默了，变得冷淡了，急躁与不安取代了往日的活泼可爱。她没有如母所愿。
“期末考试你再达不到90分，我就抹脖子！”母亲又使出了杀手锏来恐吓女儿。终于有一天，女儿离家出走了，母亲伤心的泪水抑制不住地流了下来。
场景2
有这样一位母亲，她的女儿在考试中虽然两门功课共得了197分的高分，可是她依然难过得直流泪。站在一边的女儿看到妈妈痛苦，感到十分困惑，她不理解妈妈为什么如此。
其实这位母亲恰恰忽略了孩子的感受，因为她一心一意地希望孩子达到自己心目中的标准“双百”，孩子没有达到她的需求，她就感到伤心。
她应该换个角度看看孩子：她努力了，得了197分，自己应该为此感到高兴。可是这位母亲只关注自己的感受，而忽略了孩子的感受，孩子幼小的心里产生了疑问：妈妈，这就是爱我吗？
深度诠释
当前，父母对孩子期望值过高几乎成了整个社会的一种特殊症候。这是由家长们普遍存在的望子成龙、望女成凤的心态所致，也是家庭教育观念上的误区。研究表明，适度的期望对孩子的成长会产生积极的推动作用，能够激发潜能，有助于孩子的心理健康，孩子能凭借家长的帮助和自己的努力达到目标。但中国的父母望子成龙的心情特别迫切，父母对子女期望值过高已成了一种病态。家长普遍对孩子抱有过高的期望，原因主要有几个方面：
一是父母有“圆梦”愿望。有些父母由于各种原因未能上大学，或者是对自己的现状不满意，可是已无力改变，只好把希望寄托在孩子身上，让孩子来圆自己的梦。
二是独生子女现象的存在。现在的孩子许多都是独生子女，父母、祖父母、外祖父母把希望全都寄托在这根“独苗”身上。
三是社会发展的要求。随着社会对个人学历和能力的要求越来越高，父母期望孩子今后能有较高的社会地位和收入，能够出人头地，因此对孩子形成过高的期望。
现在许多孩子还没生出来，就又是听胎教音乐，又是做胎教按摩，恨不得孩子生出来的“第一声啼哭就是一首绝妙的好诗”。出生后又是零岁方案，又是脑黄金，恨不得孩子从幼儿园出来就是博士后。父母对孩子的期望已经大大超出了孩子们的承受力：“你要为我争气啊，孩子！”“你考不上大学叫我的脸往哪儿搁？”成功的父母，会因不出色的子女感到莫大的羞辱；不成功的父母，更缺乏宽容，他们把子女的成功当作自己成功的最后赌注。
父母“望子成龙”、“望女成凤”的心情可以理解。这本身并没有错，但是在高期望、高投入的同时，可否想到不该忽视了最该给予孩子的东西——自由和快乐。
单凭父母自己的主观愿望来塑造孩子的未来，而不顾孩子的身心发展规律，进行强迫式的“填充教育”和“抢先教育”，很多时候可能会得不偿失，严重影响孩子的性格发展，影响孩子的身心健康，甚至会产生极端的后果。研究表明，若父母对子女期望太高、对孩子施加的压力太大，孩子即使短时间内可能会超越其他孩子，但当其他孩子也开始学习时，领先优势就会消失，孩子的自我激励感也会减弱，创造性和想象力会受到抑制，好奇心会受到阻碍，自信心也会受到打击。由于学习压力太重，孩子失去了童真，没有了快乐，也影响社交能力和其他能力的发展，影响心理的健康发育。
迷津指点
父母都希望自己的孩子将来能够成为一个优秀的人才，成为社会的栋梁。“望子成龙”、“望女成凤”是天下父母的拳拳之心。
但关键的问题是怎样望子成才。在过高的期望下，有的父母把“望子成龙”变成“逼子成龙”，使“望子成龙”偏离了正常的轨道。望子成龙的前提是尊重孩子，在此前提下，对孩子加以引导、劝说、帮助、鼓励、监督，这才是应当采取的正确态度。可是有的父母不考虑实际情况，滥用家长权力，把自己的主观愿望强加给孩子，让孩子完全按照自己的指令去做，不办不行，办不好就逼。
