威胁生命的疾患本来会断送世界一流自行车运动员兰斯·阿姆斯特朗（Lance Armstrong）的运动生涯，但是，这样的结果并没有产生。1996年，阿姆斯特朗二十六岁的时候，也就是正处于体能巅峰状态的时候，他被诊断出了癌症，而且癌细胞已经扩散到了肺部和大脑。那时候，阿姆斯特朗的愿望就是生存，从没想过如何保持自己世界顶级运动员的地位，生命危在旦夕，同时，还要接受切除癌变组织的复杂手术治疗。然而，仅仅两年以后的1998年，阿姆斯特朗再次赢得了比赛，1999年，他领导美国自行车队首次在环法自行车赛中拔得头筹。现在，他是这项世界最著名自行车赛的六届冠军。
我的同事坦普尔·葛兰汀（Temple Grandin）——一位在畜牧科学研究领域颇负盛名的科学家——是位孤独症患者。以传统观点来看，孤独症患者会被学术研究领域拒之门外，其原因在很大程度上是因为这类患者有沟通障碍，但是，这种传统观念并不适用于坦普尔·葛兰汀。她的成功向世人表明，孤独症患者也能让自己的头脑以极富成效、智慧和创造性的方式发挥出强大作用。
你听说过牙买加雪橇队（Jamaican Bobsled Team）吗？当这支来自热带国家的雪橇队出现在欧洲的雪道上时，全世界的人都忍不住笑起来。牙买加既没有阿尔卑斯山，也没有雪，然而，这支队伍的小伙子们决心与那些自然条件无可匹敌——在他们的国家，雪山本来就是风景的一部分——的运动员展开一场奥运水平的角逐。为了竞赛的胜利，这些运动员必须自行找到出色操控雪橇的方法，必须怀着和竞赛对手一样的渴求，在美国的雪道上一遍又一遍地尝试、练习。当他们最终的表现足以赢得对手尊敬的时候，世人不再耻笑他们，而且也开始对这支队伍刮目相看。
所有这些成功故事都为人类拥有一种可能最为强大的精神力量提供了佐证，这种精神力量就是：强烈的愿望。强烈愿望的同义词包括：决定、决心、坚定、坚韧、渴望，甚至也包括目的明确。我最喜爱的科学家和作家之一杰弗里·M.施瓦兹（Jeffrey M.Schwartz）博士将强烈的愿望称之为精神力量，而罗杰·斯佩里（Roger Sperry）［美国加州理工学院罗杰·斯佩里博士通过对人类大脑的深入研究，证实了大脑不对称的“左右脑分工理论”，并因此在1981年荣获了诺贝尔医学-生物学奖。研究发现：大脑左侧处理线性的、具体实在的信息，是学习语言与逻辑思维的关键，而大脑右侧则侧重于处理随意的、想象的、直觉的以及多感官的影像。——译者注］首次将强烈的愿望定义为大脑神经元之间的“电子化学信号通讯”，他们的研究成果都告知我们，强烈的愿望实际上是一种生物学反应。
强烈的愿望：自然的力量
神经科学研究的成果为这样的事实提供了证据：只要大脑能生发精神的力量，人类的大脑就可以按照自己的意愿习得大多数技能和能力。杰弗里·M.施瓦兹在其名为《精神和大脑》（The Mind and the Brain）的著作中指出，如果他们的身体依旧健全，而且精力可以集中，那么，大部分大脑受损的病人都能习得丧失的大部分功能。杰弗里·M.施瓦兹将精神的力量称之为强大的“自然力量”。
威尔玛·鲁道夫、兰斯·阿姆斯特朗、坦普尔·葛兰汀以及牙买加雪橇队的队员，都是利用这种强大的自然力量征服了阻碍自己取得成功的障碍的。那么，他们的决心来自何处呢？奇怪的是，他们的坚定与他们的成长过程相关——可能来自深爱他们的人的影响，也可能来自一个或者一系列事件——这些事件让他们确信，自己完全可以塑造自己的未来。
