观察能力
提高观察力
人们要认识客观事物、学习知识技能，首先要学会的就是观察。因此，当一些青年向俄国著名的生理学家巴甫洛夫请教进行科学研究的方法时，他的回答是：“观察，观察，再观察。”英国著名的生物学家达尔文在谈到他取得成就的原因时也说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能略胜于别人。”由此可见，观察力对于学习和研究是何等重要。
所谓观察力，就是全面、深入、正确地认识事物特点的能力。那么，怎样才能提高与发展观察能力呢？
首先，应该认识到观察不同于走马观花的“看”，它是一种有目的、有计划的知觉过程因此，在观察时必须注意把运用视觉和积极思维结合起来，也就是说，要边看边想。在看的过程中不断地进行分析、综合、比较、判断，只有这样，才能把握观察对象的特点，并不断发展与提高自己的观察能力。高尔基有一次和两个朋友到那不勒斯的一家饭店就餐。坐定之后，他建议来一次观察比赛。大家约定对新进来的一位顾客进行瞬间观察，然后分别说一说观察所得印象，看谁说得最准确、最细致。不一会，一位顾客推门而入。高尔基凝神注视了一下后，很快就掌握了他的主要特征：脸色苍白，身穿灰色衣服，双手细长而且发红。安德列耶夫看得十分马虎，连衣服的颜色也说错了。布宁却观察得十分准确、细致，不仅看到他身穿灰色衣服，而且看到他佩戴着一副带小花的领带；不仅看到他双手细长而发红，还看到他小指的指甲不正常。他还根据此人的举止、神色，判断此人可能是个骗子。大家向饭店的主人一打听，竟与布宁所说的完全吻合。为什么布宁观察得这么细、这么准，连高尔基也甚为佩服呢？就是因为他在凝神观察的过程中，始终伴随着积极的思维，对观察对象进行了敏锐的分析、比较与判断。
其次，观察时要着重把握观察对象的特点，也就是要努力发现此事物不同于其他事物之处法国著名作家莫泊桑初学写作时，曾向前辈作家福楼拜请教。福楼拜并没有面授机宜、指点要津，而是给莫泊桑布置了两道观察练习题：“请你给我描绘一下这位坐在商店门口的人，他的姿态，他整个的身体外貌；要用画家那样的手腕传达他全部的精神本质，使我们不致于把他和别的人混淆起来。”“还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不一样的。”这种观察练习，就是要训练观察者把握观察对象特点的能力。它要求观察者在观察前就要有明确的、具体的观察目的，在观察中要随时对客观事物进行分析、综合、比较、判断，剔除那些浮泛的、皮毛的、一般的甚至虚假的表象，筛选出最能体现事物精神本质的特点。只有经常进行这样的观察，才能使观察渐趋敏锐、精细、准确，提高自己认识、辨别、洞察客观事物的观察能力。
再次，要经常有意识地进行观察练习，养成细致、深入、准确地观察事物的习惯观察力的培养需要坚持锻炼。在学校里，有经验的教师经常引导学生作一些有目的、有计划的观察练习，例如，让学生描绘寒冷的景象，但不得用“冷、冻、凉”之类的形容词；乍暖还寒的时候，让学生到公园里或田野上去寻觅春的信息；描绘一个大家熟悉的人，看谁写得最能突出其特点……实践证明，这些练习对提高学生的观察力很有成效。著名教育家苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的最重要的能源。”只要坚持进行练习，观察力就会不断提高，并由“眼亮”而导致“心明”，使智力得到长足的发展。
幼儿观察力的积极作用
观察是一种综合的知觉活动，但并不仅仅意味着用眼睛看，还包括用耳朵听、鼻子闻，以及其他感觉器官的参与。虽然幼儿通过眼睛这个感官获得的知识占全部知识的80％，但是离开了其他感官的积极参与，这80％的知识就要大打折扣。家长要注意诱导幼儿运用全部感官积极地参与观察。其次，观察是智力活动的一种形式。智力活动一般还包括记忆、想像、注意、思维。在观察的同时，这些智力活动也都在共同参与，离开了其他智力因素的参与，观察便不能进行，观察力的培养也无从说起。再次，观察既是一种智力活动，幼儿通过这种活动，诚然可以获取知识，但观察力的强弱却并不是与知识的多寡完全成正比的。家长在指导幼儿观察的过程中不能把注意力仅集中在知识的积累上，而应更重视观察能力的形成与提高。幼儿观察是一种复杂的心理活动，它还与幼儿的情绪、兴趣、意志、动机、个性等相关，在培养幼儿观察力的同时，这些非智力因素同样也在起着积极的作用。
幼儿观察力的发展特点
幼儿的观察力是需靠培养才能不断发展起来的。幼儿在观察方面往往具有下列的特点：
会用心观察自己有兴趣的事
幼儿对事物的观察常依据本身的兴趣。能引起幼儿兴趣的事物，往往无须成年人的安排，幼儿也会全神贯注地去观察。例如，如果幼儿有兴趣看蚂蚁排队搬运粮食，他们就会兴致勃勃地蹲在地上观看。又如，一本有趣的图书也能使幼儿静静地翻阅。
观察容易受到干扰
学龄前幼儿进行观察时，容易受到外来事物的干扰而使他们转移注意目标。例如，当教师引导一群幼儿观察绿豆发芽的情形时，如果从窗外飞来一只昆虫之类的东西，或者街上传来警车呜呜的声响，幼儿便会被这些新的刺激物（昆虫或警车声）所吸引，不能自制地从原先的观察目标转移到别的事情上，通常年龄越小的幼儿越容易受到外来事物的干扰。幼儿到了五六岁时，能够排除一些干扰，依原先的计划进行观察，但仍要看观察的事物能不能引起他们浓厚的兴趣。
观察不能持久
学龄前的幼儿观察事物的持久性和稳定性都较差。例如，如果给一个幼儿一幅图画由他随意观看，他只用很短的时间便说看完了。年龄越小的幼儿观察的持续时间越短，一般来说，幼儿三四岁时自由观察一幅图画所需的平均时间是7秒，四五岁时约为9秒，6岁时约为12秒。
观察不够细致
幼儿观察通常不够细致。年龄越小的幼儿观察越不够细致。三四岁的幼儿一般只看到事物粗略的轮廓，观察不够全面和细致，很少自觉地去注意隐蔽和细微的地方，并且做有选择的观察，对喜欢的或感兴趣的事物就反复地看，不感兴趣的事物就会视而不见，因而观察时常常发生遗漏现象。幼儿直到五六岁时才会进行较全面和细致的观察。
观察不够独立
幼儿观察时极容易受到老师和其他幼儿的暗示所影响，往往不够独立。例如，老师请幼儿甲观察一只兔子且说出他所看到的兔子是怎样的，如果幼儿甲说：“我看到兔子的鼻子一动一动的。”那么，其他幼儿多会把注意力移向兔子的鼻子上，并重复着幼儿甲的说话：“兔子的鼻子一动一动的。”如果老师这时说：“我看到兔子有一对长长的耳朵。”那么，幼儿甚至未经自己观察过，也会复述老师的话。
概括来说，学龄前幼儿的观察按照年龄的不同而有所差异，教师培养幼儿的观察力时，便要依据他们的年龄阶段，并配合各自观察的特点加以指导，才能收到理想的效果。
培养内容
培养观察力的原则和方法
观察要有明确的目标
观察要有明确的目标，也就是说，进行观察时要告诉幼儿观察些什么。观察的目标越具体明确，观察效果越好；漫无目的地观察容易受到与观察无关的刺激物所干扰。究竟怎样才算是观察目标明确？什么是漫无目的地进行观察呢？下面的观察活动有助你辨别出两者之间的分别。
〔观察活动〕
成人让4岁的幼儿观察食物经煮熟后在外形上所起的变化。以下是教师引导幼儿进行观察时的两个不同的指示。哪个指示看来观察目标明确？哪个看来漫无目的？试分析两者之间有什么差别。
指导（一）
成人说：“这里有两只大小一样的虾，请小朋友留心看着我把其中一只虾放进锅里煮的情形。等会儿，我会请你们把看到的说出来。”于是，成人待虾煮熟后，把它捞出来，和那只还未经煮熟的虾放在一起，然后问幼儿：“你们看到了什么？试着说一说。”
指导（二）
成人说：“请大家看清楚，这里有两只虾。试比较一下两只虾的大小是不是差不多？颜色是不是差不多？我会把其中一只虾放进锅里去煮熟，你们猜想煮熟的虾，在外形上会不会有所改变？颜色会不会有所不同？”于是，成人待虾煮熟后，把它捞出来，和那只未经煮熟的虾放在一起，问幼儿：“请你们告诉我，这只已煮熟的虾，在外形和颜色上有没有改变？有什么改变？”
