阅读可以增长知识，阅读可以开阔眼界，阅读可以引发思考。阅读，尤其是那种超越功利的阅读，沉浸在那些伟大的作品中，不仅可以使人获得精神上的愉悦与满足，更是对人生的一种体验。阅读，让人生更加精彩。
从建校的第一天起，丛莲芳校长就对全体教师提出了一个要求，就是人人都要读书，人人都要写读书笔记。A4纸大小的深褐色仿皮面笔记本，是老师们从丛校长那里得到的第一份礼物。当时学校的图书馆还没有建设，学校就采购了两万元的图书，就这样，老师们踏上了读书的征程。所有的读书笔记都要用钢笔或碳素笔工工整整地抄写在这个本子上。从2006年9月学校正式开学到现在，2008年1月，短短一年半的时间，浑南二校的老师们已经写下了数千篇读书笔记。
与丛校长第一次长谈的那天下午，正赶上学校成立家长学校，丛校长去报告厅开会，我便去了学校的资料室，想找一些有用的资料。和其他学校一样，除了各种规章制度被装订成册，编上号码，贴上标签，整齐地摆放在文件盒里之外，一些学生作品、活动纪实和老师的读书笔记也陈列其中。现在，要求老师们写读书笔记的学校越来越多，像赶时髦一样，尤其是在小学，学校常常把老师们的读书笔记拿来摆在资料室或展览室里，供各种检查、参观之用，看得多了，也就不感觉有什么新鲜，甚至觉得像是校长在作秀，用这种方式来证明自己的老师热爱学习，勤于学习，自己的学校是一个学习型的组织。
老师们的读书笔记都放在资料室西面的长条桌上，平铺着摆成长长的一排，外加高高的一摞。信手翻了翻，发现大多数读书笔记都使用了正楷书写，而且配有小插图，或是各式各样的不干胶小粘贴，看起来赏心悦目。有一本看起来格外精致，每一篇，不仅字迹工整、清晰，而且还特别精心地用五颜六色的笔绘出各式的花边和图案，让人感觉到，它的主人在创作它的时候一定是津津有味，乐在其中。这样一本笔记，让人体验到一种美的享受。
我感到非常不可思议，而且也无法想象。
在互联网迅速普及、各种资料自由下载、唾手可得的今天，崇尚网络化生活的年轻教师们怎么会愿意用如此原始刻板的方式，一笔一画、一字一句地来制作他们的读书摘抄和心得呢？
联合国教科文组织早在1995年就将每年的4月23日确定为世界读书日，旨在警示人们自省和书本的距离。但是目前成年人读书率却是每况愈下。在数字化和网络化时代成长起来的一代新人，早已成为不折不扣的“网民”，而不是“读者”，他们宁愿遭受辐射，而不愿享受墨香。越来越多的成年人一方面抱怨工作繁忙没有时间并以此为借口拒绝书籍，一方面又在用各种以感官刺激为主的休闲娱乐方式填补宝贵的休闲时光。“读屏”替代了“读书”。除了随手翻翻报纸杂志，玩转鼠标在互联网上浏览各式新闻，恐怕很少有人去触摸那些真正的书籍，去倾听，去沉思，去和大师对话，更很少有人把如此的生活当作是一种需要、一种享受了。今天，阅读已经成为了人生的“奢侈品”。
中国出版研究所的调查数据显示，虽然约84.1%的民众认为阅读是促进个人发展的不二法门，但中国人均图书拥有量仅4.5本，不足发达国家的十分之一。2006年中国公共图书馆藏书量人均为0.39册，美国为2.8册；中国人均购买图书金额2004年是35元人民币，美国在1999年的数据显示为93美元；拥有借书证的读者在中国大约有1062万人，在美国则达到2.1亿。和中国相比，美国人似乎应该可以乐观一些，但相对乐观的美国，却向自己的国民敲响了“阅读危机”的警钟。美国艺术基金会（national endowment for the arts）在2007年11月发布了一项99页的报告，集中了2004年以来的各大学、基金会和企业集团进行的40多项研究，揭示了当今美国的阅读事实。一项最新的研究报告显示，美国各个年龄段人口的阅读能力和时间都在普遍下降，大部分受过高等教育的美国人不具备基本的阅读能力。这种下降，又和人的各种技能、收入的下降成正比。而造成美国阅读危机的，竟然是互联网。报告中说，美国人均阅读的时间，随着年龄的增长而下降。