婴幼儿时期是孩子口才发展的关键期
在孩子成长的过程中，有一些时期是孩子某些能力发展的敏感期，心理学家把这些时期称为关键期。在这个关键期内，孩子的某种能力如果没有得到发展，那么，以后再发展可能就很难了。心理学研究表明：幼儿期是语言发展关键期，因大脑皮质中支配语言的神经组织已经逐渐发育成熟，抓紧这个时期，有意识地对孩子的语言进行训练，对日后孩子的语言表达能力，有很大的促进作用。对发展孩子的智力、理解能力等方面也有很大的帮助。如果错过了这个时期，孩子就有可能表现出口笨、表达能力差等缺陷。
小莫夫妇都是喜欢安静的人。可是，自从有了孩子以后，这个温馨的小家庭就打破了原有的宁静。为了不让孩子影响到小俩口的生活，孩子刚断奶，就被他们寄养在乡下奶奶的家里。孩子长到3岁，小俩口把孩子接回到自己身边上幼儿园。
孩子刚回来的时候，一口家乡口音，而且老爱喋喋不休地问这问那。渐渐地，小莫夫妇就不耐烦了。孩子只要一说话，他们就厉声就喝止：“有什么好说的，安静点看电视！”“吃饭的时候不能说话”……久而久之，孩子就变得不爱说话了，有时不得不说话了，他一边说话还要一边惴惴不安地观察父母的神色，深怕说多了爸爸妈妈不高兴。加上班上的小朋友老爱嘲笑他的家乡口音，孩子的性格变得越来越内向。着急起来，孩子的眼泪在眼眶里直转，但就是说不出话来。
孩子的变化引起了夫妇俩的注意，他们这才意识到孩子“说话”的重要性。但孩子胆怯、自卑、不敢说话的个性已经养成了！
案例中，小莫夫妇因为没有意识到孩子口才训练要抓关键期，忽视了孩子口才训练的最佳时期。在孩子语言发展的最初阶段里，小莫将孩子送到乡下奶奶家里，使孩子失去比较好的语言环境的熏陶，让孩子习得了一口方言腔；等到孩子上幼儿园，小莫夫妇又缺乏与孩子交流、谈话的耐心，导致孩子不爱说话；而小朋友的嘲笑又让孩子羞于说话，凡此种种，导致孩子产生了交往困难与语言阻碍，这对孩子其他能力的发展也是不利的。
与小莫夫妇不同，若丹就懂得抓住孩子口才训练的关键期对孩子进行训练，刚刚5岁的小亮亮在表达能力方面始终就比同龄人领先一筹。
当小亮亮刚刚咿咿呀呀出声时，若丹就有意识地对孩子说话、跟孩子聊天、给孩子讲故事、给孩子唱歌。
知道亮亮爱听故事，从小亮亮2岁开始，若丹就每个晚上都给他讲故事，若丹生动优美的嗓音，加之形象的肢体语言深深地吸引住了小亮亮，他往往一听就是一两个小时。若丹上班的时候，就让孩子的奶奶把故事磁带放给孩子听。童话故事里的语言不仅规范，而且生动、美妙，富有韵律。亮亮3岁的时候，就已经能够能像模像样地模仿录音机的声音讲故事了。
现在亮亮已经5岁了，他是班上的故事大王，班上的小朋友特别喜欢听他讲故事。更为难得的是，这孩子不仅仅故事说的好，表达能力也非常强。每天一段的“口头作文”他总能讲的娓娓动听，为此，若丹一家非常欣慰。
如果说亮亮的例子还不足以说明抓关键期训练孩子口才的重要性，那么，卞迁的故事给我们的可能是更大的启发。
认识卞迁的人都说他的口才很棒。
1994年12月9日上午，在山东省日照市“十佳少年”授奖仪式上，一位名叫卞迁的少年在台上的十分钟即席演讲博得全场观众雷鸣般的掌声。他从母子情深、自己的志向理想、成长经历、学习态度讲到为振兴中华而读书，有理有据，情理交融，时而如小溪流水，时而振奋激昂，把自己的演讲才华充分地显示了出来。
1998年2月8日，在济南举行的优秀中学生座谈会上，面对省城济南的众多中学生朋友的提问，卞迁更是沉着应战，“舌战群儒”，赢得各位专家教授的赞叹。
卞迁怎么会有这么强的口才能力呢？这跟父母对他的早期口才教育是分不开的。
据卞迁的爸爸妈妈介绍，卞迁8个月就能够叫爸爸妈妈，10个月时就能说比较流利的句子。在卞迁刚过学步期，他的爸爸妈妈就用语言指令让他完成简单的任务。例如该洗脸了，就让他去把小脸盆拿来，吃饭时叫他去请大人入座。他刚会说话，家人就训练他说完整的句子，不说“吃饭饭”、“睡觉觉”、“洗手手”等。让他背诵富有韵律的诗歌、童谣、绕口令，而且还要求他吐字清晰。晚上，家人就和孩子一起躺在床上，让他叙述一天的经历，不准确的语言及时纠正。由于生长在学校环境，让他多与大哥哥、大姐姐以及小伙伴们交流，使他的口语能力得到了很好的锻炼。
在卞迁两岁的时候，就爱到处串门，谁家有好吃的东西，他就“主动帮忙”，直到吃得小肚溜圆。他天真有趣的话常常让叔叔阿姨们、爷爷奶奶们笑得前仰后合。如果碰到学校找人的客人，他能把客人准确无误地领到要找的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶家里，也就是这么多的交际机会，才使他的词汇变得越来越丰富。
到刚上幼儿园的时候，他更步入了语言交际的新天地，讲故事、演讲比赛、朗读课文使他的语言能力进一步增强。
也许有些家长会说，我的孩子不像卞迁那样，小小年纪就表现出不俗的口才天赋，所以，想拥有好的口才并不容易。其实，每个孩子都拥有无限的潜能。而语言的潜能更是与生俱来的，只要家长了解每个阶段孩子语言发展的特点，抓住孩子口才训练的关键时期，耐心启发、教育、引导，对孩子进行有效的训练与培养，想让自己的孩子拥有一副好口才就不是一件难事。