显然，指导（二）所给予的观察目标较指导（一）明确。指导（二）明确地向幼儿指出要观察虾经煮熟后在形状和颜色上的改变；而指导（一）只是告诉幼儿留心看着成人把虾放进锅里煮的情形，却没有要求他们看些什么。由于指导（一）没有给予明确的观察目标，幼儿便会各自把观察焦点放在不同方面，有些幼儿可能会集中看老师把虾放入锅里的动作，有些幼儿可能会注意水蒸气向上升的情形，有些幼儿甚至会联想自己吃虾的情形等。这样就变成漫无目的地观察。幼儿观察的特点之一，便是容易受到外界事物干扰而转移注意目标，要是观察时漫无目的，就更不知道要观察些什么了。
观察的对象要有吸引力
如果要激发幼儿观察的兴趣，激发起他们积极去观察某些事物的愿望，就必须使其所观察的事物本身具有吸引力，从而能引起他们的好奇心，这样，幼儿就会怀着兴趣进行观察。要做到这一点，就要考虑幼儿认知能力的发展水平。如果让幼儿观察的事物过于简单或者是他们已经十分熟悉的，他们会觉得厌倦，提不起兴趣去观察；相反，如果所观察的事物过于复杂、难度太大、与幼儿以前的经验距离太远，他们会因得不到成功感而减低观察的兴趣，甚至加以回避。
指导幼儿掌握观察的方法
幼儿观察的特点是不够细致和全面，容易出现遗漏的现象，那么便要针对这些特点，通过语言的指示，让幼儿学习观察的方法，包括指导幼儿按照一定的顺序来进行观察（例如，从上至下、从左到右、从整体到部分、从部分到整体等），以及提示幼儿注意哪些重要的特征。以观察鸭的外形为例，可以提示幼儿先看看鸭的整个外形，然后顺序注意鸭的嘴巴、脖子、体型、脚、等等。
鼓励幼儿独立地观察
幼儿观察的特点之一是不够独立，容易受到他人的影响。因此，在观察的过程中，成人要引导幼儿进行独立的观察，即让他们学习靠自己去看、去寻求答案，而不是仅靠教师传授、把答案告知他们。例如，成人想向幼儿解说小鸡是怎样的，可以先向幼儿这样提问：“今天我带了一只小鸡回来，你们留心看看，小鸡的样子是什么样的？小鸡的外形、毛色、嘴巴和脚的形状是怎样的？请你们把看到的都画下来。”采用这个方法，既可向幼儿提出要观察的目标（即小鸡的外形、毛色、嘴巴和脚的形状），也可让幼儿有独立观察的机会。待幼儿各自观察后，成人可以再把资料综合起来，向他们解说。
相反，如果成人急于要幼儿把观察到的事物用语言描述出来，便会减少幼儿独立观察的机会，例如让幼儿围着观看一只小鸡，并向他们解说：“大家看，小鸡的毛是黄澄澄的，嘴巴尖尖，脚没有趾蹼……”这样，幼儿的观察力便难以有所进展，因为他们未经自己独立观察而只是听着成人的描述。
因此，成人对幼儿观察力的培养起着很大的作用。幼儿观察力的发展又会直接影响到他们的认知能力，所以成人必须重视幼儿在这方面的发展。
培养婴幼儿观察能力
孩子掌握知识、发展智力的重要途径是不断观察，虽说有眼有耳就能看到听到，但并不表示你就具有观察能力。同时接触同样的事物，有些孩子能在脑子里留下准确、完整、丰富、深刻的印象，有些孩子却只有残缺不全甚至错误的印象。由此可知，观察力不是生来就有，而是需要在生活中培养。
观察是知觉与思维结合的积极的活动。孩子观察能力的培养是智力开发的重要内容。父母应从以下方面培养孩子的观察力。
激起孩子的观察欲望
人们的观察能力都是在实际生活中培养起来的，要想有满意的观察效果，首先要有主动的观察欲望。在生活中，对许多奇特的现象，有些人视而不见，习以为常，而有的人却能从中发现深藏的奥秘。
对孩子来讲，不必强调他的观察是否全面细致，主要是要激发他的观察欲望，不要懒惰，随着观察的不断深入，肯定会从中得到锻炼和提高。
父母要为孩子创造有利于激发观察兴趣的环境，孩子的观察对象是以动为主的。如果让孩子观察盆景，不到一分钟就厌烦了，而若观察金鱼，可以持续五六分钟。所以让孩子观察的对象，要有具体、生动、活泼、好看、好玩、好听、好尝试等特性，既能引起孩子的注意，又有利于促进发育身体健康。
观察目的要明确
在季节变换时带孩子去田野或公园，和他一起“找春天”、“找冬天”，观察天地、山水、动物、植物的变化；可以引导孩子对一些事物进行比较，加以区分，如牛、马、驴的异同，鸡、鸭、鹅、雁的异同等。
观察方法的训练
观察的方法多种多样，不可拘泥于一种，应该结合实际情况而定。如给他讲盲人摸象的故事，使他懂得从部分到整体或从整体到部分有步骤的现象。
家长可在家里做种子发芽实验引导孩子对植物的发芽、长大、开花、结籽过程做长期持续的观察，并启发孩子动脑筋，对观察的结果多问些为什么。
有些事情还需要孩子自己动手去做，在操作中观察事物变化的规律和性质，从而加深理解，激发兴趣。
提高观察力的方法
观察是指有目的、有意识地利用视觉器官来感知事物的活动，观察的能力叫做观察力。良好的观察力应该是既能够把握事物这一整体，又能准确地把握物体的细节特征。
譬如，观察一条金鱼，既要能看到鱼的外形：头、身、尾、鱼、翅，又能看到金鱼的嘴、眼等这些细节特征。
培养孩子的观察力首先要教给孩子观察的方法，应该按照一定的顺序进行观察。
譬如在观察大象时。应该指导孩子先观察大象的头，然后再观察大象的身体、尾部和四肢。
首先，观察的顺序可以是从左到右，从上到下，也可以是从近到远，从整体轮廓到细节特征等等。
其次，要指导孩子比较物体的相同点和不同点。如“鸡和鸭子有什么不同？”“马和牛为什么不一样？”“苹果和香蕉最明显的不同特征是什么？”等等。
进行比较的物体应该是孩子比较熟悉的。开始只要求孩子能找出明显的不同或相同之处即可，以后逐步地要求孩子找出更多更细致的特征。最后，还可以让孩子画下他比较感兴趣的、喜欢的东西。为了能够画好，孩子就会很仔细认真地观察。另外，还要让孩子去发现“什么变了”、“什么没有了”。实际上拼图是培养孩子观察力的最好的游戏。
中国有句古话，“留心处处是学问”。确实，在我们的鼻子底下——就在我们习以为常的生活中处处充满了科学。因为任何看似简单的工作，都包含着无穷无尽的知识，譬如拿铁锹铲土，一个简单动作却包含了杠杆的物理原理。
任何知识都包含无穷无尽的学问，都有值得探究的广阔领域，关键就在于是否善于从熟视无睹的现象中淘出真金或者从一个动作、一个现象中得到启发，做出创造和发明。观察，无疑是打开创造之门的一把钥匙。
学会观察，善于观察，我们就有可能从身边小事中发现惊天动地的原理，发明影响人类的创造。
古今中外，这样的例子不胜枚举。
举世瞩目的诺贝尔奖金的创立者诺贝尔是瑞典的化学家，他最早发明了硝化甘油。但硝化甘油存在不少缺点，在强烈震动之下会引起爆炸，为此造成巨大损失，也引起人们对炸药的恐惧。
诺贝尔面临着一次严峻的考验。
在那些日子里，他经常心情沉重地在野外漫步，边走边思考心中的问题。有一天，诺贝尔在野外散步时，一辆装满硝化甘油炸药的马车从他身边经过。他吃惊地发现炸药罐已经在运输途中被震破了，硝化甘油正在向外流淌，但是它竟没有爆炸，也没有一滴炸药流到地上，这是怎么回事儿呢？
诺贝尔仔细观察着，原来在炸药之间有一种东西。他连忙请教赶车人，赶车人告诉他这是硅藻土，塞上它，可以防止炸药罐震破。即使震破了，流出的炸药也不会到处乱流，引起爆炸。
真是处处留心皆学问，炸药科学重大发展的奥秘竟在这位普普通通的赶车人的经验里孕育着。
诺贝尔猛然间心头豁然开朗，他想，这分量很轻的硅藻土，有很强的吸引力，假若让硝化甘油吸收在硅藻土里，不就成了固体炸药吗？经过无数次的试验，他用一份重的硅藻土，去吸收二份重的硝化甘油，终于制成了运输和使用都很安全的固体烈性炸药。
我们所生活的世界是一个奇妙、神秘而美丽的世界，在我们周围充满了各种各样的神奇而美丽的现象，而我们所需要的就是观察，好的观察力犹如为孩子添上一双慧眼，一双懂得去观察美丽与奥秘的眼睛。
提高注意力的方法
注意是学习生活中经常提到的一种心理现象，它是人的心理活动对一定事物的指向和集中。每当人们周围出现某种新异刺激的时候，他的感受器官便会动员起来朝向这一刺激，以便更好地感知它、探究它、判明它；同时，它们又通过感觉神经不断地向大脑发出报告，在大脑皮层中形成一个优势兴奋中心，使其他刺激在大脑中的印象黯然失色，以保证注意的客体在大脑中得到更清楚的反映。