孩子在小时候没有反抗力，尽管心里多么不乐意，表面上也会顺从父母的意愿。于是，假象出现了：好像父母的期望都在自己的“运筹帷幄”下一条一条顺利实现了。父母喜在心头，乐在眉梢，头脑发热，认为自己的伟大计划一定能实现。殊不知孩子内心已经埋下反感的种子，反抗在慢慢积蓄力量。孩子一旦长大，到了高年级，就会出现“儿大不由爷”的现象，公开与家长顶撞。所以，家长应学点心理学和教育学的基础知识，了解自己孩子的基本情况，恰当地确定对孩子的期望值。
1．要认识到期望值过高的危害性
“重点小学——重点中学——名牌大学”，成为许多父母给孩子设计的基本成才道路。在某些家长看来，孩子只有考进重点小学，才能考进重点中学；只有考进重点中学，才有希望进入名牌大学；而只有考进大学，特别是名牌大学，才会有光辉灿烂的前途。反之，就会没出息，没前途，自己也没面子，在别人面前抬不起头。所以孩子能否考进重点中学，就成为决定他命运的关键。于是，在孩子进入小学时就出现这样一种反常现象：父母宁可舍近求远，每天折腾几个小时接送孩子，也要想办法拉关系、走后门，让孩子进所谓的重点小学。在平时，父母时常以“用功学习，考上重点中学”、“不好好学习，将来考不上大学就没工作”之类的话来吓唬孩子。这些督促孩子努力学习的方法，使孩子从小就挤入一条狭窄的成长之路：重点小学——重点中学——名牌大学，此外没有第二条路可走。
在高期望值的驱使下，父母评价孩子好坏的标准也严重失衡，变得极端化，认为学习好的就是好孩子，学习好就一切都好。受这种心态的驱使，孩子只要学习好，他要什么就给什么，娇宠孩子成为家常便饭。并且，父母为了好上更好，认为玩就是浪费时间，盲目给孩子加“小灶”，给孩子买来一堆辅导书。过高的期望带来过高的负担，这种压力远远超过了一个孩子的承受能力，不利于孩子的健康成长。例如，媒体就曾报道过，有个五年级的小男孩，平时功课还不错，但在家长高期望值的驱使下，心理压力过大，总认为自己不行，怕考不上重点中学受到父母的责备，终日惶惶不安，极度紧张，后来竟悬梁自尽了。悲剧的发生，根源是家长，最后吞食这个恶果的也是家长。
2．不能把自己的愿望强加给孩子
父母让孩子成为高级人才的愿望是好的，但不能仅从自己的主观愿望出发，对孩子期望值过高，更不能超前地为孩子“定向”包办，替孩子选择发展方向。过早地为孩子确定发展方向，说明家长对孩子缺乏信心，是怕子成虫的表现。
此处，从小就给孩子确定发展定向，也不利于孩子的全面发展。强迫孩子去做甚至超负荷地去做他毫无兴趣的事情，很多时候就像牛不喝水强摁头一样，效果不但不好，而且不利于孩子个性和特长的发展。本来孩子可能成为某个方面的人才，却因为驴唇不对马嘴的教育方式而最终事与愿违。
希望自己的孩子成才是合理的，更重要的是要发现他的才能和特长，并因势利导，或者成功地以自己的兴趣影响孩子，并最终将之转化为孩子的兴趣，在客观条件允许的前提下创造条件，培养孩子的才能，避免孩子在将来一无所长。
3．根据孩子的具体情况来确定期望值
人的生活和受教育条件不同，孩子生理、心理的发展水平也是不平衡的，因而人们的主观努力也表现出有限性。如果家长不承认客观条件的差异性，不承认主观能动性的有限性，而是一味地苛求孩子，对孩子的进步和身心健康都将是有害的。因此，家长在确定对孩子的期望值时，一定要考虑孩子的实际水平，而不要和别人的孩子攀比。期望值高于孩子的实际水平，不但会给孩子造成沉重的精神和学习负担，使他们丧失对学习的兴趣，而且孩子长期处于超负荷生活状态，会影响其身心发育，损害其健康。但期望值过低，也不利于孩子的发展和进步。因此，家长应根据老师的建议，必要时征求心理专家的意见，并合理接受孩子的要求，实事求是地确定恰当的期望值。
