“我家孩子早恋了！”说这话的家长，百分之九十九都是一脸的暴烈、气愤抑或沮丧、无奈。

    其实，恋爱是人世间最美妙的事，但放在孩子身上，似乎就是洪水猛兽，或者世界末日，孩子的家长或老师常常谈之色变。

    有的文学家说：本没有早恋，能恋爱就无所谓早晚。而教育学家不主张使用早恋这个名词。我倒觉着，从孩子知道自己的性别到孩子有了心仪的异性，是一件值得高兴的事，因为这是孩子健康发育成长的必然。如何面对这一必然，不仅是家长要面对的挑战，更是家长与孩子共同成长的过程。

    从男孩儿到男人

    人生下来就有性别的不同，这是在精子与卵子结合的时候，就决定了的，上天在生命诞生的一刹那，就送给了人一个终生的礼物——是男或是女。

    性别是生命的本质特性之一。除了极个别的生物，所有的生物都是有性别的，或雌或雄、或男或女。因为性别的不同，生命存在和表现的方式也不同。不过对于人类，性别不仅具有生物学意义，更具有社会学意义。也就是说，人有关性别的意识、观念和行为更受社会的影响和制约。

    一般来说，父母头脑中，必然会拥有关于性别的不同认识和观念，甚至，孩子尚未出生，父母已经给予不同的期待，这从父母准备的名字中已经显现出来了。一老者给尚未出生的第三代起名字，说若是男孩叫天资，女孩则叫天姿，如果是双胞胎，两个名就同时用。虽说名字一样，但一字之差，期望很不同，一个是睿智、聪慧，另一个是美貌和姿色。

    每个家庭对自己的儿子或女儿，抚养与教育态度都是不同的，这从孩子很小就表现出来了。对此，美国的心理学家，在20世纪就做过这方面的研究。请来自不同文化和国家的父母，带着他们刚刚会爬的孩子，参加爬的比赛。研究者的目的，不是看孩子们爬得有多快，而是观察孩子们父母的言行。结果发现，所有女孩子的父母，都给予自己女儿更多的指导、规范和惜悯，而男孩子的父母往往很少干涉、规范孩子爬的过程，只是给予一些鼓励加油的语言。

    和所有的孩子一样，博奥刚学走路的时候，跟头把式是常有的，偶尔也会擦破了手、磕破了膝盖，我基本上两招儿，要么假装没看见，要么鼓励他：“男子汉，自己爬起来！”所以，博奥摔倒了既不哭，也不耍赖。

    博奥小时候黏在大人身上、总让大人抱着的时候很少很少，只要不是很远的路，他都自己走。慢慢地，他自己都不习惯让大人抱着，常常是大人前面走，他后面跟着，谁要多抱他一会儿，还不大容易，要不了多大工夫，他就蹬着脚要下来。一次，从托儿所回来，我在前面背着手走，他在后面也背着手跟着，被邻居看见，直说：“带相机就好了，拍下来多有趣！”后来，邻居一看见博奥，就逗他，让他背手走。

    和所有的孩子一样，博奥在两三岁以后，开始对自己感兴趣了。

    首先，他开始问：“聪聪说他从医院来的，我从哪来的？”其实，这是个古今中外的孩子都会问到或者想到的问题，但母亲们的回答却各式各样。我奶奶那辈儿告诉她的孩子们：“你是从场院捡回来的！”“你是从粪坑里刨出来的！”……后来，母亲们不再从场院、粪坑这样的地方捡孩子了，而产院、医院就成了孩子们的来源。也有的母亲跟孩子说“你是妈妈生出来的！”如果孩子们再追问下去，母亲常常不知如何是好，便敷衍孩子“你长大就知道了！”

    可长大的路很长，孩子关于自己和性的疑问，最合适的教师应该是父母，再也没有比父母更合适回答这类问题的了。如果孩子关于自己和性的疑问，没找到适当和科学的答案，那可不是一件好事，尤其当孩子带着疑问自己去探索，就会更不安全了。

    性是生命的自然属性，生命和性都是自然而神圣的，为什么要回避或搪塞呢？

    必须坚定地告诉孩子：“你是爸爸和妈妈共同生育的宝贝。爸爸身体里有生命的种子，它叫精子。爸爸把它种在妈妈的肚子里。而妈妈肚子里有个让你生长的小宫殿，你就通过脐带吸收妈妈的营养，长啊长啊，越长越大，十个月了，小宫殿已经放不下你了，你就通过妈妈的产道来到了这个世界上。”这不仅满足了孩子对自己生命的好奇，也向孩子传达了科学的性知识。

    可能有的孩子还会对产道继续发问，母亲可以告诉他：宝宝出生了，产道就关闭了。博奥接受的就是这样的性教育，所以，当孩子们议论老师大肚子了（怀孕了），博奥挺平静自然地说：“老师的小宫殿里有宝宝了！”他甚至会说：“男生将来是要当爸爸的，女生就当妈妈了。”