幸运而又遗憾的是，生活在这样一个丰富多彩、纷繁复杂的世界上，各种对感官的刺激纷至沓来，使孩子目不暇接、耳不遑听。这就会分散他们的注意，妨碍大脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定，从而影响他们对某一特定事物的清楚的、深入的认识。因此，我们必须善于帮助孩子们调控他们的注意，使它能够根据需要而有一定的指向性、集中性和稳定性。这种调控注意的能力，就是我们所说的注意力。
怎样才能提高注意力
要随时明确注意的目的。注意有两种：一种是无意注意，即自然产生的、不需要做主观努力的无目的的注意，例如，强烈的音响、变幻的灯光、新鲜的环境等都自然而然地会引起注意，不需要主观努力指向与集中；另一种是有意注意，即主动的、需要做主观上的努力的有目的的注意。有意注意是人特有的一种心理现象，它使人能够从众多的外界刺激中选择有意义、有价值的注意对象，并对其实现注意的指向、集中与保持，从而达到预期的认识目标与行动目标。因此，要努力增强孩子注意的目的性，通过语言信号系统自我下达注意任务，训练孩子善于把感觉和思维调遣、集中到当前目标上来的能力。我国著名数学家陈景润为了钻研哥德巴赫猜想，达到了如醉如痴、忘情忘我的程度。有一次，自己撞在树上，还问是谁撞了他。有时疾病已折磨得他不省人事了，却还记挂着数字和符号。这就是因为“他把全部心智和理性统统奉献给这道难题的解题上了”。明确的目标使他的注意力高度集中，大脑皮层中形成了单一的、稳定的优势兴奋中心，生活中的其他刺激在感官、神经和大脑中的反映都被抑制了、淡化了，以至于达到了对其他事物“视而不见，听而不闻”的程度。
要努力培养对注意对象的兴趣
饶有趣味的事物，会引起情不自禁的注意。例如，悠扬悦耳的音乐，色香味形俱佳的菜肴，华美的衣着，姣好的容貌等等，很容易吸引人们去顾盼或倾听。但是，在日常的学习与生活中，常会遇到一些自已原本不感兴趣而又必须做的事。这时，我们就必须努力使他们的注意力集中到这些事情上来。但要长时间地迫使他们注意枯燥无味的事物是很困难的，这种有意注意难于稳定、持续，因此，要设法唤起孩子对必须注意的对象的兴趣。陶渊明在《饮酒》诗中写道：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”为什么他能对喧闹纷争的社会环境视而不见、听而不闻呢？就是因为他鄙视当时社会的黑暗和政治的腐败，对官场、仕途毫无兴趣，宁愿归隐田园，而在躬耕之中，他对“采菊东篱下，悠然望南山；山气日夕佳，飞鸟相与还。”的田园生活之美、大自然之美产生了浓厚的兴趣。孩子在初学某种知识的时候，可能会由于对这种知识的陌生而感到枯涩艰深，但只要坚持学下去、钻进去，就会逐渐品尝到发现的喜悦，体验到探求的乐趣，于是兴趣渐浓，注意力的集中就不再费劲，原来迫使进行的有意注意就渐渐转化为乐此不疲的无意注意了。
要有意识地经常进行调控注意能力的训练
可以经常提醒孩子集中精力注意某一事物，目不斜视，耳不旁听，力求在大脑中只形成一个兴奋中心。过一会儿，再把注意力迅速转移到别的事物上，而置原来的注意对象于不顾。经常这样练习，就会提高他们调控注意的能力。毛泽东年轻时为了培养注意力，常特意到闹市中去读书，要求自己做到身处闹市而不闻喧闹之声，专心致志于书本。这就是一种提高注意力的有效训练。常此练习，就会使自己的注意能够迅速而有效地集中，又能根据需要有目的地、及时地转移。
魏格纳说得好：“一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹。聪明人会把一切分散精力的要求置之度外，只专心致志地去学一门，学一门就要把它学好。”注意的集中与稳定是深入认识客观事物、提高学习效率的必要条件，因此，必须努力提高调控注意的能力。
培养方法
0～3个月的培养
刚刚脱离母体来到一个陌生、崭新的世界。这时家长的任务就是帮助新生儿尽快地适应外界环境；要知道，婴儿第一个智能开发的课堂，就是妈妈的怀抱；婴儿第一任理想的教师，就是爸爸妈妈。那么，对于0～3个月的婴儿，爸爸妈妈所要做的就是：发展婴儿的视觉、听觉能力，不断地刺激婴儿，使婴儿能够短暂地凝视鲜艳的物品；针对婴儿的无条件反射，给予适当的刺激，训练婴儿无意注意的能力。
随着婴儿的长大，已经基本上熟悉了新的生活环境。各方面的能力都有了很大的提高，针对这一时期婴儿观察力、注意力的特点，家长在和婴儿游戏时，就应注意到让婴儿在生活中做到多看、多听、多摸、多玩，这些都可通过游戏来进行。多看，可发展婴幼儿视力、丰富婴幼儿知识。多看，不仅仅只局限在室内，3个月的婴儿已可去接触大自然了。多听，让婴儿聆听各种声响，发展婴儿的听力，吸引婴儿的注意。多摸，培养婴儿的感知觉。多玩，是以上三者的概括，让婴儿在玩中学，在游戏中进步。
下面，我们提供以下几则游戏，供父母在家庭中培养孩子观察力时使用。
弹弹听听
目的
通过妈妈弹手指、拍手等发音动作训练婴儿的听力；发展婴儿的视觉协调能力，促进婴儿的注视时间和提高婴儿的注意程度；培养婴儿良好的个性。
玩法
妈妈把婴儿仰放在床上。然后，妈妈坐在婴儿的身边，微笑地注视着婴儿，让婴儿注意到妈妈的表情，并引起婴儿愉快的情绪。妈妈用拇指和中指在婴儿面前很快地弹几下，发出清脆响亮的声音，吸引婴儿的注意力。响指游戏进行3、4次后，妈妈仍微笑地看着婴儿，开始有节奏地轻快地拍手，吸引婴儿的注意力。拍手游戏也可进行3、4次。这样，主要是培养婴儿转移注意对象并提高婴儿的注视时间。游戏进行二分钟后，妈妈可换到婴儿的另一侧，继续重复进行上述动作，婴儿的头也会转到另一侧，婴儿的眼睛也随之转动，促进了婴儿视觉的协调能力。
注意
此游戏进行的时间不能太久，因为婴儿集中注意的时间很短暂。若游戏时间过长，非但达不到游戏目的，反倒容易造成婴儿的太疲劳，不能起到真正的游戏训练目的。
此游戏妈妈可采用各种发声的办法来吸引婴儿的注意，不用只局限在打响指和拍手上。
外面的世界很精彩
目的
发展婴儿的视觉，培养婴儿视线的转移，即婴儿的视线从一物体上转移到另一物体上；扩大婴儿的视野，用鲜亮明快、活动的外界事物刺激婴儿的视觉；培养婴儿的辨色能力；激发婴儿对外部世界的兴趣。
玩法
2～3个月的婴儿，已经基本上适应了新的生活环境，满月前，婴儿的生活范围主要是室内。满月后，随着婴儿各项生理机能的发展，家长应把婴儿带到室外去活动。选一个风和日丽的天气，爸爸妈妈抱着婴儿来到户外，让婴儿看一看外面的世界。一幢幢的高楼，一棵棵的树，一辆接一辆驶过去的小汽车，大街上穿着各式各样服装的人，商店里花花绿绿的气球，红的花、黄的花、绿的叶……既发展了婴儿的视觉能力，又丰富了婴儿的知识，并将日光浴、空气浴相结合，也有利于婴儿的身体健康。
注意
婴儿外出的时间应由家长根据婴儿的实际情况来控制，不宜太长。
婴儿外出看的事物不宜太杂太多。家长在选择时应有一定的目的性。
婴儿外出的时间和看到物体的多少，应是由最初的短和少逐渐发展到长和多。
跟着妈妈学说话
目的
促进婴儿的语言理解能力，增进婴儿与妈妈的感情交流，增进亲子感情；能促进婴儿的微笑，让婴儿学会凝视；吸引婴儿的注意，以丰富的表情和温柔的语调使婴儿学会摹仿，延长婴儿的凝视时间。
玩法
妈妈抱起婴儿，经常性地在婴儿面前张口、吐舌、眨眼或做多种表情，使婴儿先是注意到妈妈的脸，随后注意到妈妈的多种动作和表情，引起婴儿的摹仿，以丰富婴儿的面部肌肉动作能力和婴儿的注意力，使婴儿学会微笑，学会和妈妈交流感情。
妈妈的脸是婴儿最喜爱的脸，妈妈的声音是婴儿最熟悉、最容易接受的声音。所以妈妈应该经常性地和婴儿“对话”，既促进亲子关系，又给婴儿的语言发展奠定了一定的基础。妈妈在抱着婴儿与婴儿谈话时，应把自己的脸贴近婴儿的脸，距离控制在15～30厘米内。让婴儿注意妈妈的口形和面部表情。使婴儿储备一定的语音基础。如妈妈对婴儿说：“婴儿，看妈妈的嘴，说‘a’，‘a’。”边说边做“a”的口型。单个韵母a（啊）、o（幄）、u（呜）、e（呃）等，在妈妈的引导下，婴儿有时发出上述单个韵母的音，有时还会对妈妈的话做出应答发音。
注意
该游戏是经常性的，要天天坚持。
在该游戏进行当中，妈妈面向婴儿做的动作一定要慢，要让婴儿看清楚。
妈妈要始终微笑着面对婴儿，和婴儿不断地进行情感交流。
妈妈在对婴儿做发音训练时，每个韵母的发音都要进行多次重复，起到强化作用。