儿童口才发育的指标和训练重点
要想做到不错过孩子口才训练的关键期，作为家长，首先需要了解的是各个阶段孩子口才发育的指标。儿童教育专家介绍：孩子语言的发育经过发音、理解和表达三个连续的、有顺序发展的过程。一般可分为六个阶段。
第一阶段：预备期（0～1岁）
0～1岁是孩子口才发展的预备期，是简单发音和初步理解阶段，又称“先声期”。在孩子0～5个月这段时间里，当孩子感到不舒服时，就会以哭闹来表达自己的感觉。这时期孩子也会表现出倾听的习惯，为因为有人跟他说话而显得精神愉悦。当家长逗他（她）时，他（她）有时还会发出“咿咿呀呀”的声音回应父母的话。这个时期开始，家长就应该有意识地培养与孩子交谈的习惯，让孩子沉浸在充满温情的“语言世界”里。
5～6个月时，孩子可发出单调的音节，如“爸”、“妈”，但本质上还属于无意识的随口呢喃。在这——时期，家长尤其是妈妈，要用最大的爱心来接触孩子，在日常生活的每一个环节，如喂奶、换尿布、哄其睡觉、散步等，都要同孩子说说话：并用眼神多交流，以建立良好的亲子关系。
6～7个月时，孩子可发出单调的音节，如“爸”、“妈”，但本质上还属于无意识的随口呢喃。在这一时期，家长尤其是妈妈，要用最大的爱心来接触孩子，在日常生活的每一个环节，如喂奶、换尿布、哄其睡觉、散步等，都要同孩子说说话：并用眼神多交流，以建立良好的亲子关系。
孩子在7～8个月时，会重复某——音节，如“妈妈”、“爸爸”等，并能学着家长发这些音。
到9～12个月时，孩子已经开始能理解理解成人的语言了，同时也能用手势、表情来表达自己的意愿。在这个阶段，要让孩子多接触生活，多玩游戏，过程中用语言多和孩子交流，不能因孩子还不会说话就索性不说；给孩子说周围各种事物简单的名称，让孩子脑海中留有印象。
第二阶段：语言发育第一期（1～1.5岁）
这个时期的语言特点是使用简单字，还会运用手势，表情辅助语言来表达需要；会发出动物的声音来代替自己说的是什么动物；会模仿自己听到的声音。根据孩子这一时期的语言特点，家长可以从以下几个方面培养孩子的口才：
1.做孩子的“向导”。在这个阶段，父母不妨做好孩子的“向导”，只要和孩子在一起，无论走到哪里，都可以把周围看到的东西介绍给孩子，让孩子模仿自己听到的声音，进而从声音辨别出东西。
2.和孩子玩声音游戏。这个时期，孩子喜欢听各种不同的声音，所以家长可以跟孩子玩各种声音游戏。比如爸爸妈妈发出各种各样的声音，鼓励孩子模仿。
3.给孩子读“书”。家长还可以利用孩子爱听声音的特点，给孩子读一些琅琅上口的儿歌、故事，教孩子数数等，有意识地培养孩子对语言的感知。
第三阶段：语言第二期（1.5～2岁）
这一时期又称“称呼期”。这个时期的幼儿开始知道“物有其名”，喜欢问名称，词汇量迅速增加。不过，这时，孩子还只是知道名称，却不能正确地认识某物。
在这个阶段，随着孩子的词汇量的增加，孩子变得爱说话起来，于是，一些简单的词语他们学得相当快。他们可以正确地说出一些有意义的词，如“吃饭”等；能说自己的名字，能说如“爸爸上班”等两个单词的句子，词汇量急速扩大。最重要的是，他们已经懂得听指令做一些事情。如“帮妈妈拿抹布”“宝宝擦嘴巴”等。这一时期，训练应从简单单一的单词过渡到较复杂的词汇和句子上，并及时鼓励孩子大胆说话。可以选择合适的婴孩故事录音带或光碟让孩子多听、多看，使他得到正确的示范。家长可以从以下几个方面培养孩子的的口才：
1.帮孩子学习新词。这个时期孩子学习语言的重要任务是扩大词汇量，为了让孩子学习新词，家长必须一遍一遍地教，让孩子记住某一物体或者是某一动作的名称。
2.鼓励孩子背诵儿歌，是锻炼孩子语言表达能力的好办法。这个阶段，家长可以对孩子说：“宝宝，你背诵儿歌的声音真好听，再给妈妈背背！”
3.与孩子一起翻阅图画，能让孩子的语言表达能力和想象力都得到飞快地发展。这时候，家长引导孩子把看到的东西说出来，能很好地锻炼孩子的语言表达能力。
第四阶段：口语发展的关键期（2～3岁）
这一时期的孩子，说话和识别事物的能力已有一个较大发展，能区别不同人的称呼，知道“漂亮”、“可爱”等形容词的使用方法，并能把一个汇在各种东西上使用，如将“汪汪”之类的象声词用在玩具小狗身上。他们能说短句，会用代词你、我、他，开始接受母语所表现出的独特的语法习惯，如：用感叹句来表示感情，用疑问句询问等。孩子2岁半以后，已经会使用复杂的句子，喜欢提问，称“好问期”。
在这个时期，因大脑皮质中支配语言的神经组织已经逐渐发育成熟。所以，这一时期是孩子口头语言发育的最佳年龄。有意识地对孩子的语言进行训练，对日后孩子的语言表达能力，即口才的“天资”有很大的促进作用。此时，家长应结合日常生活实际，多教孩子一些物体名称，多用一些形容词来表达事物的特性，并纠正孩子的错误认识，反复强化，加深孩子的记忆。一般来说，可以从以下几点训练孩子的口才：
1.教孩子的词汇要结合孩子常见的、特别感兴趣的事物进行。例如，亲人的称呼、喜爱的玩具、动物的动作等。
