骆新全

    （中国传媒大学信息工程学院实验中心）

    摘要：实验在本科教育中的作用越来越受到人们的重视。在强调创新培养的时代，在新的实验改革中如何看待开放性的必要性，如何建设开放性实验体系，结合本人前期的教改经验，本文对此进行了探究与分析。

    关键词：创新性、开放性、实验改革

    新世纪的第一个十年即将过去，本科教育改革仍将不断地深入，作为改革重点之一的实践教学越来越受到人们的重视。一个开放性、创新性的实践体系是人们所期待的。

    作为工科教育实践体系的基础，实验的改革将承载人们的希望。在一个密切关注创新性的时代，如何看待开放性及建设开放性实验体系？本文结合改革中的体会，具体从以下几个方面阐述观点。

    一、开放性是创新的前提及必要条件

    所谓创新，就是根据一定的目的和任务，进行能动的思维活动，产生新认识，创造新事物。根据哲学家的观点，“自由乃一切创新的源泉”。自由在实验教学中的体现就是“开放”，“开放性的实验教学”不单是“实验室的开放”，相对于过去传统和封闭的体系而言，它强调“以学生为本”，在实验时间、实验设备、实验项目、实验内容、实验方式方法和实验难度等方面给予学生充分的自主权。可以使学生根据个人的实验基础、专业特点和兴趣爱好选择相应的实验内容，指导教师也可以根据学生的不同水平和特点制订不同的开放内容。

    时间、地点上的开放，虽然给学生提供了方便，但从实施的情况来看，只对少数学生起到了作用。另外学生没有长期方向性的指导，不易形成思维或学习习惯上的提高，也就不会有质的变化。

    “开放性”应该是内容、形式上的开放，是一种充满自由的、多样性的体系。学生在该体系中充分发挥个人能动性，调动自身潜能，培养学术个性，最终养成独特的具有创新意识的学习习惯。

    二、教师素质的提高是实现开放性的先决条件

    早期的时间、地点的开放，主要是增加了实验室的管理工作，这项任务可以由一般的管理人员完成。而深层次的开放，首先要求实验教师业务的全面性，即不只掌握一些基本的规定内容，而是应该尽可能掌握课程框架中的相关知识与技能，这样既可以在实验内容的设置上进行更多规划，也可以在实验过程中进行到位的指导；二是需要教师的责任心，开放性的实验需要开放性的管理，这样的管理模式有很多不确定性，必然会增加工作难度和工作量。这就需要老师正确地理解和对待这个问题。

    由此可见，实现实验的开放性之前，首先是教师自身对“开放”的适应。反之，强制推行“开放”，可能会导致混乱，造成教师工作量增大的同时却事倍功半，而且学生也有怨言。

    三、实验内容的多样性是实现开放性的基石

    过去的实验每个同学都是相同的内容，给学生造成一种“要我学”的感觉，学生觉得只是一种学习任务，有一种轻视及敷衍了事的心理。一个学期做再多的实验，学生也是昏昏然没有感觉。

    所以开放性的实验不能提供千篇一律的实验内容，最流行的手段就是增加设计性实验，实验内容的多样性可以提高学生的兴趣。另外，按照内容的深浅提供不同层次的选做内容，由学生根据自身需要选择，做到因材施教。尤其是在不便设置过多设计性课题的基础实验中，可以在基本实验内容的基础上，规划更多可供学生选择的实验内容。

    四、管理的现代化是实现开放性的保障

    在一个自由的学术环境下，应该可以由学生自己选择实验时间、实验内容及辅导教师。做到这一点，不能只依靠传统的纸面管理，现在普遍采用的是基于网络的实验预约制。实验预约制已不是新鲜事物，在外校已实施多年。但新兴事物的实施有其麻烦的一面，尤其对我们这个实验资源还不充足、学生还不算太多的学校，预约制虽然早已提出，但一直没有实行。

    随着2007年基础实验室设备、师资的扩充，为实验管理的改革打下了基础。2009年在模拟电路实验课程中进行了预约制的试行，通过这一年的实行，大家逐步体会到实验预约制的好处。

    实验预约制最大的好处是能够调动学生的主观能动性。在未实施预约制之前，因为实验时间、内容、方式都一样，很多学生产生了惰性，往往直到上课当天才会想起有实验课，再做准备。现在这些都由自己选择，凡事要自己主动。同时，也减少了实验迟到现象。

    当然也有不便之处，会有学生的变动，所以统计学生的情况比较麻烦，如何考核平时情况也有一定的困难。但是，随着系统的完善可以逐步解决这些问题。

    五、相关政策的配套

    开放性实验体系建设不是一项单一的工作，而是一个系统工程，它需要各方面的配合和支持。为了使实验改革有效、持久和深入地进行，必要的政策支持是必不可少的。

    1.建设实验教学队伍

    一方面开放性实验体系建设增加了对实验教师素质的要求，这需要对参与教师从思想和业务两个方面进行强化与培训；另一方面实验是为理论教学服务的，所以真正高水平的实验离不开理论课教师的参与。这两方面如何长期有效地展开，需要有一定的奖励及约束机制。

    2.保障与鼓励学生参与实践

    现在学生在四年学习中，除了正常的学业安排外，还有各种各样的选修课、公选课、副修课等。再有现在考试压力也大，这样下来学生的学习负担都很重，尤其是在大二、大三这段学习黄金期，学生的空闲时间、精力并不多。这样导致多数学生不愿过多投入到实验中来，所以从近期实验室开放的情况来看，学生积极性并不是很高。

    因此，需要在课程规划上有所变革，使他们从众多文科艺术类课程中分出一些注意力来，另外在学分上有所奖励，这样可以提高学生的积极性。

    3.加大实验室日常投入

    实验的开放必然增加相关器材的消耗以及仪器的损坏，同时实验内容的增加需要配置多种类型的仪器，包括一些较高档的测量设备。另一方面，实验教师在实验准备时也需要一定的资金支持。这些都需要主管部门长期的支持。

    参考文献

    [1]于波，余成。基础课开放性实验室建设的实践与探索。长江大学学报，2008（1）：342—343.

    [2]王红云，闫淑红，刘淑玲。创建开放性实验室与创新学生职业素养的探讨，山西科技，2008（3）：79—80.

    [3]程永扬，王为，李小昱，张终，翟红。试论开放性实验室建设的四要素，实验技术与管理，2008（6）：162—614.

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