无论他们强大的“自然力量”来自何处，确实有些东西让这些取得卓越成功的人生发生了不可动摇的强烈愿望，这种愿望让他们所向披靡，并在某些行为和能力上表现优异。他们全神贯注，将注意力完全集中于自己所面临的挑战，而在这个过程中，他们的愿望引发了大脑结构的变化，事实上，他们改变了自己大脑的神经通路，从而显现出优异的表现。强烈的愿望确实是一种强大的自然力量！
强烈的愿望决定了我们习得的能力。大脑倾向于利用任何能激发自己兴趣和注意力的事物来满足自己的好奇心。想想看，一个稚嫩的两岁小男孩就可以说出十几种恐龙的名字！他之所以做到这一点，是因为他的大脑深为这种史前动物着迷，从而，他会像海绵吸水一样地吸取相关知识。为什么一个两岁的孩子可以说出复杂的恐龙名称，而很多成年人却不能呢？原因很简单：两岁的孩子怀有了解恐龙名称的强烈愿望，而成年人却没有这种愿望。
强烈的愿望是我们构建自己知识体系的必备品质，因为它通过构建神经网络，为完成编码信息所需的精神力量注入了强大能量。就学习某些程序而言，我们要么生发并保持强烈的内在愿望——达到出色表现特定标准的内在愿望，要么就一无所获。经历过成功的人会一直保持自己的强烈愿望，就像珍藏传家宝一样。那些在某些方面取得成功的人的潜意识层面，都放射着强烈愿望的光辉。
进入下一步讨论之前，我们需要弄清，强烈的愿望和动机并不是一回事。强烈的愿望主要通过潜意识层面发生的生物性反应而得以内在地生发，而动机则是一种更表面化的、更外在的反应。通过答应他们在任务完成后奖励他们一个金星或者一块饼干，孩子们就会产生整理自己房间的动机，但是外在的动机并不能影响到他们清理房间的质量。而个人愿望的强弱则会掌控最终表现的优劣。为了获得奖励，他们可能怀有尽快完成任务的动机，他们也可能怀有出色完成工作的强烈愿望，因为这是他们清理房间的概念。你看到其中的差异了吗？动机可能会影响到我们开始做一项工作的决定，但是强烈的愿望则是我们所有人用以完成工作的生物性反应机制。
强烈的愿望：阅读能力培养过程中的强大力量
拥有出色阅读强烈愿望的孩子，会对阅读过程所固有的快乐、激动和阅读所带来的其他好处充满渴望，当他们努力寻找如何完成顺畅阅读这一复杂过程的方法时，这种强烈的愿望会让他们坚持不懈。你可以帮助自己的孩子培养出阅读能力开发所必备的强烈愿望，但是，你必须有目的地完成这个过程，如果你很清楚如何才能达到这一目的，那么，你的指导就会更容易取得成功。
数十年来，很多父母都在毫无知觉的情况下，在不经意间取得了成功，他们甚至不知道也没意识到自己是如何取得成功的。比如，你可以看看下面的这个例子，在很多家庭里，其中的一个孩子自己学会了阅读，而另一个孩子却没有。对自行学会阅读的儿子来说，父母的角色可能不过扮演着这样的角色——对孩子的早期阅读兴趣感到高兴，并让孩子有很多书可读；而对没有自己学会阅读的女儿来说，父母可能希望她产生对阅读的早期兴趣，并强迫她阅读，当孩子发现自己对阅读并不怎么感兴趣时，父母又掩抑不住对孩子的失望，而对孩子的阅读活动施加压力和失望都可能削弱孩子对阅读的渴望。
那些对阅读没有强烈愿望的孩子很容易自暴自弃，而且常常放弃阅读尝试。当出现这种情况时，他们会放弃所有提升自己阅读表现的努力。非常常见的情形是，这类孩子常常对自己为什么不能阅读找到极不准确的解释——这种解释会潜在地破坏他们在学习过程中所有环节的表现，他们经常以这类自我解释自暴自弃，比如，“我做不来，我太笨了，一定是我有什么问题”。
作为孩子第一个也是最重要的导师，你可以运用精神的力量——激起他强烈的愿望——帮助他获得成为一个出色阅读者的能力。你可以通过帮助孩子做到以下几点而潜移默化地影响他：
·让他们产生出色表现的潜在渴望。
·让他们建立起尝试和行动的信心。
