善于创新的孩子有出息
创新能力是人最重要和最有价值的一种能力。一个孩子将来有多大成就，关键在于他的创新能力如何。一个从小就思路宽、点子多、创新能力强的孩子，他的人生道路也一定比其他人更宽阔。
妈妈与孩子一起坐下来，给孩子说个“小创新成就大事业”的故事吧：
说起招牌，我们每个人都不陌生。它是一个店铺的门面，起着招揽顾客的作用。可是，这些招牌因为暴露在外，长年饱受日晒雨淋、风吹霜打，很多已经是锈迹斑斑了，破旧不堪了。
有一天，一个年轻人在街旁散步，当他无意间看到街头生意红火的美容院以及美容院门口悬挂着的破旧招牌时，突然灵机一动：给人做美容的生意这么好，如果我能给招牌做美容，是不是也同样地受到店铺老板的欢迎呢？
说干就干，他马上开了一家“招牌美容店”。
不出年轻人所料，他的“招牌美容店”很受欢迎，几年时间里，他的“招牌美容店”就扩展到了全国各地，给他带来了丰厚的利润。
这位年轻人之所以获得成功，跟他的创新思维是分不开的。如果没有敏锐的观察能力、准确的判断力、创造性的思维能力，这位年轻人不可能打开他的事业之门，更不可能获得事业的成功。
这个故事还给我们哪些启示呢？社会在变革，知识在更新，未来社会有创造力的人才有优势。这就要求我们的家长从小培养孩子的创“新思维”和“创新能力”，只有这样，孩子长大以后才能成为灵活自如地适应时代、促进时代发展的人。由此可见，创新能力是孩子在未来社会中获得成功的关键。
一位欧洲商人准备到阿拉伯推销地毯。临行时，朋友们纷纷劝阻他说：“去任何地方都可以，但为什么要去阿拉伯呢？那里的地毯业在全球首屈一指，而且畅销世界各地。你的举动无疑是班门弄斧，注定要失败的呀。到那时，你后悔都来不及。”
商人微笑着拒绝了朋友的好意，执意前往一试。他带着自己的地毯来到了阿拉伯。一开始，正如朋友所料，几乎赔了老本，但他却发誓不成功绝不罢休。
商人一面继续四处推销，一面认真观察当地风土人情。他发现在阿拉伯国家，虔诚的穆斯林每日祈祷，无论在家、旅行，都守时不辍。穆斯林祈祷的一大特点是祈祷者一定要面向圣城麦加。
了解到这种情况，这位欧洲商人突然想到个好主意。他巧妙地设计出一种指针固定指向北方的小罗盘，也就是说无论何时，它的指针都指向圣城麦加的方向。然后，商人将此种小罗盘装在自己的地毯上，专供穆斯林教徒们在祷告时使用。
这个小小的创新，不仅使商人销光了所有积压的地毯，而且从此在阿拉伯的地毯市场上占据了一席之地。
成功的人，之所以成功一定是有他的理由的。比如，故事中这位欧洲商人就懂得，要想让自己的产品在众多的产品中“脱颖而出”，那就应该让自己的产品“与众不同”。
在19世纪中叶，美国加州传来发现金矿的消息。许多人认为这是一个千载难逢的发财机会，于是纷纷奔赴加州。17岁的农夫亚默尔也满怀希望地加入了这支庞大的淘金队伍中。
淘金梦是美丽的，做这种梦的人却太多，而且还有越来越多的人蜂拥而至，一时间加州遍地都是淘金者，而金子自然就越来越难淘。
不但金子难淘，而且生活也越来越艰苦。当地气候干燥，水源奇缺，许多不幸的淘金者不但没有圆致富梦，反而葬身在这里。
小亚默尔经过一段时问的努力。和大多数人一样，没有发现黄金，反而被饥渴折磨得半死。一天，望着水袋中仅剩下的那一点点舍不得喝掉的水，听着周围人缺水的抱怨，亚默尔忽发奇想：淘金的希望太渺茫了，还不如卖水呢。
亚墨尔把自己的想法告诉了同伴，立即迎来了各种嘲讽。
但亚墨尔对别人的嘲讽无动于衷，他毅然放弃对金矿的努力，将手中挖金矿的工具变成挖水渠的工具，从远方将河水引入水池，用细沙过滤，成为清凉可口的饮用水。然后，他将水装进桶里，挑到山谷一壶一壶地卖给找金矿的人。
当时有人嘲笑亚默尔，说他胸无大志，“千辛万苦地到加州来，不挖金子发大财，却干起这种蝇头小利的小买卖，这种生意哪儿不能干。何必跑到这里来？”
亚默尔毫不在意，不为所动。继续卖他的水。因为水在此地存在着巨大的需求市场，而且他做这个生意根本不需要什么成本，所以，当他的淘金者都空手而归时，亚默尔却在很短的时间内靠卖水赚到几千美元，为自己的人生挖了第一桶金。
生活中常有一些孩子，做事情的时候，总拘泥于一种思路，不敢想，不敢尝试，这又怎么可能会创新呢？总的来说，孩子缺乏创新能力是有原因的，包括缺少创新经验、个人比较懒惰、经不起挫折、家长过于严苛等等。
要想把你的孩子培养成一个创意新、点子多、解决能力强的孩子，妈妈就应做到以下几点：
第一，给孩子营造一个宽松和谐的家庭氛围。
第二，对于孩子提出的各种问题，与孩子一起讨论，启发孩子多角度思考问题。
第三，鼓励孩子的探索活动，利用节假日带孩子接触各种新鲜事物，启发孩子思考。
敏锐观察力是创新前提
观察力是人类智力结构的重要部分，是人类思维发育的起点，也是聪明大脑的“眼睛”，同时更是创新的必备条件。有人说：“思维是核心，观察是入门。”这也就是说，观察是创造的基础，具备观察能力对一个人的创造能力发展至关重要。观察力与创造力二者的关系就像水和鱼的关系一样，要拥有创造力，必须首先训练观察力。所以，家长应为孩子创造良好的环境和条件，帮助孩子拓宽视野，让孩子敢于观察、善于观察。
俄国生物学家巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”这句话充分说明了认真观察的重要性。不管是谁，没有观察，便不可能有发现，更不可能有创新。
1895年11月8日的一个下午，在德国的巴伐利亚，伦琴博士像往常一样，在做实验——他给装有两个电极的雷钠管加上高电压。其实这项实验本身并不新奇，当时的很多科学家都做过。特别的是，只要一加电压，雷钠管就会发光。