在13岁的孩子中，只有30%几乎每天阅读，在17岁的孩子中，那些从来不以阅读为娱乐的比例，从1984年的9%上升到了2004年的19%，在18到24岁的青年中，将近一半的人从来不以阅读为娱乐，在15到24岁年龄段的人口中，平均每人每天看2—2.5小时的电视，但只花7分钟阅读。到了17岁这一年龄层，阅读能力急剧下降。随着孩子的成长，阅读兴趣逐渐丧失。报告指出，也许有人认为，在网络时代，一般工作对阅读的依赖性越来越小，不读书也许无伤大雅。但事实并非如此。报告的民调显示，有四分之三的雇主认为阅读能力对上过两年制大学的雇员“非常重要”，将近90%的雇主认为阅读能力对上过四年制大学的雇员“非常重要”。所以当年轻人一旦走向社会，就会发现：当今的经济和社会，还是依赖复杂的法律文件、周密的契约、深度的分析报告和各种充满想象力的文字来建构的，阅读能力对一个人的收入以及事业是有显著影响的。伊利诺斯大学教育学教授、国际阅读协会前主席Timothy Shanahan指出：“如果你的阅读能力低，不仅会放下报纸，甚至连电视新闻和广播也不闻不问，你会降低对体育、宗教等活动的参与，处于一种自我隔绝的状态。”报告强调，阅读能力对一个人的谋生技能、社会责任和道德品质，以及身体健康和生活质量都有全面的影响。缺乏足够的阅读，使人民脱离社会，灵魂孤寂。我们再来看看《出版人》杂志在今年3月对法国的介绍，“法国当之无愧地拥有‘阅读大王’的称号，大多数法国人把读书视为最具文化价值的活动。四分之三的法国青少年认为，读书是最有意义的一件事。日常生活中，读书是法国人首选的休闲方式。法国著名的民意调查机构IFOP最新发布的一项调查指出，55%以上的法国人每年阅读1—12本书，24%的人阅读12本以上，其中不少人达到20本。法国教育部官员白乐桑认为，法国原本是一个农业国，大多数人是农民，广泛的阅读让法国人去掉了土气。”
虽然没有查到中国读书状况的调查资料，但是前不久亲身经历的一件事让我无法忘却。去年“十一”长假，我去一家理发店烫头，根据以往的经验，洗、吹、熨、剪、定型、洗、软化、再洗、修整，烫个头下来需要耗上好几个小时。为了帮助顾客打发时间，理发店里通常会周到地准备各种美容美发和新潮时装杂志，花花绿绿，琳琅满目，但是那些书大多用纸考究，硕大厚重，对我这个在烫头过程中必须摘掉眼镜的大近视眼来说，只能用两只手把它们举在眼皮子底下才能一饱眼福，时间短倒也能撑得住，好几个小时看下去，绝对会出现审美和肌肉的双重疲劳。干脆自助一把，所以那天就自己带上《三十六天，我的美国教育之旅》，该书系时任山东省潍坊市教育局局长、国家督学、现任北京市第十一中学校长李希贵先生所著，书中如实地记录了他2005年4月在美国哥伦比亚大学教育学院做访问学者期间的所见所闻，所思所悟。
一个肤色白皙、长相可爱、说话轻柔的小女生帮我洗过头之后，开始在理发师的指点下为我熨头发，我则翻开了自己的书。过了一会儿，小女生问我：“姐，你看的是什么书啊？”我随手把书翻过来，露出封面。“这就是书名啊？”对这样的书名，她显然是不太习惯。又过了一会儿，小女生忍不住又发问：“姐，你平时经常看这种名著啊？！”虽然我对李希贵先生一直有几分崇拜，但他的这本书无论如何算不上是名著。真不知假如李希贵先生听到他的书被一个非常可爱的女孩子视为名著会是如何感受？我耐心地向她解释，我读的不是名著，是山东的一位教育局局长写的，书上说的是他在美国的一段经历。小女生不再问了，安静地完成了她手里的活儿。接着，理发师开始动手剪发，商量完样式和长短之后，我照旧看书。“姐，你要考试啊？”理发师问，“不考试。”“不考试你画答案干什么？”我读书有个习惯，只要拿起书，手里就总要拿着黄色的荧光笔，精彩动人、发人深省，或是疑惑不解之处，都要用荧光笔涂下来，留待以后翻阅的时候能很方便地找到。理发师看到我在书上画来画去，以为我要准备参加什么考试。
熨头的小女生和年轻的理发师，对顾客都很礼貌，很有修养，一个妩媚，一个帅气，他们靠自己的劳动赚钱，令我敬佩，他们的年龄，也足以让我嫉妒，要是能多读一些书，和那些真正的大师对话，让自己的人生多一份不同的体验，那该有多好。
后来，我跟一位年长的同事谈起这件事，他说：这件事情说明，成人不读书，或者说为考试而读书，不考试不读书。
