“妈妈（爸爸）有问题请教你！”
放低姿态，适时地向孩子“请教”学习
在很多人的认知中，孩子都是弱小的，他需要父母、教师来教育他，他需要从长辈们那里学习知识。这一点似乎已经在一些成人，尤其是父母的思想中根深蒂固。父母是讲究权威的，“在孩子面前要有威严”恐怕是所有父母都认同的观点。而且，有的父母还会有这样的想法：“我吃的盐比他走的路还多，我还用请教他？”
石先生的杂货店开在繁华的街道边，再加上他经营有道，小店生意一直都很红火。而且，经常有外国顾客来光顾他的生意。但石先生从未学过外语，就连和外国人的简单对话都做不到，在与外国友人的交流中经常造成误会，生意也做得不顺利。他开始犯了愁。
11岁的儿子看到了爸爸的难处，于是对他说：“要不我教您一些简单的对话吧？我们已经都学过了。”石先生一听，眼睛立刻瞪了起来：“你？你给我好好学习去！老子不用你教！你看你要是不好好学，将来就跟你爸我这样！小孩子凑什么热闹！”儿子撅了撅嘴，只得拿着书回了自己的房间。
后来，石先生因为和外国顾客交流困难，无法接待他们，许多生意自然也就无法做成。
其实想想，若是当初石先生虚心向儿子请教几句简单的交流语，那么他也许就能和外国顾客做成生意，他的苦恼也就随之解决了。看到这里，我们有没有也替石先生遗憾呢？
一位着名学者曾经这样说过：“如果你总是认为，自己走过的桥比孩子走过的路还多，那你是放弃了被孩子影响的权利。”父母最好都不要放弃这种权利。
因为和父母相比，尽管孩子的知识储备很少，但他有好奇心，想象力丰富，求知欲望强烈，他可以用全新的眼光看世界。孩子的这种优秀品质，是已经成人的父母很少有的。和父母相比，孩子的确没什么阅历，但他率真、纯净，不拘泥于世俗，诚实得让成人惭愧。这样的孩子，难道不值得父母向他学习吗？
举一个最简单的例子吧，过马路的时候，“红灯停、绿灯行”，这是大家不用思考就能说出来的交通守则。但你可以站到路边上去看，有几个成人能真正做到呢？父母一边说着“孩子你要遵守交通规则”，但一边自己却要么骑车载人，要么急切地闯过红灯。这样一来，父母还能教孩子什么呢？率真的孩子就会问了：“妈妈，您为什么还闯红灯？”他也会问：“爸爸，您不是说骑车不能载人吗？”父母又该如何回答呢？
而且，今天是个飞速发展的时代，新鲜的事物如潮涌一般地接踵而至。电脑、3G手机，等等，在父母还对其懵懂未知的时候，孩子早已经熟练掌握。他对这些事物的接受能力之强，接受速度之快，是脑袋里装了太多事情的父母所不能比及的。
孔子说：“三人行，必有我师焉。”所谓教师，不就是在某些方面比自己强，需要自己去虚心向其请教的人吗？既然孩子有比父母强的地方，父母为什么不能去向他请教呢？难道年龄小、阅历少能成为拒绝向他请教的理由吗？不！父母需要反思，需要放下思想的小包袱，需要以一颗诚恳的心去面对孩子。
放低姿态，向孩子学习，其实并不是什么难事。父母可以参考下面的建议：
父母要还原自己的童心。
孟子说：“大人先生者不失赤子之心。”什么是“赤子之心”？赤子之心就是指具有婴儿一样的纯洁无瑕的心。孩子的心智尚未经历太多的岁月，他还未被世俗所扭曲，所以他拥有最宝贵的善良品质。
父母还原自己的童心，就是要让自己也回归那种纯净自然，就是要让自己蹲下身子来和孩子说话，就是要让自己能理解他的思想，并与他做最为亲近坦诚的交流。还原童心，就能重新激发起对知识的渴望；还原童心，还能让父母找回童年的快乐；还原童心，更能增进亲子间的感情，拉近父母与孩子的距离……要向孩子学习，父母就是先要让自己变成孩子，放低姿态，让自己久已失去的童心重新复活。只有持这样的态度，父母才能真正从思想上愿意向孩子请教。
多多欣赏孩子的优点。
长久以来，有的父母都一直自我感觉良好，正是这种不知道哪里来的“超级自信”，才使他们看不到孩子的闪光之处，在他们眼中，孩子多是“错误一大堆，不教育不成器”的。但是，人总是会有优点的，孩子也不例外，他长于别人的地方就该是值得所有人学习的。
台湾着名女作家罗兰上小学六年级的时候，算术不好，有些知识点老师无论怎样给她讲，她都听不懂。老师甚至还单独给她开小灶，她依然没什么长进，她觉得自己当时真的就是一个笨学生。
当她惴惴不安地将48分的算术成绩单拿给父亲看的时候，父亲却说：“你的理解力不行，但记忆力却很好，现在不要忙，等你长大一点，理解力会慢慢增强的。”
后来，父亲的话果然没错。等罗兰到了高中，她的几何代数已经都很优秀了。
相信这样一位能看得到女儿优点的父亲，也一定能够放下架子去向她学习的。
欣赏孩子的优点，就等同于认可他、信任他，这也会让孩子有被尊重的感觉。
任何人都不是完美无缺的，正在成长的孩子缺点自然也少不了，但父母若是只看到孩子的缺点并且经常为此而训斥他，在这样的环境下，向孩子学习简直就是不可能的。父母只有善于发现孩子的闪光点，才有可能会去向他学习。
当然，这个“多多欣赏”也要有个限度，不能随便就夸大了孩子的某些优点，一个最基本的原则应该是“实事求是”。
一定要有真心实意的态度。
成人有时候总是有一些所谓的自尊，“开口求人”在有些人看来简直比登天都难，更何况是开口有求于自己的孩子。于是，有些人尽管知道要向孩子请教，但似乎总显得不那么诚心。父母要记住，向孩子求教，一定要有真心实意的态度。
若是父母能够发自内心地对孩子说一句“我要向你请教”或者“我应该向你学习”，孩子就会觉得自己的想法或行为得到了肯定。连父母都要向自己学习，对于孩子来说，这将是一种莫大的鼓舞。他能从父母的态度中感受到自身的价值与意义，他会觉得“原来我也有值得大人学习的地方”。这样一来，孩子就能建立并巩固自信心，这也有助于他自身的成长。
“向孩子学习”要有具体的内容。
“向孩子学习”，绝不能是父母一时兴起的泛泛而谈，父母要能从孩子的优点中，发现值得自己学习的地方，并要有具体的学习内容。
父母切记不要只是口头表达，却没有实际行动；也不要只说学习，却并没有什么具体的学习内容。比如，孩子在公车上为老人让座，父母可以表扬他：“你做得很对！很尊敬老人。我应该向你学习。”那么，孩子就能明白，尊敬老人是值得肯定的好行为，这种想法会一直留在他的心里。当然，虽然是明确向孩子学习的内容与目的，但父母也同样可以在这个过程中指导、教育孩子，引导他向积极的方向成长与发展。
沟通箴言
着名教育专家孙云晓老师说：“21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪，向孩子学习，与孩子一起成长，不是成年人的幼稚，而是真正的成熟与睿智。”所以，父母要能有一双慧眼，多看到孩子的优点，通过向他学习来帮助他发扬长处，这将会使孩子成长得更快。
“不要老说自己笨！小心真的变笨哦！”
别给孩子贴上“笨”的“标签”
妈妈这样说：“你笨死了！”
爸爸这样说：“你笨得无可救药了！”
那么孩子就有可能真会这样想：“嗯，是的。也许我真的就很笨。”
父母的话在孩子听来都是很权威的，有时候他会对这些话深信不疑。若是父母一直向他灌输一个“他很笨”的观念，那么无论他原来有多聪明，到头来他的聪明才智也有可能会直接被抹杀掉。
一位母亲带着9岁的女儿来到一家儿童心理咨询机构，母亲对咨询师说：“这孩子总是不认真学习，又贪玩，成绩又差，笨得要死。你给她测测智商看是多少，我也好心里有个数。”说着，母亲把身后的女儿推了过去。
咨询师测完后亲切地问：“告诉叔叔，为什么你不用心学习呢？”小女孩愣了一会儿才说：“我笨呗。”咨询师惊讶地问：“你怎么知道你笨呢？”小女孩非常小声说：“妈妈总说我笨，还总当着别人的面说。”咨询师一下子就明白了原因。
等得焦急的母亲忍不住问道：“我的孩子到底有多笨啊？”咨询师却摇了摇头说：“您女儿的智商是130，若是再高点儿就成超常儿了。您总给她戴‘低能儿’
的帽子，她自然就觉得自己笨了。”这位母亲听后，惊讶地张大了嘴巴，久久没有说话……不知道有多少孩子，会像故事里的小女孩那样，被父母制作的“笨”标签、“低能”帽子压得喘不过气来。那些孩子也许和这个小女孩一样，智商根本不低，但父母却因为他学习不认真或其他什么原因就说他笨，这样父母也许会亲手毁掉人才。父母期望孩子能有出息、出人头地，这都是人之常情，可以理解。但是，孩子的成长发展不尽相同，不是所有的孩子都是神童，父母不要用又高而又统一的标准来要求孩子。更何况，孩子对自我的认知与判断，一部分是来自于父母的态度的，而且这一部分在孩子的心目中还占有很大的分量。若是父母只因为孩子接受能力差一些，或者理解速度比别人慢一些，就直接一口断定孩子笨的话，那随着时间的推移，他可能就真变笨了。
