李老师：

    您好！

    班干部一般都是班主任的“左膀右臂”，我没有想到，这一次，班干部竟然一个接一个地来向我辞职。

    面对他们的辞职，我该怎么做？您帮帮我吧！我已经乱了阵脚了……

    齐老师

    齐老师：

    您好！

    收到您的来信，我深表同情。但是，您的提问太简单了，以后遇到类似的事情，我建议您首先分析“为什么”，然后再问“怎么办”。

    班干部突然辞职，原因可能有以下几种：

    第一，校规、制度欠妥，班干部不知何去何从。

    比如，我曾经听过这样一个案例：

    放学的铃声刚响过，一向开朗活泼的慧就冲进了办公室。

    “妈，今天我给你们班扣分了！”然后就一头扎进妈妈的怀里哭了起来。

    “扣就扣吧！哭什么啊？”妈妈拍拍肩膀安慰道。

    “因为我今天只扣了4分，还差一分才能完成任务，所以……”

    “妈，我不想当检查员了！”

    接着又是一番嚎啕大哭……

    看着慧脸上的那行泪、她妈妈眼中的那份痛，心头的酸楚和无奈瞬间漫上心头：她不知道，当慧第二天向班主任提出辞职申请的时候，慧的班主任会做何感想？又会如何去做？同意还是不同意？

    是什么让慧选择了辞职？

    是因为作为辅导员、班主任的我们，对她进行了太多的干涉，甚至是给了她无法承受的压力：为了提高学校常规管理的水平，学校制定了这样或那样的标准，并且要求检查员每天必须完成相应的扣分任务。这个初衷是好的，但对于班主任来说，扣分不但意味着扣钱，还会影响班级评优等荣誉的评比，因此在执行的过程中，就会与各班班主任的那份“维分”之情，那份“护犊”之意发生矛盾。

    不扣？辅导员训！扣？班主任斥！

    在“扣”与“不扣”的两难抉择中，慧选择了给自己的妈妈扣分；更因为这份无奈，扣分之后，她选择了辞职！

    类似慧的这种辞职情况有很多，老师过多的干涉是班干部辞职的原因之一，作为班主任的我们，面对这样的情况，应该做的是给学生一片自主管理的天空。既然选择了学生自主管理，我们就不要过多加以干涉，“相信他，就放开他”。否则，在一次又一次的掣肘难书之后，“辞职”将是班干部最终无奈的选择。

    第二，班级的邪风压住了正气，老师却感受不到，班干部只好用辞职来提醒老师。这时“请将不如激将”。

    “老师，我不想当体育委员了，每天课间跑操时，总会有一些同学不出教室，我喊她们，她们无动于衷，叫的次数多了，她们就烦。今天，竟然有人叫我‘九斤老太’，而且有几个人联合起来和我作对。每次上体育课，她们都故意请假、迟到、乱说话，上课时，有同学不守纪律，我大声说她们几句，她们能记上好几天的仇……我真的无法承担这样的重任了，只好辜负你对我的期望了，请你多理解我。”上过课以后，体育委员给了我一封辞职信。这是一个原则性很强的学生，性格正直、耿介，可以说是“眼里容不得半点沙子”，有一定的组织能力。没想到一些学生却和她对着干。可能是她的耿直得罪了一些人，也可能是她的工作方法不太科学，更有可能是班级风气不正，而我没有意识到。这么好的班干部我可舍不得她辞职。

    于是，我先在班里了解情况，让学生在班会上设身处地地想一下：如果自己是体育委员，大家早上都不起床或体育课经常请假，会有什么样的心情？体育委员有责任和义务叫大家起床吗？等将来大家上班后，还会有人喊你们起床吗？当别人都评价我们班纪律一团糟的时候，身为班级的一员，你们有什么感想？

    这样的班会开下来，班级舆论马上转变为对体育委员有利，但体育委员依然犟着要辞职。班会上，我没有反驳，也没有同意。第二天，我叫她出来，说：“我想了一晚上，你说的也有道理，你以前做的很好，真的对老师是一种莫大的帮助，谢谢你。你实在不想干，老师也不勉强你了。不过学生管理不好，老师也有责任，你的做法提醒了我，我也准备和你一同辞职。班主任我也不干了，一会儿我就去交辞职信。”她一听，马上惊愕地看着我：“老师，不要啊，我们都需要你。”我说：“不行，我觉得纪律不好，我的责任更大，当这个班主任我失职了，我一定要辞职。”她看了我好一会儿，然后小心地说：“老师，是我错了，你不会生我的气吧？”我一听，放下心来，这个干部总算是留住了，接着我对她说：“‘听兔子叫就不敢种豆子了’吗？越是有困难，越要迎难而上，逃脱、躲避都不是办法，因为你生活在社会中，一定要学会和形形色色的人打交道。现在能当好一个女生班的班干部，将来走上工作岗位，做一个领班或部门主管都没问题。”接着我耐心倾听她对班级管理的建议，又和她讲了作为一名班干部，应该如何看待整体和个别舆论的问题。管理严没有错，时间长了同学们会理解的，当个称职的班干部不容易，该忍就得忍！如果真的有特别过分的学生，我们就一起来解决。至此，一场辞职风波总算解决了。

