一、教学方法研究

    试论学习与“四个尊重”的辩证关系党的“十六大”报告号召全体公民要重视学习、加强学习，并“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”（报告语）。报告同时提出要在全社会形成“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好社会氛围。在全面建设小康社会的征程中，唯有不断学习进取、劳动创造，发挥每个社会成员的潜能，才能弘扬时代正气，加快发展步伐。

    在新世纪、新时代，知识经济的春风已扑面而来，其典型特征是知识分子将成为社会的主体，成为推动社会进步的决定力量。因而学习，不论对个人还是企业，甚至对国家而言，都是至关重要的。它决定着个人的就业和命运，决定着企业的生存和发展，决定着国家的繁荣和国际竞争力。因而，作为新时代的每一个社会成员，必须具备不断充实和更新自身知识结构的素质与能力。在新世纪，终身学习已成为人们生活的重要组成部分，也正是在这个意义上，“十六大”报告高屋建瓴地提出要建设学习型社会。

    学习也是一种劳动，劳动是财富之母，不劳动一无所有，不劳动会坐吃山空。受教育程度越高，掌握的知识技能越多，劳动的效率会更高，创造的社会财富就越多。从这个意义上去理解，尊重劳动也就是尊重学习。所以，一切有益于人民和社会的劳动都应得到尊重，一切为我国社会主义现代化作出贡献的劳动，都是光荣的，都应该得到承认和尊重。

    学习可以获取知识，知识就是力量，知识就是财富。通过学习，我们不但可以承接前人创造的知识，而且可以用前人的知识去创造新知识。所以，尊重知识也就是尊重学习。一个勤于学习并善于思考的人必定会成为某一领·域的人才。人才是新时代最可贵的资源和财富，人才拥有量的大小，已经成为决定一个国家竞争力强弱和发展后劲大小的关键因素。中国是世界上人力资源最丰富的国家，通过全体公民的不懈学习，若把人力资源变成人才资源，中国将强大无比，这也是我们中华民族所期望的。因而，尊重人才也就是尊重学习。

    学习的过程不仅是劳动的过程，也是创造的过程。创造是财富之父，只有不断学习、不断创造，社会才能不断前进。不学习，人们就会知识匮乏，知识匮乏创造就没有基础、没有后劲。因而尊重创造也就是尊重学习。

    综上所述，学习与“四个尊重”是相辅相成、辩证统一的。党的“十六大”报告在绘制“全面小康”蓝图时所设计的未来社会要构建的一个重要价值体系——在全社会形成“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好社会氛围与建立“学习型”社会是有机统一的整体。这种积极向上的价值体系也是全面建设小康社会的一个重要途径。我们要以自己所肩负的历史责任感的高度来坚持学习、学会学习，以促进自身的全面发展，推动社会的全面进步。

    2003年1月21日符合高质量专业课教学要求的教师综合素质教师的综合素质，是教师共同的本质特征，也就是指在一定的生理心理条件的基础上，通过学习、教育和实践的锻炼而形成的在教学过程中经常起作用的那些最基本特征及其所达到的水平。符合高质量专业课教学要求的教师综合素质包括以下几方面的内容。

    一、无私奉献的品德和健全高尚的人格

    教育事业的突出特点就是它的无私性，没有一个教师忌妒学生成才的，没有一个教师不希望把自己的知识全部教给学生。从这个意义上说，教师所从事的职业可以说是一个无私的崇高的伟大的事业，这就要求我们教师本人也应该按无私的标准要求自己，甘于平凡且清贫的生活，乐于兢兢业业地工作，倾毕生心血精力，甘为人梯、无私奉献。

    强烈的责任感是无私奉献品德的基础，也是教师最基本的素质。有对教育事业的责任感，才能面对诱惑不动心；有对教育事业的责任感，才能立场坚定地实施素质教育；有对教育事业的责任感，才能脚踏实地教书育人；有对教育事业的责任感，才能树立终身教育观念，为学生的未来发展着想，教育学生具有追求卓越、自强不息的精神，崇尚科学、追求真理的意识，艰苦奋斗、团结协作的品质，处理信息、更新知识的能力，使其成为高素质的一代新人。

    人格是综合心理素质的反映，它直接制约着人的思维行为及后果，是渗透着人的政治品质和道德品质的个性心理特征的综合。高尚健全的人格品质包括诚实、勤奋、踏实、认真、宽容、谦虚谨慎、豁达开朗，具有强烈的责任感和自我牺牲精神等。作为培养人的教师，更应该具有献身真理，笃信科学的信念。人格具有很大的价值，是一个人最大的资本，也是一个人最高的学位。予人以好感并获得别人的尊敬，这都是人格的力量。譬如你的课讲得好，你又谦虚诚恳，当轮到你的课，学生都翘首等待，当你出现时，他们打心眼里高兴，当你有事不来上课，借故请假的人便很多……当你具有了这种人格，其魅力无穷，你也会其乐陶陶。人生的真谛便是追求伟大的人格。

    教师健全的人格要包括三个方面：一是奉献精神，这是健全人格的根本；二是自我完善的主体积极性，就是要在教书育人的岗位上不断修炼，努力实现自身的完美；三是敢于创造的精神，在教学中敢于打破教育陈规，探索新的、科学的教育模式。

    二、渊博的知识和合理的知识结构

    一个成功的教师需要非常宽广的知识视野，正如俄罗斯教育家苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正的能手、艺术家和诗人。”（摘自《给教师的建议》）这个事业的宽广，一是信息的宽广，二是书本知识的运用。要善于从现实中汲取信息，从而内化为自身的素质。要勤读书、勤研讨、勤总结，成为知识渊博的教师。善教者的学习不是一种形式，而是无处不在、无时不有的行动。

    知识经济时代，人们以“能力本位”作为价值观念来衡量一个人对社会贡献的多少。教师应该放弃那种拥有一技之长而轻视其他学科的心理，而要在人文知识交叉融合中形成自己一专多能、通科授课的技能品质，才能说是具备了现代教师应有的根本素质。

    当今知识发展的一个重要趋势是知识一体化，自然科学、社会科学和人文科学在高度分化的基础上走向高度统一。因此，新型的教师不应是只见树木、不见森林的传授者，不应是固守于一门学科的狭隘专业人士，而应成为具有丰富知识的人才。对每一个教师来说，科学、技术、宗教、艺术、哲学等，都应在他的视野之内，也就是说，教师知识结构应由单一型结构向复合型结构转变。

    充实知识结构必须坚持自觉学习和树立终身学习的思想，努力加强业务知识的学习，兼收并蓄，达到宽广厚实的程度；还要学习创造力原理和方法，掌握开展创造活动的方法和技术，学会用计算机、多媒体等现代教学技术和手段，逐步具有合理的知识结构和科学方法论的素养。

    为了有效构建教师的知识结构，还须做到四个转变。

    一是由以知识单科加深为主向单科加深与多科拓展并重，使教师的知识达到“博”与“专”的统一。未来的教育是终身教育，终身教育的另一面是终身学习，在未来社会中，教育者与学习者并无绝对严格的界限，因此，合格的教师必然要终身学习。未来的师生关系也不是单向传递的关系，而是双向交流的关系。教师不但要有能力回答学生各式各样的问题，而且要同学生进行各式各样的认知交往。加之现在知识拥有量呈现迅速扩张的态势，贫乏的知识很难适应社会，这就要求教师要有渊博的知识，要求教师知识的拥有量从轻量级向重量级转变，而且它不仅仅是量的积累，更是质的飞跃。

    二是由以知识更新为主向知识更新与能力增长并重转变。以知识更新为基础，以能力增长为切入点，切实提高教师的创造性思维能力和动手能力。目前我国大多数教师知识结构基本上还属于封闭型结构（即知识内容不变或基本不变）。教师的主要知识基本上局限于教科书中的内容，而教科书中的内容往往长期不变，知识的陈旧老化成为这种封闭型结构的一个重要特征。而要适应知识发展和教育改革的要求，教师的知识结构应成为开放型结构，即对一切有用的新知识开放，能对新知识不断接纳和吸收，使自己的知识结构不断得到改造和更新。

    一个人的创造能力与哪些因素有关，这仍是一个探讨中的问题，但有一点可以肯定，知识结构是一个重要因素。个人头脑中接受知识程度和类型不同，其创造性程度和方向也不同。在我国，大多数教师的知识结构仍属于被动型结构，即这样的结构在时间创造中处于消极被动状态，不能在创造活动中起到应有的启发和引导作用。究其原因乃是现在教师的大多数知识都是被动接纳而来的，没有主动选择那些与创造力紧密相连的因素和材料，这就要求调整教师的知识结构，使其由被动型转为创造型，增加能力方面的知识及方法方面的知识在教师知识结构中的比重。在被动型结构中，知识与能力是分离的，而在创造型结构中，知识和能力是统一的。

    三是由以知识进修为主向知识进修与教研实践并重转变，形成以教研为导，进修为主，研修结合的模式。改变研修脱节的现象，从而使教师既学到知识又学会科研的方法。

    四是在理论讲授上由以传道为主向传道性与超越性并重转变，从而培养发散性和批判性思维。所谓传道就是在理论讲授上只讲是什么或怎么样；所谓超越性则是重点讲为什么以及对其分析、评价、比较、批判，以形成新观念。