再来看一个相反的例子。
一个孩子上小学的时候数学差得出奇，一次考试得了29分，再一次考试是分。爸爸却并没有骂他，反而说：“你与上一次考试相比进步了11分啊！这是个了不起的飞跃，可见你还是很聪明的。只要你努力，一定没问题！”后来，这个孩子在爸爸的鼓励下渐渐地对数学产生了兴趣，成绩也越来越好。
有个许多人都知道的对联：“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行。”就是在讲这个简单的道理，不给孩子贴“笨”标签，多给予他希望，这就能让孩子积极发挥自己的才能，而且还有可能会激发出他的潜能。这样的做法，才是正确的教子方法。
不说孩子笨，让孩子也不说自己笨，父母可以参考以下建议：
要知道孩子的实力在哪里。
板凳宽，扁担长，各有优点。所以，孩子在哪些方面有优势？孩子的实力到底有多少？这些都需要父母通过认真观察来全面掌握，并让孩子自己也要了解自己的真实水平。
无论一个人的学习能力是强还是弱，只要是能在自己的基础水平上有所进步，就是好样的，就该是值得表扬的。而且，清楚自己的实力，并能努力求取进步的人，我们也称他为“有自知之明”、“有进取心”。若是父母能用这样的态度去对待孩子，那何愁他不会努力学习呢？
帮助孩子建立一个正确的自我形象。
要帮助孩子建立正确的自我形象，父母首先要尊重孩子，还要多看到孩子的优点，多给他一些正面的评价。同时，父母也不要忽略或否定孩子的消极情绪，否则就会影响他的自我判断。
当然，最重要的，是要父母能挖掘出孩子的特质，看得到他学习上的优点，并鼓励他继续发扬优点，还可以让他以优点带动缺点。而且，父母也不要帮助孩子下结论，否则孩子依然无法正确认识自己。孩子只有能建立起一个正确的自我形象，他才能有信心去继续努力，他才有可能在学习上取得更大的成绩。
给孩子一种积极的期望。
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和福德一起来到了一所小学，他们从一至六年级每个年级中选出3个班，进行了一次“发展测验”。然后，他们将一份名单交给了教师，并用赞美的口吻说：“这些学生将有可能有良好的发展。”
8个月后，两位心理学家再一次来到这所学校进行复试。结果，名单上学生的成绩都有了显着的进步，而且他们的性格也都非常开朗，都有很强的求知欲望，也敢于发表自己的不同见解，和老师的关系也非常融洽。其实，心理学家提供给老师的名单只是随机抽取的，但面对这份名单的老师却对这些学生有了积极的期待，学生受到了老师的影响，因此也就变得更加自信，他们就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。
这就是心理学上着名的“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”。这个效应告诉我们：
对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望，则会使人自暴自弃，放弃努力。
所以，父母要能以一个积极的态度去期望孩子，给予孩子最起码的信任，相信他可以尽自己的努力去学习，并能学有所成。那么孩子在父母的积极期望下，就非常有可能如那名单上的学生那样，获得长足的进步。
多在学习方面真诚地鼓励孩子。
鼓励会让人坚定信念，鼓励会让人有被肯定的感觉。一个人若是生活在鼓励当中，那么他的内心会充满无限希望，他也能更快地接近成功，并创造更多的奇迹。
所以，父母要多鼓励孩子，鼓励他摆脱自卑心理，鼓励他勇敢战胜学习上的困难。
但是，父母在鼓励孩子的时候要慎用“虚假鼓励”。所谓虚假鼓励，是指父母说的话，听起来好像是鼓励但实际却并不是鼓励，比如“你看你只要努力你就能成功，知道你以前的错误了吧”、“如果你再加把劲，你还能进步更多，千万别再像以前那样了”、“你终于进步了，我还以为你一直笨下去呢”，等等。这类话语并不是父母完全的鼓励，里面或多或少都会包含有责备的成分。在孩子看来，这就好比是父母送了他一份礼物，但最终却又将礼物收了回去，孩子的心情就会变得沮丧，这将不利于他未来的学习。
别让孩子因期望而产生压力。
尽管父母的积极期望与鼓励，有可能会让孩子建立起正确的自我形象，从而使他能继续努力。但是，有时候父母的这些期望也有可能会让孩子产生压力，尤其是当这些期望过于殷切的时候。
所以，父母的积极期望要给得恰到好处，不要总是去提醒孩子，说“我们非常信任你”、“对你有很高的期待”、“相信你一定能成功”之类的话，这样的话若是说得太多，孩子就会不自觉地开始焦虑，他会强迫自己必须去达到父母的目标，若是达不到，他就会变得悲观失望。这样将使他变得更为焦虑，如此循环往复，就会恶性循环，孩子最终也许会因为期望而失败。
沟通箴言
“笨”标签贴上了就不好揭下来，所以父母不要轻易去给孩子贴这个标签。鼓励、积极的期望、适当的期待，这才是让孩子能建立信心，并不断努力的因素。学习需要过程，父母要让孩子相信，他的勤奋一定可以换来好成绩，世界上并没有“笨”孩子。
“妈妈（爸爸）的奖励很特别哦！”
不对孩子进行金钱和物质“诱惑”，换种方式奖励孩子
如果去动物园或海洋馆参观，许多人都会去看动物表演。比如说海豚表演，当海豚按照驯养员的要求做好一个动作之后，驯养员都会从随身的小桶里摸出食物给它，以示奖励。
于是，有一些父母就开始效仿这种方法，将其运用到激励孩子的学习上。只要孩子学得好就给其一些物质甚至金钱的奖励，并且经常对他许下这样的“诺言”：
“如果你能考高分，我就给你买……”
一位母亲为了让上小学四年级的儿子好好学习，就给他制定了一个奖励制度：平时小考若是能考到90分以上，就奖励10元钱；若是大考能进前10名，就奖励50元钱；若是能考到前5名，就奖励100元钱。
开始的时候，这个奖励制度对儿子有很强的吸引力。他每天放学回家就是钻进房间认真写作业、温习功课，几次考试下来成绩也都不错。母亲也实现承诺，给了儿子奖励。但时间一长，母亲就发现儿子学习的热情远不及开始时那么高涨了，学习变得敷衍，而且还出现了厌学的情绪。母亲只得加大奖励的“筹码”，但仍然未见什么成效，她一下子犯了愁……其实，许多父母都会有这位母亲这样的经历，对于孩子的学习动辄就给金钱、物质奖励，开始的确很奏效，但慢慢地就会出现不尽如人意的结果。于是，父母就会像这位母亲一样陷入苦恼之中。
美国心理学家爱德华·德西研究发现，“一个人进行一项愉快活动的时候，如果对他提供外部的物质奖励，反而有可能减少他对这项活动的兴趣。”
德西曾经做过一个实验：他让一些学生解答妙趣横生的智力题。
最开始，所有的学生答对题了都没有奖励。而后，他将学生分成了两组，一组学生每答对一道题就奖励1美元，另一组则不奖励。
在两组学生休息或自由活动的时间里，德西发现，有奖励组的学生只在拿奖励的时候很卖力地解答，而无奖励组的学生却热衷于去寻找答案。也就是说，有奖励组的学生对解答这些智力题的兴趣在减少，而无奖励刺激的学生却依然兴趣浓厚。
德西认为：“奖励刺激容易引发人的外部动机，其特点是持续时间比较短；而与之相反的内部动机则是对所从事事情本身的兴趣，它的持续时间会很长。”
由此可见，物质奖励对于人的兴趣发展来说，并没有起到什么好处，反而会磨灭掉人的兴趣。父母从心理学家德西这里应该得到启示，用金钱或物质去刺激孩子学习，是不可能激发起孩子的学习兴趣的，相反，还有可能会使孩子对物质利益过分追求，将学习作为与金钱物质作交换的筹码，从而失去学习的真正目的和意义。
尤其是当孩子本身对学习有一定兴趣的时候，父母的金钱物质奖励还有可能会弄巧成拙，使孩子盲目追逐金钱，学习主动性降低，并逐渐失去学习的热情。
那么，不用物质或金钱奖励，父母又该用什么样的奖励来激励孩子爱上学习呢？
搞清楚孩子为什么不爱学习。
有的父母一看到孩子学习成绩不好了，就只是一味地说：“你必须努力，你只要能考出好成绩，我就奖励你。”然后就是罗列出要么是红包、要么是丰厚物质的“奖品”名单。
但父母要注意的是，孩子究竟为什么不爱学习呢？他是真的只单纯地需要有人刺激他一下他才会努力吗？还是说他其实是在学习上有问题需要解决？父母不问原因，只是给孩子金钱、物质奖励，这样激发孩子学习的做法，没有对症下药，当然也不会产生好效果。
所以，当看到孩子学习成绩不好或开始下降的时候，父母不要直接用奖励，尤其是金钱、物质奖励去刺激他。首先要能搞清楚孩子的学习究竟出了怎样的问题，是学习上偷懒了？还是没有听懂教师的讲解？还是他对知识的理解有偏差？
