一 面对面交流
面对面交流是人与人沟通最有效途径之一，也是开展大学生思想引导工作最常用的方法。面对面交流可以充分利用沟通的直接性和正面性，通过言语和情感的互动交流来引导和感召大学生群体。面对面的交流有多种模式，如大家熟悉的个别谈心、专题讲座等传统交流模式，也有结合行动体验和互助行为的拓展交流模式。无论是哪种面对面交流模式，都充分发挥了个体的主观能动作用，彼此在言语交流、眼神交流和肢体行为交流中传递着最具感召力的思想和感染力的情感。
（一）一对一个体交流
在面对面交流模式中，一对一个体交流属于最小单元化模式，也最直接最易互动反馈信息。剖析当代大学生心理特征，由于其内心相对比较脆弱，普遍存在渴求被关注的心理需求，尤其在内心彷徨困惑的时候，如果有一个声音能与他们倾心交流、有一双手能给予他们力量支持，这会犹如一股温暖的阳光射入他们内心，照亮并引导前行。一对一个体交流通过细腻的沟通模式，可以快捷地捕捉到个体内在微小的信息，准确把握动态的心理，借助言语的心理沟通和言行结合的结对互助，达到润物细无声的引导实效。
谈心交流
切实有效了解并把握当代大学生的内心世界是做好思想引导工作的首要条件。谈心交流是最朴实但却最有效的一种了解对方心理的途径。
高校可以搭建不同的谈心交流平台，开展师生间、校友间、朋辈间谈心交流活动；也可以创建各种氛围的交流空间，如布置温馨的谈话室、绿色校园一角、学生宿舍谈话区等，让谈心交流成为学生中普遍存在的一种个人心理成长形式。例如，浙江大学团委发动基层团干部深入学生群体开展一对一个体谈心交流活动，通过面对面的心理沟通了解学生内心的想法。
这样的交流能很好地拉近团干部和同学的距离，彼此间容易产生被关注和被信任的感觉。一旦学生敞开了心扉，对于思想引导者而言可以有的放矢，探寻到学生内在心理的症结，并梳理出青年特征，循序渐进给予引导、支持和帮助。
一对一、面对面地谈心交流可以有效地开展大学生思想引导工作，但在实际操作中却对谈话者提出了很高的要求。首先，谈话者需要掌握良好的沟通技巧，能在交流中捕捉各类信息，包括有声语言和无声语言，即使一个眼神的变化也能引起他们的关注而切入问题关键点直达学生内心；其次，被引导者要对谈话者有一定的信任感，这样才有可能对其敞开心扉，积极参与交流。实际上，一对一的谈心交流直指学生内心世界，在其思想意识引导上具有很好的效果。但交流不是一蹴而就的，需要保持经常性才能达到目的，因而从工作量和操作难度而言，需要高校发动更多的优秀个体投入其中，奉献爱心和责任心。
结对互助
大学生内心正处于不断成熟的阶段，他们需要同伴的交流，在彼此近距离的接触中，共同探讨生活、学习中遇到的种种状况，彼此对照、彼此支持、相互帮助、共同成长。学生个体间这种结对互助式的一对一交流，不仅仅停留在言语上的交流，而更多的是一种行动的启示，在言行的交互作用下彼此影响，起到积极的指导作用。高校应该在学生中积极推动各类结对互助团队的组成，鼓励寝室内、班级内、专业内，甚至是跨学院、跨年级的学生间进行结对互助，并提供必要的交流展示平台，让他们有意识地察觉到和某一位同学的结对给予了自己很好的心理抚慰、或者是帮助了自己在某一方面的快速成长、或者是启发了自己对新思路的探索和对新行为的尝试等，从而自愿利用各种机会找寻适合自己的结对互助伙伴。
结对互助的一对一个体交流，正好应用了大学生不甘落后、积极进取、乐于表现的心理，发挥了学生个体的能动性，让他们在相互交流的氛围中，通过实际言行的影响来反思自己、触动内心，实现自我成长。一对一的结对互助交流在一定程度上需要学生个体主动参与，而同时更需要相应组织机构给予积极的引导、及时的评定和监督。因而在结对模式上要寻找到学生乐于接受的类型，在结对内容上要探索有意义的着力点，在结对时间上要摸索适当的有效期限，否则，容易出现流于形式的结对，失去结对互助引导成长的意义。
（二）个体对群体交流
在面对面交流模式中，个体对群体交流是辐射面最广的一种交流模式，也是当前高校大学生思想引导中最常用的一种方式。大学生正处在世界观、人生观、价值观逐步成熟阶段，需要用最积极、最正面的理论来引导他们，用最有效、最实际的体验来感召他们。个体对群体的交流，有效推进了正面教育的开展，让大学生的内心得以经常接受阳光的沐浴，在正面理论的引导中让他们心理有所依托，不再那么犹豫，在积极体验的感悟中让他们能聆听心灵的声音，不再那么彷徨。
理论性讲座
理论教育是开展大学生思想引导的基础。目前很多高校都在积极摸索理论性讲座的对接点：如何对学生群体进行分类，如何将深邃的理论用学生熟悉并乐于接受的语言表达出来，循序渐进地层层推入？首先，根据不同觉悟状态的学生特性，将理论引导分类为入党积极分子培训、预备党员培训、青年马克思主义培养者培训等；其次，根据不同年龄段的学生特性，将理论引导分类为低年级通识伦理教育、高年级专业理想教育，邀请党政领导、专家学者有针对性地开展思想引导工作，让处于不同觉悟期和不同年龄段的学生都能找到与他们契合的言语和例子，这样才能真正激发他们的内心、引导他们的言行；再者，根据讲课者的类型、讲课者的主题等特征，在校园内分门别类开设专题系列讲座，吸引不同兴趣类型的学生，学生通过自主选择参加这类讲座，如中国经济发展研究系列报告、中国通史系列讲座、大学生心理健康保健讲座等，从学生自身的关注点切入，引导学生成长成才。
理论性讲座通过分类引导可以较好地将理论知识通过不同形式的转换传递给不同层次、不同特性的学生，让他们能学习并领会到切实可用的信息。但是理论性讲座对组织者和主讲者都提出了较高的要求：首先是如何对学生进行有效分类；其次是如何找准每个类别层次学生群体的特点，以便有针对性地选用他们可接受的语言和实例风格进行讲解，使得理论性讲座达到传授正面理论的真正目标，从而引导学生的日常言行。
体验式团辅
体验式团队辅导是近几年流行起来的一种新兴学习方式，通过团队辅导教师的引导、点拨，学员在自身参与中获得体验。目前的体验式团队辅导有涉及人生的选择与规划、时间的妥善管理、责任的力量、自主能动意识的培养与训练等。我们常说知识和技能是有形的资本，而意志和精神则是无形的力量。在体验式团队辅导中，学生更多地学习到了如何将知识和技能在团队中有效运用，从而产生一种积极进取的精神力量和坚毅的意志品格。
体验式团队辅导交流，通过团队老师的引导可以有效调动学生群体的积极性。但目前国内高校团辅的内容还比较有限，很多团辅内容直接引用国外案例，无法很好地激发国内学生的情感共鸣。此外，体验式团队辅导对场地方面也有较多要求。因而，在推广体验式团队辅导过程中，需要加强体验式团队辅导的本土化研究，创新更多理论结合实际的体验式引导途径。
（三）群体对群体交流
在面对面交流模式中，群体对群体交流形式主要运用在学生群体中，让不同特性的学生群体以团队的形式开展面对面交流活动。群体对群体交流更侧重于营造一种氛围，打破一对一、个体对群体的有限性，让更多的学生参与其中。在群体氛围的影响下，学生容易产生积极的心态，从而达到“霍桑效应”，即对于在群体中交流的个体而言他们容易产生被关注的表现欲和受认同的成就感，因而在群体交流中的学习和交往效率就会大大增加，更趋向性地将自己在思想和行为中好的一面展现出来，从而充满信心、不断进步。
群体对群体的交流注重氛围对大学生思想引导的推进作用，因而在组织群体性面对面交流活动中，很容易因为人多而疏忽了对全部学生的调动。有时候交流得过于随心而偏离主题，无法较好地达到群体性交流引导的目的。因而在这个过程中需要特别注意对氛围营造的把握，以及对交流主题的引导。
二 社会实践体验
“实践是思想认识的源泉和归宿。”大学生思想的引导离不开社会实践环节，只有在现实社会中实践体验，学生学到的理论知识才能落到实处，才能产生与世界、国家、民众同命运共呼吸的真切情感，才能深刻理解坚定跟党走中国特色社会主义道路的意义，才能不断增强自我的服务意识、责任意识。高校可以从大学生成长特性出发，分阶段分步骤，紧密结合不同阶段学生的实际情况，循序渐进地培养学生体验社会、服务社会的实践意识和实践能力。
（一）青年志愿者服务
青年志愿者服务是目前社会中最为大学生熟悉和认同的，也是在高校中最具号召力的一项社会实践体验模式。“志愿性、无偿性、公益性、组织性”是青年志愿者工作的四大特征，这也要求高校要认真做好青年志愿者工作的引导和组织。对于刚迈入大学校门的学生而言，高校一方面要积极强化大学生参与社会服务的意识，这既是大学生参与社会事务的权利享用和能力体现，也是他们的义务和责任所在；另一方面要积极开辟志愿者服务途径，为大学生提供舞台，让他们在“助人”时亦“自助”，“乐人”时亦“乐己”。
基地化志愿者服务
为了青年志愿者服务工作开展的有效性和长效性，高校应该重点加强志愿者服务基地的建设。这个基地包含了两层含义：既是广大青年志愿者聚集基地，是为青年志愿者活动提供各种指导和进行基本服务技能学习的场所，同时也是广大青年定点开展服务活动的基地。例如，针对前者，浙江大学成立了各院系团委和学生团队组织的“**基地青年志愿者指导站”，定期开展志愿者的注册、评定和表彰等组织工作。而后者则体现于浙江大学各青年志愿者指导站积极推行的与地方共建志愿者实践基地，如“**社区服务实践基地”、“**民工学校服务实践基地”、“**乡镇服务实践基地”等。大学生长期有序地在基地开展服务工作，形成一种品牌文化，也赢得了当地民众的认可。
项目化志愿者服务
在做好基地常规性青年志愿者服务工作的同时，大学生应积极关注社会热点，以最快速的动作响应并组织参与阶段性的项目化志愿者服务。
如在5·12汶川大地震、2008北京奥运会、2010上海世博会等社会重大事件面前，高校的志愿者都积极参与其中，与广大社会志愿者一同承担、一同感受，去理解真正的大爱和奉献精神。项目化志愿者服务除了阶段性重大事件服务活动以外，还有根据社会需要的主题开展有针对性的项目化志愿者服务。例如，浙江大学关注空巢老人“银丝带活动”，针对高知老人儿女工作或留学在外情况，逢年过节定期看望慰问老人；保护母亲河环保志愿者活动、防艾宣传志愿活动、戒烟宣传志愿活动等，通过鲜明的主题性志愿者项目开展，达到良好的社会宣传效应，大学生在志愿服务中也接触、学习并宣传了社会的新风尚，让社会的主流引导文化在青年的内心扎根。
专业化志愿者服务
大学生根据自己的专业特长为社会提供力所能及的志愿者服务工作，一方面可以锻炼自己的专业技能、强化服务意识，另一方面，在运用专业技能服务他人的同时得到一份成就感，反哺于专业学习的热情和目标。