    三、永不衰竭的创新精神

    民族创新能力需要一代又一代人从小培养，一步一步循序渐进地开发。教育在其中发挥特殊的作用，教师则是关键所在。很难想象一个没有创新精神的教师会培养出富有创造力的学生。具有创新精神的教师素质包括：

    （一）创新的知识结构

    作为富有创新精神的教师要博学精深，要掌握当今世界教育的发展态势，跟上教育发展步伐，了解最新的教研信息；能够熟练地操作微机，从国际互联网上获取各种信息。

    （二）创新的思维能力

    应不断地调整自己的思维方式，树立全新的观念和意识。

    （三）灵活的应变能力

    要用最新知识武装自己的头脑，培养灵活的应变能力。

    （四）丰富的实践能力

    要敢想敢干，要针对问题搞实验，确立教改实验课题，带头著书立说，增强“科研兴教”“科研兴校”的意识，形成人人开展教学研究，个个从事创造实践活动的局面，努力使自己成为学者型、专家型的教师。

    教师正确的教育思想、合理的知识结构和能力结构，良好的心理品质、创造性的思维能力以及科学的方法是其创新精神的关键所在。教师有了较高的创新素质，就会指导学生较好地开展创新活动，从而培养学生的创新能力，教师的创新能力也会不断得到提高。

    教师如何培养学生的创新精神呢？需要从以下四方面着手。

    一是唤起创新意识——使学生想创新

    创新意识是指一种发现问题，积极探求的心理趋向，也是一种推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。教师在课堂教学中要巧妙设疑，疑问使学生产生好奇，好奇又激发起学生想实践、想创新的意识。

    二是培养创新精神——使学生敢创新

    创新精神是指敏锐地把握机会，敢于将思想付诸探索行为的精神状态。教师在教学中应努力培养学生的创新精神，使他们敢创新。巧妙构思、精心设问，激活思维是培养学生创新精神的有效途径。

    三是提高创新能力——使学生会创新

    创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。培养学生的创造性，就是培养以多向、逆向思维为主要特征的创造性思维能力和富于创造的科学态度。如何提高创新能力，使学生会创新？这就要培养学生的想象力、观察力和动手操作能力。

    四是体验创新快乐——使学生爱创新

    创新能力要有一定知识和智慧的基础，但是不能低估情感对知识、智慧的作用。教师在讲课时要满腔热情地赞扬学生自己思考的一切结论，竭尽全力地肯定他们的一切努力，保护和激励他们所有的创造欲望和尝试，这样学生就能体验到参与的快乐、思维的兴趣、创造的愉悦。

    四、丰富的教学艺术

    教学是一门艺术，而且只有靠积累、实践、提炼才能逐步形成。丰富的教学艺术包括丰富的情感、生动的语言、自然的态度、灵活的方法、简明的板书等。

    （一）丰富的情感

    真正的教育能手必须有真正丰富的情感。教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课的注意力就越集中，听课后需要花在教科书上的时间就越少。二者的关系用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。

    教师如果对讲课内容不熟悉，他讲课的注意力就集中在自己的思考和教材的内容上，他在讲课时的语言里就缺乏情感，学生就会不感兴趣，而在没有兴趣的地方，也就没有不随意记忆（它在学习过程中作用是很大的）。如果在教师的讲课中没有真正的、由衷的情感，如果他掌握教材的知识只能供学生体验他所知道的那一点东西，那么学生对于知识的感触就是迟钝的，记忆就是低效的。

    （二）生动的语言

    语言是交流思想、传授知识的最有力的武器。在教学过程中，教师要力争使自己的语言尽量清晰、准确、生动、简练、诙谐，只有这样才能引人入胜。生动精练的语言一靠训练，二靠丰富的知识。教师有了丰富的知识，讲课时才能信手拈来，选择恰当的词汇、语句、事例，讲出来的话不仅让学生感到生动有趣，而且感到是那么恰当、准确、有味、有水平。

    教师的语言修养十分重要。在教学工作中，首先我们要用普通话讲课，其次则要注意锻炼语言，使语言的和谐性、韵律性、节奏感构成一种音乐美，使声音悦耳、和谐，咬文吐字清楚。讲课的语言应和气、高雅、谦逊，不讲粗话脏话，不强词夺理，不恶语伤人。

    成功的教学无不得力于教学语言的功力。有的教师把语言家的用语生动，数学家的逻辑严谨，演说家的论证雄辩，艺术家的情感丰富集于一身，在学生头脑中的印迹并不随着下课铃声而消失，有的话甚至成为永恒的记忆。这是善于锤炼的结果，它对讲课起着很好的作用。听一堂好课，就像观赏一幅名画，心动神移，流连忘返，就像欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝。再观察一下听课的学生，他们双眸凝视，犹如被磁铁吸引般地听着、想着……表现出精神上的充实和满足、紧张和愉快，充分显示教学语言的魅力和审美价值。

    （三）自然的教态教师

    上课时，要衣着整洁大方，面带微笑，动作自如，即要有好的教态。要想有一个好的教态，必须在思想深处做到尊重学生，爱护学生，愿意不遗余力地把自己的知识奉献给学生，还必须克服古板、呆滞的神态，去掉拘谨、羞涩的窘态。和蔼可亲、大方自然的教态，就会给学生一种亲切感，也会使学生专心听你的课。

    （四）灵活的教学方法

    教师必须学会多种教学方法，并根据教学内容和学生实际得心应手地应用。

    “教学有法，但无定法，贵在得法。”每节课上总是运用多种方法进行授课的，但起主导作用的总是一、两种。对各种方法都熟练地掌握了，便可变换教学方法，正如鲁迅先生所说的“会使枪的使枪，会使棒的使棒”，结合教材和学生特点，我们则应做到该使枪时使枪，该使棒时使棒。

    任何一种教学方法，当它还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上，在教科书上，在教案上分析它的优缺点时，这还不算是真正的方法。真正的方法是我们理解了它的含义、实施步骤、达到的效果且具体运用之后，只有你在其中倾注了自己的智慧、自己活的思想时，才是最好最有效的方法。贵在得法就是这个意思。

    （五）简明的板书

    板书是完成教学任务的辅助手段，是无声的语言。板书写出来是让学生看的，看比单纯地听效果要好，人接受知识85%靠视觉，因而讲课时一定要充分发挥板书这个无声语言的作用。板书要基本做到明快、规范、简洁。2001年8月10日教师的知识创新能力与素质教育教育是一个民族进步和发展的基础，是提高全民族整体素质和创造能力的根本途径。教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。改革开放30年来，在邓小平理论和党的基本路线的指引下，我国的教育改革和发展取得了历史性的巨大成就。深化教育改革，全面推进素质教育，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质的人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键，事关社会主义现代化建设事业的全局。

    一、教师的知识

    创新能力是实施素质教育对教师所提出的必然要求江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”他在十五大报告中强调“鼓励创新、竞争和合作”，1998年在九届人大一次会议上他又明确提出：“科技、教育、文化工作的根本任务，是提高全民族的思想道德素质，科学文化素质和创新能力。”2002年在全国第三次教育工作会议上他又提出“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。

    创新是知识经济时代的一个显著标志。知识经济的第一资源是智力资源，拥有智力资源的是人才，人才的培养靠教育，教师的水平和素质又直接影响人才的培养。因而，教师的知识创新和创造精神在提高国民的素质和提高全民族综合素质之中具有十分突出的作用。

    在知识经济时代，知识生产率将代替劳动生产率成为一个国家、民族和企业生存和发展的决定性因素，而知识生产率主要取决于技术的创新，技术的创新又取决于人。当我们的教育培养出的“人”具有较强的创新能力时，我们的知识生产率将会提高，这又取决于培养人的教师要有较高的知识创新能力和创新素质。

    由此可见，教师的知识创新能力就是实施素质教育对教师所提出的必然要求。我们从事成人高等教育工作的教师，就应注重使学员在掌握必要的专业文化知识的同时，培养他们的创新能力、实践能力和创业精神，以及他们的人文素养和科学素养，使他们具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。

    二、教师如何培养自己的知识创新能力

    知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质，要培养学生的创新素质，首先教师要具有创新素质，有了创新素质，才能有较强的知识创新能力，这样，才能不断地进行知识创新。那么教师如何培养自己的知识创新能力呢？

    第一，培养自己正确的教育思想观念。这就要学习马克思主义哲学、教育学及现代科学知识，从而树立知识经济时代所要求的大教育观、正确的人才观和质量观，从应试教育的怪圈和束缚中走出来，在教育、教学过程中善于引导学生而非塑造学生，教师从“独奏者”的角色逐步向“演奏者”的角色转变，善于发现和培养每个受教育者身上的创造潜能。

    第二，培养自己合理的知识结构和能力结构。要努力学习，不断充实自己，要学习新的前沿学科、交叉学科和边缘学科的知识，如管理心理学、创造心理学等，并且自己动手实验，理论上精通，实践上会动手制作，掌握一门得心应手的“拿手戏”、“绝活”，逐步积累宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，从而使自己的知识创新有厚实的基础和不竭的源泉。如果“水之积蓄不深，则其负大舟也无力；师之蕴藏不足，则其育长才也无望”，就更谈不上知识创新和培养学生的创新能力了。

