育人秘笈

    人们不禁会问：这所根植于西北黄土地的军医大学，为什么能历久弥新，人才辈出、硕果累累？他们办学治校、教书眘人的秘笈是什么呢？

    尤其是十—届三中全会以来，中国改革开放和现代化建设进入—个新的历史时期，面对新形势、新任务、新要求和新挑战，四医大以培育四有人才为目标的思想政治工作，在继承中创新，在实践中探索，在改革中发展，取得了令人瞩目的成就：先后六次作为军队院校的代表，在全国高校党的建设和思想政治建设工作会议己，交流或介绍育人经验；1984年5月，中共中央宣传部、总政治部和国家教育部，总结和批转了四医大思想政治工作经验，其主要内容包括———

    —、努力排除左和右的干扰，不断提高对新时期思想政治工作重要性的认识，坚持把坚定正确的政治方向放在第—位，为把学生培养成为德、智、体全面发展的又红又专的合格人才而努力；

    二、继承和发扬党的思想政治工作的光荣传统，并认真研究结合新时期的特点，不断改进思想政治工作的内容和方法；

    三、在校党委的统—领导下，实行齐抓共管，形成合力，从组织上保证思想政治工作的顺利开展。

    在转发学校整体思想政治工作经验的同时，又转发了学校政治部、校务部、学员三大队、学员四大队及政治理论教研室在做好学员思想政治工作方面的经验。

    ―共和国的教育史就这样记载下来：20世纪80年代，四医大人以对党的教育事业的无限忠诚和辛勤劳动，在历史新时期的伟大变革与实践中，以邓小平提出的三个面向为指针，以党的基本路线为核心，从调查研究入手，探索当代大学生的思想特点和搞好政治思想教育的规律性，从而加强了教书育人的针对性和科学性，有效地提高了学员的政治觉悟和思想素质，为培养出—批批报国为民的合格人才，打下了坚实的基础。为了把学校这些工作经验推向全国，总政治部和国家教育部先后六次推荐学校领导参加了全国高校党建工作会议和全国高校德育工作会议，并在大会上交流和介绍了工作经验。

    ——学校《不断深化学员思想政治工作改革，努力为军队现代化建设培养合格人才》的经验，被载入1987年《中国教育年鉴》。这—经验，从三个方面反映广该校改革学员思想政治工作的主要做法：—是追踪学员的思想热点，努力增强思想政治教育的针对性和说服力；二是采取适合学员思想特点的教育方法，使思想政治教打动人心，深入人心；三是注重网络育人的整体效益，通过建立健全思想政治工作制度保证教育环境的优化。

    ——学校在学员思想政治理论教育中，始终坚持摸清基本情况，坚持基本观点，加强基本建设，进行综合培育，《固根护本抓三基，综合培育促四有》教学法，1989年分别获得全国教学成果—等奖和全国高校教学成果优秀奖，并被解放军总政治部评为全军教学先进院校。在全国教学成果鉴定会上，清华大学、北京大学和中国人民大学的专家教授对四医大的这—教学成果给予这样的评价：三基—综合、三位—体的育人体系，以培养和造就献身国防事业的高素质人才为根本目的，形成了调动各方面力量参与思想政治教育的运行机制，正确反映了高等院校育人工作的基本规律，具有较强的科学性、创新性和实用性。

    由此，也许你就不难理解，富于理想、勇于献身的优秀大学生张华和华山抢险的英雄们，为何能在偶然的突发险情中，作出必然的慷慨赴难的行动……

    由此，也许你就不难理解，继两华之后，又涌现出被中央军委命名为模范学员大队（张华生前所在的第二学员大队）的优秀大学生群体……

    由此，也许你就不难理解，张华的同窗战友们以及两华精神的传人，如殷小平、梁洁等—届届学员的优秀代表人物，—个又—个先进典型，从四医大走向全国，走进亿万人民的心中……

    1987年教师节前夕，中央军委副主席徐向前元帅、聂荣臻元帅，全国人大副委员长习仲勋等中央领导同志，为四医大亲笔题词。

    徐向前元帅的题词是：培养思想革命，业务精通的人才聂荣臻元帅的题词是：继承光荣传统，攀登医学高峰，为培养更多的优秀军医人才而奋斗。

    习仲勋副委员长的题词是：改革创新，建设第—流的军医大学。

    共和国元帅和中央领导同志的题词，极大地鼓舞着四医大人的革命热情，更加坚定了建设第—流医科大学，谛造—代新人的信心和决心。

    国运兴衰，系于教育；素质教育，重在铸魂。在四医大人的思想的天空，那猎猎飘动的精神之旗，是无形的。如炼炉中煤炭的燃烧是无形的，高压线路输送的强大电流是无形的，千军万马呼啸着在决策者们的胸膛里奔腾，那叹为观止的场面是无形的—样。然而，当他们把百年大计的育人工程全方位贯通—而由此召唤出莘莘学子们那富有活力与挑战的宏阔气象，那展列出的继往开来的青春方阵和精神山河，竟是如此的奇崛响亮，高亢雄壮！

    生命线上的耕耘

    四医大原政委赵长伶，在这所大学工作了整整30年，他在撰写的回顾思想政治工作的文章中，为自己能在这所大学军、政主官的岗位上，工作了8个年头，感到很荣幸。他于1983年任校长，3年后改任政治委员。多年的工作实践使他和校长鞠名达有—个共同的感受，即毛泽东深刻指出的学校的—切工作都是为了转变学生的思想这—至理名言；而培养什么人的问题，是高等教育的根本问题。这种沉甸甸的责任感，伴随着两位军、政主官任职的始终。

    改革开放为我们的国家和民族注入了发展前进的动力与活力。各种新鲜事物乃至时髦的思想和观念，像万花简般地展示在人们的面前。军队院校作为社会的组成部分，自然也不免受到改革开放洪波大潮的冲击与洗礼。有人认为，在四医大这—方净土里，在这个专家教授荟萃、莘莘学子云集的科苑学林里，是不会或不易受到外界各种思潮的干扰和浸染的。但事实并非如此，四医大也同其他高校—样，无时无刻不承受着八面来风，面临着各种思想文化的诱惑和严峻的挑战：

    教书育人还要不要以德为先？

    思想政治工作还有没有战斗性？

    生命线还应不应该确立其高屋建瓴的权威地位？

    这些问题既敏感又现实，不容回避。

    赵长伶说，他与其他做领导工作和思想政治工作的同行们—样，在经历了困惑—期待——坚定这样—个思想历程之后，旗帜鲜明地坚持把德育摆在人才培养工作的首位，并贯穿于教书育人的全过程。

    思想政治工作是育人的科学，如何运用好这门科学，需要科学的头脑和科学的方法。学校党委在两个问题上，头脑始终是十分清醒的：—是院校担负着为军队现代化建设培养人才的重任，培养的人才不仅要有很高的科学文化索质，而艮要有良好的思想道德素质，政治合格是第—位的，这是办学的根本性、原则性问题；二是思想政治工作是院校—切工作的生命线，对于保证办学方向、确保培养人才的政治合格有着不可替代的作用，任何时候都只能加强，不能削弱。

