毛主席万岁

    我从哪里来？我往哪里去？我该怎样去？这是人生三个最基本的问题，也是人人会问的问题。

    人是男女交合的产物，男的是他的父，女的是他的母。人是伟大纯洁的爱情的结晶，也可能是片刻的难以控制的情欲的产物。我们还可以说，人是纯物质的混合体。人体化学试验分析的结果显示：人身上的脂肪可以做七块肥皂，铁质可以做颗小钉，石灰质可以粉饰一间鸡舍，糖质可以装满一个小汤碟，镁质可以做几个镁片，钾质足够开响一次小玩具炮，磷质可以做两千两百根火柴。从这方面讲，人是物质的。

    人同时又不仅仅是物质的。生命绝不仅仅是偶然的遇合，也不是化学物质的简单揉搓。每个生命都是上帝精心思考的产物。每个生命都承载着使命和意义。知道从哪里来，才能更好地知道往哪里去。来得不明不白，就有可能去得稀里糊涂。

    上海海事大学，一个叫杨元元的女研究生去了，用毛巾把自己挂在水龙头上去了。杨元元很小的时候就没有了爸爸，妈妈把她和弟弟好不容易拉扯大了。经济一直很紧张，从湖北宜昌来上海读书的时候，就把妈妈一起带到了上海，留住在寝室里，校方不同意，杨元元就自缢了。研究生杨元元物化了自己，把自己变成了脂肪、铁质和镁。

    事情发生的当天，我就知道了消息，报社的同事把第二天要见报的消息电话中告诉了我，而且极其认真地表明了态度，这样的学生，不值得同情，为了这么一点点事情就自杀，这还得了。爱妈妈，到最后把妈妈一个人丢下，有意制造了一个白发人送黑发人的悲剧。

    待我详细了解了这件事情之后，我除了对这个不幸的家庭表示应有的同情之外，基本同意报社同事的看法。杨元元的死，是有原因的。种种原因当中，一定有她太过脆弱的一面。按理，她吃过一些苦，读书也到了相当的程度，不该有如此的悲剧发生。可恰恰就发生了，高学历和低情商形成了强烈的比照。我看到了杨元元对生命意义的亵渎。

    知识就是知识，知识不是力量，知识经常是一种使求知者吃得越多越觉得饿的粮食。知识只有被积极的人生观和正确的先进的理念统领后，才能成为力量。知识没有救得了杨元元。知识在杨元元体内还是物质的。

    毛主席万岁！这五个字，我一上小学老师就教了，无数次抄写，无数次朗诵，无数次组词：毛，毛主席的毛；主，毛主席的主；席，毛主席的席。毛主席在我生命中留下了难以磨灭的印记。那个阶段，是我识字认字的阶段。

    后来大了，对毛主席有了更多的了解。毛主席来自湖南，曾是个老师，后来革命，经历过红军长征，反蒋抗日，最后创立了伟大的中华人民共和国。我在识字的基础上，对毛主席有了很多知识性的了解。

    高中毕业了，上大学了，工作了，我对“毛主席万岁”有了自己的新的理解。毛主席万岁，其实是毛泽东主席的思想万岁，也就是毛泽东思想万岁。我们要用毛泽东思想指导我们的学习和工作，不教条，不硬套。这个阶段，我的有关毛主席的知识才渐渐地成为了力量。

    很多人都说自己是有文化的人，我看不见得。能识几个字就是文化人了吗？读了很多书，就是有文化了吗？再长的枪杆，如果里面没有装子弹，它都顶不上一根烧火棍。

    很多不识几个字的人，为何能够那么坚强坚持，并做成了很多事情，成就了辉煌的人生？原因很简单，他不识字，但识事；他没有太多的知识储备，但有很多积极的思想累积。这些思想更多地是来自他的经历，他的生活。知识就是知识，力量才是力量！我上海的一个好朋友，叫陈小英，一天学没有上，一个字不认识，18岁前一直是个放牛娃，现如今在上海拥有了自己一番很不错的事业。她一直在我们面前说，她很羡慕佩服我们这些有文化的人。那天，我带着我的女儿去见了这位优秀的企业家。我说：“小英老师啊，我们仅仅是识得了几个字，您才是真正的有文化，我今天要代表很识得几个字的人们，向您这样不识得几个字但特别有文化有力量的人表示敬意。”说话的同时，我就拉着我的女儿一起向小英老师深深鞠了一躬。

    我真希望，我们的大学和中学要及时请像陈小英这样的优秀人士走进课堂，走到孩子身边。杨元元的死，不是死于她的知识，知识没有错；是死于她内心的力量，死于力量的不够强大。

