游戏不仅让我们开心、快乐，游戏更让我们学会很多、很多。
然而，面对孩子游戏的时候，我们家长、老师便把游戏看成是避之不及、可怕可恨的魔鬼。“玩有什么用？”“玩能考上大学吗？”“怎么总是玩不够啊？”“就长个玩儿心眼儿！”“啥时候把玩儿的劲头用到学习上？”……
孩子往往是见缝插针、不屈不挠、兢兢业业地玩儿，可就苦了家长了。很多家长一看孩子似乎在学习，就心安了，一看孩子又玩儿上了，脑袋腾地就一片空白了！孩子的学习啊、成绩啊、前途啊、人生啊，岂不玩儿没了？
游戏PK原子论
游戏是啥？不就是玩儿吗！可是让心理学家们来说游戏可就复杂了。
儿童心理学大师皮亚杰说，游戏是学习新的复杂客体和事件的方法。弗洛伊德说，游戏是帮助儿童解决本我和超我的冲突、发展个性的活动。金布尔认为，游戏是习得性（学习得来的）的社会活动。鲁宾斯坦说，游戏是解决人心理的新需要与现有能力之间矛盾的活动，它实际是提前演练、预习社会生活的形式。荷兰人赫伊津哈写了一本挺火的书《人·游戏者》，他认为，所有的人都是游戏者，没有游戏就没有人类的精神财富和社会文化。
先哲孔子在两千多年前，竭力称许的人生至境不是弟子三千，更不是诗书大理，而是：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
想象一下孔子描述的场景：春天的农活儿已做完，浓浓春意中，几个大人带着一群小孩子，一起在沂水河边洗澡嬉戏，河边舞动着碧绿的柳条，河面上传来欢乐的笑声。大家吹拂着春风，一路上唱着歌儿、嬉戏着往家里走去。
多美啊！多惬意啊！
柏拉图说得更直接了：“人就像是上帝手中的玩具，而作为游戏之资，事实上正是最可称道的品质。因此，跟现今流行的意见相反，每一个人都要以此为职志，让最美丽的游戏成为生活的真正内涵。游戏、玩乐、文化——我们认定这才是人生中最值得认真对待的事情。”
儿童心理学对游戏极为重视。重视到差不多每一本书都会连篇累牍、反复强调游戏是儿童的主导、基本活动。儿童心理学认为，人是在游戏中学习、成长、发展起来的，游戏不仅是儿童最主要、最喜爱的活动，更重要的是，游戏对儿童心理的发生发展具有重要作用。
儿童在游戏中，活动范围很宽，活动强度很大，常常是“满世界折腾”不觉得累，这能促进身体运动器官、组织系统的功能发展，更能锻炼儿童的体格。有的医生说，过去儿童的生活条件、医疗条件都没法跟现在比，但儿童的体格很健壮，这与过去儿童的游戏密切相关。换句话说，过去的孩子无拘无束地玩啊、淘啊、野啊，结果，普遍有个好体格。
游戏能够有效地促进儿童认识能力的发展。在游戏中，儿童会积极主动地接触众多事物，这直接增加了其对事物的感性认识，也扩大了其认识的视野。比如，同样一个物体，游戏的时候，儿童会对它有极大的探索兴趣，琢磨来琢磨去，孜孜以求。前苏联的心理学家通过研究发现，以学习的要求和游戏的形式让儿童背诵单词，结果是绝对不一样的。在游戏状态下，5岁儿童记忆的效果比在学习的时候高1倍，7岁儿童高1.8倍。为了游戏玩得好，儿童在游戏中必须明确游戏目标和任务，理解游戏的情节、分工、方法和输赢，所以儿童要动脑琢磨、判断思考。游戏的时候，儿童最具有想象力，常常可以超越现实，就像有的心理学家所说，游戏是一种思维活动，儿童游戏的时候眼睛明亮、头脑伶俐，就像插上了一双翅膀。
