沈阳市和平区朝鲜族幼儿园

    学前教育对一个个体的影响是深远的、终身的，就像一个特殊的生产企业，生产的是两种“产品”，一种是人才，一种是文化。教师就是该企业的生产者，生产者的态度一定程度上决定了生产的质量。一所好的幼儿园，关键要有一支思想政治素质高和业务素质强的教师队伍，教风的建设直接关系到园所的办园方向和培养目标，决定着一个园所的精神风貌和人文人格。

    一、加强教风建设，塑造“有思想的教师”

    一直以来，我们始终以“做有思想的教师”作为我校教风建设的核心任务。幼儿园强调“树立师德风范，塑造完美人格”，把提高教师的思想作为师资队伍建设工作的“首抓”，努力营造一种能适应教师发展并使其能不断地提高自我思想和完善人格的生态环境。

    为了加强教风建设，我园定期开展“树师表形象，创文明教风”系列活动，注重教师的自我教育。同时以考核评价手段确保教风建设要求的实施，将教师职业道德确立为年度考核、岗位聘任的首要条件，实行一票否决制。制定《教职工职业道德规范考核细则》，建立起“五星教师”“优秀班主任”“十佳师德标兵”等系列考核评价机制，使教风建设取得了丰硕的成果，各类优秀教师、师德标兵脱颖而出。

    我园拥有悠久的历史，朝幼几代人的努力积淀了深厚的园所文化。我们秉持着“兼容、和谐、发展”这一办园理念，树立了以“兼容”为核心的“海纳百川有容乃大”的教风，以开放的胸襟，坚持自己特色的同时，不断吸纳多元文化，形成了一种更加开放的、和谐共生的发展姿态。“做有思想的教师”不是挂在墙上的口号，只有深入每位教师的灵魂深处，内化为教学行为才有其存在的价值。为了实现这一目标，我园定期开展大讨论、照镜子、经验交流等活动，转变传统守旧的观念，使每一位教师都成为办园理念的践行者。通过努力幼儿园涌现出一批拥有“爱心”“耐心”和“奉献”精神的、发自内心对幼教工作热爱和痴迷的优秀教师。

    二、以师训教研为抓手，营造良好的教研氛围

    良好教风的建立，离不开教师队伍的稳定与整体水平的提高。教师培训是重中之重，是立园之本。我们非常重视教师的成长需求，提供给各种成长的机会和平台。

    全园开展了有关“幼儿园教育指导纲要”和“3—6岁幼儿学习与发展指南”学习活动。通过学习，教师们从“只见树木，不见森林”的狭隘教育观中解放出来，不断实现从实践到理论，从理论到实践的升华，从而能够更好地呵护和助推幼儿身心成长。

    通过不断努力和摸索，我园已经形成一整套适合我园特点的园本教研体系。如新教师培训，通过培训更新教育理念，提升师德修养水平；理解并初步掌握课程标准；形成教育教学能力；提高新教师对幼儿园教育理念和教育文化的认同度，尽快融入幼儿园的教育文化，缩短新教师的角色转换期。通过每周一次的教研组研讨和全园的教研活动，提高教师教研能力。

    园内定期开展教师基本功大赛、观摩课、公开课活动，提高教师教育教学能力。培养终身学习的良好习惯，开展了指定书目、报纸、杂志、上网等形式的学习，并要求完成每周一篇教学随笔、观察日记。坚持和完善园内备课制度和教研活动，备课做到“一课三研”。

    我园作为“沈阳市朝鲜族幼儿教师培养基地”，肩负着对全市朝鲜族幼儿教师的培训和指导任务。我们连续4年成功承办了面向全市朝鲜族幼儿教师的培训活动，采取“走出去”“请进来”等多种形式的学习和培训，拓宽教师们的教育视野和专业水平。

