与人交往是口才训练的最佳途径
现在的很多家庭都只有一个孩子，一家子大人围着一个孩子转，容不得孩子受半点的委屈。因为担心孩子与其他小朋友玩受欺负，所以，许多家长寸步不离地跟在孩子身后，不让孩子与别的孩子接触。家长的这种做法严重地阻碍了孩子与同伴之间正常的交流，使孩子的性格变得孤僻、不合群，甚至以自我为中心的毛病，最重要的是，长期不与他人交往，还可能导致孩子语言能力低下，不懂得与他人交谈。这是众多家长所不愿意看到的情况。
小怡的父母在外地工作，在小怡很小的时候他们就把小怡托付给小怡的外婆照看。老人家对孙女非常疼爱，总担心孩子太小了，受到小伙伴的攻击。所以，小怡一出去玩，外婆就连忙跟出来把小怡叫回家去。
平时外婆也很少带小怡出去玩，因为怕孩子遇到什么危险。小怡是个乖巧的孩子，平常很听外婆的话，外婆叫她别出去，她就安静地待在家里看电视，也不吵闹。即使有些时候一些小朋友就在他们家的外面玩，小怡也只坐在窗台上看着他们玩。
慢慢地，小怡的性格变得越来越内向。在班上她没有什么好朋友，大家都觉得她怪怪的，很难接近。小怡心里非常难过。但她不知道怎么跟班上的同学交往，更不知道怎么让别人喜欢上自己。
小怡这样的问题，是现在许多性格内向，从小受到“爱”的限制的孩子的共同毛病。是值得家长以及整个社会重视的。
事实上，每一个孩子都需要从小伙伴那里获得信息，学习他们的经验和智能，学会与人沟通，协调与其他小朋友的关系。孩子的小伙伴从某种意义上说就是孩子的小老师，小伙伴的聪明、勇敢，会启发、激励孩子；孩子从小伙伴身上，可以看到自己的优缺点。当然，孩子的小伙伴在孩子的言语发展过程中也起着重要作用。他们在一起相互交流自己的想法、看过的图书、新奇的发现，以及孩子特有的语占等，孩子只有和小伙伴们顺畅的交流，才能融入其中。所以，孩子与同伴之间的交往是十分必要的，它不仅能使孩子将来更好地适应社会，对其健康成长也非常重要。正因为如此，父母应该鼓励孩子多与别人交流。
与小怡不同的是，小兰有一位开明的妈妈。她认为孩子就应该多出去跟别人交往，这样才能培养孩子乐观、开朗的性格。为此，小兰很小的时候，就在院子里跟小伙伴们一起玩，孩子的语言能力、交往能力都得到了很大的提高。上小学以后，能言善辩、办事能力强的小兰一直担任班长职位，不仅团结了同学，还帮老师做了很多好事。班上的同学有什么问题，都喜欢找小兰商量，而小兰也总是一副小大人的模样！
可见，父母不必过分担心孩子在与同伴交往中发生的小摩擦。孩子自有孩子的游戏规则，只要大人不出面干涉，孩子自己就会想出办法去对付出现的小矛盾、小问题，在处理这些矛盾和纠纷的过程中，孩子不仅锻炼了自己的语言技巧，同时也逐渐明白交往中的一些方法和原则。
孩子的人际交往能力很大一部分来自于家庭的教育。什么样的教育方式将造就什么样的孩子。因此，每一位家长都要重视孩子的交往问题，为孩子创造一个利于与他人交往的家庭环境，并引导孩子学会与他人交往。要想培养出一个交际能力强，善于言辞的孩子，家长应注意做到以下几个方面：
1.接纳孩子的伙伴
接纳孩子的伙伴是父母鼓励孩子与同伴交往的第一步。比如，父母应该常常欢迎孩子的伙伴到家中做客。孩子在一起玩时，不必太在意孩子们对家中整洁环境的“破坏”。父母多鼓励孩子拿自己的食物、玩具，来招待他的伙伴。父母还要给孩子自由的空间，允许孩子们单独在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动，主动为孩子们创设机会，让孩子和小伙伴们一起玩耍、一起活动。
对于孩子与同伴交往的活动内容、形式，父母也可以提供有益的建议。比如，可以建议孩子把他们与同伴在一起的游戏、活动编成故事讲给父母听，或者欢迎孩子的同伴到家中来做客、欢迎孩子带着同伴与家人一起出去游玩，鼓励孩子串串门；这些方法都可以使孩子的性格变得开朗、合群。孩子在交往过程中会逐渐学到待人接物的态度和方法。
2.尊重孩子的交往兴趣
父母应该让孩子明白与同伴交往是自己所拥有的权利，当然，孩子自己也有义务处理好同伴交往中出现的问题。这是父母对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立交往的重要一步。
父母应允许孩子选择和同伴在一起时谈什么、做什么，在这个过程中，父母还应积极指导孩子正确处理与同伴交往时出现的矛盾，鼓励孩子自行解决问题。如果孩子年龄较小，判断是非、自控的能力较低，父母也可以监控孩子响。父以地纶一船注意出项，以促进孩子恰当选择交往的同伴，并顺利地交往。
3.教育孩子平等待人
“平等”是伙伴之间的交往的原则。如果孩子在与同伴交往时，处处只考虑自己的感受，处处压制别人，那么，小伙伴就会疏远他、孤立他。而孩子霸道的性格往往是父母骄纵的结果，因此，父母在日常生活中不可太宠爱孩子，要教育孩子多为别人着想，减少孩子一切以自我为中心的行为。
4.教育孩子乐意与人合作
受同伴欢迎的孩子，大都具有助人、友好、合作、快乐的性格特点，而那些被同伴排斥的孩子往往攻击性强、不易与人合作。孩子如果希望能与同伴友好相处，就要有意识地养成乐于合作的性格与行为。因此父母切不可对孩子百依百顺，过于娇纵；要教育孩子在解决矛盾时，要采取协商的方式解决。
5.多鼓励孩子与人交往
让孩子独自到同学或邻居家去串门，这都是锻炼孩子交际能力的机会。串门做客，需要寒暄和问候，也需要交谈和有关礼物的收送。孩子一个人去就成了主角，与对方的一切接触都得由自己来应酬，这无疑是把孩子推到前线，促使其考虑如何交际。家里来了客人，有时不妨让孩子去接待，特别是与孩子年龄相仿的客人或朋友，家长干万不要包办代替。