2.丰富生活是发展孩子语言的源泉。可多带孩子到户外观察大自然，游览公园等。通过观察扩大孩子的眼界、丰富生活、发展思维、想象、提高语言表达能力。
3.父母要有意识地寻找孩子善于表达的话题，和孩子交谈。比如：“这是什么？”“我要吃饼干”等问题句型练。随时强调规范的语言。
4.练习语言的形式多样化。讲故事、说儿歌、看图说话、打电话等都是练习口语的好办法。培养孩子的语言表达的良好习惯，指能在入前大胆的表达自己的意见，讲话有正确的姿势，回答问题看着对方，语声、语调正确。
这一阶段，孩子无论问什么，家长都应该给予充分的肯定与重视，让孩子感觉到自己受到大人的重视。多给孩子肯定，多给孩子鼓励，孩子的语言能力将发展的更快！
第五阶段：完备期（3～6岁）
这个时候的孩子说话流利，会使用大量词汇，能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己锚误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言。
这一阶段，孩子的语言已经慢慢变得完整起来。家长可以让孩子通过讲故事、朗诵诗歌等方式来提高他们的表达能力。具体做法如下：
1.在这个阶段，家长对孩子进行看图说话练习，如先让孩子形容书中的角色：“是谁？”“一个男孩。”“他在干什么呢？”“他在踢球。”然后让孩子把整句话连起来说。
2.给孩子讲故事，并鼓励孩子自己也讲故事能锻炼孩子对故事的理解能力和表述能力，还能锻炼孩子的单恋，让孩子说起话来更有信心。
3.在这个时期，家长还可以培养孩子学习外语的兴趣。有条件的家长可以引导孩子北北单词，并把生活中的实物和单词结合起来，更有利于孩子记忆单词。
第六阶段：口才最佳期（6～13岁）
在这一阶段中，系统的学习，频繁的口才展示机会，会让孩子变得越来越自信。
这一时期，孩子的自我意识越来越强，让孩子系统地训练口才，给孩子充分的口才展示机会，能让孩子的口才更上一层楼。这一时期的口才训练包括：绕口令、复述、演讲等各方面。有效频繁的训练，讲让你的孩子成为一名优秀的口才家。这些训练方法将在第四章的内容中详细介绍。
当然，正如罗马不是一天就建成的一样，这些阶段是循序渐进的。作为父母，了解每个阶段儿童语言发育的特点是非常有必要的。孩子口才的出现，正是儿童心理发展过程中一个显著的飞跃。只要把握好孩子口才培养的关键时期，挖掘孩子学习语言的天赋和潜力，努力培养孩子的口才能力，那么，你的孩子又怎么可能没有一副好口才呢？
训练婴幼儿说话应注意用用正确的方法
孩子说话能力的培养，不是一朝一夕能培养出来的，是家长在日常生活中日益积累培养的。只有多创没说话的机会，创设说话的环境，注意用正确的方法才能培养孩子的说话能力，提高孩子的口语表达能力。
灿灿两三岁的时候，聪明伶俐，看图画书和理解故事的能力都很强，母女常常配合讲故事，妈妈讲，她表演，可是轮到她讲的时候，她就用手势和表情替代，不肯多说一句话。平时，对妈妈提出的问题，常用摆手，点头或摇头来表示，日常用语也很简单，只有两三个字，“不行”、“我要”……对此，有人对灿灿妈妈说：“不要紧，孩子说话有早有晚，着什么急？贵人语迟嘛！”
不久，灿灿的妈妈发现，孩子的语言表达能力差，其原因在他们家长本身。因为灿灿从一出生，就生活在一个爱意浓浓的氛围中。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月一般，对孩子照顾得无微不至。孩子不用开口，大人就从他的表情中明白了她的意图，并千方百计地满足她。长时间的这种体贴入做，实际上就是阻碍了孩子的语言发展。
后来，灿灿妈妈根据灿灿爱听故事的特点，就用生动的语言，丰富的情节来吸引她，常常提问他，鼓励她用自己的理解能力来讲述结尾。刚一开始，她很胆怯，羞于启齿：妈妈就采用鼓励赏识的语言激励她。果然，经过一段时间的共同努力，灿灿竟能绘声绘色地讲一小段故事了，虽然语言还不流利，紧张得还有一些口吃，但毕竟，比以前有了较大的进步。
当灿灿要出去时，妈妈要求她必须说：“妈妈，我想出去玩。”刚一开始，孩子不说，只是用手指着门，妈妈装看不见，孩子急得跺脚大哭，妈妈说：“只要你告诉我你想干什么，我就答应你。”这样反复训练多次，灿灿又有了新的进步。在这个基础上，妈妈进一步要求她把每一句话说得富有感情。比如，有事想请别人帮助，说话的语气一定要诚恳、谦虚；对人表示谢意时，要发自内心地真诚、友好等。
慢慢地，灿灿的语言表达能力提高了。
在孩子语言发育的过程中，像灿灿这样的例子还真不少。很多家长总是过多地关心孩子的愿望，通过孩子的手势、表情来猜测孩子的需要，从而满足孩子的愿望，以为这样做就是爱孩子、理解孩子的表现。实际上，这样做并不利于孩子语言能力的发展。对于任何一个人来说，说话都是一种目的，一种为达到某些需要而采取的交流手段。