博奥小的时候，因为写作文，遭到过老师两回极为隆重的表扬，其中一次绝对源于游戏。
大概二年级的暑假，博奥跟他舅舅去了趟农村。在一条小河里，他跟一帮附近村子的小孩子，玩起了“垒水坝”的游戏。孩子们分工合作，有的挖沟，有的搬石头，有的拔青草，有的找黄泥。河床中挖好了深沟，垒上大大小小的石头，再用青草和黄泥堵上石头的空隙，生生在小河中间，垒起了一条石头青草的水坝。被憋住的水集成了一潭小湖，孩子们在水中练狗刨儿、打水仗、抓小鱼……这是博奥一次快乐而难忘的游戏。作文课的时候，它便成了博奥一篇精彩的小文。游戏使孩子的笔尖不再生涩，词句不再匮乏，思路不再狭窄……
有一则轶事，说是爱因斯坦和皮亚杰，进行了一次关于儿童游戏的对话。在听完了皮亚杰有关儿童游戏研究的介绍之后，爱因斯坦深深地为其中包含的那些隐秘而深刻的生命内容和文化信息所震撼。他感慨地说：“看来，认识原子论同认识儿童游戏相比，不过是儿戏。”
游戏是促进儿童意志力发展的有效手段。这体现在两个重要的地方。一是游戏的时候，儿童必须尽快学习和掌握游戏规则，并主动遵守。否则，玩伴们会排斥这样的人，不带你玩儿了。还有，为了完成游戏的任务，儿童能够控制自己的言行、克服困难，这已经被心理学研究所证明。比如，日常生活中，让儿童以一种姿势保持注意力，是一件很困难的事。但如果委任儿童一个游戏的角色“哨兵”，那儿童保持注意的时间就会增加3倍以上。甚至，当儿童胆怯、恐惧的时候，你鼓励他“真勇敢，真像个解放军”，儿童都会勇敢坚强起来。可见，游戏十分有利于发展儿童的意志力。
游戏是儿童独有的、重要的生活方式，在游戏中儿童开始了自己的社会交往，并获得了十分重要的人际关系——玩伴。玩伴是儿童认识自己、他人以及自己与他人之间的关系参照系。换句话说，在跟伙伴一起游戏的过程中，因为感同身受，儿童知道了自己，也知道了别人，知道了怎样与人交往、怎样与人成为朋友、怎样跟人合作竞争、怎样确立自己在群体中的位置、怎样解决与他人的矛盾等等。
因为游戏赋予孩子有灵性的生活，所以，一些学者说“游戏是人精神成长的植被”。
因为儿童的生命是在游戏中成长的，游戏是儿童学习的重要载体，换句话说，儿童是在游戏中学习到对他生命最重要的一切。所以，有很多专门的儿童游戏论著，一些著名的大学，比如北京大学、北京师范大学、南京师范大学等等，还有专门的游戏研究博士学位。
北京大学有位博士的论文，洋洋洒洒几万字就是论述游戏的作用。其重要的研究结论就是，如果一个儿童从小到18岁成人，缺少或没有游戏的机会，那这个儿童的人格发展必然产生缺陷。他甚至断言：没有游戏的儿童，不可能真正有什么出息！
需要强调的是，他研究的游戏不包括电子游戏，而主要是儿童合伙进行的游戏，并多是户外游戏。
骨折高发的原因
学者们认为儿童，尤其独生儿童，缺乏户外的合作游戏，直接带来了两大麻烦。
一个是儿童动作性外伤异常高发。理由是儿童缺乏户外游戏与活动，整天安静地猫在屋里，势必没有蹦、跑、跳、爬等大动作以及自我保护的经验，以至于从一个小凳子上摔下来，都会发生严重的骨折。过去的儿童爬树、蹬房、上墙、下河……野得基本没边没沿，淘得让人惊心动魄，但动作性外伤并不比现在多。