这是教育的失败。
反思自己平日里的阅读，其实也带有很多的功利性，比如我读《36天，我的美国教育之旅》，无非是想了解更多的和我的工作有关系的信息，试图从中受到一些启发罢了。理发师说我准备考试也没有什么不对，我不过是想答好工作这张试卷。阅读尚且如此，又哪里有闲情逸致去写读书笔记？越来越习惯用键盘代替书写，手握着笔就是没感觉，字迹也越来越潦草，只有触到键盘才有思路，坚持了三十年的记日记的习惯近年来也是三天打鱼两天晒网，一年到头写不满一个笔记本。
在浑南二校，老师们当真情愿写读书笔记吗？望着那厚厚的一摞笔记本，我的心中不能不产生疑问。我知道这是丛校长定的规矩，于是偷偷地问来到资料室的庆文副校长：“老师们愿意写读书笔记吗？”“开始不愿意，有抵触情绪。一个美术老师说，我是搞美术的，天生对文字没感觉！”庆校长很坦率地告诉我。
其实当时我心里还有更大的问号，就是校长写不写？中层干部写不写？再次见到丛校长时，不得不这样发问。丛校长告诉我，没有一个人例外，从校长到副校长，从教导处、德育处、总务处、少先队大队部到电教部，从教师到会计、食堂管理员，每个人，每个岗位，一个不落。庆文副校长当即批评我说，“你看得不认真！”她是指我那天在资料室里没有发现丛校长的读书笔记。她哪里知道，我当时看着那么多笔记，都眼晕，而且我根本就没有想到校长也要写。
最初的一段日子里，唯一的办法就是用制度去约束。用丛校长的话说，就是下任务，逼着写，检查写。学校首先为老师们开出必读书目和自选书目，在数量上，要求每人每月写四篇，写满笔记本的一页就算一篇，丛校长说，学校充分考虑了老师们的承受能力，平均每周写满笔记本的一页就算完成任务，应该说，这是一个人人可以完成的量，每月必写，寒暑假也不例外。在质量上，不论是摘抄还是心得都可以，实在没有时间，甚至可以直接以剪报的方式代替，但事实上几乎很少有老师采取这种方式，学校设专人负责检查读书笔记的完成情况，并纳入对教师的考核体系，学期结束前和新学期开学后，学校都要组织召开读书交流活动，每人在会上交流一篇读书笔记。
这项制度，从开始确立，就没有间断过。每到月初，大家都要主动把读书笔记交到人事干事那里，干事根据完成情况，为每个人划定等级。能完成四页任务的，笔记本上会印上一面“小红旗”，字迹很工整，能配插图的，可以得到两个旗，超额完成任务，或有自己的心得体会的，可以得到三个旗。等级的评定非常公正，谁也不迁就。丛校长找出自己的读书笔记，指给我看，这个月只得了一个旗，庆校长则提起她有一次因为交晚了，一个旗也没有得到，她以原创为由为自己力争红旗，干事则说：“原创也不行！”等级评定之后，所有的读书笔记集中摆放在资料室里，供老师们互相翻看和交流，然后再各自取走接着写。
现在，老师们已经养成了读书和写读书笔记的习惯。老师们非常珍惜自己的读书笔记，每次交上来，都担心会不会被弄丢了，评完了等级，马上从资料室取走自己的笔记。老师们的读书笔记，最初普遍是简单的摘抄，现在写自己体会的越来越多，认真思考的越来越多。而且，随着学校英语特色的确立，一些老师开始在读书笔记中使用英文。随着习惯的养成，丛校长又提出新要求：读书有积累，动笔有文采。
冬日里最冷的一个星期六，室外的气温已经降到摄氏零下二十几度，我一个人猫在家里，逐字逐句地阅读了已经装订成册的浑南二校2006—2007学年度两次读书交流活动的集锦，共78篇读书笔记。平时我到一些学校，被领到资料室、荣誉室之类的地方参观，看到老师的读书笔记，大都是信手翻翻，其实一个字都没看进去，如此细心地阅读老师们的读书笔记，是第一次。
我被那些或平实或华美或幽默或激扬的文字深深地吸引，我被那些真挚情感的流露所打动，仿佛是和老师们进行了一次心灵的对话。那一字一句的背后，是一种早已久违了的青春激情，是一种始终渴望留住的热血冲动。那是人生最宝贵的财富。窗外天寒地冻，我的内心却涌动着股股暖流，那也是爱，是我对教育的爱。