对于孩子而言，语言是用嘴做魔法的魔杖。在他蹒跚学步的时候，一不小心摔倒在地，孩子会马上告诉最亲近的人，“爸爸，疼”、“妈妈，破了”就是简单的信号弹，父母一听到，马上会焦急地跑到孩子面前；他说”饿了，渴了”，父母就会端出美味的饭菜或者甜甜的饮料，于是，孩子从这“魔法”中尝到了“甜头”，带来了愉快的体验，他便会产生继续使用、探索、研究和驾驭这种魔法的兴趣。如果孩子从小就过于容易得到满足，对语言探索的本能可能就弱了很多。因此，在孩子口才训练的关键期，家长应让孩子多听、多说、多看、多接触事物，通过正确有效的训练方法来达到提高孩子口才水平的目的。
一般而言，要训练孩子的口才，家长可以从以下几个方面入手：
1.锻练孩子的器官
为了锻炼孩子的说话器官，父母平时应经常与孩子进行语言沟通与交流，经常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时，父母应口齿清楚；有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏，让孩子全身肌肉张力逐渐强壮、有助于孩子发音器官的正确发育；父母还可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹幼儿口琴、学发汽笛声等游戏，练习唇与舌的灵活性。
2.不用“儿语”跟孩子说话
生活中，很多家长喜欢模仿孩子的可爱的儿音对孩子说话，诸如“跟狗狗玩”、“洗手手”“吃果果”“睡觉觉”之类，言语中带着稚嫩的孩子气。家长通常认为这样说话婴幼儿更容易懂得，更容易接受。事实上，这种理解是不正确的，家长常用“奶味十足”的儿语跟孩子对话，长期下来，影响了孩子说话的语气，束缚了孩子心智发育，对孩子的成长不利。因此，家长要用规范的普通话与孩子说话，并且不用方言或模仿孩子可爱的儿音，如果孩子说“吃糖糖”，家长要立刻纠正——“我要吃糖”，而不是马上就给孩子糖，这样做，能有效地提高孩子的说话能力。
3.鼓励孩子把话说完整
让孩子学会组织语言，把多种主要信息完整地表达出来，让别人听明白。力求口齿清晰、用词准确，莒于表现力。这对孩子逐步说完整的话——规范的语言非常重要。家长平时在说话时也尽量说长句，家庭语言不要过于简单、刻板，要生动、幽默些，为孩子提供样本。有人说从孩子的说话就能知道孩子的家庭背景。
依然是孩子要“吃糖”的问题，当孩子回应妈妈的话，提出要吃糖时，妈妈可以追问：“你想吃什么糖？你能用一句话把自己的要求说清楚吗？”引导孩子说出：“妈妈，我想吃那种黑色的巧克力糖。”
4.学会跟向孩子“唠叨”
也许有些家长会觉得，孩子还小，跟他（她）说什么也不懂。其实并不是这样的，只要你常同他（她）“唠叨”，即便是很小的孩子，对于成人日常生活中的语言也能听懂很多。
对于家长来说，需要做的，就是随时提供听说话的环境。最简单的方法是把日常生活中发生的每一件事情，通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。如：你在洗衣服，可对孩子说：“妈妈给爸爸洗衣服。”当孩子坐在澡盆里洗澡的时候，你可以不停地对孩子讲：“小肚皮上是不是觉得温温的？”“你听，洗澡水溅在澡盆：‘噗——噗一一’的声音……”你在看书，可以说：“妈妈在看书，宝宝长大了也要看书。”总之，运用你的经验和所有感官，帮助孩子增加体验，开拓孩子的“听、说系统”，达到“说”的最终目的。
5.不要指责孩子的发音
孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰的现象，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候家长不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感的孩子并不需要很长时间，就可以在你若无其事的影响下，学习到正确的吐字发音。
6.观察孩子的兴趣点
家长要多观察孩子的兴趣点，抓住要害，才能强化效果。如果孩子对足球感兴趣，可以给他提供更多、更详细的有关足球的图片和比赛知识。如果孩子沉迷于烹饪，多带去超市转转，告诉他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书，如果孩子对于故事情节没有兴趣，而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话，你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之，有兴趣才有效果，做父母的需要见机行事，灵活处理。
7.不要过于容易满足孩子的需要
当你的孩子只会用手指示，懒得说话的时候，父母是不假思索地把孩子需要的东西拿给孩子，还是蹲下来，微笑地对他说：“你想要什么？把名称说出来好吗？”答案自然是后者。作为家长必要的时候还是应该装装“糊涂”，即使已经理解了孩子的意图，也别在他还没说出来的时候就给予满足。让孩子对父母说出自己想要什么，才能锻炼他站在别人面前表达自己的愿望和想法。比如，当孩子想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。这样的愉快经验会让孩子爱上说话。
8.循序渐进