在明了这些问题之后，父母应该针对病症帮助孩子解决问题，一旦他“茅塞顿开”，即使父母没有奖励，他也能自觉地努力学习。
培养孩子良好的学习习惯。
教育家叶圣陶先生说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”孩子的学习也一样，拥有良好学习习惯的孩子，父母就用不着挖空心思地非要用什么奖励去刺激他学习了，他会自觉地投入知识的海洋，并且还会学有所成。
2009年高考，广西理科状元是一名叫黎璇的女生。当外人问及她的母亲有什么教育经验的时候，她却说：“这要归功于女儿从小养成的效率高、时间观念强的学习态度。”
在黎璇很小的时候，母亲就开始培养她独立看书、学习的习惯，并且还告诉她一个道理：做任何事情都要认真做完之后，才能去做其他事情。这样，黎璇从小就养成了自觉、独立的学习习惯，她非常重视课堂效率，几乎不会将难题带回家里解决。学习效率高和时间观念强，正是她最终取得成功的关键。
通过黎璇的例子，父母应该多多思考，与其在后来不停地用奖励来交换孩子的好好学习，倒不如最开始就培养他自己能认真学习的好习惯。
可以给孩子一些精神奖励。
其实若是孩子真的学得好，父母也可以适当地给孩子一些精神奖励。比如，当孩子取得好成绩的时候，父母的真心夸奖将会使他产生荣誉感，从而更加努力学习；肯定孩子的每一次进步，对于低年级的孩子来说，还可以为他准备小红花，微笑、拥抱、亲吻，或是对他的成就竖起大拇指；若是孩子一段时间都表现得很好，父母就可以说：“我们给你准备了特别的奖励，以表扬你的良好表现。”然后，就可以带他去看有意义的电影、给他做一顿他爱吃的饭菜，或者去做一次旅游放松身心，等等。
父母的这些精神奖励，都会让孩子感觉好好学习是一件好事情，取得好成绩也是一件好事情，他就能继续发扬刻苦精神，也会继续努力学习。
精神奖励也要讲求“度”。
精神奖励也是一种暗示心理，父母对孩子的这种暗示，会让孩子感觉愉快。
但是，这样的奖励也是有一个适度原则的。
父母应该掌握好给予奖励的标准和次数，若是标准太高，孩子就会觉得自己的努力看不到成效，他的学习兴趣也会慢慢减少；若是标准太低，他又会很容易就能得到奖励，这就失去了奖励的作用；而若是奖励的次数太多，还有可能会让人自我膨胀，这将会导致孩子变得骄傲自满，他就会觉得自己已经足够优秀了，所以不需要任何努力了；但若是次数太少，他又会觉得自己是不是没有进步，他就可能会失去继续努力的动力。
由此可见，父母在运用精神奖励的时候，也要根据孩子的实际情况来定，这种奖励既要能肯定孩子学习的成果，又能让孩子能够不断前进，父母一定要把握好这个度。
千万不要忘记奖励美德。
上小学三年级的齐阳在学期期末的时候，被评为班上的“劳动标兵”。回家后他高兴地将这一消息告诉了妈妈，满以为妈妈会表扬他，谁想妈妈竟然一撇呢！”听了妈妈的话，齐阳兴奋的表情迅速消失了，他卷了奖状默默地走回了自己的房间……“重智力、轻德育”的教育结果，势必会让孩子成为高分低能、心理不健康，甚至人格不健全的人。父母鼓励孩子好好学习的同时，也千万不能忽视对他的品德教育。比如事例中的妈妈，她完全可以说：“真不错！以后我们要继续努力啊！”对孩子美德的称赞，也会促使他将美德继续发扬下去的。
只有拥有良好品德的人，他的努力学习才是有价值的，将来他才有可能成为对社会有用的人才，他的未来也才有可能会成功。否则，一个没有德行的人，即使他学得再多、学得再好，他也不会是个好人。看看社会上那些学生杀母、伤同学、虐待动物等事件，父母应该要能反思，重视孩子学习的同时，更要重视他的品德。而且当一个孩子品德好了以后，他的学习也自然就会好，这将是一个良性循环。
沟通箴言
奖励孩子也是一门艺术，金钱物质等奖励，只会让孩子为了得到奖励，而去被动学习，还会增长孩子的物欲；但适当的精神奖励，却能让孩子从内心爱上学习。所以，父母要善用“报酬效应”，要让这一报酬真正起到激励孩子的作用，而且这种激励不仅仅是激励学习，还要激励他不断发扬良好的品德。
“会玩儿，也是好事儿！”
爱玩是孩子的天性，允许他玩
在孩子还未进入学校的时候，他都是在玩中学知识的，他会觉得很快乐。而孩子一旦进入了学校，开始了系统的知识学习，他就再也不能在玩中学习了。
难道是有人给作了这样一个规定吗？说孩子进了学校后，绝对不能玩耍，必须要一本正经地坐下来抱着书一个字一个字地记下去？
10岁的儿子很聪明，但就是很贪玩。妈妈知道孩子爱玩，但她还是要求孩子必须学习要好。于是，每天儿子玩的时候就想：玩完了会不会被妈妈骂？今天的作业还没写完；而到了学习的时候，儿子又想：昨天和同学一起玩的那个坦克模型真有意思，要是今天也能玩就好了。于是，儿子玩的时候不能尽兴，学的时候也是干耗时间而没有效率，玩不好也学不好。妈妈看到这种情况，很是着急……其实，这就是孩子不会玩的后果，再加上妈妈对学习的强调，才使得他既没玩高兴也没在学习上有什么建树。因此，关键还是父母要积极对其进行教育，提高他的学习兴趣。
众所周知，兴趣是学习的原动力，但现在太多的孩子却对学习失去了兴趣。
父母总是说孩子：“整天就知道玩，一提学习就没精神。”但父母有没有想过，孩子为什么会一提学习就泄气？有的父母就会说了：“那还用说？就是没有学习精神，太贪玩。不好好管管是不行的。”这就错了！
孩子其实很单纯，对他不喜欢的事物他都会表现出厌倦，而对他感兴趣的事物，即使没有任何人去督促他，他也会很自觉地去努力研究、努力做好，甚至还会废寝忘食。想必许多父母都看到过这样的场景：当孩子喜欢打篮球的时候，他恨不得将所有时间都用来打篮球，不厌其烦地一遍又一遍把球扔来扔去，也不管天气多热，也不管出了多少的汗。为什么？就是因为他对打篮球感兴趣。假如孩子对学习也如打篮球这么有兴趣，那父母何愁他学习不好呢？
但爱玩的孩子就一定不好吗？他就一定没有什么前途可言吗？当然不是！微软公司创始人之一比尔·盖茨的起步，是从计算机编程开始的，而他对计算机的热爱则是从中学起编写游戏程序开始的。看起来，比尔·盖茨最初在做的事情是编程，但其实他编程的目的就是自己动手编写游戏，这个目的简单而又明确，就是“玩”。他就这样玩出了名堂，玩出了一家在个人计算与商业计算软件、服务和互联网技术方面都是全球领导者的微软公司。
由此可见，会玩也是一件好事，因为会玩的孩子非常有可能在他玩的那个领域做出成就来，所以父母就不要再粗暴干涉孩子的玩耍了吧！
让孩子既要学习，又要会玩儿，父母应该怎么做呢？
不要动辄就训斥孩子“爱玩”。
孩子玩的时候，没准儿就是在开发他的天赋，也没准儿就是在发展他的兴趣。父母又不能读透孩子的思想，又如何知道孩子的“玩”只是傻玩儿呢？
所以，父母不要动辄就训斥孩子爱玩，要能有一双会细致观察的眼睛，要能看得到他行为的真正目的。父母可以和孩子多交流，了解他的想法，了解他行为的真正意图，适时给予帮助和引导，让他在玩的同时也能够学到知识。
别给孩子的学习规定硬性的指标。
父母喜欢对孩子说这样的话：“你一定要好好学习。一定要考一个好成绩，将来你才能有出息。”要不就是直接给孩子订一个目标，让孩子必须达到某一个高度。父母的期望都是好的，但若是总用这样的期望来教育孩子，就会给他带来极大的压力。
一位教育家曾这样说：“什么是负担？他不喜欢的事情，你叫他做1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。”放到孩子学习这件事上来说，就是当父母让孩子为了某个目的而去学习的时候，他对它的兴趣就会大大减少。在孩子看来，这样的学习就是一件苦差事，学习好比在做苦役。而且，他还有可能将学习理解为“为达到某种目的的手段”，一旦目的达到了，那么学习也就不再重要了。这样一来，他将彻底曲解学习的根本意义。
所以，若是父母想要孩子将玩的劲头用在学习上，就最好不要给孩子的学习规定什么硬性的指标，什么考到第几名，什么要考多少分，只要孩子努力了，还有什么比快乐学到知识更重要呢？
要给孩子一个宽松的学习环境。
无论做什么事情，在心情放松的状态下，都会做得最好，也会完成得迅速而完美。其实孩子的学习也是一样的。
有一些父母，总是在猛抓孩子的学习，恨不得每分每秒都不放过。他们会在孩子身边像看守一样盯着他学习，他们也会时刻“惦记”着他是不是英语单词还没背、数学练习还没写，他们甚至觉得孩子不能有玩耍的时间，“有那工夫多写篇作文多好”。在这样紧张的环境下，孩子都被压得透不过气来，最后直接导致他对学习产生排斥，甚至厌烦的心理。
