无论何时，请记得那些曾经关心爱护我们的老师，让我们珍藏着那些属于彼此的美好回忆，在心中默默地祝福他们。
是鸟儿都想飞
破落不堪的校舍，七零八落的蓑草，校长会拿着教鞭煞有介事地走过每一座学堂，然后不管班主任的解释和劝说，教鞭轻而易举地落在某位同学的头上，我们所有人敢怒不敢言地紧绷着脸，将原来调皮的眼神掩藏在内心最深处，害怕校长的脾气会像原子弹一样突然爆发。
这便是我小学课堂的学习环境。
那时候，我们这一代还不会反抗，学堂难找，老师也难找，校长便成了最高权威，他会选择性地将自己的亲戚朋友安排到较好一点的学堂，其余像我这样的男孩女孩，便成了替罪羊般的散落在各个阴暗的角落里。
直到有一天，一位高个子的大男生走进我们的教室里，他说他叫蓝天，一个让人浮想联翩的名字，他刚从高小毕业，教我们语文，由于我们班差得要命，没有人敢管，所以，校长将班主任的重任安排在他的头上，他便从容上任了。
头一天，校长便到我们班巡视，照例教鞭握在手中，蓝老师在台上讲课时，下面传来清脆的一声响，教鞭落在一位浪荡公子的头上，本来是大家习以为常的一种处罚方式，但蓝老师的眼中却藏满了怒火，第一次，我们感受到另一种魔力，他来到校长面前，极有绅士风度地对校长说道：校长同志，我正在上课，请您暂时不要干涉我们，给我一段时间，我会逐步规范我的学生。
校长的尊严第一次受到了严重的挑衅，他怒不可遏地与蓝老师理论着，像一只喝了酒的狂猫。
事后许多天，校长与教导处主任又一次光临我们班，他们坐在最后面，要听蓝老师的课，眼神中明显有报复的痕迹，让我们感觉到火山爆发前的危险。
蓝老师讲的课井井有条，我们发誓要为蓝老师争到面子，所以，整堂课上，我们师生之间配合得无懈可击，下课后，我们看到校长急匆匆地离开了教室。
又过了将近一个月的光景，蓝老师在讲完一节课后突然对大家说：同学们，有谁能告诉我鸟儿最喜欢什么样的环境吗？同学们七嘴八舌地议论着，有的说是树林，有的说是山峰，有的说是大海……
蓝老师满脸的凝重，他郑重地与我们说道：鸟儿最喜欢优美的环境，在这种环境里，它们能够自由快乐地成长。还有另外一个问题，如果鸟儿生存在一种恶劣的环境下，那么，他们应该怎么做？
学生们好像有些明白蓝老师的意思，他接着说道：作为一名老师，我绝不该鼓动学生去做有损于学校和领导的事情，但我要告诉大家，这样的环境，是对你们负责吗？是对你们的未来负责吗？是对整个教育界负责吗？同学们，如果一只鸟儿生存一种恶劣的环境下，它能够选择的方式有两种：一是继续停留下去，直到自己被污染得面目全非，毫无斗志；一种是离开这里，寻找更适合自己飞翔的一片天空。
最后，他只告诉大家一句话：是鸟儿都想飞。
然后他掩起课本，脸颊上淌满了晶莹的泪，那是他给我们上的最后一堂课，第二天，我们得知，他已悄然离开学校。
当年，我们班里45名学生，在蓝老师讲话的影响下，转校的有23名，其中包括我，当时，我们也许不知道对与错，更分不清是与非，但那句警醒的箴言深深地教育了我们：是鸟儿都想飞，我们不想让浑浊的教鞭影响我们一生。
30年后的一天，我们组织了一次小学同学联谊会，我们邀请已经儿孙满堂的蓝老师过来参加，当时的学生来了一大半，说起当年的事情来，我们感慨不已，我们当年离校的那些学生当中，有的成了老板，有的当了官，有的成了企业的高层，我们对蓝老师当时的判断力赞叹不已。
蓝老师语重心长地说道：我始终相信，我当时的做法虽然有悖于我的职责，但我无愧于师德、良心。
环境会影响理想和未来。环境生存质量的高低决定人的梦想和前进方向，许多时候，我们不断地努力，不断地奋斗，结果却仍然是一败涂地，我们只会怪罪于自己的能力或者命运不济，其实，阻挡我们前行的只是迷雾遮住了眼，污泥染满了肩，脚底沾满了苔藓。