例如，旅游专业的学生成立公共景区免费导游服务，选择节假日进入不同景区开展景点解说服务；医药专业学生成立医疗服务队，进入各小区为居民开展义务血压测量和用药指导服务；电气专业学生成立家电维修服务队等。
青年志愿者服务，不管是基地化的长效服务还是项目化、专业化的精品服务，都在服务过程中洗礼了大学生的内心世界，引导他们培养成为社会人的责任意识。在开展青年志愿者工作中，需要特别提醒的是作为组织方对志愿者技能的培训及其身心安全的关注，要让志愿者在服务他人的同时也能及时感受到组织的关心，明白他们是志愿者大家庭的一份子，他们有着坚强的后盾保障，组织方切莫因工作繁多和突发状况而忽视志愿者的付出。
（二）“三下乡”服务
中国是一个农业大国，13多亿人口中有8亿多是农民。在高校中开展“三下乡”暑期社会实践服务活动，目的在于通过组织大学生以“文化下乡、科技下乡、卫生下乡”的形式，引导大学生走进农村，在祖国农村的广袤土地上亲身体验农村生活的苦与乐，了解真正的农村现状，产生一种特殊情感，从而为促进农村经济文化建设、改善农村社会风气作出贡献。大学生经过一个时间段的专业知识技能训练以后，具备了一定的能力素质，因而在组织“三下乡”服务中需要重点考虑结合大学生特征，围绕“三下乡”服务内容开展有效的农村体验，达到激发情感、服务农村的目的。
文化下乡服务
文化下乡包含了图书、报刊下乡，送戏下乡，电影、电视下乡，开展群众性文化活动。对于大学生来说，最有效的是开展文化宣演和宣讲活动，大学生可以将青年的活力以艺术的形式展现给当地农民；可以将学到的文化知识以支教的形式传播给当地希望小学的学生们；还可以将了解的理论政策内化后向当地农民宣讲。这些深入农村、直接与农民交流对话的过程，可以让大学生有幸收集到来自农民最真实的第一手信息反馈。
科技下乡服务
科技下乡包含了科技人员下乡，科技信息下乡，开展科普活动。高校大学生在经过专业训练以后掌握了基础的专业知识，他们可以将自己学到的知识以科普展板、宣传读本等形式向当地农民介绍；可以将高校最新的科技信息带给当地村民和当地政府机构，推进高校和地方的合作，为新技术在农村推广做先行兵；还可以手把手传授当地农民电脑网络检索使用和网络销售点建立等基本普及技术。学生在与当地农民的接触中，会经常面对理论与现实应用的碰撞，更激发了大学生学以致用，为将来成为科技人员下乡做好准备。
卫生下乡服务
卫生下乡包括医务人员下乡，扶持乡村卫生组织，培训农村卫生人员，参与和推动当地合作医疗事业发展。高校大学生，尤其是医药专业学科的学生可以充分发挥专业特色到农村开展医疗卫生健康宣传，为当地的农民开展简单的义诊工作等。最关键的是，大学生在深入农村接触医疗卫生现状的时候，能更深刻理解目前国家推行的医药改革的障碍，以及农村医疗卫生存在的弊端，为将来推进新农村医疗改革献计献策，为投身农村卫生医疗事业做好思想准备。
“三下乡”服务的实践体验意在让当代大学生能够沉下心来，深入农村，去切身感受中国最广大农民的生活状态和利益，激发学生不忘生存之本、服务农村的信念。因而高校在组织“三下乡”服务中，首先要借助高校科技力量和高素质人力资源，组织高校科技工作者和大学生共同下乡服务，用榜样的力量来引导大学生，用现实的效果来激发大学生；其次要特别注意深入农村，在确保学生安全的状况下让大学生尽可能体验到真实农村，切莫因为面子工程等其他原因而让大学生只看到最好的一面，而错过了最有意义的一课。
（三）挂职锻炼
挂职锻炼最早出现在机关对公务员实行有计划派出至其他单位任职学习锻炼的活动，后期逐渐演变延伸到了高校，专门用来选派高年级本科生或者研究生到基层政府组织机构或者企事业单位等地方担任某一职务，并开展一定期限的实践活动。挂职锻炼强调了担任职务的角色任务，大学生要学会将自己融入这个角色，并承担起这个角色所赋予的责任。
挂职锻炼要较其他几种社会实践体验要求高、强度大、责任重，但也更具有实战性的体验和锻炼。
基层政府机构挂职
大学生到区、县等基层单位，以乡镇长助理、驻村干部、村（社区）支部书记助理和村（社区）主任助理等身份，开展一定时间段的挂职工作，这是目前相对普遍的一种下基层挂职形式，主要由当地的组织部门和高校学生工作部门共同选派任职和负责考核。这个类型的挂职使得大学生能够较全面地参与到基层日常管理工作，有机会以负责人的身份接触和处理问题，能最有效地了解国内基层组织的运作模式，也能通过与当地干部的接触，切实增强责任意识和服务意识，提升统筹发展的协调能力。
基层企事业单位挂职
大学生到基层企事业单位，以技术人员身份参与单位的项目研发等实践工作。目前这类挂职主要以选派研究生为主，由当地的组织部门和企业人力资源部门共同以人才招募的方式与高校学生工作部门合作选派和考核。研究生应用自己的专业特长，结合实验室的科研技术背景，创造条件为基层单位提供最新技术咨询或者协助其解决技术方面的实际问题。研究生在这个挂职过程中不仅实践了自我理论知识的运用，更增强了面对社会复杂情况协调资源、积极处理实际问题的能力。
挂职锻炼是最具挑战性的一项实践体验模式，具有非常深刻的体验意义和价值，需要高校、地方、学生个体三方面的积极配合才能实现。作为高校和地方要本着培养青年人的理念，主动请进来、主动走出去，搭建平台，为大学生提供机会；作为大学生要在学校的宣传引导下，主动把握机会，学会到最基层的地方磨练自己，成长自己，做到“不给基层添麻烦、不给基层加负担”；只有三方面的共同努力，才能推进挂职锻炼长效深入地开展。
三 社会观察引导
切身经历和直接感受对大学生思想意识的形成起着重要的作用，但这种经历和感受对于年轻的大学生而言毕竟有限。因而高校在认真开展社会实践活动的基础上，应积极引导大学生开展社会观察活动。大学生通过社会观察，可以更大范围、更多途径了解这个世界。而在这个过程中，高校则需要当好大学生观察社会的引路人，尤其是面对纷繁的媒体时代，如何保持对社会现象的敏锐触觉，如何辨析错综复杂的社会问题，如何在辨析中学会表达自己的观点，从而逐步形成正确的世界观、人生观、价值观、政治态度和行为方式。
（一）社会现象调研
相同的社会现象因为种种原因可能得出差异性很大的结论，导致这种状况的基础原因是信息采集的偏差。因而要做好社会观察，首先要学会多途径合理的信息采集方法，对各类社会问题尽可能先开展全面、负责的现象调研，在信息的比对中学会多角度观察、思考，调查并研究已获得的信息，以便采集到可靠、可信的数据和事例。
资料调研
大学生对社会现象进行调研最为普遍的是采用资料信息调研的方式。目前在资料信息调研中使用较多的是网络搜查。在资料的信息搜集中，高校的图书信息中心为大学生资料调研提供了强大的支持。例如，浙江大学图书信息中心针对不同年级的学生开设了网上信息检索指导培训，学生可以利用高效的校园平台或者借助网络搜索的新途径采集到国内外相关事件的记录和评价、或者是不同媒体对相关事件的报道和评论，这为学生从不同角度看待事件本身提供了条件，同时也使学生在采集、阅读、辨析中学会全面思考。
访谈调研
访谈调研是指针对事件相关的人物在资料调研的基础上对其进行访谈，重在通过交流采集到第一手详实信息，可以将在资料调研中无法获取的信息通过直接访谈途径得以补充、确认和完善。访谈调研为学生提供了最直接获取信息的方法。学生通过直接面对事件第一人来捕捉信息，不仅仅从访谈的交流言语中，甚至访谈过程中流露的表情和表达的动作都能启发学生去探究事件更多更深层次的信息。为培养、锻炼学生的访谈调研能力，浙江大学部分院级团委在本科生中举办了大学生职业生涯人物访谈活动。从前期的访谈调研步骤和技巧指导，到后期的访谈调研成果评选和展示，在此过程中学生不仅学会了如何有效地开展访谈，而且激发了他们用更多途径去采集信息，为自己更深入地思考做好准备。
问卷调研
问卷调研则是更大范围的对目标事件进行调研，以问卷发放和回收的方式进行数据统计和信息反馈，这样可以避免信息采集过程中因个体因素而产生的偏颇，可以数据比对来说明问题。问卷调研的开展具有一定专业性，首先要让大学生学会问卷调研方法并不断从中受益，才能激发他们不断探究事件、思考问题。例如，浙江大学为大一学生开设了社会调研项目平台，通过指导学生设计调查问卷，开展问卷发放及回收数据统计，完成调研报告等步骤，让学生在体验中学习如何有效开展问卷调研工作。
资料调研、访谈调研和问卷调研，其实只是调研、了解社会现象的一种途径。向大学生介绍这些途径并让他们在平台环节中加以操练，目的是让学生熟悉这些途径过程，并尝试这些途径带给他们信息的积累和思想的成熟，从而能更全面、客观、理性地来看待问题。因此，高校在引导大学生正确观察社会的时候，最关键的是指导他们学会科学的方法，这需要从低年级开始，培养良好的观察习惯和观察品质，习惯成自然后，大学生会成为社会主流思想的强有力推动者和引导者。
（二）热点话题评论
大学生在学会多渠道、多方位调研采集信息后，他们会产生很多独立思考。这时高校需要积极引导大学生来表达自己的观点，并将大学生群体中的主流观点以学生主体身份在各种场合表达出来，并加以适当的点评和引导，让大学生对热点问题的把握，在与同龄人的相互学习、比对中，观点逐步自我成熟。
热点汇编
大学生对热点时事问题的关注经常会以党员思想汇报、时事评论、观察日记、随笔等丰富多彩的形式表达出来。如果将这些在日常生活中观察总结积累出来的思想火花汇集在一起，那将是一笔非常巨大的财富。
热点问题的汇编需要学校、学院相关部门的支持，在编辑过程中要对于热点问题进行分类，尤其是对大学生评论的话题给予适当的点评，这会让热点汇编册子成为一个很好的社会观察引导刊物。
口头评述
大学生活跃的思维、善于展现和乐于自我表达的特征，使得他们对于热点时事问题的关注不再局限于汇编，往往也希望借助平台及机会，在一定的公共场合表达自己的所思所想。高校可以把握这个情况，为大学生提供热点实事口头评述的机会，时间不在于长短，场地不在乎大小，而在于一种氛围的营造。例如，利用每次课前的几分钟开展时事评论、借用每周班会或者支部活动的时间开展“我谈**”等活动，让大学生在群体的一个氛围中积极参与到社会观察队伍行列，表达自己的观点。
网络评论
对于当代大学生而言，网络已经成为他们生活中重要的一部分，网络空间的自由氛围和随时随地的便捷途径为他们提供了很好的平台，从而使他们畅游在网络世界中学会观察，并表达自己的想法。高校已经很好地把握住当代大学生这个特性，不断在网络世界开辟新平台。如浙江大学推出的“青年马克思主义者时事评论网页”、各院系推出的“校、院热点评论”专栏等，由相关老师和学生骨干负责网络评论的开展，引导学生在网络平台上积极发表对身边热点话题的思考，在交流中逐步成熟完善自身的想法。