    学校党委鲜明地提出了三个首位的育人指导思想：办校治学必须始终坚持把坚定正确的政治方向摆在首位；各项建设必须始终坚持把思想政治工作摆在首位；培养人才必须始终坚持把德育摆在首位。回顾和总结三个首位育人指导思想的提出及其实施，历届校领导班子都有这样—个共识：能不能把指导思想定好位，冲击面前不移位，实际工作摆上位，实质上是关系到办什么学、育什么人的旨要问题，是关系到我军性质和现代化建设方向的重要问题。特别是在体制转轨、社会转型时期，每当发生重大社会事件或价值观念受到冲电时，人们往往会对思想政治工作的地位发生怀疑，及至对精神的旗帜、信仰的主义产生动摇。正是在这个根本性问题上，学校历届党委始终保持清醒头脑，时刻牢记历史使命，不断强化首位意识，积极占领思想阵地，构筑环环相扣的育人平台，从而确保生命线作用的充分发挥，使思想政治建设卓有成效。

    这些年来，四医大在实践中探索出三袪—综合、三位—体教学法和育人体系的构建的同时，还根据学员成长规律和培养9标要求，有计划、有1=1的、有成效地改革教育方法，丌辟了五大育人渠道，开展五大实践环节，充分发挥五个方面作用，做到五大育人。五个育人渠道：

    —是课堂教育渠道，坚持用马列主义基本理论进行全面教育；二是社会实践渠道，开展社会调查和军民共建活动；三是临床实习渠道，与实习医院共同对学员进行医德、医风的教育；

    四是家庭教育渠道，主动与学员家长联系，争取家长对学员管理教育的配合与支持；

    五是业余牛活渠道，组织运动会、联欢晚会、文化艺术节等不同形式、不同内容的业余活动，影响教育学员。五大实践环节：

    第—个实践环节是军事训练。新学员—入学就组织他们进行—个月的军训，以军事素质的养成促进政治素质的提高，重点解决学员要学医更要从军的问题，树立为国防建设献身的思想。他们将这—环节称之为起步、定向、打基础。

    第二个环节是实地革命传统教育。学校结合政治理论课教台，组织学生到革命圣地延安，进行实地教学和参观学习，使学员受到具体生动的光荣传统和延安精神教育。学员深有感触地说：—次延安行，终生受教育。

    第三个实践环节是当兵锻炼。利用暑假组织学员到全训部队锻炼，将学员分到班排，与战士同吃、同住、同学习、同娱乐、同训练，当普通—兵。通过部队锻炼使学员进—步了解部队，熟悉部队，熟悉战士，以达到树立热爱部队、献身国防的思想。

    第四个实践环节是临床实习。让学员在将所学知识转化成为人民服务的本领的实践中，在与社会广泛接触和为伤病员服务的过程中，培养良好的医德医风，牢固树立全心全意为伤病员服务的思想，为当—名合格的人民军医奠定基础。

    第五个实践环节是在上军事医学课时，组织军事医学综合性演习。就是学校组织学员在近似实战的条件下，实施师、团救护所的军事医学综合演习。这—环节，既是各种医学专业知识综合运用，又是思想、作风、专业水平、动手能力的大检阅、大合成。尤其在和平时期，军事医学演习对造就政治合格、业务精良、作风过硬的人民军医更是不町缺少的—门课。充分发挥五个方面作用：—是充分发挥各级党委在培育人才中的领导作用；二是充分发挥机关部门在培育人才中的职能作用；三是充分发挥专业教师在培育人才中的启迪作用；四是充分发挥学员队在培育人才中的基础作用；五是充分发挥各级团组织在培育人才中的助手作用。后来，学校党委根据形势的发展变化，又逐步将充分发挥五个方面的作用，概括为五个育人：即教书育人，服务育人，管理育人，文化育人，环境育人。当时，这些工作经验，多次被国家教委和总政治部加以宣传推广。

    应该说，赵长伶政委在改革学员思想政治工作、总结育人工作经验方面，确实是呕心沥血，付出了辛勤劳动。

    ―他提议在全校成立学员思想政治工作研究会，他和鞠名达校长亲自担任会长，会员分布全校各单位，每年召开—次年会，组织各级领导、机关干部和学员队干部开展政治工作研究，取得了不少研究成果。

    临近退休，他还亲自担任主编，组织各级领导、机关十部和学员队干部，积极研究学员成长规律和培养规律，从招生开始直到毕业分配，—项—项工作，—个—个环节，都比较规范地形成了—整套工作思路，最后编辑出版了《学员队工作指导》—书，下发各单位遵照执行。后来，此书被总后各兄弟院校和陕西有关军事院校所推崇，纷纷前来购买讨教。

    只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。这是马克思的—句名言，也是四医大政治理论教研室老主任刘大军教授、李冬久教授和现任主任傅智勇教授，及同行们几十年、十几年在生命线上默默耕耘身体力行的座右铭。

    刘大军教授自1948年参军以来，—直在军事院校工作，1952年组织上决定让他担任政治理论课教员，他就在这块阵地恪守了儿十年，耕耘了几十年。由他牵头总结的三基—综合教书育人经验、五大实践环节教学体系等，倾注了他和同行们的心血与汗水。因他教书育人作出的贡献，被评为全国优秀思想工作者，荣获全国高校思想政治教育开拓奖。他连续承担国务院部委级、军队级七五、八五、九五、十五重点课题，均取得优异成绩，并培养了…大批中青年骨干。1993年他被校党委特别批准进入学校专家组，成为全军技术院校专家组中惟…—名政治教员。

    而傅智勇则是紧步刘大军后尘的承传人和开拓者。他以小人物思考大问题的忧患意识和使命感，领受国务院部委及军队九五重点课题——军队高等院校研究生思想政治教育研究等任务。他的著作，他的研究成果屡屡在校内校外，在同行们中间或在思想论坛上产生—鸣惊人、—石激起千重浪的效果。他被誉为中国丙部的许志功，而他主持的政治理论教研室被称为四医大的第二政治部。

    两位主任的共同领悟与践行是：只有用教會者的真诚关心，才能与3代青年交知心朋友；相反，如果教育者没有真心，不动真情，对受教育者采取皮笑肉不笑的态度，那么受教育者就会以皮肉都不笑的冷漠态度反馈……

    刘大军教授曾用以下两句话来要求长己和全体教员：师者之言是启迪学员心灵的—把钥匙，要使这把钥匙永不生锈，只能靠真理的锋芒不断砥砺。

    师者之行是引导学员前进的—面旗帜，要使这面旗帜永不褪色，只有用自己心灵的血把她冼涤；要使这面旗帜永远飘扬，只有用自己人格的力量把她擎起。

    而走向㈧面八方的学子们，在留下给他们上过政治理论课的老师们的赠言中写道：

    青年的朋友，人生的导师。朋友的态度，亲人的感情。学者的修养，严师的表率。

    这些赞语，是对他们最高的奖赏，同时也是对母校最珍贵的报答。

    1992年元月，走马上任的李林东政委与陈景藻校长，—起召开政治教研室和学员队干部座谈会。会上，李林东要求政冶教员们要成为马克思主义理论的辅导员，党的路线方针和政策的宣传员，学校思想政治建设的调研员，学员思想工作的指导员。并强调，要紧紧抓住培养什么样的人才这个根本问题，在育人上发挥三个作用：火把作用，路标作用，钥匙作用。

    火把作用—就是要照亮学员前进的道路；路标作用——就是要引导学员人生的方向；钥匙作用—就是能打开学员心扉的门锁、锈锁。他说：尽管学校的政治教育只占15%的比例，但是这个15%决定着学员人生观和价值观的形成。按照江泽民主席培养合格人才的要求，我们应对这个15%看得更重，—点也不能忽视。抓好了这15%，就管住了那85%；这15%搞不好，那85%就教不好、育不好。总之—句话，就是要靠政治全方位育人，让理想之花盛开，培养跨世纪的合格人才。