6.鼓励孩子将在同伴交往中遇到的困难讲出来
在同伴交往的过程中，也会出现一些麻烦，父母要教育孩子学会辨别是非，分析并寻找积极的解决策略，鼓励孩子学会积极沟通、共同协商，从而取得别人的理解、信任与合作。
教孩子巧妙运用开场白
美国人常以“第一印象不会有第二次”这句话做为交往的准则，突出了第一印象的重要性。事实上也是如此。人与人之间交往，第一印象确实很重要。而要想给自己的第一印象加分，说好见面的“第一句话”——开场白是关键。
一句巧妙的开场白，能增加说话人的亲和力，拉近说话人与听话人之间的距离，使双方的交流畅通无阻。以下是社交场合中常用的几种开场白方式，用好了能起到特殊的功效：
1.巧拉关系增加亲和力
1984年5月，美国里根总统访问上海复旦大学。在一间大教室内，里根总统面对一百多位初次见面的复旦学生，他的开场白就紧紧抓住彼此之间还算“亲近”的关系：“其实，我和你们学校有着密切的关系。你们的谢希德校长同我的夫人南希，都是美国史密斯学院的校友呢。照此看来，我和各位自然也就都是朋友了！”此话一出，全场鼓掌。短短的两句话就使一百多位中国大学生把这位洋总统当作亲近的朋友。接下去的交谈自然十分热烈，气氛极为融洽。
在这段开场白中，里根总统巧妙地运用了“攀认校友”的方式拉近了自己与复旦大学学生的关系，用“朋友”一词缩短了自己与复旦学生的距离，使学生们对他产生了亲切感。这样的开场白，为里根总统的座谈打下了良好的基础。
如果孩子懂得“攀拉关系”的开场白能增进感情的奥秘，在与人交往的过程中融会贯通、灵活应用，就很容易赢得对方的好感。
2.聊对方感兴趣的话题
美国前总统富兰克林·罗斯福跟任何一位来访者交谈，不管是牧童还是教授，是经理还是政客，他都能用三言两语赢得对方的好感。他的秘诀就是：在接见来访者的前一晚，必花一定时间了解来访者的基本情况，特别是来访者最感兴趣的题目。这样，交谈就能有的放矢。
被誉为“销售权威”的霍依拉先生正是懂得了了解他人的重要性，所以他的销售之路从来都是畅通无阻的。
有一次，他去拜访梅伊百货公司总经理。寒暄之后，霍依拉突然发问：“您是在哪儿学会开飞机的？总经理能开飞机可真不简单啊。”话音刚落，总经理兴奋异常，谈兴勃发，广告之事当然不在话下，霍依拉还被总经理热情地邀请去乘他的自备飞机呢！
原来，在去拜访梅伊百货公司的总经理之前，霍依拉已经对他做了一番调查了解。这样，投其所好地谈起了“开飞机”这件事情，自然能让总经理兴奋不已。
可见，了解对方感兴趣的话题，不仅可以顺利地达到交流的目的，有时候还能带来意外的收获。
3.用赞美作为开场白
“你就是王兰姐姐吗？我刚刚看了你画得画，画得真好呀，我非常喜欢！”一个三年纪的小女生见到自己钦佩已久的大姐姐，真诚地赞美道。
“谢谢。”王兰高兴地回报她一个灿烂的笑容，“如果你喜欢画画，可以加入学校的绘画兴趣小组呀，以后，我就可以跟你一起画画了！”
一句真诚的赞美，使原本陌生的两个孩子开始了亲切地交谈。你瞧，她们聊得多开心那，不认识她们的人，还以为她们是一对非常熟悉的好朋友呢！
家长应该让孩子知道，每个人都有自己的优点和缺点。与人第一次交谈，如果能选择直接或者间接地赞美对方的长处作为开场白，将让对方觉得心情愉快。使人与人之间的交往变得顺畅。
4.用“闲谈”的方式开聊
除了以上的几种开场白方式以外，“闲谈”也是一种经常用到的开场白方式。
如，两个男孩子在游乐场里遇上了。这时候，一个男孩子主动靠近对方，询问对方的情况：“你是从哪里来的呀？我从海淀区过来，坐了半天的车，够累的。”类似的开场白简单而有效，能很好地打开孩子之间的话机，使他们交流的轻松而愉快。
当然，以上的开场白不管是用哪一种方式，只要真诚、礼貌，就能唤起对方的好感，给他人留下比较深刻的印象。
需要提醒的是，开场白不要过于程式化，像写八股文。例如，两人初次见面，一个说：“久闻大名，如雷贯耳，今日得见，三生有幸。”另一个说：“岂敢，岂敢尸搞得像演出古装戏一样，就大可不必了。尤其是孩子的开场白，表现出孩子的友好、尊重即可。另外，还要教给孩子：开场白不要以别人会尴尬的内容为话题，如“你怎么胖了”或“你父母怎么离婚了”之类。开场白应带有友好之意，敬重之心。既不容许敷衍了事般地打哈哈，也不可用以戏弄对方。“来了”，“瞧您那德性”，“喂，您又长膘了”等，自然均应禁用。
让你的孩子学会简单巧妙的开场白吧，它会帮助孩子轻松地赢得初次见面的朋友的喜欢，给对方留下好印象，为双方之后的交往奠定良性的基础。这样，孩子的人生之路将越走越顺畅。
让孩子学会如何自我介绍
自我介绍是与人交往，让他人了解自己的最重要的一个环节。让孩子学会自我介绍，不仅仅是让他们学会准确地介绍自己，更重要的是增强他们的语言表达能力，通过自我认知，孩子提升了自己的自信心。最重要的是，当面对陌生的人或者环境的时候，他们可以更加从容不迫地“秀”出自己。那么，家长应如何教会孩子自我介绍呢？
教孩子自我介绍要遵循循序渐进，由易到难的原则。
在孩子上幼儿园以前
幼儿刚学自我介绍时，家长主要是让他们学会描述关于自己的一些信息。这样，孩子在外面与家长意外走散时，可以通过自我介绍向周围的人求助。
首先，家长可以设计一些问题，用问答的方式，让孩子记住它们。比如：
叫什么名字？——我叫李静婷。
今年几岁？——今年3岁半。
你爸爸叫什么名字？——我爸爸叫李勤涛
你家住在哪里？——南山工业区城市花园70号楼106室
家里的电话号码是多少？——
……