·要让他们知道，阅读过程出些问题也没什么大不了。
所有这些心态都会对孩子生发强烈的愿望——领会完成顺畅阅读这一复杂过程的方法的强烈愿望——带来很大帮助。他们的愿望必须是真实的，而且是内在的，也就是说，潜藏在潜意识层面，他们的愿望骗不过你，骗不过老师，也骗不过任何怀有良好愿望的成人。在任何活动中，取得成功的强烈愿望都来自我们的内心深处，都是让我们为之着迷的结果，都能激发起我们的兴趣，也都是我们的渴望。要想学会出色阅读，我们必须首先拥有阅读的强烈愿望，随后，当我们构建阅读所需的知识体系时，这种强烈的愿望必须不断为我们的精神力量提供动力，没有了强烈的愿望，我们就不能完善我们的知识体系，就不能表现出色，就这么简单。
用以培养成为出色阅读者强烈愿望的技巧
本章接下来的部分将为你提供帮助孩子——在这些例子中，是一个男孩——生发成为出色阅读者的强烈愿望，你需要仔细阅读和玩味这些建议，同时，不要忘了，你和孩子的互动活动要轻松、有趣，不要训斥孩子。生发出色阅读强烈愿望的最大障碍之一就是紧张，如果他们觉得自己没能按照父母设定的时间表取得进展，就有可能为自己阅读能力的开发进程感到焦虑，所以，你需要轻松完成这些活动，需要享受这一旅程的乐趣，而不要强人所难。当孩子们认识到阅读的价值时，他们自然会产生阅读的强烈愿望的。
技巧1：让孩子看重阅读的价值
作为父母，你是孩子生活中最重要的人。你的孩子会模仿你的行为，如果你很清楚地显露出自己看重阅读的价值，那么，孩子也会看重阅读。此外，如果他也看重阅读，那么，他很可能就会产生找到阅读之道的强烈愿望。尽管就引发阅读的强烈愿望而言，外在的诱导很少能产生持续的影响力，不过，我们看重的事情确实能给他们以持久的影响。下面这些技巧就是用来向孩子灌输阅读的价值的，虽然这些技巧并不是鼓励孩子开发阅读能力的新方法，不过，它们确实很重要。
率先垂范。而且要做得很明显，要让你的孩子看到你经常阅读，并且要向孩子显示出你非常喜欢阅读。这个技巧适用于家里所有有经验的阅读者：妈妈、爸爸、兄弟、姐妹，等等。
大声朗读。无论何时，也无论在哪儿，只要有可能，就给你的孩子大声朗读，比如，当你们在医院和牙科诊所候诊的时候，当全家一起驾车外出旅行的时候，午睡前和晚上睡觉以前，当全家在日间静静地依偎在一起享受亲情的时候。当你的孩子觉得不开心需要安慰的时候，你可以笑着问他，想不想一起读一篇故事。当他需要摆脱对丢失的宠物的担忧，或者需要转移对摔破皮的膝盖的注意力的时候，你同样可以问他是不是想听一篇故事。当你只是想和孩子增进情感的时候，你也可以给他读书听。当你们一起读书的时候，要让他既能看到书上的画面，又能看到文字。
经常阅读。将阅读当成家庭日常生活的固定节目。晚上睡觉前的时间，是鼓励孩子花上十五分钟时间自己阅读的最好机会（很小的孩子可以看图画书，正在培养阅读能力的孩子可以看些简单的图书）。你可以以睡前读书的方式为孩子做出表率，这样，你的孩子就会认为，阅读是“长大成人”以后要做的事情，从而自己也会去做的。
选择阅读。当你在孩子身边时，你可以选择阅读而不是做其他事情而为他们做出表率。你需要让孩子看到（而不是告诉他们），阅读是更有价值的事情，而且比做其他事情更令人愉快。你可以鼓励他自行做出选择，不过，要做些巧妙的安排。比如，你可以对他说：“现在，你是想关灯睡觉呢，还是想让妈妈给你读一篇故事？”也可以说：“你是想现在就午睡呢，还是先听个故事？”不要强迫他和你一起阅读，相反，你应该给他提供可以选择的机会，不要将任何负面的情绪和阅读搅在一起，因为那会削弱他们阅读的愿望。
