幼儿完美敏感期：
不要破坏孩子眼中的完美
周末，妈妈和三岁的丫丫一起去游乐园。两个人玩了一圈儿下来，又渴又累，这时妈妈从书包里拿出一个大苹果给丫丫。丫丫得意地拿着苹果看来看去，很是高兴。妈妈说：“丫丫，给妈妈吃点儿好吗？你一个人吃不了。”说着，妈妈便用小刀从苹果上切了一块儿。但是，这个举动却让丫丫大哭起来，还把剩下的苹果很生气地扔在了地上。妈妈也有些生气，自己吃块苹果都不行吗？为了哄丫丫，妈妈不得不又拿出一个新苹果给丫丫，丫丫这才不闹了。
丫丫真的没有“孝心”吗？其实不是的。此时的丫丫正处于“完美敏感期”。这个时期的宝宝对事物的关注，已经从原来对物质的关注转移到精神上了。对丫丫来说，苹果不仅具有吃的功能，更具有精神欣赏的价值。一个圆圆的、完整的苹果，可以让她想起很多美好的事物，诸如太阳、笑脸，等等。这是孩子精神世界发展的一个重要方面。
这个时期，宝宝非常在意周围的事物是不是符合他自己的审美要求，是不是完整没有缺陷。当他们喜欢上一个物体，就连它的形状也一起爱护起来，发现一个完整的形状就像发现新大陆一样感到愉悦和受到鼓舞。如果有人破坏了事物的形式，或达不到他们对事物形式的要求，就会不依不饶地发脾气、哭闹，或奋力将它恢复成自己心目中的模样。也由此，他们的行为更容易被大人误解，以为他们“不孝”，或是任性、倔强。
其实，最先做错的是大人。多是大人先破坏孩子心中构建起的“完美形象”，让他们喜爱的事物残缺了，他们才会发脾气。所以，不要单方面地以为孩子是错误的。只要大人换一种方式理解孩子，就会发现孩子在保护自己喜爱的东西，而这正是怜爱和审美的开始。
所以，如果你发现自己的宝宝开始对某些东西苛刻起来，就要考虑他是不是进入了完美敏感期，在生活中要尽量保护孩子对完美的需求。其实，完美是宝宝美好的需求，保护了这一需求，也就是保护了宝宝提升自己的需求。而如果你不小心破坏了宝宝的完美需求，就要尽力帮孩子恢复。父母意识并修正这一点，孩子就不会哭闹了。
值得注意的是，0～6岁的孩子不仅有完美敏感期，还有许多其他的敏感期，比如我们经常听到的“秩序敏感期”“语言敏感期”，等等。当孩子处于这些敏感期时，就会受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践，直到内在需求得到满足或敏感力减弱，这种动力才会消失。
当孩子顺利通过一个敏感期后，他们的心智水平便会上升到更高的层面。在教育家那里，这些敏感期又被称为学习的关键期或教育的关键期。而在敏感期得到充分发展的孩子，就会有思维开阔、头脑清楚、安全感强的特点，他们还能保持深入理解事物本质的探索本能。所以，家长要多多帮助孩子顺利度过这些独特的敏感期，防止自己在这个时候误伤孩子。
0～1岁婴儿期：
建立基本信任的关键阶段
没有谁比刚出生的小宝宝权力更大了，用呼风唤雨来形容也不为过。只要他们不满意，咧嘴一哭，无论忙得多么焦头烂额的父母都会在第一时间赶到现场，看看宝宝出了什么问题，是拉屎了，是尿尿了，还是饿了或者是渴了，生怕孩子受到了委屈。因为0～1岁的他们都很脆弱，没有自理能力，必须通过大人的照顾来满足基本生理需要。
父母对孩子的这份积极和热情，很快就会被刚刚出生的孩子捕捉到。当然，他们不会浪费父母的这份热情，只要自己有什么情绪就会向父母递出“信息”，比如哭泣、大叫、手舞足蹈，或是微笑，等等，这些都是他们呼唤父母的信号。这些信号很快得到了父母的回应，并给予他们适当的满足。在反复的信号发射和回应过程中，宝宝建立了人生最初的信任感——对父母的信任。
许多妈妈都会有这样的经历，宝宝饿了，就会发出自己特有的哭声来呼唤自己。在呼唤之后，他们会稍停一段时间，躺在自己的小床上等待妈妈过来。当然，很多时候，宝宝的这种等待都是“如愿以偿”的。这种等待被心理学家称为延缓效应。
在宝宝等待妈妈过来的时候，就已经和妈妈建立了基本的信任感，而妈妈的到来又会强化这种信任感。如果妈妈总是能够及时爱抚宝宝，给予宝宝有规律的照料，满足他们的基本生理需要，那么，宝宝就会感到周围的人和世界都是可靠的。可以说，他们是在体验父母给予自己的满足中感到了安全。长大之后，这样的宝宝大多具有乐观、信任、活跃、安详等积极的人格特征。
相反，如果宝宝的这种期待得不到父母的“答复”，或者没有得到规律性的满足，那么他们就会克制不住自己而号哭，并且开始对父母有些怀疑。而父母如果经常让宝宝的预期失望，则会破坏宝宝曾经与他们建立的信任感。渐渐地，宝宝就会对周围的人和世界产生不信任和恐惧的心理，对周围的人和世界比较淡漠。这样的宝宝长大后大多具有悲观、多疑、抑郁、烦躁等消极方面的人格特征。
值得注意的是，0～1岁的宝宝产生信任感是有分期的。著名心理学家弗洛伊德把儿童的0～1岁阶段称为口唇期，并将口唇期分为两个时期：第一时期为0～6个月，他认为在这段时间儿童的世界是“无对象的”，他们只是渴望得到快乐和舒适，没有现实存在的人和物的意识，自然也不会想到其他人的分离对他意味着什么。第二时期为6～12个月，此时儿童就开始关注他人了，尤其在妈妈离开的时候，他会十分焦虑。