晚上，伦琴又来到实验室，想再次观察雷钠管的发光现象。他用黑色纸套把雷钠管严严实实地包了起来。接着，他关上了电灯和门窗，房间里顿时一片漆黑。就在伦琴给雷钠管接通高压电源时，一种奇怪现象发生了：在附近的小工作台上，有一块涂了氰亚铂酸钡的纸板居然发出了一片明亮的荧光。伦琴一切断电源，荧光也就随之消失了。
这一现象让伦琴非常好奇。刚开始，他以为这种荧光是阴极射线形成的。不过，他很快就否定了这个判断，因为阴极射线连几厘米以外的空气都穿不透，更何况雷钠管离工作台有两米多远，阴极射线根本无法穿越这样长的距离。
于是，伦琴把纸板移开，换上了照相底板，结果它也产生荧光。接着，他又在雷钠管和照相底板之间放上了钥匙、猎枪。令人惊奇的是，钥匙和猎枪都被清清楚楚地映照了出来。伦琴又让他的夫人把手放许雷钠管和照相底板中间。结果，夫人手部的每块骨头以及手上戴的戒指也照出来了。
从那天起，伦琴就住进了实验室，夜以继日地进行着试验，终于在1895年12月28日发表了有关于X射线的研究报告。
x射线是一种电磁辐射，能够穿透许多不透明的物体。很快，x射线就进入了医学领域，它的出现被人们称之为“诊断吏上的里程碑”。
瞧，观察是创造的基础，具备观察能力对一个人的创造能力发展是多么的重要！下面的故事更能说明此道理。
有两个有来自不同地方的人，前往底特律和波士顿寻找人生的发展机会。他们在途中相遇了，各自说出了自己的心中理想，讲述自己所要去的地方是怎样美好，如果自己到了那儿之后，肯定会事业有成，实现自己的人生目的。说着说着，他们对对方要去的地方充满了向往，最后经过商量，他们相互交换了车票，去底特律的去了波士顿，去波士顿的曲了底特律。若干年之后，两个人再一次途中相遇。然而，在这个时候，两个人完全不一样，其中一位意气风发，一看就是事业有成，另一位却非常落魄，极其潦倒。
“你到了波士顿还好吗？”那位原本去波士顿却去了底特律的人向原本要去底特律却去了波士顿的人问道。
“真的谢谢你，谢谢你和我交换了车票，一点不错，波士顿确实就像你所说的那样，到处都是黄金，你看我现在……”那位去了波士顿的人高兴地答道，当他一眼看到了对方的样子之后，忍不住问，“难道说底特律……”
“唉！”去了底特律的人叹了口气，说道，“你就不要说了，你看我现在的样子不就知道了吗？底特律并不像你所说的那样，在那儿……”
去了底特律的人把底特律描述得像是地狱一样。听着他的话语，再看看他现在的样子。去了波士顿的人有些于心不忍，于是，便给了对方一笔钱，他们重新交换了地点，并且约定在五年之后再在这儿见面，互相告诉对方的生活状况。
五年的时间眨眼即过。当他们再次见面的时候，没有想到的是那位原本在波士顿便已经很成功的人，在底特律的日子事业更显成功了，而那位穷困潦倒的人却越发地显得穷困。
“你为什么又骗我？”一见面，前往波士顿的人便埋怨道。
去底特律的人感到有些奇怪了，疑惑不解地说道：“我并没有骗你啊！确实，在波士顿有着很多的发财机会，我还要说你骗我呢？你不是说底特律就像是地狱一样吗？没有任何的发展机会，可是，我却觉得它比波士顿还好。
他们两位为什么会出现如此的反差，对同一座城市却有截然不同的看去？他们对对方产生了好奇，便询问起对方在不同的城市的感受。
先去底特律后到波士顿的人是这样说的：“在底特律和波士顿我看到的是同样的样子，到处都是高楼大厦，到处是车水马龙的车流，到处是熙熙攘攘的人群，各行各业的人人满为患，我确实找不到任何的生财之道。在波士顿的生存条件甚至比底特律还要差。
对于这位的说法，先到波士顿后去底特律的人甚感到诧异，因为，他承认确实在这两座城市竞争激烈，但生活远没有对方说的那样糟。在波士顿，他看到人们只知道制造集装箱，却忽略了制造集装箱所需要的螺丝钉，而他就是靠贩卖螺丝钉发财的。至于到了底特律，确是在一次偶然的机会发现底特律的人很喜欢饮用中国茶水，却没有正当的进货渠道，他便成立了一家贸易公司，将从波士顿海关进来的中国茶叶运到底特律出售。他就这样发家致富了。
只有观察能力较强的人，才会善于捕捉瞬息万变的事物，才能够发现那些看上去细微却十分重要的细节。换句话说，观察是孩子认识世界的基础，更是孩子日后走向成功的关键所在。因此，家长应从小注重孩子观察能力的培养。
好奇心孕育创新的种子
好奇是孩子的天性。对于孩子来说，周围的事物无一不充满了神秘感。因着对神秘世界的好奇，他们不管看到什么事物，都要问一问、摸一摸，试图弄个明白。孩子的这种天性恰是创新的源头、探索的最初动机……孩子一旦具备了强烈的好奇心，就会努力去了解现实中的许多东西，掌握更多的创造材料。可以说，孩子好奇心越强，掌握的现实材料就越多，就越有利于创造出新的成果。
富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心，因为对于创新来讲，好奇心是至关重要的。许多创造和发明不是事先能够预料的，它们往往是在创作者好奇心的推动下，经过创造性思维才得出来的。
早在五百多年前，人们已经能够制作凹透镜和凸透镜，并利用这些透镜磨出的镜片配制眼镜了。荷兰的眼镜制造商詹森在工作之余，常常拿着镜片研究。
有一天，他无意中把桌子上的两个凸透镜重叠在一起，没想到透过重叠的凸镜，他看见一只很大的蚂蚁正在桌上爬着。
“哇，天哪，这是什么？世界上还有这么大的蚂蚁吗？”他放下镜片，想抓住这只特大号蚂蚁！可是，这时却发现桌子上只有一只正常大小的蚂蚁。
詹森又把镜片贴近蚂蚁，呀！蚂蚁又变大了。詹森明白了，蚂蚁变大的秘密肯定出在自己手中的两个凸镜上。他继续重叠着凸镜东瞧西看，果然，屋子里的所有东西在重叠的凸镜下都大了很多倍。
于是，他马上想到可以用两个凸镜制成某种特殊的具有放大效果的工具。经过反复研制，最初的显微镜问世了！