    他还问过我：“我怎么长个小牛牛？丹丹为啥没有？”“因为你是男孩子呀，男孩和女孩是不一样的，男孩子都长小牛牛的。”“我为啥就是男孩子呢？”“当爸爸的精子与妈妈的卵子相见的那会儿，就决定了你是男孩了，谁也管不了。男孩和女孩有不同的生命物质，所以男孩和女孩长得不一样了。”至于遗传基因中的x和y染色体，家长就不用讲了，学校里的生命教育会比我们讲得好。

    那会儿，电视里翻来覆去播放电视剧“过把瘾”，看着男女主人公爱得死来活去、打得翻天覆地，博奥突然说了一句：“妈妈，他为什么要娶媳妇呢？”“他长大了，就要爱一个女人，他们要在一起生活啊！还要生孩子呢。你长大了也要爱一个女人，也得有一个女人爱你啊，给你当媳妇。”“妈妈，那我可不要杜梅（电视剧中女主角）当媳妇！”

    真是童言无忌，让我好笑半天。不过小孩子常常说这样的话，同事的女儿很依恋爷爷，她总跟爷爷说：“爷爷，咱俩结婚吧！”“爷爷老了，你还这么小，不行啊！”爷爷逗他说。“那你等着我长大呀。”

    有句极富诗情画意的成语叫“青梅竹马、两小无猜”，说的就是人还没有明确的性别意识的那会儿，男孩女孩知道彼此的一些不同，但尚无意识层面的性别之差。小学低年级的孩子常出现这样的乐子。下课只顾玩儿，憋着一泡尿，等憋不住了，不管男厕还是女厕，抬腿就进。还有男孩女孩游戏打闹，一方往厕所里躲避，另一方跟着就追进去。同事的孩子是个天才，九岁就上高中了，学习数理化的本事跟十六七岁的孩子相当，可上游泳课找不到泳裤的时候，他一个“浪里白条”光溜溜儿就下了水，闹得班上女生挺难为情。在小孩子们的意识里，男孩、女孩的行为规则还是十分朦胧的。

    博奥接受的性别教育，是从“你是男孩子，将来就是男人”开始的。上小学的时候，“不许欺负女生”是基本的性别规则。如果发现他与哪个女孩发生争执，那回家来挨训的必定是他。理由只有一个：女孩子不是让人欺负的，而是让人保护的。慢慢地，博奥的头脑里就树立了自己是男孩，欺负女孩是可耻的意识。这种意识约束着他从来不欺负女生，即便是女孩淘气发泼，他都一笑了之。

    读初中的一年暑假，博奥骑自行车碰了一位二十多岁的女青年。虽然是女青年违规反向骑行，但博奥没有走开，他通知了我们。自然，我们带着女青年，到了最近的辽宁省中医院，看了医生，拍了片子。女青年要求住院，医生不干了，说只是点皮外伤，根本用不着住院，用三天外敷药即可。我们给女青年开了三天的药物，给了五百元钱。

    博奥很郁闷，他说是因为她反向骑行才发生刮碰，责任不在自己。我和他爸爸劝他：毕竟她受了皮肉之苦，以后骑车注意点！博奥感叹道：谁让咱是男的啊！

    中考的时候，班主任跟博奥爸爸讲过一件事。老师组织班级骑车郊游，博奥主动组织男生帮助女生检查自行车，以免女生掉队。住宿的时候，把好些的房间都让给女生。回来的路上，一个女生的自行车坏了，博奥把自己的车让给她，自己很辛苦地凑合骑着那个女生的破车。此举，被老师赞为：很爷们儿！

    上高中的时候，下了晚自习，他都与几个同学一道骑自行车回家，其中有一个女生。女生的家最近，骑几站地儿就到家了，博奥最远，是最后到家的一个。开始，女生的父母晚上都到学校去接。后来，女生的父母希望博奥每晚放学和他们的女儿一起就伴儿骑车走，这样就免去了接女儿之麻烦。博奥点点头，行。这一伴儿就是两年多。

    过了很久，我知道这件事，就逗过博奥“岂不日久生情”，那女生满优秀的。博奥憨憨一笑：我没那想法！再逗几次，博奥便不耐烦了：“瞎逗！人家早就跟别的班男生好着呢！”

    其实，博奥很少与女生说话，更不会讨女生欢心，但他挺仗义的，从不欺负女生、尽量照顾女生，所以，从小学起，博奥在女生中极具人缘，称赞他的女生不少，以至于他上大学的时候，送行的队伍中有一帮女生。