引导大学生对热点话题的评论，无论是通过文稿汇编、网络评议还是公开场合的评述，其目的都在于启发和引导大学生积极参与社会观察，并将观察后自己的想法积极地表达出来，从而发现他们思想中的关键点，给予适当的引导。在这个过程中需要特别注意保护好学生在每种交流平台中的热情，鼓励他们通过各种途径来表达；对热点话题的引导还需要把握指导性，通过话题的选择和话题评价来带引同学进入主流思考领域，并让大学生自己得出积极有意义的结论。
（三）争议问题辨析
社会中的一些现象和话题，在一定时间段内会存有争议性，还有一些经典辩题在历史长河中自身就具有争议。大学生作为青年人，其自身特性赋予了他们对争议问题的好奇以及希望享受在争议时的思辨过程。争议更侧重的是争论和辨析，这就需要高校定期为大学生开辟公开辩论的机会，在平等的氛围中对事不对人、注重逻辑辨析，开展不同途径的辩论活动。
现场辩论赛
现场辩论赛是较长时期以来高校大学生普遍运用的辩论模式，通过选择一些学生感兴趣又富有争议的话题，让辩论双方进行面对面的辩驳和论证。现场辩论赛遵循着传统辩论体制的基本程序，如五人辩、四人辩、三人辩等形式，按照一定的规范程序在限定时间内完成对观点的论述和辩证。如高校现行的组队辩论循环赛可以引导大学生对有意义的辩题进行针锋相对的辨析，唇枪舌战的氛围让大学生感受到在强大论据支持下那种铿锵有力的自信和在信息采集不足或匹配不对等时末路狡辩的力不从心，让学生学会更全面、深刻并带有思辨性地去对待社会问题，让自己的内心得到更多的心理支持。
虚拟辩论赛
虚拟辩论赛是近几年随着网络的快速发展而逐渐在大学生中推广并运用的辩论模式。它模拟了现场辩论赛的基本形式，同时又借助了网络这个媒介，只是在时间限定上没有那么严格，不用担心因为来不及陈述而无法很好表达自己的观点；它更侧重于立论的阐述和论据的辨析，双方都能在非常清晰的状况下参与辩论。如现在一些院系高年级学生由于课时安排的交叉性，选择网络虚拟辩论赛代替常规现场辩论赛活动，虽然少了一些现场交锋的气氛，但同样让他们能够更清晰明确地了解到对立面的观点和角度，在层层深入辨析中锻炼他们缜密的逻辑思维能力，从而更理性地去看待和理解社会问题。
无论是现场辩论还是虚拟辩论，都给大学生提供了在争议中辨析，在辨析中成长的机会。争议辨析由于其自身的特性，具有一定的对抗性和激烈性，因而高校在引导大学生开展争议问题辨析时，首先一定要强调参与者的道德规范，对事不对人、言论自由、开诚布公；其次是在辩题的选择上要有一定的引导性，通过大学生的辨析能够起到积极的影响；最后要给参辩方适当的指导建议或者评价，让学生能够找到镜子来反视自己，更好地成长自己。
四 新媒体覆盖
报纸、广播、电视是我们熟知的三大传统媒体，与此相对的就是手机、网络等新媒体。与传统媒体相比，新媒体具有数字性，强化了人与人的互动和交流。随着手机的应用越来越广泛，它已成为我们积极传播正确思想的工具之一。另外，由于网络具有覆盖面广、辐射性强等特点，也已成为思想引导工作中的重要平台。与此同时，电子杂志、微博等其他新兴媒体也在思想引导工作中发挥着不可忽视的作用。这些新媒体不仅要成为面向大学生学习、娱乐的载体，还可以成为共青团吸引和凝聚青年、宣传开展活动的载体，使大学生思想引导工作获得更好的效果。
（一）手机
手机的普及拉近了人与人之间的距离，同时也拉近了人与信息之间的距离。随着手机自身的发展，它的功能已经从打电话、发短信发展到了阅读手机报、收发飞信、浏览网页等，手机这一新媒体已经成为当代大学生成长的重要环境和生活方式。这为我们利用手机这一便捷的信息传播工具，尝试开展大学生思想引导工作提供了可能。
短信
短信是手机的一项基本使用功能，极大方便了人与人之间的沟通和交流。大学校园里，几乎每位大学生都成了手机拥有者，随身携带手机成了他们的生活方式，短信也便发挥了更大的作用。首先，由于本质是文字的原因，短信使交流者更容易倾诉内心的真实感受，提升交流的效果。其次，短信拥有很强的针对性，具有一对一的特点，这使得交流双方完全融入内容之中，能够对问题作详细的探讨。
手机短信功能有助于思想引导工作的进行。教师可以针对个别学生在学习、思想中遇到的问题用短信方式与他进行交流，解决其一些思想困惑，引导其正确面对。另外，在特定时期，教师还可以用短信给学生分别传达讯息，确保信息精准到人。浙江大学十分鼓励教师利用手机短信方式联系学生，例如在每学期的考试周期间，团干部都会向学生发送诚信考试的相关讯息，引导学生以求真务实的作风对待考试，展现求是学子本色。
手机报
手机报，顾名思义，是手机和报纸的结合，也是手机作为新媒体的一种独特传播形式。随着手机技术的不断发展，阅读手机报已经成为当代青年人的习惯。浙江大学“校讯通”校园学生信息服务系统便是专属于浙大校园的“手机报”，学生加入“校讯通”后，可得到“学术报告通知”、“社团活动”、“天气预报”、“考试成绩通知”等服务。在信息提供方面，“校讯通”会在第一时间将讯息提供给学生，着实为学生的学习、生活提供了很大的便利。
飞信
飞信是一种具备互动性的传播途径。在大学生中，飞信的使用多是一对多的传播方式，以手机短信的形式发送到手机上，具有较高的时效性和到达率等特点，便于群发通知、发起群内讨论或征求学生意见。飞信除了拥有一对多的传播方式外，还具有双向互动的优势。像QQ、MSN一样，团学干部和大学生可以通过飞信进行一对一单独的交流。值得注意的是，在交流过程中团学干部应该注意飞信内容的引导性，尽量以讨论的口吻组织文字，鼓励每位同学说出真实的想法。
（二）网络
调查显示，以互联网为第一信息源的受访者高达80％以上。网络已经超出其他传统媒体，成为大学生最重要的信息渠道。这一现象成为我们为大学生提供思想引导的前提和基础，利用互联网扩大高校思想教育的路径势在必行。互联网发展势头迅猛，因此，除了校园网页，校园论坛（BBS），团干博客，视频拍摄、下载等途径，今后必将出现更加贴合我们需求的网络引导路径。
校园网页
随着互联网技术应用范围的日益广泛，每所大学都建立了自己的校园网页。对外而言，校园网页是一所大学展示自我的途径；对内而言，它是向广大师生提供讯息最有效的途径之一。校园网页包括思想教育、专业知识、心理教育、生活服务等，不仅为校园师生的学习、生活提供了最及时的讯息，也为他们提供了正确思想的源泉。例如，浙江大学利用“求是青年网”，建立了重要的网络思想教育阵地。2010年全面改版后，“求是青年网”以红黄为主要基色，以展示共青团工作风采为主要内容，极大提高了网站的浏览量。改版后的“求是青年网”不仅成为一个提供信息的网络平台，更是一个为大学生提供学习政治理论的网络基地。
校园BBS
校园BBS是大学生中最受欢迎的信息发布与交流平台。相对于官方的校园网页，学生不仅是校园BBS的信息接收者，更是信息的发布者。
它最大的优点在于对事件的讨论，不管是赞成抑或反对，每个参与者都有发言权，这对培养大学生是非判断能力起到了积极的作用。例如，浙江大学人气较高的校园BBS有“CC98”和“飘渺水云间”，它们按照学生需求进行分门别类，为学生寻找各种需要的信息和资料提供了方便。此外，这两个平台也成为学校向学生传递积极信息的一种有效途径。
值得注意的是，由于校园BBS的信息传播并不是强制递送式的，因此需要学生主动去获取。对于信息发布者而言，应当在保证所拟帖子的内容的客观性的前提下，尽量提高其标题的吸引力。另外，由于校园BBS实行匿名制，学校应当倡导大学生在BBS讨论时，持有对自己言论负责的态度，尊重自己，尊重他人，从而真正发挥校园BBS的积极作用。
团干部博客
近年来，博客这种全新的信息传播方式风靡互联网，许多网民开通博客与大家分享自己的文字、照片、视频。虽然每个人开博的理由各不相同，但是博客作为一种思想传播途径已经得到了大家的认可。高校中的团干部也纷纷开启了属于自己的博客，为思想引导工作开辟了新的阵地。
团干部博客的特点体现在它可以发布各种通知或学校相关管理条例等，学生通过浏览团干部的博客可获知相关信息。此外，团干部博客提供给教师与学生一个相对开放的互动平台，学生可以将自己的困惑在博客上留言，以此获得教师帮助；也可以将自己对院系、对学校的建议通过团干部反馈给相关部门；还可以就大家普遍关心的热点问题进行互动交流。
团干部博客就好比是一个虚拟的学生之家，它丰富了大学生思想引导工作的内容和渠道，增强了大学生思想引导工作的互动性、针对性和及时性。需要注意的是，在与学生网络交流的过程中，团干部应该注意适当使用一些符合大学生交流方式的语言，以此拉近师生间的距离，建立良好感情。此外，建立团干部博客也对团干部本人素质提出了更高的要求，它要求团干部本身要具有广博的知识和正确的思想导向，这样才能在与学生的互动中真正发挥团干部的思想引导功能。
视频拍摄、下载等
因为视频的传播比纸质文稿的传播更加生动，更加吸引人，所以收到的效果也就更好，深受广大学生的喜欢。大学校园中不乏有热爱生活、热爱观察的学生，他们将自己的所见所闻用摄像机、照相机拍摄下来，举办一些摄影摄像展，并通过网络传播，使大学生能够看到活动作品，有效地促进了信息和思想的传播。作为网络传播的工具，浙江大学拥有学生自主经营管理的“缘网”，学生除经常上传校园活动视频外，还会定期上传一些主旋律的电影和时政节目的视频。由于其资料丰富、下载高速，“缘网”已成为一个深受学生欢迎的视频上传与下载中心。
（三）其他新媒体
作为奥运会独立传播机构，新媒体首次与传统媒体一起被列入奥运会的传播体系，这充分表明新媒体作为一种新传播渠道的社会价值。新媒体的形式层出不穷，消除了传统媒体中国与国之间、群与群之间的边界，逐渐成为新思想发源地，对大众思想有着巨大的导向作用。
电子杂志
电子杂志借助网络传播，不耗费纸质资源，编辑简洁，传送快速。电子杂志中不仅有文字和图片，还可以加载音乐和视频，极大提高了电子杂志的阅读量。电子杂志的发送方式也十分方便，通过电子邮箱便可实现。
在引导学生思想方面，可以把团日活动的主题、内容、成果以电子杂志的形式编辑出来，使每个同学都能身临其境地感受到团日活动的精彩。此外，由于电子杂志的新颖性，可以将枯燥的政治理论编辑在电子杂志中，提高同学们参与学习的积极性。
微博