第二个是儿童普遍不会、也不喜欢与伙伴交往，更不善于合作。甚至上了大学，还经常因为一点点儿鸡毛蒜皮的小事，闹得不可开交。与人交往、相处是现在很多孩子打怵的事，这不仅没有让他们开心快乐，甚至是他们的梦魇。可我现在能清楚记得的、最最开心难忘的儿时游戏，就是跟五十多个伙伴一起修冰雪城堡、打雪仗。
我十来岁的那会儿，冬天雪下得很大很大，真是千里冰封、万里雪飘，家家房檐垂冰溜。雪下得大，自然就得把楼顶上（那会儿的楼都不高、防水差）、房脊上（平房多）、院子里、大小通道中的雪，统统打扫出去，堆到空地方。
有一回，我们家属区的空地儿，被各家各户运来的积雪全堆满了。这是孩子们平时跳绳、踢毽、弹玻璃球、扇啪叽的地方，没地方玩了可不行！
“铲！”大孩子一声令下，四五十个男男女女、大大小小的孩子，立即拿着各式各样的工具，热火朝天地干了起来。很快，大家发现，仅凭自己猫儿、兔儿样的力气，这么多雪是铲不走的，况且，也没地方可堆放。
“那咱们就掏地道、修城堡吧！”这掏地道掏出来的雪，就地可以堆城堡，劳动量便小得多。
要不说，游戏的孩子是绝顶聪明的吗！好的主意立即引来一片响应和欢呼声。
掏地道多出来的雪，被大家用土筐、纸盒一个传一个地，像传送带似的运向高处，一点点筑成了高高的城堡，工程进展极快，大家一片雀跃。为了结实而规整，大家用铁锹拍、用木板夹，接缝的地方用水浇，淘气的男孩子甚至浇上一泡热气腾腾的尿，还真颇具工程学的原理。结果是，地道、城堡都夯结实！
大孩子干大活儿，小孩子干小活儿，更小的孩子跟着跑，没一个偷懒耍滑的，没一个喊冤叫屈的，更没一个闹不团结的！那才叫和谐呢！
披星戴月地干了三个小半夜，一大片像迷宫一样的地道、两个像糖葫芦一样的城堡便大功告成，只是好几家的孩子累得夜里尿了床！
接下来，大家便享用劳动果实了。放学回来，直奔城堡地道，书包一扔，撒欢地连跑带爬，站在城堡尖上大叫几声，那才叫“爽”！等院子里的孩子都回来了，便分成两伙儿，玩起了捉迷藏、攻碉堡、打雪仗，天不黑、大人不喊都不回家。等到天黑的时候，满家属区都是“×××回家吃饭！”的呼喊声，大家便一溜烟儿地散去。那会儿的孩子除了“吃饭”，再也没有什么比游戏更有吸引力！
地道太大、太复杂，捉迷藏的时候，常常找丢了人。有一回，一个女孩吃晚饭时还没回家，害得满院子的人打着手电到处找。结果，她在地道挺隐秘的拐弯处藏着，一直没被发现，不觉睡着了，咧着嘴，睡得还挺香！
现在的孩子，基本无法体验大家在一起，创造、合作和游戏的快乐，更体会不到大家吵嘴、打群架的道理、尺度和办法。因为，家长怕孩子冻着、累着、伤着，怕孩子打架了、被欺负了、吃亏了，甚至怕孩子搞脏了手、晒黑了脸、弄脏了衣裳。而过去这一切，家长是根本不管的，任由孩子自己在游戏中折腾、学习、解决吧！
因为是家中唯一的宝贝，现在的孩子便成了温室里的花朵，晒不得、累不得、更冻不得。结果呢？孩子们普遍缺钙、经常感冒、动不动就受伤、骨折了！
因为学习最最重要，现在的孩子活动基本上就是教室——家两点一线。没有游戏、没有伙伴、更没有合作。结果呢？孩子们自我中心、内心孤寂、行为霸道！
这些问题是书本、说教都根本解决不了的，谁能了无痕迹、皆大欢喜解决之？
唯有游戏！
孩子们在大自然当中、一起来玩儿的游戏！
10岁前必须干的事