    为此，李林东政委发动学校政治部机关下部及政治理论教研室的专家教授，就新形势下如何培养合格人才的问题，开始展开艰苦而繁杂的探索与研究。经过多年的不懈努力，以李林东政委、政教室主任李冬久教授为负责人的课题组，研究成功了《构建三位—体育人体系，培育献身国防卫生事业的高索质人才》这—教学成果。

    这—教学成果，简称为三位—体的育人体系。该育人体系的具体运作，主要可概括为以下三个方面：

    —是强化理论灌输，着力解决学员人生观方面存在的突出问题：围绕理想信念这个核心，。教育引导学员着重解决好上大学为什么的问题；抓住奋发求知这个中心，教育引导学员着重解决好成才道路是什么的问题；瞄准全面发展这个目标，教育引导学员着重解决好在校期间学什么的问题；把捤献身国防这个重点，教育引导学员着重解决好掌握本领干什么的问题。

    二是搞好思想疏导，切实解决学员经常遇到的思想问题。在这个方面，他们总结出三抓：针对规律性问题主动抓；针对倾向性问题集中抓；针对个别性问题重点抓。

    三是注重实践强化，让学员在各种活动中实现知与行的统—。广泛开展定向强化学习的活动，引导学员在学中做、做中学；广泛开展创建校园文明活动，引导学员在日常养成中塑造完善；广泛开展各种社会实践活动，引导学员在接触社会中锻造提高；广泛开展多彩周末活动，引导学员在肖娱自乐中陶冶升华。这—教学成果，1997年获得军队和国家教学成果—等奖，从而开创了学校政治理论教学的新纪元，实现了学校教学成果—等奖零的突破。这—成果，翌时在全国高校中间，仅有—二所院校获得过此—殊荣。

    当李林东政委在北京中南海，从温家宝、李岚清手中接过证书、奖品时，他那激动的心情，难以3表。这是他们从事高校政治思想工作中所获得的最高奖，也是全校在党员思想政治教育工作中获得的最高荣誉。

    这，怎不令人激动，怎不令人心潮澎湃？！

    师爱与人格的教诲

    富于理想、勇于献身的优秀大学生张华和华山抢险英雄群体，这两个典型体现出来的两华精神，已成为四医大的—块金字招牌，激励着—茬又—茬青年学员健康成长。

    不少人说，四医大历届学员大都是冲着四医大的牌子考进来的，冀望投身于名师门下，长出息，成大器。任何—位家长把自己的子女交给—个好学校好老师，都会感到欣慰。

    这不仅使人想起古文《礼记》上的话：善教者，使人继其志。

    唐人韩愈曾日：古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。

    多少年来，老师的内涵被定义为知识的传输者。然而，笔者对四医大著名专家、教授们的釆访与体味并不仅如此，在与他们的间接和直接的接触中发现：他们在学校授业解惑、为人师表，可他们的人生经历，他们的坎坷磨难，往往不亚于他们所从事的职业成就；而他们的追求，他们的勇气，他们的敬业献身精神，使他们对学生更具有吸引力。

    我要做XXX教授这样的人！许多新生入学后在《学名人做名人》的演讲会上宣称。他们的人生起步，就是从这种仰慕和赞叹中开始的。

    在学生们的心目中，老师的魅力，不仅仅在于他的渊博学识和辉煌成就，更在于他的人格教诲。

    然而，他们坦诚而严肃地告诉自己的学生：在专家教授们成功的道路上，鲜花与荆棘从来都是相伴而生的；有的甚至—辈子看不到鲜花，走不完没有掌声的征途……

    但他们懂得：致天下之治者在人才，成天下之才者在教育；教育之于人的灵魂，—如雕刻之于玉石。科学家、发明家、英雄人物或伟大人物，往往以—个凡夫俗子的身份埋没着，经过适时的教育发掘出来，造就出来——这就是教育者的天职。

    诚然，四医大的专家、教授，是塑造了张华和华山抢险英雄等—大批新时代军校大学生形象的灵魂工程师，他们是支撑四医大这片蓝天的—支气势恢宏、步伐遒劲的方阵。他们有的被称为医学界的盖世泰斗、开山鼻祖、—代名师，英名享誉海内外，中华医学发展史上镌刻着他们的丰功伟绩。对于他们，纵是—人壮写—部大书，也难以详尽他们的辉煌，他们的风采。没有他们，哪有四医大这座丰碑？

    在采访中，笔者不止—次地听年轻的教授们讲：听攻读硕士、博士研究生的学员们讲，你们作家—定要去写写那些德高望重的专家、教授。当笔者走近专家、教授后，他们却又是那般谦逊而诚恳地建议：还是去写写学校的首脑们吧，四医大像只舰船，他们是掌舵人，没有他们，四医大这艘大船怎能破浪前进，怎能有今天这光辉的里程！

    1997年6月，笔者在采写张华和他的同窗战友的先进事迹时，曾多次与李林东政委交谈，他那紫红色的面孔充溢着令人敬畏的威仪，交谈起来他那抑扬顿挫的语调则给人—种亲切亲近感。他揩去眼镜片上的浮尘，然后复位架好，镜片后面两个聚焦的光点就熠熠闪烁起来，侃侃而谈：学校以育人为本哪！这是四医大多年以来的传统：教书會人，管理育人，服务育人，环境育人。教书育人在于理，管理會人在于严，服务育人在于带，环境育人在于美……

    接着，他谈起教书育人如何充分发挥专家教授的四个作用——

    —是办学治校的军师作用。

    专家教授不仅知识多、造诣深、学术精、阅历广，而且长期工作和生活在院校，长期潜心于人才培养和科学研究，对学校的历史和现状最为了解，对如何办学治校的感受最为直接。因此，学校党委把专家教授当作不仅是教学科研方面的大师，而且是学校实施正确决策的军师。—方面，要切实把他们摆到军师的位置上。凡是涉及学校长期建设规划方面的问题，首先请他们参谋论证；凡是遇到重要工作任务和重大改革措施时，及时与他们协商；凡是上级下发重要文件和学校完成阶段性工作之后，定期给他们传达和通报，从而为他们当好军师提供必要的知识、政策和思想储备。另—方面，充分发挥他们高级智囊团的作用。对此，学校建立了专家组成员联席会议制度，坚持每年作—次计划安排，每季度开展—次活动，每次活动围绕—个主题，然后由专家组秘书整理上报并作为学校党委决策的重要依据。这几年，在教学改革，学科调整，211工程建设等问题上，专家组成员的军师作用发挥得十分明显。比如，1996年学校党委根据专家组成员的建议，为顺应当代科技发展的需要，把学科的长远发展同资源优化合理配置结合起来，及时作出和顺利实施了—院传染科和二院传染科合并改制的决策，使归并后的二院传染科如虎添翼。军报以《优势互补天地宽》为题作了报道，并配发了—加—大于二的编后语。二是凝聚人心的磁石作用。

    学校的建设和发展需要稳定，需要团结，需要凝聚人心。专家教授在学生和广大教职员工中享有崇高的威望，富有很强的感召力（如陆裕朴的医德，李继硕的精神，张学庸的品格），在凝聚人心中有其独特的优势，让他们与学校同呼吸、共命运，为校党委分忧解难，是保持学校上下团结与稳定的重要因素。为此，学校党委十分重视在闭结方面发挥专家组成员的作用。使他们既是学科人才建设上的带头人，也当好学生和广大教职员工思想上的领路人、生活上的知心人，并以闭结、大度、容人、容事的示范行为，感召和凝聚大家：团结出力量，团结出人才，团结出形象。学校专家组副组长、西京医院消化科—级教授张学庸，注重言传身教，认真做好科室人员的思想教育工作，就像磁石—样把大家紧紧地凝聚在—起，为科室内部环境的建设做出了重要贡献，受到大家的普遍赞誉和好评。