刚开始训练的时候，家长可以一边问一边替着孩子回答。替孩子作答的时候，语速放慢一点，吐字尽量清晰，这样有助于让孩子记住答案。等孩子熟悉了这样内容以后，就要可以在提问后停顿数秒，诱发孩子自己来回答。这样的训练可以重复多次。让孩子记住答案。
最后，要求孩子学会把这些问题的答案串联起来，组成完整的一段话陈述出来。
孩子准备进幼儿园时
当孩子学会了简单的自我介绍以后，为了让孩子在踏进幼儿园时，更好地让小朋友们认识自己，家长不妨给孩子排练一下孩子给小朋友做自我介绍的场景。这时的自我介绍可以加进一些主观性较强的问题，比如：
我最喜欢的人是爷爷奶奶；
我最喜欢看的动画片是《喜羊羊和灰太狼》：
我最喜欢的故事是《白雪公主》；
我喜欢交朋友，我喜欢跟小朋友们一起玩
……
类似的问题能提升孩子在幼儿园里的人气指数，让其他的小朋友一开始就记住这个喜欢交朋友的小朋友，也能让老师印象深刻。
当然，孩子的自我介绍随着年龄的增长不断地得到充实与完善起来。等到孩子的语言能力逐渐成熟起来以后，家长就可以引导孩子更进一步地表述自己。如让孩子观察自己的长相特征，了解自己的性格特点、兴趣爱好等，并把这些了解到的情况用笔记录下来，按照一定的顺序把最具标志性的特征写下来，然后通过自己的口头语言介绍出来。如果孩子已经能够准确地描述自己，那么，他的自我介绍就算是成功了。
让孩子学会自我介绍就是为了让他们更好地表现自己，打动人心，给听者留下深刻的印象。因此，家长让孩子掌握一定的自我介绍的技巧很重要。要想孩子把“自我介绍”做得深入人心，家长应让他们把握以下几个要点：
1.自我介绍的时候要最大程度地表现出自己的优点和特征，同时又适应了对方的听觉需要，让听者在一种轻松愉快的环境下，与你产生情感上的共鸣。
2.要展示个性，使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述；
3.不可夸张，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类；要符合常规，介绍的内容和层次应合理、有序地展开。要符合逻辑，介绍时应层次分明、重点突出，使自己的优势很自然地逐步显露，不要一上来就急于罗列自己的优点。
4.自我介绍时态度要大方、自然、谦和。如果能别具匠心，幽默风趣又不失谦逊地用语言传递着自己的平和，无形中会拉近了自己与其他人的距离。不要一直强调“我”，在自我介绍中，“我”强调的太多，会引起别人反感。
5.自我介绍要反复模拟练习，还应该让家长或者朋友给自己提意见。在陈述的时候，不能让人感觉是在背纸稿，而应该是与人很轻松地交流，语气中肯又不失激情。这样才能给别人留下好印象。
6.自我介绍的方式还可以多样，最常用的是以下两种方式：
（1）巧妙注释“姓”和“名”
为了使对方听清自己的准确名字，往往要对“姓”和“名”加以注释，注释得越巧，人们的印象就越深刻。对姓名的注释不仅可以反映一个人的文化修养，更能体现一个人的口才。有个叫黄二耳的男生是这么介绍自己的：“我叫黄二耳，记住我们名字其实很简单，中国人嘛，黄皮肤是自然的，而每个人都而两个耳朵，你只要看到黄色的耳朵，自然就能想起我这个人来。”这样一说“黄二耳”这个名字就深深地留存对方的记忆中了。
（2）巧用长相或属相进行“自嘲式”介绍
要想让别人对自己的介绍印象深刻，让孩子有些时候不妨来点自嘲。“自嘲式”的自我介绍效果比较好，也很容易让别人记住自己。
长相自嘲式：
我叫杨玲，今年10岁了，是龙头小学五（1）班的学生，因为我个头比较矮小，所以人们总爱叫我“小不点”，有什么办法呢？谁让我长得这么“小巧玲珑”呢？还好，我不是一个容易自卑的人，相反，我性格开朗，热情活泼。所以，大家都非常喜欢我。我最喜欢的是看书，书中那些生动的故事情节让我着迷。我多么希望自己长大以后能成为一名伟大的作家呀！
爸爸妈妈说想成为作家必须从小好好学习。我一定努力学习，实现自己的理想。
杨玲的这段长相“自嘲式”介绍，一上来就博得了阵阵掌声。等她自我介绍完毕，还有老师冲她竖起大拇指呢！可见，活泼、幽默的自嘲式介绍能给他人留下深刻的印象。
此外，属相“自嘲式”也是自我介绍的一种特殊方式之一，同样能让他人印象深刻。如：
鼠：我是精灵鼠小弟，活泼又机灵。
牛：俯首甘为孺子牛嘛！我属牛，先天具有一种奉献精神，愿竭诚为大家服务。
虎：虎虎生威，王者风范。
免：小免子乖乖，这就是我，可爱又乖巧。
龙：从来没有人见过我，可是大家都知道，我是神圣不可侵犯的。
蛇：农夫与蛇的故事曲解了我们，其实这只是我们蛇中的败类而已。
马：老马识途，有了我，还用指南针吗？
……
有了以上几个方面的精心准备，加上介绍时始终保持微笑，同时配以恰当的手势动作，孩子的整个自我介绍的过程，就好比为他人演绎一段自编自导的精美动画，让人看得清听得明记得牢，自然就能收到良好的交际效果。
让孩子学会打招呼
打招呼是我们日常生活中常见的行为，是人们见面时互相致意的基本礼节。比如，在路上遇见同学，问声“你好”；见到长辈敬个礼；见到老师鞠个躬这些都是打招呼的表达方式。不过，让家长们头痛不已的是，很多孩子见人不喜欢打招呼，经常弄得家长与他人都尴尬地下不了台。这是什么原因呢？
孩子见人不愿意打招呼的原因有以下几个方面：
1.羞怯
有一些孩子天生就胆小、害羞，所以遇到熟人他们总是躲在家长的身后，不敢跟别人打招呼。
2.不懂得见了人要打招呼是礼貌行为
家长没有培养孩子的礼貌意识，强化孩子打招呼的行为。在这种情况下，孩子不知道跟别人打招呼是很正常的。
3.不懂得该怎么跟别人打招呼