    有鉴于此，我要郑重告诫我自己，敬告天下的父母，不要只给孩子知识，而不给孩子力量。越来越多的家长已经知道了知识的重要，让孩子大量看书，参加很多的课外班。这很好，仅仅如此就不好了。要知道，有了力量的孩子会更好地去学习知识，这是事半功倍的事情啊。

    怎样才能给孩子力量呢？这是个大的课题。粗粗地讲，家长要是个积极的人，有力量的人，而且要有能力把自己的力量移植到孩子心头。到目前为止，我最开心最骄傲的是，我培养了一个内心特别有力量的女儿。她的小提琴，我几乎一点点都不懂，到现在我都听不懂小提琴的音准。可我知道，琴是我女儿拉，我只要把我女儿的心头弄热，让她有爱有梦想就行了。我们一有空就谈心，谈她最关心的话题，她最关心的事情，我适时地谈我的见解和看法。这是两厢情愿的事情，她最关心的，说明她在思考，也许正在苦苦找答案，我说给她的，正是我要说的，没有她关心着的这个具体的事情在，那就是空对空，孩子会乏味捂耳朵。在上海学琴的孩子，有很多父母就是音乐家音乐老师，孩子发展得并不好。还有很多父母，孩子学，他始终陪着，也一起学，孩子懂的他都懂，孩子也没有学出来。什么原因呢？原因就是，家长们在做自己想做的事情，而不是孩子的发展最需要的事情。孩子最需要力量，心头的力量！

    研究生杨元元去了，是因为内心力量的缺失。毛主席万岁，是因为毛主席思想的伟大而正确。一个孩子内心的强大才是真正的强大。

    一文两分三思考

    《毛主席万岁》写好了，我分别发给我在报社的编辑朋友和在高级中学教书的老师朋友看。编辑给了我120分的评价，老师给了我50分的得分。

    编辑的评价是，太好了，说得有理有据，有血有肉。联系新近发生的新闻事件，联系当下社会的真实现象，用事件去敲打现象，虚实结合，以实击虚。好！很好！非常好！

    老师的评价是，说得太空，老说大道理，我是老师，但我更是家长，我要办法，我要解决问题的办法。看你文章的人，都是病急乱投医的那种。要先给办法，看好他的病。

    两个人的评价都是十分由衷的，我都很感谢。一文两分，太过悬殊，由此引发开来，我有了几番思考。

    老师的评价极其有代表性。的确如此，人得病了，去看医生，医生或者自诩为很认真的医生，会在给病人开处方之前，大谈特谈太多的健身保健预防的建议。病人和病人家属都很着急，听不进去，还会嫌这个医生烦。医生的好心没有得到好报。原因是，医生给予的是病人身体真正需要的，而不是病人本人目前认为最最需要的。好心的医生该怎么办呢？真爱是恒久的忍耐和等待，医生要坚持，要忍耐，要等待啊。

    家长们急了，乱了，只要办法，不听想法，我认为情有可原。一线的重点中学的老师也这么急，是有点出乎我的意料的。我就跟我的老师朋友说，只要办法，不变想法，办法是不可能坚持做下去的，做着做着就会遇到困难，做的人就会怀疑办法。想法变了，家长就很可能变成了有信念的家长，他就能预见到困在哪里，难在哪里，就能预见到过程后的结果，好的结果的牵引会使得人们坚持既定的办法。想法不变，办法只能办一时；想法变了，办法就能办长久，并办出结果来。改变想法才能产生办法，才能真正改变活法。

    老师说我说的都对，可他坚持说，他每天最需要的就是办法的指导。此刻，我联想到了古代的一个老掉牙的故事。一天，一位臀部中箭的士兵跑到医生处，要求治病，医生看了看，拿出一把剪刀，把露出的箭尾剪断，然后摸摸光滑平整的伤口，对士兵说：“好了，完全看不出来中箭了。”这叫做断箭术。古代庸医给中箭士兵治病的“断箭术”：一半断除，一半留里。老掉牙的故事里的医生现在还有吗？有，而且多！

    一个孩子不愿意写作文，家长和老师一直在苦苦寻觅解决问题的办法。是在每周一篇大作一篇小作的基础上，再加量呢，还是给他请个家教呢？加了量，请了家教，孩子就愿意写了吗？请的是什么样的家教来“加教”的呢？“加量”和“加教”都要从效果去想办法，没有效果的办法就是不能用的办法。什么样的办法才能有效果呢？于是就又要来谈想法。孩子不愿意写作文，是因为写作文没有给他带来快乐，写出来的东西没有人喜欢，没有人夸。没有人夸的原因，是因为孩子的作文没有给别人带来快乐，没有真正有益于读者。怎么样的作文才能让人喜欢呢？要写出新意，写得“人人心中有，个个笔下无”。怎样才能写出来呢？孩子必须有生活，积极的真实的生活，同时还要养成对真实生活积极思考的习惯。绕了这么大的圈子讲孩子的作文，我认为是既讲了想法，也讲了办法。光有想法，给不到办法，那就是空洞的说教；只给办法，没有想法，那就是办不下去的办法。馒头要一个个地吃，吃饱了，要感谢第五个馒头，更要感谢前四个。只吃第五个，最后还是要饿肚子的。