所以，父母要尽量让孩子在宽松的环境下学习，比如不要陪（实际是监视）着他写作业，不要总询问他有关学习的事情，让他自己合理安排学习与玩耍的时间，等等。父母要明白，不是所有人都能成长为爱迪生，也不是所有人将来都必须要做爱因斯坦。让孩子能自由地吸收知识，让他能拥有快乐幸福的人生，这才是最重要的。
不要剥夺孩子玩耍的权利。
一个上小学五年级的男孩，妈妈在他小时候就教育他要认真学习，不能玩耍。在妈妈的教导下，这个男孩的学习成绩果然很优秀。
但有一天，男孩却对妈妈说：“我不想上学了，在学校里我一个朋友都没有。”妈妈惊讶地说：“你可以去找同学们呀？”但男孩摇了摇头说：“他们不是打乒乓球就是下跳棋，但是我都不会。我去了他们都觉得我玩不好。”妈妈听后，忽然沉默了，她也发现，最近儿子变得越来越内向，甚至没有一点儿男子汉的味道了，这究竟是怎么回事呢？
心理学家研究认为：“游戏是为儿童提供充分刺激的最有效的活动。”
这位妈妈在孩子小的时候剥夺了他玩耍的权利，这才是导致他没有朋友、不能和同学正常交往的直接原因。
所以，父母要吸取这个教训，在孩子应该玩的时候，放手让他去玩。孩子可以从玩耍中学到许多东西，如创造力、应对能力、合作能力，等等；玩耍中孩子还能锻炼身体，促进大脑和身体的发育；最重要的是，玩耍可以给孩子的童年留下快乐的回忆。如果孩子小的时候缺失了这项活动，那么他的损失将是不可估量的。
可以从玩中培养孩子的自信。
孩子一旦拥有了自信心，他再面对一些事情的时候，就会显得轻松许多。而对于父母来说，教育孩子的一项重要任务并不是要提高他的学习成绩，而是帮助他培养起足够的自信心。
不要让孩子肆无忌惮地玩。
允许孩子玩，但也不能让他肆无忌惮地玩。若是孩子玩起了危险游戏，或者涉足了不利于身心健康的领域，他的玩就变了味道。媒体上也不乏类似的报道，说有的孩子因为玩网络游戏，感觉杀人很刺激，于是现实中他也拿了刀去砍人；有的孩子觉得偶尔“玩玩”毒品也没什么，于是把自己“玩”进了监狱，甚至“玩”上了人生的末路……所以，父母要让孩子“玩”对方向，要让他的玩与学习相辅相成。孩子只有会玩也会学，他才可能有所成就。
沟通箴言
其实，父母对孩子的教育也不一定非要那么严肃，孩子自己的学习也不一定非要那么刻板。只要孩子能朝着正确的方向去“玩”，他也一样能“玩”出名堂。父母要用宽容的态度去对待孩子“爱玩”这件事，要让他能在轻松中既学到知识，又感受到快乐。
“哇！真是奇特的想法！”
允许孩子在想象的空间自由游走
所谓想象，就是人在外界现实刺激的影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。
我们每个人所能亲身经历的事情都是有限的，但每个人恐怕都会有想象。因为借助于想象，我们就可以理解世界上的许多事情；借助于想象，也能了解古今中外的丰富知识；而且通过想象，我们还能进行许多创造性的活动。
而作为孩子来说，他的想象力更是让人惊奇，他的想象空间也是一种无限大的状态。在他的头脑中，世界上没有不可能存在的事物，世界上没有做不成的事情。拥有丰富想象力的孩子，他的思维也会是跳跃而灵活的。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情境，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”
德国剧作家歌德小的时候，他的母亲经常讲故事给他听。但她讲故事的方式很是特别，她从来都不把故事完整地讲完，而是讲到一些地方就停下来。这时候母亲就会问歌德：“你认为下面的故事该如何发展呢？”
小歌德根据之前听到的半个故事，自由地展开想象，将故事续说下去。尽管很多时候，小歌德的续说都会和原来的故事大相径庭，甚至故事的发展还会有别于世界上固有的一些规律，但母亲却从来都不会嘲笑他的想象，反而说“真是奇特的想法啊”，并鼓励他继续说下去。久而久之，歌德的想象力变得越来越丰富。
很显然，歌德母亲培养他的方法，和我们现在许多父母的方法都有所不同。
可以说，正是由于母亲对歌德想象力的培养，才使得他后来成为了举世闻名的剧作家、诗人。而现在的父母大多会将一个故事完整地说给孩子听，怎样就是怎样，他只要记住就好了。但这样一来，孩子的头脑中就会被塞满许多约定俗成的东西，他的想象力也许就会被束缚。
其实孩子多具有丰富的想象力，而且想象力在学习的过程中也会起到十分重要的作用。就拿孩子读书来说，孩子在看到书上的图画、文字的同时，也就是在与书进行沟通，在这个过程中，他就会将图画、文字编织成的故事通过想象，转化为头脑中的场景。借助想象，他还能体会故事中人物的心理与感受。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”其实，孩子无论进行哪一种学习，想象力都是必不可少的。他需要通过想象力来将教科书中的图形、文字转变为自己可理解的知识。而且，想象能力也是构成创新能力的重要因素，现实生活中的许多发明创造，就是从想象开始的。因此，父母对孩子想象力的呵护与培养，就显得尤为重要。
那么，父母应该怎样保护和培养孩子的想象力呢？
不要嘲笑孩子想象的不合常理、幼稚与简单。
孩子的想象大多天马行空，他会认为汽车不仅可以地上跑，而且也能水里游、天上飞；他也会认为石头、家具也有生命，它们也同样有感情。每个孩子的想象，都是一个完全与众不同的世界。
孩子的想象有时候也会幼稚、简单，在他的认知里，某些事情不过就是“简单的起因、简单的经过、简单的结果”这样一个过程。他不会去考虑许多额外的因素，也不会去深究某些不好理解的东西。
面对孩子这样的想象，父母千万不要去嘲笑他，更不能讽刺或者强硬地去纠正他。否则，就不仅会伤害到孩子的感情，还会阻碍他想象力的发展。
一位母亲曾经讲过这样的一个故事：
女儿上小学四年级了，有一次，老师让写一篇关于庆祝香港回归祖国的作文。女儿冥思苦想了许久，终于完成了作文。她在作文中写道：“一百年前的一天，英国人开着军舰闯进了我们的香港。他们有洋枪、大炮，但我们没有。所以我们打不过他们，他们就蛮横地要求我们把香港让出去，我们只好照办。一百年后，我们有枪又有炮，比英国人厉害多了，我们再也不怕他们了。他们一看打不过我们，只好把香港又还给了我们。”
但是，我看完文章后却觉得她写得不算好，在我看来，香港回归祖国这么重要的事情，怎么能被女儿描述成这个样子呢？于是，我要求她重新写，而且还搬来了许多书籍让她参考。但我却发现，女儿被我这么一批评，竟然非常难过……其实这个孩子的作文中充满了幼稚与想象，一个不过10岁孩子的认知里，某些事情不就是这么简单吗？而且，孩子幼稚的想象中，往往充满了可贵的、原始的创新精神和独立的思维品格。但这位母亲却不允许孩子幼稚，轻易地就否定了孩子的想法，女儿受到打击也是不可避免的。而且，母亲这样的做法，还有可能会扼杀孩子的创造精神。
扩大孩子的知识面，拓宽他的眼界。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。结果，杜甫写出了数百首脍炙人口的着名诗篇；爱迪生从11岁起就阅读了百科全书和牛顿的许多着作，后来做出了1000多项科学发明。由此可见，扩大知识面，有助于培养一个人的想象力。
想象多是在头脑中改造旧事物、创造新事物。而简单来说，头脑中的“旧事物”越多，可改造的也就越多。换句话说，就是孩子的知识面越宽，他的眼界也就越宽，他的想象也就会越丰富。
父母可以通过各种方式来帮助孩子扩大知识面，比如增加他的阅读量和阅读范围，多为孩子买不同种类的书，让他通过书来了解更多的知识；或者可以带他去参观博物馆，让他用眼睛“记”住更多的东西，等等。这些方法父母也不用刻意去做，在生活中，父母只要有心，就能帮助孩子扩大知识面。
适当地引导孩子去想象。
6岁的艾艾跟着妈妈学折纸，当折好一只小兔子之后，她把它贴到了纸上。妈妈趁势说：“小兔子生活在哪里呀？你看看我们是不是也能给小兔子画上它爱吃的东西？”艾艾听后，拿起笔就在纸上画出了一片绿草地，草地上还有两个大胡萝卜。她说：“小兔子最喜欢吃胡萝卜啦！”
妈妈笑着点头说：
“对呀！不过，小兔子自己会不会很孤单呢？”艾艾一听也点头：“嗯……我要给它找个朋友。”说完，她拿起笔又在纸折的小兔子旁边画上了许多小兔子。艾艾一边画还一边给妈妈编了一个小故事出来……有时候，孩子的想象力也需要父母引导出来，就像艾艾的妈妈对她的引导这样。如此一来，孩子想象的空间就会更为广阔。而在这个过程中，父母要注意的是，不要“反客为主”。一定要引导孩子自己去想象，不要代替孩子去想象，否则他的想象力将不会得到提升。