4．父母应有正确的成才观
很多父母认为，如果一个人获得良好的教育，就会成为知名学者或社会活动家。虽然这种假设有一定的道理，但家长也应认识到：很多杰出人才并没有接受过良好的教育；门门功课都优秀的孩子不一定就会成为杰出的人才。成才应该是以全面发展为基础的，在此基础上，充分和自愿地发挥孩子的特长，才能使子女成才；违背孩子的兴趣，苛求其成才，孩子很难有所作为。例如，有的孩子在小时候听到音乐会不吵闹，家长就主观认为孩子有音乐天赋，将来可能成为音乐家，不惜投巨资让孩子学钢琴。悲剧就这样产生了。现在仍有数不清的家长认识不到这种教育的危害性。前车之鉴没有成为后事之师，这不能不令人深深忧虑。
5．父母要学会与孩子换位思考
从孩子的角度来看，他也许会这样想：你们家长都不是“龙”，干吗非要让我成“龙”？既然成“龙”光荣，你们自己为何不力争这光荣？和孩子换位思考，也许会有另外一种结果。望子成龙，家长自己也要立志成才，以自己为榜样影响孩子。孩子看见父母腾飞的英姿，自然跃跃欲试。正确的态度无疑应当是引导孩子、鼓励孩子，为他的发展创造尽量好的条件。只要家长尽到了养育的责任，也就问心无愧了。
错误9：孩子成绩差就给孩子脸色看
场景再现
场景1
孩子总是达不到自己的期望，父母往往怒气丛生。
“你看你这孩子！你到底是随了谁啊？学成这个样子！这就是你的成绩单吗？你啊，也别去学校学习了，就在家张着嘴等着吃饭吧！还看电视？马上关掉！”
场景2
据报道，某地有一位中学生因学习不好长期受到父母的粗暴对待。一次，他期末考试成绩未达到父亲规定的标准，父亲罚他双膝跪地，头顶一盆凉水，不准晃动，稍一晃动就打。孩子不堪忍受这种折磨，不久就离家出走了。
场景3
一个上小学的女生因为学习成绩始终得不到提高，感到很苦闷，从公寓楼上跳下自杀了。警方调查时，孩子的家人反映说，这个孩子在去年8月也是因为成绩不好，在日记上写下遗言，正要从阳台上跳下时，被家人及时发现并制止了。当时，孩子写下的遗言中有这样几句话，“想死”，“再也无法忍受”，“妈妈很辛苦，我爱妈妈”等内容。孩子虽然很努力学习，但成绩却得不到提高，这让她常常感到自卑，所以家人将其自杀原因归结为对自己成绩不满意，压力太大。至于更确切的死亡原因，警方还在进一步的调查之中。
深度诠释
通过研究调查问卷，我们发现，很多学生都因为某门功课成绩不好而被父母训斥过。就连正上小学的孩子都倾诉说，平时有很多的测验和考试，考试的结果给了他们很大的压力。
中国素有“棍棒底下出孝子”之说，棍棒教育思想迄今为止仍影响着诸多家长。在棍棒教育下，不乏成功之士，但暴力造就的成功却远远少于悲剧。在青少年当中流传着一首《挨打歌》“首次挨打心打颤，二次挨打泪不断，三次挨打把筋骨炼。”
有一则笑话是这样的。小华问小明：“你考试考得不好的话，家长怎么处罚你？”小明说：“80分以下女子单打；70分以下男子单打；60分以下男女混合双打。”很多笑话已经变成了现实。
专家研究发现：许多父母一见孩子犯错就大发雷霆，大肆训斥，乃至大打出手，这样重复下去，孩子对训斥的耐受力就会逐渐提高。时间一长，孩子对一般的训斥就无动于衷了。这种孩子长大后，婚姻和家庭不和谐者占多数，他们也不能很好地教育自己的孩子，甚至会忽视下一代。如果恶性循环，势必引起严重的家庭和社会问题。