詹森的发现首先引起了生物学家的关注，因为显微镜可以帮助生物学家把微生物以及人体内部看得更清楚。不久，英国生物学家列文·虎克在詹森发明的显微镜的基础上，安装了能够调节焦距的回转装置，还安装了便于观察的坚固架子，这样，显微镜能看得更加清晰了。
詹森和列文·虎克发明的显微镜，将生物学引领到了一个全新的领域。
每个孩子都有一颗好奇心，这是他们的生理和智慧发展的标志。古今中外有不少伟人就因幼年好奇心强，长大后做出了卓绝的贡献。
所以，当孩子对周围的事物感到好奇的时候，妈妈一定要给予鼓励与支持，而不是阻止。
英国著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者瑞利，从小就对生活具有相当的观察能力，并勤于思考、从中发现有价值的东西。
瑞利小的时候，有一天家里来客人。母亲给客人端茶的时候，手颤抖了一下，光滑的茶碗在碟子上滑了一下，差点掉到地上，茶水也溢了些出来。瑞利是个董事的孩子。这一切他都看在眼里，但是他没有上前去帮妈妈招待客人。原来，他注意力全集巾在妈妈手中的碗碟上了。他很好奇，为什么起初茶碗容易滑动，而在洒过热茶的碟子上，茶碗就不容易滑动了呢？
“太有趣了！我一定要弄明白这是为什么！”瑞利来到厨房里，反复地用茶碗和碟子实验起来。他还找来玻璃瓶，放在玻璃板上进行实验，看看当玻璃板倾斜时瓶子滑动的情况，然后他叉在玻璃扳上洒水，对比看跟没洒水时有什么不同。
后来，瑞利终于发现，茶碗和碟子表面总有一些油渍，油渍减小水的摩擦力，因而容易滑动。当洒上热茶后，油渍就减少了，碗也就不容易滑动了。
瑞利长大后，进一步研究油在摩擦中的作用，提出了用润滑油减少摩擦力的理论。现在，他的这个理论已经运用到了生活中，只要有机器转动的地方，几乎都少不了润滑油。
生活中的许多细微之处，都蕴涵着普遍的科学道理。只要仔细观察、用心思考，就能发现这些道理，进而造福人类。此外，妈妈还可以给孩子讲一讲微波炉发明的过程：
用微波炉烹饪食物，不仅速度快，节能省电，而且还可以保持厨房的清洁。但你可能想不到，发明微波炉的这一创意，竞然来源于一小块融化的巧克力。
故事发生在1964年，当时在美国的雷西恩公司有一位叫做珀西·史宾塞的工程师。一次，史宾塞去参观实验室。当他站在一台驱动雷达的磁电管前进行研究时，突然觉得肚子有点饿，于是想起早上放在上衣口袋中的一块巧克力还没吃。就伸手去掏，可是，他发现巧克力不知什么时候已经融化了。
口袋里的巧克力为什么会融化了呢？史宾塞觉得奇怪极了！跟史宾塞一起来的人都认为是实验室里太热，才使巧克力融化的。但是，实验室里面的温度并不高呀，一定是另有原因！史宾塞认真地观察周围的环境，忽然看到正在发射强大电磁波的雷达。“是不是磁电管发微波使巧克力融化的？”这个想法顿时闪过他。
回到家后，史宾塞还在思考这个问题，并且开始动手做起了试验。通过试验他发现，微波真的具有热效应，而且微波的热效应与其他热源产生的热量完全不一样。用微波加热食物，可以使食物的里外同时受热，从而更节省热量和时间。根据这个原理，史宾塞试着制造出了一个可以利用微波烤肉的厨具，最早的微波炉就这样诞生了。
故事中的史宾塞之所以能发现他人不能发现的微波原理，就因为他比其他人更有旺盛的好奇心。爱因斯坦说：“谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是模糊不清的。”这句话形象地道出了好奇心缺失的严重后果。
那么，如何培养和保护孩子的好奇心呢？
第一，抽时间多给孩子介绍周围的世界。
第二，利用大自然诱发孩子的好奇心。
第三，用书本知识诱发孩子的好奇心。
第四，鼓励孩子多动手。
想象力激发创新灵感
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着世界的进步，是知识进化的源泉！”是的，想象力是创新的灵感，是人类生生不息的原创力。人类的一切活动都离不开想象。事实上，每个孩子都具有丰富的想象能力，家长唯一需要做的，就是精心呵护孩子的想象力，让它承载着创造的灵感，飞越高山、飞越海洋，到达成功的彼岸……
生活中，很多孩子因为缺乏想象能力，做事循规蹈矩，缺乏创意。并且，在真正遇到问题的时候，这些孩子往往手足无措，不知道该如何处理。如果你的孩子也有同样的缺点，不妨找个机会与孩子一起分享下面这则故事：
宋徽宗赵佶是个擅长花鸟画的皇帝。想进皇家画院工作的画家，都必须经过他亲自审选。为了选拔优秀的画家，宋徽宗下令全国招考，而且亲自以古诗出考题，如果只会涂鸦两笔而不擅长构思创意，那是不行的。
有一次，徽宗以“深山藏古寺”做为考题，拿到题目的画家实在琢磨不透：“藏”在山中的寺庙，怎样才能画出来呢？他们琢磨了很长一段时间，才有几个画家开始作画：
有的画家画的是在云雾缭绕的山腰，有一座寺庙隐于深山绿林之中；还有的画家画出在两峰夹峙的山谷露出寺庙的一角殿廓……这些画没一幅有让宋徽宗满意的。
正在失望之时，又有一位画家交上了自己的作品。在这位画家的画中，既没有画深山寺庙，也没有出现禅房花木，只见到一个老和尚在山脚的小溪边挑水，溪水迂回在密林长藤间，一条石径蜿蜒向上、时隐时现……
宋徽宗看到这幅画，不禁拍案叫绝，这幅画中虽然看不到古寺，但和尚挑水这一细节却反映出，深山中一定“藏”着一座古寺。这样的作品难道还不够有创意吗？
这位画家也因此在众多画家中脱颖而出！
这位画家之所以能够在众多的画家中脱颖而出，与他丰富的想象力是分不开的。可以说，一个富有想象力的人才能有创意。
英国有个叫吉姆的小职员，成天坐在办公室里抄写东西，常常累得腰酸背痛。他消除疲劳的最好办法，就是在工作之余去滑冰。冬季很容易就能在室外找个滑冰的地方，而在其他季节，吉姆就没有滑冰的机会了。