所以，我们看到半岁的宝宝离开妈妈可能反应并不大，虽然妈妈给予了宝宝信任感。而在第二时期，如果妈妈让宝宝失望，宝宝对妈妈的不信任感就会很强烈。不过，千万不要认为宝宝只在第二时期才会出现强烈的不信任感，就忽视第一时期对宝宝的照顾。因为无论哪个时期，让宝宝产生不信任感都会影响孩子的一生。
说了这么多，大概父母都想知道怎样和孩子建立基本的信任感了吧？下面是几条比较不错的方法，爸爸妈妈们不妨一试。
对宝宝的需求敏感
敏感的爸爸妈妈很容易和宝宝建立依恋关系。他们懂得宝宝需要什么，也知道怎样哄宝宝开心。一般来说，与新生宝宝相处1个月，爸爸妈妈就会知道自己是不是一个敏感的抚养者，能不能感应宝宝的需要。
体察宝宝的哭声
宝宝一出生就会哭，并且相当频繁。总结起来，可简单地分为两种：其一是生理上的，要喝奶或者换尿布，等等，需要人来照料；其二是心理上的，宝宝感到不安，需要人来抚慰。对这些哭声，爸爸妈妈可能一时分辨不清，那么可以请带过孩子的长辈来指点。对于前一种哭闹，可以及时满足宝宝的生理需要；而后一种，则要去触摸或者拥抱他来消除不安。
多多触摸宝宝
宝宝的皮肤十分敏感，他可以通过皮肤来感知父母的爱。每一个宝宝天生都需要抚摸，抚摸可以让他感到安全和愉快，还可以消除他的不适情绪，让他安静下来。
总体说来，0～1岁是宝宝建立基本信任的时期，也是妈妈和宝宝建立亲子依恋关系的重要时期。为了宝宝走好以后的人生路，爸爸妈妈一定要在这个时候为宝宝建立最初的信任感。千万不要因为此时宝宝没有记忆，就对宝宝不大“友好”，从而错失这个不可复得的教育良机。
宝宝3岁前的记忆到哪里去了？
当宝宝从粉嘟嘟的小嘴里吐出“妈妈”“爸爸”，你恐怕高兴得要跳起来了吧？知道，宝宝已经记住了你！你感叹他送给你的“妈妈”“爸爸”称呼，是多么欣慰的礼物，感叹自己十月怀胎、喂他吃奶、给他洗尿布是多么值得！
不过，不久以后，你就会因为宝宝的记忆而感到疑惑了。你发现，明明和宝宝两个礼拜前见过的花斑小狗，宝宝却说“爸爸，我们昨天看见它了！”最为“可气”的是，宝宝见过了爷爷和奶奶，但是过了一年之后再来看宝宝，宝宝竟对他们没有一点印象了！害得爷爷奶奶直叫“小白眼儿狼”。不过，当宝宝过了3岁之后，你就再也没有发现宝宝的这些现象。
想过没有，为什么宝宝会忘记什么时候见到了小狗？为什么记不起来原本见过的爷爷奶奶？他的记忆哪儿去了呢？现在，让我为你揭开0～3岁宝宝“失忆”的奥秘吧！
第一，宝宝记忆时间限制
0～3岁期间，宝宝的记忆在头脑中保留时间较短，宝宝年龄越大记住东西的时间越长。
3个月的宝宝可以记住前一天第一次看到的东西。此时宝宝出现了怕生的现象，因为他已经能够通过自己的记忆力分辨熟人与陌生人了。
5个月的宝宝可以记住两周前他第一次看到的东西。
9个月以后的宝宝活动记忆能力开始发育。此时，他的大脑已经能够准确地捕捉到发生在他面前的事情。如果你把一个他正注视着的目标物体藏起来，他会下意识地去寻找它。在这以前，如果玩具在宝宝视线之外，他就忘记了。
1岁尤其2岁以后，宝宝的记忆力开始迅速增强，能够长久地记忆他经历的一些事情以及他接触到的事物，这是因为他们脑容量增加了。
3岁左右的宝宝可以回忆几个星期以前的事。所以，我们看到爷爷奶奶很久不见宝宝，宝宝就变成了没有记忆力的“小白眼儿狼”。
第二，宝宝的记忆精确性差
3岁前，宝宝记忆的精确性很差，他们的记忆往往是碎片、不完整的，常常会出现丢失细节、颠倒时空或者将人物事件与时空随意组合等情况。所以，我们总是看到宝宝说些“真实的谎言”。其实，他们天性纯良，并非故意耍坏。
另外，宝宝的大脑还比较容易遗忘。3岁前的宝宝，大多记不住以前的事情。所以，就出现了“3岁空白记忆”的现象，心理学上称这种现象为“人类幼年健忘”。
许多爸爸妈妈因为宝宝“失忆”的特点，所以往往会忽视宝宝3岁前的记忆训练。他们认为，反正记不住，训练再多也没用。其实，这种理解是相当错误的。宝宝在这个时期，记忆发展十分迅速。如果你能很好地培养他的记忆力，对孩子的智力发展可以起到相当大的作用。在这个时期，如果爸爸妈妈能够给予宝宝良好的记忆训练，宝宝就会终身拥有出色的记忆力。
那么，具体来说要怎么训练宝宝的记忆力呢？
记忆材料：选择生动形象、有声有色、颜色分明鲜艳的
0～3岁宝宝喜欢鲜明、生动、有趣的事物，比如“幼儿园”“汽车”“飞机”“火车”等具体的事物，只要爸爸妈妈多次重复，那么宝宝就会记住。当然，也可以让宝宝认识吃过的食品、周围环境中的物品、图片等。不过，宝宝不能将这些东西和具体的事物联系起来，所以，爸爸妈妈要多多给宝宝重复。
记忆方法：机械记忆
3岁前宝宝年龄比较小，还没有知识和经验，也不能进行理解记忆。爸爸妈妈可以采用机械记忆的方法，简单多次重复宝宝感兴趣的、印象鲜明的事物。这时，宝宝的大脑就像一架照相机，虽然不理解自己拍到的东西，但可以拍摄下周围的一切事物。
爸爸妈妈可以利用宝宝的机械记忆让宝宝背诵一些简单的单词、儿歌，在宝宝背诵之后，适当的给宝宝讲解，随着年龄的增长，宝宝就能够理解记忆了。
记忆小手段
猜盒子
为了不打消宝宝的兴趣，最好从两个盒子开始。你可以在其中一个盒子里放东西，让宝宝来猜。当宝宝可以熟练猜出时，就要适当地增加盒子。最后，你甚至可以在孩子的面前摆放十个盒子，在其中的三个盒子里放入东西，宝宝都能准确猜出。
拿东西
