康熙帝的孩子，在清帝中算是最多的，共有35子、20女。有学者统计，康熙的皇孙共97人。康熙对子孙的教育特别认真，也特别严格。康熙也像平民百姓一样，严格教子，望子成龙。老百姓的儿子，经过教育，可以成才，但不能成龙；除非造反，夺得天下，自登皇位。在中国帝制时代，只有皇帝才可能通过教育使自己的儿子成龙；至于平民百姓，那是万万做不到的。康熙皇帝为着大清江山世代永固，社稷绵延亿万斯年，便对诸皇子进行严格的教育。
康熙乃一代帝王，他的子孙可以说有享用不尽的荣华富贵，可他对子孙的严格教育从来没有放松过。对孩子来说，严格要求是必须的。孩子们不能独立控制自己行为和情感。如果父母对他们不严格要求，他们往往不能自觉、主动地学习和按行为道德标准来行动。因此，就更需要父母对他们的思想和行为有严格的要求，使他们养成良好的行为习惯。
父母对孩子进行严格教育要建立在了解孩子的基础上，若不能了解孩子的特点，不具备基本的教育知识，盲目地严格要求会造成教育失败。父母的见解高低在把握分寸时起着关键的作业。有的父母或宽或严缺乏依据，凡事随心所欲，教育效果就很难保证。自己一高兴，对孩子百依百顺，该约束的也放任不管；自己心里有气，一点小事就将孩子大加管束，严厉得可怕；有的父母平日一贯溺爱孩子，从来不提要求，学习、品德、锻炼放得很松，时间长了，孩子的坏毛病出来了，父母感到问题严重，立即进行严格管教，不择时间、场合，方法粗暴，强迫孩子保证以后不犯错误。然而多时积累起来的毛病是不能因父母突然严格要求就立即改变的，所以这种严格也是无济于事的。
理性地爱孩子
“爱之深，责之切”，意思是说，严格要求正是出于深切的爱。所以，做父母的不应该被盲目的爱所支配，要“严”中有“爱”，“爱”中有“严”。当然严格要求并不意味对孩子态度严厉、动辄打骂训斥，而是要做到合情合理。同时，态度应该是耐心的，循循善诱的。父母对孩子一定要怀着带有严格要求的热爱，千万不要溺爱放纵孩子、过分地宠爱孩子与迁就孩子。一定要有分寸，有理智。只有这样，才能把孩子培养成为有良好个性品行的优秀人才。
【情景剧场】
兰兰学习时躺在床上睡觉，刚躺了不久，父亲就进来了，看到她在睡觉，气得一把把她从床上拖起来，一阵毒打。头，背上，肩上，腿上，都无一幸免。兰兰是一个很调皮的孩子，但尽管如此，她还是一个不错的孩子。她也有想学习的欲望，只是懒惰的习惯老是让她松懈，让她的学习成绩上不去。她的父亲是一个脾气比较暴躁的人。她的成绩又老是上不去，而且屡教不改。于是就气得经常打她。
兰兰父亲恨铁不成钢的心情，我们能够理解。但教育孩子不像种庄稼那么简单，付出辛劳并不等于必有回报。孩子的坏毛病不是一下子就可以改正的，要慢慢的纠正，不能操之过急。
现在生活条件好了，孩子们很少能体会到生活的艰辛。因此严格教育对生活在优裕环境中的孩子更为重要。严格教育是磨炼孩子心志的过程，是培养孩子坚忍不拔性格的重要条件。
爱孩子就要有宽容心，孩子犯错误了，不要动不动就打骂。正在成长中的孩子是无法避免犯错误的。成年人都会想方设法找借口宽容自己，更何况孩子呀！对孩子的错误不能像眼睛里进一粒沙子一样大做文章，兴师问罪。每个父母对孩子都有一个美好愿望，对孩子的热切希望往往使做父母的用过于苛刻的目光审视孩子，巴不得他们每分钟都在进步，容不得他们有一丝缺点，犯一点错误。从来没有一口吃个大胖子的，孩子的成长同样需要时间和空间，一厢情愿地要求孩子学习只能进步不能后退是不科学的、不现实的。只有宽容的、爱的力量才能使孩子的心灵得到舒展，才能让孩子得到努力上进的动力、信心和勇气。
