杨宇、杨盈昀、王世平

    （中国传媒大学信息工程学院广播电视工程系）

    摘要：实践教学是当前高等学校教学改革的重要课题，本文主要分析了数字视频制播技术课程的特点和相应实践教学的必要性，介绍了该课程实践教学的现行安排，阐述了为保证实验进行而提供的资源基础，并对该课程实践教学体系改革进行了展望。

    关键词：实践教学、数字视频、广播电视、教学改革

    资助项目：中国传媒大学2009年校级质量工程项目（YZSF2009-37）。

    当前，广播电视技术发展迅速，广播电视领域需要大量的专业技术人才。在各大电视台，数字电视节目的制作与播出都是其核心工作内容，因此数字电视制播技术的相关知识是广播电视工程技术人才必须掌握的。而数字视频制播技术课程正是从事广播电视工程技术、多媒体技术与电视节目制作技术等相关工作的必备课程，是中国传媒大学信息工程学院广播电视工程专业的专业核心课。

    由于广播电视领域对工作人员的实际操作能力要求非常高，因此在教学活动中，对学生理论结合实际的能力以及实践操作能力的培养是该门课程实践教学改革的重点。

    一、实践教学的必要性

    1.课程的教学目的

    数字视频制播技术课程是面向广播电视领域，培养专业技术人才的课程，其教学目的是：使学生全面而深刻地了解电视台所有的技术系统，并掌握其中的关键技术；使学生对将来电视节目制作与播出系统的发展有一定的认识；培养学生分析与设计电视节目制作与播出系统的能力以及解决实际问题的能力，为学生尽快适应将来的工作打下坚实基础；培养具有较强实践能力和创新意识的高素质工程技术人才。可见，教学目的决定了该课程的实践教学部分是课程的重要组成部分。

    2.课程涉及知识面广，难度大

    数字视频制播技术课程涉及的知识内容非常广泛，包括数字视频制作与播出的各种接口技术、电视节目制作与播出系统中主要设备的工作原理（视频切换台、数字视频特技机、矩阵切换器、视频服务器的工作原理）、各种节目制作系统（一对一系统、二对一系统、演播室系统、转播车系统、数字电视网络制播系统等）、各种电视节目播出系统（传统播出系统、硬盘播出系统等）、媒体资产管理系统。另外，该课程还会用到学生以前学过的大部分基础课和专业基础课知识。虽然课程内容看起来更贴合实际应用，但实际上，每一项操作、每一个技术参数背后都有大量的理论知识。

    学生先前学习基础课和专业基础课时，虽然老师在课上会重点强调基础课和专业基础课的重要性，但由于学生不能深刻理解专业知识，又没有实践经验，因此学生学习基础课和专业基础课时，感觉既枯燥又难以理解。等到本课程需要使用基础课内容时，学生又记不起来以前的知识了。

    因此，学好该课程的难度非常大，学生要克服很多的知识障碍。为了提高学生的学习热情，本课程必须让学生们通过实践了解自己理论知识的欠缺，学生们只有自己亲自动手操作，独立完成课程实验，才能发现隐藏在数字电视制播工作中的各种问题，才能真正理解理论知识的重要性，这样学生才知道为什么学习，才有学习动力。

    3.相关行业需要实践性人才

    广播电视行业的本科毕业生就业方向非常广泛，但总体来说，还是以应用型工作为主，例如播出控制、后期制作等。有的学生就业后的工作为系统设计、软件开发等，但他们的工作对象主要是广电行业中常用的软件或硬件设备，归根结底这类工作还是要求工作人员会应用。因此，在招聘的面试、笔试中，在相关行业挑选人才时，主考官经常考查应聘人员某台设备如何使用、某种系统如何搭建这种实践性很强的问题。如果没有良好的实践教学，学生毕业时只会书本知识，不知道常用的广播电视设备的接口，更不知道设备型号和设备的基本使用方法，这样的学生根本不能达到用人单位的要求。