苏霍姆林斯基说：“学生智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度。”在浑南二校，老师们读教育，也读经济，读经典，也读时尚，读文学，也读历史，读自己的专业书，也和孩子们一起读童话书。
读书，读出了感悟。真正的教育始终需要良好的悟性。
一年一班班主任黄蕊老师在《班主任工作漫谈》读后感中写道：
看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活儿，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。
读书，读出了爱与责任。
作为一个母亲，二年二班班主任张侠老师在读了《母爱无处不在》之后，在她的读书笔记中，讲述了这样一个故事：
我班的新体委是个四川的小男孩，说话十分不清楚，上课不爱回答问题，课下不和同学们玩，成绩也不理想。对于这样的一个外地孩子，我应该给予他更多的爱，不能让他掉队，上课时我总是给他更多的机会，让他练习说普通话，并告诉同学们不要嘲笑他，多和他做游戏。开学初选班级干部时，他给我写了张字条，要当体委，看着他那认真的眼神儿，我点头同意了，可是同学们却满口的不满，一个讲四川话的体委，势必要给班级丢分，其他老师听到我们班体委的口令声也向我建议换个体委。体委虽然不是什么“大官儿”，但对于一个外地的孩子，能受此殊荣，他的爸爸妈妈一定也为他感到自豪。如果就因为怕丢分，让他下来，一定会伤了他的自尊心，让他从此离开这个集体。如果是他的母亲，看到孩子有难处，她一定会想方设法帮助他。我也是有孩子的人，应该能体会到孩子、妈妈的感受，所以我向大家保证，他一定会是位出色的体委。没过几周，他的普通话就进步了，成绩也提高了很多，而且在班级中的各项表现都很优秀。
学生的改变使我更加清楚地认识到，“爱学生”不是口号，不是肉麻，不是虚伪，是超越了亲人和朋友的人间真爱！只要我们真心地、公平地对待每名学生，就一定能看到爱的硕果。也许你的付出没人看见，没人了解，也许有时还会遭到误解，请不要放弃，坚持到底，你的学生心中最清楚，谁是他们最值得信赖、尊敬、爱戴的人。
老师的爱是学生人生路上的一盏指路灯，引导他们走出迷途，追逐光明。老师的爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。
五年一班班主任马越老师这样感悟《爱的教育》：
《爱的教育》我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我认为这是一本洗涤心灵的书籍。爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有对新东西的感悟和学习，使自己充实。
于是，我就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎持续多久，此时这种情怀已经升华为一种爱，一种对生活、对教育的爱。
六年一班班主任王金娜老师读《给予是快乐》之后写道：
教师这个职业就是一份给予的职业，我们给予学生的往往比得到的要多得多。也许，生活中我们会有些不如意，会有些抱怨，甚至有的时候会想：下辈子再也不当老师了。可每当看到孩子们的点滴进步，看到他们渴望求知的眼神，我又感到我是幸福的，因为我觉得我的存在是有价值的。试问：世界上有什么能比做一个有价值的人更有意义呢？正因为学会了给予，学会了付出，我用真心对待每一位学生，同样，我也收获了回报，因为我知道我的学生们是爱我的。我不仅要求自己要这样做，也要求我的学生们要学会给予，同学有了困难要给予，身边的朋友有需求要给予，对爸爸妈妈也要学会给予，这样你才会感到快乐，因为你是富有的，你是充实的。
读书，读出未泯童心。
综合实践课李姮老师读《小王子》有感：
梭罗说，人在过着静静的绝望的生活，他是远离人群的，阳光下去找寻一切颓废的根源，一无所获，这是一个落满灰尘的天堂。有幸的是我们的心中还有一个关于小王子的故事，忧伤但美好，小王子的忧伤是因单纯的爱恋；美好，是因为爱恋给人的感动和希望。因为小王子的故事，我们在静静地生活时，心里有着希望和温存，有着感动和关于驯养的责任。
