好口才，孩子成功人生的奠基石
戴尔卡耐基说：“一个人的成功，有15%取决于技术知识，另85%则取决于他的口才。”在当今时代，愈来愈多的人意识到口才的重要性，对于任何一个人来说，口才都是一项不可或缺的能力，一种未来成功的资本。放眼政坛或商界的风云人物，无人不是能言善辩的高手。我们无法想象：奥巴马没有良好口才能战胜麦凯恩登上总统的宝座；马云、俞敏洪没有良好口才能说服投资人掏腰包、鼓动员工跟随自己。
毫无疑问，孩提时的口才与长大后的口才有着必然的联系。因此，从小重视培养孩子的口才，等于为他（她）将来走向社会打下了一个坚实的基础。一个善于言谈，口才突出的孩子能在人群里做到谈笑自如，幽默得体，赢得他人的喜欢。通过口才，这些孩子能迅速走进他人的心灵，为自己赢得更多的友谊与喝彩。一个一个口才好、善于表达的孩子，长大以后，往往更容易从人群里脱颖而出，为自己赢得更多的发展空间与成功的机会。
我国首次载人航天飞行成功返回后，中国第一个进入太空的宇航员畅利伟一时间家喻户晓、妇孺皆知，各大新闻媒体争相报道。航天部门的领导们说，杨利伟之所以最终被选中，主要有三方面的因素，其中很关键的一条就是他的心理素质过硬，具有很强的扣头表达能力，而且说话有条理、有分寸。杨利伟总认为航天没有小事可言，什么都很重要，因此，无论做什么事情，他都要尽自己最大的努力将其做好，甚至训练的总结会、训练的小节等等这些在别人看来微乎其微的小事儿，他都不放过。在总结会上，杨利伟准备充分、发言积极，并且每次发言都条理清晰、逻辑性强，而且态度从容。在最终确定有三人作为首飞候选人的时候，领导为难了，这三个人各方面都很优秀，难分伯仲，最后考虑到我国第一个踏入太空的宇航员，势必会受到全世界的瞩目，要接受各大媒体的采访，出席各种活动场合，进行巡回演讲等等。所以最后决定让在171才上有明显优势的杨利伟进行首飞。一时间，杨利伟这个名字传遍了中国的大街小巷，传到了世界各国。这个曾经可以说是无人知晓的人物，一下子变得妇孺皆知，所有的眼球都聚焦在他的身上。
由此可见，成功有时候就是在某一方面超过别人的一小步。杨利伟就是在口才上走在了其他竞争者的前面，因此他就脱颖而出了。反之，口才不好，不但可能被忽视，坐失成功的良机，还可能让孩子被人误解，因不善于言辞而蒙受冤屈。
韩非为韩国的公子，与李斯一同在荀子门下学习。虽然韩非才华洋溢，但患有口吃的毛病，所以多次上书韩王陈述他的抱负，都没有被韩王重要。
后来，韩非写的《韩非子》这本书流传到了秦国，书中的《孤愤》、《五蠹》等内容秦王嬴政看了非常喜欢，他赞叹说：“哎，如果本王能见到这个人，与他一起郊游，现在死也不感到遗憾了！”李斯听了非常嫉妒，就骗秦王说：“这本书不是韩非写的！”
为了证实李斯的话，秦国以战争要挟，逼韩非出使秦国。韩非到秦国后，受到秦王的欣赏，准备重用他。但李斯怕韩非受了重用后，秦王从此冷落了自己。就在秦王面前告状：“韩非是韩国的公子，今天大王想要兼并诸侯国，最终是为了韩国而不是为了秦国的利益的。如果把他放回韩国，最终只会留下祸害，不如现在把他杀了！”
才高八斗，但不善言辞的韩非就这样被奸人杀害了。
联系生活实际，我们必然能够更加明白口才的重要性。优秀的口才不但能帮助一个人转危为安，化险为夷，还能够为其赢得利益。
我国某集团公司领导人出访某国，同某国外财团谈判关于合资经营新型浮法玻璃厂问题。对方以其技术设备先进的优势漫天要价，谈判一度陷入僵局。
