自我认识能力

    ——让孩子有自知之明

    小聪似乎完全继承了柳江的基因，特别喜欢数学和物理，这两门功课的成绩也特别好。在初二时，小聪数学和物理的成绩一直稳居年级前三名。

    某个周末，柳江难得在家吃晚饭，当他问起儿子的学习情况时，小聪突然对柳江说：“爸爸，我做了一个生产永动机的设计方案。”

    “哦？”柳江心里有些吃惊，但他没有把这种吃惊表现出来，他知道孩子所有的想法都应得到尊重和保护。

    小聪滔滔不绝地向爸爸介绍自己的思路：“我是这么设想的，把永动机建在大海上，这样它就可以直接从海洋或大气中吸取热量；吸取这些热量之后，就将完全转化为机械功。海洋和大气的能量是取之不尽的，所以我的永动机就可以永不停息地运转做功……我真希望能获得诺贝尔奖！”

    作为清华的高材生，现在又是中关村颇具规模的一家公司的总裁，柳江当然知道小聪的想法违反了常识，不可能实现。但是，他并没有直接给小聪的设想泼冷水，他在耐心地听小聪介绍的同时，一直在思考如何才能在保护小聪这种热情的前提下，提高小聪对自己的认识能力。

    孩子的一生是否有所作为，首先取决于他是否有自己的梦想！虽然小聪制造永动机的梦想不可能实现，但他有自己的想法，这就非常可贵！一个人既然来到了这个世界，就应该去寻找一个能给自己的生命带来意义和价值，并且能让自己感觉充实的事业。而只有拥有了使命感和目标感，才能给生命带来意义、价值和充实感。

    我们的人生必须有梦想，但这种梦想必须先转变为具体的人生奋斗目标才能指引我们前进。梦想与人生目标的区别就在于后者有明确的行动计划。要为实现人生目标制订行动计划，就必须对自己有清楚的认识；只有对自己有清楚的认识，才能知道自己的人生目标是否能够实现。

    我们要为自己制订切实可行的人生奋斗目标，首先就要像分析公司经营现状一样，对自己进行定量和定性分析。对自己进行定量分析，就是对自己的有形资产进行分析；对自己进行定性分析，就是对自己的无形资产进行分析。只有进行了全面的分析，才能正确地了解自己。在自我分析时，应当把自己的优点列出来，优点被列出来后，我们身上相应的不足之处也就会自然而然地呈现出来。我们找到了不足之处，自然就会知道如何弥补。

    小聪制造永动机的想法很好，但却不现实——他对自己的能力缺乏清醒的认识。当然，孩子对自己的能力缺乏清醒的认识是一种很正常的现象，因为他们的知识有限，也缺乏足够的自我反省能力。

    如果一个人成年之后仍然缺乏自知之明，那他有可能会做出一些自不量力的事；他也可能会因缺乏自知之明，而变得狂妄、自大、眼高手低；因缺乏自知之明，还有可能会变得欲壑难填、异想天开。因此，家长应当帮助孩子提高自我认识能力。

    一个高情商的人，能够准确地进行自我评价，具备较强的自我意识；他了解自己的优势和缺陷，在学习和工作的过程中能表现出自信，并且欢迎别人提出建设性的批评和意见；他还知道自己在什么时候需要别人的帮助，也明白自己应当把注意力集中在什么方面，以形成自己职业发展的优势。当然，要想提高孩子的情商，家长要先提高自己的情商。对于孩子制造永动机这种想法，家长完全可以善意地加以引导。

    家长只有提高孩子的自我认识能力，才能让孩子既有远大的抱负，又不会做“水中捞月”之类的傻事，使孩子能集中精力做自己最喜欢又最擅长的事，实现人生价值最大化。

    反思：对于孩子的“异想天开”，你是如何处理的？

    自我价值判断能力

    ——让孩子感受到社会归属感和家庭的爱

    唐慧正在厨房做晚饭，突然发现家里没盐了，于是掏出十元钱，让正在看动画片的小莹到楼下小卖部买包盐。

    五岁的小莹来到了小卖部。小卖部的阿姨认识小莹，便问她要买什么，小莹摇摇头，眼睛只是盯着调味品货架上的货物，就是不开口……就这样，十几分钟过去了。这时，唐慧在家等急了，匆匆下楼，来到了小卖部。看到小莹的样子，她又气又急，连忙付钱买了东西，把小莹带回家。