在桌上放几样东西，让宝宝看一分钟，然后把其中一样东西藏起来，让他说说少了哪一样。当然，最好也要遵循从少到多的原则。
交朋友
爸爸妈妈带宝宝到外面和一些小朋友玩。当宝宝和其他小朋友认识之后，可以问宝宝一些简单的问题：小朋友叫什么名字？和小朋友玩了什么游戏？这个活动不仅能训练宝宝的记忆力，还能提高宝宝的社交意识和交际能力。
逛街
带宝宝上街，当走过一个商店门口，可以问宝宝：“刚才那个商店门口放了什么呀？”为了提高宝宝的兴趣，还可以和宝宝竞赛。
总之，父母教给宝宝背一些儿歌是不错的方法。但是值得注意的是，不要强迫孩子背诵自己不喜欢的东西，也不要过多的苛求孩子，让他承受超过这个年龄之外的压力。
3～12岁为何叫“水泥期”
一位妈妈说，我有个4岁的女儿，在家里也很活泼，但是到了外面总缩在我身后，不敢和人家说话；和小朋友在一起，也总是受到别的小朋友的“忽视”，自己一个人闷闷不乐地玩儿。另一位妈妈说，我的儿子10岁了，每天放学和同学玩够了才回家。一次，等儿子到家后，我告诉他放学要先回家，不要总是在外面和其他的孩子跑。他听到后就大发雷霆，把自己的房门使劲关上，在屋里生我的气，连晚饭也没有吃。我说的话，值得发那么大的火吗？
不知道什么时候起，孩子就突然学会了耍脾气、闹性子；也不知道什么时候起，孩子出现了害羞、内向、不自信，有时候还很自私、爱打人。这些问题一股脑地出现，的确会让粗心的你吃惊。其实，如果你稍稍细心，就会发现孩子的这些心理问题不是一日而成的。要知道，即使新生的宝宝也会有自己的情绪，而当宝宝一周岁后就有了自我的意识，就开始了性格的塑造，用自己的方式去表达自己满意或不满意的事物。而在以后的成长中，孩子也逐渐形成了自己的性格和情商。
当然，孩子不可能一生都处于心理的形成阶段。在某段时间，孩子会快速地完成心理的发展。心理学家研究发现，3～12岁是孩子性格和智商形成和发展最关键的阶段。而这一阶段可以分为两个时期：其一，3～6岁是“潮湿水泥期”；其二，7～12岁是“正凝固的水泥期”。在这两个阶段中，孩子的心理得到了很大的发展，智商和性格也渐渐稳定下来。如果在这两个时期，爸爸妈妈能很好地抓住孩子的“心理信号”，促进孩子的心理发展，那么，孩子就会养成好性格、好习惯，而这些可以让他的一生受益无穷。
现在我们分别介绍这两个时期。
第一时期：“潮湿水泥期”
“潮湿水泥期”是指孩子3～6岁的阶段。这个时期是孩子性格塑造的最重要阶段。在这个时期，孩子80%～90%的性格、理想和生活方式在逐渐形成。比如，自我欣赏和接纳自己、同理心、勇于表达、独立性等都是在这一时期形成的。不要以为孩子自己就可以形成这些健康心理，没有家长的关注和培养，他们很可能会在某点或者某些方面上欠缺。所以，爸爸妈妈要想培养一个独立、乐观、自信的孩子，这个时期就不要忽视孩子的心理。
具体来说，在这个时期，爸爸妈妈要教育孩子如何接触陌生人、如何参加小伙伴的玩耍、如何分享、怎样结交新朋友、遵守游戏的规则、正确面对嘲笑和赞扬等。当然，孩子在这个时候并不懂友谊的含义，但是他们可以和别的小朋友一起融洽地玩耍。如果这时候你家的宝宝总是激怒别的宝宝，破坏别人的游戏，这时你就要对宝宝进行心理辅导了。害羞的宝宝也是大人需要注意的对象，父母要多多鼓励他和别人接触，并且多给他创造一些展示自我的场合，让他在与别人的交流中获得自信。
当然，如果你本身是一个坏脾气的家长，那么在这个时期内就要尽量控制自己的情绪，不要孩子一任性、一胡闹就发脾气。这除了让你的孩子脾气更加火暴外，没有别的好处了。最为可怕的是，孩子还会在观察分析中找到如何激怒你的方法，只要他觉得不满意，就会想方设法激怒你。
第二时期：“正凝固的水泥期”
这个时期是指孩子7～12岁。这时，孩子85%～90%的性格都已经形成了，并且这个时期孩子的学业压力逐渐加重，学习和生活习惯也正在养成。这个时期，孩子的决策能力、自信心、压力处理、专注力、冲突解决能力得到很大的发展。所以，你要注意培养孩子这些心理素质。另外，你还会发现孩子独立的欲望更加强烈，他们已经有了自己的思想和行为准则，开始尝试独立，并试图从思想上逐渐挣脱大人的束缚。
这个时期的孩子，社会性逐渐增强，更加喜欢集体生活，但在思想和行为上比较容易受同伴的影响。不少孩子在这时可能会找到“一生的好朋友”。所以，爸爸妈妈在这个时期要注意孩子的交友问题。当孩子喜欢攀比，总是妒忌比自己强的人，那么就要从中引导。如果孩子“不合群”，那么爸爸妈妈一定要找出原因，改变孩子这种状况；如果孩子交上了坏朋友，其后果也是不堪设想。所以，作为父母要积极创造环境和条件，培养健康人格的孩子。否则，等孩子过了“正凝固的水泥期”阶段，成为“凝固水泥”，再去教育就难上加难了。
在这个时期，孩子在同伴交往过程中，会强化自己的自信心，从而感受到个人价值的存在。一般来说，学习成绩的好坏和孩子的自信心有很大的关系。爸爸妈妈在这个时间要做的是帮孩子养成好的学习习惯，不拖拉作业，这对孩子的学习成绩会有很大帮助。成绩差的孩子可能会自信心受挫，此时爸爸妈妈要多鼓励孩子，而不要总是责罚他，否则孩子很可能会产生厌学情绪，甚至出现逃课现象。要知道，孩子的成绩好坏和心理健康相比，后者更加重要。
孩子的童年需要经历哪些心理体验