怎样才能在其他季节也能像冬季那样滑冰呢？对滑冰情有独钟的吉姆一直在思考这个问题。想来想去，他想到了脚上穿的鞋和能滑行的轮子。
吉姆在脑海里把这两样东西的形象组合在一起，想像出了一种“能滑行的鞋”。经过反复设计和试验，他终于制成了四季都能用的“旱冰鞋”。
你看，生活并不总是那么单调。只要有一颗善于想象的心，就能捕捉到一些被人们忽略的细节，从而创造出为己所用的东西。
1923年的一天上午，美国某玻璃瓶厂工人路透的久别女友来看望他。这天，女友穿着时兴的紧腿裙，实在漂亮极了。这种裙子在膝部附近变窄，凸出了人体的线条美。约会后，路透突发奇想：为何不把又沉又重的可口可乐瓶设计成这种紧腿裙的式样呢？
于是，路透迅速按照裙子样式制作了一个瓶子，接着为图案设计进行了专利登记，然后将这种瓶子设计带到可口可乐公司。
可口可乐公司的史密斯经理看了大为赞赏，马上与路透签订了一份合同，约定每生产12打瓶子付给路透5美分。这就是可口可乐饮料现在所用的瓶样。
目前这种瓶子的生产数量已经达到760亿只，路透所得的金额，约值18亿美元之巨。路透欣赏女友漂亮的裙子，想到改变又沉又重的可口可乐瓶形状，是灵感思维使他的灵感创新思维发挥了作用。
可口可乐瓶与紧腿裙原本就是不相干的事物，可是经过想象，它们却能够联系在一起，并且产生了一个经久不衰的创意。
接下来，妈妈可以与孩子一起分享米老鼠诞生的故事：
美国的迪斯尼曾一度从事美术设计，后来他失业了。
原来他和妻子住在一间老鼠横行的公寓里。但失业后，因付不起房租，夫妇俩被迫搬出了公寓。这真是连遭不测，他们不知该去哪里。
一天，二人呆坐在公园的长椅上，正当他们一筹莫展时，突然从迪斯尼的行李包中钻出一只小老鼠。望着老鼠机灵滑稽的面孔，夫妻俩感到非常有趣，心情一下子变得愉快了，一时间他们忘记了烦恼和苦闷。
这时，迪斯尼头脑中突然闪过一个念头。他对妻子惊喜地大声说道：“好了！我想到好主意了！世界上有很多人像我们一样穷困潦倒，他们肯定都很苦闷。我要把小老鼠可爱的面孔画成漫画，让千千万万的人从小老鼠的形象中得到安慰和愉快。”
就这样，风行世界的“米老鼠”就这样诞生了。
不要觉得迪斯尼太幸运，连老鼠都帮了他的忙。实际上，迪斯尼能够创造出“米老鼠”的童话，与他丰富的想象力是息息相关的。
当然，一个人的想象力不是生来就有的，而是在生活的点点滴滴中培养起来的。具体来讲，培养孩子的想象力可以从以下几个方面进行：
第一，丰富孩子对表象的储存。表象是想象的基础材料，谁头脑中的表象积累得多，谁就有更多的进行想象的资源。
第二，鼓励孩子编故事。故事作为一种形象的语言艺术，深受儿童喜爱，儿童在听故事的过程中，通过词语的描绘，联想到相应的形象与活动。
第三，用绘画启发孩子的想象力。图像能够激发孩子的想象能力，父母应有意识地让孩子多接触各种图画，并鼓励孩子试着以此为基础画出来。
第四，鼓励孩子多联想。
知识是创新的土壤
创新思维的培育离不开学习，学习是积累和扩展知识的基本途径，而知识是一切创新与创造之源。牛顿说：“我比别人看得更远一点，无非是我站在巨人的肩膀上。”这句话充分说明了知识的积累与经验的借鉴对创新的重要意义。在成长的过程中，孩子如果能够认真学习、刻苦钻研、储备更多的知识，那么，他就拥有更多创新的可能。所以，作为家长，应为孩子汲取知识创造一切有利条件。
有一天早上，法国化学家莫瓦桑来到实验室，忽然，他发现一个镶有金刚石的器具不见了。实验室的门锁很明显被人撬开过，肯定是小偷看上了器具上昂贵的金刚石，把器具偷走了。
这桩意外使莫瓦桑萌生了制造人工金刚石的念头，可是莫瓦桑心里很清楚：“点石成金”不过是美好的神话，要想制造金刚石，首先要弄清楚金刚石的主要成分，并了解它是怎么形成的。
翻阅了许多资料后，莫瓦桑了解到，金刚石的主要成分是碳，至于它是如何形成的，确实一无所知。这时，一件往事在他脑海里浮现。
有一回，有机化学家和矿物学家查理·弗里德尔作了一个关于陨石研究的报告，莫瓦桑也参加了。在报告中，查理·弗里德尔说：“陨石实际上是大铁块，它里面含有极多的金刚石晶体。”
想到这里，莫瓦桑意识到，金刚石的主要成分是碳。陨石里含有大量金刚石，而陨石的主要成分是铁。如果把铁熔化，加进碳，使碳处在高温高压状态下，会不会生成金刚石呢？
历史上第一次人工制取金刚石的实验开始了。
第一次失败了，认真总结经验，找出问题的症结所在。
第二次失败了，继续查找“病因”。
第三次失败了，还是不放弃。
第四次失败了……
经过无数次的反复探索，莫瓦桑的实验室里终于爆发出一阵激动的欢呼声——人造金刚石诞生了。
从此，人造金刚石在社会生活中发挥出了它那坚不可摧的威力。
创新不仅仅是灵机一动的结果，更多时候它是和长期积累的知识分不开的。正如这则故事所描述的，要想制取人造金刚石，不仅仅要了解金刚石的主要成分，还应该知道金刚石的形成过程。只有具备了相关的知识，才能把在制造人工金刚石的梦想转变为可能。莫瓦桑真是深知这样的道理，才最终有了突破与创新。这也就是说，在孩子成长的过程中，如果能够认真学习、刻苦钻研、储备更多的知识，那么，他就拥有更多创新的可能。
1920年的一天晚上，法国化学家贝奈第特斯在报纸上看到了一则关于车祸的新闻。它报道说，车上有两名乘客被打碎的玻璃刺死，还有一位被刮伤。
看完这则新闻，贝奈第特斯想起了17年前的一件事：那天，他像往常一样清理实验药品架。就在他擦桌子的时候，一不小心，只听“啪”的一声，一瓶药掉到了地上。贝奈第特斯生怕药液会流出来，连忙俯下身捡起药瓶。可奇怪的是，这个药瓶布满了裂纹，但却没有摔碎。
“真是不可思议。”贝奈第特斯觉得很费解，但当时他正在做一个重要的实验，没有精力去探究其中的原因，于是就把药瓶放在一个角落里。