    三、为教师搭建平台，缔造新颖的美育空间

    教育是艺术，艺术在于表达和创造，艺术的生命力在于创新。给教师的美育创新性工作提供更广阔的空间和时间，也是树立良好教风的工作任务之一。

    我园一直将“爱”“奉献”“付出”贯穿于实际的教育教学中，教师们也切切实实地爱着每一个幼儿，奉献着自己的一切，把幼儿当成自己的孩子，为他们付出了自己的全部。在幼儿心目中，亦师亦友，民主平等，是德艺双馨教师的最重要特征。

    一个创新型的教师能带给幼儿更多的新奇、惊喜和希望。在朝幼的师资队伍建设中，教师都在不断地转变着思想观念，努力成为教育目的的实现者、教学活动的指导者、教学方法的探索者、教育活动的创造者、幼儿美育的促进者。让自己外在的美和内在的美都得到充分的展示，能不断地带给幼儿以美的享受和愉悦，成为一名出色的、优秀的、真正受幼儿欢迎的好教师。

    这就是朝幼的魅力真经，以“美”来点亮教师，点亮幼儿园，点亮教育，让每一位工作于此的教师都能徜徉在美育的天地里，成为审美的缔造者、传播者。当德艺双馨的教师汇聚于此，将幼儿园变成审美乐园，使朝幼焕发青春光彩，熠熠生辉。

    四、实行精细化管理，锻造和谐的育人环境

    我园坚信“只有专业的才会赢得信赖”这一信条，注重专业化水平的提高，用专业树权威，引导家长形成科学育儿观和正确教育观，让幼儿在快乐中学习。

    我们建立健全的幼儿园管理细则和办法，实现了办园规范化。严格按照《沈阳市幼儿园一日生活保教工作流程》要求制定幼儿一日作息表，并制定了《教养员工作流程》《保育员工作流程》等幼儿园各项工作制度，实现了幼儿园的精细化管理。科学安排符合幼儿年龄特点和身心发展规律的保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。

    我们的课程目标以“纲要”精神为准绳，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。重视幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。遵循幼儿身心发展的自然规律，注重幼儿学习的主动性、游戏性和活动性，一切以幼儿发展为本，提供爱和安全的教育环境，促进幼儿各种经验和能力得到良好的发展，从而培养其健全的人格品质，使每个幼儿成为爱读书、会交谈的孩子，会思考、爱动脑的孩子，善观察、好奇心强的孩子，懂礼貌、热爱生活的孩子，努力培养“健康、明理、自信”的新时代合格公民。

    我们的教育活动，以每月一个大主题为主线，涵盖了五大领域的教育目标，使幼儿的身心得到全面发展。创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

    完整的幼儿教育离不开家庭的配合和理解。我们采取多种形式开展了家庭教育指导，向家长宣传科学保教知识，实现家园共育。

    我园始终以热爱全体幼儿为基点，提升教书育人水平，热爱每一名孩子，善待每一名孩子，从孩子的未来发展出发，开展适合幼儿的教育。以加强学风建设为重点，提高业务能力，为教师学习创造条件，教育和引导广大教师，牢固树立终身学习理念，加强政治修养，提高专业技能，优化知识结构，把学习与教育发展要求、与提升创造能力与破解工作难题紧密结合起来。以规范从教行为为抓手，树立良好教风。严格遵守宪法教育法律法规，做到依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教，杜绝一切有悖于教师职业道德规范的现象，杜绝一切有悖于教育教学规律的行为，杜绝一切有损于教育良好形象的各种问题。大力弘扬团结协作、互相关心、谦虚友善、相互学习、共同提高的人际关系，营造公平正义、诚信有爱、安定有序、充满活力的育人环境。（曹芳 撰稿）

    学前教育是人生第一个教育阶段，广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，来自社会、学校、家庭各个方面；狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，即幼儿园的教育。一所好的幼儿园，关键是要一切以幼儿发展为本，遵循幼儿身心发展的自然规律，树立良好的教风，营造公平正义、诚信有爱、安定有序、充满活力的育人环境。一个思想政治素质高和业务素质强的幼儿教师，能不断地转变思想观念，努力成为教育目的的实现者、教学活动的指导者、教学方法的探索者和教育活动的创造者。

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