“70后”“80后”的人，自己有了孩子，总会和宝宝回忆自己的童年：“爸爸小时候，爬树、上墙，可猴儿了！”孩子大概会瞪着大眼睛问你：“爬树？上墙？”在他看来，这是多么神奇的事情！如果你说，自己还会挖蚯蚓钓鱼，宝宝的眼睛估计睁得更大了！因为他从来没有经历过这些，他现在的生活早就被填得满满的了。早晨，拖着自己的小书包，挤公交车上学；下午放学，看看是不是要去上钢琴课。如果没有的话，就老老实实地回家，因为你说，放学没有其他事情，不能和其他孩子乱跑，必须先回家做作业！
想过没有，当你的孩子到了你这个年龄，回忆自己的童年，会有些什么？作业么？钢琴课？还是每天像个大忙人似的到处“奔波”？如果有游戏的话，也就是游戏机了。当然，还会想到自己一个人对着电视傻笑。如果这些是你的孩子的童年生活，就赶快地让它停止吧！因为，这已经不是他的童年，而是你强迫塞给他的童年，而这种强迫的童年对孩子成长是相当不利的。
心理学家发现，童年经验是一个人心理发展不可逾越的开端和基础，对一个人的个性、气质、情感、态度、价值观、思维方式的形成和发展都起着决定性的作用。弗洛伊德说，一个人思想发展过程的每个早期阶段，仍同由它发展而来的后期阶段并驾齐驱。如果孩子没有在童年体会到他应该有的东西，那他以后的人生也会因为童年的残缺而残缺起来！
那么，孩子在童年应该有哪些心理体验呢？
一、游戏中体验快乐
游戏是儿童的第二生命。小孩子只喜欢两件事，一件是吃；一件是玩。小孩可以从游戏中得到许多新的体验，这也帮助他们体验学习的过程。著名教育家陈鹤琴在《怎样做父母》中，告诉爸爸妈妈要让孩子有玩游戏的时间，不要剥夺孩子玩游戏的权利。
但是，在现实中，家长剥夺孩子玩游戏的权利是相当普遍的。据调查统计，认为孩子该玩的年龄就应该让他们玩，不能过分约束的家长只有22.1%。在我国城市中，4～12岁的孩子都过着忙碌的“上班”生活；51.6%的4～10岁宝宝，上了课外学习班或是特长班，其中近三成上了两个或两个以上的课外班；10～12岁的孩子“上班”的比例达到61.9%。
没有游戏，孩子的童年是可悲的，而他们的身心发展也不会健康。游戏对孩子来说，不只是玩，而是他们生活的一部分。
二、爱的体验，学会爱人
爱心是人类特有的最伟大的情感，是造就健全人格所需要的关键因素。爱是一种发自内心的温柔、亲切的感觉，是深深的理解和接受。父母的爱是孩子出生后最初的情感体验。对于孩子来说，这些都是幸福温馨的。爸爸强健的臂膀，妈妈温柔的抚摸，这对于每个孩子来说，都是童年最好的礼物。
当然，爸爸妈妈还可以抓住机会，让宝宝体验爱给自己及他人带来的快乐，这样宝宝就会形成待人亲切、愿意合作、会同情和宽容别人、能关心和帮助别人的个性。一个有爱心的孩子看到一位老人在乞讨，他会主动提供帮助。无论这个老人是不是真乞丐，也无论孩子是否听到对方表示感谢，他都会觉得很快乐。
当然，并不是每个孩子都有充分爱的体验，许多爸爸妈妈并没有给孩子适当的爱，造成了孩子没有爱的能力。比如父母的溺爱、冷漠、功利，等等，都会使孩子在表达和接受爱上出现问题。一些孩子痛恨父母、没有孝心等问题，其实很多是父母爱的教育失败造成的。
三、成功的体验，实现自我的认可
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在人本主义观点中，提出了人有七种需求，其中之一就是自我实现的需求，即个人需求或理想全部实现的需求。当然，对于这种需求孩子也不例外，一个3岁的宝宝将一堆积木搭成了“高楼大厦”，他会很高兴，并会请爸爸妈妈来欣赏自己的杰作，在这里他就体验了成功带来的自我实现。
心理学家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”所以，如果你想让孩子爱学习、会学习，那么就不要总是打击他。而是要用积极的思想去暗示他、鼓励他。
四、责任和独立的体验
一项大学生就业调查显示，有20%的大学生毕业之后当上了“啃老族”。他们虽然可以找到工作，但是自己却不去做，而在家里吃父母。心理学家分析，“啃老”的年轻人大多在童年没有得到责任和独立体验，从小到大都依赖父母。
中国的家长大多都有这样的经验，孩子被凳子绊倒了，明明是自己不小心，爸爸妈妈却会说：“打凳子，谁让你把我的儿子给碰倒了！”为什么不告诉孩子自己要注意一点呢？既然自己不小心，就要承担“摔倒”的责任。
孩子小的时候，不能承担责任和依赖父母是正常的，但是，家长并不能因为孩子小依赖父母就不给孩子责任和独立的体验。这样的教育只能让孩子成为一个“有用”的废人。
其实，童年的体验实际上很简单，就是让孩子自然地长大。当然，爸爸妈妈在孩子体验的过程中，要适当引导，让孩子体验真实的生活，以便他们更好地适应未来社会。
孩子的每个“第一次”都很重要
宝宝许许多多的“第一次”，可能在年轻妈妈不经意的时候就发生了。要知道，高情商和好心理往往是从第一次开始的。看着宝宝每天的新进步，爸爸妈妈在惊喜和感叹中千万不要忽视自己做第一任老师的责任。下面，我们来看看孩子心理成长的这些重要的“一”吧！
第一次微笑：情感交往的起点
出生两个月左右的宝宝，看到爸爸妈妈或者其他人在面前，就会注视着这个人的脸，并且会手脚乱动，对人微笑。可以说，这是宝宝最初的交际形式，也是宝宝与人进行情感交往的起点。