每个大人都曾经是小孩子，只是现在不少人的心灵也无法保存那份纯真。作为一名教师，我们更相信，爱是一种责任。正如《小王子》中那株被驯养的玫瑰花，它是有刺的，它是高傲的，但因为小王子爱它，所以小王子愿意为它担当风雨，我们也是，孩子不是十全十美的，但他们是最纯真的，用我们的爱去驯养吧，因为那是一种责任。
读书，读出差距和自觉。
教导处周颖读《给教师的建议》有感：
想想自己，有时为了一节课，花了大量的时间在网上搜索；有时为了写一些东西也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来都是平时不怎么看书、学习，急来“抱佛脚”的结果。学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶着的送水工。要想在课堂上成竹在胸、纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。作为一名教师，我应当主动学习。因为只有不断丰富自己，才能赢得自身的发展，这是做一个“真正的教师”所不可或缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”反省自己，我看了多少书呢？真是少之又少。
在整个学校，阅读与写作成为一条金科玉律，成为一种传统，阅读与写作在老师之间架起了心灵沟通的桥梁，阅读与写作唤醒了每个人心底沉睡的宝藏，这个集体也就从此拥有了取之不尽、用之不竭的智慧财富！
读书，读出了自信和力量。
我们来看看体育组王磊老师如何“品三国”：
东汉末年，烽烟四起，诸侯割据，群雄逐鹿。各诸侯间经过不断的战争吞并，最终曹操北占天时，孙权南据地利，刘备独占人和，而天下也形成了以魏、蜀、吴为首的三国鼎立的局面。时光如水，生命如歌。转眼间，地球已经进入了21世纪，而世界也经历着大变迁。
自从浑南新区从东陵区分离出来以后，新区的面貌发生了翻天覆地的变化，而教育改革更是势在必行。原来的农村式的小学已经跟不上新区发展的节拍，随着一校、二校、三校等新学校的兴建，浑南新区的小学教育也随之形成了以一校、二校、三校为代表的三校鼎立的局面。
一校位于河畔新城，区教研室也设在那里。一校大有当年曹魏挟天子以令诸侯之气势，成立最早，经济发达，地区富庶，所以我说一校占据了天时。
三校位于佳榆新城万科地产地带，居民的住宅都是别墅式的小楼房，居民的生活水平非常高，学校虽未正式成立，但是已经可以看出规模相当大，距新区管委会也是最近，正如三国时孙权占据了地利。
二校成立已近半年，在这半年中，我校已取得迅猛的发展，不仅校园建设已现雏形，师资力量也是更进一步。我们就像三国时期的蜀汉，之所以这么说，是因为我们的丛校长是沈阳市教育专家，专家治校自有独到之处。对外她招贤纳士为我所用，对学校建设提出众多宝贵意见，对我们的成长有非常大的帮助，也是丛校长人格魅力的体现。校园建设、师资建设等各个方面都彰显大家风范。所以将我们的丛校长比作刘皇叔。
有了刘皇叔，当然少不了身边的卧龙军师、五虎上将。这些我也皆有比较。我将庆校长比作诸葛孔明，庆校长做事运筹帷幄、成竹在胸，有舌战群儒之才，有治家安邦之能。学校新成立，内部事务繁杂，规程设置、课程安排、人事调动，庆校长总能做到事无巨细，面面俱到。正如那句古话：运筹帷幄之中，决胜千里之外。
五虎上将之——黄忠：老而弥坚，带兵有方，自己更是有着一手百步穿杨之绝技，我将我们的孙主任比作黄忠。孙主任有多年的教学经验，我们知道教务处与班主任和课任教师的关系在很多情况下是对立的，然而孙主任与我们大家却能相处得十分融洽，没有红过一次脸。
五虎上将之——赵云：三国里最具传奇色彩的人物，赵云是三国中的百胜将军，没有打过一次败仗，好比我们的班主任队伍和英语组，我希望他们所带领的队伍能够在今后区、市、省里的比赛中百战不殆，成为常胜将军。