    有个寒假回广州，五个同学只买到三张卧铺票，博奥把卧铺票给了女生，自己和另一男生不声不响地拿着硬座票，坐了29个小时的硬座回了广州。我很心疼，建议他和女生轮流休息，博奥说：不用，男人嘛！

    现在的家里大多一个孩子，无论男女都十分宝贝，这是自然的，但有个现象很别扭。我接触很多大学生，男学生也抱着毛绒玩具，看动画片，口口声声：“我们男孩儿……”不少老师很气愤，大声地纠正：你是男人，不是男孩儿。有的学者认为这是性别意识消退，会极大地妨碍男性的归属感、责任感。

    我不愿把问题看得过于严重，但苗头应该引起家长的关注。无论男孩女孩，家长应从小对孩子进行基本的性别教育，尤其男孩子，老大不小了，还不把自己当男人，岂不是过于幼稚了？

    教孩子与异性相处

    上帝说：这个世界上只有两个人，男人和女人。无论是谁，都必须与另一个人交往。对孩子来讲，他们与异性交往的大部分时间里，至少在十几年不涉及爱情。

    在婴幼儿期，孩子们只会从排尿方式上认知彼此性别的不同，性别对他们自身几乎没有任何意义。儿童期，没有什么进展，只是孩子们接受了更多的性别教育，在行为上会有相应的表现。比如，女孩要细心、干净，男孩子应该不哭、不小心眼儿等等。即便个别孩子会表现出一些亲昵言行，大多是从外界模仿作秀的结果，不必太在意。

    为什么会“青梅竹马、两小无猜”？

    理由只有一个，孩子们尚未性发育。在人身体发育的进程中，性是发育最晚的，一般在十一二岁之前，两性之间基本上是无忌无猜的。这个时候，孩子们一般不会特别地把性别作为选择或回避交往伙伴的条件或原则，换句话说，他们交往的时候不考虑性别，大家在一起的时候，性别没有特殊意义。所以，小学里男女生在一起写作业、作游戏、上下学是很自然、正常的事，除非有人为的干涉。

    而到了十一、二岁则不同了，心理学把11、12—14、15岁称为少年期，这一时期的本质特点就是开始性发育。性的发育给孩子们带来了从未有过的体验和挑战，这就是他们从自己心里开始关注异性了。

    有趣的是，对异性的关注是从回避、排斥和厌恶开始的。一般从小学五年级开始，男女同学不会像从前那样“两小无猜”了，性别突然有了行为的意义。他们不再无所忌讳地在一起学习、游戏和打闹，甚至从前一起上下学的邻居，也变得陌生，甚至形同陌路。我家邻居的女孩和博奥一个班，从前有空两个孩子常在一起玩儿，现在，基本谁都不理谁，有时候我看见她：“倩倩，来玩儿啊！”她脸一红，跑了。有时候，博奥问她来玩儿不，她似乎有些生气：谁跟你玩儿！扔下博奥自己在那儿发呆。

    在小学高年级里，经常能看见男女生彼此起哄，两个阵营似乎在集体嘲笑。如果，你问女生怎么评价男生，那女生能找到很多男生的毛病，比如：淘气、骂人、很脏、不好好学习、让人讨厌……很快，男生会说女生烦人，爱哭、臭美、胆小、爱管闲事……从前能够手拉手、一起玩儿的小伙伴，突然谁都看不上谁了。

    再往后，课桌上开始出现“三八线”，楚河汉界划清楚，谁也别过界，这还不算，“三八线”两侧的胳膊肘大战时常爆发，你捅我一下，我顶你一回。不过回想一下，我们大人小时候也这样，这就是成长的印记。

    博奥虽然从不欺负女生，但这时候，他也会说一大堆女生的坏话，理由是女生也说男生的坏话。

    性厌恶期是先从女生开始的，换言之，是女孩首先开始意识到性别的意义，所以，当女孩子对男孩不以为然、说三说四的时候，男孩似乎毫无感知，或者懵懵懂懂。这个时候的男孩子，常常用吓唬、恶作剧对待女孩的先知先觉。

    有一年春天，多雨寡照，沈阳大街小巷的桃树都生了黑色的小虫。男孩子可有的玩儿了，但女孩大多怕虫子。于是，男生便给班上每个女生的书桌里放了一包，结果，女生们吓得四散而逃。上老师那里告状是自然的，然后看看老师怎么收拾这群坏小子。

    老师回到班上，没有发火，只是说“男孩子们，来场人虫大战，把所有的虫子都清理干净，看谁的战利品多”。本来等着老师算账的男孩子们，三下五除二就完成了任务。老师说：“咱们后天开个属于男孩子的班会，主题是：小小男子汉。”