宝宝微笑肯定会让你很高兴，此时，你要对宝宝的微笑做出回应，可以亲切地抚摸着他的小手，轻轻地将他抱在怀里，让宝宝的脸贴着你的脸。当然，你还可以告诉他：“宝贝，你笑得真可爱！”
如果宝宝的第一次微笑，赢得了你积极的回应，那么，宝宝以后与熟悉的人交往，也会采取手舞足蹈和微笑进行交流，并从中获得温馨的爱意。所以，爸爸妈妈可以多多和宝宝交流，用一些小塑料玩具或者鲜艳的小手帕逗引宝宝微笑，这样对宝宝的心理发展和生理的发育都是很有作用的。
第一次发声：理解沟通的开始
4～7个月的宝宝已经会发声了，表情也更加丰富。此时，爸爸妈妈要多多和宝宝进行“语言交流”，不久你就会听到第一声的“爸爸”“妈妈”。不过，在教宝宝发声过程中，要正确标准发音，并且多次重复，不要总是说儿语。注意，在你和宝宝的“语言交流”过程中，要先易后难，多多鼓励宝宝，建立宝宝的信心。
第一次摔跤：面对困难的态度
9个月的宝宝就可以学习走路了。人生的第一步肯定会吃些苦头，摔跤之类都是常事。但是在宝宝摔跤的时候，如果没有出现摔伤，爸爸妈妈不要立即把宝宝抱起来，又亲又哄的，而是要鼓励他自己站起来。并且，在宝宝成功站起来之后，对宝宝说“你真棒”。
面对摔跤，你要告诉宝宝：不是所有的事情一下子就可以完成的，要依靠自己的力量爬起来。这样以后宝宝在面对自己失败的事情上，也会坚持下去，并且独立性很强。以后失败的第一次还很多，比如穿衣服、洗手、刷牙等，宝宝都是在克服困难中成长起来的，从而渐渐养成坚持、独立的个性。
当然，很多时候宝宝的第一次都需要家长“擦屁股”，但时间长了，宝宝就会做得更加熟练和完善。爸爸妈妈千万不要因为自己“返工”或怕伤害宝宝，不让他去做，这只能让他更加依赖父母，以后即使有自己独立做事的机会，也会畏畏缩缩、手忙脚乱。
第一次好奇：接受新事物的开始
当宝宝站起来之后，他的视野就开阔了。当然，好奇心也就增长起来了。家里的沙发套、妈妈的毛线球、爸爸的刮胡刀在他眼里都是那么新奇。此时，爸爸妈妈千万不要打消孩子的好奇心，要知道这是孩子智力发展的一个重要方面。爸爸妈妈可以和宝宝一起分享他的发现，这样宝宝就能在不断的探索—展示—解说中接受和学习新的东西。
比如，宝宝拿着毛线球，妈妈不要直接抢过来，并训斥：“宝宝听话，不要拿，妈妈给你织手套呢！”这样的说法会打击宝宝的好奇心，为他的学习、成长、发展制造隐形障碍。其实，你完全可以给他一个毛线球让他玩耍，或者找类似的球状玩具和宝宝一起玩。要知道，对孩子的心理成长和智力发育来说，一个毛线球又能值多少钱呢？不要计较这点得失。
当然，有些东西不能让宝宝随便拿，以防宝宝出现意外。比如，插座、煤气灶、开水壶等，家长要把这些东西放在宝宝视线之外的地方。
第一次心疼父母，懂得爱人
随着宝宝年龄的增长，当他从爸爸妈妈那里体验到爱的时候，也会像爸爸妈妈爱自己一样，用自己的方式爱爸爸妈妈。比如，给妈妈倒一杯水，给爸爸拿拖鞋。这个时候，他的心里很希望得到大人的认可。所以，当孩子给你一份体贴的时候，无论他做得是不是很好，都要给孩子应有的赞赏。这样，他就会在鼓励下去爱人，渐渐地，就会懂得怜悯和同情。
第一次发脾气，学习处理自己的情绪
孩子发脾气大多是因为自己“不合理”的意愿没有得到满足。家长在这个时候，不要一味地哄劝、迁就，这样会让孩子以为自己发脾气是正确的。以后，他还会用同样的方式来达到自己的目的。当然，家长也不能打孩子，这样的方法只是让孩子“屈打成招”罢了。
最好的做法是，不去理孩子，让他意识到自己这样乱发脾气是没有作用的。当孩子平静下来，再和孩子讲道理，指出他这样做是错误的，这样孩子便比较容易接受，以后再也不乱发脾气了，并且他也知道自己发脾气是无济于事的。
第一次上幼儿园和小学，集体生活和事业的起点
幼儿园小班是孩子离开母亲怀抱，步入集体生活的第一个驿站。环境的改变会直接影响到孩子的心理。所以，在第一次去幼儿园时，妈妈要和宝宝谈谈幼儿园的小朋友、玩具、游戏、老师，等等，扫除孩子对陌生环境的恐惧感。
孩子上小学一年级，则是其一生事业的起点。但是，我们要认识到，并不是每个孩子都能在最初上学时候获得“事业的成就感”。毕竟，学校本身是一个竞争的环境，如果你的孩子考试或者一些活动不是很理想，他就会产生挫败和沮丧心理。这个时候，不要打击孩子：“瞧你，不如某某，才考了这么一点儿分数，你怎么这么没出息！你是不是在学校又调皮捣蛋了？”要知道没有一个孩子愿意做弱者。其实，从自己身上考虑一下，你就能明白孩子的感受了，如果孩子对你说：“爸爸，你怎么这么差，人家小明的爸爸都有宝马了，你还是一辆自行车！”相信你的感受也会很不好受吧？所以，己所不欲勿施于人。
第一次不良行为，让孩子学会改正错误
许多孩子并不明白自己说脏话、骂人、打人是不对的，他也不会考虑自己这些行为的后果。而爸爸妈妈一定要在孩子做错事的第一时间告诉他——你做错了，应该这样做。否则，等到坏行为养成习惯，再去改变就很难了。这些坏行为以后会给他惹来很多“麻烦”。
总之，“一”代表生命初始，在孩子最初的人生里，给予他们每个“一”正确的指导，那么，就能让孩子在以后的人生中少走很多弯路，自然成功的概率也就高很多。
踢开绊脚石，引导孩子走出不快乐