训练孩子说话要循序渐进、耐心仔细。切忌一厢情愿，高估孩子的记忆容量和接收信息的能力。研究表明，对不到5岁的孩子来说，一次接收并记住一个以上的指导信息是有困难的。换句话说，一次给出两个或两个以上的指导信息，只会主观超越儿童有限的记忆范围，影响儿童的理解能力。所以，要使儿童能够执行并完成某样指定的任务，必须要让他们明白我们要他们做什么。而要让儿童明白，就必须分层次、按步骤地耐心指导和引导儿童。例如，要求孩子“去拿纸杯种花”，可以这样分开说：“现在你去水池边拿一个小纸杯。”等孩子拿到纸杯之后，接着说：“现在，到门口的蓝桶里盛大半杯黑土。”等盛好了黑土，再接着说：“现在，到我这里来领一粒种子。”慢慢地，这种指令可以多起来，让孩子有时间去适应与理解。
值得注意的是，对婴幼儿说话时，家长要注意自己的语速要慢，发音要清晰，尽量说简单的句子，对核心的字词要加重语气，多重复几次。比如在给孩子穿鞋的时候，妈妈可以先把鞋给孩子看看，然后再给他穿鞋，一边做一边对他说：“看，这是你的鞋，鞋子，穿鞋子。”
此外，跟孩子说话还应该做到语调夸张并富于变化，这样容易引起孩子的注意。另外，在对孩子说话时，如果父母的语气和表情亲切、愉快，孩子的反应会更好，因为他会觉得父母与他说话是一件高兴的事情。
综上所述，要抓住孩子的口才关键期对孩子进行有效的训练，得当的方法是少不了，只要家长的方法得当，让孩子拥有出色的口才便指日可待了。
如何让孩子早日会说话
一般的孩子在满周岁后就能开口说话，但有些孩子则相对晚一些。一些家长为此焦虑不已，以为自己的孩子有什么毛病。其实，这种担心是多余的，儿童语言能力的发展，和其他能力的发展一样，既依赖于生理上的成熟，又需要有适宜的外部条件。其中，与成人的交往是决定孩子能否早日说话的最关键的因素。一些孩子之所以说话较早，说话能力较强，完全得益于家长的早期教育。
毛毛自出生开始，妈妈便成天对他说个不停。在最初的日子里，毛毛常处于睡眠的状态，但只要他一醒过来，妈妈就跟他说话、对他微笑、逗他玩，给他反复讲眼前的事情。如：起床啦，穿衣服啦，洗脸洗手啦、吃饭喝水啦……总之，做什么，见什么，就跟孩子说什么。
慢慢地，毛毛熟悉了妈妈的声音，并且对妈妈的语言表现出浓厚的兴趣。毛毛8个月的时候，已经会叫“爸爸、妈妈”；十个月，当其他的小朋友刚刚学会说爸爸妈妈时，毛毛已经能说句子了。等孩子长到1岁左右，妈妈发现，他已能理解很多话，并会在父母照料他的时候，按照大人的指点做动作。比如给他穿衣时妈妈说“小手伸直”他就会伸直胳膊。更令人惊喜的是，他还会不断地说出一些大没有刻意教给他的词，比如“掉”、“拿”、“没”等。
毛毛的成长故事告诉我们，要想孩子早日说话，家长应对孩子进行早期说话训练。以下是教育专家提供的教孩子早日学说话的方法。
1.多给孩子声音刺激
孩子在1岁以内，涪言训练应着重于主动对孩子说话，即使是1～3个月的婴儿，也会对声音有听觉反应，能辨别声音的来源，会咿呀发声，能辨别讲话人的感情等，家长不要忽略了这一时期孩子语言发展的需要，多给孩子听丰富多彩的声音，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。不要给孩子限定一个非常安静的环境，也不能只给孩子单调的声音刺激。
此外，还可让孩子听成人一遍又一遍重复地讲的某个词或某句话，加强他听力的灵敏度和对语言的理解。如妈妈讲话、爸爸念儿歌、小鸟叫声、电话铃声、汽车响声等。在听这些声音的同时，大人一边要孩子注意观察，一边讲这些简单的词：“妈妈”、“爸爸”、“小鸟”、“电话”、“汽车”等，让孩子理解并学说。
2.多让孩子看物说话、看图说话
这时方法很重要的，要采用“有问有答式”。首先要“你问他指”：如“小鸭子在哪”、“小白兔呢”，他可以用手指出您说的动物来。而当他熟悉了这些词所代表的事物之间的关系后，您就必须改变问法，“你问他说”，如“这是谁呀”。此时孩子用手指就不灵了，必须说出“小鸭子”、“小白兔”等才行。
3.让孩子做动作学说话
1～3岁的孩子是个小小运动员，他学会的动作技能不仅多而且明确，如：爬、走、跑、停、攀、跳、拿、扔、摇等。做动作学说话一般要经历三个阶段：一是你要用准确的语言“翻译”他正在做的动作；二是他听您的指令做动作；三是边说边做动作，即做说并行。
4.指物练说话
孩子一时还难以掌握的某些词、某些说不出的话，可以在接触事物时让他用手指。如到公园去散步，可以问：“红花在哪里”、“蓝天呢”、“大树呢”；给孩子穿衣袜时，可以要他指出“哪是衣服”；当给孩子洗脸时，可以问他，眼、鼻、耳、嘴各在何处。孩子能指出，表示他已理解。他在听成人说名称时，还可以模仿发音。
5.认物学说话
即通过图书、标签、照片、广告画等不同的图形、符号来认识事物，经常教孩子看图形和符号学说话。如故事书上的人和物、马路上的红绿灯、公用厕所门上的男女符号，照片中的家人留影形象以及各种鲜艳的广告画等都可与实物结合反复辨认和反复学说。
6.通过“唱”学说