离开那儿，不再被传统的习惯所左右，离开那儿，我们谁不渴望光辉灿烂的明天，是鸟儿都想飞，是船儿都想扯起昂扬的帆。
你是开得慢的那朵花
小女孩跳舞时的表情让人忍俊不禁，她没有柔软的腰肢，动作机械，先天性的疾病让她从小便缺乏自信，同学们笑话她“白痴”，我的心感觉像针扎了一般难受。
所有的孩子都是天使，但总有些天使让我们无法释怀。当初她母亲介绍她来时，校长说什么也不肯收留，小女孩走路有些歪斜，目光呆滞无力，她母亲介绍说：她自幼有病，体质差，但她好学，唱歌、跳舞都会。
小女孩胆子倒是挺大的，在我这个陌生人面前，她跳舞、唱歌，十分卖力，满头大汗。她期期艾艾的脚步使我有了怜悯心，我与校长协商，终于收留了她，校长埋怨我自作主张，说会影响成绩的。
而我不信这个邪，我相信天下所有的孩子都拥有智慧的翅膀，只是缺乏爱的引导方式罢了。
我与她母亲约法三章，我在学校里教，孩子要认真学，家长要在家里辅导。
可她母亲却失了约，后来才知道，她母亲是个农民，从小就不认识几个字。
我格外重视她，生怕她受到伤害，因此，我像只老母鸡一样护着她，而她则木讷地坐在角落里。中午吃饭时，会格外卖力地吃，吃多了肚子疼，蹲在角落里默默地流泪。有一次，她竟然忍了一个下午没有哭出声来，我给她胃药让她喝下去后，她长长出了一口气，脸上绽放出难得的微笑。
但她成绩却十分糟糕，老是最后一名，一些简单的试题，我教她数十遍仍然达不到好效果。同学们嬉戏声此起彼伏，这个孩子的智商的确有问题。
我犹豫不决，决定好好地与她母亲谈一次，我实在教不了她，为此，我已经失去了晋升的机会。
小女孩在一个课间时抹眼泪，我调查后才知：有人骂了她，说她无能，是个废物。
我的心情十分郁闷，不知道如何安慰她，她站在我面前，努力半天才挤出一句话来：“老师，我想退学了。”
我想维护她的尊严，却不知道用何词汇来形容，我看到了漫天飞舞的风信子，忽然间走上课堂，对所有的学生说道：“孩子们，你们每个人都是一朵花，有些花开得早，有些花却开得晚，无论开得早晚，都是一朵漂亮的花，都拥有同样的春天。”
话未说完，我早已经潸然泪下，小女孩跑到我的面前，歪斜的身子踉踉跄跄，我本能地伸出手去，抱紧了她，我对她说：“孩子，你是开得慢的那朵花。”
那件事情触动了大家的内心，家长会上，以前开过她玩笑的孩子不约而同地向她道歉，家长们自觉地拉起了手，众星捧月般地将小女孩和其他孩子围在中间，他们快乐地跳着舞，一团可爱的风信子沿着窗口游过来，整个教室一下子春暖花开。
每个孩子都会开花，只是花期有早有晚，千万不要拔苗助长，更不要怨天尤人。
要学会当春天，做春风，让孩子这朵风信子在自然中快乐地舞蹈，因为他们一笑，便能感染整个春天。
但现实情况中，许多孩子的梦想却被传统的思想与教育方式所扼杀，我们教育最大的收获不在于成绩的高低，而在于发掘孩子身上与生俱来的天赋，一个民族，可以让天赋自由发挥且有用武之地，便可以成为世界上最有优势的民族。
对号大一点，叉号小一点
我坐在办公桌前，以刚刚毕业时的不可一世面对这一帮无可救药的学生，我在卷子上拼命发泄着对世事的无奈和对学生的怨怼。他们的考试成绩简直一塌糊涂，愧对我的谆谆教导与含辛茹苦，我将他们挨个叫到办公室里，像过堂一样地数落他们，鞭策他们。我坚信，用高压政策也可以改变一个学生的一生，因为我就是在这样的高压政策下捱过来的。
学生们个个低着头，在我的高压政策面前，他们选择了沉默，我则像个封建式的家长，一边训斥他们，一边陈述自己的学习论点，然后将卷子摆在他们面前，恨不得让他们磕头谢罪。