告诉孩子如何找到书籍。和孩子一起经常去书店和图书馆，让他们对书籍产生浓厚的兴趣。和孩子一起享受选购图书过程的乐趣，记住，你们一定要买些书，或者至少你要为自己买本书。你可以让他给没去书店的家人买本书，并让他将书赠给家人。
选择一些增加旅行乐趣的阅读材料。当你们一起外出旅行时，可以带些特殊的书籍，并找时间给孩子们读这些书。你可以选择一些与旅行相关的图书，比如，如果你们要去海滨旅行，你就可以给孩子读些发生在海边的故事；当你们在海边游玩的时候，你可以将你读过的某些故事与你们的活动联系起来，比如，你可以说：“我们一起来堆一个我们刚刚读过的故事里孩子们堆的那种沙堡吧。”
用阅读来达到某个目的。你可以利用图书为某些即将到来的事情做铺垫。比如，如果孩子的爷爷和奶奶要来，你可以给孩子读一本有关这类拜访的书，之后，问孩子：“你猜谁会来我们家？”读完一个关于杂乱房间的故事以后，你可以对孩子说：“我们一起去看看你的房间吧，你觉得自己的房间怎么样？很乱吗？你想象故事中那个小男孩那样把房间清理干净吗？好的，我们一起来整理。”
将图书当作礼物。你可以将图书当作生日礼物或者假期礼物赠送给孩子和家里的其他人。你可以帮孩子为家人或者朋友选购图书当作礼物，在这个过程中，你可以引导孩子为家人和朋友选购符合他们兴趣的故事书。
谈谈你正在阅读的图书。你应该鼓励孩子和你讨论你给他们读过的书，一起聊聊故事的情节和故事中的人物。同样，你要确保孩子有机会听到你和他人讨论你读的书。
清楚告诉孩子你很看重阅读。不妨参照一下下列表述方式：
·“会阅读真让我高兴。阅读可以让我了解到如此有趣的事情。”
·“今天，我读到了……”——之后，与孩子分享你读到的内容。
·“感谢你让我给你读书，我非常喜欢读书。”
·“我希望自己有更多的时间用来读书。”
·当你哄孩子上床睡觉的时候，你可以这么说：“晚安。我得早点上床了，这样，我就可以看书了。你是不是也想在床上看几分钟的书呢？”
技巧2：让孩子了解阅读的益处
如果你的孩子认为读书有益，那么，他很可能就会产生成为出色阅读者的强烈愿望。如果你能坚持做下去，那么，下面这些技巧将有助于让孩子形成阅读有益的直觉。
与孩子分享你读到的东西。当孩子在你身边的时候，你应该和他轻松分享你读到的内容。比如，你可以说：“我从书上看到了一个最有意思的事……”或者说：“哇！我看到了一篇非常有趣的文章，文章说……”
鼓励孩子认识户外标牌的价值。当你和孩子一起驾车出行或者逛街的时候，你可以告诉孩子街道和建筑物上文字的意思，并向他解释，为什么说这些文字很有用，同时，鼓励孩子自己说出和“阅读”那些标示性文字。你可以指着一个标牌说：“你说那个标牌是什么意思？”当你们每次一起出行或者一起逛街的时候，这种练习方式有助于他说出某种标牌上文字的意思。如果你能给孩子正确解释那些文字的意思，那么，他逐渐就会了解到，“停车”标示牌上的文字怎么读，是什么意思；“退让”标示牌上的文字怎么念，是什么意思，他会了解到，十字路口街角的标示牌是街道的名称，商店上的标牌是商店的名字，等等。
给孩子写些表达你爱他们的便条，并将其读出来。如果你的孩子要和祖父母或者一位朋友过一夜，你可以给孩子写张便条，并让别人在孩子上床之前读给他听。如果是在白天，你可以将一个特别的玩具和一张便条留给保姆，让保姆在某个特别的时刻将玩具交给孩子，同时，将你写的便条读给孩子听。这种方式有助于孩子形成这样的观念——文字的益处可以超越书本和家庭的范围，同时，也是一个向孩子表达爱意的好方法！
