应变能力：让孩子学会随着情况变
男孩一旦能够独立行走，便“走上”了社会。面对纷繁复杂的生活环境，面对突如其来的事态变故，要保证他的健康和安全，父母在教育孩子成才的过程中，就一定要随时注重培养孩子的应变能力，使孩子掌握高超的应变技巧。
蔡子文是个聪明可爱的小男孩，活泼爱动，喜欢与同学们一起玩耍，看见妈妈洗衣服烧饭时也会在后面跟着学。见到爸妈的朋友，还会像小大人似地打招呼，凡是见过蔡子文的人都夸他是个懂事乖巧的孩子。但蔡子文的妈妈认为男孩学做家务没有出息，与小朋友在一起玩以后就会越来越贪玩，对大人们的礼貌也没有必要如此早学。她认为蔡子文当前的任务就是学习，只要学习好了，就一切都有了。
蔡子文的妈妈为了能使儿子改变生活方式，一心只扑在学习上，她举了很多别人考上大学后才能拥有一切的例子，并且告诉蔡子文，如果不好好学习，长大后就没有饭吃，就得像乞丐一样，穿着破烂的衣服，拿着破碗到处讨饭吃。可能是蔡子文听懂了妈妈的话，也可能是蔡子文被妈妈一次次描述不好好学习以后的恐怖景象吓住了。慢慢地，蔡子文变了，他放学后就回到自己小屋里，吃饭时也沉默不语，妈妈做什么事情也不上前帮忙了。
有一次，蔡子文的妈妈在炒菜时，因为外面有人喊，就让蔡子文帮着翻翻菜，没有想到，从外面回来后，蔡子文一直在那里来回翻菜，而菜却早已烂得不成样了，蔡子文还没有把火关掉。而这些事情，是蔡子文很早的时候就能跟着她做的事情。
蔡子文父母的朋友现在见到蔡子文时，也很惊讶他现在的状况，蔡子文不仅不爱与他们打招呼了，表情也变得冷漠了。蔡子文的妈妈这时候才意识到只注重学习的恶果。
应变能力是一个人立足于社会的基本能力之一，拥有了应变能力，才会生活得如鱼得水，才会较容易地达到自己想要的目标。而这一项能力，需要父母从孩子小时候就进行有意识的培养，而不应该只盯着孩子的学习成绩。那些认为孩子学习好将来什么就都不缺了的父母，不仅观念陈旧，可能还会因此对孩子造成无法弥补的伤害。
在如今科技、经济等迅速发展的社会里，应变能力显得尤其重要。没有应变能力，只守着满腹的死知识是跟不上时代的潮流的。所以，父母们应该从只注重孩子的学习成绩转向多方面、各角度地对孩子进行培养，这样对孩子才是负责的，对孩子将来的发展才是有益的。
（1）培养孩子随机应变的灵活思维。培养孩子随机应变的灵活思维，孩子遇突发事件时才会冷静、不慌张。
父母要注意培养孩子随机应变的灵活思维，这样才能增强孩子在遇到事情时的应变能力。但是，父母要让孩子分清应变能力与说谎的区别，不能把两者混淆在一起。
（2）培养孩子对突发事件的处理能力。孩子小，对生活中很多事情自己不能辨别，这就需要大人进行引导与教育。只有这样，孩子才能在突发事件来临时进行正确判断，从而脱离险境。
父母平时要有意识地给孩子讲一些社会中的不良事件，让孩子知道哪些人是坏人，不可相信。同时要教会孩子遇到类似事件时沉着应对，做到随机应变，以增加孩子处理突发事件的能力。
（3）让孩子多参加一些具有挑战性的活动。有意识地让孩子去做一些有难度的事情，或者参与富有挑战性的活动，这样孩子在实际的操作中，通过自己的积极思维，动手实践，应变能力就会在不知不觉中得到锻炼与加强。
父母经常带孩子去参加一些具有挑战性的活动，让孩子在活动中增强动脑、动手的能力，必要时父母给予正确的引导。锻炼的次数多了，孩子的应变能力就得到了培养和加强。
记忆力，把孩子培养成学习的天才
人的一切活动，从简单的认识、行动，到复杂的学习、劳动，都离不开记忆。记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映，它包括识记、保持和再现几个环节。记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。
小楠出生在干部家庭，生活条件很优越，父母对这个独生子比较娇惯。他性格活泼，一双大眼睛炯炯有神，说话声音细而干脆，是一个很机灵的孩子，但学习成绩一般。他的父母都是知识分子，对孩子的期望值较高，希望他能升入重点中学。但从目前的学习成绩看，距进入重点中学的差距很大。为了提高他学习能力方面的不足，母亲送他来到儿童智能培训中心进行训练。
培训中心对小楠的测验结果进行了细致的分析，发现他记忆力不足。在与家长的交流中了解到，他在学习上最大的困难是：老师在课堂上讲的内容有的记不住，下课后完成作业困难；阅读课文较好，但背诵课文困难，读十几遍都背不下来。
俄国著名的生物学家谢切诺夫曾经说过，一切智慧的根源都在于记忆，记忆是“整个心理生活的基本条件”。的确如此，记忆是积累知识和经验的基本手段，离开记忆，人类的智力活动也就无从谈起。
我们常听见父母抱怨：“这孩子脑子笨，记性不好。”当然，我们不否认，记忆力，正如观察力、思考力、注意力、创造力等其他诸种智力类型一样，存在个人天赋的不同。但更重要的事实是：几乎所有的人，都具有相当了不起的记忆力，而且，只要运用得当，这种记忆力可以维持到年迈。
有的父母认为：孩子头脑的存储容量有限，如果记忆太多东西，就会像水从玻璃杯溢出来一样，不能再被存入脑中。还有的父母认为孩子记忆力差是天生如此，不可改变。其实，这种担心大可不必，人脑是不会出现像“由于饮食过量，再也吃不进任何东西了”那种情形的。所以我们可以放心地去记忆任何想要记住的事物。
总之，大脑的容量几乎是无限的，人人都有巨大的开发潜力。
父母培养孩子的记忆力可以从下面几个方面入手：
（1）培养孩子记忆的责任心。记忆的奥妙在什么地方？记忆力的第一要素是记忆的责任心。
许多人都有体验，一个电话号码你不想记，你用它还得千百次地去查。为什么？你根本没想记住它，觉得不需要记，没有记忆的责任心。
但是，今天你认识了一个人，这个人是你非常看重的朋友，或者是非常看重的社会关系。他告诉你一个电话号码，当时你又没条件用笔记，只能用脑子记下来，结果你一遍就记住了。
记忆的奥秘就在这里，丢掉了这一点，奢谈记忆力的提高，那叫“不得要领”。
（2）培养孩子记忆的兴趣。最好的办法就是把记忆当做有趣的事情。
现在很多孩子学习，不喜欢背单词，不喜欢背公式，从小就把记忆当做苦事情。其实记忆是非常有趣味的事。
对一个学龄前孩子，一个小学生，一个初中生，如果你能帮他逐步产生记忆方面的兴趣，把记忆当做一个好玩的事情，孩子的记忆能力就必然向前发展。
让孩子喜欢记忆，在他的记忆力提高以后，还愿意炫耀和表现自己的记忆能力。找到记忆的趣味，寻找记忆的窍门，培养提高记忆力的种种兴趣，这一切是提高记忆能力的关键。