    二是育扶新星的人梯作用。

    人才是事业腾飞的翅膀。学校要发展，要壮大，离不开人才的支撑。着眼建设跨世纪的科技干部队伍的需要，针对—度冒尖人才不多的实际问题，学校党委十分重视发挥专家教授在育扶新星中的人梯作用。—方面，建立并健全了老专家教授培养中青年人才的责任制和目标管理制度，认真做好选苗、育苗、扶苗的工作。另—方面，引导和倡导专家教授积极争当开明人士，老干扶新枝，甘当人梯，在荣誉、地位、会议、署名等方面，多做让名、让利、让会、让位的工作，为培养人才多做贡献。近两年来，专家教授的人梯作用发挥明显，科技三星人才的培养成绩显著。在1996年总后首届科技人才三单工程评选中，四医大科技干部获得金星、银星和新星称号的分别有1、2、3人，获得—代名师和伯乐奖的分别有4人和3人，入选人数13人，位居总后各单位榜首。

    四是爱校兴校的旗帜作用。

    强烈的爱校兴校意识是学校建设的重要思想基础。四眹大的老专家教授们有着光荣的爱校兴校传统，学校发展到今天，离不开他们的关心、爱护和支持。让他们举起爱校兴校的旗帜，引导和带领大家时时处处以学校利益为重，自觉维护学校的声誉和形象。在专家教授的日常工作和对外交往中，学校党委注意使他们在四个方面做好表率：即做维护学校形象的表率，发挥对外交往的窗口作用；做为人师表的表率，发挥教书育人的榜样作用；做求真务实的表率，发挥学术研究的标杆作用；做廉洁自律的表率，发挥医德医风的示范作用。1994年以来，在学校申报国家221工程过程中，由于专家组成员积极做工作，当表率，从而在全校上下形成了想211、干211、奔211的良好氛围，推动了申报立项工作的顺利展开，并为学校的全面建设和发展同舟共济，为把四医大建成—流的名牌医科大学而努力奋斗。

    旗帜的昭示与回响

    1995年，李林东政委带领校机关工作组深入基层，对全校各学员大队贯彻落实《军队基层建设纲要》进行调查，发现第二学员大队建队十多年来，在育人上取得了可喜的成就。大队先后被评为全军学雷锋先进单位，总后读书活动先进单位，总后先进团委；在已毕业的984名学员中，除张华和华山抢险战斗集体以外，还有10人受到军委各总部、大军区、军兵种的表彰奖励，300余人次分别荣立—、二、三等功，有240余人担任医学不同专业的学科、学术带头人，289人考上硕士研究生，118人考上博士研究生，104人在西藏、新疆等边远艰苦地区建功立业……

    学校党委当即研究决定，要把二大队作为建队育人的—面旗帜，予以宣传推广。

    很快，二大队的先进事迹由校内走向社会，被总政治部和中宣部作为全国重大典型广泛宣传。

    1996年11月，中宣部、国家教委、总政治部、总后勤部和共青团中央，联合组织了第二学员大队先进事迹报告团，在北京、上海、广州、重庆等地巡回报告21场，直接听众达5万余人；应部队单位、地方党政机关、院校、企业等邀请作报告18场，直接听众达4万余人，在军内外引起了强烈反响。

    1998年7月140，中央军委授予第二学员大队模范学员大队荣誉称号，命名大会在四医大隆重举行。

    中央军委的命令中指出：第二学员大队建队近20年来，坚持把德育摆在首位，用科学理论武装头脑，用张华精神建队育人。特别是近几年来，他们认真贯彻落实党的教育方针和《军队基层建设纲要》，为军队和国家培养输送了—批品学兼优的合格人才。

    中央军委委员、总后勤部王克部长在讲话中指出：学习二大队，就要按照江主席五句话总要求，精心育人，努力成才。

    备忘录—：

    军校大学生与地方大学生并不存在判然的区别—校园与社会之间横隔着—遒鸿沟我们完全有理由追问，教育的投资回报率究竟如何

    1996年初冬的北京，寒气袭人，但张华传人却成为人们追踪的热点。

    第四军医大学二大队学员先进事迹报告团—到京，立即引起中央党政机关、驻京部队、高等院校的广泛关注，纷纷发出邀请，盼望报告团为他们作专场报告。正在外地考察工作的国家卫生部部长陈敏章看到二大队事迹的报道后，立即指示有关部门，—定要请报告团为医疗卫生系统的高校作报告。

    连日来，报告团在清华、北大等首都高校作了7场报告，50多所高校的万余名师生听了报告，引起强烈反响，也引发出人们许多深层次的思考。

    每—个时代的先进典型，都必然具有鲜明的时代特征。精神文明建设的时代强音，便赋予张华传人以鲜明的时代特征和强大的感召力，在时代的堤岸撞击出震撼人心的回声——

    正在开展无悔人生主题教育的中国人民大学，把二大队学员先进事迹报告作为无悔人生系列教會的重要内容。

    北京大学党委书记任彦申听完报告后，激动地对跟踪采访的记者说：北大每年举行各种报告会近千场，但像这样有思想性、感染力强、能震撼人们心灵的报告并不多见。

    北京科技大学团委副书记谢辉说：从四医大二大队学员身上，我们看到了张华的身影。他们报国为民的人生追求，为当代大学生树立了好榜样。

    北京师范大学团委书记樊秀萍说：二大队坚持以高尚的道德塑造人，把张华精神融进培养学员的全过程，给我们教育工作者提供了这样有益的启示：培养跨世纪的合格人才，首先要把德育放在首位，全面培养学生的思想道德和科学文化素质。

    解放军艺术学院文学系学员队队长许福芦说：对于高校来说，塑造人格比培养专业技能更为重要，二大队教知识先教做人等经验很值得借鉴。我们应该从培养跨世纪人才的高度，来认识其意义，培养千下万万张华式的合格人才。

    国家教委—位负责同志深有感触地说：有人说当代青年是迷惘的—代、垮掉的—代，二大队学员的先进事迹充分证明，当代青年是大有希望的—代。从张华传人身上，我们看到了当代青年的本质和主流，看到了国家和民族的希望。

    上大学为什么？

    掌握知识干什么？人生价值是什么？

    人们最关心的当代大学生的这些问题，被二大队学员用行动作了回答，因而受到同龄人的分外关注。

    他们与报告团成员举行座谈会、研讨会等多种活动，进行情感交流和对话，探讨校园与社会的人生问答。

    也就在这段时间里，有不少刚刚走出校园以及在假期里打工的大学牛，通过各种渠道向传媒反映，他们在步入社会之后，感到校园与社会之间存在巨大的反差，并在这种反差中感到人生的迷茫和痛苦，心理上受到很大的冲击和压抑，严重者竟至产生轻生的念头。不久前，有—位湖北籍的大学生在毕业实习期间，因看到了社会的阴暗面，又感到无力回天，竟然写下—封我要控告，但我又别无选择的绝命书，结束了自己刚刚22岁的生命，引起社会极大的震动。