    第三，培养自己科学的方法。科学都是有规律的，要在培养学生创造意识、创造性思维的过程中把握科学规律，自觉遵守科学规律，掌握科学方法。

    第四，培养创造性思维能力。创造性思维是创造活动的核心。求异思维、发散思维、逆向思维能力的训练和培养有助于知识创新。

    第五，培养自己良好的心理品质。要勤奋踏实，一步一个脚印，不要好高骛远；要乐观自信、兴趣广泛、意志坚强、持之以恒，不要蜻蜓点水、见异思迁；要善于扶掖、甘作人梯，不要嫉贤妒能、“武大郎开店”；要谦虚谨慎、尊重贤人，不要狂妄自大、蔑视他人。教师健全的人格力量如崇高的精神、坚强的毅力、娴熟的技艺和良好的心理品质会对学生起潜移默化的感染作用。

    第六，培养自己对学生、对知识挚爱的情感。热爱是最好的老师，没有对学生的真挚无私的爱，没有对知识的执著追求，就谈不上创新。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”教师想教、爱教是学生想学、爱学的前提，教师善于创造也是学生学习创造、学会创造的必要条件。

    2002年5月15日

    积极开展启发式、讨论式教学

    俗话说“良好的开头是成功的一半”。运用良好的方法，巧妙地导入新课内容，不仅可激发学员的求知欲望，诱发学员的积极思维，点燃起学员智慧的火种，而且有利于教学环节的联系和结合，起到“启下”、“续后”的作用，在这种活泼的氛围之下，适时地引入讨论，使整个教学活动进行得和谐自然，浑然一体。

    我在“省函”2000级经管大专班尝试了一堂集党性教育与主题班会于一体的启发式、讨论式课，现实录如下：

    教师：电视剧《渴望》的主题歌是“祝好人一生平安”，这个歌几乎是家喻户晓，人人都会唱。平时当我们遇到困难或在危难时，总会得到好心人的帮助，因而我们也总是说世上还是好人多。公民道德建设的关键是教育每一个人做好人，共产党员首先应该是一个好人（党性教育具体化）。那么，什么是好人？如何做好人？好人的客观标准是什么？望大家畅所欲言，直抒胸臆，观点鲜明，各抒己见，展开热烈讨论。

    学员甲：作为一个好人应在工作上尽职尽责，关心家庭，做一些对社会有益的事情，要团结同志，与他人和睦相处；要讲文明，以诚信为本，让别人信任你。

    学员乙：作为一个好人应讲道德，应以德服人，以德育人。做有益于人民的事，不对社会造成危害。共产党员要代表人民的根本利益，不贪不专，秉公守法。

    学员丙：做人要有荣誉感、责任感、事业心。要讲职业道德，社会公德和家庭美德。作为社会的普通一员，该尽的责任尽到了就是好人。

    学员丁：谁的心目中都有好人，为他人着想的人就是好人，但好人的客观标准难以把握。

    教师：中国有一古训“君子三立（立德、立言、立功），德字为先”。就是说，做人要以道德为根本，这些大家都谈到了。那么什么是好人？好人有没有客观标准呢？

    什么是好人？辞典的解释是品行好的人。然而，具体到每一个人，品行到底好不好，是一时一事好，还是一生一世好，很难把握，很难下结论。因为品行对于人而言是个动态的词。品行是可以修炼的，品行不好的人可以修炼好，品行好的人偶尔也会做错事、坏事。有些人在品行上还表现为双重性，在公众面前，他品行好；在私下暗地里，他品行差。一般人对好人的评价往往又凭个人好恶，带有很强的主观色彩。关系亲密，曾经给予过自己好处、恩惠的人，就认为是好人；相反，本来是一个正直、光明磊落的好人，由于关系疏远，甚至由于坚持原则不给自己所谓的“好处”、“恩惠”，则认为他不是好人。

    因而，很有必要探讨一下“好人”的公众标准。北大教授、学者季羡林先生曾给好人下过一个定义：“好人就是考虑别人比考虑自己多的人。”假如每个公民都这样去做，那么社会上就不会有恩怨私仇、图财害命；就不会有种族歧视、性别歧视；就不会有走私贩毒、偷税逃税；更不会有以权谋私、贪污受贿……相反，失学儿童则得到救助，鳏寡孤独废疾者将得到给养，社会则步入文明、健康、进步的快车道，世界则美好、大同。

    2002年国家最高科技奖获得者、北大教授王选先生说：“所谓好人就是考虑别人与考虑自己一样多的人。”假如每个公民都这样去做，则没有利益的纷争；没有损人利己、假公济私，也没有假冒伪劣、坑蒙拐骗、欺行霸市；更没有诉讼和刑罚……而尊师爱生、尊老爱幼则蔚然成风；讲究卫生，爱护公物、保护环境则变成自觉行动。

    由此，我们可以得出结论：好人的一般标准就是考虑别人与考虑自己一样多的人，做任何事情都能兼顾他人利益的人，心里装着大家的人。好人的深层标准则是考虑别人比考虑自己多的人，先人后己，先公后私的人。这个标准是客观的，也是公众能理解和仿效去做的。

    愿每一个人都做好人！祝好人一生平安！

    这堂课，运用启发式，激发学员兴趣，然后运用讨论式让学员积极踊跃地发言，直陈自己的看法观点，最后教师归纳概括，把名人名言提升为好人的客观标准，不但调动起了学员的学习积极性，而且有效开展“双向”交流；不但培养了学员的能力，而且把党性锻炼课上“活”了；不但让学员明白了好人的客观标准，而且让学员明确了如何去做一个好人，怎样去做一个好人，从而升华了主题，达到了目的。

    2000年5月10日如何提高学习效率人类已进入21世纪这样一个飞速发展的信息社会，追求速度、效率是信息社会的基本要求。“时间就是金钱，效率就是生命”的深圳口号已经为大多数人所接受，各行各业都在追求效率，莘莘学子更是想方设法提高学习效率。怎样才能提高学习效率呢？

    一、充分运用记忆规律提高学习效率

    心理学的研究证明，记忆有两个条件，一是要在我们的头脑中建立联系，二是使这种联系得到加强。确定事物的联系主要靠理解，所以说理解了的东西才能很好地记住它；加强联系就是依靠复习，经常复习就记得牢。由此可以得出以下结论：理解和复习二者完美的结合，便是良好的记忆。

    学习要真正有成效，避免做无用功，最有效的办法就是和遗忘作斗争，其主要手段就是复习。复习的作用就在于强化，在于使暂时神经联系得到加强，使所学知识得到巩固。复习的效果，取决于一定的次数，更取决于合理的组织。

    （一）合理分配复习时间

    1.要及时进行复习

    由于学习后1小时遗忘率高达58.2%，一天又高达66.3%，所以，要及时复习，在一天内要把当天学过的功课都复习一遍。同一门课程，在上第二节课时复习第一节课的内容，这样既可以预防遗忘，也可节省时间。因为及时复习要比在遗忘之后进行复习要节省许多时间。如果等到所学知识忘得一干二净再来复习，那就要花几倍的功夫，甚至等于重新学习。

    2.要经常进行复习

    复习可分散进行，也可集中进行，但分散复习的效果较好。分散复习指看一段、停一会，再看一段、停一会；集中复习指从头至尾看数遍。由于在集中复习的情况下，单一刺激的多次作用，容易引起脑神经细胞的抑制，而分散复习则可避免这种情况发生。因此，复习应该经常，不应该搞突击，要把平时复习与阶段复习、学期复习等结合起来。

    3.要恰当进行复习

    复习既要分散，又要恰当，正确地分布各次复习所用的时间和间隔的长短，一般是初次复习使用时间应当多于以后各次复习的时间，而且间隔也应短一些。如背诵一首诗，第一天重复8次才记住，第二天重复4次就记住，第三天重复2次就记住了，第四天以后就不再重复了。

    （二）适当安排复习内容

    1.相似内容应交替进行复习

    复习内容的性质不同，大脑皮层的活动区域也不同。交替复习可使大脑各神经区得到轮换的休息，难前易后又可防止抑制的积累；复习时若死啃一个内容，时间久了再遇上难点，很容易心烦意懒。

    2.整体与部分结合复习

    对教材中间部分的复习应多于两端部分。教材中间内容较两端部分，在熟记和重现时要困难些，是因为受教材内容相互干扰的缘故。中间内容同时受到“前摄抑制”与“后摄抑制”的干扰，容易遗忘，故要多用时间。

    （三）复习方法要多样化

    1.再认与重现结合

    再认是重新遇到某个客体、重新感知它的时候发生的；重现则是客体不在当前的时候发生的。如果复习的内容是需要背诵的，那么采取再认与重现结合效果较好。

    2.从新的角度重现旧的内容

    从新的角度、用新的方式重现旧的内容，比只要求简单的重复旧内容要有效得多。

    3.将内容归类使之系统化

    任何一门学科的知识都是有系统的，按知识的内在联系加以归类，可以大大提高记忆的效果。复习时把学习内容列成图表、图示以及编织成提纲、摘要等，都是很好的归类方法，都有助于提高记忆效果。

    4.意义记忆与机械记忆

    结合起来复习不是简单重复学过的知识，还可以加深对知识的理解。有许多知识在初学时还理解不深，甚至理解错了。复习时把学习内容前后联系起来，分析比较一番之后，才理解得更深刻。人们常说的“温故而知新”、“书读百遍，其义自见”都说明了这种作用。