孩子犯错误本是可以解释的，可在家长面前，哪有他们申辩的余地，家长的话就是‘圣旨’，这也会导致孩子对家长“恨从胆边生”。奉劝那些迷信“棍棒之下出人才”的家长，好人绝不是靠棍棒打出来的，要靠父母的言行去引导，用爱心去培育。
事实证明，棍棒教育后患无穷，它不能使孩子自觉地认识和改正错误。棍棒教育会引起孩子的逆反心理，甚至使其产生仇恨心理，做出一些过激的蠢事，由此铸成悲剧。棍棒教育伤害的不仅是孩子的肉体，伤害更大的是孩子脆弱的心灵，使他们淡化了亲情，甚至还可能由此而形成一种扭曲、崎形的性格。
孩子学习差，父母们着急、气恼，都是可以理解的。但粗暴对待孩子，既无益于孩子学习的进步，也会加深父母与子女的矛盾，不利于进一步的教育。父母对学习不佳的孩子有一个正确的教育态度是很重要的。现在父母一般都喜欢以孩子考试分数作为衡量孩子学业优劣的唯一标准。分数高者，父母十分高兴，给予各种奖励；分数低者，父母非打即骂，给予的则是各种处罚。
考试并不能检查学业的全部，家长不要两眼盯在分数上。只有对孩子的学业不佳有了正确的认识，家长才能避免粗暴地对待孩子。家长只有信任孩子，对孩子满怀期望，才能调动孩子的自尊心、自信心，孩子才能具有追求进步的内部动力。
父母应该了解，学业不佳的孩子对他人的态度特别敏感，稍有不慎，就会伤害他们的自尊心。父母长可与学校老师联系，共同分析出孩子学业差的原因，并根据具体情况采取措施，帮助孩子进步。粗暴地对待孩子，造成孩子心灵的扭曲，身心和学业上的恶性循环，后果堪忧。
1．智力因素
有些孩子智力发展滞后，感觉器官先天缺陷或后天损伤，大脑受到伤害。有些孩子抽象思维能力差，赶不上教学内容的要求，在学一些抽象性、逻辑性知识的时候就会跟不上。孩子学习差，多半是这些原因。
2．非智力因素
如孩子的学习态度不端正，学习目的不明确，学习方法不得当，学习动机不强烈，学习习惯不合理等。若孩子年龄较小的话，性格、情绪方面对孩子的学习也有很大的影响。当孩子自制力较弱，理智不强的时候，情绪高涨时成绩会直线上升，情绪低落时成绩则大大下降。性格外向的往往过高估计自己的学习能力，性格内向的则容易背上精神包袱。
3．教育方式、方法
如教师水平有限，上课枯燥无味，让学生厌学；父母对孩子学习上的困难或者视而不见，随便训斥孩子，或者包办代替，不能正确地启发、帮助孩子。
4．环境因素
学校是孩子学习的主要场所。若学校学风不好，设施、设备不完善，势必对孩子的学习成绩造成影响；孩子在课余时间没有好的活动场所，没有丰富的活动内容，与社会上各种不良分子接触，受到社会上一些不良因素的影响，也会使成绩下降；在家庭中，家庭的结构、条件、气氛，家庭成员的素质等，都与孩子的成绩有密切关系。
由于孩子成绩差的原因是复杂的、多方面的，因此父母要抓住主要原因，如帮助孩子树立好的学习目标和学习动机，教育孩子要有正确的学习态度，让孩子掌握正确的学习方法等。其中关键是对孩子既要理解宽容，又要严格要求。家长要积极主动地与学校老师联系，交换情况，共同磋商，找到好的方法。很多时候，孩子学习成绩差，只是其发展过程中暂时的波折，只要家长重视，并加以适当的教育，是能改变这种状况的。父母首先做的是放弃过高的期望，制订一个切实可行的、适合孩子实际能力的目标。
迷津指点
“棍棒教育”是家庭教育低下和无能的最突出反映，值得提示的是，在“家庭行为”上升到法律高度的今天，每个做父母的如果还信奉“棍棒教育”，恐怕就有上法庭的危险了。