课堂上，我依然坚持自己既定的方针不变，我告诉他们，如果谁再考不好，再让我的脸面无光，我就让他们品尝一下什么叫作爱的代价。
同年级四个班，我担任的角色是最差班的班主任，我上任时信誓旦旦，在校长面前呈现了一场经典传奇式的述职报告，全场给了我经久不息的掌声，校长拍着我的肩膀告诉我：只要可以改变这种现实，你，一定会成为全校的骄傲。
才半个月时间，我便被他们的愚蠢吓怕了，一道简单的试题在他们的眼里，简直成了高深莫测的“奥数”，在无可奈何花落去时，我采取了高压政策，留他们在班里上夜自习，我相信我的政策不会有任何问题，只有督促才有可能出成绩。令人欣喜的是，家长们没有一个来兴师问罪的，这更加使得我的高压政策变本加厉。
我习惯对学生采取考试的方式，因为实战才能提高学生的能力，让他们痛点，流点血，他们才能够体会到学业的艰辛。我采取的方式别具一格，凡是对的试题，我统统置之不理，这是他们应该做到的，对错了的试题，我会以一个清楚的叉号作警醒。
因此，每次试卷发下去以后，叉号会占据卷子的满版，这不仅仅是一种愤怒，更是我才气不得施展的抱怨。
那天上课，所有学生们缄默不言，我挨个批评，好让他们顿悟。
一个小女生，身体颤抖地站在我的面前，我试图引导她不要紧张，但她就是无法控制，我扭过头去刚想离开时，却听到了她像蚊子一样的声音：
老师，叉号打错了吧，究竟哪道题错了？
我必须以严正的态度纠正她的错误行为，我站在她的面前，指着自己打的叉号解释着：
这道题错了，就这儿，你看不出来吗？
可是，你的叉号打到另外一道题上了。
她的声音虽然静默地如天籁，却突然间触动了我忘乎所以的心灵，我仔细地端详着每一张卷子，每一道错题，毫无肯定，全是否定，毫无尊重，全是亵渎。
人生有时候就是在一念之间成熟的，我捧着卷子，颤抖着双手，不知道如何形容自己尴尬的心情，在自己的眼里，所有学生都一无是处。我仔细检查时，甚至发现自己改错了题，将他们正确的答案打上了叉号。
在以后的生涯里，我学会了因地制宜，我不再因为自己的一时动怒去否定他们的优点，埋没他们的才华；在卷子上，我学会了打对号，打得大一点，对错误的试题，我打的叉号尽可能不超出错误的范围。我还是会发脾气，但通常会选择尊重，孩子们心地纯洁，我为何要一直让天空狂风暴雨！
在这个学校，我坚持了两年时间，那些孩子在小学毕业时，已经攀升到整个年级的中上游水平。
你送给孩子一束阳光，他们就会让知识的力量光芒万丈，让潜能的宝藏山高水长。
我们面对孩子时，总是寄希望于拔苗助长，我们总是无限制地放大孩子的弱点，而让自己高高在上，其实，这种错误的观念，会使孩子们对学习产生厌倦；每个老师，都应该学会当一名学生，每个家长，都应该设身处地当一回孩子，想孩子之所想，站在孩子的角度考虑问题。
被买断了的“漫不经心”
“阿三”是班里最难管的孩子，他每天耷拉着脑袋，想老师与同学们都猜不透的心事，这一度令历届班主任望而生畏。
新学期开始后，班里换了一位“大眼镜”老师，他的眼睛近视得厉害，每天上课时，睁大了眼睛生怕有谁从自己的眼神里逃走。但唯独那个“阿三”，每次在不经意间，他的生活之舟都会驶出“大眼镜”设定的半径航线。
“阿三”的事迹终于被春风带走，像一只翩翩飞鸿飞到校长的耳朵里，传至家长无奈的眼眸里，校长下了最后通牒，要么让此人有“效益”，要么让他从班里“倒闭”。
那天，正在上课时，“阿三”云里雾里地睡着了，正做着“南柯一梦”时，“大眼镜”兴冲冲地跑到他的身边，用手将“阿三”推醒，同时将一个一元硬币塞进他的手心里，“阿三”的眼睛里闪现了从未有过的光芒，“大眼镜”推了推眼镜说道：这位同学，你知道吗？我小时候上学时很爱睡觉的，当时我就坐在窗前，喜欢窗外的麻雀嬉戏，更喜欢闭上眼睛，让梦想登陆自己的心海，那真是一种享受。但这么多年过去了，我的愿望却一直搁浅着，所以，我给你一元钱，请你帮我实现我的梦想，你只需要每天在我上课时美美地睡上一觉，或者看着窗外发会儿呆，只要让我们感觉到你是在完成我的心愿就行。