    5.复习中检查自己记忆的正确性

    复习中看看自己记住的知识有没有弯曲脱漏或加进了主观臆测，即发现自己记忆的错误。错误是难得的反面教员，从错误中学习、汲取教训，可防止今后再出现同类错误。

    6.多种感官协调活动

    学习时，眼、耳、手、脑要协调活动，记忆效果好。许多学者都有这个体会与习惯——不动笔墨不读书。读书时，边看、边听、边写、边思考效果最好。

    二、发挥好非智力因素中的积极作用

    （一）保持大脑的卫生和健康

    学习是脑的机能，学习活动的完成主要是靠脑的积极活动。一般来说，大脑越用越灵；但也不是说大脑可以无休止地长时间活动，工作久了，脑细胞也会产生疲劳。所以我们要讲究用脑的艺术，要劳逸结合，要保持时间的弹性。

    怎样能保持时间的弹性呢？

    1.经常用、天天用因为大脑充分体现着“用进废退”的原则，故要经常用、天天用。

    2.注意休息休息有两种，运动是积极的休息，走路、跑步、打球等活动尽量多参加；睡眠是必要的休息，是人精力的源泉，要保持有足够的睡眠。

    3.加强营养任何营养的缺乏都会或多或少地损害智力，所以要保持合理的全面的营养，不要偏食，不要在过度饥饿时学习。

    （二）稳定情绪

    巴甫洛夫说：“愉快可以使你对生命的每一跳动，对于生活的每一印象易于感觉。”谁都理解，在忧虑、惊恐、不安的情况下，是无法集中思想的，因而也无法学到知识。在学习时我们最好要静下心来使精神放松，然后进行记忆。人逢喜事记忆强。舒畅的心情能提高学习兴趣，愉快的心情能使人对事物印象深刻，从而增强记忆效果。

    （三）集中注意力

    注意力越集中，脑细胞的兴奋点越强，对事物的认识越深刻，自然就容易记忆了。有个教育家甚至说过这样一句话“注意力是智慧的门户”。我国古代有个故事，说有两个人下棋，一个专心学习，另一个想着用箭射飞鸟，结果成绩大不一样。

    （四）培养兴趣

    兴趣是最好的老师，兴趣可以使注意力更集中。费兰斯有一句名言：“为了把知识消化掉，在吞食它们时必须吃得很香才行。”感兴趣的、有胃口的知识就容易记住。我们一定要对知识本身产生兴趣，这是每一个学习者的内驱力的诱发。

    学习兴趣是构成学习动机的一种最现实最活跃的成分。学习兴趣和学习成果往往成正比例。一个人只要对学习的东西产生浓厚兴趣，便会迸发出不可遏止的学习热情，会感到乐在其中。故孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习效率的高低，最根本的还在于对学习是否有兴趣，是否热爱。如何保持学习兴趣呢？

    1.循序渐进，按课本编排由浅入深、由易到难的看书学习这样可以增强学习的自信心。心理学上有一个原则叫“效果激发兴趣”，学习上取得了成绩可以自己奖励自己，如买喜欢的东西，看一次电影等，这样你对学习的劲头就越大了。

    2.想办法通过多种途径、手段来激发自己的学习兴趣如要广泛收集与自己学习有关的信息，了解古今中外以及未来发展等方面的情况，从而改变自己学习的方法、形式；如和同学们讨论某一个问题，听听他人对这个问题的理解，以开阔知识视野。有时可以先看习题再看书，即带着问题去寻找答案。这样，讲求效益会激励起你的兴趣。

    3.学习要有连续性要强迫自己坐下来学习，要制定切实可行的学习计划，并严格要求自己按计划学习，以保持学习的连续性。

    4.勇敢地向知识的深度、广度进军努力探求高深的知识便会对知识产生热爱，进而把热爱转化为毅力。

    5.养成思考、探索问题并寻根究底的习惯这样坚持一个阶段，养成习惯，形成一种思维定式，兴趣就会自然产生。6.对事物保持好奇心常看一些新鲜有趣的知识读物，一旦对知识本身产生爱好，这便是深层次的兴趣了。

    （五）强化责任感

    责任感越强，记忆力越好。妈妈决不会忘记托儿所里的孩子，地下工作者决不会忘记与同志联络的信号。认识到自己工作或学习重要性的人，他决不会对工作丢三落四，记忆力也会提高。本来人在什么时候学习，什么时候工作是有一定程序的，二十五岁前学习是人一生中不可再得的自然天赋，必须充分运用、抓紧抓好。增强责任感的有效方法，一是学习名人对学习的论述，认清时代赋予我们的重任，进一步明确学习的重要性、必要性和迫切性，从而增强责任感；二是经常阅读杰出人物的传记和现实中各行各业中先进模范人物的事迹，激励自己树立起崇高的理想和远大的抱负，从而增强责任感。

    （六）发挥性格的特长

    人的性格大致可分为外向和内向两种。一般而言，外向型的人性格开朗、倔强，在考试中争强好胜，不过分计较分数，不做分数的奴隶，但是固执己见，缺乏计划性，大而化之，不善于从错误中汲取教训。而内向型性格的人，情绪稳定，注意力集中，能够按学习计划进行学习，但他们对分数斤斤计较，自卑感强，信心不足。如果能扬长避短，充分发挥性格的特长，弥补性格的不足，就能取得巨大的成功。

    （七）磨炼意志力

    意志是人脑机能系统高度综合作用的结果，是人自觉地确定目的，并支配行动去克服困难，以实现预定目的的心理过程。马克思说过“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸”，一个人的意志品质属于最主要的品质之列，在英雄业绩和伟大成就中，意志品质始终起着决定性的作用。意志力强的人，能善于抵抗不符合行动目的的主客观诱因的干扰，面临外界干扰，不为所动，善于长久的维持业已开始的符合目的的行动，锲而不舍，有始有终。意志坚韧的人，不论前进道路上如何险阻重重，决不放弃对目标的执著和追求，不论行动过程中如何枝节横生，总是目不旁顾，坚持既定方向。坚强的意志力需要在学习生活实践中不断磨炼，才能逐渐形成。2001年1月6日问题答疑式教学方法运用初探教学方法是教师和学生为完成教学任务而采用的教和学的手段，主要解决教师怎样教、学生怎样学的问题。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”说明每个教师在教学实践中总是运用多种教学方法进行授课的。平常运用最广泛的便是讲授法、启发法、演示法等。这几年，通过深化教学改革，尝试运用较多的便是讨论式、案例式、问题答疑式教学方法。对各种教学方法都运用了、熟练地掌握了，便可变换教学方法，正如鲁迅先生所说“会使枪的使枪，会使棒的使棒”，结合教材和学生特点，我们则应做到该使枪时使枪，该使棒时使棒。

    任何一种教学法，当它还只是存在于我们的理念中，当我们还只是在字面上、在教科书上、在教案上分析它的优缺点时，这还不算真正的方法。真正的方法是我们理解了它的含义、实施步骤、达到的效果且具体运用之后，只有你在其中倾注了自己的智慧、自己的思想，才是最好最有效的方法。贵在得法就是这个意思。

    在当今时代，学会学习是通往知识经济时代的个人护照，党校函授教学要通过各种行之有效的方法，使学生学会学习，问题答疑式教学方法的运用便有这个功效。

    创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，鼓励学生质疑问难，发现问题是该方法运用的关键。爱因斯坦强调“发现问题和阐述问题要比得到解答更为重要”。教师要鼓励学生思考，消除他们的紧张感、压抑感和焦虑感，在轻松愉快的气氛中让学生通过自己对问题的探讨和阐述找到答案，以激发学生发现问题的热情。

    问题答疑式教学方法就是根据教材的内容，教师提出若干问题，让学生边看书边思考边搜寻正确答案，在此过程中，学生注意力高度集中，思维敏捷，反应迅速。但最终会有一些问题学生找不到正确答案，需要教师答疑解难。该法反复运用之后，学生也会养成思考问题的习惯，在每一节、每一章学完后，提出若干问题。在课堂教学实践中运用问题答疑式教学方法需要把握好以下几个环节。

    一、激发学生发现问题的热情

    激发学生发现问题的热情，不是多问几个“为什么”就能达到目的的。在讲课前要精心备课、精心设计问题环境。具体操作时要做到以下四点：

    （一）提出的问题要有梯度

    所提问题要有反映基本知识点的小问题，也要有反映知识体系、主要论点观点的大问题，还要有和现实生活贴近的难点、热点、焦点问题。比如在“哲学课”物质和意识一章中，我设计了四个层次的问题：（1）有关概念：物质、运动、静止、时间、空间、意识。（2）运动与静止的关系、运动与物质的关系、时间与空间的关系、物质与意识的关系。（3）时间与空间的特点、物质与意识的特点。（4）世界统一于物质还是意识等。这些问题层层递进，难度逐渐加深。

    （二）提出的问题要有一定的难度

    提出的问题只有让学员通过思考才能找到答案，这样才能调动其好奇心和求知欲。如上述问题，除了基本概念，可在课本中找到答案外，其他层次的问题都需动脑思考后才能理解，正确回答。