    回到家里，唐慧对小莹一顿训斥：“你怎么这么没用？买包盐都不敢！以后怎么干大事！”

    小莹哭了出来……

    唐慧太生气了，她觉得小莹一出门就像个小哑巴，什么都不会说。她知道，自己的女儿太内向，性格太懦弱了，她担心孩子将来没有办法在社会上生存……

    小莹的懦弱或胆怯，实际上是自卑的表现；而孩子这种心理上的自卑，往往与他们没有感受到来自家长的爱有很大的关系。孩子各种行为的首要目的，就是追求家长的爱，从而确认自己在家庭中的价值——当然也包括在幼儿园和学校的价值。

    追求自我价值，是人们一种正常的心理需求。所谓自我价值，是指在社会生活和社会活动中，社会和他人对我们存在的一种肯定。自我价值的实现是以对社会的贡献为基础的。

    孩子特别需要得到归属感，也特别需要感受到爱，如果没有感受到家长的爱和关怀，他们就会认为自己在这世界上没有价值。如果这种需要得不到满足，孩子的精神就会被影响，会变得自卑，甚至自暴自弃。现实中，一些家境富裕的孩子成为不良少年，如吸烟、酗酒、吸毒、恶作剧等，就是因为他们没有感受到父母的爱和关怀，认为自己在家庭中没有价值，因而走向叛逆。

    那么，像小莹这种心理上的自卑，是因为家长的不爱和不关心造成的吗？其实，绝大部分的家长都是爱自己的孩子的，孩子之所以会产生自卑心理，不是因为家长不爱他们，而是他们没有感受到来自家长的爱。孩子之所以感受不到家长的爱，主要是由于家长采用的家庭教育方式不当。

    大部分的家长爱孩子，但在家庭教育中并不尊重孩子。当孩子出现差错或能力不足时，他们就训斥孩子，有时甚至打骂孩子。家长采用这种严厉的教育方式，本意上是为了孩子好，他们想让孩子“长记性”，不再犯类似的错误，但是，其实这种严厉的教育方式会给孩子脆弱的心灵造成伤害。其中的一个恶果就是，当孩子收到来自家长传递给自己的负面信息时，他们会以为家长不爱自己了，自己在家庭里没有价值了，所以，他们会变得自卑。就像小莹没买成盐，唐慧就给予严厉训斥，其实是希望小莹能“争气”一点，但小莹感受到的却是妈妈嫌自己“没用”，因而变得更加自卑。唐慧觉得自己如果不训斥小莹，那就不能让小莹“长大”，是自己作为母亲的失职。家长这种严厉的教育方式很难让孩子感受到家长的爱和关怀——可能孩子在成年之后会体悟出这种严厉教育后面隐藏的爱——但后果已经造成了！

    孩子不能正确体会家长的爱，除了与家长不当的教育方式有关外，还与我们的文化传统相关。在传统上，我国属“高语境文化”，所谓“高语境文化”是指非常注重语言所使用的语境的文化，也就是说，人们在沟通过程中，很多语言所表达的意思要靠所在的语言环境来决定；而“低语境文化”主要依靠含义明确的语言来传达意思，大量的信息都通过语言明确传达，只有少量的信息需要人们根据环境揣摩。因此，在“高语境文化”环境中，人们都比较含蓄，而“低语境文化”的交流则比较直白。在“高语境文化”下，家长作为成人，在成年人之间进行含蓄的交流是有道理的，但是孩子的理解能力没有成人那么强，表达能力更低，他们不能理解这种被“含蓄”包裹着的语言的真正含义。所以，家长不直接把自己的爱意说出来，就可能会让孩子产生误解。