    一个村庄，整个春季和夏季旱得连饮用的水都困难，庄稼成熟了，需要阳光的时候，却风雨交加。天灾人祸搞得村民们烦躁不安。村长召唤来了位精壮的小伙子，“听说终南山一带有一种快乐藤，凡得此藤者，皆喜形于色，不知烦忧，你快去采来。”小伙子策马扬鞭，朝着目标飞驰而去。小伙子在一处藤萝缠绕的小屋旁，见到了一位老者。老者身穿布衣，面挂喜色，不知疲倦地劳作着。小伙子恭恭敬敬地上前询问：“师傅，这些藤真的能使人快乐吗？”“当然。”“可以送些给我吗？”“可以。不过快乐不能仅仅依靠这几根藤，关键还要具备快乐的根。”“是埋在泥土里的根吗？”“不是，是埋在心里的根，那就是信念、坚强、执著、刻苦和淳朴。”

    这是一则很好的寓言故事，很多朋友听了我的分享之后都喊好。我说，我们要快乐的藤，更要可持续快乐的根，没有根的藤最后一定枯萎，一定长不出快乐的果。很多老师和家长不能真正帮助孩子解决问题，很多时候缺少的不是办法，而是支持办法的很多想法。想法不够坚定成熟，好的办法经常会在好的结果到来之前夭折。办法是藤，想法是根，好办法必须连着想法的根。

    我的一个好朋友听说我在教育孩子方面有一套，很想让自己的孩子来受教。我说，首先要来的，是你们而不是孩子。我最近在写些东西，不久要公开出版的，你可以先来看看，里面有想法，有做法。他说：“还是你见见我儿子吧，我看了也没有用。一定要我看，你给不给我钱啊？”哈哈，我笑死了，心头掠过一丝痛。怎么这么多人对孩子教育的问题这么漫不经心啊？口口声声喊“我最爱的就是我的孩子”，可为什么连起码的耐心都没有呢？这么重要的事情，采取这样马虎的态度，这种“举重若轻”不是炉火纯青的表现，而是糊涂无知导致的无畏。孩子的问题，很多大人都认为仅仅就是孩子的问题，要学要改的是孩子，而不是他们大人自己。

    这篇文章写好了，我要好好安慰一下我的那位老师朋友。我在借题发挥了，很有可能他会不开心，我要感谢他允许我拿他做功德了。利用正在发生的事情影响他人，是我一贯的做法。正在发生的，就一定是对方或很多人关注的，我参与讨论，给到思想，给到建议，这样会有很好的效果。去了外甥的学校，看了他的作文《校园一角》，我就写了篇《校园一角角》；有了老师朋友的50分的判分，我随即真诚地说出我的想法，一定会引起他的特别关注，也很有可能会改变他的想法。

    做事情，做家长，等待机会，创造机会，把握机会，是很重要的。

    总理总是很忙

    2010年的“两会”正在北京召开，和医疗、房产、就业和反腐问题一样，教育也成了广大百姓最为关注的热门话题。网络是个平台，为下情上达提供了便捷。无数的网友怀着十分崇敬的心情给总理留言，坦露心声，谈他们对当今教育的思考和建议，言语间透着恳切和体谅，也有无遮无拦地宣泄自己愤懑的。总理不一定能够看到每一个留言，但总理一定深知当下中国的教育实情并有着自己的思考。网友关心的，总理关心的，我也正在关心着。在此请允许我从我的角度说出我的思考，并以试图替总理回答问题的形式，来劝告一下我们的家长。

    问：敬爱的总理，您好！十年前，我们下岗失业了，一家三口从安徽来到北京，在北京工作学习生活已经十年，今年孩子已经读初二了。因为孩子不能够在北京考高中，须回家中考。由于各省市教材不同，初三只好回安徽去读。我们夫妻俩真的很为难，我们已是四五十岁的人了，回老家就会失去工作，人到中年工作难找。我们不回老家，又很不放心。初中阶段是孩子人生观、价值观形成的重要阶段，爷爷奶奶年纪大了，也不能照顾孩子。很希望总理能够帮我们解决中考的困难。

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