微博即微小的博客，较网络博客具有简短、时效性强、更新方便等特点。当下人们的生活节奏加快，更多的青年人选择用简洁的语言在微博上及时更新个人状态，以此获取他人对自己的关注。而且，微博的关注者大多来自现实中的朋友，及时更新微博也成为与朋友交流沟通的有效方式。浙江大学很多教师、同学都有微博，他们通过这种方式建立联系。教师可以通过微博及时了解学生的思想动态。同时，教师也可以通过不断更新的微搏，用简洁的语言表达真实的自我，用真诚感染大学生。
新媒体的快速发展正在掀起一场媒体革命，将彻底改变人们的交流方式。然而新媒体在校园思想引导方面发生作用的普及性仍有待加强，引导者应当注意以合理、有效，易于学生接受的新媒体方式做好学生的思想服务工作，使其发挥显著效用。
五 校园传统媒体传播
在新媒体发展日新月异的今天，传统媒体以其严肃的特点，在传播先进思想方面具有不可替代的作用。校园传统媒体伴随大学生活的全过程，主要讲述大学生身边的人和事，具有很强的亲和力，是在校园内辐射范围最广，最易接触到的载体之一。校园传统媒体包括校园报刊、杂志和校园广播、电视等，这些媒体既是学校和学生沟通的渠道，也是学生自我展示的平台。因此，要充分合理地使用校园传统媒体，拉近和大学生的距离，便于思想和观点的传播。
（一）报纸
报纸作为历史悠久的传统媒体之一，在为读者提供及时准确新闻信息的同时，更加注重为读者提供合理性、建设性的深度分析。大学生正处于思想的成长期，对于他们而言，报纸担任着重要的舆论引导任务，它不仅是信息源，更是思想源。
专刊、专题
专刊深入挖掘新闻事件和社会热点，阐释理论见解，是报道特定事实和现象的专门版面。专题报道则是对现实生活中某些具有典型意义和较高新闻价值的新闻人物、事件、社会现象等进行调查、评述和阐释，具有记录事件全过程，揭示背景和主题的深刻意义。校园报纸设立专刊和专题有助于增强学生对特定事件的理解和分析，对舆论引导起着重要的作用。
通过阅读专刊、专题，学生能够对某一特定事件有更多的了解。同时，报纸开辟专刊、专题，既要顾及国家时政热点，也要贴合学生生活实际与阅读兴趣，引导学生进行专刊专栏阅读，使学生对于新闻事件、社会热点、理论见解、特定事实的了解和阐释能够更加深刻独到。
浙江大学团委主办的《求是青年报》是宣传报道共青团工作和活动的主阵地，是影响青年的基础力量。自2000年创刊以来，在引导青年形成正确思想观念方面发挥了重要作用。《求是青年报》会定期开辟专刊、专栏，对不同阶段的时政热点和校园活动作专门报道。例如，在浙江大学建校113周年之际，学校团委发行《求是青年报》专刊，深切缅怀竺可桢校长，大力弘扬求是精神，增强了大学生对校史的理解，激发了大学生身为浙大人的骄傲和自豪。
专栏
专栏刊登于报纸相对固定的版面位置上，有作家专门定期为其写文章，并因此形成该份报纸的特色。例如，《浙江大学报》设有“求是苑”专栏，在专栏下又分为“求是星空”、“心灵絮语”、“文艺长廊”和“读书时光”四个小栏目，通过这些栏目的设计，充分展现了浙大的悠久历史及优秀校友的风采。同时，校报和院报可以向在校园里较有影响力的老师约稿，为他们开辟专栏，展示他们独到的见解和精辟的言论，对大学生的思想塑造产生潜移默化的作用。
校园报纸与大学生的接触面很广，相关人员在发行报纸的同时应注意适时收集大学生的意见，并根据反馈及时改进，提高大学生阅读的积极性和满意度。值得注意的是，由于校园报纸发放面相对较广，反馈意见的收集工作会有一定困难，工作人员可以以调查问卷、设立意见信箱等方式广泛收集学生的意见，使校园报纸不再拘泥于形式，从而真正做到为大学生服务，反映学生生活。
（二）广播、电视
广播、电视等形式在大学校园中十分常见，发挥着不可替代的作用。
它们拥有校园覆盖面广、信息传达效用高等特点，使身处大学校园中的学生们能在潜移默化间受到影响。很多高校在大学生经常活动的宿舍、教室、饭堂等场所都安置了电视机，使学生们在空闲时间能够观看校园电视台制作的时事新闻和专题节目，极大地满足了大学生了解世界最新动态的需要。此外，很多高校在校园内也都安装了广播，广播台的节目丰富多彩，有新闻、娱乐、体育、英语等多个栏目，满足了各种学生的需求。
时事新闻
时事新闻旨在为在校大学生提供最新最及时的信息咨询，使大学生更快捷地了解到时事动向。除了简单的新闻播报外，对时事进行评论成为时事新闻栏目的又一吸引点。例如，浙江大学广播电视台设有以学生为主体的新闻评论栏目，以大学生的独特视角阐释新闻。栏目开播以来，受到了广大学生的一致好评。因此，时事新闻栏目应当把握大学生思想动态，并对其进行积极引导，以达到思想引导的积极效果。
专题节目
专题节目是一种特殊的节目表现形式，其内容相对集中，涉及面广，在题材的选择和报道的深入程度方面需要深刻挖掘。专题节目进入校园媒体，大多体现于校园人物访谈的形式。校园人物访谈通过校园电视台、校园广播台这两个媒介，报道先进的大学生事迹和感人故事，采访有影响力的校园人物，通过他们独特的魅力影响在校大学生，树立榜样作用。确定访谈人物和讨论主题后，工作人员通过网络问卷面向全校征集问题，以此把握学生的生活疑问和思想动态。这样，既增强了访谈内容的针对性，也提高了学生的参与度和关注度。
校园广播、电视作为传统媒体，对大学生思想引导发挥了重要作用。
正是由于校园广播的覆盖面广、接受性好等特点，这些对校园广播台及电视台的工作流程及工作人员的个人能力也提出了更高的要求。相关部门老师应当对广播台及电视台的节目稿件进行严格审核并提出修改意见，这样才能保证校园广播及电视的正确性及有效性。此外，有关部门应选取具有不同学科特点的同学作为校园广播台的成员，使广大学生能够听到不同的声音，对特定事件形成辩证性思考。
爱国主义题材电影
爱国主义题材电影能够使大学生更好地理解党的章程和理论，是一块极好的爱国主义宣传阵地，十分适合广大青年集体观看，以产生强烈的思想共鸣，提高大学生的思想觉悟。例如，在祖国六十华诞期间，浙江大学组织许多学生观看了《建国大业》、《天安门》、《风声》等电影，这些电影本身已获得了一定的票房佳绩，比较能吸引学生的关注。由于电影的观赏性比较强，因此播放电影等活动在形式上更容易被学生所接受，也更利于大学生接受电影中所传达出来的爱国主义思想。
为了更好地发挥爱国主义题材电影在思想引导工作中的有效性，电影放映前应进行有效的宣传，这样就会使更多的大学生了解影讯，获知电影的主题和特点。电影观看后，为了增强大学生对电影的理解，组织者可以邀请相关专业的专家、教授对电影进行点评，并组织大学生共同探讨。
探讨过程中，组织者可以抓住触动人们心灵的细节部分展开讨论，使大学生获得更深刻的体验。这样，大学生会对电影所传达的精神和理念有更好的理解。
（三）杂志
杂志较报纸具有更强的连续性和统一性，是读者思维碰撞的阵地。
由于杂志封面制作精致、时尚，很容易获得大学生的青睐。然而，当代大学生已经不再仅仅满足于对杂志的阅读，而是开始探索创办杂志。
校园杂志
校园杂志的主要特点是以大学校园为背景，内容体现了当代大学生的学习、生活、工作等诸多方面。目前，既有学校部门组织学生创办的杂志，也有学生团体自行创办的杂志。这些杂志选取热点话题，提高广大学子对此类事件的敏感度和关注度，并通过专栏讨论的方式，使大学生们更好地理解时代特征和社会现状。
由于校园杂志种类丰富，风格主题多变，所以相关部门和指导老师要及时对杂志的创办给予支持和指导，使校园杂志保持大学生特有的朝气和时尚，提升大学生人文修养和思想素质。
特刊
特刊是为纪念某一特定节日、事件、人物等而编辑出版的杂志，如五四特刊、元旦特刊等。与定期的杂志相比，特刊的内容主题更加突出，更具针对性。例如，浙江大学在纪念竺可桢老校长诞辰120周年时，通过发行学习竺可桢精神特刊，介绍老校长的生平，增强浙大学子对求是精神的理解，鼓励大家在生活和学习中弘扬求是精神，达到了较好的效果。
六 仪式教育
仪式教育即通过组织、吸引大学生参与一定规模的、有特定程序的、有明确目标的集体活动，以达到创造秩序、处理差异、达成共识、情感强化等目的的教育方式。仪式之所以能够发挥教育作用，是因为仪式所塑造或唤起的情感体验能够长期凝结在群体和个体的内心深处，能让参加者反复回味和再体验，并作为一种源动力固定下来。将仪式作为大学生思想引导的重要途径，旨在将传统的德育说教转化为学生的一种亲身体验，通过仪式让大学生在潜移默化中受到教育，强化自身的责任感和使命感。
（一）庄严仪式
庄严仪式主要指一些重要历史时刻、重大活动期间举行的仪式，如入党入团仪式、开学典礼、团内表彰、毕业典礼、军训誓师等。这些仪式受众面广，参与度高，意义重大，受到组织单位的高度重视。一般须经周密的策划并有具体的行动方案或活动流程，仪式前期多要经过彩排。
开学典礼
开学典礼是大学新生步入学校后接触的第一个庄严仪式，它可以激发青年的自豪感和集体荣誉感，引导青年了解时代赋予的责任，树立远大理想，明确自身定位和奋斗目标，合理规划大学生活。例如，浙江大学每年会将所有大一新生聚集在一起召开隆重盛大的开学典礼，校长致辞、院系领导讲话、学生代表发言、留学生代表发言、合唱校歌、领导为学生代表佩戴校徽、台上台下师生互动……这些激动人心的环节让整个开学典礼高潮迭起，为师生送上了一场丰富的视听盛宴。“我们追寻历史而来，我们向着辉煌而来，我们为了光荣和梦想而来。今天在这里，我们郑重承诺，我们一定牢记嘱托，选择浙大，就是选择责任。”在激昂的朗诵声中，新同学们用青春庄严地许下刻苦拼搏的誓言。
表彰活动
表彰活动是通过嘉奖先进、树立典型的方式对某项工作进行总结，并营造共同向典型学习的氛围。此类仪式一方面可以给受表彰者以极大的肯定，从而促进他们继续努力，争取更大的进步；另一方面可以宣扬和倡导先进，给其他人树立正面学习的典型。例如，浙江大学每年于五月举行盛大隆重的共青团系统表彰大会，弘扬和传承五四精神，鼓励先进、表彰优秀，引导和激励团员青年勤奋学习、奋发向上。团省委领导、学校主要领导以及全校团干部都会出席会议，所有到场团员青年、团干部都佩戴着闪亮的团徽，共同见证学校共青团一年来取得的光辉成绩。这一刻，所有在场的大学生都会被浓厚的共青团气息所感染，团员意识被先进个人和集体的事迹所强化。
庄严仪式重在隆重肃穆的氛围营造，氛围越浓厚，给人的冲击越强烈，越易形成大多数人的共鸣，从而影响更多的人，形成氛围的协调一致和对仪式内涵的认同。庄严仪式要避免影响气氛的事故发生，保证仪式的一气呵成，否则，参与者会过分关注仪式流程而忽略对仪式内涵的领悟。因此，仪式组织者要对仪式策划周密，对进程把握准确，并能充分预见可能发生的意外，做好相应的应急预案。
（二）纪念仪式