孩子天生就喜欢音乐，他们会很注意地听成人唱简单的歌曲，特别是边唱边做动作的歌舞表演，如放一盘节奏明快的录音，“拍手踏脚歌”，边唱边跳：用你小手拍拍拍，用你小脚踏踏踏。重复唱和做，这些歌词能帮助孩子掌握词汇、学习语言。
7.在“练”中强化
当孩子对说话发生兴趣后，虽然他还不会以规范的语言正确发音，但他会喋喋不休地自言自语，并不在意有没有听众。这时成人千万不可打断他或笑话他，而应该尽量给孩子提供学说话的机会和让他敢于说话的良好气氛，如给他吃饼干或苹果时，将两三个字分割开来说：饼——干，苹——果，宝——宝，谢——谢，吸引他以最大的兴趣模仿，多多练习。
8.多花时间与孩子交谈
赫斯博士研究证明：在学龄前期，让两个孩子接受不同的交流形式和不同的学习刺激，会产生不同的智力和语言能力。例如，孩子的词汇量是由和他交谈的次数所决定的。交谈的次数越多，孩子掌握的词汇也会越多。如果你经常与孩子交谈，到2岁时，他就能掌握丰富的词汇；2岁半时，他就可以进行正常交谈。
所以，在孩子语言潜能发展的关键期，每天家长都要有意识地在日常生活情景中和孩子说话。对话，语言要简短、明确、正规，不要说“娃娃话”。想让他说出的字要重音或多说几遍。要启发他说话的愿望，在他会说几个词之后，形成一种规矩：只有说出自己的要求，才能得到想要的东西；而不要事先替他说出自己的愿望。如果他只用一个手势、一个眼神就能得到自己想要的东西，他就懒得开口说话了。要创造条件，让孩子和年龄稍大的孩子玩对语言发展会大有裨益。最重要的，是使孩子经常保持愉快的情绪和学说话的气氛。在任何时候，强迫总是无益的。也千万不要当着孩子的面说他：“你看，孩子就是不爱说话。”因为他完全明白你说话的意思。这就等于给他贴上了一个标签，使他认为“我就是一个不爱说话的孩子”，反而更不爱说话了。要用轻松的、游戏似的、纯娱乐性的方式和在充满爱的氛围中教孩子说话，因为孩子只有在感到有人爱他的情况下，他的语言才会得到充分的发展。
9.帮助孩子“表达”
细心观察孩子的行动，通过他的面部表情，体态语来猜想他的意图，若是他讲不出自己的愿望和要求时，你可以帮他一下，适当地代他说出想要说的话。如他面对着大门，拿起自己的帽子时，你可问他：“你想到外面去玩吗？”当他的眼睛闭着打哈欠时，你可以问：“是不是累了，你想去睡一会吗？”当他用手指着冰箱时，可以问：“你是不是想要吃西瓜？”你猜对了，孩子会表现得高兴，有时猜不对，会使他失望、流泪，甚至发脾气，这时你可以再问，也可以鼓励他再表达自己的要求，不管怎样，你的孩子会立即作反应。这些都能促进他努力学说话。虽然有时他说的话不一定能听得懂，甚至含混不清，但毕竟是开口学着说了。
10.鼓励孩子把话说出来
要让孩子在没有任何压力的情况下自由学说话，孩子有了充分的说话机会，就会像自来水龙头被打开，水冲出来一样，或者像阔步鸟出笼一样自由地、欢乐地、舒畅地说话。父母这时应该像运动场上的“拉拉队员”一样，给他加油，给子他鼓励：“说得真好，再讲给我听听。”若他开口说：“妈妈，球球”意思是“妈妈给我皮球”，这是一个很重要的进展，他能将两个不同的词连成一句话，来显示他的要求。这应该大大地鼓励，但是，在孩子学语言时大人也不宜过分地夸耀，以免影响他积极表达的情绪。
语言游戏促进幼儿口才发展
儿童教育专家研究表明，游戏对于儿童的语言发展有着不可忽视的作用，它可以刺激儿童语言器官与表达欲望，是儿童发展语言，了解和建构世界的一种途径。作为家长，我们可以通过扮演语言游戏的好玩伴来强化孩子的兴趣，提高孩子的说话能力。以下是语言专家为大家提供的有关于不同年龄段孩子的语言游戏。
一、1岁以后孩子的语言训练游戏
不满1岁的孩子可能还不具备“说”的能力，但他们可以把什么都记在心里。所以，作为家长，千万不要低估了孩子的语言能力。以下的1岁内儿童的游戏方法可供参考：
1、0～4个月孩子的语言游戏
（1）记住妈妈的声音
喂奶是孩子和妈妈沟通的最佳时机。给孩子喂奶的时候，用你的双眼看着孩子的眼睛，同时温柔地和孩子说话：“噢，孩子饿了，好吃吗？多吃一点！”“孩子吃奶时听到妈妈发出的声音，这是一种愉快的刺激，他们自然而然就会喜欢上妈妈的声音。尽早让孩子记住妈妈的声音，这样做，不仅能促进孩子语言的发展，还能使母子（女）间的关系更加亲密。妈妈千万不要因为孩子还不会说话，就紧闭你的嘴。此外，换尿布或者其他任何时候也都可以和孩子做类似的游戏。
（2）喊孩子的名字
当妈妈走近孩子的时候，要养成边走边叫孩子名字的习惯。孩子先听到妈妈的声音，接着看见妈妈的脸，最后被妈妈抱了起来，这种感觉让孩子充满了兴奋与期待。在这种游戏的过程中，孩子不仅学会了听，还学会了寻找。同时，经常叫孩子的名字，有利于孩子发展自我意识，帮助他尽早知道自己和别人的不同，这可以促进孩子将自己的意志传达给别人，发展自己的语言。妈妈喊孩子时，可以变化声音的高低，距离的远近，以达到训练的目的。
（3）询问孩子说什么
当婴儿咿咿呀呀地说话，妈妈要及时回应：“孩子在说什么呀？噢，孩子高兴！”妈妈兴奋的态度、抑扬顿挫的语调，是对孩子最好的鼓励，会使孩子更加起劲地发音，更乐意与人沟通。孩子哭的时候，你可以轻轻拍打孩子的小嘴巴，发出“呜哇呜哇”的声音，引起孩子的注意后，再拉着孩子的手拍打妈妈的嘴巴，发出更加响的“呜哇”声，既能让孩子破涕为笑，还能帮助孩子练习发声。洗澡或者换尿布的时候，可以挠一挠孩子的小肚子，小脚心和小脖子，说“咯吱咯吱”。妈妈的笑脸和挠痒痒，一定会把孩子逗的咯咯笑。