4～6个月的培养
4～6个月的婴儿，已经是一个半大人了。各种心理特点都有了长足的进步。这一阶段的幼儿对周围环境很有兴趣，对外部世界的好奇心也越来越大。因此，对于该阶段的婴儿，我们的游戏训练应从两个方面着手，其一是变换室内布景，变化婴儿生活环境的布置状况，使婴儿有新鲜感，以便提高婴儿的观察、探索的兴趣和能力。其二是让婴儿较多地参与户外游戏训练，让婴儿接触外部环境，促进婴儿对外部世界的注意和观察。
4～6个月的婴儿，已经渐渐开始认人，认识了妈妈，见到了熟悉的事物会微笑，而且这一阶段的婴儿开始对周围事物产生了浓厚的兴趣。父母仍旧要让婴儿多听、多看、多玩、多闻、多尝，要让婴儿接触更多的物品，同时要注意安全，防止不安全事故的发生，到户外游戏亦应如此。本阶段婴儿观察力训练的重点是：促进婴儿对周围生活环境和外部环境的注意和观察。
下面，我们提供以下几则游戏，供家长在培养婴儿观察力时使用。
虫虫飞
目的
训练婴儿视线的灵活性，使婴儿的视线能够追随物体的转移而移动；训练婴儿的注意力，提高婴儿暂时注意的时间；训练婴儿通过观察而学会摹仿；训练婴儿的手眼协调能力，训练婴儿的语言动作协调能力，锻炼婴儿手部肌肉。
玩法
游戏时，妈妈应让婴儿“坐”着，妈妈也坐着，使婴儿背靠在妈妈怀里，防止婴儿坐不稳摔倒。爸爸则盘着腿，坐在妈妈和婴儿的对面，与婴儿的距离越近越好，30～40厘米为最佳。一切准备好之后，爸爸先微笑着对婴儿说：“婴儿，今天爸爸妈妈和婴儿一起来做一个‘虫虫飞’的游戏。我们的婴儿很聪明，一定学得会。”引起婴儿的注意后，爸爸举起自己的手，只让两个食指尖对拢，然后分开，对拢，分开。对拢的时候说：“虫虫——虫虫。”分开的时候说：“飞。”如此反复进行几次，看看婴儿有何反应。紧接对婴儿说：“好，现在请婴儿和爸爸一起做虫虫飞。”示意婴儿摹仿。观察力强的婴儿可能开始摹仿爸爸的动作。有的婴儿观察力较弱，就可由妈妈协助婴儿完成动作，妈妈用手抓住婴儿的双手，用食指和拇指抓住婴儿的食指，做对拢和分开的动作，妈妈教婴儿做的同时，爸爸也应和妈妈一起做，而且节奏也应一样。这样重复几次后，婴儿渐渐一听到爸爸妈妈说虫虫飞，自己就对拢食指，随后分开食指。
注意
在进行该游戏时，爸爸的示范动作要明显，也就是食指对拢和分开的幅度要大，以便于婴儿注意和观察。
游戏过程中，爸爸妈妈要始终微笑，引起婴儿良好的情绪反应。在婴儿做对动作后，要给予婴儿鼓励或表扬。
铃儿响叮当
目的
引导婴儿将视线从一个物体转移到另一个物体上；培养婴儿的自我意识；激发婴儿的好奇心，满足婴儿好奇心的需要；
发展婴儿手的动作能力。
玩法
婴儿在4～6个月时，对颜色的分辨能力增强，但婴儿仍对色彩鲜艳的物体感兴趣。所以，进行本游戏时，妈妈事先可准备几个彩色的氢气球，在每个气球下系上小铃铛。让婴儿躺在床上，妈妈先把其中的一个氢气球用彩色的丝线系着，系在婴儿的一只手腕上。妈妈轻轻地碰一碰气球，气球左右摆了摆，引起了小铃铛叮叮当当地响。彩色气球的视觉刺激和铃铛的听觉刺激都可引起婴儿的注意，就这样，婴儿开始注视气球，并且高兴地手舞足蹈，婴儿的手一动汽球也会随之飘动，引起铃铛叮叮当当地响，清脆悦耳的声音加上彩色飘动的气球，会使婴儿感到新奇和愉快。每次玩时，妈妈可以把丝线系在婴儿不同的手上和脚上，可锻炼婴儿不同部位的灵活性。
注意
进行该游戏时，每次最好只给婴儿的一个部位绑气球，而且系气球的丝带不能太长，以免因丝带太长而缠绕伤害婴儿。
游戏时，家长不要急于让婴儿迅速地发现动手与响铃之间的关系。这样，有利于婴儿对物体的注意，延长婴儿注意的时间。
爸爸、妈妈和婴儿
目的
发展婴儿的视觉，让婴儿学会初步的观察，发展婴儿的记忆能力，重复再现以及辨认能力；培养婴儿的语言理解能力；培养婴儿对图片的欣赏能力；教婴儿熟悉爸爸妈妈，增进亲子感情。
玩法
游戏前妈妈应先找几张照片——一张爸爸的，一张妈妈的，一张婴儿的，一张爸爸妈妈和幼儿的合影。照片最好是彩色的，大一些的。游戏开始时，妈妈抱着婴儿，把照片一张一张地拿给婴儿看。先拿出一张爸爸的照片，边看边对婴儿讲：“婴儿，这是谁呀？这是爸爸，这是宝宝的爸爸。”让婴儿看着照片的同时妈妈用手指一指爸爸。然后，换一张照片问：“婴儿，这是谁呀？这是妈妈，这是婴儿的妈妈。”同时，妈妈用手指一指自己。在让婴儿看爸爸妈妈照片时，让婴儿反复地看看照片和爸爸妈妈本人，从而加深婴儿的印象。随后再给婴儿看他自己的照片，问婴儿：“这是谁呀？这是婴儿呀。”最好在这时拿着婴儿的照片，抱着婴儿到镜子前，让婴儿看看镜子里的自己，加深婴儿的印象。最后，再拿出爸爸、妈妈和婴儿的合影，让婴儿看看照片，爸爸指着照片说：“婴儿看，这是爸爸、妈妈和婴儿的合影。这是爸爸（同时指了指自己），这是妈妈（指一指妈妈），这是婴儿（指一指婴儿）。”如此重复几次，让婴儿进行摹仿，摹仿爸爸的动作，先指照片上的爸爸，再指一指身边的爸爸，指一指照片上的妈妈，再指一指身边的妈妈。游戏结束。
注意
选择照片时一定要选择爸爸妈妈近期的照片，便于婴儿辨认。
妈妈的语言动作应丰富一些。
游戏的最后一部分可进行也可去掉不要，这应由爸爸妈妈根据婴儿的反应来决定。
7～9个月的培养
机动玩具
目的
训练婴儿的感知觉。
培养婴儿的观察力、注意力，使婴儿提高注意的时间。
发展婴儿的语言能力，让婴儿学会理解简单的因果关系的语言；发展婴儿的专注力。
玩法
妈妈要事先准备一些玩具，一类是电动玩具，如电动小汽车、电动小火车、电动小飞机等；另一类是上发条的玩具，如玩具鸭子、玩具兔子、玩具青蛙……游戏开始时，妈妈不要把所有的玩具都堆在婴儿面前，应该一个个地拿出来让婴儿看。比如妈妈先拿出一个鸭子的发条玩具，上足发条，把鸭子放到地上，鸭子有节奏地向前走去，妈妈则以丰富的语言配合玩具的特点来刺激婴儿：“嘎，嘎，唐老鸭，嘎，嘎，唐老鸭……”，或是“呜——呜，小火车开走了……”
注意
妈妈应一个一个出示玩具，否则玩具太多，容易分散婴儿的注意力。
妈妈的语言要生动，前后的语言因果关系要明确，便于婴儿理解。
撞铃哪儿去了
目的
发展婴儿的观察力，使婴儿通过观察寻找当面藏起来的东西；发展婴儿的听觉，培养婴儿的辨音能力及节奏感，训练其注意力；引发婴儿自己去找寻自己喜爱的东西，并伸手去拿；发展婴儿的记忆力。
玩法
游戏前，妈妈先准备一个摇铃，一条干净的手绢。游戏时，妈妈让婴儿坐在床上，爸爸在幼儿身后扶着。妈妈手拿摇铃在婴儿眼前有节奏地摇着，用来吸引婴儿的注意力。当孩子注视摇铃的时候，妈妈突然用手绢将摇铃的一大部分盖住，并且微笑着对婴儿说：“咦，奇怪呀！婴儿的摇铃哪儿去了？婴儿找一找摇铃在哪里？”婴儿的眼睛就会去搜寻刚才还存在的摇铃。很快，婴儿的眼睛就会注视着盖着手绢的摇铃，这时，家长不要急于去拿掉遮摇铃的手绢，而是让婴儿稍微多注视一段时间，提高婴儿的注意时间。随后，妈妈把手绢拿开，说：“啊！原来宝宝的摇铃在这里。宝宝找到了，婴儿真聪明。”游戏继续进行。妈妈再次摇铃，再次遮盖……注意妈妈摇铃应有节奏，向左边两下，右边两下，节奏如下：XX，XX。而且摇的时候，妈妈最好也有节奏地摇摇头，方向和节奏与摇铃相同。这样，极易引起婴儿的共鸣，引发幼儿的兴趣。
游戏进行中，让婴儿寻找被手绢遮住的摇铃，婴儿在注视被手绢遮住的摇铃时，妈妈一定要掌握好婴儿注视的时间。时间太长婴儿注意力就会转移，时间太短达不到训练的目的。
游戏进行的时间长短由妈妈根据婴儿的厌倦程度来决定。
叠起来看一看
目的
训练婴儿的注意能力，鼓励婴儿进行摹仿；
使婴儿明白同样的物体可以有不同的表现方法。
玩法
事先，妈妈应先准备三个大小不同的杯子。这三个杯子分别为大中小三号，而且应该是三只有把、较轻的塑料杯子。
游戏开始时，妈妈和婴儿一起坐在地上，在婴儿的背后垫一个枕头，防止婴儿坐不稳而摔倒。妈妈先把三个杯子按大中小的顺序依次摆开。对婴儿说：“婴儿看，这是杯子，是我们喝水用的杯子。这个最大，这个最小，这个不大也不小。今天我们用这三个杯子来做游戏，婴儿要仔细看妈妈怎么做。”妈妈将最大的杯子杯口朝下放在地板上，再将次大的杯子倒着放在最大杯子的上面，最后把小杯子倒放在顶端。让婴儿看清楚后，妈妈把杯子推倒，重新再堆一次。最好让婴儿用手推倒，激励婴儿参与的积极性，鼓励婴儿摹仿妈妈的动作进行游戏。