纪念仪式主要指在一些重要事件纪念日、重要人物诞辰期间举行的仪式，如浙江大学举行的校庆院庆仪式、竺可桢校长诞辰纪念仪式、文军长征纪念活动、于子三烈士纪念仪式等。这些仪式旨在唤起大学生对重大事件的回忆以及对这些事件所带来的重要意义的肯定，从而让大学生心灵受到洗礼，感恩过去，珍惜现在，促使其以高昂的姿态，顽强的精神投入到今后的工作、学习和生活中。
重要人物纪念仪式
重要人物是指在特定时期，为特定群体作出重要贡献、取得重要反响的个人。在青年群体中举行仪式纪念这些人物，可以引导青年了解重要人物的高尚品格，关注他们在重要时刻的重要抉择，领悟国家与集体的命运与个人紧紧相连。竺可桢校长被誉为“浙大保姆”，为学校、国家的发展贡献了毕生的精力，浙江大学每年于三月至七月期间举行纪念竺可桢校长诞辰的系列纪念活动，纪念仪式是其中大学生参与度较高的一项活动。
仪式中，学生会合唱《求是之光》，以表达对竺可桢老校长的崇敬之情；观看纪录片《浙大“保姆”竺可桢》，了解竺校长生平事迹，感受老校长作为一代宗师和教育大家的风范；仪式最后，还会相互引燃白色蜡烛，用烛光传递的方式表达对老校长的缅怀，强化学生将求是精神传承下去、发扬光大的决心和信心。
重大事件纪念仪式
重大事件多具有重要的历史意义，它或催人奋进，或警示后人，或形成传统，或引领风尚。在大学生群体中举行重大事件的纪念仪式，可以充分发挥历史的教育作用，引导大学生学会铭记历史、解读历史。浙江大学在抗日战争期间曾经西迁办学，历时近九年，行程2600余公里，为中华民族保留和培养了一批科学文化精英，谱写了中外高等教育史上“文军长征”的辉煌篇章。这段历史成为浙大宝贵的精神财富，激励着一代又一代浙大人勇敢前行，勇攀高峰。为铭记这段历史，浙江大学每年举行形式多样的活动，来纪念“文军长征”这一重大事件，引导大学生感悟西迁精神，抒发报国之志。
纪念仪式应建立定期举行的长效机制，将仪式举行的时间和模式尽量固定，并列入每年的工作计划，决不能“想起来就搞”或者“今年搞了明年没了”。纪念仪式形成传统可以体现重视程度，便于传承，避免仪式教育“儿戏化”。另外，纪念仪式要充分挖掘所纪念人物、事件的宝贵精神和重要意义，要将教育意义与仪式举行密切融合，不能走过场，避免仪式教育“形式化”。
（三）主题仪式
主题仪式是指围绕一特定主题举行的仪式，如团日活动、结合时事或者当下热门话题开展的仪式等。这些仪式旨在使参加者通过仪式得以强化某种意识，关注某项事件，认可某种观点。这些仪式可以根据主题灵活多变，易发起、易组织、参与范围可大可小，可根据需要确定主题随时发起。因其主题鲜明，目标明确，能够与参加人员最快地达成共识，形成共鸣，达到最直接的教育目的。
团日活动
团日活动就是以团支部为单位进行的一系列有益于德智发展的活动。其活动围绕一定的主题展开，由团支书带头、带领其他团干部和团员实施，从前期计划，到后期总结，通过活动锻炼队伍，形成组织的优化。活动的现实意义是团结支部成员，扩大支部影响力，加强支部与社会的联系，提升成员的整体素质。团日活动中应加强仪式教育，不仅活动要体现青年特色、立意要深刻、形式要活泼、活动更要体现共青团特色，打团旗、戴团徽、唱团歌，这样可以强化团员意识，培养团员的自豪感，明确团员的责任和义务，以团员的标准领会主题活动的内涵，达到良好的教育效果。
例如，浙江大学在全校范围内组织各基层团组织开展以“感悟西迁”、“喜迎奥运”、“践行低碳”等为主题的团日活动。通过各团支部的总结以及团日活动的实际效果，评比出优秀团日活动项目进行表彰和推广，既可以鼓励团日活动的开展，又可以树立优秀团日活动的典范，指导各支部今后团日活动的开展，强化仪式元素，促进思想与形式的更好融合。
主题仪式重在选题和总结，要让大学生学会从“规定动作”向“自选动作”的转变，知道什么样的主题是值得关注的，以及怎样在实践中检验和体现这一主题。总结是一个沉淀和梳理的过程，让大学生通过总结进行再思考。主题仪式结束并非完全终结，要让大学生以集体分享或者写个人心得体会的方式，深刻领会主题仪式的意义，发表对仪式的改进意见，进而巩固教育效果，改进教育方法。
（四）日常仪式
日常仪式是指校园日常生活中与大学生生活、工作、学习相关的一些小型仪式，如考试承诺仪式、学术守信仪式、生日聚会等。这些仪式的发起规模最小，其设计、组织、实施不必特别严格，思想性和影响力要求不高，旨在通过灵活简短的仪式，强化大学生的集体意识、公民意识和道德意识，唤起大学生对一些平常易被忽略的环节的思考，减轻浮躁气息，规范自身言行，培养良好习惯。
学风建设
学习成绩是学校评价学生的重要标准。为取得良好的成绩，大学生在考试中有时会忽略考试诚信问题而采用作弊的手段，这是其思想具有功利性的体现。而考场作弊如果被发现会使学生失去学位，整个大学生活都会蒙上阴影，即使涉险过关，也会让学生沾沾自喜，形成浮躁侥幸的心理，养成不劳而获、坐享其成的习惯。杜绝考试作弊，应引导学生树立正确的学习观，学会做学问，更要学会做人。例如，浙江大学每年在考试周前都会举行考试承诺仪式，学生诵读考试承诺书，并在上面庄重签字，让大学生重新认识诚信问题——大学生首先是一名公民，而诚信则是社会对公民最基本的要求。相对学习成绩，诚信是当代大学生更应具备的优良素质。
聚会沙龙
聚会沙龙是根据人群的组织结构、目标或兴趣将大家聚集在一起，开展感情交流或主题讨论的集体活动形式，因其娱乐性强、自由度高，并常伴有思想的交锋，成为大学生比较喜爱的集体活动形式之一。除了传统的班级聚会、支部聚会外，如今还出现了各种BBS的版聚、学术讨论沙龙、各社团的聚会等。同时，大学生的生日聚会并不是简单的吃吃喝喝，它也是一种重要的仪式。聚会可以加强学生之间的交流，促进感情的强化，有利于提高集体的凝聚力和战斗力。齐唱生日歌，共品生日蛋糕，每一个参加的学生都会被浓浓的友情所包围，能够感受到大家庭的温暖与幸福，更可强化“自己是这个家庭中一员”的感受，意识到集体的发展离不开自己，而自己的表现也关系到集体的发展，从而激发个人的集体荣誉感和认同感，并会转化为激发自己奋斗的重要力量，这些力量会形成合力，共同促进集体的发展与进步。生日聚会中的许愿环节更可培养大学生的感恩意识，让大家在收获快乐与幸福的同时，学会铭记、学会珍惜、学会报答，这也是对中华民族传统美德的继承与发扬。
日常仪式不像其他仪式那样具有直接的教育作用且影响深远，它重在积极情绪和思想的正面诱导或强化。因此，不能过分依赖日常仪式的教育作用，仍要积极主动地进行直接教育，如诚信教育、感恩教育等。日常仪式应贴近学生的生活、学习和工作，如果是有组织的日常仪式，应尽量简短，以免学生产生抵触情绪；如果是学生自发的日常仪式，则应适当引导而不能过多干涉，以免学生反感。
七 文化熏陶
用大学生喜闻乐见的形式，以符合社会主义核心价值体系的文化去熏陶他们，让他们在生动活泼、积极向上的校园文化环境中提升思想境界，坚定理想信念是思想引导工作的有效路径。文化熏陶用于大学生的思想引导工作，可以丰富学生课余文化生活，让学生在投身学术、潜心科研的同时，不断拓宽自己的兴趣爱好和知识领域，更多地接触各种文化艺术形式，进而提高审美素养，塑造健全人格，培养高尚情操，净化纯洁心灵。
（一）高雅文化
高雅文化是历经人类文明发展而积淀的文化，是经反复检验的文化，它是经典的、优秀的、积极向上的、催人奋进的文化艺术，具有思想性和艺术性，符合美学标准，能够启迪人的思维，让人欣赏过后赏心悦目，回味无穷。高雅文化涵盖范围很广，一般在校园中不常出现，它的提供者多是在某一方面或某一领域有一定造诣、取得一定成就的个人或集体，如国学大师讲座、交响乐团表演、越剧团演出等。大学生通过欣赏高雅文化，可以走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养，进而可以更好地、更容易地对其进行思想教育。
外部引进的高雅文化
为积极贯彻执行党的十七大关于“推动社会主义文化大发展大繁荣”的战略部署，深入落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出的要求，将校外的优秀文化引入校内，推进高雅文化进校园活动，能丰富校园文化生活，提高学生艺术修养。浙江大学积极开展“高雅艺术进校园”活动，从交响乐到话剧，从合唱团到戏曲，学校每年会多次引进国内外知名艺术团体为大学生送上宏大的视听盛宴。每场艺术活动都会吸引大量学生，为大学生的健康成长营造了良好的文化环境，可以引领大学生了解世界文化，弘扬中华文化，提高自身文化素质，促进大学生全面发展。
内部凝练的高雅文化
为充分发挥高雅文化的育人功能，各高校除了积极吸引校外优秀文化外，还应借鉴校外的优秀文化，努力凝练自己的高雅文化，包括加快艺术团体的建设、艺术人才的培养和精品文化项目的创作等。通过凝练自身文化，可以发掘人才，营造校园的高雅文化氛围，为广大有特长的大学生提供广阔的展示舞台。例如，浙江大学校园知名艺术团体“文琴艺术团”、“黑白剧社”等，每年都会为全校师生送上他们自己精心编排和创作的文艺演出和话剧表演，深受欢迎和好评。观看演出，成为广大大学生经济、时尚的课余休闲方式，这不但陶冶了大学生的情操，同时还拓展了号召大学生的方式和途径，用艺术的形式将大学生的使命与社会责任结合起来，鼓舞人心，催人奋进，思想性和艺术性都实现了完美的表现，成为校园文化活动的经典。
在运用高雅文化育人过程中，应注意到：高雅文化的形式应该多样化，不能拘泥于单一，要有新的内容，才能以新鲜感吸引大学生；高雅文化的熏陶应该长期化，要有制度保障和经费支持，使得高雅文化与大学生接触有一定的频率，注重长期的熏陶和培养；高雅文化的内容应该强调民族化，除了广泛吸收和借鉴世界优秀文化外，还应大力传承和发扬民族文化，让大学生在感受民族文化的同时提升民族自尊心、自信心和自豪感。
（二）大众文化
大众文化主要指一社团、一地区、一国家中新近涌现的，被大众所信奉、接受的文化。校园中的大众文化是指大学生普遍认可的，易形成共鸣的，自己可以参与讨论、评价、创造和传播的文化，像社团文化、网络文化等。大众文化涉入门槛较低，传播速度快，引导得当可以在较短时间里、一定范围内达到良好的教育目的。
社团文化
学生社团聚集了一批有共同兴趣爱好，致力于分享经验、锻炼能力的大学生，他们在一起相互影响、相互促进，将兴趣爱好的研究向深处发展，而个人的能力水平向高处提升，最终使得整个社团的专业性、凝聚力越来越强，从而形成各具特色的社团文化。目前，校园内的社团分为实践公益、学术科技、兴趣爱好、理论学习等类别。通过参加不同类别的学生社团，可以让学生取得不同的收获，如体验实践公益的乐趣，加强学术科技的交流，分享兴趣爱好的经验，提升理论学习的水平。另外，学校还可以在社团中设立临时团支部，实现团工作的有效覆盖，有利于思想引导工作的开展。