    对有些学生来说，顺耳话顶用，对有些学生来说，逆耳话顶用。如果我不问青红皂白，用老师的威力来压制体育委员，她可能也会应承下来，可那样的结果只会是工作上的敷衍了事，没有任何积极性和主动性，长此下去，她和同学的关系只会越来越糟。对这样的学生，就要想办法让她从心理上接受，从而愿意接着做。有时候，请将真的不如激将。

    第三，班干部“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不愿意为班级服务。在劝说无效的情况下，可尊重他们的选择。

    这样的人在班级里其实很多，他们可能从小就不太关注其他事情，觉得做好自己的事就足够了。这类学生其实不是自私，而是本性如此。这类学生倘若能突破自身个性的缺陷，愿意关注身边事务，并积极帮助他人，将会成为非常难得的人才。但是，很多学生只怕是本性就不知如何操心。

    我曾带过一个叫莎莎的学生，成绩好，语言表达能力强。在没有当班长之前，为班级提的建议一套一套的，很有见地。当时的班长小新热心班级事务，却做事冲动。小新在一次冲动后，动手打了某个学生，激起了全班同学的公愤，最终班长职务被罢免。莎莎在班长竞选中脱颖而出。但是，没想到，这个成绩好、语言表达能力强的莎莎，却根本不知道如何为班级操心。周日学校组织同学们去绿荫广场护绿，她自己都不去，同学们当然也不积极。我询问的时候，她有点不好意思地说：“周日想玩儿，就控制不住自己，去玩儿了。”同学们非常失望。早读、晚自习纪律有点乱，她也不管，只顾自己读书、写作业。同学们说：“班里这么吵，班长你也不维持一下纪律吗？”莎莎冷冷地回答：“我维持，你们听吗？”

    学生不禁又留恋起小新的认真来。莎莎更不快，终于有一天，她当着全班同学的面对我说：“老师，我不愿意当这个班长了。”

    我问为什么。她说：“我要好好学习，没有精力去管这么多事。班长就让那些想破了脑袋想当的人去当吧！”

    倘若她的第一句话说出来，我和同学们在震惊之余还想挽留，她后面的一句话，就把全班同学都激怒了：“谁想破了脑袋想当班长？你说清楚一点啊！”

    此时，我也没有了挽留她的心，很爽快地答应了她的要求，并告诉同学们，下节班会课重新竞选班长。

    其实，像莎莎这样的同学，是不适合当班长的。即使当了，也不称职。任何一个班级，都需要有一定组织能力、管理能力、协调能力的人做班干部，也需要一心学习、安静思索的“学霸”去参加各种技能竞赛，更需要沉默的大多数做班级的定海神针。班主任在班级成立之初，就要认真观察学生的特点，做好分类。一旦学霸型学生或“沉默的大多数”型学生误当了班干部，除非他们发誓要突破自己的个性缺陷，否则的话，很快就会让学生不满。此时，他们提出辞职，班主任最好顺着台阶下，不要过于挽留。

    第四，部分班干部受到某一个强势班干部的威胁，集体辞职。遇到此事要冷静下来，打游击战。

    “老师，我想辞职，不想当组织委员了。”早会课上，小玲忽然如此说。当我将惊诧的目光投向她，她还稳稳地坐着，没有站起来的意思。我愣了片刻，邀请道：“好，我们到走廊上谈一谈。”

    万万没想到，跟随我走出教室的，不仅仅是小玲，还有其他班干部，一个个低着头，垂着手。我不禁纳闷：“你们做什么？”

    文静的班长涨红了脸，小声说：“我们也辞职……”我的头“嗡”的一声大了：“为什么啊？”

    班长和其他班干部不说话，眼睛里写满忐忑、歉疚、胆怯、不忍。小玲抢先回答说：“因为同学们评优不公平，班干部出力不讨好……”小玲情绪激愤、滔滔不绝，言谈间充满挑衅。我耐心地等她把话说完，却不接招，答非所问道：“这两天老师好忙，要备课、上课、开会、出试卷、批改作业等等。你们暂且各司其职，等我忙完这一阵子，我们再从容商谈。”