    （三）提出的问题要有启发性

    所提问题的内容要有启发性，使学员能在大范围内通过联想思考找出正确答案。如在讲哲学普遍联系一章时，我提出澳大利亚是一个以畜牧业为主的国家，但主管农牧业的部门为何在30年间先后出台了“捕狼”和“用飞机从非洲买狼”两个截然不同的政策？这个问题的联系点就是狼和羊。狼是羊的天敌，狼太多，羊则无法生存繁殖：狼太少或没有，羊则丧失警惕，体质下降，疾病丛生，同样无法生存繁殖。它揭示的是大自然间生物链的平衡。推而广之，人与自然之间，人与人之间的和谐相处是何等的重要。

    （四）提出的问题要有教育性

    特别是和现实贴近的焦点、热点问题要通过课堂讨论、教师总结点拨使学生受到教育，从而关注社会、关爱生活、理论联系实际。如在讲实践与认识一章时，我提出了“直接知识与间接知识谁重要”这样一个问题，学生们争论不休。有的学生认为，间接知识重要，理由是一个人所学到的知识90％以上来自间接知识，否则社会前进的进程将会减慢；有的学生认为，直接知识重要，理由是所有的人不再创新，都去学习别人创造的间接知识，社会将停步不前。我概括如下：我们要学会辩证地看问题，实际二者都很重要。如果不去学习间接知识，我们一辈子恐怕也创造不出新知识来；如果不大胆创新，第一个吃螃蟹，今天的电脑、手机等也会见不到。在学习间接知识时要善于“扬弃”，并在此基础上进行直接知识的创造，学会创新。

    二、培养学生的问题意识

    培养学生的自学能力是提高函授面函授质量的关键。学生能否提出问题，可反映出他们的创新思维能力。古人云：“受之以鱼，不如授之以渔。”充分说明方法的重要性。在平时的教学中，教师应善于培养和激发学生的问题意识。

    （一）根据教材内容，教给学生不同的自学方法

    自学方法很多，比如课前预习法、及时复习法、愉快学习法、归纳概括法等，通过方法的选择运用，可激励学生勤思、多问、多练，从而掌握适合自己的学习方法，养成自学习惯。

    （二）引导学生大胆质疑，把提问的主动权交给学生

    学生在课堂上提出的问题、讲出的观点即使错了，也不必计较，以培养他们的自信心。在讲真理一章时，有一学生提出：“真理与谬误只有一步之遥，而且真理又是相对的，布鲁诺为捍卫真理被活活烧死，张志新为坚持真理被割断喉咙，现实中有时说一句真话都很难，老师为什么还要鼓励我们要坚持真理呢？”这个问题既大胆又现实。我做了如下回答：“我之所以鼓励大家坚持真理，是因为真理是客观事物及其规律在人们头脑中的正确反映，真理是不可战胜的，能否坚持真理，可看出一个人的品质高低。布鲁诺虽被烧死，但伽利略冒着终身监禁的危险，继续坚持‘日心说’；张志新虽被割断喉咙，但几年后，林彪垮台，她被平反昭雪。而且他们的名字与他们捍卫真理的精神永远留在历史的长河与人们的记忆中，成为人们坚持正义、捍卫真理的精神支柱和力量源泉。正义长在，真理永存，真理万岁！”

    （三）留给学生在课堂上动脑、动口、动手的时间和空间

    凡是学生看懂的，教师不再讲解；凡是学生能自学的，就积极引导；凡是学生能探索出结论的，教师不再包办代替；教学任务提前完成的课节，让学生当堂完成作业。哲学课中历史唯物主义部分的内容大都能当堂完成作业。

    （四）学生讨论交流，教师点拨概括

    对大家共同关注的热点、焦点问题，采用“讨论式”，让学生各抒己见，相互诘问，教师最后点拨概括。通过学生之间、教师与学生之间的“多边交流”可活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。世界到底统一于物质还是意识这一问题的焦点就是物质与意识。有的学生提出意识是人脑的机能，认为人的思想就是人脑中产生的，故世界统一于意识。对这个问题，我做了如下概括：按此观点，刚生下的小孩子应该有思想了？这显然不对。人脑若脱离了丰富多彩的物质世界是不会自动产生意识的。我们之所以说世界统一于物质，是因为构成世界的三大基本要素自然界、人类社会和人的思维都是物质的。

    三、提升教师的综合素质

    上述方法反复运用之后，可以提高学生的阅读速度，可激发学生发现问题的热情，培养学生的问题意识。对学生提出的一些很有独到见解的问题，教师要完善地答疑解难，就必须提升自己的综合素质。

    要教给学生一碗水，教师必须要有一桶水。对于学生提出的疑难问题，教师必须做到以下几点：

    （一）教师要有丰富的理论素养和厚实的知识储备

    要从容地解答是当好教师的前提，更是运用问题答疑式教学方法的基础。政策理论水平高了，知识储备宽广厚实了，才能从容不迫、得心应手地答疑解难。

    （二）教师要有健全的人格和高尚的情操

    德才兼备是党和国家对干部的起码要求。师德情操能为表率，学识能力堪为榜样，更是对党校教师提出的要求。作为党校教师，必须具备强烈的事业心和高度的责任感，必须具有正派公道、与人为善、舍己为人、扶贫济困、谦虚谨慎、豁达开朗、扎实工作、求真务实、奋发进取、乐于奉献、严于律己、清正廉洁、献身真理、笃信科学等健全人格和高尚品德。因此，在教学实践中，教师不但要“学为人师”，更要“行为世范”。而且要以强烈的事业心、责任感感染学生；以爱岗敬业、无私奉献的精神激励学生；以恪尽职守、率先垂范、以身立教、为人师表的行为举止示范学生。教师具备了人格力量，所讲所释学生才会信、才会服。

    （三）教师要有高超的驾驭课堂的本领

    运用问题答疑式教学方法，教师要严格控制，善于驾驭。学生对一些热点问题有时会各抒己见，争论不休，教师则应对主题和进程进行控制，一要因势利导，把大家争论的焦点集中于主题的难点上来，在深度上下工夫；二要纠偏入轨，及时把大家的思维、兴奋点引导到问题的轨道上来，以防节外生枝，偏离主题；三要当好“主持人”，善于点拨，及时调控，用好课堂每一分钟；四要对学生提出的问题，要从理论的高度和学识的深度上做出圆满的解答，使学生心服口服，从而提升教师的威信，使学生对教师产生敬佩感。

    （四）教师要有永不衰竭的创新精神

    江泽民同志指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”民族创新能力需要一代又一代人从小培养，一步一步循序渐进地开发，一个没有创新精神的教师是不能满足学生的发展要求的。要做一个具有创新精神的教师，一要有创新的知识结构，博学精深，掌握当今世界教育的发展态势，了解最新的教研信息；二要有创新的思维能力，有全新的观念和意识；三要有灵活的应变能力，用全新的知识武装自己；四要有丰富的实践能力，带头进行教学改革和课题研究，带头著书立说，增强“教研兴教”、“科研兴校”意识，形成人人开展教学研究，个个从事创造实践活动的局面，努力使自己成为专家型、学者型的教师。

    2002年3月31日

    学会求知、做事、共处、做人是终身教育的四个要素

    时光如流，岁月如梭，人类已迈入信息化的21世纪。信息社会一个最显著特征就是知识剧增，新知识以几何级数增加，而且知识的陈旧率加快。每个人必须不断学习、终身学习才能跟上时代前进的步伐，这便是“终身教育”概念提出的缘由。个人的继续学习、终身接受教育与社会的和谐发展、国家核心竞争力的强弱关系紧密。在人类迈入21世纪的关键时期，胡锦涛同志最先提出“构建学习型社会”的概念，因此我们必须强调建设学习型社会的重要性，必须狠抓终身教育的四个要素。

    一、学会求知

    学会求知的本质就是“学会学习”，就是学会掌握终身学习的方法。学会求知，关键在于“学习如何学习”。罗马俱乐部在《回答未来的挑战》的研究报告中指出，学习有两种类型：一种是维持性学习，它的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力；另一种是创新性学习，它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接和处理未来社会日新月异的变化。要想在现代社会竞争中取胜，仅仅抓住当前时机，仅仅适应现在的社会是远远不够的，还必须把握未来发展的时机。因此，发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键。为了自我的终身学习和创造活动，我们的教育重点必须从“学会”走向“会学”，即培养一种创新性学习能力，从而真正构建一个21世纪的“学习型社会”。

    二、学会做事

    学会做事就是要学会以首创精神能动地参与到广泛而生动的发展过程中去。它强调了人适应世界变化的综合能力、社会行为的技能以及适应未来职业变动的应变能力、创新创造的能力。学会做事是人们未来生活赖以生存的基础和前提。人要在社会中自觉地做事情，在谋事过程中不断提高做事的能力，适应社会变化，还要不断地接受科学做事的教育，学会科学做事的方法，这样会减少做事过程中的失误。因而，我们的教育不仅要培养人学做，而且要会做。要培养做事精益求精、认真到底的良好习惯，要把一件事情做精，做成“绝活”、“绝技”。

    三、学会共处

    学会共处，就是一个自然人要具备与社会共同相处、共同生活的能力，树立人与人、人与自然和谐相处的新理念。从我国古代“天人合一”的思想传统到当代世界倡导的“环境保护”、“可持续发展”，无不表明学会与自然“共处”的重要性。学会共处是21世纪教育的重要目标。1996年4月11日，联合国教科文组织——“国际21世纪教育委员会”在《学习：内在的财富》报告中指出：“教育的使命是教学生懂得人类的多样性，同时还要教他们认识地球上所有人之间既有相似性，又有相互依存性。”了解相似性、认识依存性、尊重多样性，就能实现人类社会和平共处、社会和谐、世界大同的美好理想。