    如果孩子缺乏对自我价值的认识，那他们就会认为自己在家庭里没有意义。他们害怕在家人和同学眼中失去价值，害怕自己变成一个可有可无的人，更不想变成一个多余的人；他们渴望被周围的人需要，但是不知道怎样找到自己存在的价值。若是孩子产生这种感觉，就会觉得自己很无助，因而，很多孩子从此变得很自卑。

    幼儿园阿姨：“小朋友尿床一次罚款10元，尿床两次罚款15元，尿床三次罚款20元。”

    小胖：“那包月多少钱？”

    小丫：“办VIP年卡行吗？”

    为了让孩子清楚地感受到家长的爱和家庭的温暖，家长应该直接把自己对孩子的爱说出来。家长应该让孩子知道，他是家长最心爱的人，他比家庭中的任何财产都重要。因此，家长应不时地对孩子说“小胖，爸爸爱你”或“小莹，妈妈爱你”！当孩子看到家长充满爱的眼神，听到温情的话语，内心不仅会产生强烈的情感共鸣，而且会把这温馨的一刻铭记在心。

    家长不要因为习惯含蓄而不好意思对孩子说爱，要学会发挥情商调整感情能力的作用，大胆地把“我爱你”说出口！

    只有提高孩子对自我价值认识的能力，才能让孩子感受到自己在家庭和社会中存在的意义。人只有了解了自身存在的价值和意义，才能做到乐观自信，最大限度地挖掘自己生命的潜能，从而让自己人生价值最大化。

    反思：你对孩子说过“我爱你”吗？

    自我反省能力

    ——让孩子逐步学会自我控制

    某天下午，薛娜接到了儿子小飞班主任的电话，班主任告诉她，小飞没有到学校上课。

    薛娜听到这个消息，惊慌失措，她害怕小飞出什么意外，于是和领导请假，到小飞学校附近找人。

    最终，她找到了小飞，在松一口气的同时，又觉得无比痛心——因为小飞是在网吧被找到的，他甚至承认，自己是偷了妈妈的钱出来上网的。

    小飞的班主任刘老师曾经打电话告诉过薛娜，小飞与几个同学逃课去上网。那天晚上小飞承认自己出于好奇，想体验一下在网吧玩游戏的感觉，才跟同学去的，但他保证以后绝对不去了。由于小飞很诚恳地认错了，因此薛娜当时并没有太在意，只是简单地提醒小飞不要影响学习。

    但这一次，小飞居然偷偷拿钱去网吧玩游戏！薛娜觉得，这事很严重，她觉得小飞的自制能力很脆弱！

    考虑了很久，她觉得自己只有提高小飞的自我控制能力，才能让他从根本上戒掉“偷钱”和“偷偷去网吧”这类恶习。

    薛娜知道，网瘾是一种心理问题，目前小飞还只是处于“好奇”阶段，没有到上瘾的地步，但如果不能及时根治，小飞就有可能陷进去，最后难以自拔。她觉得，要解决小飞上网的问题，不能靠“堵”的办法，“堵”，仅仅是头痛医头、脚痛医脚，而现在需要解决的是孩子的心态。当孩子没有心理问题时，孩子的网瘾就自然会消失。小飞偷钱去网吧，说明他对这件事的危害性认识不足，对自己的行为缺乏足够的反省，是自我反省能力不足的表现。薛娜认识到，对小飞训斥、打骂解决不了根本问题，她必须帮助小飞提高自我反省能力。只有反省能力提高了，小飞才能学会自我控制，自觉抵制网络游戏的诱惑。

    那么，如何才能提高孩子的自我反省能力呢？

    自我反省能力是孩子健康成长过程中一种不可或缺的心理素质。自我反省能力强的孩子能随时了解自己的情绪，并根据自己情绪的变化进行自我控制。

    自我控制能力强的人能用高标准严格要求自己，从而会有很强的上进心；他们善于学习又非常务实，能为自己树立一个合理而又具有挑战性的目标；他们能预测每一个目标的风险，以确定这些目标是否值得奋斗。