    留下一群惊愕的班干部和一个寂静异常的教室，我转身而去，脑子飞快地转着：班干部集体辞职，为什么？哪些人挑头？那些人跟风？是我做错什么了吗？班级同学怎么看待此事？

    通过周记，我了解了真相：一切都是小玲挑头。难怪她气势汹汹，铆足了劲想和我过招。接手这个班级没多久，我就感觉个别孩子身上有一股邪气，小玲就是其中之一。她有一定的号召能力，因此开学初我就让她当了组织委员。她很努力，和以前相比有进步，但她毕竟懒散惯了，免不了违反纪律。在这次评优评先中，她落选了。她感觉自己的付出没有得到回报，因此委屈、愤懑，要辞职，且鼓动所有班干部和她一起辞职。其他班干部抹不开面子，就在早上跟着她走出了教室。

    我庆幸自己当时没有大发雷霆，那样做无疑是将所有班干部推向我的对立面。其实，多数班干部在评优中没有落选。班干部们的努力同学们都看到了。

    接下来的两天，我继续冷处理，不进教室，也不和班干部照面。我能想象到小玲没有对手，是如何将最初昂扬的斗志压下，换作后来的忐忑不安。同学们毕竟有自己的是非观，其他班干部对小玲也未必言听计从，而我一反常态的冷落，让班干部倍感内疚，他们如同闯了祸一般，做事更加认真谨慎，同学们也格外乖巧。

    三天后，小玲主动找到了我，眼睛里已经没有了挑衅。我越发真诚地和她谈心。我知道小玲需要的不是辞职，而是我的安慰、鼓励、精神嘉奖。我便满足她，肯定她的努力，她的进步，她的组织能力，她的兴趣、优势，她的潜力和发展方向等等，又倾听她的烦恼、苦闷、成长经历，对辞职一事提都不提。

    当然，此事在教室里更不能提。因为班干部们更加尽心了。“无招胜有招”，对某些事情，不解决也是最有效的解决方式。

    第五，班干部职能错位，不小心被当成了“眼线”或“汉奸”。

    有一天，同事小张找我求助，说她班的班干部找她辞职，因为学生都骂她们是“汉奸”、“叛徒”。她问我该怎么办？

    据我分析，这种情况极有可能是班干部职能错位所导致。我曾亲耳听到一个有多年班主任工作经验的教师，在班主任研讨会上沾沾自喜地说：“为什么我对班级情况了解那么清？因为我有内线。”当时另一个老师也持赞同意见，说：“一个班级里如果没有几个班主任的‘心腹’向他（她）报告班级事务，你这班主任当得就有点失败。”

    有过多年班主任工作经验的我，早知道在班级管理中将班干部当成“情报组织”、使用“内线人员”（即安排一些班干部暗中观察班级内各成员的言行举止，并向班主任汇报）有其有利的一面，主要表现是班主任的工作负担减轻了，在一定程度上掌握了班级的动态，调动了学生关注班级的积极性，培养了学生的观察能力。但是，更多的却是弊端，是不利的一面。

    肖娜是我们班一个个性张扬，迟到、旷课不断的女生。即使在课堂上，她听课也不认真，不是玩手机就是睡觉。但是，她很讲义气，又见过一些世面，在某些方面比较成熟，语言表达能力很强，在班里属于“你不犯我，我不犯你；你若犯我，我绝不罢休”的角色。当时我在班里也没有安排过什么“眼线”，只是喜欢在和学生聊天的过程中了解班级情况，惊悉肖娜在班里耀武扬威。我要为多数柔弱温顺的同学主持正义，当天就在班里发了火：“听说我们班有个别同学认识了几个高年级的人，觉得自己翅膀硬了，公开声称谁惹了她，她就不会让人家好过。今天我就惹惹这个同学，我很想知道这个同学打算怎么报复我。”

    虽然没有点名，但肖娜一听就知道我说的是她。第二天，她就交给我一篇周记，周记中说：

    让时间来证明一切吧！我承认我令您和大家失望了，我不该说那些话。错了就是错了，我无话可说。至于是谁在您面前告发了我，我不用想都清楚，我只是在忍着。往往说别人的人才是最坏的——我是这么认为的。我不会跟您说她怎么怎么样，这样没意思，我还是那句话，让时间来证明一切。

    我这人不希望跟别人结仇，任何一个人都不想。我心里一直在想，如果她不说我该多好呀，那样我们即使成不了朋友，也不至于成为仇人。是她让我们对立了，如果是我，我就没那么多事，我把什么事情都看得很开。凡事为自己留条后路，这是我做人的原则，我很少得罪人，但别人一旦得罪了我，我确实会发毛的，我没那么傻。