在对孩子进行教育时，有时采取“惩罚”手段也是必要的，但这绝不是“体罚”。惩罚，是使孩子因自己的错误行为吃些苦头，从而强化他们的是非观念，增强其改正错误的决心。当然，这必须要配合说理教育。这样既可以收到教育的效果，又不会造成孩子的逆反心理。父母应放下手中的“棍棒”，和孩子握手言和。
1．提高自己的文化素质
家庭暴力现象时常发生，原因之一就是父母的文化素质偏低。调查显示，某地农村家长的文化程度以小学毕业居多，很多家长都不知道有《未成年人保护法》。所以家长在教育孩子时，必须要提高自己的文化素质，这样才能对培育孩子持有正确的态度和方法。
2．要以理服人
“棍棒底下出好人”的传统教育观念在一些父母的头脑里根深蒂固。这种教育方法已经不适应现代社会，现在的孩子多为独生子女，自尊心强，父母教育孩子要以理服人，循循善诱，这样才能收到良好的效果。
3．要创造良好的家庭环境
夫妻间恩爱相处能给孩子创造良好的家庭环境。与孩子建立良好的相互信任的感情，多注重和孩子的思想交流，这样不仅容易发现孩子存在的问题，而且亲情的感化也让孩子更易于接受家长的教训。
教育孩子学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。学习效率是决定学习成绩的重要因素，父母要懂得指导孩子提高自己的学习效率。
1．学习态度和兴趣比分数更重要
孩子只要热爱学习就有希望。爱学习的孩子能够体验学习的快乐，能够持久地学习下去。父母要让孩子好好学习，就得给他一个宽松的环境。有远见的父母不必为孩子的一时得失而丧气，要鼓励孩子善待生活，发展兴趣，这样会使他成为一个坚持奋斗、不懈努力，向着自己理想目标前进的学习者。
2．树立孩子的自信
很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力。其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，做任何事情，有了这种自信力，就有了一种必胜的信念。它能使人很快摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
3．学会用心
学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或是其他。如果能做到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效率。
4．调节情绪
每个人都曾经有过这样的体会：如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那么在学习一样东西时就会感到很轻松，学得也快。其实这正是我们学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。父母在日常生活中，应当让孩子保持一个较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，让孩子以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。孩子也能在自己的周围营造出十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外有精神。
5．别用单一标准衡量孩子