    第三天放学的时候，女孩们放学了，教室成了男孩子的天下。唱歌、跳舞、打拳、演小品、朗诵自己写的打油诗，一切都紧紧围绕着男子汉的主题。其实，不用老师说什么，在班会准备和召开的过程中，男孩们已经明白了，勇敢、坚强、宽容、责任感，再加上点儿绅士作派，才是男子汉。自然，用虫子吓唬女生，就不够绅士了，以后决不欺负女生了。

    后来，又开了“我是女生”的班会，女孩子们不再厌恶、挑剔男孩，班上的男女生和平共处了。

    在孩子成长的过程中，异性之间学会彼此欣赏、友好交往很有意义。

    从理论上讲，现代社会提倡性别角色融合，即在已有的性别文化的基础上，更加倡导和发展不同性别角色之间的包容、欣赏和相融。过去的社会，尤其在封建时代，男女的性别规范是截然不同的，社会的特别规范，便区别了女性与男性不同的性别角色表现，“大门不出、二门不进”“行不露足、笑不露齿”等等都是对女性的社会规范。由于就业等社会生活方式的演变、性别文化的发展及生命价值的改变，女性的生存方式、自我价值及社会地位越来越趋同男性，于是，男女的性别角色越来越靠近、相融。这是现代社会发展的必然，也是人个性发展的需要。

    从现实来讲，了解异性的行为方式和思维习惯、学习自己欠缺的行为品质，对人的和谐发展是有好处的。社会心理学的研究表明，那些性别角色融合的人，更具幸福感及发展可能，也就是具有某些异性行为特征的人更容易成功。比如，有人研究过，女科技工作者和女干部性别角色中，更多地具有理智、冒险、坚定的成分，从传统的性别角色而言，这是男性的特质。随着社会的发展，性别角色的心理界线、行为界限、社会界限都不会像过去那么楚河汉界、泾渭分明。

    这样说，并不是说要彻底混淆、抹平男女的性别角色的不同，更不要让孩子们的行为举止男不男、女不女，而是在孩子成长的过程中，要教会他们与异性友好交往，形成正确的性别认识，确立健康的性别角色，具有幸福的性别价值感。

    儿子恋爱了？

    “我家孩子早恋了！”说这话的家长，百分之九十九都是一脸的暴戾、气愤抑或沮丧、无奈。恋爱似乎就是洪水猛兽，或者世界末日，孩子的家长或老师常常谈之色变。

    恋爱真的那么可怕吗？

    我不这样认为，爱情是多么美好的情感，恋爱是多么美好的事情，放在孩子身上就一定是洪水猛兽、世界末日？

    不见得。

    博奥是个帅气而健康的男孩子，在他的成长过程中，有喜欢的女孩，也被女孩喜欢。只不过，不同的时候喜欢与被喜欢的意义不同罢了。

    刚上小学的时候，班上一女生，语文课上造句说：“咱班上李博奥的眼睛最大。”于是，博奥也挺喜欢那个女生，回家说那个女生学习好、长相好，反正什么都好。这种喜欢与爱情毫不相干，却十分符合心理学上讲的“人际吸引的对等律”，也就是人们喜欢同样喜欢自己的人，讨厌同样讨厌自己的人，没有人去喜欢讨厌自己的人，这也是人际交往的心理感应。

    说起来，这种心理感应是普遍存在的。博奥两岁多的时候，邻居给了只小花猫，博奥喜欢得不得了，可他爸爸嫌不卫生，不大愿意养着这只小猫。因此，他与这只小猫很少亲昵，但从没对小猫训斥、打骂。可小猫心里很明白，所以它也与博奥爸爸保持距离，既不跟他嬉戏，也不跟他讨要吃喝，就连睡觉都不挨着。一只三个多月大的小猫绝对知道谁喜欢自己，谁不待见自己，可以跟谁嬉戏玩闹，不可以跟谁自讨没趣儿。小猫尚且如此，何况孩子乎？

    我们成年人，无论家长还是老师，尤其后者，常常忽略了自己对小孩子的负向态度，反倒以为小孩子感觉不到。其实，孩子是很敏感的，他绝对分得清别人对他的态度，哪怕仅仅是一个眼神、一声叹息。当我们成人疑问、抱怨孩子对自己的态度时，还是先反省一下自己对孩子的态度。

    当然，这与爱情无关。

    博奥上初中了，他对女生的态度跟小学时候肯定不一样了。从一般规律而言，由于性成熟的开始，回避、排斥和厌恶异性的过程已经过去，对异性的敏感、关注和倾心已经开始。

    由于女孩的发育要比男孩普遍早一到两年，所以，到了初中阶段，女孩们对异性的认知要比男孩完整、条理一点儿。换句话说，女孩会知道自己更欣赏、喜欢哪样的、哪一类的异性，她们对异性的认识或感情更有道理一些。在初中阶段，常常是女孩先表达对男孩的关注或兴趣，多数男孩是朦朦胧胧，或比较被动滞后的。