有了记忆的兴趣，有了表现自己记忆能力的欲望，有了寻找记忆窍门的乐趣，就有了提高记忆能力的积极性。在外语学习中记忆尤其是关键，记忆力加强了，对学外语和一系列需要大量记忆的课程就有了兴趣。
（3）让孩子相信自己能记住。记忆的自信是非常重要的，自信是水平发挥的保证。记忆也是一种能力，只有在比较自信的状态下，记忆的能力才能够得到充分发挥。
孩子在学习舞剑，或者学习一个舞蹈，他跳得不错了，当然不可能一点毛病没有。但如果家长站在一边光指责他哪儿的动作不对，哪儿的姿势不美，他一会儿就没有自信了，甚至可能不会跳也不愿意跳了。可是如果有自信，他会跳得非常好。
同样一个人，同样一段舞蹈，在同一个时期可以跳出完全不同的水平来。他在生人面前，因为拘谨、不自信，可能频频出错，可是在熟人面前就跳得非常成功。只因为有不同的自信状态。
所以，一个人的记忆水平和记忆能力在不同的自信状态下会发挥出不同的水平。一定要培养孩子记忆的自信。
（4）教孩子掌握有效的记忆方法。说到那些记忆力超强的人，大家总是羡慕他们天赋超群，却很少注意到，他们拥有超强记忆的关键在于掌握了一套有效的记忆方法。
家长可以买一些专门阐述如何训练记忆能力的书，与孩子一起学习，并有意识地培养孩子进行记忆训练，鼓励孩子总结经验，创造适合自己的记忆方法。
理财能力，让孩子懂得金钱的价值
在孩子的成长过程中，开销不断增加，父母要如何为孩子储蓄未来？与其单单靠父母的辛苦劳作、省吃俭用，还不如从小就给孩子灌输一些投资理财知识，因为许多观念及行为的建立往往是从小养成的，这部分家庭教育相当重要。
有位母亲是这样教会自己的儿子理财的：
孩子从6岁就开始拿零花钱了。我给零花钱的标准是，几岁，每周就给几元，所以现在他7岁了，每周可以拿到７元。从他一开始拿零花钱起，我就和他约法三章，零用钱的1/3必须是放进小钱罐里的。我给他买了一个邮筒型的钱罐，每次放零钱进去的时候，他都会说，我又寄出2元了。
孩子必需的东西，由我来付款，例如，衣服、鞋子、食品、上学用品等。对于他自己想要的东西，例如，玩具、糖果、时髦小玩意儿那些，对不起，你得自己付款。这样，他才会去衡量到底他买回来的那件东西是否真的有用、有价值，而不会冲动地买回来，浪费钱。
有一次他看见一件很喜欢的玩具，他询问我是否可以给他买。我说，当然可以，你自己有钱。结果，他并没有买，因为他算了算，花70元去买那个玩具回来，意义不大。他知道自己的零花钱得来不易，所以倍加珍惜！
孩子们怎样才能懂得金钱的价值呢？有些家长培养出了依赖感很强的孩子，而有些家长却培养出了独立能力较强的孩子，把这两类家长的育儿之法做对比，可以得出一个基本结论：如果你在花钱方面能够给孩子提供明确而实用的指导原则，你就更有可能培养出将来能够在竞争激烈的商品社会中站住脚的孩子。
孩子们需要亲身实践，方可懂得怎样才能挣到钱，以及如何合理地花钱。如果你不让孩子懂得这些道理，那么实际上就等于剥夺了他们在人生道路上取得成功所需要的自立能力。如果你能够让孩子及早树立正确的价值观及劳动观，你无疑是赠给了孩子一件珍贵礼物：一把自给自足的金钥匙。
以下所讲述的，是培养孩子理财能力的六大方法：
（1）教孩子学会储蓄。孩子们小的时候，没有一个储蓄罐实在是一种缺憾。孩子们长到3岁的时候，家长就可鼓励他们把自己的零花钱储存起来。
鼓励孩子把一部分自己积攒的钱拿到银行存起来。到6岁的时候，孩子就应当能够懂得，银行并不是“要拿走”他们的钱，而是把他们的钱安全地保管起来，并且还会给他们支付利息。在银行以孩子的名义开一个账户。让孩子们自己拿着存折，如何使用由他们自己负责。这种做法可以帮助孩子养成终生储蓄的好习惯。
（2）给孩子发点零花钱。要想孩子成为一个理性的消费者，能够量入为出，不会债务缠身，不经过多年的实践是不行的。作为家长，应当为孩子提供与金钱打交道的机会，让孩子早日学会理财。当家长定期给孩子发些零花钱时，他们就能及早学会生活的一个基本准则：没有收入，就无法支出。
（3）让孩子参与家务劳动。孩子们大都喜欢帮家长做些事情。尽管有些时候，你可能需要督促你的孩子在家务活上帮你一把；但其他时候，你只要允许孩子参与家务劳动，他或她就会愉快地参与进来。
孩子们干的活可能并不完美，碰到这种情形，家长不应该指责他们。对孩子们干家务活的时间应做出合理限制，家长应当记住：由于年龄差异或所干的家务活不同，孩子们能够集中精力的时间长短也各不相同。具体表现为：两岁的孩子能够集中精力干两分钟的活；3岁的孩子能够集中精力干3分钟的活；以此类推，年龄越大的孩子，越能够较长时间集中精力干家务活。通常情况下，孩子们通过完成甚至不太有趣的家务活，可逐步养成自我约束的好习惯。
（4）不要用金钱来贿赂或惩罚孩子。这是很多家长容易掉进的陷阱。如果你也有类似的习惯，那么就应该重新审视一下你在教孩子时应让他知道什么。
家长偶尔想多给孩子一些零花钱无可厚非；然而，如果一位家长用金钱去“收买”孩子的爱，或者与自己的配偶相互竞争的话，家庭就会失去往日的幸福与和睦。
（5）家中的经济状况不要对孩子保密。一旦你的孩子长到十几岁，你可以举办一个家庭财务会议，并向全体家庭成员解释说，会上所讨论的是家庭机密，每个家庭成员都有保密的责任，如果谁擅自把家庭财务机密泄露出去，那么以后就没有参加这类会议的资格。全家的钱都花在哪些地方，给大家简要说明一下。这样做，不仅可以使孩子能够体谅父母的难处，不会整天嚷着让父母给自己买这买那，而且还可以使孩子在家庭经济陷入困境时，为家长分忧解难。
（6）把有关你的工作情况告诉孩子。如果孩子不知道家长是如何靠辛勤工作给家里挣钱的话，那么他们就不会把金钱与工作紧密地联系起来。孩子们到了上小学的年龄，家长就可以把一个人如何靠努力工作来谋生的道理讲给孩子听。
如果你热爱自己的工作，那么你可以和孩子分享你从工作中获得的乐趣。如果你对自己的工作感到失望，那么你可以告诉孩子，仍会有差强人意的方面——工资不算低，工作比较稳定，或者这只是你事业发展的一个不太顺利的阶段。
偶尔可以带着你的孩子去上班。当你的工作量不是太大时，带孩子去你的工作单位看看，能让他们有不小的收获。如果你的工作单位在正常办公时间，不欢迎孩子来访，那么你可以在周末抽空带他们前去。
动手能力，让你的孩子心灵手巧