贝奈第特斯觉得，如果找出那个药瓶没有摔成碎片的原因，也许对制造汽车门窗的玻璃有好处。在灯光下，他仔细检查着药瓶，很快就找到了答案，原来，这个药瓶曾经被用来盛放乙醚溶液。时间一长，乙醚会挥发，它留下的硝化纤维就形成了胶膜。这层胶膜紧紧地黏附在药瓶玻璃上，瓶子当然就不会摔成碎片了。
贝奈第特斯马上想到：“如果在两层玻璃之间夹1层透明的硝化纤维薄膜，不就可以制成不会碎成片的破璃了吗？”接着，他立即准备材料，着手安全破璃的研制工作。
经过两年的努力，用硝化纤维薄膜做成的安全玻璃终于研制成功了。它很快使被投入了大量生产，广泛地应用在汽车、飞机、轮船等交通用具上。
孩子，成功的机会总是青睐于那些有准备的人。如果你没有充分的准备，即便有再好的机遇，也只会熟视无睹。
对于现代家庭来说，电冰箱是不可缺少的。有了它，才能在炎热的夏天保持食品的新鲜，才能造出各种清凉的饮料。
古时候，有钱人家让人从高山上或结冰的江河湖泊把封冻的冰块取来，贮存在地窖里，作为食物保鲜之用。在过去的农村里，也有一种把新鲜肉类或果品吊在深水井里的办法，利用水井中的低温来延长保存的时间。但这些方法都比较费事，不便于家庭使用。
19世纪中期，在澳大利亚工作的苏格兰人约翰·哈里森发现：当他用醚来清洗金属印刷铅字的时候，周围的空气会逐渐变冷。这个发现引起了哈里森的的兴趣，他反复试验后明白，这是液体蒸发时吸收热量造成的。能不能利用这个原理知道出一个可以制冷的柜子或者机器，用于食物保险呢？
想到这里，哈里森马上找来一些技工，请他们按照自己的设想制造一个模型。果然，不久后的一天晚上，这个装置里真的产生了一些冰。技工们开心地拿着它，跳进一辆马车，飞速驶向哈里森的家，向他展示他们取得的成功。哈里森非常兴奋，在接下来的时间里，他和助手进行了无数次紧张的试验，终于在1862年生产出了第一批冰箱，主要用作运送货物时货物的保鲜。后来，哈里森还在维多利亚的一家啤酒厂里设置了第一个制冷车间。
1879年，在约翰·哈里森的发明基础上，德国工程师卡尔。冯·林德制造出了第一台家用冰箱。1923年，瑞典工程师浦拉腾和孟德斯制成了世界上第一台电动冰箱。从此，冰箱开始风靡全球，走进千家万户，给人们的生活带来了很大方便。
全面丰富的知识是创新的开始，一个人如果没有足够的知识作基础，创新就只能是空中楼阁、是一句口号，只会受到压制。所以，妈妈应通过故事激发孩子学习的愿望，并在实际生活中为孩子树立榜样，始终不放弃对知识的追求。
面对问题要刨根问底
刨根问底是科学创新必备的品质。一个人唯有孜孜不倦地求索探究，才能从细小的、司空见惯的自然现象中发现问题，并追根溯源，找到科学的真理。因此，使孩子热衷于探索和求知，无疑是激发他们学会创新的最好方式。
生活中，不少孩子由于担心自己提出的问题过于幼稚会遭到周围人的嘲笑，于是乎，明明不知道也装作知道，从而使自己失去很多获得知识的好机会。
如果你的孩子也有类似的坏习惯，那不妨多方面引导他，激发他“问”的勇气。下面的这则故事，也许能给孩子一些启发。
美国物理学家雷恩沃特小时候非常善于思考，他能够从其他人熟视无睹的事物中想到一些更深层的问题。
雷恩沃特上小学的时候，在一次语文课上，老师问道：“同学们，你们说l加1等于多少？”
“等于2”同学们异口同声地回答。
只有雷恩沃特呆呆地看着老师，没有回答。
老师有点疑惑，就问他：“雷恩沃特，你怎么不回答呢？难道你不知道这个问题的答案吗？”
雷恩沃特想了想，对老师说：“老师，我不是不知道l加l等于2，但是，您为什么要问我们这样一个简单的数学题呢？您是不是有其他的替案？”
听了雷恩沃特的话，老师感到非常高兴。因为，老师提这个问题的目的被雷恩沃特言中了！老师微笑着对大家说：“同学们，雷恩沃特说得没错。从数学的焦度来说，1加l等于2，但是，从其他角度来说，1加l未必等于2。就像我们今天要学的这篇文章里所说的，两个人互相帮勘，两人的力量就大于他们单个人力量之和。所以，我们要互相帮忙，互相关心，做个乐于助人的人。”
由于雷恩沃特从小就具备有刨根问底的精神，因此他长大以后成为了世界著名的物理学家。所以，妈妈要教导孩子：当有不懂的问题时候，不要怕自己的提问会遭到别人的嘲笑。“不懂”并没有什么可耻的，而“不懂装懂”才是最可悲的。
俗话说得好：“真理诞生于一百个问号之后。”同样，这句话非常适合于创新思维的培养。
在六十多年前，一位名叫密卡尔逊的生物学家，调查了蚯蚓在地球上的分布情况。他指出，美国东海岸有一种正蚯蚓，而欧洲西海岸同纬度地区也有正蚯蚓，在美国西海岸却没有这种蚯蚓。这到底是为什么呢？密卡尔逊无法回答这个问题。
密卡尔逊的论文，引起了德国地质学家魏格纳的注意。当时，魏格纳正在研究大陆和海洋的起源问题。他认为，那小小的蚯蚓，活动能力很有限，无法跨渡大洋，它的这种分布情况正是说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。他把蚯蚓的地理分布，作为例证之一，写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。
魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆和海洋的形成，这也正是说明他的成功在于从问号中寻求真理。
无数发明创造的实践证明，谁善于发现问题，并有探索真知的意志，谁就有可能创新。相反，一个心中毫无疑问的人，他的大脑也永远处于静止的状态，所以不可能有突破，更不可能有创新。
世界上最伟大的发明家爱迪生一生取得了很大的成就，这与他从没有停止过问“为什么”并不断追求有很大关系。爱迪生凡事都想问个为什么，虽然他没有将自己所问的问题都回答出来，然而他所得出来的答案的数量却是非常之多。
