本章重点：培养创造力

    创新思维一直以来都是教育者热议的话题，也是学生关注的焦点。但是对于它，我们的认识未必完全正确。记得我在一次中学生的培训班上谈起“创新思维”这一话题，很多人首先想到的还是牛顿、爱迪生、比尔·盖茨以及其他一些世界上著名的发明家和对社会变革作出重要贡献的人，仿佛创新是名人的专利，对自己来说是遥不可及的。这就是对创新的一种误解。

    实际上，创新对于青少年来说并非遥不可及。任何创新都建立在现实基础上，只要秉持一种批判的继承观，拆掉思维里的墙，调动身上所潜藏的创新能量，用心积极思考，我们就能开启自己的创新思维。大胆去想，灵活去做，就能将创新思维化为创新行动，最大限度地开发自己的创造潜能，发挥自己的创造力。

    创新并非遥不可及

    创新植根于我们的现实生活之中，它并不是无源之水，而是在继承与颠覆的博弈中向着积极的方面不断前进。创新并不是伟人和名人的专利，每个人都有创造的潜能，只要我们能够用心观察自己的生活，积极思考，在平凡的生活中充分发挥自己的创造性，那么我们都可以进行创新活动。

    创新植根于现实中

    “创新”这个词，很多人心里首先想到的总是那些在社会变革中作出重要贡献的科学家、发明家、艺术家及各种研究人员，却很少有人首先将之与自己的生活联系起来。的确，前面所说的人都是花费大量时间和精力进行创造性思维的人，他们的创新成果是有目共睹的。然而，我们更需要明白的是，创新性思考也可以成为普通大众的一种思维方式，成为我们生活中的一部分，因为创新植根于现实生活之中。尽管我们中的多数人都是平凡而普通的，但都拥有思考的能力和创新的潜能。

    创新并不是凭空想象而来的，它需要在现实生活中留意观察和寻找。它就是我们在现实生活中思考的种子，在酝酿阶段毫不起眼，可一旦加入水、养分和阳光，它就会生根发芽，生发出神奇的力量。

    很多人都用过带橡皮头的铅笔，它的发明灵感就来自于生活，目的也是为了使生活更方便。它的发明者李卜曼是美国一个技艺平平的穷画家，平常做事时总是丢三落四，就连绘画时也不例外，常常是刚刚找到铅笔，又忘了橡皮放在哪儿。为了方便，他就把橡皮用铁片固定在了铅笔上。由此，带橡皮的铅笔便在李卜曼的手中诞生了，在申请专利后，他的这项发明被一家铅笔公司用55万美元买走。

    原本李卜曼把橡皮用铁片固定在铅笔上，只是弥补自己缺点的一个小小创意之举，没想到成了一项创造性的发明，直到现在还让很多人受益。

    除了铅笔之外，许多使我们在日常生活中受惠的小发明、小创造也都是源于对生活的观察发现和生活经验的积累。比如，在包装盒上戳个小孔，就有了防潮功能，成了防潮盒；在用洗衣机洗衣服时，有些面料的衣服容易粘上絮状物，洗衣机吸毛器就应运而生了；肥皂盒一旦有水，肥皂就会发粘，这样不仅用起来不方便，还会缩短肥皂的寿命，利用杠杆原理的方便肥皂盒就解决了这一问题……

    看到这些发明创造，你有何感想呢？创新总是植根于生活的，如果能够对日常生活中的小事细心观察并用心思考，就可能有新的创意。

    在此，我想告诉同学们，创新其实不像人们想象的那么困难，生活中的一些日常现象看似平常，却隐藏着许多发明创造的契机。当你在生活中遇到了难题或是麻烦事时，只要不刻意回避，积极主动地思索、解决的话，你就有机会这简单的生活中发现创新。

    在继承和颠覆中博弈

    关于创新，需要明确的一点是，创新不是无缘无故产生的，它一方面是对前人科学发现和思想观念的继承发扬，另一方面也是对前人谬误的批判与颠覆。创新离不开已有知识的积累，同时不能被传统的守旧观念束缚了手脚。

    中华文明五千年，为我们积淀下丰盛的精神食粮，这其中既有精华，也有糟粕，我们在学习的过程中，既要注重积累，也要适当扬弃。培养创新思维也是一样，它既需要我们吸收既往的知识经验，又要求我们有所取舍。培养创新思维并不是要求我们抛弃以前所有的一切，自己去凭空想象或是自己进行探索。创新的每一次发现和创造都是长期学习和积累的结果，有了深厚的积累，才能在特定的时刻触发内心的创新灵感。

    因此，要想开启创新思维并有所创造，很重要的一点就是处理好对知识的继承和颠覆之间的关系。众所周知，只是单纯地学习前人的知识并不是一件费力的事情，就像是我们在上课的时候，假如仅仅是听老师讲解知识点，肯定会比自己动脑解决问题容易得多。如果只是继承和接受，就谈不上任何进步了，何况前人的知识和思想观念未必都正确。

    创新，就是要求新求变。创新的大忌就是被旧的思维束缚住手脚，因为思维一旦受到某些常规、传统、偏见或书本上某些理论的束缚，就很难进行大胆的思考和判断了。要想创新，要针对具体问题进行具体分析，以发展的眼光看待变化的实际问题。对一个创新者来说，创新首先是走别人不敢走的路、想别人不敢想的问题。如果总是被传统观念所束缚，不敢向传统的理论发出挑战的话，自然就会与新的发现失之交臂。

    天文学家勒莫尼亚在1750～1769年先后12次观察到天王星，完全有条件获得重大的发现，但他受当时“太阳系的范围只到土星为止”这个观念的束缚，不敢提出自己的见解，使这颗行星多次“被看见而未被发现”，直到1781年才由赫舍尔加以认定。

    1774年，英国化学家普列斯特列早就发现了氧气，但由于他受传统燃素说的束缚，不敢理直气壮地提出自己的理论，因而把即将到手的成功白白放弃了。

    这些都是因固有观念和既有权威局限住了思维，从而与成功失之交臂的例子。他们具备了发现新事物的能力与条件，但因循守旧，害怕变化，结果是遗憾收场。

    由此可见，对传统观念中不合理成分的怀疑和颠覆是创新的一个重要前提。一个总是畏首畏尾，不敢大胆思考的人，对富于启发性和创造性的事情只能视而不见或熟视无睹。

    人人都有创造的潜能

    想要创新，首先得对创新有正确的认识。如果一提“创新”这两个字就觉得害怕了，就很难有什么创新的行为。如果我们把创新看做是日常生活中的事，看做是人人通过思考就能办到的事情，也许在日常生活有自己的新发现。

    在生活中，有些同学总是羡慕别人的创新思路和发明创造，总是抱怨自己先天因素欠佳和缺乏成功的机会，却很少花时间去想想自己平庸的真正原因。大量的科学研究已经证明，每个人都蕴藏着无限的创造潜能，关键是要正确认识自身的创新能力。

    著名教育家陶行知说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每个人都有创新的潜能，只要善于思考和把握机会，我们就可能成功。我就听说过很多青少年通过对生活的仔细观察和思索，获得诸多发明创造的例子。

    曾获得“宋庆龄少年儿童发明奖”的孙珊，上小学六年级时经常要早起，可是她发现：每当早晨闹钟催促她起床时，父母也常常被吵醒。她想，如果能制造一种既能定时叫醒自己，又不干扰别人的枕头，那该多好呀！