    四、学会做人

    学会做人，就是学会个人在整个社会中生存与发展必须适应社会发展的规律，树立正确的世界观、人生观、价值观。学会做人倡导的是人的全面发展，通过学习实践活动，把自己锻炼成为一个脑力、体力劳动完美结合的人。学会做人是建立在学会求知、学会做事、学会共处基础之上的，学会做人是教育和学习的根本目标。

    学会求知、做事、共处、做人是“构建学习型社会”的基本要求，也是终身教育的四个要素，必须抓紧抓实抓好。

    2005年2月5日

    二、结合实际开展培训

    统一思想是目的——全县科级干部轮训班综述

    （一）历时一个多月，共举办六期的全县科技干部轮训班已经结束了，回顾这几期轮训班，由于县委高度重视、安排恰当，组织部适时调训、跟进落实，党校管理严格、热情服务，教学内容广泛充实、主题突出，授课教师精心备课、认真讲授，教学方法灵活多样、新颖别致，参训干部及时到课、专心听讲，收获颇丰。既统一了思想，又提高了认识；既开阔了视野，又激活了精神状态；既学习解读了县委十二届五次全会（扩大）会议精神，又领会了县委谢书记的讲话精神实质；既解放了思想，又加深了对科学发展观的理解；既学习解读了《石羊河流域重点治理规划》（以下简称《规划》），又增进了对坚持“三个不动摇”的理解认识；既学习了日光温室建设、暖棚养殖、沙产业发展的知识，又明确了这是适合民勤发展的特色优势产业；既学习了水权水价改革、国土资源政策，又明确了这是石羊河流域重点治理的核心内容；既学习了作风建设知识，又明确了好的作风是干好一切工作的保障，提高干部执政能力与水平是时代赋予的神圣职责。使参训干部理论水平提高了，加快发展的劲头更足了，时不我待、只争朝夕的时代责任感和社会责任感更强了。

    在民勤建日光温室，从干部到群众，思想是不一致的，这项工作的推进在今春遇到了前所未有的阻力，当徐守盛省长来民勤调研讲话之后，许多干部群众都认为在民勤建日光温室不适合，思想上松了劲。通过学习，许多同志认为对任何事物的认识都有一个过程，认识上的偏差和反复都是符合人类认识规律的，经过几个反复之后，人们才会透过现象看本质。只有思想问题·解决了，行动才会积极，步调才会一致。参训的科级领导干部对民勤在关井压田背景下建日光温室基本认同，思想进一步统一。许多科级干部表示，要进一步加强生态县情知识学习，从自身做起，积极投身到重点治理工作中去，自觉地同县委保持高度一致，该说的说，不该说的不说，该干的干，不该干的不干，自觉地同官僚主义、尾巴主义、无政府主义划清界限，把精力用在谋求发展上。

    一些教育界的领导干部表示“要当好宣传员、播音员，通过开展师生易接受的宣传教育和实践活动，使重点治理规划入脑入耳入心，使广大师生成为重点治理的一部分，并通过师生影响他们的家庭、亲友，做好农村亲属的宣传教育工作，使广大农民这个主体切实地参与到重点治理工作中来，变成他们的自觉行动”、“不为失败找借口，要为成功找方法”。在培训班讨论时，许多领导干部表示，我们要切实肩负起发展的责任，承担起应尽的义务，要进一步加强对群众做深入细致的思想工作，改进工作的方式方法，因地制宜，典型引路，发挥一人节水增收、百户动心、影响一片的作用，最大限度地调动广大群众积极投身到石羊河流域重点治理上来，投身到发展经济上来，使我县经济发展再上一个新台阶。

    脚步达不到的地方，眼光可以达到，眼光达不到的地方，思想可以达到，这就是思想认识统一的作用。这期科级干部轮训班，基本上达到了“进一步提高全县科级领导干部的思想政治素质和实际工作能力，进一步把广大干部群众的思想认识统一到十七大精神、科学发展观、温总理对民勤的重要批示和讲话精神上来，统一到县委和县政府的决策部署上来，加大力度推动《规划》的实施及全县重点工作”的目的。只要我们勤学习，善思考，勇实践，敢转变，认真履行职责，就可在石羊河流域重点治理工作中创出一流业绩来。

    2008年8月1日

    提高认识促干劲——全县科级干部轮训班综述

    （二）本次科级干部轮训班虽然只有短短的三天时间，但授课内容丰富，授课形式多样，授课水平较高，许多干部认为通过这次学习，学到了知识，开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，在思想上“充”了“电”、行动上“加”了“油”。学员对生态县情有了进一步认识，同时涉猎了多方面知识，学到了很多新观点、新思路和新方法，进一步提高了理论水平，增强了理论分析和解决实际问题的能力，培养了世界眼光和战略思维，增强了党性修养。特别是对日光温室建设等热点问题由原来的不知道变为清楚，由一知半解变为明确理解，由活思想作怪变为树立信心，再到为群众服务的劲头更足。

    对于民勤建设日光温室，从去年到今年，有相当一部分干部认识模糊，心存疑虑。能不能发展？到底行不行？这两个问题经常在一些干部的头脑中徘徊、打转。通过学习，所有参训者基本形成共识：日光温室是阳光产业，适合民勤发展，因为它水耗低，水资源产出效益高，单位面积收益高，是一条很好的节水、增收之路。随着《规划》的逐步落实，在流域内压缩灌溉配水面积后，建日光温室是促进经济结构调整、农民增收致富、实施流域经济社会可持续发展的有效途径，也是既节水又增收的高效节水灌溉基本模式。实施重点治理，必须牢牢把握节水这个核心，水权这个关键，增收这个目标。一些领导认为，“《规划》的实施，不仅对改善我县生态环境，加强基础建设是一次千载难逢的历史机遇，而且是对基层干部提出了一次前所未有的考验，面对机遇和挑战并存、历史与责任同在的新形势，我们必须充分认识重点治理的艰巨性、复杂性、长期性，要知难而进，迎难而上”。

    小富则安、小富即满的思想观念束缚着我们的发展。从党的十六大、十七大制定的我国发展的宏伟蓝图上看，从2020年我国实现全面建设小康社会的共同理想和2050年我国基本实现现代化的远景目标上看，每个干部肩负的责任是十分重大的。时不我待，不进则退。亚洲邻国印度已日益逼近中国，韩国已步入发达国家行业，不解放思想，不加快发展，只能是死路一条。每个时代都有其各自的共同理想和现代化，不能在本世纪中叶实现中华民族的强国之梦，这个时代的人将成为千秋罪人，所以，广大科级干部都有一种“等不得的紧迫感，慢不得的危机感受和坐不住的责任感”，这种时代责任和社会责任意识的树立，必将成为推进今后各项工作的强大精神动力。

    伟大的事业要靠伟大的精神来创造，要靠良好的作风建设来推进。许多干部认为，过去面对日光温室建设任务重，群众不支持、不积极参与的情况，不敢创新，有畏难情绪，心浮气躁，有患得患失的思想，没有主动地去寻出路、想办法、解难题，精神状态不佳。通过这次集中学习，增强了忧患意识、危机意识、责任意识，表示要以时不我待、只争朝夕、奋发有为、昂扬向上的精神状态，进一步发扬甘肃精神和勤朴、坚韧、尚学、求真的民勤精神，明大理、识大体、顾大局、想在前、走在前、干在前，为广大群众树立榜样，做出表率，凝聚强大合力，同声、同心、同力、同向，推进重点治理。有的领导干部表示，要以新的勇气、锐气和正气，顽强的干劲、拼劲和韧劲，想干事、会干事、干成事，把心思和精力用到干事创业上来，把思想统一到发展这个主题上来，坚持高标准、严要求，以良好的精神状态，以对人民群众高度负责的责任感，结合主题实践活动，充分发挥党员干部的先锋模范作用，全力推进重点治理工作。

    这期轮训班是一次拓宽视野、更新观念、统一思想、提高认识、提升理论水平的良好机会，作为一名科级领导干部，一定要站在维护绿洲永续生存和维护民勤人民根本利益的高度，站在履行党的宗旨的高度，充分认识石羊河流域重点治理的重要性和紧迫性，准确理解和把握重点治理规划的科学内涵，以自己的模范行动来团结和带动广大人民群众，切实把思想和行动统一到坚定不移地推进重点治理规划的实施上来，自觉地参与到这项功在当代、利在千秋的伟大工程上来。思想通则干劲大，精神佳则信心足。通过这次培训轮训，全县上下必将形成千帆竞发、百舸争流、你追我赶、不甘人后的工作新局面。在科学发展观的指导和统领下，就一定能实现石羊河流域重点治理的目标。

    2008年8月2日跳出民勤看《规划》——全县科级干部轮训班综述

    （三）民勤的生态问题已引起各类媒体、社会各界的广泛关注，温家宝总理2007年国庆节来民勤视察，并做出重要讲话后，《石羊河流域重点治理规划》（以下简称《规划》）已上升为国家项目并批准实施。从某种意义上来说，民勤已不是民勤的民勤，武威的民勤，甘肃的民勤，而是中国的民勤，甚至是世界的民勤。如何才能正确地学习解读和认识这个《规划》，是目前摆在全县人民面前的头等大事。