    我就不明白了，老师，您怎么就觉得她这样说我就好呢，她告了我的状，她就成好的了，一炮走红了，您不觉得那样的人可耻吗？除非您跟她站在同一条战线上。

    老师，我不希望您有事没事找几个人私下打听同学的情况什么的，没有完美的人，谁人背后不被说？这样会使我们同学之间产生矛盾。我不会跟您反映谁谁怎么怎么不好，怎样怎样，又得罪人又亏心。为什么非要让每个人丑陋的一面都被您知道呢？就算我有缺点，既没有危害班级，又没有危害到她本人，您何必向她打听，何必让她里外不是人呢？以后如果您还是这样，聪明的人只会说好听的，笨的人就会告别人的状，那咱班很快就该闹分裂了，整个班级都拉帮结派。以后有活动了，会有人说：“哎呀！我看到她们就恶心，她们参加了，我们就不参加了，眼不见心不烦。”老师您更不希望这样的情况出现，是吧？我知道您带我们这么一个班很不容易，带我们几个爱捣乱、有个性的学生更吃力。不过，我不认为我们班有什么坏女孩儿，在我看来，我们这个年龄段的女孩儿都是那么阳光、活泼、可爱、洒脱，怎么会有坏女孩儿呢？再坏能坏到哪儿去呢？在我看来，大家的本质都是一样的纯洁，或许是她无意中犯下的错，她不是故意的，只要以后不再犯同样的错，她还是个好孩子，是吧？您别让大家把各自丑陋的一面展现出来了。

    肖娜的确是最让我头疼的问题学生之一，她的观点有些偏颇，却又那么深刻，“您别让大家把各自丑陋的一面展现出来了”这句话简直振聋发聩。因为我们每个人内心深处都有善恶两面，教师的作用就是尽力鼓励学生向上、向善，而在班级里设置“眼线”，无异于老师一手催开了学生的“恶之花”，确实不利于形成和谐的班级氛围，对“眼线”同学的身心健康也极为不利。作为班主任，我们当然应该了解班级情况，这就需要我们用心观察。即使要了解情况，我们要的也应该是光明磊落的“大报告”，而不是“小报告”。

    后来，我带的班级一向是有什么问题、不满，干脆在班会上锣对锣、鼓对鼓地说清楚。这样一来，虽然班级很多情况我不能在第一时间知道，可能带来很多被动，但是相对于催开“恶之花”，我宁肯选择工作暂时的被动。因为对班级每个学生个体尊严的保护，才是第一位的。

    首先，单单从同学关系来看，将班干部当成“眼线”会影响正常的同学关系，同学们会感觉在某个黑暗的角落，有一双无形的眼睛盯着自己，不安全感便会油然而生，导致同学之间产生信任危机。大家在学习生活中变得小心翼翼、提心吊胆，多了恐惧、苦涩和无奈，少了健康成长的环境。

    其次，由于充当“内线人员”的班干部思想品德参差不齐，个人观念和监督形式不同，观察角度千差万别，往往导致反馈信息不完全、不准确，会对班级产生极大的负面影响，并影响班主任判断和决策的科学合理性。

    在肖娜这件事情上，我做的不妥当的一点是：我不该根据自己了解到的一些情况，在没有做认真的调查、分析的基础上，就马上去批评她。如此一来，我不但没有帮助肖娜健康成长，没有解决她的问题，还让她对班干部充满了仇恨，同时让向我反映情况的同学“里外不是人”。这真的是我巨大的失误。我应该做的是：谢谢这位向我反映情况的同学，并征求她的意见，问一问她，是否能在班会上公开讨论。这样做会让这位同学感觉老师很尊重她，即使她不同意在班会上公开讨论，她说出的话也必然能更严谨一些。

    回想一下我们在单位里的事情，如果校长身边有几个“小人”在不停地“反映”情况（君子是不屑于做“眼线”的），那么这个单位必然四分五裂。那些埋头做事的人反而会被恶语中伤，而“眼线”们自己的心理健康也会成问题。

    所以，遇到班干部因为当“眼线”而辞职，班主任应该马上调整自己的工作思路，向班干部真诚道歉，并努力改正。相信这些孩子会继续努力的。

    齐老师，关于班干部辞职，我就说这么多，希望您能针对自己的班级情况认真分析一下，您的班干部辞职究竟属于哪种原因，这样才好对症下药。

    祝您工作顺利，每天都开心！

    您的朋友 李迪

聚合中文网 阅读好时光 www.juhezwn.com