后来，该财团所在地的市商会邀请他发表演讲，他在讲话中若有所指地说：“中国是个文明古国，我们的祖先早在1000多年前就将四大发明的生产技术无条件地贡献给了人类，而他们的后代子孙从未埋怨他们不要专利是愚蠢的，相反，却盛赞祖先为推进世界科学的进步做出了杰出的贡献。现在，中国在与各国的经济合作中，并不要求各国无条件地让出专利权，只要价格合理，我们一个钱也不少给。”这场不卑不亢的精彩演讲，赢得了与会者的赞赏，更赢得了那个国外财团在谈判中的妥协与让步，致使双方的合作得以实现。
毋庸置疑，人生而活在这个世界上，与他人有利益上的竞争与冲突是难免的。想要解决冲突和矛盾，单靠暴力的手段，轻率、鲁莽地行事是行不通的，而应该依靠智慧的头脑、优秀的口才做为“战斗”的利器，这样才能保证自己立于不败之地。作为家长，如果你希望自己的孩子将来事业有成，在芸芸众生中脱颖而出，请从小培养孩子的口才能力。因为，好口才是孩子成功人生的奠基石，是让孩子解决问题，获得成功的最有效方法和最重要途径。
好口才融洽孩子的人际关系
每一个人都希望善于交往，都希望通过交往建立起和睦的家庭关系、亲属关系、邻里关系、朋友关系、同学、同事关系……而这些良好的社会关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。在人际交往中，起决定性因素的，不仅仅是个人的行为，还有个人的言语。正如俗话说的“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”——怎样说、多说“良言”不出“恶语”，不仅仅是个人的意愿问题，更涉及到口才的高低。
一个善于说“良言”且能顺畅地表达个人意图的人，在社会交往中往往如鱼得水，由于他可以把自己的意识很完美地表达出来，别人听后也会非常乐意接受。此外，还可以通过交谈推测出对方的意图，从中受到启发，从而进一步了解对方并与之建立友谊。因此在各种各样的人际交往中备受欢迎便不再是难事。
宋徽宗不但具有绘画天赋，而且写得一手好字。为此他也常常询问大臣：“我的字写得怎么样？”大臣们也无不奉承地说：“陛下的字好，天下第一。”
有一天，宋徽宗召见著名书法家米芾进宫。于是询问米芾：“米爱卿，朕的字怎么样？”米芾是书法大家，书法胜过宋徽宗，如恭维皇帝第一，必然要委屈自己，万一被徽宗发现还会犯“欺君”之罪的；如果夸耀自己第一，又必然会使皇帝扫兴，这还真是个不好回答的难题。聪明的米芾灵机一动，说：“臣以为在皇帝中，您的字是天下第一；在大臣中，则微臣的字天下第一。”宋徽宗听了心领神会，不得不打心底佩服米芾的真诚和机灵。
米芾的能言善辩不但给自己化解了窘境，还愉悦了他人，达到事半功倍的效果。因此，一个人要想在复杂的人际关系圈里游刃有余，就应该拥有良好的口才。因为，好口才具有无穷的魅力。它会让原本就熟识彼此的人情意更浓，爱意更深；会使陌生的人相互产生好感，产生深厚的友情：可以使意见有分歧的双方相互理解，消除矛盾；还可以令彼此怨恨的人化解敌意，友好相处。
然而，现实生活中仍有许多不善言辞的人，因为不懂得把握说话的时机，说了不合时宜的话，给别人带来了困扰，更给自己带来不必要的麻烦，影响了与他人的正常交往。
有这样一个故事：
有个财主晚年得子，非常高兴。生日那天，大家都来祝贺。财主问客人：“这孩子将来怎么样？”
客人甲说：“这孩子将来能当大官！”财主大喜，给了赏钱。
财主又问第二个客人：“这个孩子将来怎么样？”
客人乙说：“这个孩子将来要发大财！”财主又赏了钱。
财主又问第三个客人：“这个孩子将来怎么样？”
客人丙说：“这个孩子终究要死。”财主气极了，叫人狠狠地把他打了一顿。