体育文化
在高校中积极开展体育运动，营造体育文化的氛围，有利于丰富大学生的课余生活，培养其坚毅的品格、团队协作精神和拼搏进取精神，从而形成乐观积极的人生态度。浙江大学的传统体育赛事有秋季运动会以及以“三好杯”冠名的各种体育赛事，包括篮球赛、足球赛、网球赛、羽毛球赛、健美操比赛等，每年都会吸引大学生的广泛关注和积极参与。大学生在参与和观看体育赛事中，会被热力四射、充满激情的体育文化所感染，集体荣誉感得到强化，从而真切领会“更高、更快、更强”的内涵。
大众文化重在普及和推广，应加大宣传的力度，为文化的展示和传递提供广阔的舞台，在宣传和展示中营造文化氛围，从而吸引大学生融入其中。如针对社团文化可以举办“社团文化节”、“社团开放日”等活动，让大学生近距离接触社团、了解社团，进而被社团文化所吸引而成为营造校园大文化的一份子。
（三）特有文化
特有文化是指学校、院系因历史原因、专业特色而形成的专有、排他的文化。这些文化因其独立性强、辨识性高，有一定的历史传承，易形成感官冲击与强化，使相关群体可以产生无比的骄傲感和自豪感，而其他群体会为建立特有文化与实体、思想的直接关联而完善自己的辨识系统。
如“西迁”、“毅行”就是浙江大学的特有文化；看到“化学工程节”、“生命科学节”、“经世济民”等相关内容的海报或横幅，就会马上想到化工系、生科院和经济学院。加强特有文化的挖掘、提炼和传承，并以其影响引导大学生，可以强化大学生对集体的认同，提升集体荣誉感，明确自身定位，将个人的成长成才与集体的期望相统一。
校史、院史教育
校史、院史凝聚了一所学校、一个院系的历史变迁和兴衰浮沉，以其内容对大学生加强教育可以让学生学会用历史的眼光看待问题，感怀过去，感恩现在，以更加积极的态度面对今后的生活、工作和学习，更好地做到“知校、爱校、荣校”和“知院、爱院、荣院”。如“文军长征”是浙江大学建校以来的重大事件，“西迁精神”是浙江大学宝贵的精神财富。为继承弘扬“求是创新”精神，营造繁荣和谐的校园文化氛围，学校每年都会举行各种形式的活动来纪念“西迁”，如主题团日活动，校史专家、著名校友的专题讲座，师生朗诵会等。大学生会被浓郁的历史氛围所包围和吸引，开始关注和审视这段历史，引发思考，形成动力，为自己是一名“求是学子”而感到无比骄傲和自豪。
专业特色文化
高校中各院系结合专业特色、借助专业知识、传承专业历史，可以形成各具特色的专业文化。专业特色文化既有学术性，又有娱乐性，可以促进学生了解专业，锻炼专业技能，增进专业认同，培养专业自豪感。例如，浙江大学每年举行“学生科技文化节暨文化素质教育月活动”。活动围绕浙大特色、结合大学生特点、借助专业特性，旨在增强求是学子的责任感与使命感，进一步激发大学生的爱国热情，培养大学生自主创新及实践能力，不断丰富校园文化内涵，营造浓郁的校园科技文化氛围，打造一批富有特色、饱含创意、深受广大师生喜爱的校园文化品牌活动。活动得到各基层院系的大力支持和热心参与，各院系活动则经过一届届科技文化节的积累与沉淀，形成了各具特色、辨识度极高的特有文化，如“动科节”、“环境人文知识竞赛”、“电脑节”，等等。
特有文化是校园文化的亮点。各高校、院系都有自己的特有文化元素，但因忽略日常整理，很多特有元素不能形成系统的文化，有些则因缺乏传承而就此消失。因此，应注重历史的整理与提炼，利用专业的特色和优势，充分发掘和传承特有文化。尤其应注重以院系特有文化丰富校园文化，通过组织评比等方式引导院系保存和创建自己的文化。
八 榜样示范
榜样即典型、楷模，是指值得学习的人或事物。榜样具有示范作用，它会吸引他人对其进行模仿，榜样具有激励作用，它会有力地推动人的成长。现代社会中，个性张扬、价值取向多元、信息获取通畅，人们无时无刻不在关注着别人的行为方式，榜样的内容和形式也更加多元化。因此，高校在大学生的榜样示范上要做好认真筛选、正面引导和主动树立典型的工作，对合乎社会主义核心价值体系、有利于大学生成长成才的榜样要大力宣传，号召学习；而对不利于大学生成长成才的人和事，不能只是一味地无视和回避，而应树立相对应的典型，破除掩饰，揭露本质。
（一）公立榜样
公立榜样是指自上而下树立，并让下级广泛学习或引导下级普遍认可从而规范自身言行的榜样，如中共中央关于向吴大观、钱学森、贝时璋同志学习的通知，浙江大学发起向大爱洒讲台的李立志老师、勇救落水儿童的朱少敏和侯国志同学学习的倡议等。这些榜样符合党和国家对公民的要求或者学校对师生的期望，在较高层面与当代主旋律或学校发展的要求相贴合，容易得到最广泛的认可，教育效果好，影响深远。
“青马”学员
团中央启动“青年马克思主义者培养工程”，以期在广大青年中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。2008年3月，浙江大学青年马克思主义者培养学院成立。每年学校选拔30～40名“青马”学员作为重点培养对象，他们在学院中通过理论学习、实践锻炼、志愿服务、对外交流、课题研究等充实而丰富的培训，提高思想修养、坚定理想信念、强化工作能力。大力推进“青马”工程实施，确保“青马”学员的培训质量，宣传“青马”学院的培训成果，必将引导其他学生，以“青马”学员为榜样，加强业务学习、坚定理想信念，争做中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。
十佳大学生
各高校开展的“十佳大学生”、“优秀共产党员”等先进典型的评选活动，可以积极培育、大力宣传、表彰大学生的先进典型，集中展现大学生奋发向上的精神风貌，充分发挥先进典型的示范引导作用，从而树立学习榜样，规范价值认同。活动可经基层推荐、网上事迹宣传、投票确定初选名单、现场演讲答辩再投票等方式确定最终的先进分子。例如，浙江大学2010年开展的“十佳大学生”评比活动，历时一个月，活动期间的各个环节都在为学生进行榜样示范，引导学生向榜样学习如何工作学习、如何成长成才。通过评选活动，大学生深深领会到，当代大学生不但要有优秀的学习成绩、深厚的科研功底，还要有克服万难的胆量、乐观开朗的性格和积极向上的态度，从而将“十佳大学生”的评选要求内化为自身前行的动力，激励自己向榜样看齐，争取更大的进步。
公立榜样在设立之前应多方面了解其在思想、工作、学习、生活上的表现情况，了解其师长评价及群众反响，否则，没有公信力的榜样不但没有号召力，还容易让大学生带着有色眼镜看待今后设立的其他公立榜样。
另外，公立榜样的选拔还应注重公平、公正，否则，大学生同样会对公立榜样的设立机构产生怀疑而失去向榜样学习的动力。
（二）平民榜样
平民榜样是指在一定的基层群体中得到普遍认可，值得学习或推广的典型或榜样，如BBS上网络人物的评选、院系中各种“星”的评定，各班级中各种“神”、“霸”的评定等。这些榜样多是所在群体中大家熟知的人、日常生活中大家身边的人，他们与普通大学生有最多的共性，与大学生的距离最近，亲切感最强。因此，充分发掘、树立这样的榜样，积极促进、监管各种范围的平民榜样的评定，可以将榜样的示范作用落实到基层，也使示范作用最具说服力和可信性。
站花站草
如今BBS已成为学生发布消息、交流思想的主要阵地，这里聚集了大批通过网络获取咨询、结交朋友的大学生，运用好这个平台，加强对大学生的思想引导，已成为加强和改进大学生思想道德建设的重要课题。
例如，浙江大学最著名的两个BBS是“飘渺水云间”和“CC98”，每年都会由网友自发举行“站花站草”的评比活动，即评选出最能代表浙大形象、体现论坛特色的男生、女生，作为BBS的形象代言人，参与今后的站衫试穿、论坛推广等工作。评选过程中，无论是自荐、投票还是评定环节，都具有榜样示范的作用：敢于自荐参加评选，能展示个人的自信；参加投票，可以体验参与和民主；欣赏不同候选人的资料，可以了解人与人的差异而学会包容；公布最终结果，可以让大学生感受到身边同学的自信、阳光，学会认可和赞扬。
每周一星
在大兴“造星行动”的今天，树立平民榜样，可以把大学生的视线引回自己身边，让学生学会从现实出发、脚踏实地，从身边同学学起，从身边小事做起，用贴近生活的成功实例激发他们的责任感、进取心和创造力，从而引导他们不断追求卓越，成长为理想远大、素质全面的优秀人才。例如，浙江大学各院系深入发掘大学生身上的闪光点，定期推出“学习之星”、“实践之星”、“文艺之星”、“体育之星”等各具特色的典型和楷模。通过单独采访、网上宣传、公开表彰等形式，鼓励其他大学生向他们学习。
在院系级“每周一星”的评选和推进工作中，很多基层班级和学生组织也开始在自己集体内部开展“造星运动”，旨在激励集体内部成员，提高班团组织的战斗力。因此，“每周一星”评比活动本身就带有良好的示范作用，它让大家认可榜样的激励作用，从而使榜样的示范力量深入到基层，也使基层越来越多的典型和榜样不断涌现，有利于促成全校范围优良学风、校风的建设。
平民榜样的树立要求组织者深入学生虚拟或现实的生活空间，以了解学生的思想动态和价值评判，得出其心目中榜样应具备的素质，再根据自身经验进行必要的修正，从而得到符合思想引导标准的平民榜样的模板。然后，再根据这个模板，在大学生周围搜寻，最终得到契合度最高的平民榜样。这样的榜样最贴近学生生活，能得到大学生的普遍认可。
九 时尚吸引
将时尚元素融入思政工作有助于增强师生之间的亲近感和思想引导工作的有效性。在与大学生接触的过程中，我们发现网络时尚是最吸引大学生的时尚元素。充分利用网络这一载体，可以彰显大学生个性、传递爱国思想和理念。同时，校园时尚也是一种极具青春气息的受大学生欢迎的时尚形式。另外，随着大学生社会责任感的增强和视野的开阔，他们越来越关注社会现状和公益事业，公益时尚受到更多的关注和支持。作为大学生思想引导工作中的一种重要途径，时尚吸引势必会发挥越来越大的作用。
（一）网络时尚
网络时尚，无疑是时尚吸引中最为常见的一种形式。据中国互联网络信息中心调查显示，网络已经成为大学生最主要的信息来源渠道。在与网络“亲密”接触的过程中，大学生也在充分利用网络这个平台来彰显自己的个性，为自己和整个网络环境创造一种时尚氛围。在这个过程中，文字、图形、色彩以及声音都成为他们创造网络时尚的载体。而利用这样的载体同样可以反作用于大学生，使之成为引导大学生思想的工具。