    一个人如果能经常地自我反省，那他一定能够成为一个不断走向完美与高尚的人。善于自我反省的人就如同一个永不知疲倦的登山者，他们可以一边攀登一边回头校检自己的路径，这样的人不会迷路，也不会犯同样的错误。

    提高孩子的自我反省能力（也可以说是提高孩子的情商），在家庭教育中能起到事半功倍的效果。有时候，孩子对家长讲的大道理并不感兴趣，尽管这些道理多是家长人生经验的总结，对孩子的成长大有好处，但这种“灌输”对孩子来说只是一种外在的动力，除非孩子已经有类似的经历，否则它很难引起孩子感情的共鸣，因而很难对孩子产生鼓励作用。如果是提高孩子的反省能力，那孩子就能根据自己的体验去思考，这样，根据自己思考得到的结果就能让孩子铭记在心，自觉地用它们来控制自己的行为。

    如果孩子有比较高的自我反省能力，那他就会有较高的自我控制能力。在学习上，孩子可以自己制订学习计划，安排学习时间，选择学习内容，调整学习方法，检测学习效果，做到及时修补漏洞和不足。可以说，提高孩子自我反省能力的过程，就是培养孩子自主学习能力的过程。

    孩子只有在不断反省之中才能够认识到自身的不足，才能够取得真正的进步。经常自省，不仅可以发现自己的缺点，还可以知道自己的优点，帮助自己合理制订人生发展规划。提高孩子的自我反省能力，是帮助孩子认识自我、发展自我、完善自我和实现自我价值的最佳途径。

    孩子的自我反省能力普遍不强，这既有孩子的心智尚未成熟的原因，也与孩子阅历不足有很大的关系。自我反省能力不强，必然导致孩子不能及时反省自己的言行，更无法找出自己言行的不足。不能及时反省，就会影响孩子进步的速度，使孩子无法正确地控制自己的行为，就像小飞一样，在受到了网络游戏的诱惑之后，就想到偷妈妈的钱去网吧上网。如果他不能好好反省，则有可能到外面偷钱，从而走上违法犯罪的道路，后果不堪设想。

    家长应把提高孩子的自我反省能力当成家庭教育的一项重要内容。家长可以每天给孩子留出一定的时间，提醒孩子在这期间进行自我反省，回想每天的得失。如果这时孩子提出请求，家长可以与孩子一起分析如何才能避免失误，从而使孩子能够对自己的行为有很好的把握。

    为了培养孩子养成每天反省的习惯，家长应鼓励孩子写日记，即让孩子把每天的反省心得写下来。这样，一个星期过去后，一个月过去后，一年过去后……闲暇的时候，偶尔看看过去的日记，孩子会从中清楚地看出自己生命成长的曲线图。当他的生命曲线上升的时候，他会为自己骄傲；有的时候生命曲线往下走，他会脸红，甚至懊悔。看清了自己学习和生活的曲线图，孩子就会知道自己下一步该如何努力，应该朝着什么方向努力。

    反思：你的孩子有写日记的习惯吗？

    沟通能力

    ——让孩子建立自己的人际关系

    某天吃晚饭的时候，小妮说下个星期就要竞选班长了。小妮连续两次被评为“三好学生”，班上有些同学鼓励她竞选班长，她自己也很想去。

    “这是好事，小妮，爸爸支持你！”雷鸣说。

    “可我觉得有些抹不开面子，现在的班干部都是我的好朋友，我怕跟他们竞争会伤了我们之间的友谊。”小妮有些犹豫不决。

    “小妮，别去竞选什么班长了！”妈妈倪琴不赞成，她说，“就算当上班长了，也没什么好处！它又不为将来升高中加分，你自己还要浪费很多时间去做班务，影响学习。”

    “小妮，有机会还是争取当班长，这对你提高自己处理人际关系的能力会有好处。”雷鸣不同意倪琴的观点，他又说：“至于抹不开情面的问题，这个不要想得太多，竞选班长和同学之间的友谊是两回事，不要搅在一块儿。你要相信你的同学能够理解。”