喜欢拆东西，是许多孩子的共同特点。一个小男孩正在将一辆玩具汽车一点一点拆散。他先用手锥拆下一个轱辘，下一个却拆不掉了。想了一会儿，他把拆下来的那个又安上了，两个轱辘相互作用着使劲，很快两个轱辘都被拆掉了。孩子的父亲见状大喜，儿子懂了工具的原理。一般情况下，好好的玩具全给拆了，孩子得到的很可能是一顿痛斥，但这孩子得到的却是一通夸奖。孩子下意识的举动被父亲看到后，进一步向他讲了杠杆的原理和工具的作用，这时孩子听得别提多认真了。这位父亲早就在教育孩子的过程中发现，当孩子干自己感兴趣的事情时，你对他讲什么他的吸收能力都特别强，因为那时他的心是向你敞开的。你再夸夸他，他的那份得意还可以将创造力继续迁移，举一反三。
“颉浩小时候破坏的东西可真不少。”这是颉浩奶奶给孙子的又一评价。但在和奶奶一起生活的时候，这个10岁刚刚出头的小男孩，就承担了家里各种电器的安装工作。
手是人体重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。孩子动手能力差，主要原因有三种：
第一，成人担心孩子小不会做事，怕他出事，或怕孩子损坏东西，许多事不让孩子自己动手去做，而由成人包办，孩子失去了一次次动手的机会。
第二，家庭装饰摆设成人化，没有孩子动手的小天地。孩子进了家门，这不许动，那不许碰，玩具不能自由拿放，孩子可活动的空间太小。
第三，孩子动手材料少。爸爸妈妈花钱买的玩具，外表虽美观，但大多数是机械或电动的，不能拆拼，孩子缺乏动手的材料。
不少小学生，由于在生活上由父母“包打天下”，6岁的孩子鞋带散了不会系，急得直哭；9岁的孩子不会穿衣服，闹出将内衣当外衣的笑话；10岁孩子要妈妈喂饭。在这种“温室效应”下，孩子因娇宠而任性、脆弱，追求享受，缺乏独立性和克服困难的勇气与能力。这样的孩子是很难成才的。
孩子很小就有“自己动手”的愿望，从蹒跚学步开始，尽管跌跌撞撞，也不肯让大人牵拽。到两岁时，孩子就常执拗地说“我自己做”，不愿别人干预。通过动手动脑进行探究便成为孩子的一大心理需求。家长只要注意观察就能发现，孩子经常是不知疲倦地在动手操作和探索。
孩子经常动手动脑，做力所能及的事，独立从事一些活动，这能促进他们身体、智力、能力，以及性格、情绪等方面的发展。如果家长过分“关心”和“保护”，一切包办代替，孩子就会由于缺少锻炼机会而影响他们各方面的发展，造成能力低下，性格怯懦等，智力发展也会受到阻碍。
家长如何培养孩子的动手能力呢？我给家长朋友提出三条建议：
（1）大胆放手锻炼。培养孩子的动手能力，家长的教育态度很重要。家长不要对孩子百般呵护、束缚太多，而要放手让孩子主动活动、锻炼成长。孩子在动手制作东西或玩操作性游戏时，往往会把家里弄得很乱，所以家长就容易限制孩子开展这类活动，这不利于培养孩子的动手能力。
正确的做法是不要去限制孩子，但是可以给他们提要求。如孩子玩剪纸时，要求他们玩完以后，把纸屑清扫干净；玩拼插玩具时，要求他们玩完将玩具材料装好，放回原处码放整齐。这样，不仅满足了孩子动手的需要，还能培养孩子的良好习惯。
孩子自己动手干活时，有时会“闯祸”——毁坏东西，所以家长往往采取高压控制的做法，不让孩子随便动手。当然，孩子缺乏经验，确实容易闯祸。但如果对他们采取高压控制，这也不准动，那也不准动，肯定不利于孩子的发展。孩子动手干活不慎损坏了东西，但换回来的却是更加宝贵的东西——独立生活能力的增强。当然，凡孩子能接触到的地方，要排除隐患，如电插座要安在孩子够（找）不到的地方，能造成人身伤害的器具和贵重易损的物品要收藏起来等，让孩子在安全的环境中自主地动手探索。
（2）为孩子创造条件。孩子在一定的环境中成长，要培养孩子的动手能力，就要为孩子创设能促使他们动手的环境和条件。比如，让孩子穿带纽扣的衣服有助于培养孩子的动手操作能力，家长给孩子买了衣服后首先要检查衣服扣子和扣眼的大小是否匹配。如果不合适就应更换、加工，否则扣起来难度太大，孩子就不愿动手去扣了。为了培养孩子扣纽扣的动手能力，家长还可以专为孩子制作一个扣扣子的操作板，供他们动手玩操作性游戏。
让孩子参加一些力所能及的家务劳动，对培养孩子的动手能力也很有好处。如帮妈妈剥豆、叠小件衣服、整理书报等。
（3）积极支持鼓励。家长要支持孩子做力所能及的事，鼓励他们做有一定难度的事。孩子常常要干那些他们不会干或干不了的事，比如看妈妈拖地板，他也要拖。其实，这也是孩子的一种心理特点。因为，不会干和干不了的事对他们说来，是很新奇并有较大吸引力的。遇到孩子执意要干他干不了的事时，家长不要一味训斥，而应帮助孩子，和他们一道去做，或家长做时让孩子来“帮忙”，干完事后最好称赞孩子“真能干”。
时间管理能力，教孩子掌控时间和生活的学问
经常听到一些家长抱怨孩子做事情拖拖拉拉，起床、穿衣都要半天，刷牙、吃饭总是磨磨蹭蹭。做事情的时候边玩边干，大人明明告诉孩子再过10分钟就要迟到了，可孩子不配合，照样在一边磨蹭，大人干着急也没办法。其实这些事都有一个内在关联，那就是时间管理。年幼的孩子生活在比较宽松、自由的环境中，时间观念往往被忽视，如果大人不刻意培养，慢慢就养成拖沓的习惯。
1906年11月17日，本田宗一郎出生于日本静冈县一个贫穷农民家里。父亲在日俄战争结束后退役回家，和他母亲弃农开自行车修理铺，以修理自行车和打造小农器为业。
由于家中孩子多，经济又困难，幼小的宗一郎便帮助父亲拉风箱，经常在作坊间捡拾铁片。他看到父亲用灵巧的双手打出锄头、犁耙和各种小农具，感到好奇又好玩，便将捡到的铁片，学着父亲的样子敲打，做成各种小玩具，送给小弟弟们玩。
宗一郎拉风箱学打铁，他看到父亲累得满头大汗，脖子上挂着的毛巾也被汗水浸湿了，觉得十分心疼，便问道：“爸爸，你不能慢慢地打吗？看你累成这个样子。”父亲十分严肃地说：“要是慢吞吞地打，铁坯冷却了，就不能打成农具。做什么事，都要讲究速度，要迅速。”
幼小的宗一郎头脑灵敏，对什么事情都要提出为什么。一次，他见到父亲把三块烧红的铁坯放在铁砧上，不停地轮番敲打，父亲打铁技艺精湛，锻打的声音有板有眼。宗一郎好奇地问道：“爸爸，你为什么要三块铁一起打，不如一块一块去打，就不紧张了，也不会这么累呀。”父亲回头看了他一下，温和地告诉他说：“这几块铁坯体积小，可以放在一起打，能够一起打的铁，就不要分开去打。这样节省时间又多出活。你要记住，做工作要多动脑筋，能够集中干完的活不要分开去干，这样可以节省时间。当天的活要当天干完，因为每天都有新的工作。”
父亲打铁的启发，深深地印刻在宗一郎的脑海里，像一颗种子埋进了肥沃的土地中，直到后来他创办本田技术研究工业总公司，宗一郎一直把高效、高速的理念贯彻公司运行始终，并作为本田公司的传统，一代一代传下去。