    一、跳出民勤看《规划》

    有人说民勤严重缺水，国家迟早要作为重点来解决。但是我们仔细想想，全国范围内像民勤这样缺水的县有多少？比民勤更缺水的县又有多少？国家之所以把民勤的问题提上议事日程并提到很高的地位去重视，就是因为民勤严重缺水吗？民勤不仅仅是缺水的问题，更重要的是国家把民勤的生态问题放到全国这个大局中，放到国家战略的高度才引起国家重视的。现在国家出台了重点治理规划，并投入了大量的资金，给予了相关的政策支持。所以说，认识《规划》的必要性就要跳出民勤看《规划》，而不能仅仅从民勤现在所面临的问题和难题看《规划》。

    二、跳出《规划》看规划

    石羊河流域重点治理规划为什么提“重点”二字，没有重点治理的第一步就不可能有第二步的治理计划，更谈不上第三步。我们都很清楚，民勤由一个湖泊区演变为绿洲，进一步演变为荒漠区，其主要诱发因素是水。20世纪50年代入境水量5.4亿立方米，2004年来水量只有6400万立方米，当年红崖山水库完全干枯，40多年的水产养殖历史就此终结，数十万斤的鱼类全军覆没，这个事实表明，民勤绿洲面临着极大的缺水危机，到了危在旦夕的地步了，也到了不可不治的边缘了，拯救民勤绿洲已是当务之急。国家在外流域调水暂且不能实现的情况下，提出实施重点治理计划，这应当是第一步。如果我们不能为国家治理民勤绿洲提供一定的时间空间，还以目前的开发方式去大量地开发地下水，仍就维持现有的农业经营模式，地下水枯竭了，植被退化了，群众背井离乡了，民勤绿洲消失了，再去治理、再去调水恢复，那就没有治理的基础了，“第二个罗布泊”即出现了。所以跳出《规划》看规划就是把这个《规划》视为第一步，视为基础，这是不可不走的一步。如果站在这个认识程度上，规划实施中我们就不能有任何抵触情绪，畏难情绪，而要把第一步规划实施好，为下一步治理打好基础。

    三、着眼未来看《规划》

    民勤现在的水资源开发程度是300%以上，就全国来看民勤是水资源开发程度较高的地区之一，而且人均开发水资源量已超过了全国的平均水平，如果继续超采，高强度地开发，即使国家有更多的水调到民勤也无法保障生态用水，生态用水得不到保障，国家治理的目标是不可能实现的。为此，压缩用水规模，尤其是压缩农业用水规模就是保障生态良好发展的基础。所以我们要统一思想，要立足于民勤的现状看民勤的未来，着眼于民勤的未来来看规划。目前我们正在实施的工程是关井压田，发展高效设施农业，其目的就是将原来被剥夺了的生态用水归还于生态，以良好的生态来维持农业经济的可持续发展，在用水规模减小的情况下，来维持农业经济的可持续发展。在种地越来越少的情况下，如何才能保证农民收入不减少，这既是一个难题，也是政府的责任。政府不能及时引领老百姓找到节水增收的渠道是政府的责任，找到这个节水增收的渠道之后，群众不接受则需要做耐心细致的思想工作。出现认识的反复，行动上的迟缓，言论上的“杂音”等现象不足为怪，这也是符合人类认识规律和辩证法的。要着眼未来看规划，就要树立生态文明价值观，把发展生态型经济作为今后发展的重点，通过生态经济的逐步发展来维系生态系统的巩固和发展。有了良好的生态，我们的未来就会更美好，生活会更富裕，就能真正实现温家宝总理所说的“喝上干净的水，呼吸新鲜的空气，有更好的工作和生活环境”的目标。

    四、在统一思想中看《规划》

    解放思想的空间有多大，发展的空间就有多大。改革开放30年，我国所取得的举世瞩目的伟大成就，都应该归功于持续不断的思想解放。当前，全面学习解读《规划》的热潮中，正是全县上下统一思想、统一认识的最佳时机，能借全国、全县思想大解放、大讨论的东风，能在解放思想中统一全县干部的思想，进而统一全县农民的思想，这是目前的中心工作。在这个前提条件下进一步学习规划、落实规划，全面实施石羊河流域重点治理的各项措施，才能走上良性的发展轨道。

    2008年8月5日调整结构增收入——全县科级干部轮训班综述

    （四）全面实施《

    石羊河流域重点治理规划》（以下简称《规划》）是一项全新的事业，也是一场革命，我们面临的机遇前所未有，所以要科学把握；我们面临的挑战前所未有，所以要沉着应对；我们面临的压力前所未有，所以要真抓实干。《规划》已上升为国家项目，总投资47.49亿元，其中民勤11.4亿元，这是难得的历史机遇，抓住这个机遇就要调整优化种植结构，促进现代农业发展。实施《规划》，落实关井压田、水资源分配方案等重点治理措施，势必损害群众的当前利益，影响群众收入，群众必定会有抵触情绪，给落实《规划》造成很大的压力，应对这个挑战必须千方百计增加农民收入。

    为了适应市场经济的发展要求，过去我县一直在进行经济结构调整，但这种调整是适应性调整，面对石羊河流域重点治理的大背景，我们就要站在重点治理工作的高度进行战略性调整。

    首先，在种植业结构调整上，要全面落实县委确定的“面积调小、水耗调低”和压缩种植面积，扩大林草面积；压缩粮食面积，扩大经济作物面积；压缩高耗水作物种植，扩大节水作物种植面积的“三压三扩”政策。

    其次，在规模布局上，要按照工业园区的发展模式，遵循城郊、沿路、就水、扩面的原则，加强区域联合，强化组装配套，注重市场引导，推广订单种植，科学布局，规模发展，集中打造一批日光温室和暖棚养殖精品示范点，逐步形成区域化布局、标准化生产、产业化经营、集约化发展的格局。

    再次，在发展模式上，要坚持把村级经济作为能人经济、合作经济、富民经济来抓，总结推广公司带动、能人带动、协会带动、城郊带动、招商引资带动等多种模式，探索推行土地流转制度，依法确认农户的土地权益，引导农民以资金、土地、技术入股等方式发展日光温室产业，积极推动土地集约和规模经营，不断提高农民组织化程度和租金、经营收入。

    第四，在发展目标上，要力争以一个节水高效产业拉长一条高附加值、高收益率、高资源利用率的产业链，以一个新型产业链托起一个极具竞争力的市场品牌，以一个强势品牌带动全县农业结构优化和发展方式的根本转变，形成全县温室和粮食、棉花和茴香、药草和畜牧“三个三分之一”的农业产业布局。

    第五，在生态经济发展上，要坚持节水农业、循环农业、生态农业和有机农业的发展方向，培育拉长以红枣、酿造葡萄为主的林产业，大力提升农田林网建设的复合效益，实现治理与发展“共赢”；培育拉长以甘草为主的药草产业，抓紧搞好精深加工和品牌注册，打造全国“甘草之乡”知名品牌；培育拉长以沙棘、梭梭、苁蓉、苦豆、菊芋等为重点的沙产业，加大招商引资力度，扶持新上一批沙产业龙头企业，拉长沙产业链条，探索星火产业带建设与防沙治沙相结合的沙产业发展新模式，提升沙产业发展的质量和效益；培育拉长以农作物秸秆气化为重点的生物产业，使我县丰富的秸秆资源转化为清洁的能源优势、可持续利用的产业优势。

    结构调整的目的，一是为了节水，实现民勤的可持续发展；二是为了持续增加农民收入。温总理视察民勤时提出了“生态恢复、结构调整、脱贫致富”的治理要求。生态恢复是根本，结构调整是手段，脱贫致富是目标，三者相辅相成，不可割裂。而重点治理《规划》正是统筹三者的重要载体。我们必须牢牢把握实现《规划》的重大机遇，立足实际，着眼长远，通过生态移民、劳务输转、城镇带动、产业富民等多种途径，不断拓展增收渠道，加快脱贫致富步伐。

    一是通过加快发展劳务经济，增加农民收入。要想使农民富裕，必须减少农民，这是增加农民收入最经典的语言。所以要加大对农民的职业技能培训，提高农民的转移就业能力，促进农村剩余劳动力向县外、城镇、第三产业转移，减少人口压力，向“缩小分母”要收入。二是根据发展现代设施农业的要求，组织实施农村实用人才培训工作，重点培养种养能手、科技带头人、农村经纪人和专业合作组织领头人等，加快提高农民素质和创业能力，变人口压力为人力资源优势和经济优势，向“扩大分子”要收入。三是坚持政策引导，项目带动，积极争取国家对农业农村的政策项目支持，争取落实沿边沿沙区、生态缓冲区、限制开发区生态补偿机制和农村社会保障机制，向政策要收入。四是坚持“节水、高效、特色”的原则，扩大棉花、葵花、茴香等高效节水作物规模，向结构优化要收入。五是大力推广农业科技，积极发展节水型农业，促进秸秆等副产品和生活废弃物资源化利用，向降低农业生产成本要收入。六是建立健全农产品营销体系和营销网络，组织和引导农民有序参与市场竞争，向市场流通要收入。