【情景剧场】
《红楼梦》里有个薛蟠，整天游手好闲、斗鸡走马，买了英莲、打死冯渊，竟视为儿戏。薛蟠为什么会如此呢？其实这与他的寡母王氏娇惯、放纵是息息相关的。原来，薛蟠幼年丧父，寡母看他是孤根独种，从小对他百般纵容，才使他后来变成败家子。
《后汉书》记载了“孤犊触乳，骄子骂母”的故事：有一个人因为是独生子，所以受到母亲的娇生惯养，但他由撒娇而顶撞母亲，后来，由顶撞而开始骂母亲，最后竟打母亲。一天他见一头母牛的乳房鲜血淋淋，原来是被小牛犄角触伤了，有人说：“牛是畜生，可是有的人连畜生都不如。”也有人说：“干脆把这头小牛杀了，它竟这样对待妈妈。”这个人觉得大伙是在说他，后来才改过。这个故事说明，对孩子娇惯不得，孩子的不孝往往是娇生惯养的结果。
慈母多败儿，这是我国民间的一句谚语，想到我们的家庭教育，这话还真有点道理。孩子是父母的心头肉，做父母的都爱自己的孩子。爱就要严加管教，对孩子更要该说则说，该管则管，不能溺爱，不能袒护，不能放纵。
《颜氏家训》中讲：世上有些人，对孩子不加管教，而是溺爱，……本来该劝诫却反而去鼓励，该斥责却笑着表示赞同，以至于孩子长大后不良习惯已经形成，那时再去管教他们，就是打死他们，也无济于事。北齐时的颜之推说的这番话至今令人深思。
古代有不少严格教子的好母亲。唐代李景让的母亲郑氏就是其中的一位。郑氏丈夫去世后撇下三个儿子，家境贫寒，她没有再嫁，无钱供孩子念书，就在家里教子读书识字。郑氏对儿子“苦其心志”，儿子不听话有时就捶打，最后三子都金榜题名。郑氏严厉教子的方法不失为经验之谈。
高尔基说：“爱孩子，这是连母鸡都会的。”但是，怎样爱孩子，却不是每个父母都有清醒的认识。
第一，善用爱的语言。今天孩子什么都有了，衣服也有了，房子也有了，钱也有了，车子也有了，但是，就是父母们激励的语言少了。
第二，善用爱的目光。爱的目光是孩子成长的最重要养分。三分之一的少年犯从小缺乏这种爱的目光。父母要用欣赏的眼光发现自己的孩子，发现孩子的长处，发现自己的孩子和别的孩子有什么不一样，孩子是需要发现的。有时候父母习惯于唠叨，千叮咛、万嘱咐。孩子出门父母必说：注意安全，小心过马路。穿衣戴帽、吃喝琐碎，父母习惯于用嘴巴来表达对孩子的关心与爱。孩子不领情，他嫌啰嗦，厌烦父母的琐碎了，孩子觉得他不会出问题的。父母再啰嗦他真烦了。父母们不妨把那份爱交给目光吧，闭上嘴巴，用手抚摸他，无声的语言更有力量。
第三，善用爱的微笑。爱的微笑是爱的语言，今天，很多父母们都不会笑了，也许是工作压力的原因吧，微笑已经离孩子越来越远了。
第四，善用爱的管教。爱不是溺爱，不能放纵，一定要有管束。管束是一种真正的爱。管束孩子第一点是不允许任何孩子对父母不礼貌；第二点就是不要让一个无理取闹的孩子得到任何好处。
第五，善用爱的耳朵。一说教育，就会想起说教，认为说是非常重要的，其实听比说还重要。人长了两个耳朵一张嘴，要多听少说。家庭教育中缺少的是倾听，其实父母送给孩子最重要的礼物就是听孩子说话。听的过程中，你会了解孩子，还会发现孩子的优点。