在我们与“阿三”的诧异声中，“大眼镜”又开始了自己的上课生涯，“阿三”拼命地闭上眼睛睡觉，因为人家已经出了钱，你必须要听人家的，这下子他心安理得起来，上课睡觉还有人埋单，何乐而不为呢？
接下来，“阿三”连续收到“大眼镜”的五块钱，因此“阿三”实现了五连冠。下一个星期时，“大眼镜”突然跑到“阿三”身边，这次手里拿着的是五毛钱，他不好意思地说道：实在抱歉，我的工资被扣掉了一部分，所以，根据我个人的财政状况，我只能付给你五毛钱啦！这显然令“阿三”很不满意，我是在为你工作，你却少给了我一半工资，因此，在上课时，“阿三”只是象征性地睡了会儿，其余的时间将眼睛转到了讲台上。
又一个星期过去了，“大眼镜”再过来时，钱又少了，只有两毛钱，“阿三”急了，什么，我这么替你卖命地实现梦想，你却一直在减我的报酬，这个工作我不干了，你把钱拿走吧。
“大眼镜”装作很失望的样子，“阿三”冲大家说道：我不会那么傻，以后我不会再睡觉和看窗外了，不然我很不划算的。
“阿三”哪里知道，“大眼镜”虽然没有实现自己的梦想，却用很少的钱买断了他一度改不了的“漫不经心”。
无需责骂，有时候，爱也是一种鞭策，有了这样的老师，不能不说是学子的幸福，每个孩子都渴望拥有这样一名良师益友，这是爱的一种另类表达。
在和孩子相处过程中，适当地运用一些风趣幽默的教育方式，无异于是一种良好的表达，有时候，一个适当的谎言，可以激发孩子们无限的创造力，从而使其有限的能力无限发挥。
两只鸟
1973年，美国加利福尼亚州，某所小学某个班级，一个调皮的小男孩托马斯在课间休息时逮了一只鸟儿握在手心里，他并非恶作剧，只是对鸟儿的啁啾声和生活习惯充满了兴趣。
语言老师上课了，但小鸟的鸣叫声突然间响彻云霄，语言老师直皱眉，他径直来到鸟叫的源头。托马斯不敢抬头，手心里汗涔涔的，他不知道是自己的紧张，还是调皮的鸟儿将尿洒在他的手心里。
语言老师并没有责怪他，而是重新回到了讲台前，他郑重地告诉大家：我想讲一下鸟儿的生活习性问题，鸟儿不喜欢被圈养着，它们喜欢自由飞翔，大自然才是它们的暖巢，下面，继续上课。
小男孩托马斯松了一口气，下课后他将那只鸟儿放回了大自然。
同一时间，不同地点，中国某城市的某所学校，一名小男孩也将一只不知名的小鸟握在手心里，他也对它的鸣叫充满了兴趣，小鸟不知疲倦地在课堂上发出了怪声，惹得大家的目光锁定在他身上，语文老师怒气冲冲，显然他觉得这妨碍了自己的课堂纪律与教学质量，他走过去，毫不客气地将小男孩拽了起来，将小鸟从他的手心里抢了过来，打开窗户，小鸟好像弄疼了般啼哭着飞向了苍穹。
小男孩受了批评，他不得不抄写了近一百遍的某首唐诗，以弥补对这堂课的搅扰。
2010年，美国加利福尼亚州某所大学的演讲台上，一位鸟类专家在生动地讲他小时候的故事：他说十分感谢当初语言老师的态度，没有扼杀他对鸟儿的憧憬和兴趣，兴趣是决定人初始开发的一个重要因素，我们需要沿着兴趣走而不是改变它。
同样的时间，在中国某大学的讲台上，一位中文博士也在讲他小时候的故事，他说道：语文老师将自己引入了正途，他现在已经成为一位优秀的中文博士。
他们同样都是优秀的人才，只是稍有些遗憾罢了，传统意识与创新习惯的不同，改变了一个人甚至一个民族的兴趣和方向。
每个人的童年都会遇到两只鸟，一只鸟是理解，理解万岁，我们渴望被理解，并可以让希望之火呈燎原之势；另一只鸟叫传统，许多老师、家长，还有孩子们，一直躺在传统里不可自拔，他们坚守了好些年，误了一代又一代的孩子们。