年幼的孩子，不善将时间和生命联系起来，以致办事拖沓磨蹭。家长要指导孩子树立时间就是生命的惜时观念，教育和帮助孩子合理安排和利用时间。时间是悄无声息流逝的。在每一段时间里，孩子所做的事情并不都是有意义的，有些甚至是在浪费时间和生命。许多孩子不懂得珍惜时间，这与父母对孩子的娇惯有很大关系。有的孩子爱睡懒觉，每天早上父母一遍又一遍地叫，直耗到不起床上学就迟到的时候，才匆忙起来，父母还得给孩子穿衣服，收拾书包，叠被子……这样做不但不利于培养孩子的时间观念，也助长了孩子依赖父母的习惯。
那么，究竟如何教会孩子惜时如金呢？
（1）每天和孩子一起学习一条惜时名言。让孩子认识到时间是每个人最易拥有，也最易失去的个人资源。而把握时间最重要的就是要把握现在。俄国著名作家列夫·托尔斯泰说：“记住：只有一个时间是最重要的，那就是现在！”
中国人说，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”莎士比亚警示世人：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”所以，鲁迅先生才启迪我们：时间就像海绵里的水，挤，总是有的。一句话，让孩子逐渐认识到：盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。
（2）正确利用孩子的“大脑兴奋时段”。不舍昼夜，有张无弛，疲劳轰炸，只会导致孩子神经衰弱，影响身体健康，做事效果自然也不会好。须知贪玩是孩子的天性，家长可以通过定期与孩子交流对“时间”的认识来准确了解其大脑皮层的最佳兴奋时段。
每个人的大脑皮层兴奋时段都是不太一样的，比方巴金喜欢挑灯夜战，艾青早上易于诗兴大发，福楼拜则惯于通宵写作。家长可与老师配合，把一天中比较重要的学习任务在这一时段交与孩子完成，这样花较少的时间可以完成较多的工作，让孩子产生一种高效利用时间的成就感。与此同时，有意识地将孩子“玩”的时间挤在大脑皮质的兴奋状态处于抑制状态的时间段，长期如此会让孩子产生出一种“玩原来也这么没劲”的心理，从而在一定程度上截断其贪玩费时的心理路径。培根说得好，合理安排时间，就等于节约时间。此种方法亦有功效，而且长此以往还能使孩子培养一种高效利用时间的习惯。
（3）适时提醒孩子遵守作息时间表。生活最忌信马由缰、放任自流，成功往往来源于长期的坚持不懈。生活不是一朝一夕的事，应打“持久战”，就像马拉松长跑，不能随时随刻都用尽全力去拼。通盘策划，方为胜算。古人云：“文武之道，一张一弛。”所以可以结合孩子的实际情况，在孩子、老师和家长三方参与的前提下，在充分尊重和考虑孩子休息、娱乐的基础上，为其制订出一份合理的时间表，适时提醒孩子遵守。时间一长，可以培养起孩子对时间的一种无声的遵从，使其树立起一种“守时”的意识，从而养成惜时的习惯。
“守时”是做事有成的重要环节。从小养成守时的习惯，不仅到时就能自然地安心学习，提高学习自觉性和学习效率，而且有利于将来适应社会生活。
（4）不要丢弃时间的“边角余料”。零零碎碎的时间具有极大的利用价值，大块时间的学习反倒容易导致疲劳的积累，使学习效率受到很大影响。零碎时间的学习能保持大脑的兴奋状态，效果极佳。而且，利用零碎时间学习一些必须熟记的生词、公式、规则等，有利于反复记忆，加深印象。
利用零碎时间的技巧很多。比方，家长可以为孩子准备一个可随身携带的小本子，记上要背的知识点，有空就读一遍；在起床、洗脸、刷牙、就餐等活动场所的墙上，钉上一个和视线等高的小夹子，夹上一张卡片，写上当天要背的单词、公式等；还可运用录音机，把要背的知识内容录下来，吃饭、洗脚的时候都可以听。
总之，充分利用零碎时间，往往可能做成伟大的事。
（5）把握现在，马上行动。家长对孩子的“身教”非常重要。在孩子面前，只要有了目标，家长就应该立即行动起来。孩子耳濡目染，自会意识到：立即行动，才能真正把握“今天”和“现在”。这样可以让孩子对时间产生一种紧迫感，做事不拖沓延宕，意识到时间是一晃即逝的。
记得大画家柯罗曾对一位向自己请教，并表示“明天全部改正”的青年人激动地说：“为什么要明天？你想明天才改吗？要是你今天晚上就死了呢？”所以家长应该告诉孩子，如果你决心珍惜时间并想对社会和人生有所贡献，那么现在就行动起来吧！
（6）引导孩子按照事情的轻重缓急来着手处理。当孩子面前摆着一大堆事情，比方面临期中考试或毕业考试时的巨大复习量时，家长可以告诉孩子不要让自己处在穷于应付之中，不要为课业太多、时间太少而紧张和苦恼，应引导他首先冷静地思考：哪些是真正重要的，然后把它挑出来，做最优先处理。
通过培养孩子按照问题轻重缓急的程度将其分为不同类型逐一解决的能力，可以在孩子心中树立起自己是“时间”的真正主人的感觉，这样孩子就会生出一种从容利用时间的心理优势，从而使其更加珍惜时间。
（7）每天都试图去寻找一个能帮助赢得时间的新技巧。马克思说，任何节约归根到底都是时间的节约。培养孩子节约时间的意识能够轻易地让孩子对时间产生一种珍惜之情。比方，告诫孩子，不要把时间浪费在对没有做事情的内疚上，也不要因后悔失败而浪费时间。同时，逐步养成一种习惯，那就是努力让自己不要去浪费别人的时间，从而也为自己节约了时间。另外，还可将手表一直拨快几分钟，以使孩子每天都能赶在时间的前面。还可让孩子在闲暇时有意识地问自己：“此时此刻，如何才能最好地使用时间？”
观察能力，给孩子一个国际化的视野
有的父母认为，孩子眼睛好、听觉灵敏，观察力就一定很强，其实不然。观察力并不如我们想象的那么简单。观察能力是在综合了视觉能力、听觉能力、触觉和嗅觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力、认识时间能力等多种能力的基础之上发展起来的。因而它也是形成智力的重要因素和智力发展的基础。
现实生活中，有许多父母不注意培养孩子的观察力，没有把观察力的培养放在应有的位置上。这样最大的弊病就是抑制了孩子思考能力的提高。俄国生物学家巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”培养孩子观察的习惯，对发展孩子的智力是十分重要的。
观察能力达到准确无误并透过现象看到本质的功夫，并非一日养成。比如，艺术家有一种艺术家特有的眼睛，人们认为是白色的墙壁，在画家的眼里却是红色的、黄色的、蓝色的……博物学家能一眼认出动物、植物的种类，检测员则能从建筑物的外形上识别其不同的结构。当你沾沾自喜地买到一件“十分满意”的商品时，商品质检员却一眼能看出它是一件拙劣的仿制品……