    “好的，谢谢爸爸的支持！”放下饭碗，小妮高兴地说：“那我开始准备自己的‘施政纲领’去了！”

    从小就注意培养孩子处理人际关系的能力，雷鸣不愧是高情商的爸爸。

    虽然孩子还小，但他们已经是“社会人”了。孩子不可能只和家长生活在一起，他们还要和学校、补习班、小区里的人相处，将来也有自己的工作和事业，要和同事、领导等人打交道。家长必须未雨绸缪，为孩子的长远作准备。

    孩子进入社会后，必须具备一定的人际关系处理能力。会处理人际关系既是一种素质，也可以说是一种能力。尤其对那些在职场打拼的人来说，学会处理人际关系是其工作的一部分；良好的人际关系，不仅能给人带来工作效率，也能给人带来愉快的心情。

    根据社会学家的总结，现代人的成功由三个因素构成。

    “常识”是指社会常识，它决定“做人”的水平，是一个人成功的基础。也就是说，如果一个现代人不会“做人”，不能与周围的人保持一种和谐的关系，那他就不可能取得成功。

    “知识”是指“做事”的能力。知识既可以从学校学到，也可以在实际工作中积累。

    “胆识”是指逆向思维，即对工作的创新能力。如果一个人老是按部就班、得过且过，那根本就不可能取得成功。

    现代职场上有“三分做事，七分做人”的道理。一个人要想在事业上获得成功，不可能完全靠“人际关系”来实现，他必须在具备一定天赋的基础上刻苦而又努力地工作。但是，一个人能力再强、工作再努力，如果不善于处理自己与各方面的关系，不会“做人”，那他就很难在事业上有所作为。

    受一些似是而非的观念的影响，一些家长把搞好人际关系简单地看成投机，认为只有心术不正而又没有真本事的人才会这么做，其实这是一种误解。不能否认，现在有不少人将“拉关系”作为处理人际关系的主要手段，但这与搞好人际关系本身没什么关系。

    家长一定要注意培养孩子与人交往的能力。在人际交往中最重要的是什么呢？答案是“识别对方感情的能力”。自己获得成功当然非常重要，但是当朋友成功后向其表示自己的祝贺更重要，这是一种情感共鸣的能力。如果朋友难过，自己会为之悲伤；朋友遇到难事，自己能够主动伸手帮助。这种情感共鸣能力是人际交往中的润滑剂。如果从小就注意让孩子培养识别他人感情的能力，学会与人交往，那孩子长大后就会有很高的情商。

    良好的人际关系是在日常交往中逐步建立起来的。要与周围的人建立起良好的关系，就必须提高沟通能力，沟通能力是建立良好人际关系的基础。沟通能力强的人善于与他人合作，并能够在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。

    孩子的沟通能力不强，是因为他们缺乏与外人交流的机会。随着孩子年龄的增长，他们的交往范围不能再被局限在父母和家人之中，封闭的环境对孩子提高沟通能力非常不利。孩子需要有小伙伴，需要与同龄或略大的孩子玩耍，以提高沟通能力。

    孩子与伙伴在一起玩耍，就能学会妥协、同情和合作，还能培养出新技巧、新兴趣以及责任心等。更重要的是，孩子能够在交流中学会保护自己、尊重别人。如果总是处在封闭的生活环境里，时间愈长孩子会愈孤独、愈不合群，其良好性格的形成与智力的发展都会受到严重阻碍。

    一些家长之所以将孩子“关在”一个封闭的环境里，是希望他们能集中精力学习，然而，学习成绩好的人并不一定就会有出息。在现实生活中，许多人确实才高八斗、学富五车，但由于恃才傲物，不会或者不屑于处理各方面的关系，他们最终事业蹉跎，空叹怀才不遇。相反，有些人看上去才智平平，除去做人“八面玲珑”、会“搞关系”外，似乎没有别的特长，但是，他们在事业上往往如鱼得水、飞黄腾达。这其中的奥秘就在于人际关系的和谐与否。建立起良好的人际关系，就能借用周围的人的力量，让一加一大于二，取得事半功倍的效果；反之，就有可能一加一小于二，事倍功半，甚至颗粒无收。