    因此，我们在教学过程中，必须创造实验环境，让学生熟悉各种相关系统的组成与设计方法、熟练掌握主要的广播电视设备的使用方法。

    二、课程现行的实践教学安排

    数字视频制播技术课程在本科第三年级第二学期开设，总学时为48学时，其中理论教学32学时、实验教学16学时。

    我们在课堂理论教学的同时，按照课程内容、顺序安排实验课程，让学生一边学习理论课，一边动手实践，体会理论与实际的联系。实践教学主要由以下几部分组成：

    1.视音频信号接口和数字特技制作系统示教

    视音频信号接口示教实验是学生学习完数字演播室信号标准和接口标准知识后进行的。学生能够通过实验熟悉数字电视节目后期制作系统的组成、各种接口的构造及性能，了解SDI信号的结构组成。

    实验教师在对各种数字电视视频设备的功能进行介绍后，详细介绍和展示各种设备的常用系统接口，比如BNC接口和XLR接口等，并展示系统连接操作。实验教师还通过示波器进行信号的展示，分析图像信号数据中的亮度、色差、填充数据、定时基准信号、音频信号和错误检测处理数据等。然后实验教师介绍整个数字特技制作系统的构成，演示编辑机、视频切换台与数字特技机的各种功能，让学生对视频系统工作流程有所了解。

    这些内容都是学生通过作业温习过的，所以学生会有比较深的印象，实验环节将这些重要的理论知识实际化，学生学习起来也会很有兴趣。

    2.构建二对一电视节目编辑制作系统实验

    二对一编辑系统是节目后期制作和演播室节目制作中最常见的系统，因此该系统的结构组成和搭建操作是教学当中的重点。

    我们通过此项实验为学生提供搭建环境和专业指导。学生们首先接受系统构成的示教，接着就自己动手连接编辑放像机、编辑录像机、图像监视器、特技切换台、调音台、字幕机、波形监视器和监听设备等。连接过程中总会有问题出现，这时，实验教师就会给予及时指导。系统连接完毕后，实验教师引导学生对系统进行测试，查看连接问题，寻找问题根源，一边解决问题，一边回顾问题涉及的理论知识。

    系统搭建时出现的问题，在电视台演播室的搭建中也可能会出现，二对一编辑系统实际上是大型节目制作系统的一个缩影。学生只有在实验中掌握了系统搭建的方法和系统检测的手段以及问题处理的思路，学生才能在真正的工作环境中快速、正确地处理实际问题。

    3.数字特技节目制作实验

    电视台视频系统中的各种设备操作起来都不简单，设备按钮多、功能多，菜单复杂。

    尤其是特技节目制作，操作相当繁琐，学生没有经过实际操作，根本不可能掌握设备的使用。此项实验专门为学生提供了数字电视节目后期制作系统的使用环境。学生在实验中，通过操作编辑录像机、切换台、特技机、编辑控制器、字幕机、音频转换器和调音台这几种制作系统核心设备，在规定时间内完成特效制作作业。

    这部分工作需要多名学生共同完成，需要学生之间有很好的合作。因此，本实验在培养学生动手能力的同时，还培养了学生的团队精神。

    4.演播室系统和播出系统示教

    前几个实验都是针对数字视频系统的某个局部进行的，演播室和播出系统的实验示教则为学生提供了解电视台大型演播系统的实验环境。

    在本实验中，学生们将进入真正的电视台演播室和播出中心，亲身了解广播电视第一线的工作环境，重点学习大型演播系统的结构、设备功能和工作流程。学生在实验中，也能够有机会亲自使用电视台设备，感受实际工作的责任重大与艰辛。

    5.视频制作网络系统的认识和使用

    本实验是为了适应电视台节目制作网络化的趋势，为学生提供双网结构的非线性编辑制作网。通过实验，使学生深入理解视频制作网络的结构、工作流程，初步体会电视台媒体资产管理方式，并帮助学生掌握利用视频制作网络来制作包装电视节目的技术。