西方一个由专家和名人组成的委员会，推荐了32件在10岁前应做的事，它们是：
在河边草地上打滚，捏泥团，用面粉捏小玩意儿，采集青蛙卵，用花瓣制作香水，在窗台上种水芹，用硬纸板做面具，用沙子堆城堡，爬树，在院子挖个洞穴，用手和脚作画，自己搞一次野餐，用颜料在脸上画鬼脸，用沙子“埋人”，做面包，堆雪人，创作一个泥雕，参加一次“探险”，在院子里露营，烘蛋糕，养小动物，采草莓，玩丢棍棒游戏，能认出5种鸟类，捉小虫子，骑自行车穿过泥水坑，做一个风筝并放上天，用草和小树枝搭一个“窝”，在公园找10种不同的叶子，种菜，为父母做早饭并送到床前，和别人小小地打一架。
成人对儿童游戏的态度，源于对自己童年惊人的无知和忘本。对于游戏，我们几乎不认为它有什么价值、什么道理，我们成人常说“玩儿没用”“玩物丧志”，更忘了游戏曾给自己带来的快乐和收获。
其实，儿童生命的全部价值和意义，都蕴藏在游戏之中，个人一生的全部价值和意义，也同样蕴藏在儿童的游戏之中。游戏之所以与儿童不可分离，儿童之所以在游戏中表现出比世俗的大人们更高超卓越的智慧，乃是因为儿童站立和执著于人生命的本源地带，而成人则早已心灵荒芜、远离这个地带，灵魂四处飘浮了。
现实是，在完成了“学前”仅存的一点儿孩子终身难忘的快乐游戏之后，游戏就离孩子渐行渐远，直至消逝得无影无踪。痛苦代替了欢乐，认真挤兑了游戏，严肃唾弃了活泼。随着游戏之死，儿童精神之死的黑暗岁月也就随之而来了。
如果，有越来越多的孩子走出家门，凑在一起，撒欢、打闹、连蹦带跳，那就是孩子们真正的节日！
如果，我们大人不用自己世俗、功利的眼光蔑视、镇压孩子们的游戏，那儿童会在游戏中健康成长！
如果，我们大人能还儿童游戏的权利，给儿童游戏的时间、地方，那儿童身上的毛病、缺点和错误会少很多！
游戏的变迁与迷失
如果翻翻老皇历，追溯到20世纪五六十年代，玩具对那时的孩子来说，可是稀罕物。能给孩子买得起玩具的家庭很少很少，即便买得起，可买的玩具也是很少很少，无非就是土芯（花布里装着黄泥）的洋娃娃、不灵光的发条老虎而已。所以，那会儿孩子们的玩具基本都是自己动手做的。
用一把鸡毛制作成毽子，就能在空地上玩上个大半天；在地上画个棋盘，小石子、碎砖块、树杈杈代替棋子，双方就能厮杀、较量一场；找四个或者更多的羊（猪）脚骨（嘎拉哈），一群孩子就能玩儿个尘土飞扬、欢天喜地……
我记得，小时候要是能找到几块漂亮的碎花布，那简直是最神气的事，能让周围的女孩们羡慕得直咽口水。自己缝个口袋之后，就可以呼风唤雨地招来一大帮女孩子，大家一起踢口袋、打口袋……
那时的孩子没有学习的压力，放学之后“玩”字当先。据调查，当时有89%的儿童离开教室就是“玩”，玩占据了90%的课余时间。大人扯着嗓子、满世界喊自己的孩子回家吃饭是普遍现象，孩子们不玩到天黑是绝不回家的。
物质匮乏的岁月，孩子们的童年生活却并不枯燥。男孩儿们爬树掏鸟蛋、到小河里摸鱼、玩弹球、叠纸飞机；女孩儿们丢手绢、打口袋、踢毽子、跳皮筋、攒五颜六色的糖纸、在一起做手工……孩子们基本都是自己动手做玩具、自己想办法找地方、自己联系伙伴，因陋就简、就地取材。游戏虽然有些野趣，玩具基本是“零成本”，孩子们玩得照样开心、照样疯狂！