    要提高孩子的人际交往能力，就要培养其交流沟通的能力。孩子在咿呀学语时，家长就要开始配合。用孩子的说话方式配合孩子，与其交流虽然有些麻烦，但这种亲子交流对提高孩子的沟通能力非常有益。这种亲子之间的交流，能使得家长和孩子相互体会对方的心思，并积极作出评价，从而享受互动的乐趣。

    要提高孩子的沟通能力，就要鼓励孩子广交朋友，多参加社会活动。家长必须为孩子创造交朋友的机会。孩子的世界和成年人的世界一样，如果接触频繁，自然就能发展密切的关系，孩子自然就能在对方心中占有一席之地。反之，如果彼此都保持距离，交往就只能停留在礼节性阶段。不培养孩子与别人相处的能力，孩子长大后就可能变成“即使内心寂寞也不懂如何与他人接近”的人。

    像雷鸣这样，鼓励小妮去竞选班长，就是一种提高小妮沟通能力的有效途径。小妮当上班长，不仅能满足她在这方面志向的需求，而且还可以提高她的沟通能力。作为班长，小妮不仅要与同学沟通，还要代表本班与班外的人和组织打交道，这能够使小妮提高与陌生人打交道的能力。班长与他人的交流机会比一般的同学要多，久而久之，沟通能力自然就会提高。

    沟通能力提高了，领导力自然也能够提升。班里开展活动，班长要与各方面协商，协调好活动的时间、场地、经费等；在这种来回往返的协商过程中，其沟通能力能够大大提高。并且在开展活动的过程中，总会有各种意外情况出现，班长必须有良好的判断力和解决问题的能力，久而久之，孩子的判断力和解决问题的能力也会提高。这样，孩子的领导力自然而然就会登上一个台阶。

    反思：你是否鼓励孩子与周围的小朋友交往？

    判断能力

    ——让孩子学会随机应变

    吃晚饭时，小彬突然感叹：“我们班主任真让人崩溃！”

    “是什么事让你崩溃？”爸爸汤原问。

    “今天，班主任要求我们全班都背《弟子规》。小明没背出来，老师就罚他放学后留在教室抄一百遍《弟子规》。”

    “这有什么！”妈妈殷倩赞成老师的做法，“只有这样，小明才会长记性，背得牢！”

    “为什么我们一定要背这种稀奇古怪的东西？”小彬显然不同意殷倩的说法。

    “你一个三年级的小学生懂什么！老师怎么要求你就怎么做吧！”殷倩不以为然。

    “老师说，让我们背《弟子规》就是让我们学习做人的道理，那《弟子规》不就跟我们的小学生守则是一回事嘛！”小彬说，“我们班的小丫将小学生守则编成顺口溜，比《弟子规》好背多了！”

    “汤原，你得管管你儿子！”殷倩见自己说服不了小彬，就让老公帮自己，她说：“《弟子规》是流传了几千年的经典，他怎么这样没有一点敬畏之心呢！”

    “《弟子规》怎么就成了‘流传了几千年的经典’了？你也是人云亦云。《弟子规》是清朝一个穷秀才给学生编的顺口溜！我觉得小彬说得对，没有必要太把一个顺口溜当回事。”汤原笑着对儿子说。

    “真是‘有其父必有其子’！”殷倩不想再争论了，收拾碗筷往厨房走去。

    “小彬，你们班小丫编的顺口溜，是不是一定就比《弟子规》好，这个问题并不重要。”汤原笑着说，“我欣赏你这种用自己的头脑思考问题和自己进行判断的习惯！”