一个老师在班级讨论课上出了这样一个题目：“什么是快乐？”正当学生们“苦想”时，一个调皮的男孩子说：“天上掉下个炸弹，炸掉学校，这就是快乐！”一句调侃，换来一阵热烈的掌声。不过，老师并没有批评这个学生，谁知道孩子心中的不快乐能有多少呢？
在一次问卷调查中，50%的孩子都说自己是不快乐的。“真没劲”“真无聊”“真虚”，成为孩子的口头禅。这些实在让父母们“上火”，自己拼死拼活地为孩子上学、报班，让他要什么有什么，怎么就是“不快乐”？其实很简单，因为他们承担了太多的压力。
如果说，孩子有不快乐的童年，那最可能会是在6岁、12岁和16岁这三个阶段。因为在这三个关键年龄，他们都是刚入学或跃入另一个学习阶段的时期，压力突然增加。与此同时，在这三个时期，孩子的心理问题也就多了起来。
6岁：这是孩子入小学的年龄。他们开始面对一个全新的学习环境，他们并不明白这个环境会带给自己什么，所以可能会产生恐惧感；
12岁：面临小六会考的压力，并且这时的孩子大多已经进入了青春期，因为生理上起变化而感到忧虑和疑惑，所承受的压力更是显著；
16岁，是孩子面临中考、早恋的时期，自然就容易感到精神紧张。
虽然这三个时期的孩子会因为情绪波动带来心理问题，但是他们并不知道怎样去解决。往往到了事态比较严重的时候，比如出现逃课、自杀等问题，家长才会注意到。并且，即使孩子提出了自己的问题，父母还会认为孩子撒谎、懒惰、没有上进心，最终孩子的问题只能“压抑”下去。
其实，导致这种误会的根本原因是家长和孩子沟通不畅。许多家长忙于工作，只是为孩子准备充足的“物质基础”，而忘记了为孩子补充“精神食粮”。可以说，这本身就是家庭教育的失误。所以，家长无论多么繁忙都要关注孩子的“求救信号”。
孩子的不快乐，一般都不是孩子个人的问题，很多孩子不想上学、迷恋网络，也都是以牺牲自己的成长为代价向父母做出警示。另外，孩子还会用多动（生理引起的多动除外）、注意力不集中、突然拒绝上学、忧郁、容易激动、粗暴或者身体不适等“信号”告诉家长自己不快乐。
只要家长注意观察，都会找到孩子这些“求救信号”。当自己收到孩子的“信号”之后，就要及时做出反应，寻找合适的机会和孩子聊天，引导他说出自己的不快乐。在和孩子交流之后，家长要适当给孩子减压，比如不再苛刻要求孩子的学习成绩，放假时和孩子来个短途旅行，而不是让孩子在家里做额外功课。总之，一切以给孩子减压为目的。
如何面对孩子的第一、第二反抗期
如果你的孩子最近总是不听话，有事儿没事儿和你对着干，你就要小心孩子是不是在踏进第一、第二反抗期了。心理学家发现，2～5岁和12～15岁是孩子两次特殊的心理发育时期，在这两个时期他们总是表现出叛逆的特点。相反，如果孩子处在这两个时期却没有什么表现，反而是不良的心理状况。
处在这个时期的孩子总会让人十分气恼，他们性情急躁，不听话，不愿让别人干涉他们的事。正是因为这两个时期的孩子都很逆反，所以心理学家将这两个时期分别称之为第一反抗期和第二反抗期。
下面我们来分别介绍这两个反抗期，以及爸爸妈妈要怎样教育孩子。
第一反抗期
2～5岁年龄阶段为第一反抗期。这时的心理“反抗期”，其实是孩子的“自立期”或“自强期”，因为他们的最初目的不是反抗家长，而是为了自我的成长。
当孩子说“我要自己来”的时候，就表明了他开始拥有自己的意识，意识到自己具有影响周围的人和环境的力量——而这是孩子心理发展的第一次飞跃。因为习惯了孩子受自己的“摆布”，所以当孩子说“我来”的时候，家长觉得孩子在反叛、对抗。其实，这种抗拒是儿童心理迅速成长的表现，也是他的独立性和自信心得以发展的好时机。出现抗拒行为，我们应该感到庆幸，因为这表明孩子已进入心理发展的第一反抗期。
在这个时期内，孩子完成了独立行走，思维也得到进一步的发展，语言能力得到了开发，这些为孩子表达自我、探索世界做好了准备。随着自我意识的发展，孩子开始用自己的行为探索世界，并且希望自己的行为得到父母的认同，希望自己独立的探索活动不受到限制或干涉。如果受到干涉，他就会寻求自我保护或“强烈反抗”。
当然，此时的他们还没有能力区别正误以及什么是危险的活动，所以，他们的行为常会遭到家长的干涉。为了让自己的探索进行下去，他们就用哭闹、撒娇来表达自己的不满。所以，大人不要以为孩子这是和自己作对。
大多家长很讨厌孩子“蛮不讲理”的做法。但是，只要从孩子的角度想一想，就不难明白了：刚刚三五岁的孩子情绪控制是很弱的，心智也不成熟，只要他们感到不满，就直截了当地表现出来。当他们大一点儿，就可以拐弯抹角地说出自己的想法了，甚至还会看家长脸色，考虑自己的想法说出来会不会触怒家长。不过，相比来说还是此时的孩子简单、可爱一些。
那么，在第一反抗期要怎样教育孩子呢？
一般来说，只要父母的态度正确，孩子是能顺利度过第一反抗期而健康成长的。在教育孩子的过程中家长要注意以下几点：
1.不要一味忍让孩子的脾气
如果对孩子发脾气的行为一味地退让，长此以往，孩子以反抗作为控制局势的最佳手段，就会常常施展出来，来达到自己的目的，无形中会促使孩子养成常发脾气的坏习惯。
2.给孩子树立好脾气的榜样
孩子的吸收和模仿力是很强的。如果父母脾气很大，不能控制自己的情绪，动辄就勃然大怒，这样孩子也会因为父母的榜样作用而常常发脾气。