客人丙说得显然是大实话，可这实话经他一说则成了不吉利的“恶语”，无怪乎财主把他哄出去。生活中，像客人丙那样不善于把握说话时机，不懂得准确表达自己意图的人还真不少。小邹医生就是其中一个。
小邹医生是个实干家，他的专业水平人人都夸，可就是无法准确地表达自己的意思，从而经常让人误会。
有一次，小邹医生要赶到好朋友小张家去参加小张的婚宴。
他拼命蹬着自行车，但来到小张家，已经迟到了一段时问，于是小张要罚酒三杯。
小邹听了急得乱叫：“我不想迟到，谁知道送来了急诊病人，救了半天也没救活，死了。”大家听了，个个脸有愠色，小张想改变一下气氛，连忙让小邹去见新娘。来到新娘面前，小张想介绍小邹和新娘认识。小邹得意地说：“新娘子么，跟她熟透了，她烧成灰我也认得！”
新娘立刻气得脸通红，满屋子的好朋友都尴尬极了。
最后，虽然小邹滴酒未沾，但大家一致认为他喝醉了，于是决定把小邹送回家去。可是，小邹自己还不知道是何原因呢！
客人丙与小邹的例子告诉我们，善于说“良言”很重要，一个不懂得把握说话时机，不会说“良言”的人，其下场跟小邹他们是一样的。在生活中，像客人丙、小邹那样“天真”的孩子不少。
小王带着自己的儿子去参加同事的婚礼。
婚宴上，新郎带着新娘子逐桌敬酒，来到小王这一桌的时候，小王的儿子突然对妈妈说：“妈妈，新娘阿姨长得真丑呀，脸上都是疙瘩！”
一听这话，新娘原本笑容可掬的脸一下子拉长了。而小王尴尬的差点要找一个地洞钻进去了。
类似的例子数不胜数。孩子性格外向，爱表达，爱说话原本是好事，可是，如果说话不看对象、不分场合，就显然不是一件值得高兴的事情了。
其实，口才不仅仅对大人，对于孩子之间的交际而言同样重要。拥有好口才，能帮助孩子轻而易举地打开他人的心灵之门，与他人达到有效的沟通与交流，从而为自己赢得融洽的人际关系。
5岁的小秋是爸爸妈妈的开心果，亲戚朋友也都非常喜欢这个聪明、机灵、能言善辩的小姑娘。
有一天，妈妈买了苹果回家招呼小秋吃。小秋十分高兴，但她没有像其他不懂事的孩子那样，马上拿起苹果就吃，而是拿了一个又大又红的苹果塞到妈妈的手里，对妈妈说：“妈妈上班最辛苦，妈妈先吃！”妈妈一听，乐得哈哈大笑起来，连连夸小秋会说话，懂得体贴人。
还有一次，小秋跟妈妈一起去公园玩。有一个与她年龄差不多的小朋友正在哭鼻子，小秋看了一会儿，走过去安慰她说：“你别哭了，我发现你不哭的时候特别漂亮。”说的那个小姑娘不好意思地笑了。
因为善于表达自己的意思，年纪小小的小秋人缘还真的不错。在小区里，很多叔叔阿姨都喜欢小秋，其他小朋友有东西也喜欢跟她分享。
可以说，良好的口才，是人际关系的润滑剂。如果你希望自己的孩子将来赢得尊重、受到欢迎，请从小培养孩子的口才。
好口才，孩子幸福人生的调味品
在我们的生活中，与不同的人交往，常常会发生意料不到的情况。或生气，或尴尬，很多时候让人下不了台。但是，只要能及时转换角度，巧说妙解，不但能给自己找个台阶，甚至能给生活增添某种乐趣。
一位美籍华人在西雅图开了一家中餐厅，为了招揽顾客，客人用餐后离去时，店主总会送一盒内附一张精致“口彩卡”的点心，卡片上通常会印着“吉祥如意”、“幸福快乐”等吉言，让客人乐往不疲。
有两位虔诚的基督徒是这家餐厅的老主顾。他俩结婚后的某一天，满怀喜悦来到这家餐厅，在他们期待美好祝福的时刻，打开点心盒，却意外地发现没有往常的“口彩卡”，顿感十分不吉利，心里老大不高兴。他们便向老板“兴师问罪”，不论老板怎样赔礼道歉，他们就是不依。看到这种情景，老板的弟弟微笑着走上前去，说了一句美国常用谚语：“no news is good news”（中文意为“没有消息就是最好的消息”）听到这句话，夫妇俩高兴地和他握手拥抱，连连道谢。