    2008年8月6日

    思想认识的提高与干劲信心的充足——全县村干部轮训班综述

    （一）在全县上下深入学习贯彻十七届三中全会精神、全力推进重点治理的关键时期，在县委政府的高度重视下，在县委组织部的安排调训下，在党校的精心组织下，历时十天共举办三期的全县村级干部轮训班圆满结束，达到了预期的学习目的和效果。

    全县村级干部轮训班学习内容极其丰富，而且时间紧，学习量大，内容涉及县委十二届五次全委（扩大）会议精神及解读《石羊河流域重点治理规划》、学习解读十七届三中全会精神、新农村建设、党风廉政建设、结构调整和农业产业化、农村法制、基层政权建设等多个方面的知识，比较贴近村干部的实际，做到了理性认识和感性认识的紧密结合，理论知识与工作实践的有机联系。

    一、思想认识的统一提高是全县村级干部轮训班最大的收获

    通过学习十七届三中全会的决定，石羊河流域重点治理规划等内容，进一步认识了建设节水型社会、保卫民勤绿洲的重要性和必要性，进一步增强了抓好综合治理的责任感和紧迫感，并对维护民勤绿洲永续生存、切实抓好石羊河流域重点治理工作的重要性有了新的认识。有的村干部说：“通过这次学习，使我对我县的生态县情有了进一步的认识，体会到石羊河流域重点治理的紧迫性、艰巨性。为了民勤绿洲不在风沙中渐渐消勋，为了人与自然的和谐发展，我们一定要响应县委、政府的号召，结合本地实际，实施产业结构调整，通过优化农业种植结构，控制农业灌溉规模，加大节水型经济作物种植比例，减少农业用水总量；大力推广大田漫灌为小畦浇灌；大力推广棉花、葵花、辣椒沟灌技术等节水模式，向提高水的产出率要收入。同时积极破解生态治理与农民增收这一固有矛盾，依托政策支持，优化增收结构，发展特色产业，兼顾草畜产业发展，在养殖业上下工夫，根据自身条件和区域分布，寻找适合自己发展的产业，真正达到节水增收的目的。”

    有的村干部说：“我作为一名村干部，要有一个清醒的头脑，对重点工作始终要做到说实话，报实数，求实效，严禁欺上瞒下，必须严守纪律，摆正自己的位置，起带头作用，为使本村村民的生活得到极大改善，奉献自己应有的才能。”有的村干部说：“通过这次学习，使我深切地认识到，我作为一名村干部，对党中央和石羊河流域重点治理的内容学习不够，理解不透，导致落实不到位。为此，回去以后要更加学习好会议精神，把自己掌握的知识、政策到广大群众中去做宣传，和广大农民相互交流，相互切磋，共同探讨，为达到节水增收的目的，俯下身子、耐住性子、真心实意、扎扎实实做好群众工作，抓好温棚和暖棚建设。”

    有的村干部说：“村干部来自农村，担当了这个角色，就要和群众打成一片，听民意、察民情、重民生、解民忧、帮民富、保民安，真心实意为民办事，依法管理好各项村务，一身正气，维护公平正义，化解矛盾，带领群众奔向和谐、美好的社会主义新农村。”

    有的村干部表示：“今后我们将立足现实，端正思想，从我做起，带头做好工作，绝不走过场、图形式遮盖群众视线；而应抓好检查，积极响应政府要从群众的根本利益出发，努力工作，为本地经济发展尽自己的一份力量。”

    二、干劲充足地带领老百姓致富奔小康是全县村级干部轮训班的又一个收获

    党的十七届三中全会为农村勾画了未来十二年发展的宏伟蓝图，为农村改革指明了方向。特别是允许农民以多种形式流传土地承包经营权，发展适度的规模经营，将从政策制度上消除城乡二元结构等新政策，广大村干部听后备受鼓舞，信心倍增。有的村干部表示：“我们回去后，要结合本村实际情况，召开村干部会议、群众会议，围绕破解发展难题、围绕贯彻十七届三中全会精神、围绕培育特色产业、围绕发展现代农业、围绕水资源配置，沉下身子、耐住性子，真心实意做好群众工作，要把本村本社明年关多少井、压多少地、配多少水，尽快告知群众，通过算经济账、节水账，说服教育等办法，带领群众走好以温棚、拱棚、暖棚为基本模式，其他模式为有效补充的节水增收路子。切实把学习培训的过程，转化为解放思想，拓展思路，总结经验，创新实践，推进改革，加快发展的过程。把思想和行动统一到科学发展观和十七届三中全会精神上来，进一步坚定信心，鼓足干劲，加倍努力，为群众增收、经济又好又快发展，当好节水增收的领头雁、群众的贴心人、基层组织的主心骨而不懈努力奋斗。”

    有的村干部在谈学习感受时说：“依据石羊河流域重点治理的大背景和十七届三中全会《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》的新要求，我们村干部必须改变工作作风，没有战无不胜的信心和决心，没有百折不挠、愈挫愈勇的毅力和斗志，就难以承担起党和人民赋予我们的神圣使命。”有的村干部鼓励大家说：“让我们一起行动起来吧！星星之火可以燎原，让我们以最快的速度投身到石羊河流域重点治理的时代大潮中去，为建设一个文明富裕、和谐繁荣的新民勤贡献自己的青春热血。”

    2008年11月6日

    政策理论水平的提高与解决发展问题能力的提升——全县村干部轮训班综述

    （二）在全县上下深入学习贯彻十七届三中全会精神、全力推进重点治理的关键时期，在县委政府的高度重视下，在县委组织部的安排调训下，在党校的精心组织下，历时十天共举办三期的全县村级干部轮训班圆满结束，达到了预期的学习目的和效果。

    一、政策理论水平的提高是全县村级干部轮训班的一大特点

    农村工作面广量大，纷繁复杂，俗话说“上面千条线，下面一根针”，过去村干部往往凭想当然、凭经验办事，在工作中不按政策、不按原则办事的现象时有发生，究其原因是工作忙，不能静下心来，系统地学政策、学理论，因而在工作中力不从心。这次县委组织部安排村干部集中时间到党校来系统地进行理论培训，是一次很好的学习机会，通过学习理论与政策法规，以及一些农业实用技术，村干部的理论水平有了一定的提高。

    有的村干部说：“我听了他们的讲课，感觉当一名农村干部，面对纷繁复杂的农村工作，如何做群众工作，如何处理一些疑难问题，如何带领群众发展经济等方面学到了一定的知识，借鉴了一定的经验，掌握了一定的工作方法，提高了政策理论水平。”

    有的村干部说：“农业基础仍然薄弱，最需要加强；农村发展仍然落后，最需要扶持；农民增收仍然困难，最需要解决。这是十七届三中全会传来的声音，对于我们农村和农民来说，无疑又是一个令人振奋的消息，我们深深地懂得了由传统农业向现代农业转变的重要意义。我们必须居安思危，加倍学习，不断巩固和发展农村的好形势。”

    有的村干部说：“展望未来，现代农业将代替传统农业，只有端正思想，立足现实，从群众的根本利益出发，以科学发展观指导工作，才能更好地为社会主义新农村建设作出贡献。”

    二、解决发展问题的能力提升是全县村级干部轮训班的另一个特点

    完成重点治理规划任重而道远，破解发展的难题需进一步解放思想、开动脑筋。有的村干部表示：“要沉下身子，耐住性子，真心实意，做好群众工作。群众有想法时多宣传，不同意时多说服，看不清时多示范，有疑虑时多开导。一点一策，逐步突破，就一定能达到预期目的。不怕工作有困难，就怕思想有问题，只要思想无问题，办法总比困难多。”

    有的村干部说：“通过本次培训班多方面知识的学习，进一步提高了村干部执行政策的能力、带领群众节水增收的能力、解决问题的能力、服务群众的能力。”

    有的村干部表示：“要积极破解生态治理与农民增收这一固有矛盾，依托政策支持，优化增收结构，发展特色产业，兼顾草畜产业发展，在养殖业上下工夫，根据自身条件和区域分布，寻找适合本村发展的产业，真正达到节水增收的目的。”

    有的村干部表示：“我们回去后，尽快把学习内容整理好、宣传好、落实好，针对当前县上对重点工作的安排，结合各自实际，要把水资源配置、关井压田、防止空棚越冬，以及年终各项任务完成落实情况等尽快梳理并来一次彻底排查，查漏补缺，通过算经济账、节水账，真正做给群众看，带着群众干，让群众看清楚，高高兴兴，稳稳当当地参与进来，积极投身到当前各项重点工作中去。”

    有的村干部表示：“在今后工作当中，我们要实事求是，以身作则，旗帜鲜明地抵制歪风邪气，变上访为下访，最大限度地减少村民内部的不和谐因素，努力转变村风民风，确保一方平安。”

    有的村干部表示：“回去后，我们要带着党校学习的成果，和群众共同学习，以奋发有为、科学求实、扎实有效的工作措施，全力推动生态治理和节水增收工作。”

    知识的丰富、眼界的开阔、方法的掌握、理论水平与政策水平的提高都依赖于学习培训。村干部集中学习培训虽然只有短短的三天，但通过村干部的学习收获我们已初步看到学习培训的巨大作用。党中央做出大规模培训干部的决策已在实践中得到了检验。要统一思想、提高认识、增强信心、鼓足干劲，必须着眼于大规模培训干部。

    2008年11月2日

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