    于是，她开动脑筋，尝试着自己进行发明创造。经过细心观察，她从电动玩具的开关中找到了灵感：只要按下电动玩具的开关，玩具就动起来了。出于好奇，她动手拆开了玩具，发现里面有一个振动器。她想，如果用振动器代替闹钟扬声器的声音，不就克服了闹钟吵醒别人的缺点了吗？

    后来，在学校老师的帮助和支持下，经过一遍又一遍的实验，孙珊终于成功地发明了具备定时提醒、无干扰、随时查时、按摩头部四种功能的“四能枕”。

    孙珊的发明得益于生活中的一个简单想法，很多人可能有跟她一样的困扰，只是没有认真思考、解决。如果大家都像孙珊一样带着发现的眼光、尝试的心态生活，不难在生活中发现创新的机会。

    创新不难，只要你敢于创新，那么在日常的学习、生活中，发明就会俯拾皆是，创新就会随处可见。

    青少年要做的，并不是怀疑自己的能力或是自怨自艾，而是积极行动起来，把握机会，释放自己的创新潜能。在生活实践中，我们要敢于运用自己的创新思维，将创意付诸行动，一步一步走上成功的阶梯。

    培养创新能力，你可以这样做：

    1.对生活留心观察，仔细思考并随时记录自己的想法。你可以经常随身携带本和笔，一旦有什么新的想法或是想到了一些自己以后可能用得着的新点子，就马上记下来。有些想法可能是不切实际的，也未必都用得上，但观察和思考得多了，你能想到的创意也就会多起来。这跟采石炼矿是一个道理，你的原料越多，能提炼出好东西的机会也就越大。如果不记录下来的话，灵感就会稍纵即逝。

    2.经常审视你曾有过的创新思维。你可以在闲暇的时候翻看你的记录本，将有价值的想法保留下来，没意义的删除，很现实的就马上应用起来。你也可以在每天睡觉前花几分钟重新思索你有过的创新想法，仔细分析一下，然后将可行的想法付诸行动。

    3.不断总结完善你的创新。对于你的新想法，要不断拓展它的范围和深度，还可以把一些相关的想法联系起来，说不定就能从中提炼出一个有价值的创意。

    这些方法都是我们在生活中稍加努力和坚持就能做到的。只要坚持“我能创新”的信念，不断挖掘自己的创新潜能，我们同样可以成为创新能手。

    在思考中酝酿创新

    创新和成功一样，与诸多因素有关，这其中思考的重要性是毋庸置疑的。所有的创新都是从积极主动的思考开始的。很多人之所以没有什么创新和改变，就是缺乏思考或思维僵化的缘故。在思考中创新，用创新成就自己，这才是聪明的做法。

    让人担忧的模板作文

    在我的教育培训课上，总有同学喜欢问我一些关于成功捷径的问题，诸如用什么方法能够不费力地提高自己的成绩，成功有什么既有的模式，等等。很多同学对成功的模式和套路很感兴趣，与这种需求相适应，市面上与此相关的书也卖得很红火。

    “一套‘活’模板，让作文变简单。”“三步快速写出高分作文，想写不好都难。”前几天，我在看报纸的时候，无意间瞥见了这些关于神奇作文的广告语，不禁若有所思。姑且不论这样的作文模板是否有用，单就广告宣传上来看，它给了同学们错误的思维导向，那就是写作文是有模板可循的，只要按照其中的方法训练，背诵几篇范文，在考场作文时就能轻而易举地拿高分。这种以背诵模板来提高写作能力的指导方式，的确能帮助一些同学在考场作文时拿到一个较好的分数，但是这种训练锻炼的只是个人的记忆力，无法培养和激发人的创造力，反而是对个人创造力的无情扼杀。因为这种训练方法的目的是提高个人的作文成绩，无法真正提高个人的写作能力。

    现在的语文和英语考试中都加入了写作部分，而且分数比重一直在不断扩大，这是为了让每个人都有机会说出自己的想法，抒发自己的情感，这样更有利于全面考查学生思考的水平和学习的能力，是一件好事。照理说，写作文运用的是发散思维，即使是同一题目，由于思考的角度、方式等不同，每个人写出来的文章都是不一样的。可让人吃惊的是，在近几年的中高考作文改卷中，很多阅卷的老师都发现很多学生行文的结构套路、写作思路、语言表达等越来越雷同，甚至还不乏抄袭模仿之作，这着实是一件让人担忧的事情。考场作文趋同很大程度上是由于学生在学习写作的过程中被动地接受老师和专家的指导，或是在考场写作时套用模板作文造成的。出现这种情况，有老师指导过度的缘故，更多的是由于同学缺乏思考的能力，对于老师传授的知识只是一味地接受，误以为只要按照老师教授的写作方法，照搬照录下来就是正确答案了。在课堂上，我时常会遇到这样的同学，他们把我讲课的内容一字不漏地都抄了下来，也能把我当的内容复述出来，却没有用心思考我话里的道理。过一段时间我再问他上堂课讲过什么内容时，他就什么也说不出来了，更别提有自己的见解和想法。

    我前面已经说过，不经过思考，就不能将知识真正化为己有。同样的道理，一个缺乏思考力的人，也是很难激发出自己的创造力的。那些迷信老师讲解的正确答案和照搬考场模板作文的同学，都是因为缺乏思考和辨析的能力。他们在学习中不是自己积极思考，主动求知，而是被动地接受灌输的知识，跟在别人后面，学着别人的样子办事，照着模板机械地完成任务。丧失了思考能力的人，不会有自己独到的见解，更别提创新了。

    没有思考，哪来的创造？对于那些至今仍迷恋成功模板的人，我想说的是，摒弃所谓的模板，不要把目光盯在分数上，而是从增强能力入手，用心思考，平时加强训练和学习，你才能真正提高自己的能力。

    缺乏创新思考，人脑当然不如电脑

    我在与同学们交谈时常常说一些典故趣事，一些同学便说：“崔老师，你的脑子真好使，跟电脑差不多了。”在生活中，我们常常会夸奖那些知识渊博、记忆力好的人“脑子堪比电脑”。但在我看来，人脑被比做电脑未必是一件值得骄傲的事情。

    在人们的印象中，人脑是远远不如电脑的。在传统的教育模式中，知识的记忆和重现占了很大的比重，但凡记忆力好的人，能识记的知识也就多，表面上看，懂得的东西也较多，在考试的时候经常能拿高分，这样的人往往被视为“优秀人才”。

    如果以这样的标准来看，电脑要比人脑优秀得多。电脑在发明之初，就取代了人脑的部分功能，不说它那强大的计算能力，它的记忆能力也是人脑不可企及的。几百甚至几千人的记忆工作，一台电脑就能轻松解决，而且电脑的记忆要比人脑的记忆更有效率，更加可靠和持久。

    但换一个角度来思考，情况就会逆转了。为什么是人类发明了计算机而不是计算机发明了人类呢？如果我们循着这个思路去想问题，便能发现症结所在，那就是因为人具备思考的能力，而计算机的记忆功能使再出色，在思考力方面还是无法与人类相媲美。在创新思考方面下工夫，我们就能做到电脑无法完成的事情。