    “用自己的头脑思考问题和自己进行判断”，这对现代人来说，无疑是一种很珍贵的素质，汤原鼓励孩子培养自己的判断能力，更是一种有远见的做法！

    我们所处的这个时代，无时无刻不在变化着，因此，具备一定的随机应变能力是每个人都应该具备的素质。

    人们的应变能力由发现问题的能力、判断力和行动力三部分构成。人们应能根据生活中出现的一些异常情况发现问题。在对这些问题作出恰当的判断之后，应重新安排生活的顺序，有效解决问题，实现自己的目标。其中，判断力是随机应变能力的核心，也就是说，人们只有在作出准确的判断之后，“变”才会有意义，否则就是盲动。人们一旦具备了极强的判断力，就能够洞悉事物的本质，并用恰当的方式处理问题。

    孩子的学习欲望强，兴趣广泛，因此，家长必须帮助孩子提高判断力，以择优去劣，提高孩子学习知识的效率。另一方面，家长帮助孩子提高判断力，可以帮助孩子免受劣质文化的污染，不人云亦云、随大流。

    现在的孩子判断力不高，主要是由于家长担心孩子会作出不正确的判断而造成的。他们越俎代庖，剥夺孩子自己进行判断的机会，想维护孩子的自信心。事实正好相反，当孩子认识到自己的决定会对学习或生活产生影响时，他们体验到了自己的能量和自己的重要性，认识到自己能够改变自己的生活，从而会变得更自信。随着不断的“判断练习”，孩子会变得越来越有能力，也越来越自信。

    要提高孩子的判断力，家长就要注意给孩子创造机会。判断需要两个过程：分析过程和决定过程。分析是决定的基础，对问题的正确分析是迈向成功的基础。在分析一个情景时，“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个问题构成了分析的基本框架。孩子进行判断时若是缺乏分析的能力，不清楚应该从哪些方向考虑时，家长需要给孩子提供适当的帮助。

    “疑”是判断力的基础，质疑问难就是发现问题、提出问题。在孩子提出自己的疑问时，家长一定要发挥情商中的利用感情能力的作用，为孩子的“疑”创造一个适宜的氛围。

    “你一个三年级的小学生懂什么！老师怎么要求你就怎么做吧”，像殷倩这样给小彬泼冷水，就会使得小彬不再继续“疑”了，因为他会畏惧家长的权威，家长权威抑制了他的感情状态，使他原本开放的思维转向了封闭状态，于是，他只好随大流、人云亦云。

    家长应指导孩子，平时多向自己周围的人虚心学习，留意他们如何发现问题和分析问题，对照自己，找到差距；同时，要注意观察自己学习和生活中出现的问题，思考发现问题和处理问题的方法。久而久之，孩子的判断能力自然会提高。

    反思：你鼓励过孩子进行逆向思维吗？

    耐挫能力

    ——提高孩子的意志力

    小翔个子高，腿很长，又喜欢跑步，因此深得体育老师的喜爱。

    体育老师在电话里多次对罗莉说，他要争取把小翔培养成刘翔第二。听到体育老师这么说，罗莉当然很高兴，但她觉得，儿子只要现在的精神状态不错，学习不落下，她就心满意足了。

    学校开运动会。罗莉对小翔说公司有事，自己实在走不开，不能到现场去给他加油助威，当他的拉拉队员。小翔满不在乎，他说，不仅班上的女生是他的铁杆粉丝，连整个年级的女生都是他的粉丝，所以，妈妈去不去都无所谓。

    “小翔，争取拿个冠军回来，晚上我和你爸给你庆功！”小翔出门时，罗莉学着电视里的样子，与儿子相互击掌。

    “一个冠军有什么了不起？！”小翔露出不屑的神态，“我们学校男子一百米的纪录已经有十三年没破了，所以，我的目标不是拿第一名，而是破学校的纪录！”