（4）给孩子编儿歌
比如，拍孩子背的时候，妈妈可以用孩子的名字给孩子编儿歌。以下是以为年轻的妈妈给她刚刚满月的孩子编得一首儿歌：“你拍一，我拍一，灿灿坐飞机；你拍二，我拍二，灿灿的爸爸是老二；你拍三，我拍三，灿灿吃饼干；你拍四，我拍四，灿灿识大字；你拍五，我拍五，灿灿学跳舞；你拍六，我拍六，灿灿爱吃肉；你拍七，我拍七，灿灿开飞机；你拍八，我拍八，灿灿的心里乐开了花；你拍九，我拍九，灿灿按电钮；你拍十，我拍十，我们一起数到十。”久而久之，小灿灿一听到妈妈的儿歌，就开心的笑了起来。这种朗朗上口，活泼、有趣的儿歌让孩子心情愉悦的同时，更促进其语言能力的发展。
2、5～8个月孩子的语言游戏
5～8个月孩子的孩子可做的语言游戏，除了延续前期的游戏外，还可以有进一步的发展。如：
（1）摸摸妈妈的脸
孩子最喜欢的还是自己的妈妈，妈妈身上那熟悉的味道，能让孩子产生依赖感与安全感。妈妈可以拉着孩子的手，让他（她）的小手摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，告诉他（她）“这是妈妈的脸，这是妈妈的鼻子”，最后还可以把孩子的双手贴在你的脸上，抚摩和拍拍你的脸，孩子会很高兴。你还可以玩“孩子的鼻子、眼睛在哪里”的游戏。
（2）和孩子做听力游戏
孩子一出生，就会用他的视觉、听觉、触觉和嗅觉来认识这个世界。听力不仅能培养孩子的说话能力，还能培养孩子的注意力，父母应该重视训练孩子对声音的辨别能力。妈妈可以录下各种各样的声音，譬如马路上的汽车声、邻居小猫的喵喵声。家里大人发出的各种声音也十分有趣：爸爸的说话声、妈妈的歌声、刷牙声、翻书声、洗碗声，还有炒菜声等等。选择安静的时候，和孩子一起听这些声音是一件很有趣的事情：“咦，什么声音啊？哦，汽车喇叭‘嘀嘀嘀’。”
（3）到自然界散步
这时的孩子说话能力渐强，你要尽量让孩子多多认识和体验身边的事物。选择冬天没风、夏天清晨与傍晚的时候，尽量每天都带孩子外出散步。小鸟歌唱、小猫洗脸、小狗打架、大哥哥踢球、小姐姐跳绳，孩子都会感兴趣；花草香香、树叶沙沙、风儿呼呼、汽车嘀嘀，妈妈都应该一一介绍给孩子。不能外出的时候，妈妈就带着孩子在家里散步吧！看看亮亮的电灯，摸摸玩具小熊的绒绒毛，照照镜子，听听小钟的滴答滴答。千万别忘了，你得不断和孩子说话。
3、9～12个月孩子的语言游戏
（1）教孩子模仿
妈妈做“再见”、“谢谢”、“你好”等动作给孩子看，然后把着孩子的手让他模仿。妈妈抱娃娃、亲娃娃，对孩子说“孩子也抱抱娃娃”、“哦，娃娃喜欢孩子抱”。给孩子多多练习，让孩子听的同时看大人的动作，可以帮助孩子理解语言。
（2）指图说话
这时的孩子看图画书不是为了书中的故事，而是书上的图片，不妨把图画书的一页当成一幅图来看。一幅清晰的汽车广告照片或者一张小猫咪的日历画也很适合你的孩子。妈妈可以指着汽车告诉孩子：“看，小汽车！”或者指着图片，让孩子找找家里有没有相同的东西，例如钟、电视机、杯子等。
（3）假扮娃娃说话
妈妈一手抱孩子，一手拿着娃娃，假扮娃娃快乐的声音跟孩子说话：“乖乖，你好，我是兔孩子。”孩子喜欢会动的东西，你可以把娃娃在孩子的眼前来回地移动，做动作：一会儿把兔孩子放到孩子的肚子上挠痒痒，一会儿在他的腿上和手上磨蹭，一边晃动一边说话，逗孩子开心，逗孩子发笑。愉快的情绪，能使孩子的智力和语言能力得到良好的发展。
二、1～3岁孩子的训练游戏
1.指脸谱
你和孩子面对面坐着。你提出一种器官的名称，如鼻子，让孩子指出来。反应要快，否则要受到惩罚，如刮鼻子等。可以互换角色来玩，练习孩子对词语的反应能力。
2.看图说话。
找孩子喜欢的图画书，根据画面内容向他提一些日常生活中会遇到的问题。比如，“小鸭子自己跑出去玩，找不到家，它哭了。孩子想出去玩该怎么办啊？”也可以让他自己画画，然后让他解释自己画的是什么。这不仅是很好的对话练习，也是在教孩子处理简单的问题。
3.念古诗
很多唐诗都朗朗上口，很适合孩子念。如《咏鹅》、《草》等，都是孩子喜欢并且很容易背诵的。注意，不要强迫孩子理解，只是把它当作一种良好的语言练习方式。
4.耳语传话
妈妈先在孩子耳边小声地说一句话，让他传给爸爸，再由爸爸传给妈妈。看看孩子是否听懂，并能正确地传话。开始先说两三个字的短句，逐渐加长句子，增加难度。这种游戏有神秘感，孩子会很喜欢。
5.介绍相册
很多孩子都喜欢看自己的相册，如果家里来了客人，可让孩子根据相册给客人介绍：这是谁，那是谁，在干什么等。这可以锻炼他的表达能力，扩大词汇量，还可以帮助他回忆经历过的事情。
6.猜谜取物
你先描述一件东西的特征，要浅显易懂。让孩子根据你的描述做出判断，把物体取来。比如，你想让他拿球，可以这样说：“有一个东西圆圆的，这么大（配合做手势），一拍还会蹦起来，你给妈妈拿来吧。”这样可以锻炼孩子的语言理解和分析判断能力。