    初中的时候，没有明显的迹象表明博奥喜欢哪个女生，或被那个女生喜欢，看表面，他还是蔫儿淘。只是在排练新年节目的时候，领回家来好几个同学，其中有一个女生。回来经常听他说起这个女生，总体的印象是这女生学习好、很聪明，不文静，很淘气，好交朋友、跟男生称兄道弟的。

    难道博奥喜欢这样的女生？说不准。不过这并不重要，重要的是博奥与女生有正常的交往。

    有一次，我到一所初中给学生们讲青春期成长。讲完之后，照例是让学生们自由提问题。学生们极为活跃，提的问题五花八门，其中不少都是关于异性交往的疑问。最有趣的是，一个男生很真诚地问我读初中的时候是否早恋，引得满场哄堂大笑。

    我很高兴学生们能如此放松、平等地提问题，我如实回答，并讲清因果，学生们听得极为认真，结束时报以雷鸣般的掌声。校长一个劲儿地感谢，赞美我讲得很好。

    其实，不是我讲得多好，只是我没把学生的异性交往和好感，当成肮脏邪恶或者洪水猛兽，我能理解他们的感受、尊重他们的情感，并尽我的能力，给他们善意而真诚的分析和引导。所以，他们愿意向我提各种问题，他们能够专心听我说三道四，他们慷慨地给予我热烈的掌声。

    回到家，我把这次经历讲给博奥，同样他也对问题的答案很感兴趣。我告诉他：“确实没有，理由只有一个，因为我上学太早，班上的同学都比我大两三岁，没有同学注意我这个小屁孩儿！”“不过，这不等于你一定和我一样，你完全可以喜欢女孩子。只要你坚持一点，就是不要冒犯、伤害人家女孩就行！”博奥说：“知道了，但我没有。”

    这会儿，始终没有迹象表明，博奥与哪个女生真的像恋爱一样好了起来，但彼此有好感的一定有，上大学后表现出来了。然而，这是再正常不过的事了，早就有歌德的诗为证：哪个少女不怀春，哪个少男不钟情！

    参加博奥高二的一次家长会，班主任张老师照例讲了一大堆学生学习的事儿，最后，老师说不少家长给他打电话，追问孩子是否早恋了。接着老师说：“确实有12对（不全在本班）学生与异性同学交往比较密切，但请家长不必大惊小怪，也不必总打电话询问和查看，请相信我和我的学生们能处理好这件事。”

    我十分高兴有这样睿智、坦诚和负责的老师，回到家自然与博奥交流这件事。博奥还真讲了几对男女同学有趣的事，听来让人好笑。“他们也就是瞎胡闹，闹几天就分手，闲的呗！”让多少家长老师不知所措的大事，博奥就这么一笑了之了。

    恋爱与忙闲无关

    其实，无论对谁，恋爱的事跟忙闲无关，说忙得没工夫恋爱只是托词。实际上，要么是没动这根儿弦，要么是尚未有所中意，闲着没事谈恋爱，或者忙得没空谈恋爱都是笑谈。实际上高中里谈恋爱的，至少一半是尖子生，学习挺忙，但恋爱照谈。

    博奥只算个中等生，学习没看很用功，但从不承认自己谈恋爱，无论我怎样地“严刑拷打、设计下套”，一直“宁死不屈”，口风严得很。

    “严刑拷打、设计下套、宁死不屈”都是说笑，不仅从未“严刑拷打、设计下套”，相反，我每次出国、出境，都会买些女孩子喜欢的小东西，然后放到博奥的桌上：“拿去，送给你喜欢的女生吧！”博奥哈哈一笑：“不知道送谁啊，要不送给你吧！”

    有回在香港，正赶上花花绿绿的异型巧克力促销，小猪、小狗、花儿、铃铛……煞是可爱，我买了一大包，让博奥学习讨女生欢心。结果，可爱的巧克力却被博奥的小表弟和同学垒哥，从口袋里掏了出来，美美地吃了起来。懂事的小表弟还挺大方地说：“舅妈，我请你吃巧克力！”险些把我的鼻子气歪了。

    离高考不到一个月的时候，博奥出现了“异常”举动，天天洗头发，洗澡也勤了，还总换衣服，这可是从未有过的迹象。问问老师，老师说博奥每天都与一位女生一起上下学，那女生最近学习进步还挺明显，之外看不出什么。这基本是老掉牙的信息，那女生就是前面说到，其父母托博奥就伴一同回家的那个。不过，从前只是晚上放学一起走，没听说早上也一起走的。莫非，早晨约会了，这可有变化了！