再往后，儿童游戏的名称、题材、内容都受到当时社会环境的影响，出现了“抓特务”、“抽汉奸”、“斗地主”这样的游戏。“抽汉奸”就是“抽陀螺”，“斗地主”是用石头击打自己垒好的泥人。这也是一个尚武的年代。男孩儿都渴望拥有一把属于自己的手枪，从腰间拔出，“啪啪”几声，过过英雄瘾。一种自己制作，以火柴为子弹的“洋火枪”在当时很流行。
那时候，我的两个弟弟对各种木头挺有研究，什么是杨木，什么是榆木，什么木头软，什么木头坚硬，门儿清。因为他们自己在刻木头手枪、匕首和弹弓，后来变成用粗铁丝和宽皮筋做打火枪。那会儿的男孩儿对香烟盒、冰糕棍都如获至宝，这不仅可以扇啪叽、量地皮，胜者可以将烟盒、冰糕棍作为“战利品”归为己有。
这时候，近90%的儿童主要与年龄相近、居住相近的小伙伴玩，很少有独自一人玩的情况。我小时候居住的是父亲工作的单位家属区，有一百多大大小小的孩子，一起玩的孩子常常有几十个，队伍浩浩荡荡！孩子中领袖的最大权威就是一声令下：不带他玩！
在孩子中，如果找不到游戏伙伴、谁都不跟你玩了，那可是个天大的麻烦了！
20世纪80年代后出生的孩子，童年生活开始变得愈加多样，玩具的花样多了不少。据调查，20世纪80年代初玩过积木、拼图等玩具的儿童已达到90%，魔方、布娃娃、变形金刚以及汽车、坦克、飞机的模型等等，越来越具有商品属性（批量生产）和科技含量的玩具进入了“80后”的生活。
从这个时候开始，孩子们的游戏对伙伴和群体的依赖越来越小，对商品性玩具的依赖越来越大。一个孩子在屋里守着一大堆玩具，就能玩上半天了。于是，很少有一大群孩子在一起玩了，很少有孩子自己做玩具了，更很少有孩子能够经常在户外了。
当电视在20世纪80年代后期，潮水样地涌入千家万户老百姓的生活后，孩子们的时间差不多全都交给了电视。儿童看电视的时间已占据了课余及自主时间的60%以上，这表明儿童活动场地已基本固定在室内了。“80后”的童年伙伴，更多的是铁臂阿童木、猫和老鼠、葫芦娃、蓝精灵等这些电视荧幕上的动漫人物。邻居孩子、学校同学已经没有游戏意义了！
同时，儿童玩具的高科技含量更高，商品性更强，芭比娃娃、遥控飞机、汽车、坦克以及电子宠物成了他们的新朋友。
20世纪80年代末90年代初，中国的各个城市中，开始出现了电子游戏厅娱乐场所，与电视联机的小霸王游戏机进入了孩子的生活，《魂斗罗》《超级玛丽》《坦克之战》等游戏差不多成了儿童课余生活的“好伙伴”。
进入21世纪，网络游戏大行其道。对着电脑屏幕，熟练地点击鼠标、敲击键盘，控制着游戏中的各色人物进行生死搏斗……越来越多的孩子，尤其男孩子们便着魔一样地进入了网络游戏世界，开始了这样的游戏童年。
2002年初，在还不大有人管理网吧的时候，我曾经去过不下十家网吧，我想看看小孩子们都在里面干什么。结果，空气混浊、灯光昏暗、烟雾缭绕的网吧里，有八成以上是中小学生。他们当中有九成五以上的孩子在打游戏，余下的在聊天。根本不像他们说的那样，在查资料、完成作业。
网络电子游戏对孩子们，尤其对男孩子的魅力大得惊人，似乎不容怀疑、不可抗拒，它几乎改变了孩子们的娱乐方式甚至生活方式。但面对网络虚拟化越来越统治孩子们身心的今天，我们不得不冷静地思考以下问题。
网络虚拟化对于正在成长的儿童来说，究竟意味着什么？