童年有两只鸟，现实中有两种教育，世上有两种人。
举手像鼓掌
默尔教授掐着金丝眼镜，若有所思地看着下面这些新来斯坦福报到的学生们，他举重若轻地呵呵笑着，课程未开始时，微笑便挂满了脸，像一颗颗熟透了的柿子，随时都会从树上掉下来。
默尔教授突然间提问道：下一届美国总统会是谁？知道的请举手。
这样的提问远远地超出了数学的范畴，我们面面相觑，手似举非举，含蓄且害羞，生怕自己的生硬回答会影响教授的课堂兴致。
只有一个学生呆板地举起手来，姿态像枯枝，蜿蜒弯曲。
默尔教授脸上不悦，他训斥道：举手应该像什么？像剑，像刀，举手像鼓掌，能够让人听出啪啪的掌声来，这样的举手才是自信的举手。
那位同学，你站起来，重新举起你的手来。
那个小女生在众人的唏嘘声中站起矮小的身材来，迅速地摆了个举手的姿势。
默尔继续纠正，不对，看我的。
他的手昂扬地举了起来，我们所有人的耳廓中听到了刷的一声响动，年近七旬的默尔教授敬了一个标准的军礼：我是名军人，告诉大家，面对我的提问，你们应该这样做。
首先要学会举手，如果连举手的勇气也没有，从开始时就已经失败了，斯坦福不允许人说不会，在举手的过程中，你会给自己思考的时间，如果在这么短的时间内，你仍然没有想到问题的答案，说明你不适合在斯坦福读书。
再者，鼓掌是你对别人的肯定，举手却是你的自信，是别人给予你的赞赏，因为你赢得了一个表达自己能力的机会，这样的机会岂能让其白白流失。
举手时的表现尤为重要，斯坦福要求举手像鼓掌，要让人听到你的斗志，你的不服输；一个人的鼓掌是单一的无力的，只能听到刷的一声响，斯坦福要求，所有人一起举手，齐刷刷地举手，这样的举手像鼓掌，一个人的力量是无助的，但一群人的力量却是不可战胜的，不信，大家可以在我的提问中一起举手。
默尔喊了个一二三，大家将右手举了起来，有零星的掌声在耳边响起，默尔教授仍然不满意，示意大家重来。
终于，在整堂课快要结束的时候，大家举手的姿态像极了一把凌空的剑，不再有杂碎的掌声，而是啪的一声，像给敌人一记响亮的耳光。
举手像鼓掌，需要气势，更需要团结的力量，那种一气呵成的魅力，简直就是人生中最伟大的一部哲学书籍。
来斯坦福的第一堂课，学的竟然是举手，在中国学生看来，这简直与数学风马牛不相及，但斯坦福就是这样，将人的斗志与品质当成了公共课来普及，他们认为：如果一个人连自信与斗志都没有，也就无法学好其他课程。
我们缺少的正是举手像鼓掌的斗志与精神！
我爱你，老师
安安始终安之若素地卧坐在自己的领域里，不抬头、不挺胸、玩世不恭，张老师一直注意着她的面孔，有心教训一下这个差生，但她没有，她还想再观察一段时间。
若若两只脚蹬到安安的脚脖子上，示意她像自己的名字一样选择安定，但安安却没有听从若若的安排，她不喜欢语文，不喜欢上学，不喜欢发言，更不喜欢拘束在狭小的天地里接受教条式的洗礼。
张老师终于爆发了，她拿着安安最末一名的考试成绩，气冲冲地来到安安面前，示意她站起来，安安局促不安地站定，眼睛不敢看老师的脸，若若的眼睛里充满了怜悯，她站起身来，解释道：张老师，安安不会讲话，但她想努力学习。
没有问你。安安，你不要沉默不语，你告诉我，你对你的成绩还有信心没有？你的父母苦口婆心地找过我多次，让我引导你，指导你，你呢？
张老师刚想发火，若若又站了起来：张老师，安安自小有口吃毛病，她不敢讲话。
这最后一句话，像洪水般袭来，安安跌坐在座位上，哭了个泪水涟涟，梨花带雨。
这是张老师听到的最新版本，她张口结舌地望着两个孩子，不知道如何收场，尴尬的表情荡漾在空气中。
若若继续以优等生的名义发号施令：老师，安安心里知道您一直照顾她，她会努力的。