帮助孩子给他喜欢的人写信或者写贺卡，并将它们邮寄出去。要让孩子认识到，收到他的信件或者贺卡的人会多么激动。你可以让孩子找出信纸或者贺卡、信封和漂亮的邮票，同时对他说：“奶奶收到你的信件会非常高兴的，她一定会非常喜欢这枚漂亮的邮票的，最重要的是，她听到你的消息一定非常开心。”你可以让孩子说出要写的话，之后，你将其写下来，然后，你再将它们读给孩子听。如果他想增删内容，满足他的要求。你可以将这种方式在孩子写生日贺卡、祝愿康复卡时如法炮制。让孩子自己将信件投入邮筒。这种活动会让孩子了解到，口头语言可以转化成书面语言，而书面语言可以让读到它们的人看到其中的很多含义。此外，这种活动还可以让孩子认识到，他们也有重要的事情告知他人。
鼓励孩子的早期书写。鼓励孩子自己写信，即使他还不清楚如何组合字母。你可以让他把信件读给你听。尽管他的涂鸦很难辨认，不过，当他写出来的时候，你依然可以说：“我真高兴你能把信写出来，这样，我就可以把它们保存起来，以后一遍又一遍地看了。谢谢。等你能看信的时候，我也会给你写的。”
遵从介绍性文字的指导。你可以和孩子按照菜谱一起做饭，或者按照说明书一起做模型。当你们一起做这类活动的时候，你可以告诉孩子，自己能阅读非常高兴，因为阅读能让你尝试新事物。同时，你可以将说明性文字列明的每一个步骤都朗读出来，之后，按其实施，从而让孩子知道，阅读可以教会我们新东西，而且可以指导我们完成某些活动。
和孩子一起编制目录。进行某项活动之前——无论是做晚饭，还是做模型，你都可以和孩子一起将完成该项活动所需的步骤罗列出来，你要让他看到你编制目录的过程。目录完成以后，你可以将它读给孩子听，同时，和他讨论一下，目录中罗列的步骤怎么有助于活动的完成。当你开始那项活动的时候，应该把目录中的相关条目读出来，并将其贯穿于活动的全程。这种方式会让孩子意识到，阅读和写作可以帮助我们完成既定的事情。
技巧3：帮助孩子感受阅读的兴奋，激发他们的阅读热情。
如果你的孩子能感受到阅读的兴奋，而且对阅读充满热情，那么，他很可能就会产生自行轻松、顺畅阅读的强烈内在愿望。你可以用很多方法帮助孩子感受到阅读的兴奋以及激发他们阅读的热情。
在家里收有各种图书。为孩子提供各种可供他们选择的图书最能激发起他们阅读的兴趣。比如：
·儿童经典读物。
·获奖图书。
·插图丰富多彩的图书。
·你可以用来和孩子“讨论”故事的没有文字的图画书。
·字母图书。
·用重复性语言写成的图画书。
·每页文字很少的图画书。
·孩子对其内容特别感兴趣的图书。
我们将会在第七章讨论如何使用不同种类的图书。
将图书和阅读尽可能与家庭生活联系起来。以图书和阅读为中心的活动也能帮助孩子感受到阅读的兴奋以及激发起他们阅读的热情。不妨尝试以下几种方式：
·将选购图书当作可以预期的活动。找一种方法，让你能和孩子一起经常去书店买书，你可以将选购图书当作可预期的活动。你可以在每次领薪水的那天带孩子去你最喜欢的书店，这样的活动会让孩子充满期待，而且还可以让他了解到，挣钱和用挣到的钱来买对你们都很重要的东西之间的关系。再有，如果书店每周都有一个折扣日，你可以选择在这一天和孩子同去。总之，你可以将外出购书活动当作每周一次或者每月一次的固定活动。
·将图书作为计划活动的一部分。在计划外出活动或者计划在房子周围做有趣活动之前，你可以找一本与这些活动有关的书籍。比如，在外出购物前，你可以给孩子读一读凯·汤普森（Kay Thompson）和希拉里·奈特（Hilary Knight）合著的《埃勒维兹的生活指南》（Eloise's Guide to Life），同时，和他讨论一下这本书中的所有活动内容（包括购物）。如果你计划的是一项特殊的活动，那么，你们两个也可以提前讨论一下，你们可以提前去图书馆待一两天，并将与这次活动有关的少儿图书收集起来。你们可以一起享受找书和读书的乐趣，同时，你们还可以根据书中的内容预测你们即将进行的活动。