帮助孩子结合实际去想象。
在现实生活中，父母可以让孩子根据一些实际事物去展开想象。父母通过向孩子提一些“开放性”的问题，引导他用多种答案来回答。比如，带着孩子等公交车的时候，父母可以问他：“如果你是设计师，你想要建造一个什么样的公交车站呢？”以此来让孩子展开想象。
在这个过程中，父母需要注意的是，事物总是有其两面性的，所以孩子的想象也很难只侧重于好的一面或坏的一面。父母要让孩子的想象尽量发散，但也要尽量全面。而且，父母也不要讽刺他的想法，要始终抱有鼓励的态度。
可以用各种方法来训练孩子想象。
训练孩子想象，方法也不是唯一的。比如，父母可以让孩子自己讲故事，在这个过程中，孩子要想象故事的人物、情节，想象人物的心理感受，这是一种很好的锻炼，他的表达能力与想象力都能有所发展；或者父母也可以让孩子用画笔来表达，画画儿也是可以表现孩子想象力的一种方式；父母还可以让孩子多接触大自然、多动手参加一些劳动实验等活动……通过各种各样的方法，孩子的想象力都可以得到不同程度的提高。在这一过程中，父母也不要忘了结合孩子的兴趣去培养，这将使他能够充分表现自己的想象力和创造力。
沟通箴言
孩子奇妙的想法可以说层出不穷，父母要做的是保护他的这些新奇想象，并且在合适的时机下进行引导与培养。想象力强的孩子，他的思维将更加活跃，这也有助于他的学习。而且想象力对于他未来的发展，也起着不可替代的作用。
“这没什么，只要努力下次一定能考好！”
学会抚慰考试失利的孩子
检验孩子知识掌握水平的手段，最主要的一种方法就是考试。可以说，孩子从进入小学开始，大大小小的考试就会接踵而至。而考试成绩也就成为了许多父母内心最为关注的事情，孩子考了高分，有的父母却还说：“还有更高的吗？”
若是孩子考了低分，许多父母就又会大发雷霆，斥责孩子，甚至还会打骂、惩罚。
小学四年级期末考试，赵月的数学只考了55分。赵月的爸爸一看这个分数，心里也是非常着急，也想冲着他发一顿火。但是，他看着赵月怯怯的眼神，还是压住了自己的火气。
冷静之后，爸爸和赵月坐到一起看试卷，帮助他分析考试失利的原因。通过对试卷的分析，爸爸发现赵月做错的题有的的确是他对知识理解不透彻，而有的题并不是他不会做，而是因为他粗心。找到问题后，爸爸一边提醒赵月马虎粗心所带来的后果，一边将他未理解的问题为他讲解清楚。
在后来的学习中，赵月慢慢改正了粗心的毛病，再遇到问题，他除了找老师询问，也不时地向爸爸求教，直到弄懂为止，他的成绩也慢慢地提高了。
其实细细分析一下赵月的情况，可以发现他的成绩提高并不是爸爸有多么高的教育水平，而是爸爸在他考试失利的时候并没有对他大发雷霆之怒，反而帮助他寻找败因。这样一来，孩子的心里也会慢慢放松，再去解决学习上的问题也就容易了许多。
试想，若是当时赵月的爸爸冲他大发脾气，那么本来就紧张的孩子可能就会更加紧张，他对考试的态度就会发生改变，甚至他对学习的态度也会发生改变，那么之后他的成绩也就不可能提高了。
其实，胜败乃兵家常事，考试失利，是每个孩子都可能遇到的，相信许多父母小的时候也遇到过。而父母生硬严苛的态度，甚至对孩子非打即骂，这样的行为只能让孩子产生失望的情绪和逆反的心理。而且，孩子有可能会变得惧怕考试，他的考试成绩也就自然不会提高。如此时间一长，他可能就会对自己失去信心，成为恶性循环。
相反，若是父母能够理解孩子考试失败的心理，理解他的感受，不去责骂或惩罚他，只是给予他鼓励，并帮助他分析未能考好的原因。父母这样的态度就会使孩子能正视自己的不足，他会积极改正，并由此激发出求知欲和上进心。他的学习成绩自然也就能越来越好。
考试失利，孩子自己也会感觉很难过，那么，父母这时候应该如何安慰他呢？
用平常心对待孩子的分数。
考试得高分，说明孩子的知识掌握得比较好，这是应该的，父母没必要因为高分而过于兴奋，孩子要成长必须学习知识，这是一件必然的事情；考试得低分，不一定是孩子没有学会知识，考低分的原因有许多，这也没什么，父母更没必要因此而对孩子大加斥责。
儿子升入三年级的第一次语文测验只考了70分，妈妈训斥儿子说：“考这么点分还一副无所谓的样子，也不觉得丢人！”爸爸下班回家后，一看家里的气氛不对，询问妻子才得知情况。于是他对妻子说：“你先不用那么生气，你这样也无济于事嘛。我去跟他谈谈好了。”
说完，爸爸走进儿子的房间，笑着对他说：“你妈妈这样说也是为你好。不过，这不是什么大事呀！你想，千里马还有失蹄的时候呢！不过，儿子，分的确有些低。我们先吃饭，吃完饭我和你一起找原因。”本来拧着的儿子，忽然态度缓和了下来。吃完饭后，儿子自己就抱着书包回到了房间，摊开书和卷子，等着爸爸来帮他分析原因……其实，父母的态度在很大程度上将有可能影响孩子学习的态度。因此，父母要尽量用平常心态对待孩子的分数，只要孩子能学到知识，并能灵活运用知识，他的学习目的就已经达到了。父母要有这样的认知：分数不应该成为检验孩子学习好坏的唯一标准。
帮助孩子分析失利的主要原因。
一个人肚子疼，若是他不寻找原因去对症下药，只是一味地对着肚子说：
“你别疼了！”这样的“治疗方法”不但不会起到治疗作用，恐怕还会让所有人都笑掉大牙。
期末考试结束后，五年级的小丁和小宇成绩都很不理想，两人也都有一科没有及格。回到家后，小丁的妈妈狠狠地打了他一顿，并说：“下次你再考这么点分数，看我不揍你！这个假期你哪儿也别去，就在家给我好好学！”而小宇的爸爸却说：“我知道你很难过，其实我也是。所以，我们一起来找原因，你经过努力，下次一定可以进步。”
结果，下学期的期中考试，小丁的成绩不但没进步，反而又后退了几名，而小宇的成绩却如鱼跃龙门样地提高了许多。
孩子考试失败，也是有一定原因的。所以，父母也不要如小丁的妈妈那样不问缘由地就直接打骂，训斥孩子说：“下次你必须给我考好！”找不到孩子失利的原因，下次他依旧会犯错误，成绩依旧得不到提高，这是恶性循环。而且当孩子考试失利的时候，他也会有失落的情绪，也会有自责的心理。对于这样的孩子，父母就更不要去责骂他了，这时候他最需要的是鼓励，同时父母还要像小宇爸爸那样帮他找到失利的原因，让他能够“东山再起”。
在帮助孩子寻找失利原因的时候，父母也要有一个平和的心态。无论是什么样的原因，粗心也好，作答时的原则性错误也好，要让孩子能够记住这个教训，并且还要告诫他：不能在同一个地方跌倒，要能迎头赶上。
让孩子感受到父母的爱。
有的父母会说：“我着急啊！他考那么点分数，将来可怎么办啊？”
还有的父母会说：“我也不想打他，谁下得去手啊！可是他就是不争气，你能有什么办法？”
其实，我们都知道父母的心，谁都希望自己的孩子能够出人头地，能够学有所成。当看到孩子糟糕的成绩的时候，父母也是由爱而生怒。恨铁不成钢，是父母此时最普遍的心态。
但父母完全可以换一种态度来表达自己的爱，不要用狂风暴雨似的言语，也不要用冷若冰霜的态度，一定要让孩子感受到父母给他的鼓励与温暖。因为，来自父母的爱将会是他前进道路上最大的动力。
抚慰孩子同样要有“度”。
有一些父母可能会走入误区，对孩子的考试失利，他们也的确不去打骂批评了，但他们表达的爱却又有些过分了。比如，有的父母会将“你没问题”挂在嘴边，也不去帮助孩子寻找失利原因，只是告诉孩子没问题，找不到真正解决问题的办法，他以后的考试又怎么可能没问题呢？还比如，有的父母并不是给予孩子鼓励，反而是说：“考试出的题一定有问题，你是最棒的！”这样的态度其实比打骂还要危险，这样就变成了溺爱，而不是鼓励了。
所以，父母抚慰考试失利的孩子时，也要把握一个“度”。只有合理恰当的指引与鼓励，才能使孩子真正找对原因，纠正错误，扭转失败的局面。
要引导孩子全面发展。
考试成绩重要，但一纸分数却并不能代表孩子的所有能力。父母帮助孩子寻找考试失利的原因，帮助他下次取得好成绩的同时，也不要忘了培养孩子的其他能力。而且，更不要忘了培养孩子的良好品德。
欲求学，先要会做人；欲成才，就要能力全。所以，父母和孩子都不要眼睛只盯着分数，一定不能忽略品德和能力的综合培养。考分毕竟只是一时检验知识水平的手段，盲目追求高分数，将对孩子的身心发展不利，只有全面发展才能成就他的美好前程。
沟通箴言考试失利是每个孩子在学生阶段都有可能发生的情况，面对这种情况，父母的态度将有可能决定孩子能否从失利中重新站起来，能否继续前进，并在以后的学习中取得好成绩。父母要学会抚慰考试失利的孩子，要让他能在父母的关爱中不断完善自己。
“孩子，去做你喜欢的事吧！”