这个台阶摆的正是时候，张老师转身离开时眼角有泪花闪烁。
越是如此，爱越是难以实施，张老师与若若计划了两周时间，依然无法找到合适的办法来，安安就是不敢高声说话，不敢在课堂上发言，任凭你有“张良计”，她也有“过墙梯”。
若若周末时约安安一起学习，只有在若若面前，安安的话匣子才敢打开，这也是安安最兴奋的时候，她的本性十分开朗，虽然说话有些犹豫，但意思却表达得十分清楚。若若邀请安安一起读课文，她鼓励道，这种问题许多名人小时候都有，富兰克林小时候口齿不清，但他通过努力锻炼纠正了过来，现在需要克服的是心理障碍。
两个女孩读了一整天的书。通过一段时间的纠偏，安安的话语清楚了许多，但在课堂上，她还是不敢表达自己，无论老师如何施以援手，她总是缄默不言，她的学习成绩还是一落千丈，无可救药。
忽然有一天，在张老师提问的环节，台下传来了安安的声音：我爱你，老师。
这声音在沉默的缝隙里流淌着，让张老师的神经颤栗，果然是安安的声音，所有的同学都惊讶地回过头来，看着安安的脸，安安也惶恐不安地摇着头，但又一声“我爱你，老师”传遍了所有的角落。
张老师将课本扔在讲台上，一个箭步到了教室的后面，她一把将安安搂在怀里，大声地说道：安安，老师也爱你。太好了，安安，你终于肯开口了。
安安十分不安地扭动着身躯，身后的若若站起身来，对安安说道：安安，感谢老师吧。
安安一脸木讷，抬头看老师的眼睛，张老师鼓励着，安安终于叫了出来：老师，感谢您。
这是大家期待已久的声音，虽然只是简短的一句话，却如钟响、如电闪雷鸣，教室里落了一层安详的光辉，同学们站起身来，对安安的精彩表现给与了热烈的掌声。
若若在安安身后调皮地笑着，手却伸向抽屉里，摆弄着一个可爱的小录音机。
安安从此放开了自己。
安安一改往日的忧愁与内向，开始喜欢语文，喜欢老师和同学，喜欢上这世上的所有，大家忽然间发现：原来不爱发言的安安内心深处竟然别有洞天，她讲的笑话万马奔腾，她的发言妙趣横生，她的成绩蒸蒸日上。
若若将录音机交给张老师时，老师紧紧地抱了若若：太感谢你了，若若，如果不是你，安安不会有今天的。
安安不知，若若苦心叫安安朗诵，却是为了录下安安的声音，她找遍了所有的音符，剪辑了“我爱你，老师”这几个字符，然后在一个适合的时机，通过录音机播放出来，正是这几个字，让安安找到了久违的自信与力量。
这世上本没有差生，只是缺少正确的爱或者爱的表达方式，对待每一个学习落后的孩子，我们都要学会循循善诱，不否定，多肯定；对待每一个中等生，我们更应该让他们长足进步而不是裹足不前。有时候，表扬胜于批评，规劝胜于教诲，有一种爱叫鞭策，有一种动力叫谎言。
光头是失去叶子的花
捉弄与被捉弄，怒吼与被怒吼，组成了我的整个小学三年级时光。我们那个时候的学习简直形同虚设，我甚至组织了一个捉弄团队，除了捉弄同学外，还将老师们当成课堂上的活靶子。
一个学生得了光头病，就是头发生病，掉光了，我将目标锁定在他的身上，从他木讷的表情上来看，他已经感觉到危险降临了。
我在班级里散布了消息，说他的光头像个灯泡，上夜自习时，大家可以不用点灯的，于是，一个傍晚，我故意熄灭了教室里的灯光，以检验他的光头是否有如此神效，当我们得知效果不良时，竟然揪着他的肩膀让他站在课堂上，直到他眼泪肆意横流后才罢手。
一个年轻的语文老师走进了我们的生活，她简约却有气质，这是母亲给她的最高评价，而我却依然我行我素，除了学习成绩不理想外，我的其他各门课程均可以以优秀著称。
在她的课堂上，那个光头学生又一次成了我给老师一次“下马威”的“试金石”。
