沈阳市回民中学

    班风是班集体成员按照班集体所制定的道德标准、行为规范和班级共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。正气充盈、积极向上的班级才能成为育人的“优质摇篮”，在竞争中立于不败之地，没有良好的班风，其他一切都是空中楼阁。

    一、班风建设的目标

    （一）温暖

    建立“班级是个大家庭”的氛围，营造师生之间、同学之间的亲密感。师生、生生之间较少出现矛盾，面对出现的矛盾能够很好地解决。集体中的成员身心健康，能够感受到快乐温暖，有安全感。

    （二）向上

    “我有理想、有目标，希望班集体学习风气好，能够促使我顺利实现目标。”“我知道我有缺点，希望班主任、班干部和同学能够监督我，帮我改正。”从这些话中我们可以坚信同学普遍是上进的，或者我们可以说，上进的期望是隐藏在所有同学心中的，所谓班风建设，需要班主任不断强化这些期望，并使之成为现实。

    （三）普适

    一个班集体是几十个学生的集合体，符合道德标准的班风具有普适性，对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。制定切实可行的班规、班约，让每个同学都成为班风建设的主人。

    二、班风建设的具体实践

    我校的班风建设以回民中学全方位的“育人”体系作为主轴和灵魂，使育心、育体与育脑融为一体，把授知、育德、审美、益身有机统一起来，这既促进学生全面发展，又谋求其个性发展。

    （一）班主任，是班风建设中的核心灵魂

    1.言传身教，身体力行，做一个有厚度的班主任

    一个好班主任就是一个好班级，班主任就是班级的缩影。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”品行端正的人格魅力、渊博的专业知识、深厚的艺术修养、朝气蓬勃的精神风貌、无私奉献的敬业精神、诚实严谨的工作态度、雷厉风行的工作作风、不让一个学生掉队的责任心、慈父慈母般的爱心，等等，这些优秀品质是班主任应具备的基本素质。

    2.大处着眼，小处着手，做一个有宽度的班主任

    “班级无大事，处处有教育”。在加强班风建设中，我校一贯采用“勤、严、细、公”的工作作风来加强对学生的管理。“勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤，做到“四体皆勤”；“严”，即严格要求学生，做到“严而有度，严而可亲”；“细”，即把工作落到实处，做到“细致入微”；“公”，即公正、公平，做到“兼听则明，偏信则暗”。凡事都应通过充分的调查了解，才得出结论，决不随意批评学生。“公”做到处事公平、公正。

    3.大爱无声，巧润百花，做一个有温度的班主任

    师德之魂在于“爱”，爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在，是师生交往中的黏合剂。班主任的爱应洒在学生集体中，应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊关怀，对后进生给予的偏爱。我们可以分析，一个“被班主任抛弃了”的同学，会在意自己影响了班主任的管理成效和工作业绩吗？一个“被班集体抛弃了”的同学，会在意自己影响了班集体的荣誉和其他同学的利益吗？

    4.榜样引领，班干部先行，做一个有维度的班主任

    班主任选得力助手，首先要看其表现，听人反映，观其行动，从而尽量准确地掌握全班同学的性格特点、学习能力、学习成绩、思想品德，等等。责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用；有组织能力，口头表达能力，社会活动能力，有独当一面的工作能力；能坚持原则，诚实可靠，不徇私情，秉公办事；具有奉献精神，能吃苦耐劳，热心为大家服务，乐于助人，尽力为同学排忧解难；舆论导向，善抓时机，做一个有广度的班主任。

    春风化雨应有时，同学私下对一些事情议论纷纷，但班主任对议论内容无从知晓，这是班级管理的致命问题，因为这意味着同学对班主任失去了信任，他们有话，但不愿意对班主任讲。在这种情况下，班主任就失去了对班级的掌控。班主任要注意在日常工作中用心帮助同学解决思想上的困惑和学习生活上的困难，赢得同学的信任。在日常管理中，可以采取个别谈话、调查问卷等各种形式了解同学思想动态。

    （二）班级文化，是班风建设中的有力推手

    良好班风不是一朝一夕就可以形成的，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可一日松懈。例如新生入学，新学期或新学年开始，校庆、校运会、艺术节、卫生文明评比、月考与期考总结等，班主任要利用一切有利时机对学生进行班风的集中教育或检查，总结班风标准，具体规范实施情况，表扬好人好事，以推动班风建设。