尊重孩子的兴趣和爱好，让他自动自发地学习
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”
每个人都会有自己的兴趣和爱好，孩子也是如此，这是别人不应勉强也不能勉强的事情。文雅一些的话称之为“人各有志”，通俗一些的话就讲“萝卜青菜，各有所爱”。
儿子从上小学四年级开始，就特别喜欢踢足球，他还进了学校的足球队。妈妈很是不乐意，她对儿子说：“小学开始你就不专心学习，光想着踢球那怎么行啊？”儿子却摆摆手说：“妈妈，你不用担心，我会保证踢球学习两不误的。”
但妈妈却并不相信他的话，她认为学生就应该一心扑在学习上，成绩优秀才是最重要的，其他的都无所谓。
妈妈开始制止儿子继续踢足球，她甚至跑到学校让老师将儿子的名字从足球队里去除掉。不仅如此，她也限制了儿子出去玩的时间，每天都陪在儿子身边，盯着他学习。
时间久了，妈妈却发现，儿子对学习的兴趣越来越小。而且，据老师反映，儿子在学校上课的时候，总是看着窗外的操场，也不再专心听讲，学习成绩逐渐地退步不说，对其他各项活动也不再感兴趣。
面对孩子惨不忍睹的学习成绩和越来越散漫的态度，妈妈着急却也疑惑：
“明明已经不再让他踢球了，为什么学习不但没进步反而还退步了呢？”
孩子绝对不是学习的机器，他的个人兴趣若是能得到良好的发展，这也能成为他好好学习的动力。所以，父母要以这位妈妈为戒，如果也同样认识不到这一点，就会扼杀了孩子的兴趣，最终导致他的学习没有成效。
其实，孩子有兴趣和爱好应该是一件好事，无论是怎样的兴趣，只要是积极健康的，都会成为他成长道路上最好的“老师”。因为，兴趣可以使一个人的智能得到最大限度、最持久的发挥。
父母不能将学习成绩与分数当成孩子的全部。而且，孩子只有在做自己感兴趣的事情时，才会全力以赴；若是父母剥夺了他的个人兴趣，强迫他做别的事情，反而会引起他的逆反心理，甚至与父母直接发生冲突。
拥有良好兴趣爱好的孩子，他的思维才能更加灵活，他的学习也就更加灵活，他的眼界会更加开阔，知识也就学得更多。父母应该认清这一点，如果不尊重孩子的个人兴趣，对其忽视甚至强行干预，不仅会影响到他的学习，也同样会对他的内心造成伤害。而且，倘若父母强迫孩子改变原有的兴趣爱好，或者要他一心只顾学习，这也将有可能抹杀掉他的发展潜能，更会对他的人生发展产生阻碍。
所以，为了孩子能健康成长，父母应该充分尊重孩子良好的个人兴趣，并帮助和引导他的兴趣向着积极的方向发展，促进他的进步，让他能拥有一个多彩而美好的未来。
没有兴趣的人生是可悲的，所以，父母一定要尊重孩子的兴趣爱好。
善于发现孩子的兴趣和爱好。
有人喜欢运动，有人热爱读书，有人偏好音乐，有人也许就愿意坐着冥想……人的兴趣爱好各式各样，父母可以想想自己，是不是也或多或少地有自己的爱好呢？所以，将心比心，父母首先要对孩子有兴趣爱好这件事抱有一种宽容的态度，然后通过细心观察，发现他的兴趣爱好。
要知道，孩子反反复复做的事情，往往有可能就是他感兴趣的事情。另外，父母也要多与孩子进行沟通交流，站在与他平等的身份立场上，了解他的想法。
多问一问孩子的喜好，父母也可以从他的回答或对话中发现他的兴趣所在。
不随便干涉孩子的爱好和兴趣。
知心姐姐卢勤曾经在她的《好父母好孩子》一书中说过这样的几个事例：
一个5岁的男孩，因母亲逼着他学弹琴而把自己的手指弄断；一名北京女中学生，因考试成绩不好，跳楼自杀；一名南京大学生，妈妈爸爸都是着名的物理学家，夫妇俩一心想让这唯一的孩子出国深造，于是从小学到大学，天天看着儿子学，逼着儿子学，不给儿子一点自由，儿子被压得喘不过气来，终于忍无可忍，就在过22岁生日那天，用皮带勒死了自己的妈妈和爸爸！
这些事例看来让人触目惊心，值得父母去好好反思。我们这里说的“干涉”，大多是指两种情况：一种是彻底阻止孩子的兴趣继续发展，只让他专心学习，不能有任何兴趣；而另一种则是要他放弃自己的兴趣，转而发展父母喜欢和期望的兴趣，美其名曰“为了你好”。当然，这两种干涉都是不正确的。
孩子拥有自己的兴趣，正是他思维活跃的表现，父母的横加干涉，会使他的活跃性被抹杀，甚至有可能会使他思维匮乏。
每个人都有自己喜欢做的事情，孩子也一样。不喜欢的事情，无论是学习还是别的什么“兴趣”，他都很难认真去做。毕竟，父母选定的兴趣是父母喜欢的，父母跟风选定的兴趣是所谓的“升学需要”的，哪里还称得上是孩子的兴趣呢？父母这样做，反而是在给孩子的个性发展设立障碍。
让孩子爱好与兴趣向健康的方向发展。
尽管说父母不要去“干涉”孩子的兴趣和爱好，但这也并不是绝对的。对于孩子良好的兴趣爱好、有益于他学习和成长的兴趣爱好，父母不要去干涉，要任其自由发展，并且还要能创造条件帮助他发展；而孩子的某些兴趣，也许是因为他好奇，也许是因为他盲目跟风，比如吸烟喝酒、泡吧打游戏……这些兴趣对于孩子的成长是非常不利的，甚至还有可能会给社会或他人带来恶劣的影响，所以父母要坚决制止孩子的这些“兴趣爱好”。
因此，父母在尊重孩子个人兴趣的同时，也不要忘了去培养与引导他的兴趣向健康进步的方向发展。这种培养也应当是指导性的，父母不要将自己的意愿与决定强加给孩子。
开发孩子的兴趣“潜能”。
孩子对某些事物感兴趣，他将某种行为活动当成爱好，这往往都蕴涵着他在这方面的潜力。所以，父母可以对其加强培养，以此来挖掘出他的潜力，让他的兴趣得到最大的发展，使他有可能在某些方面有所作为。
9岁的小林好动，也喜欢钻研，他经常把家里的闹钟、MP3等小东西拆掉，然后再重新组装起来。有一次，他把爸爸最喜欢的一台电子座钟给拆了。爸爸知道后不但不生气，反而称赞了他的动手能力，并鼓励他自己再重新组装回去。
爸爸的鼓励使小林更坚定了自己的兴趣。后来，小林做的科技小发明，还在省里的科技竞赛中获得了二等奖。
肯定孩子的兴趣，支持与鼓励他，并给予他相应的帮助，这是让孩子的能力能有更好发展的绝对条件。
提醒孩子不要“顾此失彼”忘了学习。
尽管父母是要尊重孩子的个人兴趣的，也要允许孩子有发展他爱好的权利的，但是，父母也要注意提醒他，不能顾此失彼而丢了学习。要让孩子知道，发展个人兴趣，是为了能让思维变得灵活，眼界变得开阔，而这些也同时是为了能让他好好学习。
沟通箴言
孩子的个人兴趣与爱好，与他的未来成长有着很大的影响。父母需要尊重孩子的兴趣和爱好，引导其积极、健康地发展。同时，父母也要提醒孩子，知识学习也是必不可少的。要让孩子的学习在兴趣、爱好的带动下，成为一种自主的行为。
“你很勤奋，我很开心”
夸奖孩子勤奋胜过夸奖他聪明
一位心理学家曾经这样忠告父母：不要夸奖自己的孩子聪明，而应当赞扬他勤奋。因为赞扬他勤奋，就能使他从小形成勤奋比聪明更重要的观念。
现在有许多父母，却是很注重去夸奖孩子的聪明。幼儿园的时候，孩子会背诗了，父母就会说：“我的孩子多聪明！这么快就会背诗了。”上小学的时候，孩子考试有了好成绩，父母也会说：“我的孩子就是聪明！经常考100分。”其实，这样的夸奖，并不一定能起到促进孩子学习的效果。
一位母亲就曾经遇到过这样的情况。
她有一个10岁的儿子。一天，她从一本书上看到了“赏识教育”，于是，她便按照上面说的开始“赏识”儿子。对于儿子的学习，她总是“鼓励”说：“儿子，其实你挺聪明的。只要你好好学，你一定会学好。”开始儿子听到这话的时候，还觉得很有劲。但时间长了，儿子却觉得母亲说的话很假，因为他的考试成绩从来没有像母亲说得那么好过。
又一次考试，儿子的成绩依然只是中等水平，当他回家后把成绩册拿给妈妈看时，妈妈却还一如既往地说：“你挺聪明的，只要努力……”
“妈妈！”儿子突然打断了母亲的话，“我不聪明，要不我怎么考不出好成绩呢？”母亲听到儿子的这句话，突然愣住了……的确，就如这位母亲所了解的，现在“赏识教育”很是流行，很多父母都学会了赏识孩子。但也有一部分父母却奇怪地发现，他们对孩子的赏识却没起到任何作用，有时候甚至会起到反作用。其实，这些父母都是只注重了“赏”，却忽略了“识”。
赏识教育，应该是“先识而后赏”的，父母必须先要看得到孩子的努力，看得到孩子的勤奋，知晓孩子努力的成果，以及他确切的优点。对他勤奋的赏识，才能让孩子明确自己进步的方向。
事实上，像“聪明”这样的空泛的夸奖，夸的都是孩子的先天资质。长期接受这样夸奖的孩子，就有可能会将“聪明”当成自己的固有资本，从而不再去积极努力地完善自我。
而且，这样的表扬因为没有确切的目标，如果长时间如此表扬，也很容易让孩子认为父母是虚伪的。这种没有实际内容的夸奖在他看来，就是父母对他不重视的表现。如此一来，也将不利于亲子间的交流沟通。