在意外事件面前，兄弟俩的处理方式大不相同，兄长采取的是正面消极应对的说话策略，不能消除意外事件给这对新婚夫妇造成的不祥之感，越赔礼道歉越加重这种情绪。而弟弟主动地投其所好的说话，通过对意外事件（没有口彩卡）做出机智的解释，直逼要津，较好地满足了对方的心理需要，既掩盖了过失，又消除了对方的不祥之感，可谓一举两得。
还有这么一个故事——
诗人莫非应邀到北京某大学中文系作家班做过一次学术讲座。在他谈到自己的诗作时，准备朗诵一段给大家听，可是诗稿放在了一个学员的课桌上，诗人便走下台去拿。这个学术讲座是设在一个阶梯式的教室里，诗人上台阶时，一不留神一个趔趄就倒在了第二级台阶上，这种情形让不少学员哄堂大笑起来。
面对这种窘迫的情形，诗人优雅的站起，整理了一下衣着，然后缓慢的转过身面对学员，指着台阶说：“你们看，上一个台阶多么不容易，生活是这样，做诗亦然。”
诗人话音未落，教室里顿时响起一阵热烈的掌声。
诗人笑了笑，接着说：“一次不成功不要紧，可以再努力！”说着，他摆出一副很用力的样子，迈步上了讲台，继续他的讲座。
优秀的口才，不失时机的完美表达，不仅可以让人有“台阶”下，还会使人有“台阶”上，在大众面前游刃而有余。诗人莫非的故事说明的正是这样一个道理。
其实，不仅仅是成人，在孩子的世界里，同样有其机智的语言，幽默的应对，这些机智的语言为孩子与他人带来的是幸福感与愉悦感。
小豆丁是个调皮的男孩子，他最喜欢做的事情就是买玩具和吃零食了。
有一天，爸爸带小豆丁上街，经过一家食杂店的时候，小豆丁要求买一块巧克力，爸爸拒绝了。一会儿又经过一个玩具店门口，小豆丁看上了一个变形金刚，又要求爸爸给买。爸爸还是拒绝了。无奈之下，小豆丁撅起嘴巴不高兴地嘟囔了起来：“等我成为爸爸以后，我的儿子想吃什么，我就给他买什么，想要什么玩具我就给买什么玩具，才不会像你那么抠门。”听了这话，小豆丁的爸爸仍不住笑了。
与小豆丁一样，小贝很聪明，也很懂得说话。
有一次，他到邻居的葛阿姨家玩。刚来到葛阿姨的家门口，他便闻到了鸡块的香味，于是，他开心地堆葛阿姨说：“阿姨，你家做的什么菜味道这么香呀？”
葛阿姨一听就笑了，乐呵呵地说：“鸡块呢，来吧，尝尝味道。”
对于孩子来说，良好的口才，给他们带来的不仅仅只是沟通的顺畅，还能给他带来自信与快乐。一个孩子在众人面前，若能够清晰准确、生动形象地表达出自己的思想和意念。这个孩子的自信心必定会大增，性格也会越来越温煦与美好。因此，作为家长，要想你的孩子拥有幸福、快乐的人生，请从小培养孩子的口才。
口才培养中常见的误区
张海是个实干家，研究生毕业以后，他就埋头致力于“冶金技术”的开发，不太爱说话。与张海一样，妻子李梅也是一个不爱说话的人，她总是说：“做人就应该像我家老公张海那样，少说话，多做事！”对于孩子的教育，张海夫妇也是从“实干”的角度出发，认为孩子就应该从小实实在在地学点本领，这样才能“不输在起跑线上”！
孩子刚上幼儿园时，李梅就帮孩子报了“象棋学习班”和“钢琴学习班”。孩子跟爸爸、妈妈一样，不太爱说话。遇到问题只会用眼睛“询问”老师，搞得老师很是头疼。最重要的是，孩子不喜欢打招呼，每次来上课，都一声不吭就做到自己的座位上。老师笑着招呼：“小凡来了？”孩子只会简单地应一声“唔！”学习班的老师暗暗嘀咕“这家长是怎么教育孩子的呢？”