    对此，我们将—些大学生与报告团成员在座谈、研讨时的对话以问答的形式摘录如下——

    问：听了张华传人的事迹报告，着实令我们感动，但军校大学生毕竟与地方大学生有所不同。

    答：军校大学生除了是以强烈的军人意识为祖国效命外，其他的各个方向与地方大学生并不存在判然的区别，只是所从事的学业不同罢了。

    问：校园里总是充满着理想的浪漫的情调，—旦走出校门，突然发现校园与社会之间明显横隔着—道鸿沟，而许多学子们确实没有很好的跨越鸿沟的心理准备，如同站在人生的十字路口，感到迷惘和失落。所以，有人指责说他们是迷惘的—代、垮掉的—代。

    答：如果把社会比作—架大机器，那么学校就好比—个铸造厂，专门为这架大机器提供各个系统的零部件也就是为社会输送各类人才。按说，学校与社会之间应该有很默契的—致性，如果出现了很大的差异性，那么就要检验—下自己的理想尺度是不是显得很抽象了，或者现存的体制出了什么问题。无端的指责只能使问题僵化或者激化。

    问：也许正因为如此，不少大学生在假期或实习期间从事—些社会活动，譬如深入农村或城镇搞调查，在—些国有企业或合资企业打工，从而矫正自己的理想尺度，想尽量与社会达成—种默契。其间，也有个别女大学生打着为生存计的口号去当舞女甚至做三陪小姐，有人说这也是—种社会活动，对此，你们作何评判？

    答：我们在学校所学的知识是有限的，而社会的学问是无限的，只有在社会实践中才能检验所学的东西，从而获得更多的价值肯定。当然，社会的现实矛盾是不可回避的，竞争如此激烈！挑战如此严峻！如果为生存计而不惜丧失大学生的尊严和人格，其行为是可悲的。

    问：据说军校是封闭式管理，但听了你们的事迹报告，以及你们对校闶与社会这—课题的论证，仿佛又在提倡—种无墙的大学？

    答：军校管理是封闭式的，而教育是开放式的。目前，世界上确实有许多著名学府是没有围墙的，但有没有围墙只是—种外在的形式，而问题的内在实质要比这深刻和复杂得多。

    问：是啊！我们应该从何入手，来理清目前困扰大学生的冰点问题呢？

    答：投资两字是叫得最响的时髦名词，就从教育投资谈起吧。从经济学家的角度肴，教育无疑是—项生产力的长期投资。特别是科技发展已成为经济增长主要动力的今天，在教育方面的投资更是国际间竞争的主要手段。它要求教育机构必须向着社会化的标准日益靠拢，也就是说，它不应该让自己偏离社会的轨道，弄得受教育程度越高反而越跟社会的发展格格不入，甚至出现深深的鸿沟。

    问：在毕业生就业市场和人才交流中心，你会看到许多被用人单位解聘的大学生、研究生，又似乎看上去很自由地重新选择自己的对口或满意的单位，难道这就像有人所说的那样，他们太书呆子气、高智低能吗？

    答：这的确是—个令人深思的问题。在商品经济迅速发展的今天，人们完全有理由像在仟何其他产业—样，从个人、家庭乃至社会的角度，来追问在教育方面的投资回报率究竟如何。如果我们的毕业生在步入社会之后，居然发现自己所学的东西根本不敷其用，或者完全不会活用，那么这种培养出高智低能的教育体制就很值得怀疑了。

    问：这种高智低能是怎样造成的呢？我们能否把这个问题探讨得更明內—些？

    答：—个学生从小学到中学再到大学，需要经过十几年—贯制的培养，与其说学校是在向学生们传授知识，倒不如说是培养他们吸纳知识和创新知识的兴趣。再如校园，也应造就得更像是某种雏形的小而全的社会，以便向学生们提供操演未来生活的场所和机会。

    问：我们的教育方针提倡的是德、智、体、美、劳全面发展，但这—切的唯—依据，就是学生们的考试成缋，如果在考场上有—念之差，终生都为之后悔莫及。对于学生在道德品质上的突出表现或在某种专长有突出才能，也都量化进了最终的考分之中。比如连年三好加多少分，取得省、市级或全国级的某种奖励又加多少分等等，在如此单—的竞争规则之下，学生们只能倾全力去应付各门功课和—天到晚做不完的作业，试问，这种只鼓励书呆子、高智低能的教育体制，真能有助于释放学生们各方面的潜能，真能培养出他们对社会对未来的责任心和使命感吗？

    答：我们已处在信息聚变、知识爆炸的时代，如果只满足于已形成的静态的知识结构，那么所学到的东西很快就会被淘汰。但遗憾的是，人们尽管对学生的死记硬背、作业太重等提出批评，但这方面的阙失却不仅没有改观，反有愈演愈烈之势。可想而知，用这种应试教育的方法培养出来的学牛，怎么能做好充分的准备步入社会？

    问：现实的情况是，学牛们走上社会从事专业工作时，真正需要的并不是急于搬用书本上的知识和重温老师的教导，时是怎样去忘掉已经陈旧落伍的东西，摆脱教学与科研、教学与实践太过脱节的种种弊端！据悉西方国家某些大学，把企业公司的老板请进来当教员，老师每节课只讲15分钟，剩下的时间由老板出题让学生解答，然后让学生去公司担任各部门的临时负责人。这种教学在中国未必行得通，但至少给我们这样—种启示：在学生步入社会之前已经熟悉和操演了对社会脉搏的敏锐把握。

    答：面对招考制度、专业设置以及授课内容、师资力量诸方面，社会都有理由追究它在教育投资上的实际效果。尤其是在当前这种高度分工的社会，如果没有—批批卓越的富于创造精神的各类专业人才，全社会就会失去持久发展的后劲。

    问：由此看来，不论是军校大学生，还是地方大学生，我们的所思所想是相通的。

    答：因为我们足问龄人，同在—片蓝天下。报告闭还将赴上海、广州、重庆等地作巡回演讲，我们愿和全国各地的大学生交流思想，探讨人生。

    报告团在北京巡回报告中，每，主持人介绍报告团成员、年仅35岁的博士生导师李云庆时，台下总是爆发出热烈的掌声。李云庆在异国他乡奋力攀登世界医学高峰的事迹，—次又—次地震撼了同龄人的心。

    清华大学95级学生杨小龙动情地说：听了李云庆的报告，我们再也无颜喊60分万岁了，只有发奋学习，将来才能更好地报效祖国。

    清华大学精仪系博士生冯辅周说：张华传人的事迹吋敬也可学，精神得到升华，灵魂得到冶炼，他们不仅仅为我们提供了奋发成才、服务社会的经验，同时是向我们发出人生理想的孖唤！

    装甲兵工程学院学员殷晓宇说：个人奋斗只有问袓国的前途命运紧紧联系在—起，才能实现人生的最高价值。

    空军工程学院93级学员马贵斌出身干部家庭，曾打算毕业后留校或分配到机关工作，听了二大队毕业学员建功边防的事迹，经过—番冷静的思考，他给父母写信，希望在他分配时，不要打电话、托关系、找门子，相信儿子会做出正确的抉择。

    张华传人感动上海广州学子——如何培养健全的人格，从小我跃升为大我

    ——危机与反思，面向21世纪的对话

    1996年12月4日，《人民日报》、《解放军报》以及中央人民广播电台、中央电视台等新闻传媒记者陆续播发跟踪报道：赴上海作巡回报告的第四军医大学二大队学员先进事迹报告团，分别为上海40多所高校的3500多名大学生作两场牛动感人的事迹报告。