平心而论，任何人都得承认，网络虚拟化将孩子们置入一个远离社会、远离自然、远离真实的时间空间。从某种意义上讲，也就是置入远离家园的地带。而对于成长中的儿童来说，真实生活世界的意义和价值远比虚拟世界更为重要。在高度现代化、物质化的城市生活中，最有价值的是重拾弥足珍贵的人文精神，而不是虚化的人机对话。在虚幻形态下，孩子们十分偏好虚拟传播所提供的距离感和匿名性，而对现实生活中面对面的人际真实互动不感兴趣。
最近，奥地利维也纳大学心理学系的3名心理学家公布了她们刚刚完成的一项研究，指出经常玩暴力内容电子游戏的青少年具有更明显的攻击性和侵略性。那些经常玩暴力内容电子游戏的青少年，在日常生活中的侵略性明显高于那些爱玩不那么暴力或无暴力内容电子游戏的孩子。专家们解释说：“玩暴力内容电子游戏的孩子，会由于恼火、不满或意识上的愤怒而表现出侵略性行为。”
不过，网络游戏让人最迅速、最直接感到的往往是孩子们的学习成绩普遍下降。这也很好理解，当孩子们把兴趣和精力主要投入到网络游戏上，学习便无暇顾及了，学习成绩下降也就自然了。
博奥读初中的时候，很佩服班上的一个李姓同学。那同学考进这所学校这个班级的时候，学习名列前茅，品行也很好，在班上很有影响力，一直是博奥的好哥们。后来，因为他的爷爷、姥姥几乎同时生病住院，他的父母几乎白天黑天地跑医院。既没有人照顾他的生活，也没有人监督他的学习，他从到处找饭吃开始，慢慢逛荡到了网吧。
开始，他只是偶尔去玩。后来，他开始找各种理由、说各式各样的谎言，两面循环地欺骗老师和家长，整天泡在网吧里。再后来，中考了，本应考上实验中学、东北育才的他，竟无高中可读。
为此，博奥多次为这个哥们伤感！
这样的个案很多很多。所以，多数家长对孩子玩儿网络游戏真的是胆战心惊、深恶痛绝。
奥地利的3名专家强调，有关部门应当考虑对此类电子游戏分级，实行更严格的限制。她们还建议父母和教师在孩子小学阶段便开始对其进行有关教育，让孩子们远离暴力电子游戏。家长和教师应禁止孩子消费此类电子游戏，同时应对孩子所玩电子游戏的内容进行监控，还应调查不良内容网络游戏的来源。
玩儿到高考前一天
我想，百分之九十五以上的家长和老师都会十分同意、支持上述奥地利专家们的建议，让孩子们远离、甚至是杜绝网络游戏才好呢！那就不会有网络游戏成瘾的孩子了，成人们也就不用为孩子们胆战心惊了！
我觉着，这只能是理论上的呼吁和无奈的应付。事实上，几乎所有人都得失望地面对一个比较郁闷的现实：这是根本不可能的！
专家们对12岁和16岁两个年龄组的中学生进行了调查，结果无论哪个年龄组，喜爱网络游戏的男生比例都在98%以上。现实中，也有女孩喜爱网络游戏，甚至迷恋成瘾的，但男孩绝对是喜爱网络游戏迷恋成瘾的绝对主体。
男孩为什么就喜欢迷恋网络游戏呢？你可以讲出很多很多社会、历史、经济、文化等等关联理由，甚至有不少人仅对电脑游戏和网瘾，已经洋洋洒洒地写了不少书了。
作为一个母亲，作为博奥玩网络游戏的旁观者，我总结了几个原因：
首先，男孩自身的性别和性格特点，决定了他们总体上肯定比女孩更喜欢网络游戏。社会心理学的研究认为，一般来说，女孩更乐群、细腻，相对更喜欢与人交往。如果仅仅从这一点相比较，多数男孩都更喜欢探究物体和现象，尤其乐于摆弄各种物件。生活中，我们常常可以看见，几个女孩子围坐在一起，亲亲腻腻地聊啊聊，有个词儿“闺中腻友”，就是说女孩子的亲密。而男孩子凑到一起，常常是打闹、淘气或者理论，像女孩那样的亲昵是很少见的。