    1.提升静态内涵，感受文化回味

    学校不断加大校园静态文化的建设力度，回中校园如一片“蓝色海洋”，沉静平和深邃，凸显民族教育独特魅力；回中班级也参与美化评选等活动，让墙壁说话，用花木传情，使校班皆美，润物于无声！我要求教室窗明几净，充满向上的力量，张张奖状是我们团结自强的号角，“勤能补拙，静能生慧”等字幅油画托起五班自己的一颗颗巨星，我们在良好的班级文化熏染中书写青春。学生们天长日久地生活在这里，你给他们一个什么环境，他们就拥有一个什么习惯、一身什么气质、一种什么追求……通过建设墙面文化（标语、宣传栏）、流动文化（班刊、手抄报等）、生活文化等环境文化建设，学校中处处渗透五班班级人文文化。班级文化是班风建设又一重要内容，健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优秀班集体的重要表征。

    2.建立责任、制度文化，让班风建设有章可循

    无论责任是作为班级文化的一项内容也好，还是作为班级文化的最终归宿也罢，要求学生彻底融入学校班级的发展之中，形成责任共担、责无旁贷、不找借口、不打折扣的担当合作风气。责任入心，制度保障，因此更要建立班级管理细则，经营人心，即以人为本，念好“人”字经，内强凝聚力，外增吸引力，形成人心和谐的优良环境，把对学生的要求逐渐内化为自觉行为。我们在班级中连续开展了“叫响我是省级示范校学生”“让优秀成为习惯”系列主题活动，从穿校服、戴校徽、进门问好、不戴首饰等日常基本行为做起，践行教育就是培养习惯。

    3.以活动为依托，奏响青春“真善美三部曲”

    一部曲——真我风采：运动会舍我其谁，驰骋飞扬；艺术节轻舞飞扬，魅力无限；篮球场纵情跳跃，自豪挥洒。二部曲——善良向上：文明从我做起、优秀向我看齐、迎“七一”红诗红歌诵读会，提高学生的文明素养。三部曲——感恩最美：给父母洗一次脚，“感谢师恩”专题节目，为患病学生爱心捐赠，资助卖报盲人老高1825天。

    4.以主题教育促进班级班风建设

    我们开展了系列主题月教育：8、9月耐挫教育，10月生命教育，11月爱情教育，12月感恩教育。每一位班主任在自己岗位上践行成长先树人的理念，做一个有维度、有温度、有行动的独特的教育者，润物无声，静待花开。

    5.班级文化的核心是尊重，重心是集体利益

    班级全体成员共同制定“班志”，认真履行某些“行为准则”“礼貌规范”等，营造一个相互尊重、互相关心、团结友爱、一心为集体的和谐氛围，使人置身其中如沐春风，其乐融融。

    （三）学风建设，是班风建设中的更高层次

    班风与学风就像一枚硬币的两面，彼此促进，缺一不可。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败，所以建设良好的班级浓厚的学风，是班风建设的重要环节。

    为更好地激发学生的学习积极性，我们采取了一系列激励机制，提高学生学习的积极性和自觉性。如举办寄梦象牙塔活动，让每个同学立下高考目标，并写下一句鞭策的誓言，作为自己行动的座右铭；在教室醒目的地方开辟评比栏，利用评比栏开展学习小组竞赛活动……这对于促进良好班风建设起着不可或缺的作用。

    水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而生灵光。我校通过对班风的精心建设，提升了班级的文化水准精神面貌，为学生的可持续发展积蓄了力量，埋下了积极向上的种子。（姜爱华 撰稿）

    良好的班风对学生的感染力是巨大的，它能使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响着、支配着学生的行为，去创造一个文明、勤奋、向上的班集体。正气充盈、积极向上的班级才能成为育人的“优质摇篮”，以“育人”体系作为主轴和灵魂，使育心、育体与育脑融为一体，把授知、育德、审美、益身有机统一起来，建立“班级是个大家庭”的氛围，加强班风建设，营造师生之间、同学之间的亲密感。

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