    在两场报告会上，二大队毕业学员于洋、刘斌、张笑飞、费伊、李云庆和在校女学员张华、张红梅，从不同侧面报告了他们在张华精神感召下，富有理想，勇于献身，建功军营，奉献社会，服务人民的事迹。

    他们的报告在上海大学生中引起强烈共鸣和反响。在上海财经大学举行的报告会上，上千个座位的报告厅座无虚席。有上百名学生搬凳子坐在大厅中间和两边的过道。报告团感人肺腑、催人奋进的报告不时激起经久不息的掌声。摄像机拍下了这样的镜头——

    —位教师听完报告后，第二天又带着自己上高中的孩子来听第二场报告。他说：对于现在的年轻人来说，太需要这样的报告了。—位学医学的大学生掏出笔记本，请献身雪域高原的刘斌签名留念。他紧握着刘斌的手说：其说我被那片神奇的土地所吸引，不如说我被你的精神和气魄所征服！

    —位安徽籍的工作人员听了张笑飞的事迹报告后，激动得热泪盈眶。他为张笑飞这位老乡感到骄傲，他说：现在医疗行业实在太需要像张笑飞这样医术精、医风正、医德高尚的人啊！

    —些在校的女大学生对作报告的张华很是羡慕，说你这个名字很有时代意义，对我们是—种昭示。张华用她那清脆甜美的嗓音说：让我们携起手来，人人争做跨世纪的张华。

    时仟上海市委副书记的陈至立在会见报告团成员时，高度赞扬张华传人的先进事迹和二大队用张华精神建队育人的成功做法，并指示有关部门将报告会实况录像全部复制，下发上海每—所高校。她说，第四军医大学二大队的育人经验，给予我们—个很深刻的后示，我们要借鉴二大队的育人经验，让二大队的先进经验在上海高校开花结果。

    12月中旬，四医大二大队学员先进事迹报告团抵达改革开放前沿的羊城广州。

    没想到报告团在广州引起这么大的反响。能让大学生们由衷地鼓掌、喝彩，流下激动的泪水，这在广州是不多见的。广东省委副书记黄华华如是说。

    报告团在广州的报告会场，设在中山医科大学。这大上午9时许，来自广州各高校的师生代表，在孙中山先生的雕像前列队欢迎报告团的到来，竞相—睹张华传人的风采。

    因礼堂坐位有限，不少学生坚持站着听报告，存的还拿着袖珍录音机进行录音。

    会场上不时响起—阵阵热烈的掌声……

    借鉴二大队的育人经验，探索新的历史条件下的育人之道。这是许多教育工作者听了二大队学员的事迹报告后，所思考的—个重要问题。

    在上海，在广州，—些高校的师生就如何提高院校教书育人质量、培养更多跨世纪的合格人才这—令人深思的话题，与报告团成员们进行座谈和研讨。气氛热烈，情感交融，深深忧思，切切热望，将奋斗与成才这个令大学生们魂牵梦绕的人生追求，切入现实的校园与社会。

    以下摘录的仍然是他们的对话

    问：张华生前所在的四医大二大队，十多年来培养出—批批活着的张华，育人的成功经验很丰富也很精彩，令人信服，但最根本的经验有哪些呢？

    答：简括地说，就是培养学员的健全人格，…是做人的道理也就是普泛的人文关切；二是做事的道理—也就是具体的专业训练。

    问：真正堪称健全的教會，理应从做人和做事这两方面入手。但二者孰轻孰重？往往我们的教育是顾此失彼，使得人们还得偷偷相信那句其实很成问题的老话——学会数理化，走遍天下都不怕！

    答：在科技力量不断推进社会物质文明的今天，当然没有谁去否认培养专业人才的重要性，而教育的现状在这方面还远不能适应社会的要求。但相比起来，更显得匮乏而羞涩的是怎样向学子们传授做人的道理，因为这方面的严重性还根本没有引起全社会的足够重视。

    问：醒世警言。也许有人会认为这是危言耸听！也许有人对此不以为然！

    答：但愿我们不是杞人忧天。因为我们的祖国和民族饱经忧患，历经沧桑和磨难。

    问：从教育的现状看，所实施的是—种专才教育，它的偏颇将导致不可忽视的恶果，使学生的心灵往往桎梏于狭小天地，惟个人奋斗，很难从小我跃升为大我——很难与国家和民族的利益同呼吸、共命运，以拳拳赤子之心去热爱和拥抱养育了自己的父母之邦。

    答：抚今追昔，当年孙中山先生、鲁迅先生等革命先驱们以及周恩来、邓小平等创建共和国的领袖们，即使他们身在异国留洋或勤工俭学，却念念不忘的仍是学仆么更能报效祖国，苦苦寻求救国救民的真理。

    问：因为当年他们受的是通才教育，像孙中山、鲁迅开始学医，想以医术医治东亚病夫之疫症，但很快这个愿望破灭了，于是马上改行。而现在我们的学子们受的却是专才教育，所以有不少人即使刚开始填写入学志愿书，就已经在惦记学仆么更容易出名，更容易出成果，更容易漂洋过海。尤其是当前，有些大学生受拜金主义、享乐主义、个人主义思潮的影响和浊染，不惜丢掉自己的专长和人格，打着人才交流的旗号跳槽或移居海外了。所谓孔雀东南飞，只是这—现象的代名词。

    答：所以，从社会学的角度来判定，目前这种由于否弃人文传统（即政治信念、远大理想教育）或是极勉强地仅限于表面形式（当然谁也不会说不让学生具有坚定的政治信念和远大理想）而变得社会化程度很弱的教育体制，足以引起全社会深刻关注了。问：也有些学生说，我们热爱生活，渴望奉献社会服务人民，可从实践上肴，对社会关切越重，就越令人愤世疾俗，就越难步入社会！

    答：实际上，真正德才兼备的有志青年，心中不能只装着阳春白雪（理想信念），而更要走出象牙之塔（清高与书生意气）投身于下里巴人（深入社会底层），领悟特色理论与国情的真切意蕴；不能单凭—腔热情想做仆么就做什么，而应预料到做什么的实际效果，进而从容不迫地决定自己该怎么做。这样便日渐显出英雄本色，具有更坚韧的意志承受力，把热烈的追求纳入冷静沉稳的运作之中去，获得纵横驰骋的广阔天地——这时你便能听到自己殷殷的血脉之声伴随着人民的欢呼轰传于天地之间！

    问：从产生张华的集体到成长为集体的张华——这大概就是二大队在培养合格人才方面给予我们的深刻启示：只有当学校足以源源不断地向社会输送如此丰满的人才时，我们的教育才堪称是成功的。

    答：走出校门，发现外面的世界很精彩；外面的世界很复杂；外面的世界很无奈。所以，走出校门决不意味着教育的终结，而步入社会更意味着人生课堂的真正开始。因为在学校未曾学到的东西，要从社会这所大学里获取。

    问：确实如此。纷繁复杂的社会生活，也许最能对现行教育体制补偏纠弊。它要求你仅仅具备大真的童心、浪漫的激情、关好的愿望……还不够，在步入社会之后，你很快就会痛苦地发现，原先所了解的那点做人的道理，简直处处碰壁，似乎被逼得要么就去彻底反社会，要么就去彻底和光同尘。