当今社会上，像张海和李梅这样的夫妇很多。他们在对待孩子口才能力的培养上存在一些误区，导致孩子小小年纪就出现了交流障碍。这不仅影响到孩子的与人交流，还影响到孩子其他能力的发展，是值得所有家长重视的。家长对孩子口才认识的错误归结起来表现在以下几个方面：
1.琴棋书画才是技能，才是专长，至于“说话”——只要不是哑巴，谁都会。现在说不好，等长大了，孩子慢慢就能把话说好了。
基于这种认识，许多家长很注重培养孩子琴棋书画等技能，经常带孩子出入各种培训场所，以保证孩子“不输给别人”。也因此忽略了孩子口才这种最见成效的技能训练。造成许多孩子“懒得说话”、“不懂表达”“在生人面前说话时结结巴巴、语无伦次。”
2.“口才”是大人的事情，小孩子需要什么“口才”呢？贫嘴、耍嘴皮子还差不多。难道耍嘴皮子还需要培养吗？
许多家长不喜欢总爱喋喋不休“耍贫嘴”的孩子。孩子一说话，他们就开始呵斥：“你就不能安静一点吗？成天跟鹦鹉一样！”“你能不能安静几分钟呢？”类似的语言无形中挫伤了孩子的自尊心以及表达的积极性，让孩子慢慢就失去了说话的兴趣。
3.对“成功”的狭隘认识。许多家长受“沉默是金”这一说法的影响，认为“少说话多做事”“埋头做事”才是成才之道。正因为如此，这些家长总希望自己的孩子能“专注”点做作业，不说闲话；能像大人一样思考，不无聊地一有什么小事情就打小报告；能保持沉默，不因为说错了话而惹上麻烦……这样的家长培养出来的孩子往往是抽眉紧锁，一副若有所思的小大人模样。这样的孩子一般也是不善于表达的。
4.思想认识不足。一是片面的应试教学观念，认为升学语文考试只考读写，不考“口才”，没必要浪费时间去培养“口才”能力，能把学习学好、考试考好就可以了。其他的都是次要的；二是肤浅的认识，看不到口才培养对其他能力培养的促进作用，看不到口头表达能力的培养是素质教育的一个有机组成部分。
5.还有一些家长认为自己的孩子口才不错，在家里说起话来总是“贫”得很，根本不需要什么练习。可正是这些“贫的很”的孩子在家里和父母说话滔滔不绝，但到了人多的场合，他们就变了一个人似的，不是闷声不吭就是唯唯诺诺，丝毫没有了在家的“善谈”。这是怎么呢？专家认为孩子有这样的表现，信心缺乏是一个方面的问题，另一个方面则是因为，在家说话，孩子可能没有注意到说话的逻辑性，总是想到哪里就说到哪里，而在外面就不太一样了。
事实上，真正的“口才”不是“贫嘴”，不是不分场合夸夸其谈、东拉西扯。真正的“口才”是是一种能力，是“思维的工具”。而真正拥有好口才的孩子必然能够做到说话分场合，说起话来有理、有物、有序、有文、有情。最重要的是，口才好的孩子不仅仅善于说，还善于观察与倾听，只有这样，才能把话说到别人的心坎上，才能真正讨人喜欢。
言语表达的流畅、敏捷、精确，一方面是孩子现有思维能力的反应，同时又对孩子大脑发育以及思维能力的发展具有很好的促进作用。可以说，孩子的口才能力，是所有能力当中表现最突出，也做卓越的技能。是不容忽视的。唯有走出认识的误区，才能把孩子培养成聪明、活泼、富有说服力的巧嘴天使。
影响孩子口才的七大因素
在生活中，我们发现有些孩子能言善辩，巧舌如簧，说起话来一套又一套；而另一些孩子却沉默寡言，不善言辞，不爱说话，这到底是什么原因呢？儿童教育专家认为，造成孩子口才参差不齐的原因是多方面的，归纳起来可分为以下七大因素：家庭因素、学校环境因素、心理因素、生理因素、认知因素、技巧因素、智慧因素等。
一、家庭语言环境
父母是孩子的启蒙老师。一个口才出众的孩子，必然有一个能言善辩的爸爸或者妈妈。而部分家长天性比较内向，不善言语交际。孩子在父母的这种内向性格的长期影响下，也逐渐形成内向寡言的性格。所以，内向、不善言辞的父母不可能培养出一个口若悬河的孩子。