    晚上罗莉回到家，只见小翔躺在自己床上，用被子把头闷在里面。

    罗莉问他战绩如何，小翔无精打采地说自己只拿了第二名。

    “第二名也不错，明年还有机会拿第一名嘛！”罗莉鼓励小翔。

    “我不想练跑步了！”一想起同学失望的眼神，小翔就心灰意冷。

    过了几天，小翔和罗莉说：“老妈，我今后想写网络小说……”他两眼闪着光芒，滔滔不绝地说起了自己新的梦想。

    罗莉看出来了，小翔实际上是在当逃兵，所谓想写小说，只不过是小翔用一个新的梦想来麻醉和欺骗自己！他这么大的孩子，正处在做梦的年纪，无论想成为刘翔还是想成为郭敬明，都是正常的，所以，罗莉对小翔梦想的转变并不惊讶。她惊讶的是小翔的转变来得这么快，他根本没有时间去总结上一次的失败，所以她认为，小翔想写作纯粹是一种逃避失败的借口。

    如果不好好总结跑步失败的教训，那小翔在写作的道路上很有可能重蹈覆辙，一遇到失败就想逃避。其实，这是意志力不强的典型表现，罗莉认为自己作为家长，有责任帮小翔提高意志力。

    所谓意志，是指人们为了实现某种理想或目的而自觉为之努力的心理状态。积极的意志力有自觉性、果断性、坚持性、自制性等特点，是健全孩子人格不可或缺的一种素质。

    人们无论在工作、学习还是在生活中，总会遇到这样或那样的困难和挫折。孩子在遇到困难时，还可以向家长和老师求助，但他总有一天要长大成人，要走向社会开创自己的事业，不能永远依赖家长和老师，遇到困难和挫折时，必须自己去面对和克服。因此，家长有责任从孩子小时候就培养其意志力。

    一个人的意志力只有不断地经历挫折才能铸造出来。因此，对于小翔这样的孩子来说，遭遇一些意外的挫折更有好处。从表面上看，这样的挫折会给孩子带来痛苦，但经过时间的积淀之后，这些挫折带来的教训会随着孩子的成长积淀成意志力，会让孩子成熟得更快。因而，挫折对孩子的未来有积极意义。

    现在很多孩子的意志力不是很强，是因为他们缺乏对失败和挫折的直接体验。这些孩子在家中被家长视为掌上明珠，什么事情都由家长包办，除了读书，他们无需考虑其他任何事情，于是他们失去了追求的目标，对什么事都不用心，一旦遇到失败和挫折，就会自动放弃。

    孩子的意志力不强，会带来十分严重的后果。意志力不强的孩子在困难面前缺乏信心，容易半途而废；轻许诺言而不去执行；行动犹豫不决，果断性差；容易出现不理智行为，如一些孩子不安静、易闹脾气等。

    针对小翔这种临阵逃脱、意志力不强的表现，高情商的罗莉采取了以下措施。

    首先，罗莉了解，小翔没有拿到第一名，心里不高兴，她用低沉的语气对小翔说：“小翔，我知道你没拿第一名感到很没面子。”小翔抬起头来，有些狐疑地望着妈妈。

    然后，她告诉小翔，自己曾经也有过类似经历，“我上初中的时候，成绩总是班上第一名，所以，我曾多次向父母和老师保证一定会考上市里最好的高中。但是，我太紧张了，所以考砸了。成绩出来之后，我恨不得找个地缝让自己钻进去。结果，我一连三天没有回家，把你姥姥都快急死了。”小翔这时感兴趣了，好奇地问：“真的？”

    接下来，罗莉告诉小翔自己对他遭遇挫折的感受，她说：“讲实话，我一回来就见你闷头躺在床上，我心里也感到非常难受。你身体条件不错，训练也那么刻苦，没有破纪录拿第一名，真是有些可惜。”这时，小翔觉得自己得到了妈妈的理解，开始有兴趣与妈妈进行认真的交流。

    最后，罗莉这样说：“你想下一步写小说，我也觉得这是个不错的想法。不过，我希望你能好好分析一下自己的实际状况再决定。比如，这次跑步没拿第一，原因是什么？你是不是真的不喜欢跑步了？你想写小说，是不是跟自己赌气……”

    “好的，妈妈，我会再想想。”小翔想了想，认真地说。

    反思：当孩子遭遇挫折时，你是怎样处理的？

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