    创新思考是人脑的特殊功能，这种思考不单纯是记忆资源的重新整合和再现，而需要经过一定的价值判断，对记忆和掌握的资料进行一个有序的重新排列，然后决定怎样行动。这一过程，电脑显然是无法完成的。

    我们要想胜过电脑，就得正确地认识和评估自己的能力，努力锻炼和培养自己的创新思考能力。只有积极地进行思考，我们的行动和生活才会更有力量。思考是一个主观的选择过程，也是积极进取的标志，是个人创新和成功的重要前提。

    每个人都是有创造性潜能的，有的人之所以不能将潜能发挥出来，就是因为被一些既有的思想禁锢着，或是没有通过自己的思考和努力去挖掘。破除思想上的保守与禁锢，我们就能进行创造思考，进而产生创新成果。

    关于思考和创新，课堂教育只能教会皮毛

    经常会有同学带着迷惑来问我：“崔老师我怎么觉得上学越来越无趣了呢？除了多认识些字外，课堂上讲的很多东西都没什么太大的用途。你看看现在的大学生，一毕业就失业的现象那么严重，很多人都说在学校里根本学不到东西，或者是在学校所学的知识很多都是与社会和工作需求脱节的，您说我们现在所接受的教育还是有用的吗？”

    这些同学的想法是有道理的。现在社会上确实有很多书呆子和高分低能的人，他们对书本知识掌握得很好，却没有或者缺乏运用的能力，这与我们的传统教育方式有着一定的关系。学校教育在育人思想和观点上的偏移造就了不少不健全的学生，我们在生活中迫切需要的能力在课堂上没有得到重点的培养和训练。比如思考和创新方面，我们从课堂的学习中很难领悟它们的真谛。学校的教育只涉及二者的皮毛，无法让我们真正地认识它们并加以发挥。

    很长一段时间以来，传统教育还是灌输式的教育，教育的主要目的被定位在教授知识上，这只能强化青少年的聚合性思维。通过这种聚合性思维，可以将头脑中的知识整合得更为清晰和系统，便于识记和学习，如果只是停留在这一层面的话，就会对青少年的思考和创新能力形成不利的影响。

    我在办培训班的时候经常遇到一些聚合性思维很强的学生，他们能把老师在课堂上教授的知识点记得很清楚，所以在做作业或是考试的时候拿到很好的分数。这类学生还有个共同特点，就是偏爱那些有唯一标准答案的客观题，因为经过长期的锻炼，他们的记忆力已经很好了，课本的一般知识点他们都记得很熟。但是遇到老师上课时没讲过的、书本没有涉及的、需要自己动脑子去想的主观题，也就是没有标准答案的问题，他们往往就手足无措了。

    对书本和老师指导的过于依赖，无形中削弱了学生们在其他方面能力的训练，比如发散思维、逆向思维等多样化的思维方式，积极应对和灵活处理问题的能力等。

    我们是要接受学校的教育，但不能把自己的全面发展完全寄托于课堂教育，起码在思考和创新这些方面，当前的学校教育只涉及很浅的层次。不过，这也不是学校的错，不管到了哪个年代，课堂教育只能在引导和启发方面做文章，无法讲全讲好关于思考和创新的课题。况且，如果创新也能手把手地教，那也不是创新了。

    对于广大青少年来说，要做的不是为学校教育的不健全感到遗憾，而是通过自己的努力和训练，弥补学校教育的不足。思考和创新没有一定的程式，也不是靠背诵几条法则就能做到的，它需要我们在平时多留意，多用心锻炼。

    坚持思考和训练，才能积极创新

    看了前面的内容，有些同学可能就会产生这样的疑惑：崔老师说思考和创新是通过学校的正规教育很难学到的，可我们一直受到学校的教育，也就是说，我们现在根本无法学到创新思维。创新思维无论是对于我们的成功还是对社会的发展都很重要，那我们仍然接受这样的教育，岂不是很亏？其实并不尽然。

    接受学校教育能让我们学到一些知识，却无法掌握所有的知识，课堂教育的功能不仅仅是教授知识，不是让你认识几个字、掌握几个公式就完了。课堂教育的意义在于，通过这些有限的知识启发学习的思路，唤起你的自学精神和学习兴趣。实现了这样的作用，课堂教学才是完整而有意义的。

    要知道，并不是所有的知识都能言传身教。以写作为例，我们平时都写作文，而且每周都有写作课，可我们的写作课老师都教些什么呢？老师无非就是强调字词、语法、修辞方面的内容，写作的基本要求、注意的问题，要不就是进行一些情境的模拟和观察等，而不会具体地教授我们如何创作，这也不是能教出来的。创新思维也是这样，课堂教育是教不来也教不好的，它需要我们自己积极地学习和探索。

    培养创新思维，一个重要方面就是培养自己独立思考的能力。创新思维的最大特点在于“新”，而且要与众不同，没有什么现成的方法和经验可以用，全凭自己的灵感和思考。这就要求我们在思考的时候有新的看法、见解或是发现，说到这，我想到一个优秀推销员的故事。

    布鲁金斯学会以培养杰出的推销员闻名于世。它有一个传统，在每期学员毕业时，都会设计一道最能体现推销员能力的实习题，让学生去完成。当小布什接任美国总统时，布鲁金斯学会给学员们出了这样一道题：请将一把斧子推销给小布什总统。

    许多学员都知难而退了，因为人人都知道总统什么都不缺，即使他需要，也用不着亲自购买。但乔治·赫伯特并没有这么想，他经过自己的独立思考后，没花多少工夫就成功了。

    后来，记者采访他时，他说出了自己的想法：“我认为，将一把斧子推销给小布什总统是完全可能的，因为布什总统在得克萨斯州有一个农场，里面种着许多树。于是我给总统写了一封信，上面说，亲爱的总统先生，很抱歉在您百忙之中打搅您。有一次，我有幸参观您的农场，发现里面长着许多树，有些已经死掉，木质已变得松软。我想，您一定需要一把小斧头，但是从您现在的体质来看，新的小斧头显然太轻，因此您需要一把不甚锋利的老斧头，现在我这儿正好有一把这样的斧头，很适合砍伐枯树。倘若您有兴趣的话，请按这封信所留的信箱，给予回复……最后他就给我汇来了15美元。”

    赫伯特能斧头卖给总统与他的独立思考是分不开的。当别人都被既定的思维左右着不敢行动的时候，他经过自己的观察和思考，找到了自己创新的突破口。这就启示我们，如果想有所创新，就应该摆脱惯性思维的束缚，培养积极思考、主动开动脑筋的能力。

    此外，我还想强调的一点，我们的思维和创新能力虽然不能通过学习而得到提高，但可以经过训练和培养而增强。经常有意识地进行创新性的思维训练，思维能力、想问题的角度和方式，以及应对问题的反应速度都能得到锻炼和提高。

    想创造，就得拆掉思维里的墙

    创新并不总是一帆风顺的，这个世界上存在着很多阻碍创新的因素，这里面有外在的阻力，也有内在的阻力。别说外在的阻力我们难以估计，光是头脑中束缚思维创新的各种枷锁就有很多。这些枷锁就像是我们通往成功道路上的高墙，它阻拦了我们前进的道路，影响了我们的创造潜能的发挥。想要开启创新思维，我们就得拆掉思维里的墙。