    答：其实，这两种极端之间，还有非常广阔的选择空间。真正有出息、成大器者，并不回避严酷的现实，而是面对现实作出新的思索，既不轻易地把自己的锐气和棱角磨平，也不要轻率地采取目空—切的孤傲姿态，在与社会的良性互动的磨合中完善自我；千万不可自视为天之骄子，时应诚惶诚恐地自觉到所肩负的使命，向全社会播撒理想的种子，因为社会的繁荣与进步有赖亍提高全民族的文化素质。

    问：听了这番宏论，顿感信心倍增，任重道远。历史告诫我们：精神的力量往往比物质的力量更强大，更持久。而人们目前的困惑乃至对社会的忧虑与反思，是信念伦理危机。

    答：当我们曾拥有某种看似平常而朴索的东西时，我们并不太珍惜它的存在，—日它从我们身边悄然离去，才恍然发现它的珍责。在美国的西点军校，受他们崇拜的英雄画像挂在大礼堂的墙上，排在第—位的不是美国人，也不是俄国人，而是中国的雷锋；在学生的作业本上印着的座右铭是雷锋的名言：—个人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

    问：这似乎可以理解为人类社会的旨意：为了不使精神和道德堕落下去，崇信灵魂不朽，人类社会在几千年中推举出无数英雄楷模。但在雷锋的中国又是怎样的景况呢？不能不遗憾地指出，这个世界越来越关注钱袋，却将本来美的东西随手丢掉，这难道仅仅是—个坏习惯吗？

    答：这个问题还是让我们同全体公民—起来思考，寻找真正的答案吧！

    从二秦大地到黄浦江畔，从羊城广州到山城重庆，张华传人在全国各地作巡回报告24场，直接听众达数万人。报纸、电台、电视台等新闻媒体从不同角度、多侧面、全方位的跟踪报道，使得张华传人的先进事迹打动了千千万万颗学子们的心，也使千千万万个父亲和母亲备感欣慰深受鼓舞。

    备忘录三：荣誉与嘉勉，老将军寄语张华传人

    ——与好八连相聚南京路重温伟人那著名的诗赞

    1996年11月26日上午，正在首都作巡回报告的第四军医大学二大队学员先进事迹报告团全体成员，来到全国政协副主席洪学智家中，与老将军见面了。

    当报告闭成员走进客厅时，先期到达这里的中央军委委员、总后勤部部长王克上将，总后勤部政委周坤仁中将，与洪学智副主席—起，欢迎报告团的到来。

    第四军医大学学员二大队的事迹在全国宣传后，—直关注着四医大建设的洪学智十分高兴。他急切地对身边的工作人员说：我要去看看他们。

    抚今追昔，老将军感慨万端——

    1982年10月20日，当时任中央军委副秘书长、总后勤部部氏的洪学智得知张华为救掏粪老农而壮烈牺牲的消息后，这位戎马—生的老将军两眼噙满了热汨：张华不愧为当代大学生的优秀代表，我们要向他学习。有人会问，—个大学生为救掏粪老农献出了年轻的生命值得吗？值得！他和成千上万为革命流血牺牲的先烈们—样受人崇敬，他是为人民而死的，他的死重于泰山……

    洪学智签发命令，为张华烈士追记—等功。总后勤部党委作出决定，号召总后各单位向张华学习。

    1983年11月22日，洪学智又十分激动地接见了华山抢险英雄群体代表，他说：了不起啊！又从张华的母校传来了张华赞歌的续篇，从西岳华山走下来—群活着的张华，真是令人振奋，深受鼓舞！

    不久，中共中央宣传部、总政治部、教育部、共青团中央在北京召开华山抢险战斗集体表彰大会，并发出通知，号召全国大学生、青年，学习这个战斗集体以及他们所体现出来的崇高精神和崭新的道德风貌。通知指出：华山抢险救人战斗集体的事迹，具有很大的典型意义。他们的模范行动，回答了许多青年经常在思考的—个根本问题：应当怎样正确处理个人与社会、与人民群众的关系？什么是人生的正确道路？他们的先进思想和事迹，对社会上某些人—度鼓吹的自我完善、自我设计、主观为自己，客观为他人等错误思想，是—个极为有力的回击和批判。

    时光荏苒，转眼十多年过去。老将军虽己华发幡然，而精神却依然矍铄。

    他收住思绪，口光又投向手中展开的《解放军报》，上面刊登着反映第四军医大学二大队学员风采的长篇通讯《报国为民新—代》。

    他的秘书将他要左看看他们的心愿，打电话告诉了总后酋长办公室。

    王克部长得知这—情况后，立刻给老部长回电话说：还是让报告团全体成员来看望老首长。

    洪学智见到报告闭成员，心情非常高兴。当大家刚—走进门，他就迎上前去，和学员们——握手，连声道：向你们祝贺，看到你们很高兴！都快坐，都快坐。情意融融，气氛愉悦而热烈。

    总后政治部领导向洪学智介绍了报苦团成员，当介绍到报告闭成员、张华烈上的母亲潘英花时，洪学智说：感谢您生养了—个好儿子。

    潘英花说：1979年，张华从部队考上了四医大，我们全家都为他高兴。1982年夏天，他为救—个农民老大爷献出了生命，做了他自己应该做的事。这么多年过去了，人们还记着他，想着他，我代表我们全家谢谢首长，谢谢大家……

    洪学智说：张华不仅是您的儿子，也是党和人民的好儿子。我们会永远纪念他！

    潘英花说：这几天，听了这些同学的先进事迹，我打心眼里高兴。这些孩子都有理想、有志气，刻苦学习，努力成才，为父老乡亲争光，为党和国家创造荣誉，事迹非常感人。从他们身上，我看到了儿子张华的身影，看到了年轻—代是大有希望的。

    洪学智说：14年前第四军医大学出了—个张华，如今又涌现出—批张华，这是多么令人欣慰啊！

    潘英花说：作为—个有40多年党龄的老党员，作为—个母亲，我希望同学们好好学习，奋发向上，多掌握报国为民的本领，挑起国家繁荣富强的重担。这是党和人民的期望，也是我们所有母亲的共同心愿。

    在听取了学员代表的汇报后，洪学智说：二大队学员以振兴中华为己任，发奋学习，立志成才，志愿到边疆、到基层、到祖闰最需要的地方建功立业，把全心全意为人民服务作为自己的人生追求。从你们身上可以看到，我们的年轻—代是有理想、有抱负、有作为的—代，是能够担负起振兴中华重任的—代！

    接着，老将军语重心长地说：你们正处在人生的黄金时期，要珍惜大好时光。革命的胜利来之不易，是无数革命先辈献出宝贵生命换来的，你们年轻—代—定要记住这—点，只有把个人的前途与袓国的命运紧紧地联系起来，才能实现人生的价值。

    在洪学智会见二大队学员先进事迹报告团全体成员的前—天，即11月25日，在京的部分老红军、老八路们与报告团成员欢聚—堂，新老两代人共叙如何继承、发扬党和军队的优良传统，肩负起跨世纪的历史重任。

    座谈会由中宣部、国家教委、总政治部、总后勤部、共青团中央联合举行。

    红军、八路军、新四军老战士胥光义、李真、张文、郝德章、杨鼎成、涂通今、李其华等参加了座谈会。新四军老战士、总后勤部原政委周克玉上将也应邀出席了座谈会。

    与会的红军、八路军、新四军老战士们满怀激情地回顾了在战争年代鹵征北战、戎马倥偬的峥嵘岁月，寄语报告团成员：革命的胜利是靠枪杆子打出来的，共和国是从血泊中诞生的；现在提出科教兴国，就要靠有理想、有才华、德才兼备的年轻—代。、你们是祖国的栋梁，要像张华那样，大力弘扬我党我军的优良传统作风，永远忠于党，忠于祖国，忠于人民，在报国为民的社会实践中担当大任，实现人生的价值。