所以，若想要孩子有更大的进步与发展，父母对待孩子的奋斗成果，一定要夸奖他的努力，一定要赏识他的勤奋，这才是正确的激励方法。
孩子都愿意听人夸奖，但这夸奖也必须要夸对地方，父母具体应该如何做呢？
不要过分注重孩子的先天优势。
生来就显得漂亮的孩子，得益于父母的美丽遗传；高大壮实的孩子，同样与父母的体格脱不开干系；而看上去明显聪明的孩子，也取决于父母的良好基因，可以说，这些都是孩子的先天优势，这些与他实际的个人表现是完全没有关系的。
有人曾做过这样一组实验，实验人员将一些孩子分成两组，他们对其中一组孩子说：“你们能答对8道题，你们真聪明啊！”而他们对另一组的孩子却说：
“你们答对了8道题，可见你们确实付出了很大的努力。”
接着，实验人员给这些孩子两种任务让他们自己选择。这两种任务一种是完成任务的时候可能会出现一些差错，但是最终却能从任务中学到新知识；另一种是所有人都有把握能够做得非常好的。
结果，被夸奖聪明的孩子中，有70%的孩子选择了第二种，因为他们不想冒风险出差错；而被夸奖付出努力的孩子中，有90%则选择了第一种，他们想要继续挑战自己。
总是被夸奖聪明的孩子会得出错误的结论：他们把取得好成绩与脑子聪明画等号，而一旦受到挫折，就很可能断定自己并不聪明，随后也就失去了学习的兴趣。而被夸奖努力的孩子，则会很愿意接受新挑战，因为他会一直努力下去，那么他就有可能战胜一些看似“不可能”战胜的困难。
父母夸奖孩子聪明，在思想还不成熟的孩子看来，他会认为聪明是自己的一种本领。一旦孩子有了这样的认知，他有可能就会将其当成骄傲的资本，甚至他还会去嘲笑原本并不太聪明的孩子，这样一来孩子健康人格的形成将受到影响。所以，父母在孩子小的时候不要过分注重他的天生优势，要让孩子能有一个平和的心态。
对孩子的夸奖要发自内心。
父母的夸奖，尤其是夸奖孩子的勤奋，一定要能发自内心，只有真诚的夸奖之声才能打动孩子的心，才能使他有所感触。
有位母亲经常打儿子，忽然有一天她对正在吃饭的儿子说：“儿子太好了！
你真棒！你是最聪明的！”儿子听后却说：“妈，你今天没事吧？梦话睡觉的时候再说。”
还有一位母亲经常夸奖女儿画画好看，而且每次都是女儿刚拿出画来，母亲就立刻不假思索地说：“啊！我女儿画得真漂亮！”但后来，母亲再这样说的时候，女儿却不高兴了：“是，在你眼里什么都好看，你到底仔细看了没有？”
类似这两位母亲做的事情，许多父母可能也做过。对孩子的夸奖总是突然就冒出来，而且内容还经常没有什么实际意义，这样的夸奖自然起不到“赏识教育”的效果。试想，若是第一位母亲再多与孩子沟通一下，不以打骂来解决问题，而是多发现孩子的点滴长处，然后再去夸奖他；第二位母亲如果能仔细欣赏孩子的画，用中肯的态度去对待，夸奖的同时也给出小小的建议。这样发自内心的夸奖，才是孩子最想要的，也是他最需要的。
鼓励孩子将好行为继续保持下去。
类似于勤奋这样的良好行为，是值得长久保持下去的一种状态。比如，对于孩子来说，不只是当学生的时候需要勤奋，就算将来进入了社会，勤奋依然是事业成功不可或缺的基石。而且，孩子若是能将一些良好的行为保持一生，那也将会对他的人生发展产生积极的影响。
而父母对孩子的夸奖是为了激励，激励则是为了让他能够更进一步。所以，当父母夸奖了孩子之后，也要仔细观察他是否能继续保持之前的努力状态。若是孩子就此懈怠，只在父母的表扬中停滞不前，父母就要及时提醒他，要他继续努力，千万不要只看到一点点成绩就停止前进。
夸奖也要讲究原则。
夸奖孩子也要有原则性，要做到有的放矢。美国教育家帕特里夏·埃德加博士曾经表示，过多的夸奖容易让孩子变得“不经夸”。他会很容易将周围的同学看成是“敌人”，从而有可能产生嫉妒心理。而且，一旦他的成绩下滑，他还有可能通过欺骗、撒谎来骗取夸奖。
其实随着成长，孩子的心里也会有一把尺子，他会知道客套话和由衷赞美的区别。所以，父母要多多鼓励他去实践，对他付出努力和奋斗的过程给予称赞，夸奖他的勤奋，这样才能培养孩子不断进取的品质。此外，不能为了夸奖而夸奖，要让孩子知道父母在发自内心地欣赏他，并对他的行为过程予以肯定。
沟通箴言
作为父母，要能看到孩子的勤奋努力，并且要能真心去表扬他的这些行为。不要简单夸奖孩子的聪明，否则不利于他在主观上付出努力；也不要随意就夸奖他，这样没有针对性的夸奖对他也没有激励作用。父母要将对孩子勤奋的实际表扬，化为激励他继续努力与勤奋的动力，也化为他健康成长的动力。
“妈妈（爸爸）知道你想晚一点写作业！”
让孩子写作业也需要有智慧地“说”
写作业，是每个学生每天放学回家的主要任务。但有许多父母都有这样的感觉：让孩子能够又快又好地将作业做完，真的是一件不容易的事儿。
因为有的孩子回家后就将作业完全丢到了脑后，一心只顾着玩儿；而有的孩子即使写作业也是磨磨蹭蹭，一会儿喝水，一会儿上厕所，也根本不专心致志，完成作业的效率极低；还有的孩子写作业需要有父母在一旁陪伴，否则他就不可能完成作业……本来就是一个检验当天学习成果的作业，很多时候却成了父母和孩子都必须要应付的“敌人”。
先来看看一位母亲的故事，这也许是一些家庭中孩子做作业的代表性场景。
傍晚下班后，母亲匆忙地赶回家，她要给上小学四年级的儿子做饭，饭后还要为他辅导功课。吃完晚饭后，母亲拿出课本、作业本，催促着还赖在电视机前面不愿意走的儿子，让他赶紧做作业。
这时候，母亲的手机响了，原来是单位领导临时找她有事。她叮嘱了儿子几句，要他一定要做完作业，然后就出门了。
等到晚上，母亲回到家，摇醒已经睡着的儿子问道：“作业做完了吗？”儿子迷迷糊糊地点头。
可第二天，班主任老师的电话却打了过来，说儿子的家庭作业完成得很糟糕，这样下去他的学习成绩是很难提高的。母亲一听，心里万分着急，心想：儿子每次写作业都要有父母陪着、盯着、逼着，否则只要父母一放松，他对作业就马虎了事。
为什么会这样呢？
孩子不爱写作业，这让许多父母都感觉头疼不已。其实，作业在孩子看来，也是一种负担。因为，若是写不完作业，就会“被老师批评”、“被妈妈骂”、“被爸爸打”。仔细看一下，这些理由都指向了这样一个方向：孩子好好完成作业，都是为了老师、为了父母。那么，做作业的根本动机在哪里呢？很显然，这些孩子是搞错了学习的动机和方向。
而作业，是教师为了帮助学生巩固当天所学的知识才布置的，大多都有很强的针对性。尽管作业有时候看起来是重复记忆，或是枯燥的抄写，但对于年龄尚小、思维能力有限的孩子来说，反复记忆却是他日后能深刻理解知识的基础。由此可见，做作业对于孩子的学习来说是起到辅助作用的。而且，仅仅是抄写这样简单的事情，孩子都要叫苦不迭，那么他将来若是遇到更大的“麻烦事”，他又将如何面对呢？
所以，当孩子以不正确的态度对待作业的时候，父母就要能及时地帮助他扭转不正确的思想，通过恰当的引导，帮助他树立正确的学习态度，让他能自动自发地将写作业当成一件重要的事情。
可见，父母也需要有智慧地让孩子自动去写作业，那么应该怎样做呢？
不要因为孩子不写作业就呵斥他。
孩子做事磨蹭的时候，父母习惯性地就去催促他，尤其是当他学习、写作业磨蹭的时候，父母还会呵斥他。而这样的结果，往往可能是孩子越发地磨蹭，做作业更是不情愿，他由此还可能会出现逆反心理。
谁也不愿意被强迫去做不喜欢的事情，然而写作业这样的事，尽管孩子不喜欢做，但这确实是他必须要做的。所以，父母首先要缓和态度，以平和的口气去教育孩子，多表扬、少批评，至少要让他明白写作业对他的重要性。比如，孩子写作业磨蹭，但父母可以夸奖他穿衣服或收拾书包很迅速，通过这样的表扬来激发他内在的“快”的动力。
找到原因，通过具体学习方法帮助孩子。
孩子不愿意写作业，究其原因有许多种。有的孩子是因为偷懒，而有的孩子也许是因为作业中遇到了难题，还有的孩子是因为没有合理安排才做不完作业……父母要细心观察，了解到孩子不爱写作业或者作业写得慢、完不成的具体原因。
找到具体原因之后，父母才能通过具体的方法帮助孩子解决问题。比如，孩子因为偷懒不愿意写作业，父母可以让他帮忙扫地，或者帮着整理房间，通过锻炼，来纠正他爱偷懒的毛病；若是他作业中遇到了难题，父母可以为他提供指导，帮助他解开难题；对于不会合理安排的孩子，父母也可以帮助他建立作业小计划。只有找对了孩子不愿意做作业的准确病症，才能更好地给予他帮助，并让他最终顺利完成作业。
不要代替孩子写作业。