    总是跟着大家走，你的创造力将归零

    站在十字路口准备过马路时，在人多的情况下，我们经常会跟随多数人一起行动，认为这样比较安全。有时候尽管清楚地看到前方亮着的是红灯，心中也很明白闯红灯是违反交通规则的行为，可是看见一大群人都在横穿马路时，我们很可能也会跟着一起去闯红灯。这种行为方式折射出的就是从众心理。

    很多人都有从众的惯性思维，习惯于随大流，跟着大伙一起行动。刚才所说的闯红灯，就是一种极其典型的从众心理。从众心理对于我们的生活有利也有弊，积极的从众心理可以激发主动性和责任感，而消极的从众心理则可能束缚我们的思想，使我们的行为变得懒懒散散、没有节制。

    长期的生活经验给我们传达这样一种信号——合群才会有好的人缘，而想要合群，就要尽量做到与大家的步调想法保持一致。久而久之，多数人就会在头脑中形成从众心理，认为跟着多数人走准没错。实际上，这种想法会严重束缚我们自身创造力的发挥，有时还会将我们引向错误的方向。我就曾经听过这样一个故事：

    一个人要穿过一片尚无人通过的沼泽地，因为没有路，便试探着自己寻找。虽然艰险，但他凭借自己的聪明和坚持找到了路，就这样安全地走了很长一段距离。一不小心，他还是踏进了烂泥里，沉了下去。

    第二个人要穿过这片沼泽地，看到前人的脚印，便想：这一定有人走过，沿着别人的脚印走一定不会有错。他用脚试探着行进了一段距离，果然没有危险，便放心走下去，最后踏入了烂泥。

    第三个人要穿过沼泽地，看着前面两个人的脚印，想都未想便沿着走了下去，他的命运可想而知。

    ……

    第N一个人要穿过沼泽地，看着众人的脚印，心想：已有这么多人从这条路上走过了，相信它就是能通过沼泽的正确之路，于是，他选择沿着众人的脚印大踏步走去，最后也沉入了烂泥。

    看了这个故事，我们应领悟这样的道理：留下了多数人脚印的道路未必是正确的。这世上的路不是走的人越多就越平坦、越顺利，有时候沿着别人的脚印走，不仅走不出新意，还可能跌进陷阱。

    别人的路永远只是别人的，别人的判断始终无法代替我们自己的思考和分析。有一句很讽刺的话：“谣言重复一千遍就是真理。”谬论重复的次数多了，相信的人也会越来越多，结果谣言就被多数人当成事实了。这个世界上，衡量是非的标尺不是别人的说法，而是我们内心的判断。任何时候，我们都不应该放弃自己的思考和辨别能力，坚持自己的独立见解，才能真正走上创新之路。

    不要迷信书本和权威

    在与广大青少年交流的过程中，我发现，很多人在与别人争论问题的时候，为了增强自己观点的说服力，总喜欢拿书本、父母或老师的言论说事，比如：“这个方法是我们老师上课的时候讲过的，肯定不会错。”“书上白纸黑字都写着呢，你还怀疑什么？”“××是这方面的专家，经常见报的，他说的观点绝对值得信服。”听了这些，我既为同学们接受知识的能力感到高兴，同时又为大家对书本和权威的迷信感到焦虑。

    从小到大，我们不断接受来自父母、老师的教育，学习系统的书本知识，久而久之，这些外在力量就构成了一个个的权威，指导着我们应该怎么做、不能怎么做，而我们的生活经历也在不断验证着这些权威的言论，最后就固化于我们的思想中了。比如我们在小时候会受到这样的教育：“糖是可以直接吃的，但和糖外形很像的盐就不能直接放进嘴里，洗衣粉则是绝对不能吃的。”听话的孩子，就会谨记这些话语，吃糖而不吃其他的，果然尝到了甜滋滋的味道；调皮的孩子可能会故意试试把盐或洗衣粉放进嘴里，自然是尝到了苦头，也会在心中形成顺从的意向。经过一次次成功和失败的尝试，我们就会越来越相信权威的教育，逐渐习惯于服从权威的是非观，这样做有好的方面，但也有不利的影响。好的方面就是我们在很多时候会少走弯路，不利的影响就是长期形成的权威思想会固化我们的头脑，使我们对权威不加思考就盲目尊崇和信服，严重束缚我们的创造力。

    书本是我们在学习阶段碰到的权威代表，我们总是通过书本来接受各科知识。在受教育的过程中，我们一直被灌输着这样的思想：书本知识是全面而系统的，是经过很多人思考和验证过的。其实，书本知识往往是一种理论化、理想化的状态，并非总是符合实际、切实可行的。比如，上学是骑自行车快还是坐汽车快？按速度来说，汽车要比自行车快得多，可从具体的情况来看，也可能是骑自行车快。我们应该把问题放在具体的环境中去考量，如果在北京中心的话，上下学的时间交通拥堵，汽车只能排着长队，在车流中慢慢行进，这样的速度显然比骑自行车要慢得多。

    因此，在面对书本知识的时候，要根据具体情况，进行自己的思考和判断，而不能对书本知识照单全收、偏听偏信。纸上谈兵的故事相信大家并不陌生。

    战国时，赵国大将赵奢英勇善战，建立了赫赫战功，深受赵王的倚重。赵奢的儿子叫赵括，从小熟读兵书，常常在人们面前谈论作战用兵的事情，说起来滔滔不绝，没有几个人能辩得过他，即使父亲赵奢也难不住他。赵括仗着自己的聪明和读书多，就很骄傲。他的父亲却为他感到担心，认为他只懂书本上的兵法却不懂灵活运用，不能承担重任。

    赵奢死后，公元前259年，秦军又来犯，老将廉颇采用修筑壁垒坚守的方法，使得秦军无法取胜。秦国知道这样下去对自己很不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括”的话。赵王听信了秦国散布的流言，以为廉颇年老懦弱，不能抵挡敌军，就改派赵括代替廉颇。赵括到了前线，完全采用书上的制敌方法，死搬兵书上的教条。显然，这对抵抗敌军起不到任何的作用。最终秦军偷袭赵营，还截断了赵军的粮道，结果四十多万赵军尽被歼灭，赵括自己也中箭身亡。

    赵括结果兵败身亡。俗话说“尽信书不如无书”，书本知识本身并不能解决实际问题，盲目相信和屈从对我们的成长和进步来说于事无补。

    我们要接受教育，更要有自己的辨别能力。我们要想创新，就不能被书本和权威牵着鼻子走，丧失自己的独立思考能力。书本和权威不一定处处正确，也会有出错的时候。只有经过自己的思考和辨别，我们才能真正获得有价值的信息，才能真正有所创新。

    几种常用的创新思维

    在交流的时候，很多同学对我说，自己不是不明白创新的重要性，一直想要创新，可是总也做不到。对此，我是深有感触的。创新的重点在于“新”，这就意味着我们要走与别人不同的路。一个点子，如果人人都能想到，就不能算是有新意了，所以创新的路要自己找。

    下面我就简单地说说几种创新时常用的思维方式。

    1.质疑思维

    在学习的过程中，老师总鼓励我们要“好学存疑”，因为带着怀疑的精神学习会让我们产生更强的学习兴趣和动力，促使我们更积极地解决学习上的疑惑。对于一个想创新的人来说，质疑思维的作用是不容忽视的。创新意味着要做前人所未做的事，走别人没有走的路，因而，对前人的想法加以怀疑，从中提出自己的疑问并努力解决，对创新能力的培养锻炼是很有帮助的。