    博奥爸爸有些着急，“这小子，高中三年都没动静，要高考了开始谈恋爱？”于是，派我跟儿子正式谈谈。

    谈谈可以，正儿八经地就没必要了，恋爱原本没有那么可怕，保不齐还是动力哪！

    “怎么，又洗头，又换衣服的，爱上那个女孩了？那女生还真有福气，被你看中了！”“哪有的事，老妈你就别火力侦察了。”“有也没什么，希望这件事能成为你和那女生高考的动力。”儿子给我来了个“熊抱”：“老妈啊，没有就是没有，等有了我保证第一个告诉你！”就这样，博奥把我扔进了“棉花堆儿”。

    其实，那女孩很优秀，多才多艺，还挺稳重，我还真觉得好事未成挺遗憾，博奥与她无缘啊！

    多数家长和老师对男女生的交往都很紧张，主要是怕孩子们早恋。

    关于早恋这个词，还真是众说纷纭。文学家说无所谓早恋，能恋就不早了。这话很有文学色彩，但也不是没有些许道理。如果真的是恋爱了，那就说明人家已解男女之事，是大人了。小学低年级的小孩子，无论怎样模仿大人拥抱接吻，他也绝不是谈恋爱。

    教育家不喜欢使用早恋这个词，一则何为早、何为不早，无法界定。二则早恋带有明显的贬义，容易引起人们心理过敏。教育家常常使用“异性交往过密”来取代人们说的早恋。

    人们之所以反对孩子们“异性交往过密”，多数的原因是怕影响孩子们的学习成绩。事实上，家长和老师确实看到了男女生恋爱了，学习成绩下降了。所以，恋爱就等于学习一塌糊涂，恋爱就是罪魁祸首。

    恋爱真的、必然是罪魁祸首吗？恋爱真的就那么可怕吗？

    把恋爱说清楚几乎是不可能的，但有几个问题值得絮叨。

    首先看看孩子们恋爱有哪些主客观原因？

    恋爱是生命成长的标志，只有进入青春期以后，才可能恋爱，否则再亲近，也只能还是“青梅竹马、两小无猜”，恋爱必然需要生理发展和心理进步的基础。当孩子们从内心，开始对异性有不同于从前的感觉了，异性密切交往以至恋爱就再正常不过了。

    不少成人说“小孩子懂啥啊，不学好，男男女女瞎勾搭”“那么点儿的小孩儿，干什么不好，谈什么恋爱！”这个出发点是非常错误的。不能因为他是我们的孩子，他就总也长不大啊。他能喜欢异性了，这就是说明他长大了。常常听家长说：“我的孩子单纯极了，啥都不懂，他怎么谈恋爱了？”没有必要把恋爱和单纯对立起来，单纯不等于不能恋爱，恋爱也不等于不单纯。理论上讲，性成熟了，就意味着生理上他（她）可能做爸爸（妈妈）了，根本不像家长想象的“自己的孩子什么都不懂”。

    还有一个原因，我们可能忽视了，那就是现在的孩子没有兄弟姐妹，他们发育成长的过程是很孤独的。尤其进入青春期，他们需要更多的情感交流和榜样，需要通过与异性的交往，确立自己的性别自认和地位。没有兄弟姐妹的家庭，已满足不了他们的需要，与家庭外的异性交往便是一种新的、自然的选择。如果你仔细观察、分析现在的孩子们恋爱的言行，你会发现，他们的恋爱心理中，普遍具有找个好伙伴的成分，这也是现在的中小学里孩子恋爱异常高发的原因之一。

    捎带着要啰唆的是，由于生活水平的提高，现在孩子们的食物营养，尤其是蛋白质的摄入量很高，这会大大提高孩子们性成熟和情感萌动的时间。说得通俗点，这就好比给小树苗供足了养料，它自然长得就快，开花就早。

    不仅如此，英国的生理学家还发现了一个让我们大家瞠目结舌的原由，这就是光污染加剧了现在孩子的性成熟。研究认为，现在的孩子处于明亮环境下的时间，大大长于他们的父辈。光能刺激脑垂体分泌性激素，性激素则能促进性成熟，性成熟了自然要恋爱。听着还真有道理，我们小的时候，没有电视看，路灯很少，有那么几盏，也挺昏暗，霓虹灯更少见。为了省点儿电钱，多数家里的灯泡能少一盏是一盏，比着个看谁家灯泡的功率小，普遍是15瓦、20瓦，只有过年了，一咬牙、一跺脚，才换个40瓦的，用不到年初五，还得换上15瓦的。

    敢情！黑灯瞎火的，咱就发育的晚！

    西方的心理学者研究认为，现代社会性信息的开放、性诱惑的增多，也会刺激孩子们恋爱行为的发生。2004年，一座北方的大城市，出现了一家名字叫做“不让妈妈知道”的歌厅。好家伙！巨大而暴露的招牌专门诱惑未成年人。招牌挂了很久，还真就没人管，直到学校的老师们不干了，费尽周折，那店家、那招牌才改弦更张。