有一天，爱迪生在路上碰见一个多日不见的好朋友，看见这位朋友的手指的一个关节肿了。爱迪生问道：“你的手指为什么肿了呢？”
“我还不知道确切的原因。”
“你为什么不知道呢？那么医生知道吗？”
“每个医生说的都不一样，不过多半的医生都说这是痛风症。”
“什么是痛风症？”
“他们告诉我说这是尿酸积淤在骨节里。”
爱迪生由很“既然如此，他们为什么不从你的骨节里取出尿酸来呢？”
“他们不知道怎么取。”他的朋友回答说。
“为什么他们会不知道怎么取出来呢？”爱迪生很生气地问。
“因为尿酸是不能溶解的。”
“我不相信。”爱迪生回答道。
与朋友分别后，爱迪生急忙回到实验室，立刻开始试验尿酸到底能不能溶解。他排好一列试管，每支试管里都放入l/3不同的化学试剂，每种试剂中都放人几颗尿酸结晶颗粒。几天之后，他看见有两种液体中的尿酸已经溶化了。
于是，这位大发明家又有了新的发明问世，这个发明电很快得到实际应用。现在这两种液体中的一种存医治痛风症中普遍得到应用。
爱迪生因为多问了个“为什么”，所以收获了一项新的发明。孩子如果能把心中的疑问常常放在心上，当看到相关现象时，也许一如爱迪生似的会得到启示。
一般来说，孩子见到、听到的事物越多，提出的问题也就越多，提出问题越多的孩子，知道的也就越多。所以，家长一定要善待孩子的提问。
第一，必须接纳孩子的问题。孩子经常提出一些令人忍俊不禁、无法回答的问题，如果家长不接纳孩子的问题，只是一笑置之，敷衍了事或粗暴制止，久而久之，孩子就不想再问了，这将导致其智慧的萌芽逐渐枯萎。因此，家长必须接纳孩子的问题。
第二，尽可能立即回答。孩子注意力都不持久，家长如果不能马上回答，孩子或许会很快忘掉刚刚提出的问题，或会降低了对问题的兴趣，这些都影响其智力的发展。
第三，以问代答。为了鼓励孩子养成有问题先自己动脑筋思考的习惯，对孩子的问题可适当地反问孩子，反问时要启发、引导，问题的难度要适宜。
第四，和孩子一起看书研究。当遇到无法解答或难以系统而科学地回答的问题时，家长应和孩子一起看书研究。
动手是创新成败的关键
许多创新的想法必须通过操作和实践才能最终完美并变成现实。发明大王爱迪生还是一个卖报童的时候，就经常“泡”在自己的实验室里动手做实验。他的全部发明都不是凭空“想”出来的，而是动手试出来的。由此可见，创造发明离不开实践能力和操作能力。可以说，培养孩子的动手能力是提高孩子创造力的重要环节，家长必须从小加强孩子动手能力的训练，使其勤于动手、主动动手，在动手和实践中形成创造力。
爱迪生说：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”这是他的至理名言，也是他的经验之谈。这就告诉我们，有了创新性的想法，一定要努力去实施，如果不去努力实施，再好的想法也会离你而去。为了把孩子塑造为一个富有行动力的人，妈妈不妨给孩子讲一讲以下的故事。
美籍华人、诺贝尔奖的获得者朱棣文是一个善于动手的典范。
小时候的朱棣文活泼好动，他的母亲回忆说：“他没有一刻闲着的时候，很淘气，家里的沙发，他爬上爬下，但他天资聪颖，酷爱读书，从小就有很强的动手能力。”童年的朱棣文就有丰富的想象力及一定的思维能力，他经常将软肥皂捏成各种动物形状，连大人看到也感到惊奇。稍大一点，他就能用小刀在木头上雕刻飞机、军舰等他感兴趣的玩意儿。小小朱棣文还用他那双灵巧的小手制作了一架又一架的“飞机”和“军舰”，客厅里到处摆放着他人杰作。
此外，朱棣文还很喜欢玩积木，除了建房子模型外，他跟一般人不一样，会到库房找零件，将玩具改装成机器人。在改装的过程中，他的机械和物理常识更加丰富。更重要的是，他养成了自己动手做的习惯，也让自己的双手更灵巧。
到了小学四年级，朱棣文已经成为一名“合格的”安装工了。他经常花费许多时间来建造一些毫无目的性的装置，把一大堆零件组装在一起，做成一个他也不知为何物的大东西。朱棣文自己回忆说，小时候“我花了许多时间用来制作一些无明确用途的器具。”通情达理的母亲允许朱棣文进行他的“工程创作”，并且对他进行鼓励。父母对孩子的鼓励，充溢着这个家庭，伴随着朱棣文的成长。
朱棣文长大后还十分喜欢下厨，可能是因为他喜欢动手做一些组合、操作之类事情的缘故吧。他说：“动手下厨像实验一样可以训练一个人的专注与解决问题的能力，特别是在冰箱里找剩菜，拿仅有的材料下厨，在有限资源中求变，这种经验、能力，对解决我日后所面临的瓶颈，有很大的助益。”
实践和创新往往是孪生兄妹，实践是创新的源泉，创新是实践的动力。正因为朱棣文善于动手实践与总结，经过多年的努力，他终于获得了巨大的成功。
爱动手、喜欢创新的孩子，一般有哪些表现呢？
第一，遇到不明白的事物，他总会问个“为什么”，如果得不到答案，他们可能会通过动手实践去解决问题。
第二，喜欢做小制作，比如堆积木、拼图等，并从这些活动中找到生活的乐趣。
第三，只要老师教了某一个化学式或者提到某一个物理实践，他都会抱着怀疑的态度，回到家里以后会自己动手做实验，以验证自己学到的知识。
第四，不盲目地听信家长或者老师的话，敢于质疑，有些行为上显得不服从管教、叛逆。
第五，对于自己动脑想出来的东西、自己动手做出来的东西，总有一种偏爱和特殊的兴趣。
如果你的孩子有以上的某些特征，作为家长，我们不但不要抑制，还应该为他们提供充分的动手机会。让孩子在动手活动中学会“创造”。
当然，如果你的孩子不善于动手实践，不妨让孩子一起来听听这则故事。
将一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱的冷冻室里，哪一杯水先结冰？很多人都会毫不犹豫地回答：“当然是冷水先结冰了！”非常遗憾，错了。发现这一错误的是一个非洲中学生——姆佩姆巴。