3.给孩子提供展现自我的机会
这个时期孩子独立意识增强了，家长应当鼓励孩子自己动手做一些力所能及的事，并且要尊重孩子的劳动成果。即使孩子第一次做得不好，也不要当着他的面重新再做，这样会打击他的动手积极性。
4.严守规则，教育一致
家庭应建立固定的习惯和秩序，并且对待孩子教育上要保持一致。千万不要爸爸用这个方式，妈妈用那种方法，这会让孩子在行动中无所适从。
5.理解孩子，与孩子多多交流
在情感上要多多与孩子进行真诚、耐心的交流。在交流过程中要注意孩子的情绪。当孩子有逆反行为时，先要理解他的感受和想法，然后再说孩子的行为问题。最好家长可以养成与孩子谈心的习惯，时时关注孩子的思想。
第二反抗期
第二反抗期，又称为危险期，是指12～15岁这一年龄段孩子的心理。这个时期孩子已进入青春发育期，具有逐渐增长的成熟意识，他们对父母的管教深为反感，甚至在行为上发生反抗。在国外，有的心理学家则把这个时期称为“心理烦恼期”，或叫“为从父母的束缚中解放出来而战斗”的时期。
在表现行为上，即使很听话的孩子也会不听话，情绪急躁，向父母发脾气；做什么事我行我素，不愿与父母商量，而且富于冲动和冒险性。
另外，这个时期的孩子社会经验不足，由此带来的心理问题又比较复杂，所以家长要多多注意孩子的心理问题，给予适当的引导。如果处理不当，很容易使孩子出现心理障碍，严重的话孩子会离家出走，甚至会自杀。
值得注意的是，一些反抗性强的孩子如果顺利度过这个时期，那么他们在独立和意志力上都会很优秀。他们做事果断、独立，并有顽强的毅力，成才的概率也就更高。他们所具备的优良品质，那些反抗性弱的孩子是远远不及的。
对于这个时期孩子的教育，家长要注意以下几点：
1.不要压抑孩子，也不要放纵孩子
俗话说：“哪里有压迫，哪里就有反抗。”粗暴压抑孩子的反抗是不会起作用的，反而会引起孩子更大的心理反抗。当然，也不能对孩子过于放纵，当孩子出现一些问题的时候，要进行教导，不能让孩子任意发展下去。
2.将“他律”变为“自律”
不要盲目追求孩子听话，好孩子不一定就是听话的孩子。当孩子不听话的时候，家长可以和孩子进行交谈，让自己的“约束”变成孩子的“自律”。相信经过巧妙的开导之后，孩子的反抗意识可以得到缓解，并且还有助于孩子的独立发展。
如果孩子能顺利度过这两个反抗时期，那么对他们的心理健康、智商的开发，以及意志力、创造力的培养都有很大的好处，所以，爸爸妈妈千万不要草率。
让孩子像孩子，孩子不是“小大人”
彤彤6岁了，是个人见人爱的小姑娘。虽然长得不是很漂亮，但很是能说会道。无论见到什么人，都不像别的小女孩一样害羞，而是很大方地像个小大人似的和人家打招呼、握手，并且还能侃侃而谈，从国家大事，到小巷风情，她都可以说得头头是道。另外，在吃饭穿衣、生活起居上，彤彤也是同龄中的佼佼者，刷牙、洗脸、吃饭、穿衣做得都很到位，从不让爸爸妈妈操心。为了追求时髦，妈妈还给彤彤的头发染成了金黄色，给她买了漂亮的吊带裙、太阳帽和小墨镜，走在街上，回头率是绝对的百分百。
不过，虽然彤彤在大人眼里是个流行的时尚知性小达人，但是，彤彤并不觉得自己很快乐。她总是像大人一样默默地发呆，有时候还会哭泣，但是当爸爸妈妈询问的时候，彤彤却会仰起一张天真的笑脸，说没什么。为什么彤彤这么优秀了还不高兴呢？为什么彤彤不像其他孩子一样对爸爸妈妈说出自己的烦恼呢？这就要从彤彤的心理说起了。
一个心理正常发展的孩子到了2～6岁，就有了自我意识的第一次觉醒。所以，很多这个时期的孩子不像原来那样对家长的话“唯命是从”了。他们很想摆脱爸爸妈妈的限制，但是因为依赖心理，他们又不愿意失去父母的保护。所以，很多这个时期的宝宝心理上都有一种无所适从的感觉。
不过彤彤却是个例外，虽然到了6岁，但是从她的身上很少看到这时期孩子的“反叛”，因为她已经被爸爸妈妈训练成了一个知书达理的“小淑女”。她喜欢听别人的“赞扬”，因为那会让爸爸妈妈高兴。当然，自己也可能获得一些喜欢的小东西。但是，儿童的内在发展，还是使她觉得自己不是很快乐，所以她才会“发呆”“哭泣”。不过，她又不知道怎样把心里话和爸爸妈妈说，所以，她就一直压抑自己。
可以说，彤彤的优秀是以压抑自己的天性为代价的，而她需要的并不是这些。她需要的是对爸爸妈妈说不，可以穿上自己喜欢的花边小裙子，像个孩子那样在大人面前“撒欢”。她真正的想法是摆脱爸爸妈妈的摆弄，而不是做一个傀儡。
许多家长都会以为自己教育得很成功，其实，这只是家长的一厢情愿。孩子并不会因此而健康发展。孩子就是孩子，让孩子成为“早熟”的小大人，过早走进大人的世界，只能让孩子成为一个劣质教育的牺牲品。
日本儿童心理学家山下俊郎说：“早熟涉及各方面，对儿童的健康成长十分不利。所谓早熟，就是指过早丧失了儿童的特征。早熟使孩子失去了天真烂漫的性格，缩短了幼年的快乐时期，这对儿童来说并不是件幸运的事情。”在他看来，早熟是孩子成长过程中的一个误区。另外，他还认为即使是先天的早熟，家长也要注意。
为什么这么说呢？因为虽然这些孩子貌似早熟的小大人，但这并不表明他们的心智已经同步成熟。这种成熟只是刻意模仿而来，并非自然而然的成熟，这道理就像大棚里的西红柿被涂药催熟一样。如果孩子长期模仿做小大人，就会限制在别人的形象中，从而导致自我的认识得不到发展。当他们到了成人年龄，反而会丧失个人风格和独立思考的能力。