第六，善用爱的渴望。爱是产生在渴望之后的。今天的孩子没有了渴望，要什么有什么，不同于父母小的时候，父母小的时候渴望过年吃点好吃的，过节穿件新衣服。现在的孩子平常吃的都和过年一样，平常穿的就跟过节一样。所以，什么都准备好了，孩子也就没有了渴望，没有了快乐。
第七，善用爱的细节。真正的爱是细节的爱，润物细无声的爱。从小处关心孩子，孩子会更加温暖。
第八，善用爱的胸怀。雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵”。父母的心灵是最宽广的，它可以包容一切，当孩子犯了错误，不要说“你给我滚出去”，如果他滚出去了，他就真的成了罪犯，他即使犯了罪，永远是你的孩子。家永远是一个避风的港湾。
爱是一种最纯正、最美好的感情，但爱也要讲艺术、讲科学。爱是建立在爱与被爱两者之间的充满温情的关系。这种关系的前提是平等。很多父母在爱孩子的时候，根本不理会孩子的感受，与其说他们爱孩子，倒不如说他们要满足自己的“爱孩子的需要”更准确。爱不是为孩子包办一切，而是教会孩子懂得自立自强自尊自爱；爱不是简单的命令，而是充分地尊重孩子的爱好、兴趣，发掘他们的能力和优势。愿天下父母无私、真诚、崇高的爱，成为孩子成长成才的沃土，而不是一种羁绊和负担。
引导不是管教
“严格教子”其重点是引导而不是管教。自己的孩子是什么样的，有什么优点或缺点，有心的父母都应该知道。知道自己的孩子可能会有什么样的表现，教育的时候就应当未雨绸缪，防微杜渐，不要等到事情发生了，再去慌忙应对。等事情发生的时候，父母和孩子的心情都会比较烦躁，很难把事情处理好。
【情景再现】
《北京娱乐信报》刊登了这样的故事：年仅17岁的高中生小军，仅是对妈妈的严厉管教不满，竟举起了菜刀砍向妈妈的头部、颈部，致妈妈当场死亡，之后他则继续到网吧玩游戏。小军已被北京市二中院以故意杀人罪判处有期徒刑14年。
1996年，小军的父母离异，他跟着妈妈生活。小军少言寡语，经常一个人跑到网吧，沉浸在游戏的快乐中。妈妈对他非常疼爱，但为了使他长大后能出人头地，其妈妈在生活、学习中总是严格要求他，如果小军不听话或学习成绩不好就会被打骂。
随着年龄的增长，小军对妈妈的严厉管教越来越反感，产生了逆反心理。2005年11月9日晚，因为对妈妈的再次严厉管教不满，小军拿起菜刀就砍向了妈妈的头、颈，并用剪刀刺中妈妈背部，导致妈妈急性失血性休克死亡。“我当时非常害怕，完事后就跑到网吧去了。”小军在法庭上供述说，他很后悔自己的做法，希望得到法律的严惩。
二中院审理后认为，小军不能正确对待妈妈的管教，竟故意持械非法剥夺妈妈生命，致其妈妈死亡，其行为已构成故意杀人罪，应依法惩处。但鉴于小军是未成年人犯罪及案件的具体情节，依法对其从轻处罚。
在生活中小军和妈妈平时缺少沟通、交流，妈妈管教小军的方法太简单和粗暴，再加上处在青春期的小军逆反心理很强，结果导致了悲剧发生。未成年人社会心理不成熟，作为父母应该随时与孩子沟通，及时注意孩子的心理变化。
现在孩子大多数都是独生子女，家中没有同辈人可以交流，而与长辈的交流，他们又觉得有压力、没有共同话题，因此将情感的沟通转移到外界，由于在家中父母百依百顺，而在外界一旦受挫很容易采取偏激的做法。孩子不是生活在真空中，父母除了保护孩子，还要帮助孩子成功融入社会，适应纷繁复杂的社会。