父母在鼓励孩子勤于观察的同时，还要注意帮助孩子善于观察。著名哲学家黑格尔认为，培养观察力的最好方法是教他们在万物中寻求事物的“异中之同，或同中之异”。
父母怎样培养孩子的观察能力呢？我们的建议是：
（1）明确观察目的。孩子对观察任务的了解直接影响观察的效果。观察目的越明确，孩子的注意力就越集中，观察也就越细致，越深入，观察的效果也就越好。孩子在观察中，有无明确的观察目的，得到的观察结果是不相同的。比如，父母带孩子去公园，漫无目的地东张西望，转半天，回到家里，也说不清看到的事物。如果要求孩子去观察公园里的小鸟，那么，孩子一定会仔细地说出小鸟的形状、羽毛的颜色、眼睛的大小、声音的高低等。这样孩子就能有的放矢地去观察事物，从中获得更多的观察收获。
（2）培养孩子观察的兴趣。孩子好奇心强，求知欲旺盛，家长应很好地利用孩子这一天性，经常带领孩子到大自然中去，让孩子在尽情的玩耍之中，观察万物的悄然变化。去看春天的绿芽，夏日的鲜花，秋季的果实，寒冬的落叶，去听蝉鸣鸟唱，这些都会引起孩子的兴趣和思考。同时，家长在平时要指导孩子观察，开阔孩子的眼界，充实孩子的知识和生活。
比如，让孩子观察家里养的花草、小鱼；晚上带孩子观察星空，讲讲简单的星系；白天观云，看到云的流动，讲一讲“云往东，一场空，云往西，披蓑衣”等谚语的简单道理，这样做不仅使孩子从中学到知识，体验到观察的乐趣，又能促使孩子多思考，从而培养和发展孩子良好的观察能力。
（3）教孩子正确的观察方法。观察的主要方法有：
①综合观察法。即先局部后整体或先整体后局部的观察方法，以达到对观察对象全面正确的认识。
②动静观察法。动态观察指按先后顺序或方向位置观察物体的变化；静态观察指按物体的颜色、形状等进行观察，建立基本数学概念，理解数学法则。父母要指导孩子学会动静结合观察法，为孩子以后看图、数数或看图例式打下基础。
③对比观察。比较是一个鉴别的过程，只有通过比较才能提高孩子的观察能力。比如，让孩子观察其他孩子的绘画作品，并同自己的作品进行比较，肯定长处，指出不足。
④反复观察。对于某一动作可让孩子进行反复观察，这种方法可以强化孩子大脑皮层，形成暂时性的联系，并能使各个暂时性联系之间相互贯通，逐步形成动作的连贯一致。反复观察能形成孩子对事物的整体认识，并掌握复杂的难度大的各个环节。
⑤顺序观察。事物的发生一般都有一个先后顺序，让孩子认识一个事物发展的全部过程，建立一个完整的概念，使孩子养成按顺序观察的好习惯。让孩子有顺序地观察，能使他们有条理地思考，思路清晰、言之有序，逻辑思维能力增强。一般来说，观察是由近及远或由远及近；从上而下或从下而上；从左到右或从右到左；先中间后四周或先四周后中间；由表及里或由里及表等。
⑥重点观察。在事物完整的发展过程中，必定有一个环节是主要的，如植物生长是其从生到死过程中的最主要的环节，这个环节是重点观察的对象。这些训练对培养孩子抓主要问题，抓中心环节，掌握大局都有好处。
（4）让孩子见多识广。观察力的高低与孩子视野是否开阔有关。孤陋寡闻的孩子，缺少实践的机会，观察力必然受到影响。看到同样一种现象，有的孩子能联想到许多事物，有的孩子却说不上几句，这是什么道理呢？这与孩子接触事物多，懂得道理多有关。孩子了解的常识多，道理融会贯通，观察问题就比较深刻。可以说，观察力基于知识与经验，而知识与经验的丰富与提高又会反过来促进孩子观察力的发展。
（5）鼓励孩子边观察边思考。不要总认为孩子什么都不懂，孩子的心灵深处绝对不是一片空白，不同年龄的孩子常常会向父母提出一串串精彩的问题，如“天冷了，水为什么会结冰”，“自己是从哪里来的”等等。
孩子们的问题有许多是父母们意想不到的，或者觉得可笑、荒唐。面对孩子的提问，有的父母可能会不耐烦地说：“去！去！去！哪有这么多为什么？”也许父母自己也不太清楚，也许认为这些问题不值得回答。这样会使孩子很扫兴，挫伤乃至磨灭其对周围事物的敏感与思考。应该明白，当孩子提问时，正是孩子求知的好机会。鼓励孩子提问，就是为了培养他们对周围事物的观察与思考，并进一步探索解决问题的方法，而不是把现成的答案告诉他们。
幽默才能，让快乐一生相随
幽默感在人际交往中起着举足轻重的作用。一个幽默风趣的人，往往比不具幽默感的人更受到大家的喜欢。同时，幽默还能帮助我们更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，更开心地生活。俄国文学家契诃夫说过：不懂得开玩笑的人，是没有希望的人。在现实生活中，幽默可以淡化人的消极情绪，消除沮丧与痛苦，舒缓紧张气氛，更能带给自己和别人喜悦和希望。
随着时代的发展，现代家庭开始越来越重视孩子幽默感的培养。报载一篇名叫《儿子特别“逗”》的文章，是这样写的：
儿子胖乎乎的圆脑袋，一眨一眨的大眼睛，说话慢条斯理的蛮有味，还有那两个酒窝，总是似笑非笑的，老师夸他特别逗。一次，我带他搭公共汽车去商场，上车后问他：“老师说你特别逗是咋回事？”儿子滴溜着大眼睛不搭话。这时车停靠站，上车的人很多，塞得满满的。最后上来的一个人被车门“咔嚓”一声夹住了，半截身子在车外，那人恼火地大喊：“怎么搞的，我还没上来！”儿子在这节骨眼上却大声说：“别嚷，收你半价！”满车人都笑得前仰后合，有人说：“这小家伙准是相声演员的儿子！”
儿子的逗也常让我们担忧。从小就这么“没有一点正经”的，学习成绩肯定好不到哪里去。果然，我在检查他的作文时，发现不少错别字，譬如：“熊叔叔的个子很矮”写成了“熊叔叔的个子很短”，“爸爸趴在桌子上写字”写成了“爸爸爬在桌子上写字”，“妈妈的胆子很大”写成了“妈妈的肚子很大”。我真是哭笑不得，佯装生气的样子指着他的脑壳说：“你他妈的满脑子歪门邪道，错字连篇！”儿子低着头一边改正错字，一边嘀咕说：“骂我就骂我嘛，干吗把我妈也搭上。”看，这德性你把他咋办？
一次，有个做学问的朋友到我们家串门，我们把儿子的“没有一点正经”的“苦水”吐给他听。没想到朋友说，你儿子天生有一种幽默感，只要善于培养、引导，不让他滑向油腔滑调，便会成为一种特殊的才华。一般来说，幽默的孩子一定思维敏捷、聪明好学，长大后一定是块材料。妻子不以为然，那位朋友说：“连恩格斯都说幽默是具有智慧、教养和品德的表现，幽默能化解沉闷和尴尬，释放轻松愉快。我要是有这么个儿子高兴还来不及呢！”