人与物的关系更能让男孩子们着迷，而网络主要体现的是人与物的关系。男孩子在网络游戏上昏天黑地地折腾，就是实现了他与物的交往关系。
心理学对男女智力特征差别的研究发现，男性普遍在空间知觉发展上优于女性。空间知觉其实就是对环境的东南西北、物体的上下左右的感知和认识。一般说来，男性识别、辨认方向和空间的能力要比女性强，分不清东南西北的女性很多很多，而这样的男性就比较少。
心理学认为这可能与男性童年的时候，更喜欢、更多地探索与物的关系紧密相关。
第二，网络游戏能满足男孩子显示自己性别特点的需要。男性的性别特点中普遍具有征服和挑战的要素。通俗一点说，不断增加的荷尔蒙，使得男孩子性格中越来越富有进攻倾向，而网络游戏基本都是包含战斗、进攻及征服的内容。在游戏中的打打杀杀、过关斩将便释放了其征服和应对挑战的欲望，满足了其作为男性的心理需要。
所以，沉迷于网络游戏的99%是男孩子；所以，无论啥样的男孩子，游戏的时候都极为专心而享受；所以，像北大那个女生成为游戏高手的绝对是特例，游戏高手基本都是男孩子；所以，沉湎于网络游戏、甚至自毁前程的也基本是男孩子。
上述的两个原因是客观存在的，无所谓好坏、对错，不能以此评价谁好或不好，关键看孩子身边的成人怎么对待。
当博奥上初中以后，我很快买了家庭电脑，工作需要固然是一个原因，还有一个重要的原因是为了博奥玩游戏。
很多家长不敢购买家庭电脑，唯一的原因是怕孩子整天鼓捣电脑，迷上网络游戏，像我这样为了孩子玩游戏而买电脑的，比较胆大、发飙，八成是疯了！
其实，我的想法很简单，也很务实，既然男孩子喜欢玩儿游戏，那么就应该允许他玩儿。理由不少：
现在的孩子已经没有什么游戏的时间和机会了，连这么点游戏的权利都给剥夺了，那孩子们多可怜！总不能光学习吧，学习之后干点儿什么呢？玩游戏对现在的孩子来说，是除了看电视之外，仅有的一点娱乐。他们没有兄弟姐妹的玩伴，没有多少可以自由支配的时间，只有这么点跟电脑开战、厮杀、叫劲的乐趣了，怎么忍心禁止呢？
如果家长真的严令禁止，那孩子会找各种理由、挤各种时间、说各种谎言，脱离成人的监控，到网吧去玩儿！一个基本的事实是，不允许在家里玩的孩子，并没有放弃对游戏的喜好和执著，而是被逼到了网吧！
寒暑假的时候，我的一位熟人，每天背着电视和电脑的各种连接线上班，就怕孩子不学习、玩游戏。结果，发展到最后，得满大街的到网吧去找孩子！
我觉得，让孩子在家里玩游戏，不仅是尊重孩子游戏的需要和权利，也是避免对孩子玩游戏这件事完全失控。他在家里玩，你可以监督、控制他玩多长时间、基本玩什么。
如果你把他逼到了网吧，那你就基本控制不了孩子了。我们经常能够看见、听说，很多孩子迷恋网吧及网络游戏，以致难以自拔。父母泪流满面、哭天喊地，四处奔波、求医问药，像戒毒品一样欲拯救自己的孩子！
在感叹“可怜天下父母心”之后，一个冷冰冰的事实是，95%以上迷恋网络游戏而难以自拔的孩子，最初的起因基本源自他们父母各式各样的错误和问题。孩子毁于网络游戏的根源，主要在他们的父母！