妈妈也可以将杯子按次序套在一起，让婴儿寻找没在大杯子中的中号杯和小号杯。
注意
妈妈在堆砌杯子的时候动作一定要轻缓，让婴儿能够看得清楚，便于婴儿摹仿。
此游戏不能进行过长的时间，否则会影响孩子脊椎的发育。
10～12个月的培养
10～12个月的婴儿已由出生时嗷嗷待哺的小婴儿变成了一个眼观六路、耳听八方的机灵鬼，一个牙牙学语，珊珊而行，会向妈妈表达依恋之情的小能人。对于这一阶段的婴儿，我们仍要对其加强游戏训练，在训练婴儿的观察力时，应把游戏训练的重点放在提高幼儿注意力集中的时间和对外部事物的观察上来。10～12个月婴儿的注意力、观察力训练的重点应是延长注意时间、扩大观察范围（即观察户外活动）。
下面，我们提供以下几则游戏，供家长在训练婴儿观察力时选择。
玩过家家
目的
培养婴儿的视、听觉能力；
培养婴儿的注意力，用趣味性、形象性等吸引婴儿的注意力，提高婴儿的注意时间；培养婴儿的观察力，培养其对自己感兴趣的事物进行较长时间的观察；发展婴儿的动手能力，发展婴儿手指的灵活性。
玩法
妈妈事先准备一个玩具娃娃，这个玩具娃娃要比较精细，即玩具娃娃的头发可梳可扎，眼睛要会动，玩具娃娃的衣服可以脱下、穿上，玩具娃娃有袜子，有鞋子等，使得游戏时时增加趣味性。再准备一套玩具餐具。游戏开始时，爸爸、妈妈一边说话一边玩过家家，让婴儿在旁边看着。爸爸、妈妈很精细、很缓慢地做每一个动作，比如说给娃娃穿衣服、系扣子，给娃娃穿袜子、穿鞋子，妈妈给娃娃扎头发。然后用玩具餐具给娃娃喂饭。喂完饭，妈妈对婴儿说：“婴儿，爸爸、妈妈给娃娃喂完了饭，现在娃娃要出去玩了，请宝宝给娃娃换身衣服，我们带娃娃出去玩。”于是，爸爸把娃娃的衣服脱掉，拿出一身衣服给婴儿，婴儿就会根据自己的观察将爸爸、妈妈的动作重复再做一遍。
注意
每次进行该游戏时，可只做一部分动作，比如只让婴儿观察爸爸、妈妈如何给娃娃穿衣服，下一次再继续其他的动作。但具体内容的多少要根据婴儿的发展情况来决定。
玩过家家的内容可以是方方面面的。如给娃娃穿衣、脱衣、喂饭、哄娃娃睡觉等。
爸爸、妈妈在做示范动作给婴儿看时，一定要慢，动作清楚，便于婴儿观察和摹仿。
孩子与玩具
目的
教会孩子使用玩具、利用玩具、得到玩具；
培养孩子的注意力，培养孩子对新颖玩具较长时间的注意力；培养孩子的观察力，培养孩子对父母行为的观察和摹仿。
培养孩子的思维、想像力与探索欲。
玩法
套环：妈妈准备一个长条棒，几个环，爸爸、妈妈把环一个一个套在长条棒上，做套环动作的时候要让孩子看清楚并引导孩子摹仿着做。
当孩子熟练地掌握了套环玩具时，家长应抓住时机，即在孩子注意看玩具时，父母把套环放进事先准备的盒子里，引导孩子掀开盖子取出玩具；或者在孩子注视玩具时，用布将套环玩具蒙上，引导孩子拉开布拿取玩具。
在套环上系一根彩带，将彩带的一端放在孩子伸手可以拿到的地方。父母可示范用绳子把玩具拉到面前来。并引导孩子拉玩具，让孩子明白远处的玩具可以用绳子拉到近处。
注意
父母的示范动作幅度要大，动作要缓慢，以便孩子观察。
游戏的三个部分是可独立成章的。即三个部分可在同一次游戏中体现，也可每次只进行其中的一部分。
游戏的第三部分，可用绳子拉玩具，也可以用布拉玩具。
（具体做法：将玩具放在布上，布的一角放在孩子手可够到的地方，游戏方法和拉绳子是一样的，只是借用的工具不同而已。）玩具世界目的教会孩子如何使用玩具。
发展孩子的注意力。
发展孩子的认识能力和记忆力。
玩法
游戏进行前，妈妈选择孩子比较喜爱的玩具，有四五个即可，不宜太多。玩具可以是一个电动小汽车、一个发条青蛙、一个不倒翁、一个橡皮娃娃。游戏开始，妈妈先拿一个玩具汽车，对孩子说：“这是宝宝的玩具汽车，它怎么玩呢？”爸爸在一旁接过玩具汽车，取出两节电池，放进玩具汽车的电源处。把玩具汽车放在地上，玩具汽车嘀嘀——嘀嘀地向前驶去。同时要让孩子明白，电动汽车只要放入电池，就可嘀嘀——嘀嘀地跑来跑去。妈妈又拿出第二个玩具——发条青蛙，对孩子说：“这是宝宝的发条青蛙，它怎么玩呢？”爸爸在一旁接过发条青蛙。拧了几下青蛙腹部的发条，然后把发条青蛙放到地上，发条青蛙呱——呱地向前蹦去。第三个玩具是不倒翁，妈妈说：“这是宝宝的不倒翁，它怎么玩呢？”爸爸接过不倒翁放在桌上。用手碰一碰它，不倒翁晃了晃又重新站起来。最后一个玩具是橡皮娃娃，妈妈说：“这是宝宝的橡皮娃娃，它怎么玩呢？”爸爸接过橡皮娃娃，用力捏了几下，橡皮娃娃响了几声。玩具演示全部结束。如果孩子还有兴趣，可重复介绍玩具。随后，让孩子自己去玩每样玩具。
注意
爸爸在演示玩具玩法的时候，动作要慢，细节部分应让孩子看清楚，便于孩子观察和摹仿。
在演示结束后，为了强化训练的效果，妈妈可让孩子自己玩爸爸演示过的玩具。
在非游戏时间内，如果用到观察过的某样玩具，家长不必帮助孩子，让孩子自己去玩，自己去开动玩具。
1～2岁的培养
l～2岁的孩子，认知能力发展迅速。孩子会走、会跑、会跳，开始探知世界。孩子的语言能力发展迅速……所有的这一切，都表明，2岁的孩子的发展是人成长的重要环节，对于这一阶段的孩子进行游戏训练，应注重广泛性和综合性，即促进孩子多方面的发展。本阶段有关观察力的训练重点，应放在延长孩子注意的时间，并且提高孩子观察图片的能力上。
对1～2岁的孩子进行教育，父母应紧密结合该阶段孩子的生理、心理特点，对孩子进行适当的教育。结合该阶段孩子的注意力、观察力特点，父母在对孩子进行游戏时，应注意。
多给孩子提供一些观察的机会，比如多带孩子到户外去走一走，叫孩子多观察一些事物。
鼓励孩子进行摹仿活动。
下面，我们提供以下几则游戏，供家长在训练孩子注意力、观察力时使用。
可爱的小兔子
目的
训练孩子的观察力，训练孩子根据观察，能找出某样事物区别于其他事物的特征；训练孩子的注意力，使孩子对于自己感兴趣的事物能够较长时间地集中注意力；培养孩子对小动物的喜爱。
玩法
爸爸可给孩子买一只小动物，诸如小兔子之类的。
爸爸把兔子放在地上，和孩子一起观察兔子。爸爸依照一定的次序问孩子：
a.兔子的毛是什么颜色的？
（白色的）
b.兔子的眼睛是什么颜色的？
（红色的）
c.兔子的尾巴长还是耳朵长？
（耳朵长，尾巴短）
d.兔子的前腿长还是后腿长？
（前腿短，后腿长）
e.兔子是怎样走路的？
（兔子走路一蹦一跳的）
在爸爸提问、孩子回答的过程中，孩子就对兔子进行了全面细致的观察，而且也延长了孩子注意力集中的时间。
观察结束后，爸爸可让孩子学小兔跳，活动一下身体。
注意
家长应注意卫生，观察完兔子后，应让孩子把手洗干净。
游戏的观察对象还可以依据孩子的喜好有所变化。
快来找一找
目的
训练孩子的观察力，使孩子集中注意力观察图片，找出问题。
培养孩子对颜色的分辨能力。
培养孩子的形状知觉。
教育孩子爱整洁。
玩法
妈妈首先出示图片，让孩子仔细看图片，妈妈提问：
a、图上都有什么？
（有个娃娃、玩具熊猫、一个大纸盒子、许多花扣子）b.图上的小娃娃穿什么颜色的衣服，戴什么颜色的帽子？
（黄色的衣服、红色的帽子）
c.小娃娃的衣服上什么东西掉了？
（扣子）
d.扣子在哪里呢？
（桌上）
“孩子真聪明，是小娃娃的扣子掉了。我们小孩子从小就爱帮助小朋友，她的扣子掉了，一定要找到缝上去，孩子现在帮这个小娃娃找一找她的扣子，妈妈帮她缝上去，好不好？”
注意
家长对孩子提问时，最初可用手指着图片问，以免孩子注意力分散。
在孩子找扣子时。家长要在孩子找到扣子后及时进行总结，强调要从扣子的形状上来寻找。
什么不见了
目的
训练孩子的观察力。
训练孩子的记忆力。
训练孩子的思考力。
玩法
爸爸先在桌上放两样东西，在孩子观察以后，要求孩子闭上眼睛，爸爸拿走其中的一样东西后，让孩子睁开眼睛问孩子：“什么不见了？”在孩子正确回答以后，游戏继续进行下一步。
爸爸要求孩子再次闭上眼睛，往桌上又放一样东西，让孩子睁开眼睛，问孩子：“桌上多了什么东西？”得到孩子的正确回答后，游戏继续。
爸爸要孩子闭上眼睛，从桌上拿走一样东西，让孩子重新睁开眼睛，问孩子：“桌上什么不见了？”得到孩子正确回答后，游戏继续进行。