    三、实践教学的资源保证

    1.物质资源

    数字视频制播技术实验内容多，涉及的实验室也比较多。实验用到的设备属于广播级设备，价格非常昂贵，因此设备资源是非常有限的。我们在利用好现有实验室资源的情况下，结合学校资源，进行跨平台合作。目前实验课使用到的实验室包括：SONY实验室、中科大洋实验室和视听中心。其中最后一个实验室就属于学校电视台所有，学校电视台拥有数字标清演播室和高清演播室以及播出中心系统，内置设备非常先进，完全满足实验的需要。不过，由于该部分实验的课内授课教师、实验指导教师和实验室隶属于学校的不同部门，所以我们在教学时需要与电视台、教学实验中心进行合作。

    由于学生数量多，资源有限，我们还采用了多种方法提高设备的使用效率。比如，在示教课上，示波器显示面板比较小，不适合多人教学使用，我们又不可能为每位同学提供一台示波器。我们就使用标清数字摄像机拍摄示波器的显示面板，同时将拍摄的画面进行实时投影，这样学生们就可以清楚地看到示波器的显示了。又比如，在搭建二对一编辑系统实验时，可供拆装的设备只有一套，我们就合理安排实验时间，分批实验。虽然教师们辛苦一些，付出了很多的私人时间，但是保证了每位同学都能得到实践的机会。

    2.实验教师队伍

    数字视频制播技术课程实验教师有强烈的责任感和团队协作精神，实验课程组都是由与数字视频制播技术课程相关的教师组成。在组建教学队伍的同时，我们还积极开展教学科研活动，推动教学改革，积极发表高质量的教改、教研论文，努力打造一支结构合理、人员稳定、知识动态更新、教学水平高、教学效果好的教师梯队。随着学院教学科研环境的改善，近几年，越来越多的青年教师加入到实践教学岗位工作中来。

    除此之外，实践环节中，课程对应的主讲教师一直密切跟踪实验，负责制订实验教学大纲和实验指导书，参与实验准备。而且在实验课进行当中，授课教师也会参与进来，与实验指导教师一起管理学生实验，避免实验与课程脱节，保证了实践教学的质量。

    3.教材与实验指导

    数字视频制播技术课程属于我校特色课，本课程的教材一直采用自编教材。我们重视教材建设，不断跟踪国内外数字电视新技术的发展动态，及时对教材进行更新，近5年，先后出版了数字电视技术系列相关教材4部。其中有2部教材获广电总局高校优秀教材奖，在广播电视领域有较大影响。目前此课程使用教材为获广电总局高校优秀教材奖一等奖的教材《数字电视制播技术》。

    数字视频制播技术课程实验紧跟广电技术发展，我们根据当前的技术特点制作有针对性的实验指导书，并定期更新，以确保实验内容不与行业需求脱节。

    四、进一步深化实验教学改革

    根据数字视频制播技术课程实用性和专业性较强的特点，以及广播电视技术正处于向数字化、网络化飞速发展的现状，本课程实验教学内容的改革必不可少。

    面对电视台网络改造的升温，各相关单位急需掌握此类技术的人员。我们在课程建设中，将进一步增加实践教学的环节，同时逐步加强综合性、设计性和创新性实验，创造条件多让学生参与科研活动，以培养学生的综合素质和创新精神，成为适合新世纪发展要求的高素质创新人才。

    另外，我们还将配合教学内容的改革，做好新教材编著出版工作，并进一步完善实验指导书。在利用好现有实验室资源的情况下，争取多方资金支持改善数字视频制播技术实验室。

    我们将大力改革数字视频制播技术实验教学的形式和内容，因地制宜，设计出综合性、设计性实验，以培养和提高学生的创新能力，探索建立多层次、开放性、创新型的数字视频制播技术实验教学体系。

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