网络文字
文字与网络媒介的结合不仅为文字这一传统表达方式开辟了新的途径，而且网络也借助文字深刻的内涵赢得了大众市场。网络通信工具上的签名档是每个网民的状态标签，它除了可以记录心情外，还可以表达对生活的感悟或对人生的思考；网络寄语等形式寄托了青年人对美好生活的向往和追求；各种贴吧的出现使得那些对同一个话题感兴趣的人们聚集在一起，方便地展开交流。
同时，网络上相对开放的互动式语言环境，网络流行语的频频出现，为思想引导工作提供了良好的氛围和话题。在祖国发生危难之时，浙江大学学生感觉到受难同胞的心声，在签名档上写下“汶川加油”、“西南挺住”、“玉树不倒，青海常青”等文字；当祖国各地为取得的辉煌而欢呼雀跃时，浙江大学学生也把最深的祝福献给祖国，用“奥运加油”、“世博精彩”等文字表达他们对祖国的深深热爱。
如今，文字与网络的结合已经成为当代大学生抒发个人情感以及相互交流的时尚方式。思政工作者可以通过学生的网络文字察觉并感受到他们内心真正的想法，从而推进思想引导工作的有效性。然而，在平时的生活中，大学生更倾向于将网络文字作为一种沟通交流的方式，而不是政治理论学习的载体。因此，思想引导者应当把网络文字作为他们了解学生思想动态的一种途径，而不是宣扬政治理论的工具。这样，学生拥有了更大的自由空间，思想引导工作也占有了更大的平台。
网络图像、色彩、样式
随着社会大踏步进入网络时代，生活也从原来的文字时代转向读图时代，网络图像、色彩、样式对于人们视觉感官的冲击比网络文字来得更加深刻而长久。大学生愿意在自己的MSN、QQ昵称周围加上红心等图案来表达自己对祖国的热爱。人人网，这个中国大学生用来交流信息和感情的网络阵地，也出现了各种各样的图案，用来传达他们的心声和祝福：红丝带表示人们有战胜艾滋病的决心，绿苗表示人们希望世界充满绿色，红烛表示人们在祈福等。这些，都是大学生以图像来表达赤诚之心的重要方式。
此外，网页的颜色、样式也传递着广大网民心系祖国的情怀，在汶川以及玉树大地震之际，全国大型网站的网页都变成了灰色，人们心情沉痛，为逝者哀悼，并纷纷伸出援助之手，为地震灾区捐款捐物；新中国六十华诞之际，网页背景都变成了大红色，到处洋溢着喜庆的气息，展现着每个国人心中的自豪与骄傲。网页的样式也随着祖国的每一个进步的脚印不断改进，用其独特的方式唱出人们心中对祖国的赞歌。
网络图像、色彩、样式的变换启示思想引导者应当把握时机，在事件发生的第一时间向网络注入最新、最具时代导向性的素材，为大学生提供“表情”，展示内心，宣泄情感，使大学生乐于通过网络表达爱与恨。
网络声音
网络除了能给人们带来视觉的冲击外，还能给人们的听觉带来震撼。
大学生喜欢把自己的得意之作放在网络上，彰显自己的才华。许多大学生自发将自己的生活、学习感受谱成歌曲或制作成视频，通过网络传播开来，期望在同学之间获得共鸣。如广泛流传网络的“自习室之歌”便取材于大学生的自习经历，真实而又风趣，唱出了大学生的真情实感，唱出了一代大学生的学习风格，受到大家的广泛追捧。
网络声音为大学生带来自由展示平台的同时，由于网络平台相对自由、开放，也不免使得一些内容相对庸俗、导向不正确的声音鱼目混珠，思政工作者应起到监督引导作用，引导大学生选择导向正确、内容健康的网络声音。
（二）校园时尚
当代大学生已不再是象牙塔里的书呆子，他们在日新月异的社会变革中，借助于现代科技与大众传播媒介已经成为时尚的缔造者、引导者与追随者。校园是个单纯而又富于朝气的环境，通过校园中独特的载体同样可以起到思想引导的作用。
文化衫
如今，学生在特定的时期、特定的场合穿上文化衫成了一种时尚。文化衫最大的价值在于它丰富的文化内涵，而思想引导工作本身便是一种文化价值的传输过程，穿上具有特殊含义的文化衫，就表明是认同这种价值观念，并愿意去传播流传。基于此，文化衫已经成为校园文化建设以及思想引导工作中的重要组成部分。汶川大地震和北京奥运会让中国的老百姓特别是激情的大学生们一时间悲喜交加。在校园内，随处都可以看到身着印有“众志成城，抗震救灾”、“I LOVE CHINA”、“点燃激情，传递梦想”等字样和“祥云火炬”、“福娃”等图案的文化衫的大学生。
然而，大学生由于心理还没有完全成熟，有时会缺乏足够的辨别力，应当注意培养他们高尚的审美情趣，以杜绝文化衫低俗化现象的发生。
思想引导者应加强对当代大学生思想教育工作的力度，帮助大学生不断提高思想道德水平与高雅时尚的审美情趣，切实从大学生的实际出发，积极引导当代大学生的价值观念，发挥文化衫在思想引导工作中的积极作用。
歌曲
歌曲，本身传达的就是一种感情、一种思想。国家有国歌，它代表了这个国家的民族精神；大学有校歌，它代表了这所大学的整体精神风貌，传达的是理想，是信念，是永不止息的奋斗和追求。浙大校歌就是用声音传达求是学子理想信念的典范，“大不自多，海纳江河……”已经成为浙大人口口相传的歌曲。校歌中蕴含着浙大悠久的历史和精神，在引以自豪的同时，也值得我们深思。在新生军训时，革命歌曲和校歌一同激励了新生们的士气，也传承了信念，激发了自豪感和责任感；拨打学校各个部门机构电话时，响起的铃音也是浙大校歌，时刻提醒求是学子，你是一个浙大人，应时刻牢记“一昔踏入求是园，终生传承求是魂”。
流行歌曲作为时尚文化的一种体现，能充分满足大学生的兴趣，容易被大学生所关注和喜爱。浙江大学团委在进行思想引导工作过程中，也鼓励学生将流行歌曲与马克思主义思想结合起来，让大学生对流行歌曲用马克思主义思想填词进行思想引导，避免常规的开会学习的空洞乏味，使大学生在心理上能主动靠近马克思主义真理，积极地去了解其内涵和现实作用。
寝室楼灯光图
每当重大节日、事件活动时，各高校有很多大学生都利用寝室灯光亮起了不同的图案——在5·12汶川大地震中，大学寝室楼组成“5·12”及爱心图案；在北京奥运会期间，不少大学生利用寝室灯光拼出中国造型，表达对奥运的期盼，对祖国的热爱；在新中国成立60周年之际，更有高校生活区亮起了为祖国母亲献礼的图案，随着整座楼的灯光有规律地开启和熄灭，表达着大学生内心对祖国的热爱。每当类似的寝室楼灯光图呈现在人们眼前时，震撼人心的不仅仅是图案本身的美感，更是无数大学生对祖国的那份深情。
从效果而言，寝室楼灯光图能够极大地激起大学生的爱国热情，从而达到有效的思想引导目的。然而，在这样的活动中，需要注意的是大学生活动的安全宣传教育。活动中寝室人员进出频繁，容易造成管理松懈、缺乏警惕的情况发生。由于在此类活动中，大学生容易产生激动情绪，因此组织者一定要具备较好的组织协调能力，在活动中协调好各个方面的力量，防止突发事件的发生。
（三）公益时尚
随着社会文明程度的增强，公益在当代社会已成为一种流行时尚。
当代大学生大多是80后、90后，他们热爱公益事业，这体现了他们具有强烈的社会责任感。在思想引导工作中，我们也要积极创造条件，让更多的大学生参与到公益活动中来，使当代大学生有更多的机会来表达他们对社会的关注与祝福。
祈福活动
在5·12汶川大地震中，无数的同胞失去了亲人和家园，社会各界纷纷自发开展募捐和祈福活动。这一自发性的民间祈福活动充分表现了我国人民团结一心、共同进退的决心，同时也体现出中华民族“一方有难八方支援”的民族凝聚力。这样的活动将引导大学生、引导整个社会更加充满爱心，闪耀出人性的光辉。
求是学子时刻关注社会动态，为社会贡献属于自己的那份光和热。
在四川地震、玉树地震、西南干旱等自然灾害发生时，求是学子自发组织起来，为灾区人民祈福默哀。与此同时，校园捐助活动也紧锣密鼓地展开。以浙江大学红十字会为代表，在灾难发生后，号召大家献出自己的爱心，表达自己的美好祝愿。广大求是学子踊跃参与，排队捐献自己的生活费、打工费等，为灾区人民捐出属于自己的那份心意和深深的祝福。
低碳、环保理念
随着2009年丹麦哥本哈根气候大会的召开，低碳、环保的理念和生活方式风靡全球。世界人民都意识到我们只有一个地球，地球的环境需要我们共同的关注和爱护。在此大潮下，浙江大学团委号召全校开展了“低碳、环保”志愿服务主题月活动，求是学子也纷纷以行动表示对低碳、环保生活的支持。此外，校团委还向同学们发放了环保手帕，提倡绿色的生活方式，尽量减少纸张的浪费，表达了低碳生活的美好愿景。
在实践低碳、环保理念的同时，我们应当意识到低碳生活不能流于形式和口号，要作为习惯渗透到生活的每个细节，并长久地坚持下去。大学生作为社会中坚力量，不仅要作为低碳生活的宣传者，更要成为低碳生活的实践者。同时，思想引导者要创造出更多的机会和平台，积极引导大学生发挥自身创造力，为低碳生活作出更多贡献。
十 游戏渗透
游戏具有的娱乐功能，符合大学生朝气蓬勃、追求幸福和快乐的要求，是大学生喜闻乐见、热心参与的活动形式；游戏同时还具有促进能力提高和规则养成的功能，将思想意识融入游戏环节，寓教于乐，可以起到良好的思想引导作用。通过游戏的方式加强思想意识渗透，可以在较短时间里聚集一大批教育和引导对象，以其最容易接受的方式加强思想教育和意识强化。
（一）创造性游戏
创造性游戏包括角色游戏和表演游戏等，有时候电子游戏也可以设计成角色扮演的形式。此类游戏由大学生自由发挥，鼓励学生亲身体验，启发学生自我探索，引导学生换位思考，从而让大学生学会从更高的高度、更全面地看待问题，进而在考虑问题时从以自我为中心转变为兼顾他人的感受、集体的利益、社会的标准和国家的要求。创造性游戏因限制条件少，可以充分发挥大学生的想象力和创造力，受到大学生的广泛欢迎。
心理短剧
心理短剧是通过自编、自导、自演的方式创造和演绎舞台剧，里面加入各种心理元素和人生哲理，通过表演和观赏心理剧，心灵可受到触动，思想可受到启迪。搭建心理短剧展示舞台，可以吸引怀揣梦想的大学生广泛参与，并借助短剧中蕴含的哲理和心理元素，影响所有参与的和欣赏的人群，学会观察他人，反思自我。例如，浙江大学每年在全校范围内都会举行“心理短剧大赛”，吸引各院系、各相关社团的大学生纷纷组队参加。从组织队伍、确定主题、研讨剧本到反复排练、精雕细琢，再到最终登上舞台，大学生的想象力、创造力和表现力得到充分的锻炼，团队的智慧和默契得到充分的体现。为取得好成绩，参赛队伍在反复排练中会将剧中的哲理一遍遍地阐释和解读，对内涵的理解会越来越透彻，对主旨的把握会越来越准确，最终易将其中思想内化为个人思想，从而先感化自己，指引自己今后的人生道路。
素质拓展