如此持续一段时间，直到桌上的东西增加到5～8件即可。
注意
爸爸在拿或者放东西的时候一定要让孩子看清楚。
桌上放置的东西不能无限制地增加，因为儿童短时间能记住的东西是有限的，两个就足够了。
孩子在想什么东西不见了的时候，家长可以对孩子进行提示，但是不能把答案直接告诉孩子，而是应该说出这件物体的特征，再让孩子说出是什么物体。
2～3岁的培养
2～3岁的孩子是为进入幼儿园学习做准备的阶段。这一阶段的孩子，由于各项生理机能的成熟，他们的游戏已不仅仅是一种无目的的活动了，而是增加了一部分的目的，一部分的想像在里面，已具有了一定的社会性。那么，结合这一阶段孩子注意力、观察力发展的特点，游戏训练应提高孩子注意力训练游戏的难度，扩大孩子观察力游戏的目的性。
从嗷嗷待哺到幼儿园学习，孩子的各方面可以说是发生了天翻地覆的巨大变化。此阶段父母所要做的就是为孩子进入幼儿园学习作好充分的准备。针对孩子注意力、观察力的特点而言，父母在此阶段对孩子培养的重点，应是尽量提高孩子注意力集中的时间，提高观察的目的性。
下面，我们提供几则游戏，供父母在训练孩子注意力、观察力时使用。
各异的动物
目的
训练孩子的观察力，训练孩子观察的目的性和稳定性。
训练孩子的注意力，孩子的注意和认知过程相结合，在注意的同时进行初步的思考，使孩子获得更多的知识。
让孩子学会找出各种事物的同与不同，寻找差异性。
熟悉各种动物和了解它们的特性。
玩法
家长事先应先让孩子看一些有关动物的电视节目或者到动物园去参观，以便对一些动物有初步的印象而为做游戏打下基础，便于游戏顺利进行。
爸爸、妈妈可准备几张动物画片在游戏中使用，如大象、兔子、长颈鹿、老虎、豹子、鸟、鱼等等。爸爸可以先拿出一张大象的画片，让孩子仔细观察一分钟之后，爸爸问孩子：
a.大象大不大？
（大）
b.大象的鼻子是什么样的？
（很长很长）
随后，爸爸就可告诉孩子：大象是陆地上最大的动物，大象的长鼻子有很多用处，它的鼻子可以将食物卷起来放入口中，可以用鼻子卷木材，可以用鼻子吹口琴……再让孩子看第二幅画，一只小兔子，让孩子仔细观察1分钟后爸爸提问孩子……每一样动物都是如此，通过一系列的观察、提问，孩子就会对所看到的动物有全面而深刻的印象。这一过程，锻炼了观察力、提高了注意力，丰富了孩子的知识。
注意
每次游戏时让孩子看到的动物可多可少，根据孩子的实际情况来决定。
家长对孩子的教育最好配合电视中的《动物世界》来进行。或者家长常带孩子去动物园，以强化记忆。
认识夏天和冬天
目的
训练孩子的观察力，训练孩子观察的敏锐程度。
训练孩子的注意力，训练出现双重注意，提高注意的有效性。
启发孩子认识夏天和冬天，明确夏天和冬天的概念和特征。
玩法
家长准备两张孩子的照片，一张是在冬天照的，另一张则是在夏天照的，要求这两张照片冬夏特征明显。另外，再准备两幅画，一幅是冬天湖面上结着厚厚的冰，许多小孩子穿棉衣，戴帽子、手套在滑冰，湖边的树上没有一片叶子，树边堆着一个小雪人。另一幅画是夏天，湖水蓝蓝的，许多小孩子都在湖里游泳，湖边的大树长满了绿叶子，有个小姑娘，穿着花裙子站在大树下。
游戏开始，爸爸先拿出两幅画让孩子仔细观察2分钟，然后让孩子说出有什么不同。
爸爸问孩子，为什么会这样？（因为夏天热、冬天冷）爸爸进行总结，冬天冷，人们都穿得很厚，有棉袄、羽绒衣、厚毛衣、棉鞋、棉帽、棉手套。夏天热，人们穿得都很薄，男孩子穿背心和裤衩，女孩子穿裙子、穿凉鞋。冬天刮风下大雪，夏天刮风下大雨。冬天滑冰打雪仗，夏天游泳等等。以明确孩子对于冬天和夏天的认识。
爸爸拿孩子的两幅照片让孩子看。问孩子这两张照片是什么时候照的？在孩子回答之后再追问一句：“你是怎么知道的呢？”孩子回答若与衣服、树叶、河是否结冻有关，则为正确。
注意
照片的选择一定要合适。
家长在游戏的过程中要及时总结，以便于给孩子一个明确清晰的概念。
对于孩子的正确回答，家长要给予表扬，以增加孩子参与游戏的积极性。
还可告诉孩子，可以从别的方面来区分季节。
找一找
目的
训练孩子的观察力，通过观察来找出事物相同与不同之处。
训练孩子的注意力，训练孩子能注意与分辨微小的细节与差异。
培养孩子助人为乐的精神。
玩法
妈妈给孩子出示图片，让孩子仔细观察，然后妈妈提问：
a.图上都有什么？
（一个小娃娃、手套、袜子、鞋）
b.各有多少只手套、袜子、鞋？
（各有三只）
c.小娃娃怎么了？
（没穿袜子、鞋，少一只手套）提问时妈妈可用手指一指图上小娃娃的光脚和光手以示提醒。
妈妈说：“图上的小娃娃找不到他的另外一个袜子、鞋、手套了，请孩子帮他找出来，好吗？”
当然，此游戏也可以进行实物游戏，游戏方法和图片游戏相同。
注意
在进行实物游戏时，家长混在一起的东西不能太多，太多会影响孩子找出所需的东西。
在进行实物游戏时，家长一定要对孩子强调：人穿袜子、鞋，戴手套都必须是成双成对的，也就是说是两个一模一样的，即颜色、花型、形状都一模一样的。在图片游戏时，也要告诉孩子这是基本生活常识。
注：此图片只须在形状和花型上加以区别即可，可以不考虑颜色。
3～4岁的培养
孩子进入了幼儿前期，他的生活环境发生了巨大变化。生活范围由家庭扩大至幼儿园，同样，随着年龄的增加，幼儿的独立性也有所增加，幼儿有了参加社会实践活动的愿望。要满足幼儿的这一愿望，就要通过游戏来进行。3～4岁孩子的游戏活动从游戏的内容、形式以及时间的长短上都和以前有所不同。从内容上看：3岁孩子的游戏有很多地方和婴儿游戏差不多，游戏的主题更多是反映一些日常生活的琐事。在游戏的过程中，一般总是摹仿成人的行为，但3～4岁幼儿的摹仿，已不是单纯动作的重复，而是赋予这些动作以一定的意义。从形式上看：3～4岁幼儿的游戏已有了明显的主题和角色。从时间上看：3～4岁幼儿由于注意力的特点，容易受外界事物的影响，因而，对同一个游戏，往往不能坚持很长的时间。
做为家长，孩子终于进入了幼儿园，开始接受正规的集体教育了。3年来的辛苦和劳累终于得到了一些缓解。有些家长就认为以后孩子的教育就是幼儿园老师的事了，自己则放松了在家庭中对幼儿进行的教育。这是不正确的。细心的家长可以算一算，幼儿除了白天在幼儿园度过外，夜晚及节假日还是和父母在一起度过，和家长在一起的时间仍是幼儿生活的主要部分。所以，家长对幼儿的家庭教育仍是幼儿教育的不可缺少的一部分。惟一有所不同的是，这时的家庭教育要和幼儿园集体教育紧密结合，相辅相成。那么，父母就应明确幼儿前期的幼儿身心发展特征，适时地对幼儿加以教育。
下面，我们提供几则游戏以供家长在发展幼儿注意力、观察力时使用。
公共汽车
目的
训练3岁幼儿开始有意注意，进行有组织的观察，并借以提高幼儿观察的概括性；使幼儿逐渐学会从整个事物的表象发现其内在联系，发现其真实本质；使幼儿知道公共汽车的名称、外形特征和用途；教幼儿学会新词汇“司机、方向盘、交通规则”。
玩法
此游戏属于亲子游戏系列。要爸爸、妈妈、孩子共同参与。游戏前妈妈应准备幼儿玩具模型公共汽车一个。游戏开始时，一家三口在一起，由妈妈问孩子：“宝宝，我们去看爷爷奶奶，我们可以怎么去呀？”幼儿可能做出多种回答，诸如骑自行车去，坐小汽车去，坐大汽车去等等。这时爸爸就可以引导孩子明白所谓的大汽车就是可以让许多人一起坐的，大家公共使用的车，叫做公共汽车。同时妈妈拿出玩具公共汽车，颜色要鲜艳，最好是电动车，可先让幼儿看看电动汽车怎样跑，以引起幼儿的兴趣。然后妈妈问孩子：“这是什么车呀？”幼儿回答：“公共汽车。”家长继续启发孩子“公共汽车里有什么？汽车前面有什么？车厢下面有什么”。幼儿可在爸爸的帮助下，把玩具汽车拿在手里，说出门、窗子、座位、方向盘、司机叔叔、轮子等内容。这一过程中，幼儿有了有意注意的一些倾向，而且也训练了观察力。妈妈应及时对孩子的回答做出肯定性评价，并对其中重点部分进行强化，如让幼儿学说“司机，方向盘”等词，亦可丰富幼儿的词汇。接着爸爸可向孩子提问公共汽车有什么用途，启发幼儿回答能坐车到爷爷、奶奶家，能坐车到公园去玩，能接爸爸、妈妈上班和下班……让幼儿明白公共汽车的用途。妈妈可以继续启发幼儿：“开公共汽车的司机叔叔能不能干？宝宝想不想当司机呀？”在得到幼儿的肯定性回答后，爸爸说：“好，司机同志，现在请您开车，我和你妈妈要去爷爷奶奶家。”这时，幼儿的积极性就会得到极大的提高，一家三口可在家中从一间屋子到另一间屋子摹仿汽车司机和乘客，幼儿要做出手扶方向盘的动作走在最前面，并且做出“嘀嘀，嘀嘀”的汽车鸣笛声。游戏到此结束。