表露自己对书籍和阅读的兴奋心情。热情是可以传染的。如果你和孩子一起读书的时候显露出对书籍和阅读的兴奋心情，那么，他也会的。
·和孩子谈谈读到的故事。你可以和孩子谈谈故事中有趣的、愚蠢的、令人惊恐的以及让人兴奋的情节。你可以向他提出很多问题，同时，给他足够的时间和机会对你的问题做出反应。这种方式除了能帮助他学会欣赏故事以外，还能帮助他发展思考能力和语言表达能力。《埃勒维兹的生活指南》就是一个很好的例证。当你给孩子读这本书的时候，你可以将孩子的注意力吸引到你觉得非常有趣的部分。比如，当你读到埃勒维兹是个小姑娘，住在纽约大饭店里时，你可以对孩子说：“哇！埃勒维兹住在一家多么华丽的饭店里呀！你能想象到那家饭店是什么样子吗？你觉得那家饭店提供客房服务吗（如果需要，你可以给孩子解释什么是客房服务）？饭店有门童吗（如果需要，你可以解释一下门童都做什么工作）？”
·和孩子一起讨论故事中的角色。让孩子意识到主人公——无论他们（它们）是人、动物、外星人，还是其他角色——是故事的重要组成部分，对孩子很有帮助。孩子们自己会了解到，故事中的角色也能教给自己生活的道理，也能成为自己的“朋友”。你可以问孩子：“你喜欢这个故事中的哪个人物呢？”或者问：“你喜欢（或者不喜欢）那些人物的哪些地方？”你还可以和孩子一起观察人物的外貌和行为方式（比如，你可以说，“她长着一头棕色头发，像你一样”；“他像你一样，也喜欢足球”；“她说的可真好笑，不是吗”）。
·鼓励孩子预测故事的后续情节。预测故事的发展可以增加孩子的阅读热情，可以让他们感受到更多的阅读兴奋，因为他们深深沉浸到了故事情节中。此外，这种方式在阅读能力的培养上还有另外一个作用，它有助于让孩子从潜意识层面了解到，阅读时需要预测作者试图传达的信息，同时，要专注于阅读材料的含义而不是每个词汇。比如，你可以问孩子：“你说接下来会发生什么？”或者问：“你觉得下一页的内容是什么？”有关这一技巧的运用问题，我们在第六章还要详细讨论。
帮助孩子成为更为广大阅读群体的一员。与那些喜欢阅读而且看重阅读价值的其他人的交往，是让孩子感受阅读的兴奋心情、激发他们阅读热情的另一条渠道。你可以通过以下方式为孩子创建这样的渠道：
·让孩子与伙伴们一起享受读书的乐趣。孩子们并不一定要学会阅读以后才能享受读书的乐趣，他们彼此可以相互展示图画，可以利用书中的图画讨论他们喜欢或者不喜欢的事情。图书是启动对话非常好的工具，即使是那些年龄很小的孩子！你可以让孩子们翻着图画书讲故事的方式来鼓励小伙伴们或者兄弟姐妹们一起“读书”。
·参加讲故事时间。如果学校或者附近的图书馆有讲故事活动，那么，让孩子参加这类活动就可以将阅读活动转变成外出活动和社交活动。
·组织朗读活动。如果条件允许，你可以在社区内组织一个活动，每月一次，让已经上学的那些年龄稍大的孩子给小孩儿朗读。小孩儿喜欢让大些的孩子给自己读故事，因为可以让他人分享自己诸如给别人读书一类的本领，稍大的孩子也会为此感到自豪的。此外，你还可以与左邻右舍的母亲们或者朋友们——他们孩子的年龄与你孩子的年龄相仿——组织类似的朗读活动。
给孩子订阅一份杂志，或者让他参加一个图书俱乐部。你可以帮孩子订阅一份适龄的杂志，或者让他参加一个图书俱乐部。当杂志或者图书每月邮寄到家的时候，你可以与孩子一起阅读、一起分享阅读新故事的兴奋心情。