    其实，任何时代，孩子们的恋爱都无法避免和根除，即使我们成人有一百个声泪俱下的理由，这都是不可能的。

    其实，我们成人也真的没有必要挖空心思，总想着怎么看着、管着，打着、骂着对付孩子的恋爱。

    美好的事情，一定要用美好的态度、办法来对待！

    罗密欧与朱丽叶效应

    家长和老师应该怎么对待孩子恋爱呢？

    自然，不能因为是孩子们的恋情，就视其为邪恶和肮脏。说起来，孩子们的恋情是十分单纯而圣洁的，甚至纯得不能再纯了，一点都不涉及情感以外的世俗价值和理念，绝没有金钱、物质、门第的念头。

    将心比心，我们成人都从青春年少走过，都有过朦朦胧胧的时候，怎么到咱孩子们的时候，就不依不饶了呢？如果成人视孩子们原本纯洁而稚嫩的感情为荒唐、肮脏和邪恶，那孩子可能会确认成人的判断和价值，在肮脏、邪恶的路上走下去，才会学坏了！

    所以，成人首先应该理解、尊重孩子们，人生这第一份纯洁而稚嫩的感情，然后再谈疏导教育。

    某著名高中二年级一对男女生恋爱了。班主任李老师假装偶然碰上了，学生自然很尴尬，请老师别告诉家长。老师说：“不会的，我觉得真好，你们满般配的。不过，你们不应该天天在一起，可不可以隔几天见个面，否则要影响学习。”学生一个劲儿点头保证。隔了一段时间，老师又“偶然”碰见：“前面你们做得不错，以后可不可以每周见个面，如果你们一直处得好，都有出息了，将来真能喜结连理，老师给你们当证婚人。”后来，这两个学生见面越来越少；再后来，他们仅仅是普通的朋友、同学而已；再再后来，他们都考上了如愿的大学，终未成眷属。

    经常有家长跟我说：“怎么跟孩子讲道理都没用，关在屋里都关不住，她想尽办法跑出去！”真有不少家长，为了拆散孩子的恋爱，使出不少招数，但效果不大。也真有不少孩子，为了爱情与父母周旋、顶牛，甚至大战无数会合，结果难分上下！

    孩子的爱情深如海洋、坚如磐石？

    非也！

    社会心理学有个有趣的“罗密欧与朱丽叶”效应。说的是恋爱双方，承受的外在阻力越大，双方的感情就越紧密，甚至能以死相抗拒，像莎士比亚剧中的罗密欧与朱丽叶那样，而当外在的阻力消失了，当事的双方可能越来越疏远。前面说的李老师，就是这一原理最高明的实践者。当我们尊重孩子们的感情，给他们适当的尝试空间，彼此交往的尺度、合不合适、要不要交往下去，他们便有了真实而独立的体会和判断。反之，成人以扑灭、镇压为开始，不仅造成了自己与孩子的严重对立，而且，促进了孩子彼此情感的发展，甚至，他们会紧紧地团结起来，一致对外。这样，岂不南辕北辙了？

    有的家长说：我也不愿意软禁、镇压自己的孩子，可恋爱耽误学习啊！

    恋爱究竟是否耽误学习？答案是也耽误，也不耽误。

    说恋爱百分之百耽误学习，绝对是个伪命题。关键要看孩子是否得到正确的指导和具有一定的自律能力。

    对于那些原本学习就不好的学生，无所谓耽误。对于学习中等以上的学生，只有拿恋爱当营生或争风吃醋的时候，恋爱必然耽误学习。不过这样的时候，他不恋爱，也未必好好学习，他的精力可用在学习以外的任何地方。相反，如果引导得好，恋爱还可能成为孩子约束自己、上进学习的动力。

    当然，并不是要以此为理由，去鼓励孩子们恋爱。对孩子们的恋爱重在疏导，不在镇压。

    “抽刀断水，水更流！”

    抽屉里的成人光盘

    博奥经常买各种光盘。有各种中外大片、有周杰伦、蔡依林等等歌星的新歌，也有羽·泉的老歌，更有电脑游戏，加上我兜售给他的一些古典音乐，五花八门、热热闹闹。

    好像是他高二的时候，有一天，我有点儿时间在家，便勤快勤快，收拾一下他乱七八糟的抽屉。抽屉里有很多光盘，新的、旧的，有包装的、没包装的，开封的、没开封的、不下几十片。于是，分门别类，整理装袋。