注意
游戏前应做好充分的准备工作，准备好一只玩具公共汽车，要求玩具汽车精致，最好是电动玩具汽车。玩具汽车色彩要鲜艳，能够吸引幼儿的注意力为佳。
爸爸、妈妈要在幼儿回答时予以恰当的提示。包括语言总结提示和动作提示。
爸爸、妈妈要及时肯定幼儿的回答，以提高幼儿参与游戏的积极性。
爸爸、妈妈要善于强化总结，以求在幼儿脑海中对公共汽车有全面而准确的印象。
本游戏重点在幼儿观察公共汽车部分，回答内容的多少便可反应出幼儿观察力程度的强弱。
什么是香蕉
目的
使孩子坚持注意的稳定性。
使孩子渐渐学会根据家长的要求，进行有组织地观察，并减少注意力的分散程度。
玩法
父母可先拿出香蕉给孩子看，爸爸问孩子：“这是什么呀？它是什么颜色的？”幼儿把香蕉拿在手里，根据爸爸的提问做出回答，“是香蕉，皮是黄色的。”3岁的幼儿对吃的东西产生的最直接的兴趣就是吃掉它。所以要引起幼儿的兴趣，家长可先给幼儿吃一个香蕉，以满足幼儿想吃的愿望。同时也让幼儿尝到了香蕉的味道，为游戏的继续进行做了铺垫。在幼儿吃完香蕉后，妈妈问孩子：“宝宝吃的香蕉是什么味道呀，好吃不好吃？”孩子一般只会回答出是好吃的，或者说是甜的，这就需要妈妈加以提示：很好吃，香香的，甜甜的，软软的，和别的水果是不一样的。就这样，幼儿的头脑里树立起香蕉的大致印象。爸爸可继续问幼儿香蕉是什么形状的，这时就要求幼儿的观察有一定的目标性，注意力应集中在香蕉的外形上。妈妈的语言提示就可在一定程度上减少幼儿注意力的分散性。妈妈应给幼儿提供一些与香蕉外形相似的例子，比如，说像不像一把镰刀？像不像天上弯弯的月亮等，这样，幼儿就会把注意力集中在香蕉的外形观察上。同时也丰富了幼儿的想像力。随后，可在家中玩“开水果店”的游戏。爸爸、妈妈两人的其中一位当售货员，幼儿和另外一位当顾客，顾客必须大声地说出所买水果的特征才可以买到水果，同时也可让幼儿当售货员，提高幼儿参与的积极性。游戏至此结束。
注意
游戏应选择在水果较多的季节进行。
游戏应选择在饭后进行，否则在游戏过程中幼儿只会将注意力集中在吃水果上，不仅不利于游戏的顺利进行，而且还会影响幼儿的食欲。
在游戏中父母的参与意识要强，对幼儿的指导提示要及时。
本游戏的重点在幼儿观察香蕉的外形部分，可以发展幼儿注意力的稳定性，减少注意力的分散程度。
孩子的玩具店
目的
培养幼儿观察力的持续性，使幼儿持续注意观察自己感兴趣的某一事物；提高幼儿注意的分配能力；发展幼儿的记忆力和口语表达能力。
玩法
从幼儿出生到入幼儿园学习，家长为了培养幼儿，往往给幼儿买了许许多多、丰富多彩的幼儿玩具，足够幼儿开一间小小“玩具店”。此游戏既可发展幼儿的交际能力，又可培养幼儿整洁的好习惯。
游戏开始时，妈妈可对幼儿说：“宝宝有各种各样的玩具，平时玩的时候总是玩一样玩具，今天我们把所有的玩具都用上，玩开玩具店的游戏，好不好？”然后，爸爸、妈妈和幼儿一起把幼儿所有的玩具都收集起来。家长可根据幼儿不同的玩具做出不同的动作，让幼儿观察，同时针对自己的动作说一些完整的短句来培养幼儿的语言能力。例如，爸爸拿起幼儿的皮球，一边拍一边说：“爸爸在拍皮球，拍皮球。”这时的幼儿，注意力要集中在两个方面：其一是爸爸的动作，其二是爸爸的语言。这样，家长就成功地提高了幼儿注意的分配能力。如此进行几个玩具之后，妈妈就说：“好了，现在宝宝玩具店开业了，来买玩具时必须说明买这个玩具干什么，我们才会卖给他。”让幼儿站在自己的玩具后面，妈妈作为一名顾客走上前说：“我想买一个皮球拍着玩。”说对了，幼儿递给妈妈一个皮球。爸爸上前说：“我想买一个喇叭开着玩。”说的不正确，喇叭应该是吹着玩，幼儿则不给爸爸喇叭。这里爸爸、妈妈做顾客时所说的话应该是游戏的前半部分爸爸做动作时说过的话语。这样，再次使用时，既锻炼了幼儿的注意力，又培养了幼儿的记忆力。游戏可选择不同的玩具进行，但多少要根据幼儿的坚持性来决定。
注意
游戏前爸爸、妈妈应做好准备，想好每一样玩具应该用什么样的动作，比如说：拍皮球、吹喇叭、摇铃铛、开汽车等。
爸爸在游戏的前半部分边做动作边说话时，动作幅度一定要大，并且尽量让幼儿说出爸爸的动作来。随后，爸爸做动作，妈妈和幼儿一起大声地说：“爸爸在拍（打、开……）××”以促进幼儿的观察力，并加深幼儿的记忆。
爸爸、妈妈作为顾客去买玩具是要故意说错几个词，看看幼儿的注意力是否集中，看看他是否记住了学习的内容。
本游戏的重点部分在幼儿观察爸爸玩玩具的动作，并和妈妈一起说爸爸动作。该部分可提高幼儿注意的分配能力。
4～5岁的培养
经过了一年的幼儿前期学习，加之身心发展的日趋成熟，中班幼儿的游戏呈现如下特点：
从游戏内容看：幼儿的游戏经常反映着成人的社会生产劳动活动和人们之间的一般的社会关系。如“过家家”游戏、“开汽车”游戏等等。
从游戏形式看：中班幼儿的游戏有了初步的计划性，他们把对游戏用具的兴趣转移到了进一步理解和表现自己所扮演的角色的意义和任务上。
从其他因素看：中班幼儿可以持续做一种游戏达40～50分钟，可以增加游戏人数。
孩子在幼儿园学习了一年后，各方面都有了明显的进步。作为家长，在孩子进入了幼儿中期以后，则更应结合该阶段幼儿的生理、心理特点，配合幼儿园的教学，不断地提高游戏的水平，促进幼儿的全面发展。4～5岁幼儿的培养，父母应把培养重点放在提高幼儿观察力的概括性和促进幼儿有意注意力的形成上。
下面，我们提供几则游戏供家长在发展幼儿注意力、观察力时使用。
形形色色的动物
目的
发展幼儿观察力的目的性，发展幼儿的有意注意能力，提高幼儿的思维能力；让幼儿了解动物的简单分类及其显著特点，重点知道狮子的外形特征，简单的生活习性，知道狮子是凶猛的野兽；培养幼儿对自然界生物的喜爱之情；发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇，让幼儿掌握新词：尖利、粗壮、凶猛等等。
玩法
游戏前，爸爸、妈妈可利用节假日带幼儿参观动物园。在参观的过程中，爸爸、妈妈应重点让幼儿参观猛兽和小动物，尤其是把重点放在参观狮子上。给幼儿留下初步的印象。其次，爸爸、妈妈应在平时多让幼儿看一些有关动物的电视，诸如《动物世界》等节目，以激发幼儿的兴趣。在家中进行本游戏时，父母可先对幼儿稍加提问，唤起幼儿的回忆，吸引幼儿的注意力。如：“宝宝到动物园里去过好多次了，宝宝能不能告诉妈妈，动物园里都有什么？宝宝最喜欢什么？”这样一些简单易答的问题。在引起幼儿的兴趣后，妈妈向幼儿出示一张森林背景图，上面有凶猛的狮子、胆小的小兔子，还有小斑马等一些小动物。妈妈让幼儿观察并提问：斑马和小兔子为什么拼命跑？（让幼儿在图上寻找、观察并说出因为有狮子在追捕。）狮子为什么要追小动物？（让幼儿自己想，家长不要提示。）狮子为什么能吃小动物？（引导幼儿观察图片，并用语言提示幼儿将观察的重点放在外形特征上。帮助幼儿一起说出狮子的外形特征：有发亮的眼睛、很灵的耳朵、尖尖的爪子、锋利的牙齿……）家长接着问幼儿：狮子要吃小动物，怎样才会发现小动物？（让幼儿回答出是因为发亮的眼睛，很灵的耳朵。）狮子怎样吃小动物？（尖尖的爪子撕开，用锋利的牙齿咬。）为什么是狮子吃兔子，而兔子不吃狮子呢？（引导幼儿回答出因为狮子强壮，而兔子弱小。总结出自然界的动物可分为两类：凶猛的大野兽与弱小的小动物。）最后，可和幼儿在家中进行大狮子与小兔子的体育游戏，让爸爸假扮大狮子，幼儿假扮小兔子，大狮子追小兔子。这样，可调节幼儿的神经，起到一定的放松作用。
注意
本游戏时间控制在15～25分钟之内，时间过长幼儿易疲劳，会影响训练效果，反而容易造成幼儿注意力的分散。
本游戏进行过程中，父母应在个别问题上对幼儿进行语言提示，并且在幼儿做出正确的回答后及时对幼儿予以表扬，以提高幼儿参与游戏的积极性。