不要总是给孩子讲“孩子，只要你把学习搞好，别的什么都不用管”，不要总是以学习成绩来要求和评价孩子。每个孩子都是独一无二的，在这方面没有优势，在其他方面可能就有优势。发现孩子多方面的聪明才智并加以培育，照样可以让孩子成才。
6．张弛结合
“不会休息的人就不会学习”，一定要保证孩子睡眠充足，别忘了体育运动。比如，让孩子跑步上学或回家；课间跳绳、踢毽子；体育课上打乒乓球……这样，孩子既锻炼了体魄，不至于因为感冒、发烧等小病耽误学习，同时也放松了神经，起到一定的调节作用。
睡眠时间不足可能是学习成绩不理想的一个重要原因，因此要保证孩子有足够的睡眠时间。
错误10：临考之前对孩子进行过分叮嘱
场景再现
“女儿今年上小学五年级了，平时学习非常刻苦，做作业也特别认真。在班级小考中总是名列前茅。可一到期中考试或期末考试时，她就会出现种种失误：不该错的地方总错，会做的题也不会做了，紧张得大脑一片空白。有时候还会出现肚子疼、呕吐、腹泻、手脚发麻等，令我们感到束手无策。
“今年上半年期末考试时，第一天考语文。我怕孩子紧张，考不好。在送她上学的路上，我不停地叮嘱她：看题目要仔细，不要答非所问；不要漏题，按顺序做；写字要清楚，不清楚的会被扣分；如果是给3个词写一段话，可以写得比较短，如果写日记，内容要长点；如果要求写作文，就不能太短，也不能太长，否则时间不够。总之，要认真仔细，班级之间要比赛的，你考得好，班级分就高些，说起来为班级争光了，同时也为自己争光了。女儿仿佛很同意我的看法，连连点头。
“女儿走进考场后，我坐在车上翻来覆去地想考试的事。中午孩子回家吃饭，我问她今天考得怎么样。女儿一脸的沮丧，说：‘有好几道题，今天早上还背得出的，可一进考场后，就什么也不记得了，可能丢了十几分。’我听后既生气又无奈。因为在考试前，我就反复地叮嘱她，叫她别紧张，女儿还是紧张得不行。我真的不知道要如何改掉她在关键时刻紧张的毛病。”
深度诠释
考试紧张是不少孩子的“通病”。面对考试或比赛，许多孩子感受到的压力往往比平时要大得多，有时甚至会因为紧张而影响发挥，陷入“学得好考不好”的怪圈。作为父母，当孩子在考试中陷入紧张不安的状态时，一定要冷静地面对他们的焦虑，帮助孩子分析所面临的形势和困难，多给孩子一些赏识和指导。让他们明白，胜败乃兵家之常事，即使失败，父母还会一如既往地爱他们、支持他们。
造成孩子考试紧张的原因是多方面的，有时候是由于家长对孩子的期望值过高，对孩子造成压力；有时是由于孩子自身的心理素质不稳定，引起考前紧张。面对孩子考试紧张的现象，家长应具体分析是什么原因造成的，然后给孩子营造一个宽松、自由的环境。这样，他们的紧张感就会自然消除。
有一个名叫小丽的女生，她学习特别认真，可是她的成绩在班级中总是处于中等水平。其中的原因主要是每逢考试、特别是重大考试的前几天，小丽的情绪就会非常紧张，感到焦虑不安，生怕自己考不到好分数而被老师、父母责怪。因为每次考试前，父母都会给她定一个目标，比如要前进多少名，达到多少分等。为此，她在复习时无法集中精力，睡觉也睡不安稳，这直接影响了她在考场上真实水平的发挥。小丽的父母也很着急，却又不知道如何来缓解女儿的紧张情绪。
于是，她妈妈只好向心理医生求助。心理医生说：“你的孩子之所以每次都考不好，父母主要还是她心中有一道坎，那就是你们对她的期望值太高。”每次考试时，父母给孩子制订了一个又一个目标，以为给孩子的压力会变成动力。但是对于心理素质脆弱的某些孩子来说，压力只会变成阻力，甚至会给他们制造不必要的紧张。