【成功导读】
老卡尔在《卡尔威特的教育》一书中，这样告诉父母：只要能满足威特的求知欲望和追求真相的事情，我从不吝惜力气和金钱。为了让威特弄明白魔术的秘密，我曾经不惜重金，请魔术师现场演示，现身说法。这样的事情对父母来说太平常了。
威特生长在内陆，从来没有见过大海，但是他看的书很多，总是看到对大海、大洋的一些描述，他喜欢极了！在知道了麦哲伦、哥伦布等航海家的事迹，读了他们的传记以及《马可·波罗游记》后，威特表示非常想去看看大海，否则会很遗憾。这是一个不太容易实现的愿望，但是，老卡尔却的的确确地带他去了地中海沿岸，让他欣赏美丽的海岸风光。威特是头一次看到海，自然兴奋异常。和父母一起在海边拾贝壳，采海藻，捡水母和海星……老卡尔趁机给他讲解这些海产品和海底生物的相关知识，因而，威特对神奇的海底世界更加向往了。父母在沙滩上做游戏，堆沙堆、挖沟渠，甚至还开辟了一个小湖，在沙滩上修湾筑岛，不亦乐乎。
要让孩子形成地理概念，海边真是最好不过的教育场所了。老卡尔把地球仪带到海边，告诉他地中海在地球上的位置，帮助他认识地球上的版图构造，告诉他越过地中海就能到达非洲，而在非洲大陆的两边则是世界上最大的两大洋——太平洋和大西洋，只要越过太平洋就可以像马可·波罗那样到达中国了！越过大西洋就可以像哥伦布那样登上美洲大陆！
威特在父母的帮助下，通过亲身的感受、观察和体验，逐步了解了与地球有关的一些概念，慢慢地掌握了很多世界地理方面的知识。家庭只是孩子生活的小圈子，如何让孩子融入更大的环境中去呢？当孩子对外界感兴趣，问父母“为什么”时，这是父母与孩子沟通的最佳时间，通过孩子感兴趣的话题跟孩子交流，父母可以了解孩子的心理活动，并可以把话题深入到其他方面，从而达到教育孩子的目的。
在孩子的接受范围内，父母应该引导孩子发现更多他们所不知的事情，父母可以利用身边的事物，帮助孩子发现自然世界的奇妙，每个孩子都是天生的好学者，父母则是引导他们发现更多美妙世界的第一任导师。
【成功导读】
铃木镇一以其“才能教育法”闻名于世，让我们一起看看其中的一则小故事：
铃木镇一有一个小女儿，名叫映子，她非常喜欢提问题，诸如小鸟为什么会飞？小鸡为什么不会飞？每当这个时候，映子的妈妈总是耐心地给映子讲解，甚至不辞辛苦地翻阅各种资料。随着映子年龄一点点地增大，映子提的问题变得越来越奇怪，映子的妈妈很苦恼地对铃木镇一说：“我都回答不上来了。”
铃木先生对此进行思考，他想，让映子自己去探寻答案，比父母直接告诉她答案更好，后者只能让孩子养成死记硬背地“知道”现成的结论的习惯，这样非常不利于培养孩子动脑、思考、探索的好习惯。因此，在以后的生活中，铃木先生开始尝试着引导映子自己去探索答案。
有一次，映子在花瓣上发现了一只很漂亮的蜜蜂，她激动得大叫起来，并立即请爸爸和她一起来观察蜜蜂，她问爸爸：“蜜蜂的家在哪里？它是从哪儿飞到这里的呀？”铃木先生刚要告诉她，蜜蜂是从附近的养蜂人家里飞来的，可话到嘴边，铃木先生又咽了回去，他决定让映子自己去发现。于是，他对映子说：“我也不知道它到底是从哪儿飞来的，咱们跟踪它看看吧。”
跟踪一只蜜蜂，这在父母看来有点滑稽，但铃木先生就是这样做的。他带着映子，小心翼翼地跟踪蜜蜂整整一天，绕来绕去，终于在黄昏的时候，找到了小蜜蜂的家。映子高兴极了！这可是她自己的发现，她体会到了亲自探索、成功发现后的喜悦。