技巧4：表达让孩子成为出色阅读者的期望
巧妙地让孩子认识到你对他最终会成为一个出色阅读者充满信心，会对他产生内在的愿望带来重要的影响，他会因此而尊重你、钦佩你，并会寻找满足你期望的方法。下面这些表述方式会激发起孩子寻找阅读之道的潜意识。
·你给孩子读完书以后，可以偶尔这么说：“如果你能自己读这些故事不是很开心的事情吗？那时候，你就可以给我朗读了！”
·当你和孩子一起看字母图书的时候，你可以选择一个恰当的时刻这样说：“哇！你认识这么多字母啦！这对你成为出色阅读者可大有帮助。”不要忘了，只有当孩子真的能认识很多字母以后才能这么说。
·当你给孩子买了一本书之后，你可以对他说：“我迫不及待地想给你读这本书。有一天，你会自己看书的，也许，那时候你可以读给我听，好吗？”
·你给孩子读完书以后，你可以这么说：“当你成了出色阅读者的时候，你还会让我这么给你读书吗？”或者说：“奶奶说，等你学会阅读以后，她想第一个听你读故事。”
引导孩子产生强烈愿望时需避免的行为
很多失当的方式都可能在无意中将孩子的阅读引向歧途。为了避免发生这类情况，首要的同时也是最重要的是，在引导孩子产生找到阅读之道强烈愿望的过程中，方法一定要得当，此外，知道（但不要过度在意）什么方式可能削弱孩子的愿望也大有助益。你需要谨记以下建议：
·不要做任何引起孩子不喜欢或者厌恶阅读的事情，不要让孩子觉得自己有义务按照你的时间表来发现阅读之道。你的目标应该是帮助孩子产生成为出色阅读者的强烈愿望，从而，让他在准备充分的时候，迫切地将自己的“精神力量”引导到自行发现阅读过程的所有环节——无论是内在的环节，还是外在的环节——的努力中去。
·不要把孩子对你的爱当作强迫他阅读的手段。如果孩子阅读只是为了取悦你，那么，他成为出色阅读者的强烈愿望就不会产生，他的愿望源自真诚的渴望和真实的感觉，他要感觉到阅读是有益的，而且可以让生活更加美好。
·当你阅读的时候，不要强迫孩子听你朗读，也不要强迫孩子自己默默地阅读，你自然需要创造和孩子一起阅读或者各自独立阅读的机会，但是，你应该始终让他自己决定是不是要阅读。
·不要向孩子灌输阅读是“艰难”的观念，这么做毫无疑问会削弱他的阅读愿望。要记住，大脑会天然逃避那些在潜意识层面认为很困难或者几乎不可能完成的活动，所以，不要让孩子在潜意识层面认为阅读是“艰难”的活动是至关重要的。
·当你和孩子一起阅读的时候，不要做出虚伪的反应，也不要对阅读表露出“过度”的热情，好像你在向他“推销”一样，孩子自会看穿这种把戏的。你的这类行为可能会让他们得出这样的结论：阅读一定有“难言之隐”或者“猫腻”，要不，你怎么会千方百计地强迫他们呢？无论是虚伪的反应，还是“过度”的热情，都会引发孩子的抵触。
成功故事：希望是强烈愿望的一个重要方面
当出现阅读障碍的时候，孩子的愿望往往会受到削弱。然而，当为孩子的阅读障碍提供了切实的解决方案时，他的愿望也能恢复。一位有阅读障碍的孩子的母亲，为我们简要概述了当严重的阅读障碍得到了真正彻底的解决时，成功和希望如何重新被点燃的过程。
我只想说，截至目前，在“正确阅读”培训中的体验，是杰杰最为难望的经历。你们给了他我认为已经完全丢失了的东西：希望。我想，你们会理解，作为母亲，看到自己深爱的孩子如此艰难地努力但仍然一无所获是多么令人心碎的事情。不过，杰杰和我都很清楚，这一切都彻底改变了，你们为他照亮了正在艰难穿越的黑暗隧道的另一端，对此，我的感激之情实在难以言表。
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