1963年的一天，坦桑尼亚的马干马中学初三学生姆佩姆巴发现，自己放在电冰箱冷冻室的热牛奶比其他同学的冷牛奶先结冰。这令他大惑不解，并立刻跑去请教老师。老师则认为，肯定是姆佩姆巴搞错了。姆佩姆巴只好再做一次试验，结果与上次完全相同。
不久，达累斯萨拉姆大学物理系主任奥斯玻恩博士来到马干马中学。姆佩姆巴向奥斯玻恩博士提出了自己的疑问，后来奥斯玻恩博士把姆佩姆巴的发现列为大学二年级物理课外研究课题。
随后，许多新闻媒体把这个非洲中学生发现的物理现象，称为“姆佩姆巴效应”。
这则故事告诉我们：很多人认为是正确的，并不一定就真正确。很多常规、常识，至多是大部分人或事的总结下的经验。我们在这里讲突破常规，更重要的是一种求知精神和思考的方式。
简单而言，家长应该这样培养孩子的动手能力：
第一，锻炼孩子自理能力。
第二，指导孩子做手工。
第三，提供各种结构材料。
思维定势是可怕的樊篱
一个圆，在孩子看来，它可以是太阳，可以是月亮，可以是车轮子，还可以是啤酒瓶的盖儿，可是，在大人看来，它就是一个圆圈，没有什么出奇的。这是为什么呢？为什么同是人的思维，然而，大人和小孩却有这么大的差异？这就在于，孩子还没有受到固有经验的限制，所以，他们眼中的世界更绚丽多姿。如果希望自己的孩子一直保持着这种创新的思维潜质，那么，请允许孩子用他们的方式思考问题。唯有如此，孩子的思想才不会被定势的牢笼限制。
关于思维定势，有这样一则耳熟能详的故事：
一家马戏团突然失火，人们四处逃窜，虽然没有人员伤亡，但马戏团里那只值钱的大象却被活活地烧死了。为此，老板抱怨大象太笨了，不就是一条细小的绳子绑着吗？都不会懂得跑呀！
原来，当这头小象被捕捉时，马戏团老板害怕它会逃跑，便以铁链锁住它的脚，然后绑在一棵大树上。每当小象企图挣脱时，它的脚被铁链磨得疼痛和流血，经过无数次的尝试后，小象并没有成功逃脱。
于是在小象的脑海中形成了一个思维定势：只要有条绳子绑在它的脚上，它便无法逃脱。
因此，当它长大后，虽然绑在它脚上的只是一条细小的绳子，它也不会再做自认为徒劳无功的努力。所以最终被烧死了。
这就是思维定势的可怕。因为受固有观念、固有经验的限制，不懂得变通，导致大象丢了性命。无独有偶，生活中关于思维定势的故事并不少见，下面还有一个——
有一头可怜的驴子背着几袋沉甸甸的盐，累得呼呼直喘气。可是不得不迈着艰难的脚步继续前进。
突然，驴子的眼前出现了一条小河。驴子走到河边冲了冲脸，喝了两口水，这才觉得有了力气，它准备过河了，河水清澈见底，河床上形状各异的鹅卵石光光的，看得清清楚楚，驴子只顾欣赏美景，一不留神蹄子一滑，“扑通”一声，摔倒在小河里，好在河水不深，驴子赶紧站了起来，奇怪！它觉得背上的分量轻了不少，走起来再也不感到吃力了。驴子很高兴：“看来，这河水是魔水，我得记住：在河里摔一跤，背上的东西便会轻了许多！”
不久，又运东西了，这次驴子驮的是棉花。装棉花的口袋看起来很大很大，可分量并不重，驴子驮着几大袋棉花，走起来显得很轻松。啊！前边又是那条小河了，驴子想起了上次那件开心的事，心里真是高兴：“背上的几袋虽说不重，可再轻一些不是更好吗？”
于是，它喝了几口水，向河里走去。到了河心，它故意一滑，“扑通”一声，又摔倒在小河里。这次驴子可不着急，它故意慢腾腾地站了起来。哎呀，太可怕了，背上的棉花变得好沉呀！比那可怕的盐袋还沉几倍。
驴子好不容易走上岸，却不明白为什么河水能让重的变轻，也能让轻的变重。
可怜的驴子并不知道，这个世界上没有一成不变的事物，也没有放之四海而皆准的真理。因此，它用过去的那点经验做事，难免落了个可笑又可悲的下场。
生活中，如果孩子同样不懂得用变化的眼光看待问题，就可能会像故事中的驴子一样闹出笑话来。因此，家长应从小培养孩子善于变通的思维，让他在遇到事情时，能做到举一反三、触类旁通。
要让孩子做到善于变通，家长还应该注意到，在生活中，如果孩子提出了什么怪问题、做出了什么怪事情、想出了什么怪主意，这些都是孩子的思维善于创新的表现，家长不要不分青红皂白一概指责，而是要分析对错、因势利导。只有这样，才能让孩子的创造性思维得到更好的发展。
在枯旱的非洲大陆上，一群饥饿渴乏的鳄鱼陷身在水源快要断绝的池塘中，较强壮的鳄鱼已经开始弱肉强食同类了，眼看物竞天择、强者生存的理论正在上演。
这时，一只瘦弱勇敢的小鳄鱼，却起身离开了快要干涸的水塘，迈向未知的大地。干旱持续着，池塘中的水愈来愈混浊、稀少，最强壮的鳄鱼已经吃掉了不少同类，剩下的鳄鱼看来是难逃被吞食的命运。却不见有鳄鱼离开，也许栖身在浑水中，等待迟早被吃掉的命运，似乎总比离开、走向完全不知水源在何处还安全些。
池塘终于完全干涸了，唯一剩下的大鳄鱼也不耐饥渴地死去，它到死还守着它残暴的王国。可是，那只勇敢离开的小鳄鱼呢？在经过多天的跋涉，幸运的它并没死在半途上。最后，它竟在干旱的大地上，找到了一处水草丰美的绿洲。
孩子，一直以来，人们都认为，物竞天择，强者生存。可事实上并不是这样，故事中的小鳄鱼并非强者，但它懂得只有改变才有生存的机会。如果不思改变，即便有幸不被强壮的鳄鱼吃掉，最后也必然要饿死在那个干涸的池塘里的。
妈妈再为孩子讲则故事吧——
两个儿子大了，老富翁一直在苦苦思索，到底让哪个儿子继承遗产？
富翁百思不得其解。想起自己白手起家的青年时代，他忽然灵机一动，找到了考验两个儿子的好办法。
富翁锁上宅门，把两个儿子带到一百里外的一座城市里，然后给他们出了个难题，谁答得好，就让谁继承遗产。他交给他们一人一串钥匙、一匹快马，看他们谁先回到家，并把宅门打开。
马跑得飞快，所以兄弟两个几乎是同时回到家的。但是面对紧锁的大门，两个人都犯愁了。