“答不上来的问题”是教育的最佳契机，但很多父母却忽视了这一点。对孩子来说，探索的过程，比探索的结果更重要。在父母的帮助和引导下，孩子完全有能力去发现和探索自己未知的世界。在探索的过程中，让孩子深深感觉到父母的爱，感觉到教育他是出于对他的爱。行动比任何语言都有说服力，许多父母经常对孩子说，我管你是因为爱你，但是孩子们总是把父母的话当成耳旁风。父母要做给孩子看，孩子才会在你管他的时候不产生逆反心理，才能真正理解父母。
感化你的孩子
严格教育不可弃，严不等于棍棒，严的根本目的是感化孩子。随着孩子年龄的增长，教育方式也要不断变化。俗话说：“喊破嗓子，不如做个样子。”这完全可以用来比喻父母对孩子的身教。在这个世界上，孩子通过模仿而学习，他们的第一个模仿对象正是父母。孩子是父母的一面镜子，每位父母都可以从孩子身上看到自己的影子。
【成功导读】
有一个孩子期末考试不理想，回到家后赶紧钻到自己的小屋里去了，怕挨打。父母知道他的分数低，气就不打一处来，心想，考不好你还躲着我，藏到屋里就行了，于是破门而入，揪着孩子的耳朵就把孩子拉出来了。孩子战战兢兢，父母横眉立目：“说：为什么考这么点分，我平时怎么跟你说的！”“叭”一个大耳刮子，“去，给我写检查。”孩子掉着眼泪写检查，什么好听捡什么写，其实说的都不是心里话。父母看完检查说：“告诉你，这个假期你甭打算玩去，给我在家好好学习，不准看电视！不准玩游戏机：不准……”孩子嘴上不说什么，可心里别扭，思想上并没有什么变化，这种靠武力的办法不是什么好办法。父母虽然出了气，可并没什么实际教育效果，还容易造成孩子的逆反心理。
另一个父母对考分低的孩子不是采取武力办法，而是使用感化的力量。
父母看到孩子低着头钻到自己的小房间去了。心想，孩子考分不理想，心里一定很难受，再雪上加霜可不好，于是两口子商量好，站到孩子屋门口对话。当爸爸的说：“今天咱们的孩子没考好，咱们今儿个说的话可别让孩子听见。”其实声音正好让孩子听见。孩子在屋里想，越不让我听我越听。爸爸接着说：“孩子心里难受，咱们今儿个别批评他了。”孩子心想我爸不批评我了，听得更认真了。这时妈妈说：“别看咱们孩子没考好，可咱们孩子有志气，肯定能吸取教训，咱们孩子正在那儿偷偷下决心哪！”爸爸又说：“孩子没考好，也不全怨孩子，咱们也有责任，要检查咱们俩得先做检查。”妈妈又说：“咱们孩子听话，他会努力的，他不会让咱们伤心……”孩子听到这儿眼泪不自觉地流出来，冲出屋子扑到妈妈怀里说：“妈，您放心吧，这次我让你们失望了，下次我一定努力，决不让您伤心……”这时父母再与孩子坐下来，分析原因，总结经验教训，孩子自动写检查，作保证。
上面两个事例说明：粗暴引来逆反心理，感化使孩子“改邪归正”。如果希望您的孩子品行优秀，那么就请以身作则，给孩子做一个良好的示范。事实证明，以身作则比给孩子讲道理要有效得多。因为没有哪个孩子愿意父母总在耳边婆婆妈妈说个没完，这样的结果只能是“煮皮，不煮瓤”。以“声”作则不如以身作则，只有父母先给孩子树立榜样，孩子才能在潜移默化中走向正途。
【成功导读】