这样的情况很常见，在生活中，因为家长并没有意识到教孩子打招呼的重要性，所以没有教孩子如何打招呼，打招呼时候该说什么，以至于孩子遇到这种需要招呼的情况不知道该怎么招呼。
事实上，孩子会不会打招呼都是家长教出来的。如果你希望自己孩子“嘴甜”，会打招呼，那么，就应该从小培养孩子见人打招呼的习惯。要让孩子学会打招呼，家长应做到以下几点：
一、让孩子学会打招呼的技巧。如，在路上碰到学校的老师，应该怎么打招呼；爸爸妈妈的同事、朋友来家里做客，应该怎么打招呼；去一个自己不熟悉的地方，要问路，应该怎么打招呼等。孩子懂得了打招呼的技巧以后，打起招呼人自然就得心应手。
亮亮妈是个有心的家长。从亮亮很小的时候开始，她就注意以身作则，有意识地培养孩子“打招呼”的习惯。
早上她出门倒垃圾，看到收垃圾的阿姨，她会微笑地向阿姨打招呼：“阿姨，早啊，这么早就开始收垃圾啦，辛苦您了！”
傍晚吃完晚饭带亮亮去散步的时候，她总是面带笑容地与过往的熟人打招呼，还教亮亮叫“叔叔、阿姨好”。
聪明的小亮亮听在耳朵里，记在心里，小小年纪就是一个巧嘴的小绅士。每当他奶生奶气的招呼声响起时，小区里就充满了欢声和笑语。
二、教孩子学会打招呼，还应该让孩子注意不同的人，称呼是不同的，如跟自己的同学打招呼可以直呼其名，但也要礼貌得体；如果是跟自己的长辈打招呼，就应该注意不同的恶人的不同称呼，要懂得尊称。如，“您”、“您老人家”、“叔叔”“阿姨”等。
三、对于胆小羞怯的孩子，家长要多加关心，还可以使用一些技巧来帮助适应他人与环境，如事先将可能见到的生人的相貌、特点告诉孩子，并了解孩子心中的忧虑、尽可能给孩子提供一些咨询，让其有一定的心理准备。
四、帮助孩子树立自信心，成人应试着去发掘孩子的独立天赋，在陌生的环境，陌生的人面前，让孩子自己判断该怎么招呼陌生的人。当孩子获得成功的经验时，自信心自然会增强。
五、当孩子不愿招呼人时，不要说“这孩子不懂礼貌”，这样会伤害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，造成尴尬的局面，而应该慢慢引导，因为孩子需要较多的尝试和时间来适应新的事物，新的环境。应该对他表示关怀、爱护，并且陪同他寻找方法，主动开口招呼人。如爸爸带孩子上街，遇到一位孩子爸爸熟悉的同事，爸爸可对孩子说：“想想看，他叫什么叔叔，你应该对他说什么呢？”
六、让孩子明白，打招呼反映一个人的道德修养，所以打好招呼很关键。比如，不同的场合应该采用不同的打招呼方式，不同的时间也应该采用不同的招呼方式，此外，打招呼的时候不要开一些伤人自尊的玩笑，触痛他人的痛处，让人难堪，下不了台。
让孩子学会打招呼并不难，难得是如何让孩子做到大方大体。如果家长在日常生活中能有意识地提醒孩子，培养孩子打招呼的技巧，不愁孩子成不了巧嘴的天使。
笑脸，与人交往的法宝
在人与人交往的过程中，微笑的魅力是无穷的。一个善解人意的微笑恰如一缕和煦的阳光，能温暖他人的心田；一个恰到好处的微笑犹如一股徐徐的清风，能驱散他人内心的阴霾……一个经常面带微笑的孩子，走到哪里都是受欢迎的。所以，让孩子说话之前先学会微笑，那是孩子与人相处的法宝。
在孩子成长的过程中，经常会遇到这样的情况，如：
急急忙忙赶路的时候，一不小心，碰倒了别人放在路边的自行车；
挤公交车的时候，因为急刹车，撞到了别人的身上或者踩到了别人的脚；
做游戏的时候，没有注意，撞到了其他人……
类似的事情防不胜防，在这种情况下，如果当事双方冷脸相向，那么矛盾将不可避免要产生并且进一步激化。相反，如果当事双方能给予对方一个歉意的微笑或者是宽容的微笑，那么任何问题都能迎刃而解。
微笑是一种友善语言，更是一种谅解的表现。它以无声的方式传递着这样的讯息“对不起”或者“没关系”。
英国诗人雪莱说：“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。有了微笑，人类的感情就沟通了。”没有人不愿意面对一张微笑的脸。微笑待人的人，总是彬彬有礼、和蔼可亲、真诚友善、宽容大度，他们走到哪里都会是最受欢迎的人。
微笑待人不仅仅是一种好的行为状态，也是一种良好的心态，家长应该教育孩子学会微笑待人，这是让孩子学会做人的准则之一。那么，应怎样让孩子学会微笑待人呢？
1.鼓励孩子对自己微笑。
要培养一个以微笑待人的孩子，父母自己就要做一个时时微笑待人的人，这是培养孩子微笑待人最关键的一把钥匙。要鼓励孩子学会对自己微笑。具体可以按以下几点练习：
（1）镜练习法。孩子放学后，家长有意让孩子对着镜子微笑。微笑的时候，嘴角应该向上翘，双颊的肌肉会稍稍上抬，露出六颗牙齿。让孩子观察一下自己的表情，看看自己的微笑是否自然。
（2）利用环境法。轻松愉悦的环境让孩子满足，孩子的微笑就会发自内心，让孩子听一些有趣的故事，看一本他喜欢的书，都是不错的选择。
（3）情绪过滤法。要发自内心的微笑，就一定要过滤掉那些不好的情绪，如果坏情绪占据上风，再开朗的人也笑不出来。所以，要教育孩子，凡事要看到不好的一面，更要看到好的一面。
很多事情就是这样，以灰色的眼光看问题，就只能看到灰色的处境。换一个角度，换一个心态，眼中的世界，就焕然一新了。
对孩子来说也是一样，有些东西不能只看不好的一面，这样会给自己带来不好的情绪反应，要看到事情的积极方面，才会有一个好的心态。而好的心态其实就是一种积极的情绪过滤，更是一种积极的心理暗示。
2.告诉孩子对他人微笑
懂得激励自己，对自己微笑，更应该让孩子学会对他人微笑，并时常保持自己的笑容。教孩子对人微笑时要让孩子注意以下几个方面：