后来发生的一件事果然印证了儿子的本领。一个双休日，我和爱人带着儿子去一个同事家做客，同事的儿子跟我儿子是同班同学，两人玩得很亲热。吃饭的时候，同事的儿子当着许多客人的面突然嚷道：“爸爸，我要拉屎！”同事夫妇都是很爱面子的人，认为他们的孩子说话太粗鲁，缺少教养，一时都把脸拉得老长，狠狠地训斥孩子，气氛一下子变得沉闷了。有人劝道，算了，童言无忌。但同事仍是不依不饶地责备自己的儿子：“你就不能换一种文明说法？”他转过头对我的儿子说：“姜腾，要是换了你，该怎么说？”我知道，我儿子历来是说“解手”或“上卫生间”，但万万没想到此时的他竟说：“文明的说法应该是‘爸爸，我的屁股想吐。’”话音刚落，引起满堂大笑，连我那正在生气的同事夫妇也笑得直不起腰，气氛一下子变得轻松愉快起来。
回家的路上，我佯装发怒地训儿子：“就你邪门！”儿子答：“我不那样说，我那同学会更遭殃。”
试问天下父母，这样具有幽默感的孩子怎能不招人喜欢，这样的孩子将来立足社会也会给世界带来阵阵笑声。
幽默，是一种俏皮、含蓄、机智的方法，是一种优美健康的品质。幽默是智慧的流露、创造的结晶，是激活思维和创造的动力之一，它有助于优化孩子的个性品质，有利于培养孩子的美感和高尚情趣。
幽默感是人与人之间的润滑剂，透过幽默的表达，可以舒缓紧张情绪，更能营造出快乐的气氛。给孩子足够的空间，让他们寻找自己的生活乐趣。相信你也能培养出一个幽默、健康的孩子。
幽默感是“情商”的重要组成部分。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨老师的喜欢，人际关系也要比不具幽默感的孩子好得多。
在实施素质教育的今天，父母要善于发现和培养孩子的幽默感。那么，教育中如何让孩子学会幽默呢？
（1）创设宽松氛围。养成乐观、自信的心态是培养孩子幽默感的前提。宽松氛围，一是指心理上的和谐愉悦。在孩子成长的过程中，如果气氛轻松、愉快，会使孩子体验到快乐，并促使其以快乐的心情来看待周围的人或事物。二是指气氛的感染。幽默的环境最能激发孩子的幽默感。当孩子有幽默的语言或有趣的动作时，父母可以给他一个赞许的眼神、一句鼓励的话语，建立他的自信心。当孩子遇到尴尬时，做个夸张的表情表示安抚，说句幽默的话语表示安慰，有助于孩子感受幽默的魅力。
乐观、积极向上的心态是培养孩子幽默感的心理前提。哲人卡莱尔说：“真正的幽默不是发自头脑，而是发自内心。”所以我们要养成孩子良好的情绪，引导孩子看到事物积极的一面，乐观面对现实，不怕失败；教导孩子善于体谅他人，学会宽容大度；让孩子信任自己，对自身的发展充满希望。孩子多一分乐观、豁达、自信，就多一分幽默。
（2）锻炼敏锐思维。幽默常常需要机智。锻炼孩子的思维能力和理解能力，可以让孩子观察事物时有独特的角度，不因循守旧，对事物有自己的看法，观点新颖。培养孩子深刻的洞察力，可以让孩子迅速地捕捉事物的本质，以恰当的比喻，诙谐的语言，将幽默感淋漓尽致地展现出来。
幽默是一种智慧、博学的表现。幽默感必须建立在丰富知识和活泼语言的基础上。一个人只有拥有广博的知识，才能做到谈资丰富，妙言成趣，从而做出恰当的比喻。一个人只有拥有鲜活的语言、丰富的词汇，才能表达幽默的想法，达到幽默的效果。
因此，要培养孩子的幽默感必须让孩子多阅读、多观察、多思考，广泛涉猎，充实自我，使孩子不断从各类书籍中收集幽默的浪花，从名人趣事中撷取幽默的宝石。父母可以多给孩子讲讲幽默故事、机智故事、脑筋急转弯等，训练孩子思维的敏捷性，提高孩子语言的丰富性。学校可以组织有关“幽默故事”写作或讲述的比赛，这对培养孩子的幽默感大有裨益。
（3）父母的幽默素养对孩子幽默感的培养有潜移默化的影响。父母要有良好的幽默素养。父母的幽默绝不是油腔滑调，也非嘲笑或讽刺。浮躁夸饰难以幽默，装腔作势难以幽默，低级趣味难以幽默，迟钝笨拙难以幽默，父母只有富有爱心，富有激情，知识渊博，平等对待孩子才能幽默。在幽默中，让孩子和自己一起获得某种精神上的愉悦、心理上的放松与理智上的启迪，让孩子在会心一笑中获得许多意味深长的感悟，真正感受到幽默之美。
（4）鉴赏幽默作品。具有幽默感的人往往有较强的幽默领悟力。欣赏幽默作品是提高孩子对幽默的领悟力的重要手段，同时，也是愉悦孩子情绪、启迪孩子心智的妙方。幽默作品内容丰富、形式多样，有漫画、故事、诗歌、音乐等。我们可以选择一些来自孩子生活，为孩子所喜闻乐见的优秀幽默作品供孩子欣赏。比如，给孩子讲述一篇名为《珍珍姑娘》的故事：“有个叫珍珍的小姑娘，吃东西十分挑剔，这也不吃，那也不吃，结果变得又瘦又小又轻，被蚂蚁抬走。她在音乐会上唱歌比蚊子声音还小，在运动会上……”故事用夸张的对比勾勒出珍珍这个形象，会让孩子们觉得十分可笑。孩子们很快意识到挑食的坏处，在笑声中受到了教育。此外，启发孩子幽默的领悟力还可以留心收集一些优秀孩子漫画，制成挂图引导孩子欣赏。视觉幽默理解力很强的孩子，漫画一挂出就会引得他们哈哈大笑。
（5）鼓励孩子大胆表现自己的幽默。随着孩子对幽默作品的兴趣和领悟力的提高，进一步鼓励孩子大胆表现幽默。讲述、表现是提高幼儿幽默能力的法宝。
一位老师用这样的方法鼓励孩子表现幽默：
我和孩子在表演区的“星星小舞台”里开设一个“开心快车角”，在四周贴上各种夸张的笑容图，并特制两个开心话筒，供孩子们自由表达。孩子们争着上台讲述各种来自画册、电话以及生活中的小笑话。文棋说了一则小笑话，一个孩子抱着没气的气球对着老师大叫：“老师，我没气了！”平时不善言辞的新梅也讲了一位爱花的老伯撑着雨伞到雨中浇花的小幽默。孩子们在“开心快车角”既锻炼了在集体面前大胆表现自己的胆量，又发展了口语表达能力，同时，还在妙趣横生的话语中陶冶了情操，获得了心理上的满足。自从我有意识给予孩子幽默的熏陶后，从孩子那开心、愉快的笑声中，从那一张张日渐开朗的笑脸上，从日益融洽的师生关系中，从自己更加宽容、超脱的心境中，我看到了幽默的力量。大家不妨一试，定有裨益。
总之，父母要善于艺术而幽默地和孩子相处。父母是孩子学习的榜样，严肃的父母培养的孩子严谨，幽默的父母培养的孩子机智。如果父母幽默地带着和蔼的微笑和孩子交流，容易形成良好的亲子关系，产生良好的教育教学效果。但愿我们的素质教育多增添一些幽默伴随孩子成长。
艺术才能，让一切更精彩
每一个父母都希望自己的孩子多才多艺，既可以让孩子得到艺术的熏陶，又可以为孩子的将来拓展更多的生存渠道。因此，让孩子参加各种各样的艺术班就成了父母最热心的事。