    需要注意的是，质疑思维不等同于逆反心理。逆反心理表现为固执偏激，无法客观地认识事物的真相，总把与别人对着干作为彰显自己能力的方式，而质疑思维则是建立尊重客观现实的基础上。只要能对已有的事物提出疑问，就说明你是用心思考了的，这是实现创新的重要步骤。如果不加怀疑地全盘接受别人的观点，那我们顶多只能算是被灌输的机器，不仅不能真正掌握知识，还会离创新越来越远。

    2.发散思维

    在人际交往的过程中，我们不难发现，那些总能想出新主意的人的思维跨度很大，他们总是能很快地打开自己的思路，海阔天空地联想和想象。这样的思维方式就是我们常说的发散思维。虽然人们的思考都是围绕着某一具体对象展开的，但思索的程度和范围可以有很大的不同。有的人只是根据眼前的情况或是自己的经验随便想想，只能得出浅显的观点，这是无法创新的。一旦我们能够开阔思维，在把握事物联系的基础上加入更多的联想和想象，就会有很多新的发现和体悟，得出新的点子。

    举例来说，铅笔是我们常用的学习工具，它的用途是写字、绘画。这是我们惯常的思维方式，如果运用发散思维想一想，或许还会有很多新的发现：铅笔不仅能用来写字和画画，必要时还能用来做尺子画线；铅笔的芯磨成粉后可以用作润滑粉；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋；抽掉笔芯后，铅笔可以当吸管用；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……思维扩展了，你就能在思考的过程中得出很多与别人不一样的结论，这样，你能想到铅笔的用途可能就不止20种、200种了。在这个过程中不仅体验到了创新的乐趣，还会找到成功的机会。

    在生活中我们会碰到很多类似的情况，有时看上去很难解决的问题，只要打开思维，换个角度，我们就能想出很好的解决办法。生活中的很多事情都是没有唯一答案的，只要思维展开了，我们就不会在问题面前束手无策。

    3.逆向思维

    我们常常会碰到这样的问题，如果从平常角度来思考和解决，往往不得要领，但是从相反的方面入手，本来棘手的问题就变得简单了。这就是逆向思维。逆向思维是对常规的一种挑战和反叛，这种思维方式的出发点就决定了它的新颖性和创造性，如果能好好地运用它，我们就能取得意想不到的效果。

    我们在生活中常见的吸尘器，它的发明就利用了这种“倒过来试试”的思维。在吸尘器发明以前，人们一直用的都是“除尘器”。这种除尘器的工作原理就是用风把灰尘吹走，在进行除尘工作的时候，不仅是劳动者自己，就连周围的人都会被吹得满身是灰尘。很多人对此习以为常，但有个叫布斯的人就想：吹尘看来不行，能不能换个办法，把吹尘改为吸尘呢？于是，布斯在家里就试着用手帕蒙住自己的嘴和鼻子，趴在地上用嘴使劲吸气，结果灰尘不再到处飞扬，被吸附在手帕上。后来的吸尘器，就是据布斯的这个设想制造出来的。

    在生活中，你要是遇到了一些凭正常思维很难解决的问题，不妨也试试这种“倒过来想想”的思维方式，或许它能带给你一些意外的惊喜。

    除了这些思维方式外，及时捕捉和记录自己的灵感，经常与别人互动交流，多开发右脑，注意事物之间的比较，事物纵向与横向的连接等思考方式也能激发我们的创造力。总而言之，如果用心思考，加以灵活运用的话，每个人都是可以实现创新的。

    激发你的创造力，让金点子飞起来

    有个同学对我说，他觉得自己以前是很聪明的，虽然有些调皮，但总能想出一些有创意的点子，可读的书越多，自己的脑子就越来越不好使了。尽管经过努力学习，学习成绩还是不错的，可一遇到老师布置的需要自己动手动脑的作业就觉得很头疼，科技课上的小发明、小制作之类的作业总想不出什么新鲜的玩意来。其实不仅是个别人有这样的情况，大多数人都发现，随着年龄的增长，我们的脑子在变笨。其实，这不是脑子结构在变化，而是我们的想象力和创造力在减弱。

    有家电视台进行过一次智力测验，全程跟踪拍摄。他们先到一家单位进行测试，节目主持人在黑板上画了一个圈，问大家：“这是什么？”

    在座的各位面面相觑，对着镜头，没一个人站出来回答，沉默良久，单位领导冒出一句：“对不起，事前未打招呼，不便回答。”测试在无果中结束。

    随后，电视台工作人员一行来到某大学中文系教室。主持人照样画了一个圈，说：“请问这是什么？”沉默了一会儿，有人哄堂大笑：“这算什么问题？想考我们大学生！”有人则心想：“既然是电视台直录的节目，而且至今还没人能回答出来，肯定不是简单的答案，里面一定有很深的学问。”

    接着，工作人员又来到一所中学，他们从中学生的口中得到了这样的答案：

    “这是一个0。”

    “是英文字母o吧。”

    “是一个化学元素吧。”

    测试的最后一站是学校的小学一年级，在这里，他们得到了各种各样的答案：“是一个鸡蛋！”“是爸爸发怒时的眼睛！”“是小名张开的嘴巴！”……

    这次智力测试圆满结束，后来电视台以《人们的创造力是如何消失的》为标题播出了这期节目。

    我们常说，儿童是极富想象力和创造力的，这是因为他们所受的规则有限，不会被现有的条条框框束缚。但是，随着年龄的增长，多数人的创造力就会渐渐衰退。这是为什么呢？其实原因很简单，一般人在儿童时期总是充满好奇心和探索欲，喜欢尝试新的东西，经常不按照常规出牌，不怕冒险，不担心后果，总是能想出一些新奇的回答，做出一些另类的事情。随着年龄的增长，学到的知识增加了，在头脑中就会逐渐形成一种惯性的思维，害怕不依从惯性会导致失败，这样一来就习惯按照一般的思维来处理问题了。

    不要以为只有那些科学家、发明家、艺术家才具有和需要想象力和创造力，每个人都需要这种能力。任何一个行业，任何一件事情，即使是最基础、最平常的事，要做好也是需要创造力的。

    对于想要成就卓越的青少年来说，不断激发自己的创造力，让头脑中的金点子飞起来是很重要的。要做到这些，我们必须时不时地来场脑力革命，抛弃因循守旧的观念，勇于接受新事物、新观念。那些抱怨自己变笨了的人其实并不是真的笨了，而是不愿开动脑筋去创新，只在原来的思维模式里打转，这样当然想不出什么好主意。

    要激发自己的创造力，我们还应该拒绝模仿，拒绝追随他人。一味地模仿和追随，既是对我们创造力的无情扼杀，也是对我们天赋品质的浪费。而且愈是模仿他人，就愈容易失败，越是想迎合多数人的口味，就越不能想出好的点子。只有激发自己的创造力，不做别人做过的事情，我们才能走上创新的道路。

    创造力能为我们的前进开辟道路，为我们的成功助上一臂之力，无论在任何时候，我们都要自己的创造力，让金点子飞起来！

    珍惜能助你创新的那些能量

    可能有些同学会觉得学到的知识越多，创新的能力就越强。诚然，知识储备对于个人创新能力的发挥有一定的作用，但不是主要的方面，相比而言，好奇心、想象力、一闪而过的灵感等在个人创新的道路上发挥的作用更明显一些。那些总是抱怨自己脑子不好使，想不出新创意的同学，其实是没有利用好能这些能量。