（1）微笑时要看着对方。对他人微笑时，应该是全身放松的，用真诚的微笑打动对方，而不是机械地微笑。如果对方不能从孩子的眼神中看到热情和诚意，也就失去了微笑的意义。
（2）微笑时要注意语言的运用。有时候，微笑着说出“您好”、“早上好”、“没关系”、“对不起”、“谢谢”等简单的语言，会比单纯的微笑更能感染人，赢得别人的好感。
（3）对任何人都微笑相待。教育孩子不仅要对自己的家人、老师和同学微笑，还应用微笑感染自己身边的人，为自己的口才加油。
3.引导孩子善于发现快乐
快乐的微笑是保持生命健康的唯一良药，它的价值何止千万，却不要花快乐其实无处不在。不论做什么事情，对待什么人，只要从好的方面去观察、去考虑事情的发展，那他一定能感受到快乐。一个善于发现快乐的人，总能保持乐观的心态，微笑一定会常常挂在脸上。
就如同孩子的考试，有些孩子数学考了99分，他可能因为没有得到满分而懊恼，有了这种情绪，他一定快乐不起来，也笑不出来；可是，如果家长告诉他，这次考了99分，离满分只有一步之遥了，只要再努力一把，下次定能拿满分。这样的回答，孩子会很高兴，微笑自然就会浮现在孩子脸上了。
4.教育孩子常和他人分享快乐
微笑会蔓延，快乐也一样。当一个人陕乐的时候，他把快乐的事说给他人听，很快地他人也会受到感染，会跟着快乐。假如一个人总是哭丧着脸，把消极的情绪传递给别人，别人也很难快乐起来，不快乐脸上怎么能有笑容？
最有效的方式是让孩子学会和他人分享快乐。越是这样做，他越会发现，一张快乐的笑脸，总是受到很多人的欢迎。
当然，让孩子学会微笑，还应该让孩子懂得选择笑的时机、场合、话题。欢庆的场合，轻松的气氛中，诚恳坦率的交谈中，应该笑；但在谈起朋友不幸的经历时就不能面带笑容了。在这种情况下笑，会让他人觉得你缺乏同情心等。
总之，口才不仅仅包括语言，笑容更是一种无声的表达方式。善于运用“微笑”的孩子，将会赢得更多的赞赏与支持。
鼓励孩子和生人打交道
很多家长为了安全起见，总是再三叮嘱孩子“不要和陌生人说话”，“不准吃陌生人给的东西”等等，的确，个别心怀鬼胎的人会利用小孩子识别能力不强来干坏事，甚至很多成年人也常遭受其害。但是，理性地来看，孩子小，警惕、远离陌生人有一定道理；孩子大了，这种观点就不太正确。成人都知道，我们每天要面对很多陌生人。不愿、不会、不能与生人打交道，如何在社会生存？何况，和陌生人交谈并非一无是处。
首先，和陌生人交谈可以体现和加强一个人的自信。心理学实验表明，人类很多特性的分布都有一个规律：特别好和特别差的人各只占2%左右，中间水平的占95%，也就是说绝大多数的人都是差不多的。所以，和陌生人交谈，碰到正常人的几率远大于碰到一个坏蛋。和正常的陌生人进行一次交谈，可能让我们吸收到新信息，也可能验证我们对人性的一些观念，还可能感受到人与人之间的热情、信任，这些良性的结果必定增强一个人生活的信心。
其次，和陌生人交谈，还能体现个人独立性，有助于人格发展。大家都明白，和熟人打交道，说话的方式依附于社会关系，服从说话人的身份，很多时候并非是个人独立意志的表达。和陌生人说话则不一样，互相之间常常作为独立的个体交往，彼此没有切身的利益关系，双方见到的都只是眼前的这个人，不会特殊关照也不会有什么成见，相对客观、平等，这种完全对等的关系，对青少年时期的人格成长是很有帮助的。许多孩子只有离开父母去学校和社会中独立生活以后才正真长大懂事，部分原因就在这里。
第三，和陌生人交谈，更能锻炼口才和人际沟通艺术。熟人之间，彼此都很了解，不会很注意说话的方式和技巧。而陌生人之间的交往从零开始，需要有意识地运用沟通技巧来建立关系，多次下来，人际沟通能力和口才就会得到提高。
成人用过当告诫来防范侵害、保护孩子安全，这是一种懒惰的行为。作为家长，我们要教育孩子的应该是：如何礼貌地与陌生人对话，哪些是应该与陌生人交流的，哪些是个人与家庭隐私不能示人，哪些是可以为陌生人提供帮助与服务的，哪些是不可以的……仅仅用一个规定就割断了孩子们与陌生人之间的互信关系，这不是教育，而是弱化儿童的判断力与自护能力。
可见，与其不让孩子与陌生人说话，阻断儿童与成人的天然联系，不如从小就鼓励孩子与陌生人交谈，训练孩子与陌生人说话的技巧，培养孩子学会察言观色等能力，这样，孩子才能更好地在社会中立足。
李力的妈妈是这样训练孩子与陌生人打交道的能力的：
儿子刚刚学会说话的时候，她就尽力在任何能够和他人交流的时候，让他先开口说话。
首先，每天刚出门的时候，不管碰到什么人，李力的妈妈都让李力主动打招呼。比如碰到一个女性老年人，妈妈会示意孩子：“儿子，说奶奶好！”如果碰到的是男性老年人，就告诉孩子“儿子，说爷爷好！”其他不同年龄的人依此类推。慢慢地，李力每当遇到这种场合就会马上微笑着和人家打招呼，每个被李力打招呼的人都热情地对他说：“小朋友好！”并且还表扬他很懂事，这样，李力就养成了跟别人有礼貌地打招呼的好习惯。
李力的妈妈为了更好地锻炼孩子与陌生人打交道的能力，就经常带着李力到朋友家做客。在朋友的家里，李力的妈妈教孩子该如何懂事礼貌地做客人，教儿子和朋友家里不同的人交流和谈话。
在妈妈的有意识的培养、训练下，李力上幼儿园时，说话的技巧就很强。有一次，老师为了了解孩子与陌生人交流的能力，特地请了小区里的一个年轻叔叔来幼儿园里搞测试。轮到李力的时候，那个陌生叔叔说：“小朋友你真可爱，来吃块巧克力。你妈妈今天加班，她让我替她来接你。”
李力听了，微笑地回答道“谢谢叔叔，可是我不认识您，不能随便吃您的东西，我们还是去问问老师吧。”
躲在旁边听他们对话的老师频频点头。幼儿园的老师表扬了李力，还夸李力的妈妈教育的好。