另外，家庭氛围也与孩子的口语发展有关系。有些家庭民主意识浓，父母给予孩子很大的言语空间，并愿意倾听，在这种环境中生活的孩子，表达能力就比较强。相反，一些家庭对孩子的约束较多，父母与孩子间的交流也比较少，这样，孩子发展语言的机会不多，自然就影响到语言能力的发展。
二、学校语言环境的影响
有一些教师受传统教育观的影响较深，忽视学生朗读和口语交际训练，他们更多地把时间用在题海战术上，这样的教学模式不可能促进孩子语言的发展。
另一方面，如果教师在学生朗读课文或回答问题等口语训练的过程中缺少鼓励教育，没有充分去调动学生发言的积极性，也会间接影响孩子的口语训练。
三、学生自身性格心理因素
部分内向的孩子胆子小，人际关系敏感，对学习没有信心，发言时脸红怕出错，表现欲不强，因此缺少口语训练的机会。相反，那些乐观、开朗、自信的孩子，一定有突出的口才力。
四、生理因素，口齿
有一些孩子说话口齿不清，因此怯于表达，羞于当众说话，这在我们日常生活中是常见的。造成这种情况有很多原因，包括脑发育、听力问题，遗传以及家庭教育问题。在诊断时我们首先要做发育、听力、口腔方面的检查，在这些原因后，称之为构音障碍。有些家长认为孩子长大了，不用治疗也会好，但并不是每个孩子都能治愈的，成人口齿不清的现象也并不少见。构音障碍如不加以治疗，将会影响孩子的成长。
五、认知因素：记忆力，逻辑
口才最关键的因素还是记忆力、逻辑思维能力。这种思维能力应该是一种特殊的思维能力，就是大脑中存在一个思想体系。口才好的人，大脑就像电脑的操作系统一样，把各种知识也好，经验也好，思想也好，按照一定的路径存放在大脑中。口才与思维的清晰度成正比。记忆力越强，思路越清晰，其口才也就越好。反之，大脑里的东西杂乱无章，说起话来，自然会让人摸不着头脑。
六、技巧因素：研究受众心理
更有一些孩子说话缺乏技巧，不懂得听众的心理，不分场合乱说话，这种情况下说的话，自然是谈不上口才好了。
七、智慧因素：知识积累，经验经历，幽默感等
此外，影响影响口才的另一重要因素就是其个人的文化素养、知识储备情况，一个缺乏知识的人，说起话来，自然是浅白无味，缺乏感染力的。
总之，造成孩子口才水平参差不齐的原因是多方面的，作为家长，应充分了解自己的孩子，了解孩子的口才水平、说话能力，这样才能更好地对症下药，通过各种有效的方法与手段提高孩子的口才能力。
好口才是长期训练的结果
生活中，经常听到一些家长这样形容孩子：“哎，某某家的孩子天生就口才好，说起话来跟抹了蜜似的，听得我满心高兴。我家的孩子就是不会说话，家里来了客人，要他打声招呼，比把刀架在脖子上还难，一句话没说完就脸红脖子粗，说了四五句吭哧了半天，真让人无奈呀！”事实上，口才并不是一种天赋的才能，它完全是靠后天培养训练出来的。古今中外历史上那些口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠着刻苦训练而获得成功的。
狄里斯存西欧被称为“历史性的雄辩家”。但他的雄辩并不是他天生的才能，而是后天练就出来的。据说，他天生嗓音低沉，且呼吸短促，口齿不清，旁人经常听不到他在说些什么。当时，在狄里斯的祖国雅典，政治纠纷严重，因此，能言善辩的人格外引人注目，备受重视。尽管狄里斯知识渊博，思想深邃，十分擅长分析事理，能预见时代潮流和历史发展趋势。但是当他作了一番周密细致的思考，准备好了精彩的演讲内容，第一次走上演讲台，就不幸遭到了惨痛的失败，原因就在于他嗓音低沉、肺活量不足、口齿不清，以至于听众无法听清楚他昕言何事、何物。狄里斯并不灰心，他反而比过去更努力地训练自己的说话能力。他每天跑到海边去，对着浪花拍击的岩石放声呐喊。回到家中，又对着镜子观察自己说话的日型，做发声练习，坚持不懈。狄里斯如此努力了好几年，终于功夫不负有心人，再度上台演说时，他博得了众人的喝彩与热烈的掌声，并一举成名。