素质拓展是一个群体通过参加一系列精心设计的团队协作项目，从而激发个人潜能，提高团队能量的游戏。素质拓展可以增进群体内彼此交流，提高团队内部协作，避免个人的思维定势。在游戏体验中，个人发挥和团队协作都是至关重要的，不同的游戏体验会给不同特性的人带来不同的思考和收获。如太过自信的人，通过素质拓展会认识到即使能力再强也不能脱离集体而独自面对一切挑战；太过自卑的人，通过素质拓展则会发现即使能力再小，却也是一个集体所不可或缺的一部分，从而重拾信心，不会过度贬低自己；无所谓的人，通过素质拓展会激发个人的兴奋点，重新认识集体的快乐，体验个人努力所带来的成就感，从而改变人生态度，树立新的奋斗目标。
创造性游戏要充分发挥大学生的发散性思维，重在引导大学生跳出来看待问题、思考问题。因此，在设计游戏时，游戏的内容和形式要新颖独特，符合大学生特点，切合大学生需求，对大学生有足够的吸引力。另外，游戏过后的思考对教育目的具有重要意义，应主动引导大学生分享游戏心得，以免对游戏太过投入而忽略教育的目的。
（二）有规则游戏
有规则游戏包括体育游戏、智力游戏等。此类游戏多含有竞技特色，有严格的游戏规则，有时还会进行成绩评比和结果奖励。这些有规则的竞技游戏不但成为大学生抒发热情与激情的有效方式，还成为大学生实现自身价值、证明个人能力的重要途径。充分利用此类游戏加强对大学生的引导工作，不但可以提高大学生的竞争意识，而且可以引导大学生既有激情，又会思考，既善创新，又守规矩。
定向越野
定向越野是定向运动之一。参赛者借助指南针，根据标有若干检查点和方向线的地图，自己选择路线，依次寻找各个检查点，用最短时间完成比赛者为优胜。该项运动不需要特别的设备，娱乐性较强，可以个人竞技也可团体比赛，是当代大学生比较喜爱的体育运动之一。在检查点设立特定主题的知识问答，并在规则中将完成时间和答题情况共同作为最终成绩的参考依据，这样，可以激发学生对特定知识的了解和掌握，达到将知识融入运动的目的，让学生在享受游戏乐趣的同时，完成对知识的汲取和巩固。例如，浙江大学曾举办“追根溯源、强健体魄”校园趣味定向越野活动。此次活动以紫金港校区范围内的定向越野为主，结合校史、校情问答，提高了大学生对浙江大学历史及概况的了解程度，激发了大学生对母校的崇敬和热爱之情，增强了大学生的集体荣誉感、社会责任感和青年使命感。
知识竞赛
知识竞赛是规则性较强的一种游戏，通过竞赛可以促进大学生对特定知识的掌握，提高其团队协作能力、临场发挥能力。在特定时期，结合特定主题，开展相关内容的知识竞赛，可以营造共同关注、共同学习的氛围，引导大学生主动或被动地对相关知识进行了解，达到一定的教育目的。如浙江大学在军训期间进行的“国防知识竞赛”，丰富了军训生活，促进了学生对我国国防现状的了解；在本科教学评估期间举行的“迎评促建知识竞赛”，增进了学生对教学评估的了解，提高了学生对教学评估的重视和关注程度；在平安校园评估期间举行的“校园安全”知识竞赛，让学生了解到了安全问题事关校园的和谐稳定，从而提高其安全意识，杜绝安全隐患，营造“平安校园”的氛围。
有规则游戏要达到思想引导的目的，必须兼顾思想性和规则的完整性。思想意识与游戏内容要相辅相成，融合自然，衔接流畅，既让大学生融入游戏当中，又不能太过投入而忽略教育的目的；既要引发大学生的思考，并促进思想意识的巩固强化，又不能太过生搬硬套，而使大学生产生抵触情绪，形成负面影响。
十一 社会化技能培养
大学生思想引导工作需要落实到大学生关注的个人成长问题上，通过对大学生个人社会适应能力、社会从业能力、就业发展能力等方面的指导，让他们体会到思想的统一、明确、坚定，方法的正确、适当、巧妙，对个人成长具有非常重要和前瞻的意义。高校要积极从学生个体成长角度切入，吸引大学生围绕在团组织周围，借助社会化意识、技能和实战能力培养，引导大学生树立崇高的理想和培养良好的社会责任意识。
（一）社会化意识导入
大学生将在高校逐步完成从相对单纯的学生个体转变为复杂角色的社会人。这个过程需要高校及时为大学生提供各类社会化信息，让他们能便捷地找到渠道来丰富自己的思想内涵，使大学生首先在意识上不断明确自己将要担任的社会角色以及这个社会角色对自己的具体要求，从而为提升个人社会化技能做好准备。
生涯规划辅导
对大学生而言，尽早做好进入社会的准备，将现实环境和长远规划相结合，给自己的生涯发展一个清晰的定位，是求职就业乃至将来职业升级的关键一环。当前很多高校都在尝试引进不同类型的生涯规划辅导课程和活动，如职业生涯规划通识课、职涯学生团辅活动、大学生职业生涯规划大赛等，邀请专业的职业规划师以课程或活动等形式来引导学生，辅导学生在认真分析了解自己的兴趣、爱好、性格等特征基础上，结合自己的专业特长和知识结构，对将来生活和从事的工作做出规划性方案。大学生如果对步入社会后的生活及工作状态提前做好心理准备，则可以有效且合理地安排自己的大学生活，也能积极参与到对自身成长有意义的各类技能培训和社会活动。
创业创新培训
在对大学生普遍开展生涯规划培训的同时，提前对学生开展创业创新教育十分必要。要告之大学生创业的基本操作程序和内容，尤其是当前社会创业的机遇和风险；要启发大学生创新意识、激发创新的激情，敢于推陈出新，尤其是对原有权威的改革创新。如高校现在推行的KAB（know about business）课程和SYB（start your business）课程、创新系列讲座、学生创新俱乐部等，通过邀请专业培训师和成功企业人士对大学生的指导和互动交流让大学生初步接触创业领域，为创新思路的开拓和未来创业的启动做好准备。
在大学生中开展社会意识的导入的最终目的是让大学生能够作为主体参与到社会化提升中来，主动学习社会化技能、积极参加社会化模拟锻炼。因此，高校在开展一系列的社会化意识导入的时候务必要注重循序渐进，针对不同年级层次的学生开展针对性培训。如职业生涯规划意识可以在大一时导入，越早传授给学生越好，而创业意识可以在高年级有一定专业基础的背景上传授给学生；在社会化意识导入的同时务必要给学生开展相应的挫折教育，锤炼当代大学生的心理素质，为大学生在社会化过程中树立坚定信念做好准备。
（二）社会化技能训练
社会化技能训练是大学生转变为社会人过程中非常重要的一个环节，它包括如何训练大学生将专业知识转化成实用的专业技能，如何培训大学生将综合素质历练为职业素养，如何训练大学生熟悉企业、适应企业等。高校要结合当代大学生的特点创新途径，从大学生的最需点和最弱点入手，开展社会化技能训练。
专业技能训练
结合大学生所学专业特色，为学生提供专业技能创新创业训练机会，让大学生在校期间多渠道运用和锻炼自己的专业技能。目前，一些高校循序渐进推行了“大学生科研训练计划”（SRTP）、国家大学生创新性实验计划、挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛、挑战杯大学生创业计划竞赛等。大学生从跟随导师参与专业性科研项目，逐步到自主申报专业相关科研项目，直至和企业人士合作模拟创业、争取风险投资等。在从低年级到高年级的训练过程中，大学生越来越多尝试将平时学到的理论和现实需求相结合，快速提升自己的专业技能水平，而且随着对专业的努力付出，大学生的专业热爱度也逐渐加深，为其直接进入社会开展专业性工作做好了一定的准备。
职业素养培训
为了培养社会化大学生，让大学生更快速适应社会要求，很多高校已经将大学生的职业素养培训作为吸引大学生、服务大学生的一个重要途径。如高校联合企业和社会职场培训学校等单位机构，邀请职场培训专员、企业人力资源负责人等定期进入高校开展职业沙龙讲座，针对如何培养自我的敬业精神、如何与他人有效沟通开展合作等问题进行座谈。学生在沙龙活动中可以学习职业规范要求，领略职业素质的风采，感受职业素养的修炼历程，为毕业后进入就业岗位，快速适应社会成为合格的职业人做好必要准备。
企业实习训练
大学生社会技能培训的最直接途径是进入企业实习，进行实战训练。
企业的实习根据实习岗位的不同，训练的内容存在较大的差异，一般有技术岗位的实习、普通管理岗位的实习等，都有机会让大学生在短期实战的训练中提升其自己的社会化技能。如果从未来社会接班人角度来培养优秀学生的社会化技能，需要我们为学生的企业实习提供更为高层的训练机会。例如，浙江大学率先推出“求是强鹰”成长计划，让大学生以学徒的身份直接跟随知名企业负责人（董事长或总经理）观摩学习，大学生在与企业界成功人士的频繁接触和交流中快速成长，并借助“师傅”提供的一些机会来历练自己，迅速提升个人的社会化技能。
高校通过定向开展专业技能训练、校企合作职业素养培训、依托企业推进实习训练，为大学生学习和历练社会化技能提供了直接且非常有效的平台。但在实际操作中，高校要特别注意学生社会化技能培训的循序渐进，需要了解学生个体的特性以便推荐其进入合适的岗位训练，不可随意安排或者一步到位、操之过急，这样很容易对大学生的心理造成一定的打击和挫败，反而会造成学生的心理问题，达不到社会化适应的目的。因而在学生社会化技能训练的过程中要注意对社会环境的把握和对大学生心理的及时关注和疏导。
（三）社会化场景模拟
社会化场景模拟是将现实社会中特殊的、具有典型代表性的场景搬到大学校园里，采用模拟的形式布置场景，用氛围来渲染真实社会的气氛，让大学生在假定的场景中通过角色扮演的方式来模拟实际场景中人物角色的工作态度和处事方法，同时在过程中指导老师将结合模拟的效果给予指导和评价。这是大学生在校园内锻炼和提升社会化技能最有效的途径。
目前高校开展的社会化场景模拟活动中有涉及模拟联合国、模拟法庭、模拟课堂等特殊场景。以模拟法庭为例，学生可以逼真地模拟英美法系和大陆法系两套审判程序，把法律的精髓展现于众，将广大学生带入庄严的法律殿堂，接受法治理念“正义公平”的熏陶和洗礼；此外学生还有机会扮演法庭中不同角色，有机会多次反复体验不同角色的心理历程，熟悉操作程序。大学生在社会化模拟活动中通过直接参与或场景观摩的形式，可以有类似现实的体会。
社会化场景模拟活动生动地带领大学生进入一个模拟的缩小版的现实社会世界，让大学生的社会化技能得到了全方位的提升。从高校组织方角度看，我们要特别注意模拟水平的专业性和模拟过程的规范性，切莫因为是模拟而简略、草率行事。因为社会化场景模拟活动相当于大学生入职前的一次职业化培训，高校需要寻求专业学科的支持，必要的时候邀请社会相关行业的专业人士担任指导，将社会化场景模拟办成校园内社会化职业人的培训地，让大学生真正受益、成长。
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