五虎上将之——关羽：忠肝义胆，铁骨铮铮，傲气傲骨，由其内而散发至其外，我将他比作我们的关维贺老师。他们之间有很多的共同点：第一，他们都姓关，并且他们的体重也差不多；第二，关公刮骨疗伤，谈笑自如，而关老师在教师排球赛期间，左腿的韧带半月板严重受伤，到现在还没有完全好，但是他没有吭半声，而且还在比赛的剩余时间给我们加油鼓劲，第二天仍然坚持上班，没有耽误正常上课，为了工作，把治疗的最佳时间都耽误了。一句话，纯爷们儿！第三，他带出的队伍都是响当当的队伍，拉出去就能出成绩的，不服不行。
五虎上将之——张飞：此人粗中有细，常用巧计制胜。我将电教组比作张飞，因为他们的工作在全校最具有技术含量，而且其成员张鹏老师也是与张飞同姓，体形也差不多，只是我们的张鹏一定比张飞白。
五虎上将之——马超：西凉人士，年轻有为，勇冠三军，我将我们的后勤主任吴海波比作马超，海波也是来自外地，此前曾经有过工作经验，少年老成，相当稳重，后勤工作做得有模有样。
我们的领导是如此的出色，我们的关系是如此的融洽，我们拥有人和。随着学校周围新楼盘的开发，生源不是问题，学校规模会越来越大，现在的关键是我们要不断提高教学技能，增加自身底蕴，积累教学经验，更重要的是修行师德。只有这样，浑南二校才能出众出彩，才能在今后的竞争之中立于不败之地！
读书，读出了团队精神和气势。
英语组杨艳老师读《澡盆鸭漂洋记》的感受是：团结力量大！
团结力量大！
在三年级英语教材中，英语单词共有85个，全班几乎每个同学都能背诵所有的单词了。我先选出10个同学分别领读1个模块并负责教会全班同学。我还要求学生每天教会父母2个单词，孩子在家里同样需要学习的氛围，父母参与了，就有更多的机会了解孩子的学习情况，了解老师的良苦用心，能得到家长们的支持与理解，今后的工作会开展得更顺利。
团结力量大！在庆元旦联欢会上，我们一行8人为大家表演了节目。这个节目是上场人数最多的，时间紧，任务重，排练时大家都自觉安排好各自的工作，并精心准备道具。张海燕老师自备了绣花鞋，张凤阳老师自带了毛巾、套袖，刘竞老师自制了感叹号，乌兰戴上了白胡子，王艳婷向妈妈借来了衣服，为了演老奶奶的假牙，她一共吃掉了4块巧克力，周颖这么爱漂亮的女孩不惜破坏形象，做夸张、滑稽的动作，婷婷、项嘉更是绞尽脑汁，十八般武艺全用上了，就是想让大家开心，在笑声中忘记烦恼。
团结力量大！在英语教研组，我年龄大一点儿，我就是鸭姐姐，带领三个鸭妹妹共同前进。不管生活还是工作，我都会把我的经验教训毫无保留地告诉她们。一个人的力量是微小的，一个团队的力量是无穷的。在我们筹备圣诞Party时，得到了教导处孙主任的大力支持，高建帮助排会序，扮演的圣诞老人更是把晚会推到了高潮，受到学生们的热烈欢迎。音乐组提供了场地、小黑板，美术组发挥特长，又画又写，后勤也有求必应，体育组的男老师们早饭都顾不上吃帮助我们吹了近百个气球。两位校长亲自到场为我们加油！没有大家的帮助，这么短的时间内，光靠英语组是做不到的。
团结力量大！浑南二校好比大海，亲爱的同事们犹如一只只可爱的小鸭子。有时，我们会在风景如画的海边玩耍；有时，我们会在狂风暴雨中四处逃散；有时，我们会在海上浓浓的大雾中迷失前进的方向。丛校长就像一只鸭妈妈，在我们玩耍、嬉戏时轻声说：孩子，注意安全。在我们惊慌失措时，张开双臂大声说：孩子，别怕。当看到我们迷茫的眼神，会紧紧拉着我们的手，带着我们走向胜利的曙光。
正如培根所说：“阅读使人充实，会谈使人机敏，动笔使人精确。”真正的学校必须有书，真正的教师必须爱好读书。读书与写作更是教师积淀文化底蕴的两大基本功。教师之患在不好读书，读书之患在不好动笔。写作是思想的结晶。劳动给生命之灯添油，而思想把灯点燃。如果说文化底蕴是教师专业发展甚至是一个学校持续发展的瓶颈，那么阅读与写作带来的精神滋养使教师和学校共同发展之路越走越宽广。
在浑南二校老师们中间，阅读与写作因坚持而成为一种习惯，阅读与写作因习惯而成为一种生活方式，这样一种生活方式的选择，必将使人走向高贵。而所谓的高贵，无非是尊重自己内心所认可的一切，并为社会创造价值。
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