    多一点好奇心

    对于一个渴望创新的人来说，好奇心是不可缺少的。好奇心是我们在遇到新事物、新情况时的一种积极探索的心理倾向，出于这种心理的推动，我们会更倾向于去探索和尝试新的事物，创新的可能性就会大大提高。

    有些同学常常跟我抱怨说，自己不能创新是因为缺乏创新的条件，缺乏创新的知识储备。但我觉得他们真正缺乏的并不是这些，而是好奇心。没有好奇心，就不会有善于发现的眼光，这样自然就找不到通往创新的路。套用常说的一句话就是，生活中并不缺少创新的机会，缺少的只是发现的眼光，即好奇的眼光。

    好奇心可以说是人的天性，我们在幼儿时期，对周围的一切事物总是抱着好奇心，这种心理常常使我们问出一些令大人们匪夷所思的问题，正是它推动着我们积极探索和发现。有些科学家的发明也受到了孩子的这种好奇心的启发，“拍立得”照相机的问世就是如此。

    埃德文·兰德以“拍立得”照相机的发明而被载入了史册。然而，很少有人知道他的发明是缘于小女儿的疑问。

    一天，兰德为小女儿拍照。天真的小姑娘突然发问：“噢，爸爸，为什么要等很长时间才能看到照片呢？”女儿出于好奇心的这个问题激发了兰德的灵感。他想：人们买了一件物品，自然希望马上就能使用，为什么照相机不能做到这一点呢？我们能否不必在暗房中花几个钟头的工夫，而在尽量短的时间内冲洗照片呢？

    兰德把自己的这种想法说给不少朋友听，朋友听说了兰德的这个奇思妙想，都摇摇头，并且劝他迷途知返。可兰德不为所动，经过不懈努力，“拍立得”照相机问世了。

    孩子的天真问题促使了一项对人类有重大意义的发明的问世。其实不仅是这项发明，我们生活中的一些事物的改进和完善也是依赖于好奇心的发挥。比如，现在很多水壶盖子都有个小孔，这个小孔的发明还应该从日本的一个平凡人的好奇心说起。

    有一天，日本横滨市居民富安宏雄躺在床上辗转难眠，床边的火炉烧着开水，被缕缕白色水汽冲着的水壶盖子不停地“吧嗒吧嗒”地响着，好像也在故意打扰他。

    气恼之下，富安拿起床头柜上的锥子用力向水壶掷去，不曾想，那锥子刺中了水壶的盖子，定定地立在壶盖上，没有滑落下去。奇怪的是，水壶“吧嗒吧嗒”的声音立时停了下来。富安感到很惊异，想要探个究竟。好奇心驱使他开始在床上大动脑筋。后来，他干脆爬起来观察和试验，亲自做了好多次试验，最终证实有个小孔的盖子在水开了的时候就不会发出声音。之后，有孔的水壶盖受到了越来越多人的青睐。

    我们应该保持自己的好奇心，以此唤起自己的智力探索欲，这样，我们才不难有新的发现和体悟。

    培养好奇心未必如我们想象中的那么难。只要我们不要轻易给事物打上无聊的标签，而是调动自身的热情，对什么事都抱以有趣的心态，我们就能表唤醒自己的好奇心。事物本身是客观的，我们的心态能赋予它以鲜活的意义。有些东西看起来是很平常，如果我们在内心觉得它是有趣的，沉下心去观察和思考，就能发现它的诸多有趣之处来。

    此外，我们还应该多阅读新领域的书籍，多与不同领域、不同行业的人打打交道，这能帮助我们增加知识储备。一个人的知识丰富了，发现和思考问题的能力自然就会增强，好奇心也就更容易被激发出来。在此基础上，我们还应该多提问，多为自己创造一些挑战的机会，这样，我们的好奇心就能被全面调动起来了。

    多一点好奇心，就能多把握一次成功的机遇；多一分好奇心，我们的生活就会更精彩一些。让我们保持着自己的好奇心，去积极探索和创新吧！

    珍惜你的灵光一闪

    有的时候，当我们遇到一个难题时，绞尽脑汁去寻找解决办法，却总也找不到，于是就感到很颓废，想要放弃了。可是过了没多久，仿佛有一道灵光闪现，原本的难题就迎刃而解了。这其实就是灵感。

    说起灵感，很多人都觉得它是难以捉摸、无法言喻的，因为灵感并不直接呈现于我们眼前，也很难通过学习的方式获得。它似乎总是在我们的潜意识中游荡，来无影去无踪。不过，灵感的突如其来经常能使我们有所顿悟，想出一些有创意的点子来，可见灵感对创新思维有着重要的作用。

    有同学曾经问我，怎样才能让自己变得富于灵感。其实这个问题是没有什么标准答案的，但在某些方面稍加注意可能会对此有所帮助。比如，激发你对事物的兴趣和好奇心，这样你就总能保持高昂的情绪和充沛的精力，而富于激情则能让你较好地进入灵感思维状态。要保持注意力的集中，如果你在干一件事情，就尽可能地不要分散注意力，全神贯注于你思考的对象，这样你才能进入深层次的思考。再有，尽量每天腾出一些时间来静思，放松身心，让思想静下来，还可以在知识储备、看问题的视角、思维敏锐性等方面多下工夫。

    灵感思维对一个人的创造性活动有很重要的作用，它的得来需要我们进行孜孜不倦的探索，实属不易，如果马马虎虎地让它从手中溜走，岂不是非常可惜？所以我们在灵感到来的时候就需要及时将它记录下来，并付诸实践当中，这样，灵感才会真正促成我们创新性的行为。在我们身边，有些同学是很聪明的，灵感也会时不时来敲门，可因为他们没有养成及时记录和思考的好习惯，灵感转瞬就消失了。

    我见过这样一个学生，他脑子很灵活，平时总喜欢弄点小发明和小制作，几乎将大部分课余时间都用在了发明实验上了，可有一次我问起的时候，他却很沮丧地说：“别提了，我也想不明白原本设想得那么好了，可是实验总是进行得不顺利，每当关键环节就会出现纰漏，所以我总是要一步步重来，有时还经常是错在同一个步骤。”之后，他又跟我说了一些做实验的具体情况，听完后，我问了一个小问题：“你平时口袋里会随时装着笔和纸吗？”

    他说：“没有，我觉得这样很麻烦。”

    “那你在实验的时候没有什么想法或心得吗？你平时如果有些灵感和创意怎么办呢？”我好奇地问。

    他回答道：“我每天总会有很多关于实验的想法，有时突然就冒出好几个灵感，可到最后只能记住部分，很多想法过后就忘记了。”

    其实，这就是他的问题所在，他没能及时地捕捉和记录灵感，导致那些“调皮”的灵感时不时来敲他的门，可随即又溜走了。

    我们中的一些同学总是埋怨灵感稍纵即逝，却没有仔细去想想为什么会这样。平时，我们的头脑中经常会闪现一些刹那间迸发的思维火花，这些灵感多数是零碎的，其中的一些可能还很幼稚可笑，只要你不忽视它们，先把它们记录下来，然后在头脑中进行筛选和进一步思考，很可能你就会有所收获。一定要记得，创新的灵感是需要随时记录的，不让它调皮地溜走，也就是把握住了创新的机会。