亨利·摩尔是英国著名的雕塑家，是２０世纪全球最具影响力的雕塑家之一。这次，他有１２件雕塑作品在北京北海公园湖边展出。１０月的北海公园，柳树依旧婀娜多姿，秋风袭来，撩起人们无尽的情怀。几艘船在波光粼粼的湖面上荡漾，勾起我无边的思绪和遐想，仿佛我跟着船一起在动、在漂；只有那对面岿然不动的白塔，才让我明白身在何处。漫步在北海湖边，伴着柳枝、伴着鸟鸣，伴着湖水，伴着亨利·摩尔的雕塑，我仿佛走在人间仙境，仿佛步入艺术殿堂，领略着艺术和自然风光的和谐美。
“妈妈！”是儿子那甜甜的声音把我拉到现实。他和几十个小朋友，用画笔、心和手去勾画亨利·摩尔雕塑的“母与子坐像”。他的画接近尾声时，有一位报社记者想拍儿子的画和雕塑，他欣然同意了。
他画完了一张之后，已是中午。我想带他和78岁的母亲去饭店吃饭，他不同意：“不吃，要继续画第二张‘母与子卧像’。画完了画，下午4点还要到老师家上打击乐课。”
我被他的执著深深地感动了，于是给他买来了香肠、炸鸡腿、糯玉米。他按时完成了第二张作业。在此期间，我沿着湖边，一路小跑把亨利·摩尔的其他10件雕塑都摄入了我的相机里。他看着累得狼狈不堪、汗流满面的我，拍拍我的肩膀，说了声：“妈妈，辛苦了！”
跟孩子在一起的时候，我常常被孩子那种毅力和精神所感动，还有那独特的艺术氛围，仿佛自己也置身于艺术世界。我以前不知道亨利·摩尔的名字，更不了解他的作品。今天是因为陪儿子，我才认识了他，结识了他的作品，知道了他的作品是从人体结构以及自然物体，诸如石头和骨骼中吸取了灵感。这些作品是一位极富创造力的艺术家、一位伟大的人文主义者对表现形式本身所进行的毕生探索和颂扬。
回到家里，７８岁的妈妈仔细地端详着外孙的画，在连连称赞的同时，自己不顾一身疲劳，拿起笔也画起了素描，并对我说：“我再不画那些花、草、鸟的画了，我也要画点雕塑、名画……”也许艺术的魅力、艺术的感染力就在于此。和孩子一起迈入艺术的殿堂，享受幽雅的快乐！
当孩子看到荧幕上出现碧绿的田野，牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子时，伴随着画面的变换，听着优美动听的音乐，似乎感受到了牧童的愉悦心情，陶醉在美妙的乡村景色中，禁不住伴着音乐晃动身体。
作为家长，使孩子和艺术结缘，将使他们受用无穷。但遗憾的是，在现实生活中，有的孩子因为家长的漠不关心，艺术的火花无声无息地被湮灭了；另外有一些家长则希望孩子成名成家，为自己捞来滚滚的财源，使孩子的艺术天赋扭曲，变形了。
艺术潜能也是特殊才能，但特殊才能不等于天才，后天的环境与后天的教育起着重要的决定作用。作为家长应该做些什么呢？
（1）尽量为孩子创造机会。对孩子的教育忽冷忽热，要求水准忽高忽低，没有细致的教育方案，没有长远的打算，便不能使孩子艺术活动的能力得到明显的提高。
应该抓住机会，不失时机地给孩子科学的指导。孩子一岁时就可以握笔“涂鸦”了，将笔和纸交给孩子，特别是把颜色鲜艳的笔交给孩子，不仅使孩子画画的要求得到满足，也能刺激孩子视觉的发育，使手指、胳膊得到锻炼，促进小肌群的成长。假如此时父母看到孩子因画画而撕破了纸，笔也扔到地上便训斥孩子，就会在孩子稚嫩的心灵里种下笔和纸不可随便乱动的种子，那么，这个孩子长到可以不撕纸的年龄时，已经不喜欢这种最普通的文化用品了。
（2）关心孩子的各种兴趣。孩子对事物感兴趣时，也是最有指导效果的时候，错过这一时机，将会给孩子带来终生缺憾。日本孩子教育家井深大先生指出：人的脑细胞网络是由出生后受到刺激，逐步发展与完善的，人生下来就具有各种细胞，其功能起初是潜在的，如果不适当地给予刺激，它们便不能分裂增殖，很可能在发挥作用之前就宣告终结。
兴趣就是对这种潜在的种种细胞给予有效的刺激。如果这种刺激持续且强烈，兴趣就会使细胞增加。童稚期，大脑细胞需要多种刺激，从而为具备多种功能做准备。兴趣的变化不是坏事，它是人自身才能增加的表现。当孩子想知道事物的名称，或者想叫父母给他们念书讲故事时，父母以“真讨厌”、“我很忙”的态度予以拒绝，与一个个地解答孩子提出的问题，满足孩子的要求相比，其结果迥然不同。
（3）让孩子自发地对艺术产生兴趣。父母想培养孩子某个方面的艺术才能，不要过于性急，急于训练孩子会打乱孩子兴趣爱好的临界期，使孩子永远地失去某种能力发展的可能。父母急于求成的结果会使孩子逃避超负荷的训练，因为繁重的、强迫的刺激将使孩子产生厌恶情绪。
（4）让孩子体会到进步的乐趣。切忌嘲笑孩子的努力。在培养孩子的“艺术细胞”时，随时保护孩子的积极性，对孩子哪怕是一点微小的进步，也要给予高度赞赏，即使孩子提出大人不屑一顾的问题，父母也要表示关心，承认孩子付出的努力。
在培养孩子艺术才能的过程中，父母的作用十分重要，关键在于理解与尊重孩子，站在孩子的立场上来发现、启发、引导、挖掘孩子的艺术潜能，不要埋怨自己的孩子不如别人，也不要自暴自弃，作为父母，应该从自己身上的不足之处寻找教育的责任。
领导能力，让孩子从容一生
传统观念认为，领导力是天生的，但是我们现在知道，领导力也可以通过后天的培养得到，这就对孩子的教育提出了更高的要求。目前，美国等西方国家的学校已经把学生领导力的培养引入正常教学实践中，中国的许多教育专家也越来越重视对这个问题的研究。他们发现在领导者的能力中，大多都是可以通过对孩子的培养获得的，比如胸襟开阔、能与人合作、能支持别人等。这也给家长培养孩子的领导力指明了道路。培养孩子的领导能力应被视作孩子早期教育的重要内容。
从小锻炼孩子的领导才能，让他们能够在群体中脱颖而出，使他们能够带领一班人完成更大的事业，对社会对个人都非常有帮助。任何一个家长都希望自己的孩子成为佼佼者，能够领导人们去实现自己的价值。
兵兵心里一直有个愿望：就是自己能当上班干部。可是，从入学到小学毕业，老师从来没有任命过兵兵担任过任何职务。这让兵兵心里一直很郁闷。
升入初中，新学期开学。班里面公开投票选举班干部，兵兵竟然被意外地推举为数学小组长。他欣喜万分，比当了班长的同学还要高兴。他觉得自己的努力终于得到了同学和老师的认可了。
放学后，兵兵迫不及待地把这一消息告诉了妈妈：“妈妈，我太高兴了，告诉你一个天大的好消息！”
妈妈笑着问：“你考了100分吗？这么高兴？”
兵兵摇摇头，叹了一口气，对妈妈说：“妈妈，你怎么整天只关心分数呢？我今天被同学们投票选举为班里的数学小组长了！”