贾仁山有一个孩子不爱学习，可特别爱玩枪，家里买了各式各样的玩具枪，孩子把这些玩具拆得七零八落，扔得满地都是。在海湾战争时大家都在议论打仗的事，孩子也跟着议论，贾仁山知道孩子的热点在这儿，就想办法自己热起来。找孩子聊天。贾仁山不聊学习，也不讲爱国主义，就聊枪，什么白朗宁手枪、左轮手枪……从彼得大帝谈到拿破仑，从滑铁卢战役谈到海湾战争……孩子听得津津有味。这一谈把孩子的兴趣也引起来了，话匣子一打开，父子俩的感情就融洽了。当孩子谈到海湾战争中，美国使用先进武器，完全是靠科技取胜的时候，贾仁山开始把谈话引到学习上。
贾仁山说：“一个国家的科技发展，关系到民族的命运，关系到国家的生死存亡。你这么爱玩枪，又知道这么多战争的知识，将来你准能当一个军事家。”
孩子听了高兴极了，说：“您知道我为什么爱玩枪，我就是想当个军事家，我要指挥打仗准能百战百胜，我要发明武器，让子弹能拐弯，追着敌人跑。”
孩子正在吹牛的时候贾仁山说：“将来你考不上军事院校，我想这个军事家的理想可就吹了”。
孩子说：“为什么？”
贾仁山说：“现在的军事家可不是当年的土八路了，都要军事院校毕业。”
话说到此为止，孩子明白了，要当军事家，现在就得好好学习，要考上军事院校才能实现理想。事实证明，利用热点进行热处理，进行学习目的教育，孩子容易接受，不易产生逆反心理。
在现实生活中，家教题材随处都有，关键看父母是不是有心人，是不是善于收集，善于挖掘，善于把他变成生动的故事。善于用人性化的方式给孩子们灌输，只有这样，孩子们才会不知不觉汲取“说教”养分。
【成功导读】
有一天，一个年轻的爸爸去接7岁的儿子放学。在公共汽车上，一个身材魁梧的胡子青年莽撞地挤进了车厢，爸爸他被撞到了一边。
儿子马上冲过去拉住爸爸，并关切地问：“爸爸，你没事吧？”同时，他恼怒地看了那位青年一眼，喊了一句：“太可恨了！你怎么这么无礼？”年轻的爸爸连忙喝止儿子，说道：“可不能这么说，这位叔叔不是故意的。”这时，那位青年也不好意思地连连向他道歉。儿子听到这些，惭愧地低下了头。
过了几天，爸爸来到学校，准备接儿子回家，结果发现儿子走路姿势很不自然，挽起他的裤子一看，膝盖破了一块皮，血还在流呢。爸爸心疼极了，赶快找来一些纱布，将他的伤口包好。然后就去问老师是怎么回事，老师也很奇怪，因为他既没有看到他来报告，也没有听到他哭过。仔细一问才知道，原来他是课间时被孩子碰倒摔伤的。爸爸不解地问：“为什么不告诉老师呢？”
他笑着说道：“爸爸，小朋友不是有意弄伤我的呀！为这事，他已经深感不安了，如果我再去告诉老师，他会更加自责的。”爸爸听了非常高兴，他摸着儿子的头说：“好孩子，你已经学会了谅解别人。”
这位年轻的父亲用自己的行为给儿子上了一堂生动的课，教会孩子要有颗宽宏大量的心，谅解别人自己也会幸福的。所以当儿子碰到类似的情况时，他也注意体谅别人，和父亲一样的明白事理。
年幼的孩子缺少辨别是非的能力，他们总是无意识地模仿父母的行为。父母的言行举止无论好坏都会被孩子不自觉地模仿。好的行为被效仿，孩子会受益，但坏的习惯被效仿了，孩子会受毒害。因此，父母的言行举止一定要起到表率作用，这样才不至于把孩子引向歧途。建议父母们不妨多运用样板来教育孩子，当孩子犯错误时，父母就要给孩子一个好的示范，帮孩子改正错误。
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