那么，要想消除孩子的紧张情绪，该采取什么措施呢？教育专家认为，当孩子面I临考试或比赛出现紧张情绪时，父母应该给孩子充分的赏识和鼓励。告诉孩子：“只要你努力，就一定会取得满意的成绩，我们相信你！”如果孩子担心自己考不好，父母可以说：“不要担心，以平常心面对，即使这次考不好，下次还有机会！”当孩子缺乏必要的准备时，应该给孩子适当的帮助和指导，让孩子有更充分的准备。
迷津指点
面对孩子考试紧张的现象，家长应具体分析是什么原因造成的。
如果孩子平时的成绩还不错，那么应当从家庭教育方面找找原因，回想一下父母的言语对孩子是否有什么影响，是否给孩子营造了一个宽松、自由的环境。不要太在意孩子的每一次成绩，要淡化考试的目的，孩子的紧张情绪就能得到有效的缓解。在这里，向广大父母介绍一些消除孩子紧张的小窍门，或许能起到意外的效果。
1．深呼吸法
如果孩子在考试中出现过度紧张，可教他将双手交叉放在桌面上或者膝盖上，先深吸一口气，同时闭目养神，屏住呼吸，稍停一会儿再慢慢呼出，这样反复3-4次，便可达到全身放松的目的，能有效改善大脑缺氧状态，使紧张心情逐渐平静下来。
2．注意力转移法
当孩子在学习中遇到难题解不出来时，可教孩子把它放一放，先不去想，休息一会儿再想或放到第二天再想。又如，孩子准备上台演出，总是紧张得手足无措。这时，父母可引导孩子谈论或做些别的不相干的事，使孩子不再注意演出的事，紧张情绪自然就克服掉了。
3．体育锻炼法
如果孩子在考试中老出现紧张的心态，做父母的可在平时多带他参加一些体育运动或户外运动。比如打乒乓球、骑自行车、游泳、郊游等。这些活动有助于加速血液循环，驱散紧张的情绪。
4．自我调节法
家长要教育孩子在生活中树立自己能达到的目标，做自己命运的主人；同时，无论在学校、在公共场合还是在家里，尽可能不要有冲动情绪，遇事要豁达、心胸开阔，保持心情的舒畅和愉快。即使遭受挫折，或事情不如意，也要相信自己，充满乐观精神，坚忍不拔地为成功而奋斗。
心理学家认为，紧张是一种有效的反应方式，是应付外界刺激和困难的一种准备。有了这种准备，便可产生应付突变的力量，因此紧张并不全是坏事。然而，持续的紧张状态则会严重扰乱机体内部的平衡，并导致疾病。针对孩子考试紧张的现象，应具体情况具体对待。
错误11：只要孩子日后能考上大学，就一好百好
场景再现
王刚一家的经济状况并不好，王爸爸是一家机关的小职员，妻子在一家私企打工。为了不让孩子输在起跑线上，夫妇俩几乎将三分之一的收入用在了教育投资上，花大价钱把儿子弄进了一所重点小学。从孩子懂事起，父亲常拿报纸上“状元”的事迹给孩子励志。为了让孩子专心读书，他们又在学校附近租了一套房，妻子重新找了一份零工，大部分时间用来照顾儿子。别人问他们打算陪读到何时，王爸爸眼里充满了憧憬，但也很茫然：“压力大呀，好几个同事的孩子都考上了重点大学。儿子看来有点潜力，我们再难，也一定要想办法撑下去。”
他的想法很单纯，只要儿子日后能考上大学，一好百好。周围像他们。
这样的陪读一族多的是，为了孩子，吃再多的苦也值得。
深度诠释
眼下，家长陪读已经成了一道“独特的风景”，其陪读内容几乎涵盖了中小学的主要科目和“特长”，陪读的对象主要是中学生。对孩子的教育已成了不少家庭投资的重中之重。高分就意味着能读好学校，能上重点大学就意味着将来能轻松地找到好工作。再加上每年媒体对高考状元的专题报道和过度渲染，使很多家长从中产生了陪读的冲动。