妈妈并没有被兵兵的喜悦感染，反而冷冷地说：“我还以为是什么大喜事呢？不就是一个小组长吗？又不是班长，当个小组长有什么好骄傲的！”
兵兵火热的心情顿时仿佛被冷水当头一浇，兴奋一扫而光，心里既难过又悲伤。
兵兵妈妈的做法是不可取的。孩子渴望当上班干部，这是一种很正常的心态。最后通过自己的努力被同学们选为小组长了，心里面有很多的兴奋和高兴，想与妈妈分享。可是，孩子心中特别珍惜和倍感骄傲的事情，在妈妈眼里却如此不值一提，甚至还遭到妈妈的刻意贬低，孩子如同被当头打了一棒，热情的火焰迅速熄灭，信心也会迅速坍塌。这会对孩子的成长造成非常不好的影响。
没有天生的领导者，只有后天造就的领导者。那些掌管着某一组织、负责着某一居民区或者带领着某一运动队的男人与女人，都是尽心尽责的家长们培养出的结果：这些家长们无不遵循了用于培养领导者素质——智力与独立思考的能力——的简单准则。他们的孩子不会人云亦云、随波逐流；他们会坚持自己的信念，拿出自己的解决办法。
领导能力无论是在目前，还是在将来，都能让人受益匪浅。无论男孩还是女孩，如果能在班里及课外活动中表现出较强的领导能力，那么这要比他或她表现出较高的智力或考出较高的分数，能更准确地预示着他或她成年时的成功。
是否能够在自己所管的４~５岁的孩子们中间，辨别出哪些是领头的孩子？答案是毋庸置疑的。一般这些孩子都比较自信，尊重成年人和与自己一般大的其他孩子，乐意让别的孩子和自己一块儿玩玩具，有幽默感，表现出较强的创新精神和好奇心。他们总是最先开始做某项事情，其他的孩子们则在一旁观望，然后在他们的带领下跟着做。而且最为重要的是，他们的热情极具感染力。
那么，你应该怎样培养孩子的领导能力呢？以下所讲述的八条秘诀可供借鉴。
（1）做一位积极推动孩子前进的家长。孩子的自信心首先来自于家长的鼓励和肯定。在孩子做事前就告诉他：“我知道你完全能够做这件事！”等事情做完之后，家长再告诉孩子：“你做得棒极了！”
从孩子开始迈出第一步的时候，家长就应当树立他的自信心。当孩子蹒跚地走到你的怀抱中时，他就赢得了人生路上的第一个胜利；而你对他的紧紧拥抱，就会让他体验到成功的欢乐。当这些形成良性循环的时候，他也就会接连不断地取得成功。
（2）让孩子们积极探索。一个小男孩，在自家院内的工地里使劲地挖着一块石头。当他费力地把那块石头挖出来后，拿着它高兴地跑到了爸爸跟前。“爸爸！你快看看，我挖出了一块非常漂亮的石头。”他激动地对爸爸说。他的爸爸漫不经心地看了一眼，很随便地说道：“你只是挖到了一块带着泥巴的普通石头。”儿子听爸爸这么一说，满脸的兴奋转眼间不见了。他把手中的那块石头扔掉，然后垂头丧气地走进屋内。
这位做爸爸的应该怎样对儿子说呢？他应该高兴地对儿子说：“多么漂亮的一块石头呀！让我们把它清洗干净，以便我们能够好好地欣赏它。接下来我要给你一条毛巾，一副手套，或许你能够发现更加漂亮的石头。”这位做爸爸的应该知道：石头上的泥土很容易被洗掉；然而，他对孩子探索精神和想象力所造成的创伤，却是短时间内无法愈合的。
孩子们都很钦佩那些勇于探索、敢于迎接挑战的人，并乐意效仿他们。然而，大多数时候，我们却教孩子们循规蹈矩，不要冒险。
（3）让孩子用心考虑如何取得成功。劝导你的孩子多想想如何去取得成功，而不要为成功路上可能会遇到的坎坷而过多地担忧。相信自己能够取得成功的人，才能够成为一位激励他人追随自己的领导者。
（4）给孩子一个机会。领导才能需要在实践中不断磨炼。鼓励你的孩子出面组织一些集体活动。支持孩子在班上竞选班干部，在运动队中担任负责人，因为这些都可以给孩子提供展示自己领导能力的机会。如果孩子能够成为校学生会或团支部的成员，那么他同样拥有锻炼并展示自己领导才能的良好机会。
然而，你需要注意的是，应当让你的孩子在自己感兴趣的领域，争取成为领导者。有些孩子乐意做运动场上的“领头羊”，另一些孩子则对当班干部情有独钟。并不是每个孩子都能够成为班长，或者都想成为班长。但写作方面才华横溢的孩子，可以成为校报的编辑；擅长下象棋的孩子，可以力争成为学校象棋俱乐部的主任。孩子们在自己所擅长的领域统领别人，有助于他们树立信心，而信心又是领导能力的基础所在。
（5）认真对待孩子们的梦想。家长要认真对待孩子们的梦想，鼓励他们树立自己的理想，哪怕他们的理想听起来非常稀奇古怪。最重要的是培养孩子们善于想象，以及如何把自己的想象变为现实的能力。
人们所说的领导者，就是那种能够勾画出一个蓝图，把它给大家做一解释，并激励大家沿着他的道路前进的人。领导者迈出的第一步，就是有自己的梦想。
（6）让孩子做“如果前提变化又将怎样”的推测。“可能性思考”是领导能力的一种重要体现。那些能够认真地思考问题，并把探索出来的解决办法告诉大家的人，无疑将成为大家的领导者。鼓励孩子做“如果……，那么……”之类由前提变更导致结果变化的推测。孩子一旦具备了勤于思考、善于推测的能力，往往很容易成为同龄人中的“领头羊”。
你可以借全家人一块儿吃饭的时机，锻炼孩子的这类能力。让你孩子主持家庭晚间讨论会，使孩子有权依次听取其他家庭成员所发表的意见，然后总结出全家人在哪些方面达成了共识。
（7）做孩子竞选活动的支持者。当班级中竞选学生干部时，你的儿子或女儿希望能够当选。遇到这种情况，你应该主动做孩子竞选活动的支持者，并为他的竞选出谋划策。比如，当孩子想竞选班干部时，就告诉他一条秘诀：每天到学校刚一见到班上的同学，就热情地打个招呼，向他们友好地微笑。
久而久之，他的人缘就会很好，就能够团结班上的许多同学，这样一来，他在竞选班干部时也就有了较好的群众基础。试想一下，那些不仅对自己圈内的朋友热情相待，而且也对其他同学表示友好的孩子们，是很容易得到大家认可的，也很快能够成为大家的领导者。
（8）教孩子学会尊重他人、灵活应变，并具有责任感。积极育儿法研究中心位于北卡罗莱那州的加斯托尼亚市，在该中心工作的家庭心理学家约翰·罗斯蒙多把尊重他人、灵活应变及责任感视为家长应当在孩子身上培养的基本品格。领导的重任时常要落到那些为人随和、以礼相待（尊重他人），遭受挫折时总能想出新的解决方法（灵活应变），并且敢于面对自己的行为所带来的结果（责任感）的人们的肩头。
最后需要提醒一点，真正能够对孩子起作用的，是你的言传身教，而不是你的夸夸其谈。如果你整日对你的邻居或同事说三道四，你就无法指望你的儿子或女儿尊重他人；如果你偷税漏税，那么你也无颜教育你的孩子承担自己应该承担的责任。
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