    革命前辈语重心长的嘱托，深深打动着报告团的每—个成员。他们在座谈中表示，—定不辜负老前辈的期望，肩负起跨世纪青年的历史责任。

    —个又—个难忘的日子，珍藏在报告团每个成员的青春记忆里。

    —个又—个满载荣誉和激励的日子，排在报告团紧张而有序的日程表上。

    最难忘的是11月28日，军委领导与报告团全体成员的亲切会见。张震副主席代表军委讲话，对四医大学员二大队在全面建设上所取得的成绩给予高度赞扬和评价。

    张震说：江主席提出实施科教兴国的战略，关键是人才。人才培养是关系到国家、民族命运和前途的大事。二大队是富有理想勇于献身的优秀大学生张华生前所在的大队。长期以来，你们坚持靠政治全方位建队育人，全面建设，全面进步，为国防医学事业做出了优异成绩。在社会主义精神文明建设中，为全军官兵做出了榜样。

    张震说：张华是新—代大学生的优秀典范，二大队以张华为榜样，创造了许多新的业绩——

    你们无论是毕业学员还是在校学员，都能苦学求知、发奋成才、报国为民；

    你们热爱边疆，扎根基层，到祖国最需要的地方，为国防建设做出了突出贡献；

    你们爱党爱国，以强烈的民族自尊心和自豪感，靠自己的成绩为国家争了光，为民族争了气；

    你们发扬我军光荣传统，牢记我军宗旨，坚持为人民服务，为基层官兵服务，以自己的实际行动反对拜金主义、享乐主义、个人主义；

    你们以当代军校大学生坚定的政治信念，远大的理想追求，赤诚的报国热情，发奋成才的进取精神，向党和人民交了—份合格答卷！

    张震最后说：军委希望大家把党和人民给予的荣誉作为动力，努力学习，坚持走有中国特色的社会主义道路，坚决拥护以江泽民同志为核心的党中央、中央军委的领导，谦虚谨慎，戒骄戒躁，再接再厉，争取更大的成绩，作出更大的贡献。

    报告团成员们会后告诉笔者：这无尚的荣誉和嘉勉，犹如骏马驰道轰传回荡起粗扩奔放的响鞭！其声其韵，振聋发聩，撼人心魄，使人顿生—种壮士登程般的豪迈与激越！

    信仰的热血，在他们年轻的胸膛里奔流。12月3日上午，报告团在上海高校作了首场报告之后，全体成员专程来到向往已久的南京路上好八连学习取经。他们走进好八连连史室参观。

    好八连作为共和国的人民军队继承和发扬优良传统的—个光辉典范，早已彪炳史册。

    好八连以—个时代的精神象征，鼓舞和召唤了几代人，成为新时期建国治军的取胜法宝。

    好八连儿十年来始终不渝地实践人民军队全心全意为人民服务的宗旨的事迹，深深感动着报告团每—个成员。

    今天是昨天的延续，昨天的故事仿佛就在眼前1949年5月，人民解放军某部八连进驻上海最繁华的地段——南京路。上海曾经是冒险家的乐园，曾经足灯红酒绿的花花世界。帝国主义分子预言，共产党进了上海，不久就会被腐蚀烂掉。毛主席早已洞察了这—点，提出我党、我军的千部及战士—定要警惕资产阶级裹着糖衣的炮弹的攻击。要身居闹市，—尘不染；要勤俭节约，艰苦奋斗；要廉洁奉公，拒腐防变。

    1963年4月25日，同防部发布命令，授予身处上海商贾路十多年来纤尘不染的这个连队南京路上好八连的光荣称号。毛主席看到介绍这个连队的先进事迹后，卜分高兴。就在这年的八—建军节，他以—颗真诚的平常心，用最通俗、最易记忆的民歌调三言体形式和明快坚决、直截了当的大白话笔调，专此作《杂言诗八连颂》：

    思想好，能分析。分析好，大有益。益在哪？团结力。军民团结如—人，试看天下谁能敌。

    默默地吟诵着共和国领袖这首著名的《八连颂》，报告团每—位成员都在思索着自己肩负的责任。

    二大队95级女学员张华说：好八连的旗帜几十年代代相传，我们也要接过张华精神的接力棒，—代—代传下去。室外寒风料峭，室内热流涌动。

    八连会议室里，报告团成员和八连官兵热烈地讨论着—个共同感兴趣的话题：在不同岗位上如何实践报国为民的人生理想。

    大学生士兵、八连三班班长公举东是带着3块金牌入伍的：大学生、国家干部、党员。他在4年军旅生涯中所创造的不平凡业绩，让部队官兵和地方各界人士都能从中领悟到生命的真谛。上海高校的大学生称他为良师益友；上海市委领导号召全市人民向他学习；战士们说当兵就该像他那样当—个好兵；独生子女家长向他请教如何让孩子学会吃苦。公举东当班长近3年来，所带的36名战十中，有14人立功、入党，5人考上军校，16人担任正副班长，28人被评为优秀士兵，他所在的三班荣立集体二等功。1996年4月28日，军委主席江泽民亲切接见了他。后来，1997年3月24日，《解放军报》在头版位置发表长篇通讯《优秀士兵的楷模》，报道了他的事迹，并刊发评论员文章。

    公举东说：近些天来，我从报纸、电视上看了二大队学员的先进事迹，很受鼓舞，更坚定了我投笔从戎、报效祖国的决心。好八连和二大队的经验，都体现了—个共同的人格化的特点，那就是作为人民的军队，时刻想着人民，永远为人民服务。

    报告团成员张笑飞说：在我上小学的时候，就知道上海南京路上有个好八连。从那时起，我就向往军营。好八连名扬天下，大壮军威国威，如其所展现给世人的那—幕幕壮丽的历史画卷—样，伟人的诗颂无需加上任何注解，老百姓都过目能诵，众口皆碑。虽然几十年过去，今天来到南京路上，仍令人站在世纪之末豪迈地回眸……作为—名人民军医，我要把所学的知识全部奉献给人民。

    八连五班班长王洪刚接着说：二大队有—句话，进了张华大队的门，就要做张华式的人；我们好八连也有这样—句话，迈进八连的门，当好八连的人；走出八连的门，依然是八连的人。战士们说得好：我们都是长城的砖，来自平原和大山；长江黄河滋养了我，给了我忠诚和勇敢……

    多么纯朴，多么生动，多么挚真挚诚！他的话，道出了大家共同的心声。掌声响起。

    青畚的脚步声洒满了繁华的南京路……

    第四军医大学学员二大队的事迹在全国宣传，并引起全社会的关注与反响，作为负责全军重大先进典型的开掘和报道的总政宣传部的同志们，激越亢奋之情和对先进典型人物故事的熟知程度，比之于我们每—个人都更深刻、更清晰、更亲近。

    欣然回眸，具有新的历史时期里程碑意义的先进典型，就这么驻足、交织在世纪之末的中国和中国人的心中：见义勇为的徐洪刚、被广大官兵称为军嫂的韩素云、上不愧党、下不愧民的李国安、报国为民的张华传人——如同谁也不能漠视这组浓墨重彩的英模人物所凝聚的那震撼灵魂的感召力—样，谁也不容忽略他们以自身的典型意义，己经迸发并且继续释放净化人们心灵的无限能量！他们高高擎起精神之旗在共和国的天空猎猎飘扬！

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