    让想象力自由翱翔

    前段时间，我身边的一些同学一直在争论“究竟是分数重要还是想象力重要”这个问题。虽然有些同学也能说出在现行教育体制下分数的重要性，但我觉得我们在考量问题的时候应该将目光放长远一些，如果我们所受到的教育限制了我们的想象能力，那我们所接受的知识对于我们的成长就会变得徒劳，我们所追求的分数也就没有了意义。爱因斯坦就曾经说过一句很有名的话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”

    想象力不仅比分数重要，还能在我们求知的过程中发挥重要的作用。想象力是一个知识加工厂，可以将我们头脑中原有的知识和想法重新整合，产生新的作用。缺乏想象力的人往往只看到视野范围之内的事物，对于看不到的东西没有思考，因而在理解问题上会存在不同程度的困难。

    对于一个没有想象力的人来说，创新更是无从谈起。想象力是创新活动的源泉，只有乘着想象的翅膀，我们才能在创新的天空自由翱翔。能否开发自己的想象力对于我们开展创新活动是至关重要的。

    我在报纸上看过关于全球孩子各方面能力比较的统计，中国的孩子计算能力是全球第一，而想象力却排倒数第几。尽管我常为此感到忧心，但也认为这些数据未必能全信，不过我在培训的过程中确实发现我们青少年的想象力状况还真是不容乐观。

    在交流过程中，很多同学在说了自己想法后总喜欢带着询问的口吻问我“是不是”，在给我欣赏完他的画作后，喜欢问“像不像”这样的话。这些话初听起来并没有什么不妥，可是细细回味的时候，就不难发现这样的内涵：这两者其实都是一种刻板的提问方式，“是”为一种肯定的判断，即定要博得别人的认同或将自己观点的正确性与否寄希望于别人；而“像”是有样板，有模型，即想知道自己是否符合统一的价值标准。这些趋同的思想其实就是想象力丧失的重要标志。

    实际上，我们每个人都是具有想象力的，但能否让想象力自由翱翔却是另外一回事，如果总是不肯给力，那你的想象力就很难激发出来。

    正如前面所说，想象力就像是一个知识加工厂，要想使它发挥作用，离开了一定的原料储备是绝对不行的。这就是说，我们要想启发自己的想象力，就需要先积累一些原料，有了充足的原料，这座工厂才能开工。这些原料主要指的就是表象。具体来说，表象就是指当事物不在我们面前时，我们在头脑中出现的关于事物的形象。想象力的水平，与一个人头脑中积累的表象有很大关系，这些表象越丰富，个人的想象范围就越开阔，想象能力就越强。要积累丰富的表象，可以通过两种途径：一是自己去观察和体验生活，有意识地将生活中捕捉到的形象转化为思维表象；另一种就是多阅读文学作品，多积累知识，将书中获得的一些形象转化为思维表象。多积累表象，就能为培养想象力创造条件。

    再一个就是调动起自己的兴趣，多想、多进行一些创造性的练习和实践。调动起自己的兴趣，我们才会积极主动地去想象、去实践。在具体的操作过程中，启发想象力的方法是多样化的，比如，你可以给自己设定一个范围或主题，然后放开地去联想，思维越开阔越好；或者你也可以多进行一些续写文章，续写故事，运用几个关联不大的词语扩写成一篇文章之类的练习；你还可以多动动脑，尝试着进行一些发明制作……这些对于我们想象力的开发都是很有好处的。只要多进行脑力方面的训练，想象力自然会丰富起来。

    开启你的想象力并让它飞起来吧！在创新活动中，想象力就是我们心灵的翅膀，只有让它自由翱翔，我们才有可能到达成功的彼岸。

    大胆去想，灵活去做

    创新思维如果只是停留在想法上，是很难改变什么的。有些同学的想法很多，想搞发明制作，想用科学的方法提高学习效率，想让自己在生活中多一点创意……可总是不愿踏踏实实地去行动，结果是竹篮子打水一场空。能进行创新思维是好事，重要的是要将创新思维转化为创新行动，只有扎实地去努力、去创造，才能真正做到创新。

    搭建你的创新仓库

    俗话说：“巧妇难为无米之炊。”创新虽然是一种创造性的行为，但也离不开一些能力的储备。尽管我们很难驾驭创新，但可以通过自己的努力搭建一座仓库，为创新准备条件。

    要搭建自己的创新仓库，首先要在思想上有所准备。著名物理学家杨振宁教授，在评价他的导师——美国氢弹之父泰勒的成功时，说过这样一些耐人寻味的话：“泰勒几乎每天都有十个想法，其中有九个半是错的，但他不在乎。他就凭着每天半个对的新思想的积累，获得了巨大的成功。”

    如果我们每天都能把握和记录好自己的想法，即使这些想法中只有半个是可行的，长年积累下来，我们的新想法就很多了。

    创新的最大阻碍就是没有自己的想法，即使是错误的想法，也会对我们的创新有所帮助，这起码意味着你动脑子自己独立思考了。尽管现在这些点子行不通，但也许它有一天会发挥作用，如果没有任何想法，只是盲目接受和模仿，就永远不会有什么新的创意。

    其次，还要做好知识方面的积累和更新。知识是创新的根本，没有知识含量的创新很难发挥出效用。现在是一个知识经济时代，一个人若力图创新，就必须做好知识储备工作，及时更新自己的知识库。为了更好地做到这点，我们可以从以下几个方面去努力：

    第一是不断提高自己的学习能力。我们讲创新，不能将创新与以往的知识完全割裂开来。所有的创新，都是在已有知识积累的基础上找到的新突破、新发现。因而，提高学习的能力对于我们的知识积累，对于我们的创新是很有意义的。

    第二是要培养自己灵活运用知识的能力。知识是死的，创新是活的，如何将知识转化为可用的东西是人们在创新中必备的能力。光有知识储备而不知道怎样运用，那创新永远只能是纸上谈兵，不可能运用于现实。有些知识初看起来是常规性的，灵活运用也是可以产生实际效应的。

    第三是注意更新自己的知识库，培养接受新事物、新观念的能力。创新就意味着求新求变，这要求我们不能总是固守现有的知识，任何知识的产生和运用都是与具体的环境相联系的，有些在前一时期被视为真理的知识，到后来却有可能束缚着我们创新和前进的脚步。世间万物都不是一成不变的，我们应以开放的视野去看待变化的实际情况，增强自己接受新事物、新观念的能力，在知识积累和创新运用之间，灵活地进行选择。

    创新不是空中楼阁，就像建筑高楼大厦离不开水泥和方砖一样，它也需要坚实的基础。离开了思想和知识方面的储备，我们就难以创新。因此，每一个渴望成功创新的人，都应该搭建好自己的创新仓库，努力为创新行动蓄势。

    逆风飞扬，化劣势为优势

    一些同学经常向我抱怨自己的能力不足，缺乏创新的条件。我在此想反问一句：创新的确需要一定的条件，难道没有条件我们就放弃了吗？在缺乏条件的情况下，我们应该怎么做呢？那就是创造条件。创造条件的意思就是说，我们要尽可能地为自己的创新创造机会，即使自己的现实情况与条件存在一定的距离，甚至相悖，也要尽可能把握好一切可能性。