事实上，没有天生的口才家，很多擅长说话的人，其实跟狄里斯一样，最初大都是拙嘴笨舌的人。他们之所以变得能言善辩，与他们苦练口才的经历是分不开的。
著名的演说家和心理学家爱德华·威格恩先生曾经非常害怕当众说话或演讲。他读中学时，一想到要起立做5分钟的演讲，就惊悸万分。每当演讲的日子来临时，他就会生病，只要一想到那可怕的事情，血就直冲脑门，脸颊发烧。读大学时情况依然没有得到改变，有一回，他小心地背诵一篇演讲同的开头，而当面对听众时，脑袋里却“轰”地一下，不知身在何处了。他勉强挤出开场白：“亚当斯与杰克逊已经过世……”就再也说不出一句话，然后便鞠躬……在如雷的掌声中沉重地走回座位。校长站起来说：“爱德华，我们听到这则悲伤的消息真是震惊，不过现存我们会尽量节哀的。”接着，是哄堂大笑。当时。他真想以死解脱。后来，他诚恳地说：“活在这个世界上，我最不敢期望做到的，便是当个大众演说家。”
为了训练口才，西方伟大的政治家林肯也做出了不懈的努力——
美国最伟大的总统之一——林肯为了练口才，徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道，回来后也学他们的样子。他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才……
以上的故事无不说明：只有刻苦勤奋、坚持不懈地努力练习，才会获得令人惊奇和蔼目的成功。好口才不是天生就有的，而是持之以恒练出来的。一勤天下无难事，这些名人与伟人正是通过反复琢磨和练习，才练就一副了过硬的口才。对于孩子来说，口才训练应该练什么呢？就一般情况而言，孩子要想做到准确、得体、生动、巧妙、有效地运用自己的口才，首先要过的是心理这一关。
要想你的孩子“敢说话”就是帮助孩子必须克服心理障碍，消除害羞、恐惧等心理！连话都不敢说的孩子，长大以后还能做什么呢？事实上，每个人都具有说话的潜能，关键就是敢不敢开口说话，把这种潜能开发出来！只要具备足够的胆量，孩子就敢说话！所以说，练口才，首先要过心理关。只要不断地加强孩子的心理素质训练，孩子一定能够最终克服心理障碍。只要敢说多练，你的孩子也能够成为口若悬河的说话高手。
其次，家长还应该加强孩子说话的基本功以及技巧训练，做到持之以恒。家长还应该明白，口才的培养是一个循序渐进的过程，不要希望一蹴而就，急于求成。只有这样，才能不断提高口才的口才水平。
第三，口才训练，还应该训练孩子的思维能力。口才是现代复合型人才的基本素质，思维敏捷、能言善辩是事业成功的保证。一个善于说话的人，首先必定具有敏锐的观察力，能深刻认识事物。只有这样，说出话来才能一针见血，准确地反映事物的本质。
此外，要想孩子拥有出色的口才，家长还应该培养孩子一定的人文素质，让孩子掌握一定的与人说话的技巧。如让孩子多看书，增加口才素材；让孩子了解一些应对的技巧，以便于孩子在与人对话的过程中巧妙应用……
做到以上几点，就能根本上解决孩子在与人交流过程中的实际问题，使不敢说话的孩子变得不但敢说话，还会说话、巧说话。
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