李力上小学以后，立刻成为班级中最会和同学和老师交流的人物，同学们有什么问题总会跟他说，让他帮忙解决。
可见，从小培养孩子与陌生人交谈、打交道的能力非常重要。孩子只有从小学会了与陌生人打交道，就能在以后的生活中更好地与人交往，发展自己的口才。
与人交往学说“善意谎言”
诚实是一种良好的品行，但是，在现实生活中，很多情况下我们必须学会说一些善意的谎言。善意的谎言为是的用某种完满的、美丽的、友爱的、礼貌的借口去掩盖生活中某种真实却又令人不堪忍受的真实，去遮避生活中一些令人高兴的事情。它的出发点是“善”的。有些时候，善意的谎言说得恰到好处，是能产生神奇的效果的。
孩子的母亲第一次去参加家长会，幼儿园的老师对她说：“您的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，您最好带他去医院看一看。”
回家的路上，儿子问：“妈妈，老师说了什麽？”母亲鼻子一酸，差点流下泪来。因为，全班30个小朋友，儿子的表现是最差的，连老师都表示出不屑。然而，妈妈却说：“老师表扬了您，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟！其他妈妈都羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”
那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让妈妈喂饭。
儿子上小学了。在家长会上，老师说：“这次考试，全班50名同学，你儿子排第49名，我们怀疑他智力上有些问题，您最好带她去医院查一查。”
回家的路上，母亲留下了眼泪。当母亲回到家时，看着眼神黯淡的儿子，却说：“好儿子！老师对你充满了信心！他说了，只要你细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在30名！”当儿子听到妈妈的话时，黯淡的眼神一瞬间充满了神采，沮丧的脸也一下子舒展开来。妈妈甚至发现，儿子温顺的让妈妈吃惊，他好像长大了许多。
第二天上学，儿子起得比平时都要早。
孩子上初中了，又一次家长会。母亲坐在儿子的座位上，等着老师点儿子的名字，因为每次的家长会，儿子的名字总是被点到。然而，这次却出乎他的意料，直到结束，都没有听到。母亲临走时问老师。
老师说：“按你儿子的成绩，考重点高中有点危险。”母亲怀着惊喜地心情走出校门。看到在校门口等着的儿子，妈妈跑上前去，拍着儿子的肩膀，心中有一种说不出的甜蜜。妈妈说：“孩子，你太棒啦！班主任对你非常满意，他说了，只要您再稍稍努力，很有希望考上重点高中。”
儿子高中毕业了。第一批大学录取通知书下来了，学校打来了电话。儿子被清华大学录取了。当儿子把一封印有清华大学的录取通知书交到妈妈的手里时，妈妈激动地流下热泪，因为，在考试时，妈妈还在鼓励儿子：相信你能考上清华大学的。现在，梦想终于成真了。
儿子也激动地流下热泪。他感激地对母亲说：“妈妈！我知道我不是个聪明的孩子，可是，在这个世界上，我却有一个最欣赏我的妈妈！”
善良的谎言，其用心是善良的，即为了减轻不幸者的精神痛苦，帮助其重振生活的勇气。即使此人以后明白了真相，也只会感激，不会埋怨。故事中的妈妈，为了让自己的孩子得到更多的关爱与鼓励，她一次次为孩子编造美丽的谎言，让孩子因着这谎言充满了力量和勇气，从而获得了学业上的成功。谁能去这位伟大母亲的良苦用心？
人生的道路不平坦，逆境常多于顺境。身处逆境，面对不幸，当事者不仅需要坚强，也迫切需要别人的劝慰。而此时及时送上真诚的安慰，必要时说上几句谎言，如雪中送炭，能给不幸者以温暖、光明和力量。正因为如此，家长应该让你的孩子学会说“善意的谎言”那是孩子表达对他人关爱的一种朴素而真诚的方式。
当然，善意的谎言其用心是“善”的，让孩子说善意的谎言，应符合以下两个规则：
1.“善意的谎言”应合情合理
合情合理是谎言得以存在的重要前提，许多谎言明显是与事实不符的。但因为它合乎情理，因而也同样能体现人们的善良、爱心和美好。
上个世纪一架美国的运输机在沙漠里遇到沙尘暴袭击迫降，但飞机已经严重损毁，无法恢复起飞，通讯设备也损坏，与外界通讯联络中断。九名乘客和一名驾驶员陷于绝望之中。求生的本能使他们为争夺有限的干粮和水而动起干戈。
紧急关头，一个临时搭乘飞机的乘客站了出来说：“大家不要惊慌，我是飞机设计师，只要大家齐心协力听我指挥，就可以修好飞机！”
这句话好比一针强心剂，稳定了大家的情绪，他们自觉节省水和干粮。一切井然有序，大家团结起来和风沙困难作斗争。
十几天过去了。飞机并没有修好。但有一队往返沙漠里的商人驼队经过这里时搭救了他们。
几天后，人们才发现那个临时乘客根本就不是什么飞机设计师，他是一个对飞机一无所知的小学教师。
这位小学老师用自己善意的谎言救了乘客们的姓名，使他们等到了救援的人。可见，合乎情理的善意谎言才能说。
2.善意的谎言，善良是前提
谎言如果不是出于“善良”的动机，就不能称之为善意的谎言。比如，为了维护某人的自尊，我们要说“善意的谎言”；为了隐瞒亲人的病情，我们要说“善意的谎言”；为了能让他人感觉到温暖，我们也要说“善意的谎言”……
以善良为前提，所有的谎言都是那么温暖可亲。
方村得了重病，医生隐瞒了他的病情，把他的情况告诉了方村的妈妈，方妈妈强忍着内心的悲痛告诉方村说：“医生说你不过是得了一点小病，好好调养，保持好的心情就不会有事情的！”
在妈妈的照顾下，方村的病居然一天天好转，让医生都暗暗称奇。