本游戏的重点部分在于幼儿观察狮子外形特征部分。可训练幼儿观察力的目的性，培养幼儿注意力的分配能力。
升国旗
目的
培养孩子观察的持续性，使孩子逐步会注意观察某一事物；培养孩子观察的概括性，使孩子逐步学会把事物各方面、各部分联系起来，找出它们之间的相互关系；培养孩子的爱国主义情感。
玩法
家长带孩子看一次升旗仪式，让孩子基本熟悉国歌的旋律。准备一幅国旗图片：一张长方形纸；五个金色的小星星——一颗大、四颗小；胶水一瓶；一台录音机，一盒国歌磁带。
游戏开始，由妈妈打开录音机，播放国歌，妈妈问孩子刚才听到的是什么歌？（若幼儿回答很含糊，爸爸可明确地告诉孩子是“中华人民共和国国歌”。）接着问孩子，宝宝在什么时候听过国歌？（幼儿可能说：“看电视、听广播、看运动会……”）继续启发并提问幼儿，奏国歌的时候还要干什么？（孩子会回答：升国旗。）对孩子的正确回答提出表扬，激励幼儿继续游戏。妈妈一边拿出国旗图片，一边对孩子说：我们来看一看国旗到底是什么样子的？同时对孩子提出观察的要求：观察国旗的颜色、国旗的形状、国旗上有什么？这时，幼儿必须持续地观察国旗，然后回答妈妈的提问：国旗是红色的，长方形的，国旗上有五个金色的五角星。妈妈继续问幼儿，五个星星有什么不同？（引导孩子回答出一大四小，大的在中间、小的在四周。）然后由爸爸给孩子一个明确的解释：国旗代表我们的祖国，最大的五角星代表中国共产党，周围的四个小星星代表全国各族人民，也包括爸爸、妈妈和宝宝。最后，让孩子进行一个粘贴游戏，要求幼儿在红纸上正确地摆出五颗星星的位置，并用胶水粘在红纸上。游戏到此结束。
注意
进行该游戏时，父母必须准备很充分。所需的材料必须提前准备好，并尽量不让孩子见过，以免分散孩子的注意力。
该游戏牵扯的概念性的知识较多，比如，“中华人民共和国国歌”、“中华人民共和国国旗”、“中国共产党”以及五颗星星的含义等，必须反复强调，进而加深孩子的记忆。
该游戏的重点部分是妈妈让孩子观察的颜色、形状，国旗上有什么？以及国旗上的五颗星星有什么不同。该部分培养了孩子观察的持续性、概括性，培养了孩子有意注意的能力。
大同小异
目的
要求孩子仔细观察图片，加强有意注意和顺序性观察的培养；积极思维，能比较分析出三张图片的相同点与不同之处。
玩法
爸爸、妈妈事先准备好三张图片，这三张图上的三个舞蹈演员各自的服饰上有一处与其他人不同，请孩子指出来。
幼儿初次接触这类智力游戏，往往无从下手，这时就需要家长从中加以指导和帮助。这三幅图，初看似乎并无差别，若是孩子不会正确的观察方法，或许是无法找出其中的差异的。这时就需要家长告诉幼儿：观察应该有一定的顺序性，观察人可从头到脚，一样一样地对应着观察。这样，就教给了幼儿一种新的观察方法：顺序性观察法。幼儿掌握了新的观察方法，必然有助于提高幼儿的观察力。
注意
该游戏还可采取别的图片，但家长在选择图片时，一定要考虑到幼儿注意力发展的水平、观察力发展的水平，太难的图片只会起到相反的作用。
该游戏三张图片的区别分别是：领尖、裙褶、冠花。
该游戏的重点部分是妈妈教给孩子使用顺序性观察法观察图片，加强了有意注意和顺序性观察的培养。
注意事项
集中孩子观察的注意力
人的心理活动集中于人或物时，就是注意。注意分有意注意和无意注意。有意注意指自觉的、有目的的注意，有时还需要一定的努力。无意注意是自然发生的，不需要任何努力和注意。但是两者在一定条件下可以互相转化；例如看书看久了，就要东张西望，就是有意注意向无意注意转化。
孩子时期的注意大多是无意注意，集中时间比较短，很容易受到外界事物的影响和转移。当孩子逐渐长大，生活内容逐渐丰富，活动范围逐渐扩大，语言进一步发展，逐渐出现有意注意。但注意的稳定性差，经常东张西望、交头接耳、容易分散、转移。孩子要到5～6岁才能控制自己的注意力。
孩子心理学家发现，孩子已开始有有意注意：例如在幼儿园小朋友上课时能有短短几分钟的听课能力，5～7岁的孩子能全神贯注，集中注意的时间为15分钟左右。所以，有的家长要求一位小学生全神贯注做功课达1小时或更久，那是孩子难以承受的。
专心的注意力，是在孩子的成长过程中逐渐培养起来的，但要遵循孩子心理发展的特点。孩子注意力培养可从以下几个方面着手：
交待明确的目标让孩子从事他感兴趣的活动。如让他回答公鸡和母鸡的区别有哪些，回答正确时给予鼓励表扬，否则受罚。奖罚要合理。
当孩子注意某一件事时，要排除外来的干扰。如让孩子画画时，不要开着电视等。
孩子专心做一件事的时间不宜过长，以免引起疲劳，或使孩子失去信心。要求应是孩子力所能及的。
形成良好的习惯。要求孩子无论做任何事情，都要专心。不能边吃饭边看电视；边听故事边玩玩具等。可在讲故事前提示孩子，讲过后要提问，要求他回答，以促使他注意听、记、想。
如果孩子注意力分散时，千万不要严厉地训斥，要耐心、灵活地提醒他把注意力集中到要做的事情上来。
父母在培养孩子注意力时，自己首先要做好榜样，给孩子讲故事、做事，不能漫不经心，要一心一意。在孩子专心于某项活动时，不要随便打断他或用与他的活动不相干的事情去干扰他。
提高注意力的几点建议
有些孩子脑子很聪明，可由于上课不注意听讲课，在家里写作业时注意力又不集中，影响了学习成绩。家长培养孩子的注意力可从以下几方面入手：
要让孩子有固定的学习时间
这种习惯一养成，孩子必能集中注意力。譬如，学校的授课时间表一经排定，学生就能按时去上课，而不会去干别的事儿。孩子在家里学习，家长应给孩子制订一个时间表。一经制订，就要执行。但不能把时间排得过满，要让孩子有充分的娱乐和休息时间。家长制订时间表时，时间可以放短些，但要让孩子记住坚持性，并养成“到时就做”的习惯否则，就很难让孩子做到“张驰有度”。
孩子的学习环境力求单纯而固定
有条件的最好能为孩子创造固定的学习场所。没有条件的学习环境也要达到单纯，而不要在孩子的周围设一些分散孩子注意力的摆设。如舒适的床铺、电视、录音机、名画等。
要教会孩子集中注意力
注意力要依靠训练逐渐形成。如，孩子坐下来刚学习时，家长可以先让他们学习最感兴趣或比较容易的东西，待精神集中后，再学习其他东西，这样效果会更好些。
美国有个教育研究所，曾把一些学习好的孩子与学习差的儿童混编在一起，然后对他们进行了一系列的试验，结果发现学习好坏的一个关键性因素是注意力是否集中，即学习好的孩子能够长时间地精神集中在学习任务上，而学习差的孩子在学习时总是心猿意马，不能专心。培养和锻炼孩子的注意力家长须注重以下几个方面。
养成专注的学习习惯不少家长对孩子的知识学习十分重视，但对训练孩子良好的学习习惯却认识不深。实际上在入学前，家长不要只着力于抓孩子的识字、写字、背诗、数数等，更要帮他们养成细心、耐心、专注的学习习性，教育他们在做一件事时，不管这件事是有趣还是无趣，是易做还是难做，都必须有始有终，专心致志，而不能分心旁顾。
安排好学习、休息、活动的时间家长给孩子安排学习任务，时间不宜太过超常。根据心理学的研究表明，5～7岁儿童能够集中注意力的时间平均为15分钟；7～10岁的孩子为20分钟，10～12岁的为25分钟左右。所以，学习一段时间后，应该让孩子放松活动或休息一下。孩子疲劳了就让他们动一动，喝点水，吃点东西，切忌一天到晚都迫使孩子坐着一动不动，越是这样，孩子就越不能专注。
保持儿童学习环境的清静在日常生活中，家长应避免在孩子学习的地方翻箱倒柜，或出出进进，更不要从事一些对孩子特别有吸引力的活动，如看电视、聊天、打扑克等。否则，长此以往，孩子必然养成东张西望，心神不定的学习习惯。所以在孩子学习时，家长最好也能坐下看点书读点报，或做一些不吸引孩子注意的事儿。
游戏是培养儿童注意力的好方式在家庭活动中，家长要有意识地让孩子做些集中注意力的游戏，譬如，玩拼图、搭积木等，使孩子在浓厚的兴趣中，养成专注的习惯。此外，孩子在玩游戏时常是全身心地投入，在其聚精会神的时候，家长切不可随意打扰、干涉，因为，此时不断地干扰孩子，会弄得他们一阵急、一阵恼，不利于他们养成做事专心致志的习惯。
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