    每个人在做事的时候都会发现自己存在这样或那样的不足，这是正常的，聪明的人善于将自己的劣势转化为优势。因为一些在甲方看来是缺点的东西，转换一个角度或者放在另一个位置，就可能变成乙方眼中的优点。懂得转换的智慧才能把握更多创新的机会。

    有一个果农，在远离村庄的高山上种植苹果。他的高原苹果色泽红润，味美可口，上市的时候经常是供不应求。有一年，一场突如其来的冰雹把即将采摘的苹果砸出了许多伤口，对于果农来说，这无疑是一场毁灭性的灾难，不仅表面有疤痕的苹果很难销售，而且，原有的订单也不能按期交货了。

    果农愁了很长的一段时间，但乐观的果农终于没有被困难打倒，还灵机一动，想出了新招。随后，他为自己的苹果打出了这样的广告语：

    “亲爱的顾客，我们脸上的伤疤，是上帝馈赠给我们高原苹果的吻痕——高原常有冰雹，高原苹果才有美丽的吻痕。味美香甜是我们独特的风味，请记住我们的正宗商标——伤疤。”

    这则以苹果的口吻拟写的广告语为果农的苹果赢得了市场。

    在这个故事里，原本有缺陷的苹果，在果农的创意下却成了纯天然的标识。果农运用创新思维，巧妙地将自己的劣势转化为了优势。

    果农的智慧是我们在创新的道路上应该学习的，每个人都不完美，我们身上的一些缺陷从表面上看可能会阻碍创新活动的开展，只要我们不停止思考，变换一个看问题的视角或是换一个环境，我们或许就有可能化劣势为优势，探得新的发现和收获。

    勇于创新，就不要畏惧失败

    创新是在没有任何现成经验下的努力探索，也就是说，创新在意味着机会的同时，还意味着风险。青少年要养成创新的品质，就不要畏惧失败。

    创新是新的尝试，在这尝试的过程中，我们可能会遇到许多的困难和阻挠，也很有可能因为自己的想法还不成熟，条件还不充分，导致了创新的失败。在创新的道路上，可怕的并不是失败，而是失败了就爬不起来，面对失败时的心态往往决定了你是否能将自己的创新进行到底。如果能顶住失败的压力，继续尝试和创造，我们也许就能走出失败的阴影，寻找到另一片开阔的天空，而一旦不能战胜失败，我们的创新或许就戛然而止了。威尔士的经历就是一个明证。

    威尔士是美国东北部哈特福德城的一位牙科医生，是西方医学领域对人体进行麻醉手术的最早试验者。

    1844年，威尔士在观看了英国化学家戴维的笑气试验后，留意到表演者在追逐观众时腿部受伤而丝毫没有疼痛的情状，因此受到启发。于是他立即开始了对氧化亚氮麻醉作用进行实验研究。

    1845年1月，威尔士在实验成功之后，来到波士顿一家医院公开进行无痛拔牙表演。表演开始，威尔士先让病人吸入氧化亚氮，使病人进入昏迷状态，随后便做起了拔牙手术。但不巧，由于病人吸入的氧化亚氮气体不足，麻醉程度不够，威尔士的钳子夹住病人的牙齿刚刚往外一拔，便疼得那位病人“啊呀”一声大叫起来。众人见之先是一惊，随之都对威尔士投去轻蔑的眼光，指责他是个骗子，把他赶出了医院。

    威尔士表演失败了，他的精神也崩溃了，由此放弃了一项具有创新性的实验课题——麻醉药物的研究。可是他的助手摩顿与其不同，摩顿拿出勇气开始了自己的探索。1846年10月，他在威尔士表演失败的波士顿医院当众再做麻醉手术实验。结果，他获得了成功。

    这个故事给了我们这样的启示：在创新的道路上，往往有失败和风险同行。只有那些不畏艰险，敢于从失败中汲取教训并坚持到底的人，才能尝到创新成功的甘果。

    创新求变就是要打破常规，解决新问题，这是一项很有风险的活动，遭遇失败是常有的事情。惧怕失败的人只能停步不前，唯有在失败中总结教训，继续努力的人，才能找到创新的良方，让这次的失败成为下次成功的起点。爱迪生一生有很多发明，可是这些伟大的创新并不是等来的，而是在一次次的失败尝试中坚持努力得来的。他在做电灯实验的时候，光是为确定灯丝用的材料就做了几千次实验，他先是尝试着用炭化物、金属铂等试验，结果都失败了。他并没有因此而畏惧失败，也没有放弃，而是认为：“如果我做了5万次不成功的实验，那么，我们就有5万种不同的收取收获：因为我得到了5万种不成功的案例。”在这种心态的指引下，他获得了最终的成功，完成了新的创造发明。

    对于渴望创新的青少年来说，失败是难以回避的问题，关键是你有没有做好面对的准备，是否能将这一原本的绊脚石变为垫脚石。勇于创新，就不要畏惧失败！

    名言修炼堂

    1.向还没有开辟的领地进军，才能创造新天地。

    ——【美】李政道

    2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

    ——江泽民

    3.创造者才是真正的享受者。

    ——【英】福尔克

    4.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。

    ——【英】莎士比亚

    5.一个真正的天才，绝不会遵循常人的思想途径。

    ——【法】司汤达

    6.天才的主要标记不是完美而是创造，天才能开创新的局面。

    ——【英】亚瑟·柯斯勒

    7.不断变革创新，就会充满青春活力；否则，就可能会变得僵化。

    ——【德】歌德

    8.不论开创命运，发明新事物，或者扩张新思路，都非突破常理不可。

    ——【日】松下幸之助

    9.沿着别人的脚印行走并不困难，为自己开拓道路困难得多，但也光荣得多。

    ——【意】科拉斯

    10.人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。

    ——【苏联】卢那察尔斯基

    打开心灵密码之创造力测试篇

    动用你的创新思维，想想砖块的用途，你能想出多少种答案呢？用纸笔写下来吧。你尽可以放开思路去想，答案要合理，而且越多越好。

    参考答案：

    1.建筑2.垫路，铺路 3.垫车脚（刹车）4.敲门砖

    5.自卫武器6.气功表演（砸砖） 7.代哑铃锻炼8.当锤子

    9.当板凳 10.当路标 11.当球门 12.压东西

    13.堵烟筒14.杠杆支点 15.当枕头 16.当秤砣

    17.门开关定位18.压水龙头 19.担子平衡物 20.做绘画颜料

    21.做装饰涂料22.做几何教具 23.当粉笔 24.当尺测量

    25.粉碎喂鸡26.砖雕艺术品 27.丢砖游戏 28.做多米诺骨牌

    29.做记录（刻字）30.做刑具（老虎凳） 31.堵鼠洞 32.测水深

    33.化学试验材料34.当棋子 35.小贩充分量 36.做吸水剂

    37.绊人38.挂砖潜水 39.做模具 40.磨刀

    41.做乐器42.爱情见证物 43.测压力、重力44.做奖牌

    45.烧红治病46.当增高物 47.做碗碟48.过滤东西

    49.图腾象征50.做机器零件 51.做首饰52.发泄闷气

    53.墨粉做假药面54.磨粉充辣椒粉 55.儿童积木56.航天试验材料

    57.做铅垂58.做道具 59.卖钱……

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