3.善意的谎言非说不可
有些时候，诚实的话语不会起到促进的作用，不说出来才是体贴的行为，说出来反而变成了“蠢话”。
曾经有一位教师，他撒了一个慌说自己可以给学生预测未来：你将来可能成为数学家，他能当作家，那一个具有艺术天赋……
在老师的指点、熏染、鼓励和塑造中，孩子们变得勤奋刻苦，懂事好学。几年后，大批学生以优异成绩迈进大学的校门，小村也因此闻名遐迩。人们都以为这位老教师能掐会算，可以感知未来。
其实，老师的良苦用心是将一个美丽的谎言种植在孩子的心灵，就像播一粒种子在土里，终将枝繁叶茂，开花结果。
还有一个一辈子都生活在山寨里的父亲为了能让自己的孩子对未来充满希望，他告诉孩子：“爸爸曾经爬过了一座座，来到了繁华的都市里，那里有很多很多的学校，有很多很多知识渊博的人，他们知道很多山里的人所不知道的事情。”
孩子为了知道很多山里人所不知道的事情，努力地学习，终于到了山的外边去了。他也真的去了有很多很多知识渊博的人的地方，京城的某名牌大学。孩子是以全县第一名的成绩考进去的。
孩子说：“因为爸爸告诉过我，山外的世界很神奇！”
可是，孩子的母亲却说：“你爸爸从来没有到过山的外面去！”
是父亲，用善意的谎言唤醒了孩子沉睡的潜力，使孩子能够一直走到大学去。
善意的谎言是以维护他人利益为日的和出发点的，它是一种善良的处世方式。一个懂得运用善意谎言给人希望的孩子，他的人生也同样充满了希望和欢喜。
“情绪话”不可说
人与人之间相处，误会是难免的。而是情绪激动的时候，我们说出的一些话，很可能导致误会的升级。
乔林与谢冬是一对要好的朋友。平常，他们一做完功课就一起玩游戏。
有一天，乔林到谢冬家玩。这时，谢冬刚刚挨了爸爸的一顿训，心情非常不爽。而乔林并没有察觉到好朋友神色有异，依然大大咧咧地跑过去搂着谢冬的肩膀说：“哥们，快点把模型摆出来吧，别一副死人脸了。”
谢冬一听这话，爆发了：“谁死人脸了？你才死人脸呢，一来我家就没有好话，滚！”
乔林一听这话，呆了半晌，他的脸红一阵白一阵。最后，他也冒出一句：“滚就滚，以后再到你家来我就是孬种。”
谢冬看到这情形心理后悔不已。都怪自己情绪不对乱说话，把气撒在朋友身上。这是何苦呢？
生活中，像乔林与谢冬这样的例子有很多。有很多好朋友都是因为彼此没有办法在情绪激动的时候心平气和地说话，导致彼此的友情破裂，这是很让人遗憾的一件事。一个不懂得控制自己的情绪乱说话的人，只会让自己的交往、学习、生活变得一团糟。因此，家长要教育孩子，学会控制自己的情绪，不要在心情不好的时候说狠话，说情绪话。
1.教孩子学会忍耐
爱发脾气的人总是控制不了自己的情绪，才容易激动发怒，给他人造成不必要的伤害，以致损害自己的人际关系。当孩子有不良的情绪反应时，能做到掌控自己的情绪非常重要，父母可以与孩子一起读读下面这个故事：
从前，有一个脾气很坏的男孩。他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。
第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易的多。
终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴的把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。”日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。
爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就象你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。”
无论多么开朗的孩子，都有情绪不良的时候，在日常生活中，家长要常教育孩子学会忍耐，不要轻易暴露自己的情绪，在想要发怒时，在自己心中默数：“1、2、3……”等自己稍微平静下来以后，再问问自己是否值得发怒。如果孩子向父母倾诉，父母一定要一起和孩子分享烦恼，帮助孩子找出烦恼的根源，以利于孩子控制情绪。
2.让孩子学会用适当的方式宣泄
如果孩子遇到不顺心的事情，越想越气，不如告诉孩子丢开它，做自己喜欢做的事情，比如出去走走，听听音乐，找本自己喜欢看的书读等。虽然这种办法不能解决根本问题，但却能立即收到效果。也可以把不高兴、不愉快的事件告诉父母或其他人，以缓解心中的不快。
如果孩子心中的愤怒无法抛弃，还可以通过一些体育运动来排解愤怒，如登山、游泳、打球，长跑等，单些方式都有助于使一时的不快得到宣泄。
3.教孩子遇事要冷静处理
当孩子不得已卷入伙伴的冲突中时，父母要教孩子想办法让自己平静下来。只要保持冷静，一个人就能控制自己的情绪。父母要让孩子自己想一想：这不该让我发火，不必要陷入更大的麻烦中。这样，孩子就女从事件中去考虑自己的一面，没有必要完全和其他小朋友一样。只有自己冷静下来后，才有可能控制住局面，使局势朝有利于自己的方面转化。
4.培养孩子平和快乐的心理
有人曾问艾森豪威尔将军的儿子约翰，他父亲会不会一直怀恨别人。
“不会，”约翰回答，“我爸爸从来不浪费一分钟，去想那些不喜欢的人。”
有一句话说得好：“不能生气的人是笨人，而不去生气的人才是聪明人。”所以，孩子在与人交往时，要学会宽容别人，学会调节自己的心理，培养平和、快乐的人格。
5.帮助孩子认清发脾气的坏处
为了一点小事就大发脾气，容易伤害别人的感情和自尊心，也是不懂得尊重他人的行为。不尊重别人，那就不能得到别人的尊重。另外，发脾气不但于事无益，而且还会越闹越僵，一发不可收拾。