那个女老师并没有发火，她站在课堂上，并没有制止我们的吵闹，而是开始讲故事，她讲故事的水平十分高，现在想起来，仍然是我所见的老师中最为卓越的，因为她的话震撼了我这个差生的心灵。
她见我不可一世，便问我，一朵花由什么组成？
我说当然是花朵，她说还有吗？我摇头。
她继续说，还有绿叶，绿叶是对鲜花的最好修饰与陪衬，你见过没有叶子的花吗？
我点头表示同意，她则说道，有的，这世上有一种花，她住在遥远的安第斯山脉上，她没有叶子，却一直在开花。
光头就是失去叶子的一朵花，你能够说他不美丽吗？虽然失去了叶子的陪伴，但他依然坚强执著，依然渴望着温暖的阳光，依然想将整朵花最艳丽的部分展现给大家，就像这位光头的同学一样，他学习成绩优秀，他积极且坚持，他虽然失去了美丽的叶子，但生命却无时无刻地渴望着成长与希望，大家说是吗？
除了我之外，大家纷纷鼓掌，连我那些死党们也啧啧赞叹。
第二周的周一，在我的带领下，在语文老师的课堂上，我们以集体光头的形象亮相在那位同学面前，我们想告诉他：我们与他共荣辱，我们也愿意做一朵失去叶子的花，但总有一天，那些坚韧挺拔的叶子一定会从爱的枝芽里萌发，带给整个校园一个山花烂漫的春天。
光头是失去叶子的花，这应该是世上最美好的比喻，也是我整个童年时光里最温馨的一段插曲。它让我自省，让我重新审视自己的人生观，直至我后来变成另外一个坚强无比的大男孩。不责难、不刁难、不诽谤，是每个学子应该学习的必修课程，对自己对他人对人生，面对他人的是与非，更多情况下，理解是一把万能钥匙，可以解决所有的难题。
点燃残余的火花
上小学时，我是个不学无术的孩子，成绩一直处在最末的位置，是家长和老师头疼的焦点。老师们都对我摇头说“不”，认为我已经到了无可救药的地步，他们纷纷劝我的家长极早给我找个事情做，以免白白地浪费学费。
新学期开始了，一个姓白的老师走进了我的学习和生活，他有着与众不同的教学方法，他主张不仅测试学生的理论水平，还应当重视所学知识的实践性，因此，他一直带着我们参加各种课外训练，以锻炼我们的另一种能力。
上学期考试结束后，我的数学成绩只考了25分。我被白老师叫进办公室，他问我学习的一些基本情况，我回答：“我的学习一向不好，所以我讨厌学习，他们都在嘲笑我。”白老师笑着说：“我给你出一些数学试题，你能考一个零分吗？”他的问题很奇怪，我顿了顿，回答他：“满分我考不了，零分肯定好考。”接下来，我趴在他的办公桌上面做试题，做完后他给我改分，结果我考了个31分，我觉得很诧异，明明是自己没有费一点心思做的题，怎么还能考个31分。
白老师语重心长地对我说：“孩子，不要气馁，这31分就是你残余的火花，它虽然并不明亮，可是一旦点燃，就是无尽的辉煌。”看着他和蔼的面孔，我郑重地点了点头。
接下来的日子里，在他的帮助下，我开始改变自己的想法和学习方法。每次考试后，我总在庆幸自己这次的分数比上次高，然后，总结一下本次考试错题的原因，下次再做时就能够扬长避短。
很快地，我的学习方法取得了惊人的效果，我的学习成绩开始节节攀升。
已经许多年过去了，如今的我已经成为某个公司的副总经理，在人生道路上，无论遇到什么样的挑战和挫折，我总会想起白老师对我的叮嘱：点燃你残余的火花，就会取得无尽的辉煌。
感谢白老师，是他将我的生命带到了另一个高度和暖度。
每个人都有潜力可挖，这是小时候班主任老师讲过的一句话。每个人的智慧都是一座宝藏，只是被挖掘的时间有早有晚罢了，所以说，残余的火花也是一簇点燃生命天空的星光，可以让我们醍醐灌顶。
那些残余的火花，就是自己潜在的能量、自信的意识和正确的人生观，点燃它，就是点燃一颗懵懂初开的心。
聚合中文网 阅读好时光 www.juhezwn.com
小提示:漏章、缺章、错字过多试试导航栏右上角的源