当然，很多小孩子过早成熟和社会环境也是分不开的。小吊带裙、小紧身裤、陌生人的负效应“赞赏”，都会让孩子过早地长大。另外，适合孩子的动画片、电视节目以及合适的书籍，也都很有限。渐渐地，孩子在“耳濡目染”和刻意培养中丧失了自己的特色。所以，有位教育家说，让孩子成为孩子，是教育之幸，更是社会之幸。
不过，对于家庭教育来说，爸爸妈妈还是要尽量提供给孩子适当的教育，尽量避免孩子成为小大人。那么，在具体的做法上，我们应该注意哪些呢？
1.不要夸奖孩子的过早成熟
鼓励教育的确有很好的作用，但好手段用在不好的事物上，也不会起到好的效果。所以，当孩子偶尔模仿大人的“成熟”时，不要错误地说出鼓励言辞。比如，小女孩涂妈妈的口红，穿妈妈的高跟鞋，妈妈都要适当制止孩子这样做。更不能自己主动去犯错，比如像上面彤彤的妈妈给孩子染头发、穿吊带裙。可以说，这都是自我“作死”的节奏。
2.为孩子寻找同龄的玩伴
其实，大人并不适合当儿童的玩伴。但现在很多的宝宝都是独生子女，接触最多的群体都是成人。这样一来，他们就会不知不觉地向周围的大人学习。为了改变这一状况，爸爸妈妈要让宝宝走出去，多和社区里其他小朋友在一起玩，也可以建立妈妈俱乐部（如妈妈QQ群、微信群等），为孩子提供聚会玩耍机会。当孩子置身于同龄的小伙伴中间，“成人化”的影响就会降低很多。
3.让孩子少接触成人的文化和娱乐
许多爸爸妈妈喜欢抱着孩子看自己喜欢的电视节目。所以，很小的宝宝在一些成人节目的影响下就懂得一些人情世故。为什么不陪孩子一起看看合适的动画片呢？比如，《狮子王》《冰河世纪》《格林童话》《蓝精灵》《小王子》，等等，这些对孩子都是有好处的。
教子心理小提示：
你的孩子心理健康吗？
小孩子有小心情，今天可能闷闷不乐，明天就会在家里乱吼，后天找个什么岔子就和大人犯倔……家长千万不要以为这是孩子的天性，而忽视考察孩子心理的健康。目前，世界上还没有一个严格意义上的儿童心理健康标准。不过，根据我国青春期儿童的心理活动特点，一个达到心理健康的孩子应该具有以下几个心理品质。
智力发育正常
一个孩子只要基本符合该年龄阶段的智力发展水平，就属于智力正常。家长可以从孩子的观察、领悟、语言、想象力、思维能力和推理等多种方面来测定。对于正在发育的孩子来说，智力会随年龄增加而提高。如果一个8岁孩子的智力水平与3岁孩子一致，这就说明他的智力发育并不正常。
值得注意的是，孩子的智力水平是有差异的，大多孩子的智商在85～115分。如果一个孩子的智商70分，就属于智力落后，这种孩子适应能力低下，往往会有心理发育异常现象，导致学习比较困难，心理压力大。如果孩子的智商超过120分，家长也要注意孩子的心理发展，这样的孩子由于过于超群，也可能会出现适应能力的缺陷，心理不能平衡发展。
稳定乐观的情绪
心理健康的孩子会比较乐观、积极，尽管他们也会出现悲伤、恐惧等消极情绪，但是一般这些情绪不会持续长久。心理健康的孩子情绪多是表露在外，可以活泼大方地待人，大多时候会受到大人的称赞。而赞扬又使得这些积极情绪得到强化。
如果一个孩子消极情绪过于严重，如焦虑、恐惧、强迫、抑郁等情绪暴发频繁，或者持续时间太长，说明他的心理素质并不是很好，也很难称得上心理健康。这样的孩子大多不让大人喜欢，所以心理压力也就更大，有时候他们还会刻意压抑自我情绪。
能正确认识自己
孩子在一岁多的时候，就有了自我意识。在家长正确教育下，他们的自我意识会得到良好的发展。一个心理健康的孩子有自尊、自爱和自重的意识，在评价自己的时候也比较客观。他们会刻意地完善自己，改正自己的缺点，发展自己的优点。对于自己的未来，也有符合实际的发展目标。有的孩子有长远的理想，在谈到自己未来的时候，大多信心在握，并且可以努力地去实现自己的目标。
相反，那些心理不健康的孩子大多在自我认识上比较片面，同时还有胆怯、冷漠、孤僻、自卑、缺乏自尊心的消极特点。
稳定、协调的人格
人格也称个性，是先天和后天的“合成”。在人格的影响下，每个人都具有独有的心理特性或特有的行为模式。心理健康的孩子，人格是稳定、协调一致的。人格健全的孩子，情绪比较稳定，毅力坚韧，并且有强烈的责任感、良好的自制力和灵活的应变能力。
人格不健全的孩子就缺少健康孩子的特点。他们不能忍受挫折，怕困难，缺乏自控力，注意力不集中；他们不会控制自己的情绪，为一点小事就会大发脾气，或者对强烈的刺激反应很淡漠。
有良好的人际关系
心理健康的孩子因为情绪大多积极，所以在人际关系上也大多积极、良好。他们尊重他人，理解他人，懂得分享，并用友善、宽容的态度和别人相处。对待朋友坦率真诚，所以容易被他人信任。
心理不健康的孩子大多不能与人合作，他们过度害羞和自卑；对人漠不关心，缺乏同情心；猜疑心、嫉妒心很强；遇到集体活动时，总是有退缩行为。
心理情况与年龄特征相适应
少年老成的孩子也许得到家长的喜欢，但这并不是心理健康的表现。相反，这样的孩子心理多半不健康。其实，孩子应该有与年龄相符的朝气和心性，过于成熟则会出现心理问题。
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