    突然，一堆电脑武打游戏盘中，两张赫然写着成人游戏的光盘出现了，一看封皮，就知道它是什么了。

    顿时，我的大脑一片空白。接着，便是怒火中烧。

    他怎么会有这种东西？

    他什么时候开始看这种东西？

    他自己买的？

    为什么买这种东西？

    这东西存在了多久？

    是否还有其他这类东西？

    这两片光盘怎么处理？

    ……

    过了好一会儿，我渐渐冷静下来。人一冷静，很多问题就想得通了。

    其实，现在的孩子有这种东西、接触这种东西很容易，也很自然。三好街、辽大科技城等等电脑商店，这东西一堆堆的。没有人检查的时候，基本是不遮不掩，明晃晃的。赶上促销，还会捆绑白送。即便不是白送的，想买到也易如反掌。在大街小巷，花三五块钱，便收入囊中。还有，同学、朋友之间互通有无也是极为可能的，这条通道，可比与成人的沟通顺畅多了。

    既然得到这种东西极为容易，那么，哪个孩子都可能藏有这种东西。

    我和所有家长一样，也曾认为：“我的孩子那么傻，那么单纯，他不会的。”其实，孩子们不像我们认为的那样，他会的。他在我们家长面前表现的更多是依赖、乖巧和单纯，但实际上，他在长大、在成熟，他不应该、也不会总是傻傻的、纯纯的，那不符合生命发展的必然规律。

    性是生命的自然属性，有关性的好奇和探究也是无法回避的必然。完全没有必要认为，孩子一旦接触了这种东西就等于学坏了。说实话，这东西与学坏了之间也许离着有点儿近，也许离着很远、很远。况且，绝大多数情况下，家长和老师对此都不知情，但不是绝大多数孩子都学坏了。所以，细细想来，就没有必要大惊小怪，或者怒火中烧了！

    对我而言，既然我知道了，我就要面对这两张光盘和这件事。自然，光盘就悄悄地没收了。想必，他绝不会来找，但一个信息就传递给他了——我们知道了！

    接下来，我要找机会跟他交流有关性的认识，因为，家长是最有责任、最有条件、最应该跟自己的孩子谈性的人。

    找个自然而恰当的机会还真不容易，总不能青天白日、闲来无事就跟孩子说：“来，跟你谈谈性的话题。”孩子毕竟长大了，还必须耐心地等待恰当的时机。

    一天晚上，我和博奥去超市购物。走出超市的时候，遇到了同事张明老师，张老师是我很敬重的人，自然，我俩聊了起来。博奥在远处静静地等着。大概有半个多小时，我和张老师分手道别。

    对交谈的人而言，半小时过得很快，对等待的人来说，就感觉时间很长。博奥便问：“谁呀？聊这么久！”“妈妈非常敬重、佩服的一个同事。”“为什么？”“她写了我国第一本《性教育学》啊！你想看看吗？”

    因为与张老师的这次相遇、因为这本《性教育学》，便有了我与博奥谈“性”的机会。

    “你长大了，有关性的方方面面就自然要面对了。你会在各种书中、杂志上、电视上、光盘里等等很多很多地方看到有关性的内容。可能你已经看过了，也可能没看过。不过，没必要不好意思，也没必要刻意回避。性是生命自然的部分，你学过生物学了，你看哪个生命能没有性？生命有性，自然长大了便就会有性行为，适当的性行为是健康生命的一部分。”

    “不过，咱们人的性行为跟小猫、小狗很不一样，人的性行为必须要有感情，而且还得考虑地点场合，更不能伤害彼此，一定要想到后果。你知道吧？性行为的直接后果就是女性受孕，你们生物课一定讲了。无论对男人还是女人，都必须考虑这个后果。否则，性就是一柄利刃，会把人弄得很不开心，甚至遍体鳞伤。”

    “社会上的那种光盘以及光盘中的内容，都是商品，是商家为了获得最大的商业利益，找人演给人看的，那不是人的真实生活和健康的性行为，不要被光盘所诱惑。”

    博奥听得很认真，既没不耐烦，也没敷衍，所以，索性把我想说的有关性教育的主要观点继续说下去，毕竟机会难得啊！

    “妈妈很佩服的一位女作家，也很重视对她儿子的教育。她这样跟自己的儿子说过：儿子，你一定要爱一个女孩子，只要这女孩子，你爱他，她爱你，她就是妈妈的女儿。还有，爱她就不要伤害她，一定要管住自己。如果真的有一天，因为你她怀孕了，你一定得负责任。当你养不了那个孩子，妈妈多难都会为你养着。”

    “你知道这位作家为什么要这么讲吗？儿子，有两点十分重要。一个健康的人，一定要有健康正确的性取向，健康的爱应该爱的是异性，而不是同性。虽然，这个社会有些同性恋，但那不是正常健康的。还有，爱是责任，不负责任的爱是麻烦的，尤其一个男人更要对爱负责任。不负责任的性行为就跟小狗、小猫一样了。你懂妈妈的话吧？”

    博奥认真地点点头，轻声地说：“懂了！”

    懂了，这是孩子人生重要而不可缺少的一课，我讲得挺不错，儿子学得很认真，希望将来他能有个好成绩！

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