面对残酷的竞争现实，家长选择陪读是一种高风险的投资，同时他们也期待着这种超前的意识能得到后期巨大的回报。校与校之间，家长与家长之间，涌动着一股陪读的潜流，相互攀比严重。有的家长在学校周边租房吃住，对孩子实行全方位的照顾；有的家长甚至背井离乡，在外地边打工边做起了孩子的全职保姆；更有甚者借款陪读。而衡量这种陪读成功与否的唯一标志就是孩子的成绩，而且完全不顾及它对孩子成长产生的负面影响。
在陪读这个问题上，一些学校或代课老师的某些提醒或暗示起了推波助澜的作用。有的学校在家长会上把陪读的家长当成先进典型大力宣传。在教育孩子的问题上，学校和老师比家长有更大的话语权。譬如，老师发出诸如“由于某某某的家长陪读，孩子进步神速”、“某某的家长靠打工为学生挣学费，吃得苦中苦，方为人上人”等信息，使家长误入岐途，成了全日制或半工半陪的模范家长。而现在社会情况比较复杂，加之独生子女的生活自理能力差，故而陪读成了家长保护孩子最好的理由。
迷津指点
从长远看，陪读对孩子弊大于利。家长不要被“陪则成，不陪则败”的社会传言蒙蔽。陪读除了加重家庭尤其是困难家庭的经济负担外，还会对孩子的身心健康造成损害，在无形中加大了他们厌学恐学的精神负担。所以，对那些望子成龙、望女成凤的家长们来说，还不如给孩子创造良好的学习氛围，让孩子快乐地学习，健康地成长。
1．陪读不利于培养孩子的学习责任感
对于低年级小学生来说，陪读容易让他们形成这样的错误观念：学习不是自己的事，而是父母的事，是为父母学的。以致孩子学习目的不明确，学习动机不正确，学习也就没有了责任感、自觉性。陪读这种外在的看似激励的方式其实很难转化为孩子内在的学习动力。许多父母总抱怨孩子学习没有自觉性、积极性的原因其实就在这里。
2．陪读不利于培养孩子优秀的学习品质
优秀的学习品质，应该是能独立完成课业、勤于思考、认真严谨、勇于克服困难、有一定自控力等等。优秀学习品质是成绩优秀的必要条件。由于有父母这个“老师”在旁指导，孩子作业做错了不要紧，有人会检查；作业不会做不要紧，有人会解答；自己多玩一会不要紧，有人会来催，孩子会变得粗心大意、不愿独立思考、思维萎缩懒惰、做事拖拉畏难、自控力和独立性差等。一旦父母无法胜任“老师”的角色，孩子就会变得胆怯、被动、无主见、手足无措，不能独立解决学习上遇到的问题。
3．陪读容易增加心理压力
年龄大些的孩子，自己懂得为什么要学习了，学习也很努力、很自觉，如果家长常以牺牲自己的业余时间为代价坚持陪读，还忘不了唠叨几句，等于给他背上加砖，无形中给孩子增加了心理压力。家长的期望值总是很高，而孩子的学习成绩却难有个最高限度。孩子背着父母过高的期望在拼搏，一旦达不到父母制订的目标，会觉得对不起父母，尤其是性格内向、懂事的孩子会因愧疚而产生诸如焦虑、烦躁、恐慌、自卑、自责等心理疾患，甚至酿成自杀的悲剧。
4．陪读容易产生心理依赖
从心理学角度讲，当一个人习惯了事事依靠别人，那么他就无法心理“断奶”，无法自立自强，甚至会影响到其他方面，如遇事优柔寡断，生活不能自理等。就好像藤本植物，总要攀附在别的植物上才能生长；学习也一样，孩子习惯了父母多年的身旁陪读，一旦父母离开，便无法进入正常学习状态。有位母亲从小学一年级开始就伴在孩子身边，默默地陪读直到初三，有一次母亲要离家一个月，结果这个孩子变得心神不定、烦躁不安，注意力无法集中到学习上，成绩下滑。
聚合中文网 阅读好时光 www.juhezwn.com
小提示:漏章、缺章、错字过多试试导航栏右上角的源