7.讲故事
选择一则简单的故事，先讲给孩子听，讲完后再让孩子复述一下。开始时，你说一句，让她复述一句，渐渐地，你只要说出开头，让孩子说后面的内容，甚至完整地讲出来。这可以培养孩子的表达、记忆和想象力。
三、3岁以上孩子的语言游戏
1.看谁说得快
妈妈做考官，爸爸和孩子“同台竞技”。妈妈拿出两张卡片。一张画着鸭子，一张画着老鹰。请爸爸和孩子看清楚，卡片上画着什么？妈妈问“鸭子会游泳，老鹰——”，爸爸迅速回答“老鹰会飞”，这样，孩子就明白了游戏的规则。游戏继续进行，妈妈问“苹果是绿色的，香蕉是——”，请孩子接答“香蕉是黄色的”。游戏过程中，如果出现答案的分歧，经过三人讨论，最终由考官裁决。爸爸与孩子以竞争的形式参与游戏，可以培养孩子在“时间压力”下迅速反应、准确表达的能力。该游戏也可以不借助任何道具，在生活中随时进行，并最终过渡为由孩子来当考官：冬天下雪，夏天下雨；白天有太阳，晚上有月亮；爸爸比妈妈高，妈妈比我高；鸡蛋孵出来变小鸡，蝌蚪长大了变青蛙……
2.哼唱互动
父母除了亲自和孩子说话，用哼唱的方式唱歌给孩子听，也是一个能促进语言发展的方法。家长不用担心自己唱得不好听，因为哼唱的重点在于和孩子有互动和沟通，毕竟广播或音乐儿歌只能藉由听力传达到孩子的大脑再解释，但他又还没有足够能力完整解读，然而亲子面对面的交流，不但可以听，还可以从对方的表情得到更多的信息，这将为孩子未来的人际沟通行为打下良好的基础。
3.你说我猜
这个游戏是鼓励孩子随时把想到的东西在不说出名字的情况下用另一种方式表达出来，然后由爸爸妈妈来猜，谁先猜到谁获胜，如果都能很快猜到，表明孩子的表达非常成功，应当给予适当奖励。妈妈可以先做示范：“我现在想吃一样东西，它红红绿绿的，又圆又大，咬一口特别脆，明明这几天午饭后都吃过的……”“是苹果尸孩子回答。刚开始的时候，可以把要猜的东西东西集中在简单的形状、颜色、位置的描述上，如吃饭时问：“我现在想吃离我最远的那盘菜，里面是红色的东西，妈妈，你猜是什么？”以后可以慢慢地涉及一些抽象的题材，如：“我长大了要当特别有本事、专门搞发明创造的人，爸爸你猜是什么？”另外，父母还应该鼓励孩子从不同的方面、用不同的说法来描述同一个事物，把培养孩子的思维能力与表达能力巧妙地结合起来。
4.做换字游戏
换字就是让孩子把句子中的一个词换成另一个，这个游戏主要是提高孩子对词汇的应用能力。例如，妈妈说，“我有一个苹果”，孩子答，“我有一个桔子”。妈妈说，“我有一支铅笔”，孩子答，“我有一支钢笔”。妈妈说，“我开汽车”，孩子答，“我开火车”。妈妈说，“我开电视机”，孩子答，“我关收音机”。换字游戏可以就一类词展开，可以是名词，也可以是动词、形容词。如果孩子用不同的形容词修饰事物，“苹果红红的”、“苹果甜甜的”、“漂亮的花”、“鲜艳的花”、“美丽的花”等。
5.做词语接龙
父母罗列一系列相对词和反义词，先说出其中一个，要求孩子对出另一个。如：象大，老鼠一一（小）；雪是白的，头发是——（黑的）；马跑得快，龟跑得一一（慢）；眼睛能看东西，耳朵能——（听）声音；……如果孩子能力较强，可以让孩子考父母，由孩子提出前一个词，父母说出答案。
6.帮孩子把行为说出来
由于孩子的操作能力还不是很好，父母可以多“看”孩子怎么玩。假如他把车子翻过来，爸妈可以响应他：“哇！你把车子翻过来了！”或是孩子把车子推走，爸妈则可以跟他说：“喔！车子滚走了！”从游戏中加强这个动作所赋予的语言，藉由平常重复的累积，增加孩子对这些话的印象，等到时机成熟，他就会自然而然地说出口了。
7.广播电台
可让家庭每个成员作为一个广播电台，如：奶奶广播电台、爸爸广播电台，孩子电台以他自己的名字命名。一位家长打电话，当拨到豆豆电台时，豆豆电台就播放歌曲、相声、讲新闻等节目。这样每天练习，可促使孩子语言表达能力得到提高。
8.传电报
成人在孩子耳边讲一些有趣的电报内容，如小猴在电灯泡里跳迪斯科：小老鼠打败了大老虎等。孩子听后传给第三个人，第三个人讲出电报内容，发电报人进行验证。如无第三个人，则要求孩子在成人耳边再复述一遍。这种语言游戏不但有助于孩子语言表达能力的提高，还能有效地锻炼孩子的记忆力。
9.小小营业员
家长先准备孩子的玩具5～10件，围裙一条。将玩具逐一放好，家长先系上围裙当营业员，向孩子介绍商品。如，指着玩具狗说：“这是只小狗，白白的毛，鼻子会闻气味，它有4条腿，有一条卷卷的尾巴，它会帮人们看门，你喜欢它吗？你想买它吗？”孩子听营业员讲得好，就将小狗买回去，然后由孩子当营业员介绍商品，游戏反复进行。游戏的变化：可以出现水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各类物品；还可以让“顾客”描述自己要买的物品特征，不说出名字，让营业员猜，猜对了就把物品卖给顾客。这一游戏能培养孩子运用口语进行连贯讲述的能力，巩固其对物品特征的认识。
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