成人在工作之余不是也有各式各样的游戏吗！所以别把孩子的游戏和学习彻底对立起来。事实上，并不是玩游戏的孩子就学习不好，不玩儿游戏的孩子学习就好。只要家长和孩子能正确对待，玩网络游戏也是孩子学习之余一种很好的休闲、放松。
博奥玩游戏的频率很高，几乎是每个双休日的两天，都要玩上四个小时，节假日、寒暑假，每天都得玩一个小时，赶上他心情好、我们心情好，他还会讨巧、耍赖增加玩的次数。
从初中到高考，他就这么分秒必争地玩过来了！一直到高考的前一天下午，他还操着刀枪剑戟、斧钺钩叉跟电脑中的牛鬼蛇神、魑魅魍魉大战两个小时！
如来佛的手掌
说实话，博奥跟所有喜欢网络游戏的男孩子一样，玩起来就忘了时间，忘了学习。为了玩儿，他省下午餐钱买了一大堆游戏光盘；为了玩儿，他跟我们对几只钟表分秒必争；为了玩儿，他破译我们设置的电脑密码；为了玩儿，他也编谎话蒙我们的检查……不过，这都是小孩子的小把戏，我们的大把戏得像如来佛祖的大手，任你孙猴子怎么折腾都逃不出去！
大把戏就是：
首先，尊重孩子玩儿的权力。这是《世界儿童公约》规定的基本权利，咱家长可不能剥夺了孩子这基本的权利，那不仅违法，而且很残忍！不尊重孩子的权利，就破坏了家长教育孩子的基础，没有理解就没有教育啊！
第二，提供在家里或固定场所玩儿的条件。这不仅有利于监控孩子不去网吧，而且有利于与孩子的交流。有交流，孩子就不会与家长对抗，家长的教育措施就可能有效，孩子就可能听家长的关心与道理。
第三，监督孩子慢慢学会自制。任何孩子（也应该包括成人），游戏的时候是最放松、最开心和最享受的，所以不大容易控制自己。所以家长必须监督提醒，必要的时候要有得力措施。
博奥开始玩游戏的时候，说好了每次一小时。可玩到兴头上，他常常不从电脑上下来，所以，在还有十分钟的时候，就提醒他，以便他安排游戏进度，按时收手。即便这样，有时他还是拖延不下来，能赖一会儿是一会儿。当有几次这样的毛病后，我们就勒令他立刻下线，决不姑息。如果继续犯此错误，我们就建议他自己说惩罚措施。他自己的惩罚措施都很有趣，往往是站墙根、学狗叫、倒垃圾、做简单饭菜、涮马桶、多做两道大题、下次少玩半小时、取消下次游戏时间等等，我们经常执行的是后两条，这个比较有效。
惩罚一般不宜多用，有的时候，我们就扔个字条过去，上面写着：相信男子汉说话算数！能管住自己才是男子汉！讲信誉才让人服气！等等。
当他连续几次到时间就主动结束游戏了，我们会表扬夸奖几句。累计一段时间，还会主动奖励他多玩儿一次。
对他破译电脑密码、撒点小谎，我们一般不当面揭穿，但马上更换新密码，或暗示他我们知道实情，让他自己思量该怎么办。
磕磕绊绊，一路过来，游戏带给博奥无穷的快乐，也带给我们平安无事！
网络游戏没那么可怕！就看怎么对待他！
上大学以后，博奥玩什么，已经跟我无关了。理由是他已经是大人，有从前的基础和品质，他不会离谱，我相信自己的儿子。
博奥依然喜欢玩网络游戏，但在玩游戏的同时，他更多的时间是踢足球、打棒球、乒乓球，为此还受过伤。
虽然我更喜欢、欣赏博奥球场上的活力和潇洒，但我也理解、支持博奥电脑前的征服和执著！
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