哥哥左试右试，苦于无法从那一大串钥匙中找到最合适的那把；弟弟呢，则苦于没有钥匙，因为他刚才光顾了赶路，钥匙不知什么时候掉在了路上。
两个人急得满头大汗。突然，弟弟一拍脑门，有了办法，他找来一块石头，几下子就把锁砸了，他顺利进去了。
自然，继承权落在了弟弟手里。
人生的大门没有钥匙，在命运的关键时刻，我们最需要的不是墨守成规的钥匙，而是一块砸碎障碍的石头！
不妨“反过来”试一试
人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，反过去想或许会更简单些，而解决起来就变得轻而易举了，甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来。这就是逆向思维的魅力。
在生活中，我们常听人们说“反过来想”、“反其道而行之”。这里的“反”其实指的就是反方向、逆向。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。
“司马光砸缸”的故事可谓家喻户晓——有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。
是的，与常规思维不同，逆向思维是反过来思考问题，是用绝大多数人没有想到的思维方式去思考问题。因此，结果常常会令人大吃一惊，喜出望外，别有所得。
美国芝加哥一位退休老人，他在一所学校附近买了一栋简朴的住宅，打算在那儿安度他的晚年。
他住的地方最初的几个星期很安静，不久，就有3个小学生开始在附近踢所有的垃圾桶，附近的居民深受其害，对他们的恶作剧，大家采用了各种各样的办法，好言相劝过，也吓唬过，可一直没有作用，等到人一走，他们又开始踢。邻居们无计可施，也只好听之任之。
这位老人实在受不了他们制造的噪音，开始想办法让他们离开。
于是，他出去跟他们谈判：“你们几个一定玩得很开心——我小的时候也常常做这样的事情。你们能不能帮我一个忙？如果你们每天来踢这些垃圾桶，我每天给你们1元钱。”
这3个孩子一听这话，高兴地一蹦三尺高，天下还有这么好的事情？于是，他们的积极性更高了，此后每天来得更加积极、更加准时。
过了几天。这位老人愁容满而地去找他们。“通货膨胀减少了我的收入，”他说，“从现在起，我只能给你们每人5毛钱了。”
这3个孩子有点不满意了，但还是接受了老人的钱，每天下午继续踢垃圾桶，可是，却没有以前那么卖力了，踢得浮皮潦草的。
几天后。老人又来找他们。“瞧！”他说，“我最近没有收到养老金支票，所以每天只能给你们2毛5分了，成吗？”
“只有2毛5分！”一个孩子大叫道，“你以为我会为了区区2毛5分钱浪费时间，在这里踢垃圾桶？不成，我们不干了！”
从此以后，孩子们再也没有到这里来踢垃圾桶，老人和其他居民又过上了安静的日子。
如果老人也像其他的邻居一样好言相劝，可能非但没有办法说服那3个调皮的孩子，还可能招来他们的反感，使他们恶作剧的兴趣更浓！相反，聪明的老人巧妙地运用了逆向思维，通过曲线迂回的方式解决了问题：他从孩子的心理入手，先给他们甜头，之后慢慢让他们尝到好处减少的不满，激起他们消极的情绪，最终达到了自己的目的。
所以，当孩子遇到难题时，是不是也考虑一下让他从问题的反面入手呢？在创造发明的道路上，逆向思维同样很重要。只要善用逆向思维进行创新，就可能有意想不到的收获——
1964年6月，王永志第一次走进戈壁滩，执行发射中国自行设计的第一种中近程火箭任务。当时可是一年中最热的季节。而火箭发射时推进剂温度本来就高，如果再加上炎热的天气，其发射的失败率就会更高。为了减少热度，推进剂的密度就要相应变小，而发动机的节流特性也要随之变化。对于大家来说，这是以前从未遇到过的难题。
正当大家绞尽脑汁想办法时，年轻的王永志站了起来，“经过计算，要是从火箭体内卸出600公斤燃料，这枚导弹就会命中目标。”
大家的目光一下子聚集到这张年轻的新面孔上。在场的专家们几乎不敢相信自己的耳朵。有人不客气地说：“本来火箭能量就不够，你还要往外卸？”大家也就再也不理睬他的建议。
可是，王永志并不就此甘心，他想起了坐镇酒泉发射场的技术总指挥、大科学家钱学森。于是，在临射前，他鼓起勇气走进了钱学森的住房。当时，钱学森还不太熟悉这个“小字辈”，可听完了王永志的意见，钱学森眼睛一亮，高兴地喊道：“马上把火箭的总设计师请来。”
钱学森指着王永志对总设计师说：“这个年轻人的意见对，就按他的办！”
果然，火箭卸出一些推进剂后射程变远了，连打3发导弹，发发命中目标。
从此，钱学森记住了王永志。中国开始研制第二代导弹的时候，钱学森建议：第二代战略导弹让第二代人挂帅，让王永志担任总设计师。
几十年后，总装备部领导看望钱学森，钱学森还提起这件事说：“我推荐王永志担任载人航天工程总设计师没错，此人年轻时就露出头角，他大胆逆向思维，和别人不一样。”
“反过来”试一试就有可能找到答案，这是“逆向思维”的形象表达。所以，当我们沿着事物发展的正方向去思考问题却没有找到解决办法的时候，不妨把结论往回推，倒过来思考，也许在不经意间就会有意想不到的惊喜。
可以说，让孩子学会使用逆向思维有很多好处。
——在日常生活中，常规思维难以解决的问题，通过逆向思维却可能轻松破解。
——逆向思维会使孩子独辟蹊径，在别人没有注意到的地方有所发现，有所建树，从而制胜于出人意料。
——逆向思维会使孩子在多种解决问题的方法中获得最佳方法和途径。
——生活中自觉运用逆向思维，会将复杂问题简单化，从而使办事效率和效果成倍提高。
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