当孩子发脾气时，不妨让他想想如果别人对他发脾气，他的心里会有何感觉。其次，想想发脾气的后果，从而学会“三思而后行”，脾气就会平息下来。
6.父母要多赞扬少责备
对孩子的发脾气行为不要过多责难，更不要实行体罚。那样做，效果只会适得其反。家长要更多地关注孩子平和的行为，并对这些行为予以赞扬，投去赞许的笑容，让孩子在不自觉中培养良好平和的个性。千万不能让孩子时时提心吊胆，总是担心自己又做出激烈的让家长讨厌的行为，越是提心吊胆，越容易出格，越容易发脾气。
7.家长自己要控制自己的情绪
父母应该时刻注意自己在生活中的表现，力求做个耐心的典范。这就意味着当碰上塞车或是排在蛇形的长队中等待的时候，不要发怒、不要抱怨。当你觉得自己不耐烦的时候，就将此当成一个机会展示给孩子看，你是怎么反应的，相信孩子能从中会受到感染。
爱吹牛皮的孩子惹人嫌
日常生活中，我们经常看到一些孩子在一起互相吹嘘，如“我去的公园比你的多。”“我的爸爸最厉害了，开了三家公司”“我家有六个保姆，一个拖地，一个洗碗，一个做饭……”孩子天真稚气的童言听得人无不为之忍俊不禁。
从心理学角度讲，孩子爱吹嘘属于一种正常的现象。因为，孩子正处于自我意识形成发展的阶段，需要自我肯定、自我欣赏，更要在同伴面前显示、夸耀自我，以引起他人的关注，达到内心的满足。所以，他们在吹嘘的时候，往往带着十足的自信和优越感，以此来证明自己的强大和自我满足感。此外，从口才学角度考虑，“吹嘘”同样有着促进口才发展的积极作用。但经常吹嘘，则会让人心生反感。而吹嘘过度，对其良好品德的形成更有一定的负面影响。因此，孩子爱吹牛的习惯并不可取。
那么，孩子爱“吹”的习惯是怎么形成的呢？
1.孩子心理发展的特殊“需要”
孩子的心理结构，往往是主观与客观融为一体，这种现象被称为“主客观未分化心理”，是儿童心理的一个特征。在这一阶段中，孩子总把自己幻想中的事物想想成自己的。于是就按照自己美好的“幻景”，描述根本不存在的东西。导致了吹嘘行为的产生。加之，在这一阶段，孩子的自我意识正不断完善中，他们总希望通过自己的语言得到他人的认可、夸赞，从而在心理上得到满足感和优越感。
2.过剩的虚荣造成的
有一些孩子好胜、虚荣心强，他人对自己越“仰慕”自己就越有价值。为了得到他人的“欣赏”，他们不惜一次又一次吹牛。有时候难免把牛皮吹破了，被同伴识破了，而灰溜溜的，颜面上下不去，从而产生沮丧自卑的心理。
3.环境的影响
少数家长与其他成人在家中闲聊或谈事时，夸大了孩子知道的事物；还有少数家长也爱说大话，孩子自然受其影响。再者爱吹牛的孩子在一起吹牛时。吹牛就会升级。
吹牛是孩子成长过程中难以避免的行为。对于孩子爱吹嘘的问题，家长一方面不要过于“小题大作”另一方面也不能任其自然发展。最明智的做法就是，在了解原因的基础上，对孩子进行有正对性的教育和引导。
家长应如何克服孩子爱吹牛的习惯呢？要帮助孩子克服爱吹牛的习惯，家长不妨从以下几个方面人手：
一、发展自我认知能力
自我认知是进行清晰的自我定位的基础，也是个人职业与事业生涯的起点。自我认知包括：认知自己的价值观、人生方向和目标，认知自己的性格特征，认清自己的优势和劣势，觉察自我的情绪变化、原因等。幼儿的自我认知能力是幼儿自我意识的水平，包括幼儿对自身的认识、评价、监督、调节和控制水平，其中以自我评价为核心。学龄前的孩子已经能够认识到自己的身体、动作、行为。但对自我的评价却常常依赖于成人对他们的评价，对成人尤其是教师的评价毫不质疑，可以说从很大程度上来说幼儿的自我评价就是对成人评价的再现。因此，家长和老师要从小培养和发展孩子的自我认知能力，有利于让孩子正确了解自己，避免自我夸耀。
二、满足孩子的想象力
对于那些因为因为满足于自己的虚构而吹嘘的孩子，家长应该理解和满足孩子的想象力，鼓励孩子自编故事，画奇思妙想的图画，充分释放孩子的想象力与创造力，锻炼他们的语言表达能力。但也不能让孩子习惯于将想象当作现实的事物，总生活在幻想之中，缺少理智和分辨能力。只要有效引导分析，让孩子明白自己想象中的东西，通过自己的努力是可以获取的。如果光靠说大话，不但没有办法实现自己的梦想，还会让人看不起。
三、帮助孩子树立正确“价值观”。
家长应该通过故事、道理等方式，让孩子明白，真正的价值感与满足感不是来自于别人的看法，而是自己的做法。做得越多，就越接近自己的梦想。靠“吹嘘”获得的“价值感”只是短暂的。爱吹嘘还会给他人留下不好的印象，是不可取的。正确的价值观的确立，能让孩子克服爱吹嘘的毛病。
四、对孩子的赞扬要客观、具休
孩子可以为家长和教师的一句话而高兴几天，也可以为家长和老师的一句话而难过几天，可见家长和老师对孩子的正确评价是多么的重要。如果家长只是为了鼓励孩子随口夸孩子“你是最棒的”，那大可不必。严格意义上讲，“最”只有一个，如果家长总是对不同的孩子说：“你是最棒的。”就会混淆孩子自我建立起来的评价标准，再加上孩子“自我中心”的心理特征，对自己的评价一般都过高，导致孩子对自己往往不能做出正确地认识，从而影响孩子自我认知能力的发展和培养。
五、给孩子足够的尊重与信任
家长的尊重、信任和引导，能让孩子减少自己的吹嘘行为。此外，家长还应该让孩子明白吹嘘的危害性。这比单纯的责备、嘲笑、惩罚有效。
每位家长，只要能够做到循循善诱，持之以恒，你的孩子一定能够改掉爱吹嘘的坏毛病，变得谦和而富有魅力！
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