现在孩子的作业，有时候在父母看来会有重复的感觉。比如，老师经常会留类似的作业，说要把生字抄写10遍，或者单词抄写10遍，或者类似的数学题要做道，等等。有的父母觉得这样的作业都是“无意义的作业”，有些生字、单词、题目孩子明明已经会做了，为什么还要浪费时间让他去做呢？干脆父母替他完成这些“无意义”的作业好了。
这种想法是错误的！
其实，写作业是孩子自己的责任。做作业不只是简单地检验孩子的学习成果，或者简单地对孩子智力的锻炼，它同时也是在培养孩子独立做完一件事情的能力，是在培养孩子的耐性和他的责任感。别看只是做作业这么简单的一件事，但里面却包含了如何合理分配时间、如何合理计划作业的完成顺序、如何能有毅力地将作业做完等能力的培养。
若是父母代劳，帮助孩子做完了本应他自己做的事情，他也许会就此形成不负责任的个性，对他各方面的能力培养也会产生不利的影响。
更为重要的是，如果父母代替孩子写作业，这也会让孩子产生一种误解：老师讲的都是错的，是不重要的。这样他就会不再信任老师、尊敬老师，日后当他长大了，他也有可能不会去尊敬领导，更有甚者，他也会不尊敬父母。
教孩子学会合理安排时间、计划作业。
其实，所有事情无非就是那么四种情况：紧急而重要的、紧急但不重要的、不紧急却重要的、既不紧急也不重要的，所以做事的时候应该按照这个顺序来做，这样才能保证事情按时且保质地完成。
女儿已经上小学三年级了，但她做作业却总是磨磨蹭蹭的，爸爸通过查找资料，学习方法，决定帮她改正这个毛病。爸爸首先把时间“化整为零”，将女儿做作业的时间分为几段，在每段时间里她都要认真完成一部分作业，每完成一段作业时间就可以休息几分钟。这样一来，女儿不断地完成一个又一个短期目标，她做起作业来又有积极性又有成就感。
如何能让孩子又快又好地完成作业呢？关键就是要让他能够合理地安排时间，并且有计划地完成作业。父母可以帮助孩子先将所有作业都罗列出来，分清楚哪些作业是能轻松完成的，哪些作业需要查阅资料才能完成，哪些是能独立完成的，哪些完成起来有些困难。之后再做一个详细的安排，在一定的时间内将所有作业按照类似“轻重缓急”这样的标准来顺序完成。一旦孩子学会了合理安排时间、计划作业，他的作业的完成情况就会好许多。
让孩子将写作业当成习惯。
写作业这种习惯，是为了帮助孩子达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。这需要父母提醒孩子不断练习，使之逐渐变得稳定。
因此，父母要在孩子小的时候，就对他不断强化作业意识，循序渐进，引导他自己解决学习上的难题。同时，父母也要注意与老师相配合，也可以用榜样的力量来影响他。总之，要让孩子将写作业当成自然而然的事情，要让他能自觉地、不断地去学习。
沟通箴言
作业可以检验孩子独立运用知识的能力，巩固所学技能，激发他产生新的学习欲望，是孩子学习过程中非常重要的一环。父母要有耐心，也要有恒心，要从孩子小的时候起，就培养他积极对待作业的态度，这不仅有利于他现在的学习，也有利于培养他在未来认真做事的好习惯。
“孩子，还有比学习更重要的东西。”
学习之外的能力也需要孩子具备
很长一段时间里，父母和老师的眼睛只盯着孩子的学习成绩，很多人都对这样一句话耳熟能详：“学好数理化，走遍天下都不怕。”可是，事实真的如此吗？真的是只要学好知识就什么都会做了吗？事实证明，如果只知道学习，却不具备能力，走到哪里都是走不通的。
一位女孩从小一直生活在父母的保护之下，除了学习，父母什么都不让她做。都上小学六年级了，她依然自己不会梳头，不敢自己上下学。爸爸对她说：
“你是我唯一的女儿，你一个人上学回家，我们不放心。假如你在路上碰见坏人怎么办？”
在父母这样的庇护下，女孩只知道一心一意地学习，就连交朋友也被父母控制得很严。按时上学，按时回家，除了学习成绩优秀，她几乎再也不会做别的事情。而这优秀的成绩使她顺利地考上了好大学，她本想在假期做家教，但父母又一次告诉她：“我们现在不缺钱，不需要你去打工。假期你可以在家做做家务，或集体出去游玩，这比做家教安全。”
就这样，女孩大学毕业了。她到一家用人单位应聘，在学校一向成绩很好的她做起专业对口的试卷来自然驾轻就熟。但当招聘人员问她“你对这项工作有什么见解？你将如何做这项工作？你的目标是什么”的时候，女孩一下子涨红了脸，之前这些问题从来都不需要她去考虑，父母都为她安排好了。招聘人员摇了摇头说：“很抱歉！尽管你的业务水平很好，但我们需要的是一专多能的复合型人才，不需要一个对工作没有主见的人。”
女孩这时候才后悔不已，她一边埋怨自己，一边也埋怨父母：“既然你们知道人生之路需要自己走，但为什么不早点让我自己走呢？”
学习并不是孩子唯一能做的事情，自理、自立、社交，经历困难、勇敢挑战、战胜失败，单独解决问题、与人共事、好思想、好品德，等等，哪一个是父母能给予的呢？这些都是需要孩子“亲力亲为”才能掌握啊！
真正的能力，并不是从书本中获得的，也不是靠一纸文凭，或者几个烫金证书能代表的，它需要从实践中去获取。诺贝尔经济学奖得主，美国经济学家弗里德曼曾说：“不要把在学校的时间多少与学问的高低混为一谈。有些人在学校念了很多书也没有什么学问，有些人念书不多，但学问却非同小可。”意思是说，人不要死读书，不要一心只顾学习，生活中的能力培养，才是一个人成功的关键。
现代社会飞速发展，没有任何能力的人，将会举步维艰；而现代社会的社会化程度也越来越高，许多工作都需要多方合作才能完成，缺乏对自己和他人能力正确了解的人，缺乏为人处世能力的人，同样也不可能取得高成就。
但是，个人能力的培养也绝对不是一朝一夕的事情，很多能力必须从小就开始培养。由此可见，孩子的成长任务，就不单单是好好学习书本知识那么简单了，他需要学习并掌握的能力甚至会决定他的人生。
当孩子长大之后，他面对的就不再是ABCD的选择题，不再是简单的死记硬背的知识“应用”，而是一道又一道的生活实践题，他需要展现他各方面的能力。而能力的高低有无，将决定他是否会被这个社会所接纳，他是否能真的靠自己独立生存，并最终走向成功。
对孩子的能力培养，不是等来的，需要立刻就做，父母可以参考以下几点建议：
不包揽孩子的一切，让他为自己负责。
有句话说：“可怜天下父母心。”父母无不希望自己的孩子平安、幸福，也无不对其抱有殷切的期盼，盼望他能出人头地。有的父母将所有的路都替孩子铺好，不让他经受一点挫折，认为这样孩子能走得更快更远；有的父母为孩子准备好一切，让他随取随用，认为这样孩子能省去许多不必要的麻烦；有的父母“帮助”孩子判断好坏，“决定”是非，认为这样孩子就可以不必走弯路……当然，父母的心是可以理解的。但这种行为，却并不是在帮助孩子成长，反而是在为他的未来之路铺设了看不见的障碍。不能照顾自己的生活、不能好好地与人相处、不能自己作决定、不能自己解决困难……孩子在未来势必会遇到这样一个又一个的问题，到那时，父母又该如何帮他解决呢？
所以，父母要放开保护过度的手臂，给孩子发展能力的机会与自由，父母只要在一旁给予指导就好，让他自己经历风雨，而不是靠着父母的手臂做支撑才能长大。
要让孩子具备基本的生活能力。
生活能力，是孩子无论到哪里都能自己照顾自己的保证，是让他能生存下去的基本要求。所以，不要溺爱孩子，要从他小时候起就开始培养他良好的生活习惯。比如自己穿衣服、整理房间，自己的东西要自己归置，会做简单的家务，等等。这些事情虽然看似简单，但它们在孩子的成长道路上，却又都会发挥巨大的作用，父母绝不能忽视这些能力。
父母要告诉孩子：“一个人成长道路上，不仅仅需要知识学习，还有比学习更重要的东西，各种能力也需要掌握。”明白这个道理的孩子，就会自觉地去加强自身能力的培养。
孩子丰富知识的同时，也要教他学以致用。
有位教育专家曾经这样对他的学生说：“知识学到手了还不算成功，只有将它灵活运用，达到了学以致用的目的，才算完满。”
战国初期，赵国名将赵奢的儿子赵括熟读兵书，对兵法了如指掌。但赵奢认为儿子并不能领兵打仗，因为他没有实战经验。可当秦军攻赵的时候，赵王却还是因赵括懂兵法而授予了兵权。但打起仗来，赵括却只会照搬兵书，不懂变通。结果40万赵军被秦军围困，全军覆灭，赵括自己也被射死。
这就是历史上有名的“纸上谈兵”的典故。很长时间以来，人们都知道这个典故是在讲只有书本知识没有实践经验是不行的，但是却依然有许多父母在培养孩子的时候，只注重他的成绩，却忽略了知识的实际应用。
所以，父母和孩子都要明白，一个人不仅要通过不断的学习来丰富自己的知识，同时也要培养在实际中运用知识的能力。能力的培养是孩子一生的立身之本。
多赏识孩子，给他以自信。
培养孩子的能力，父母也不要吝啬夸奖。当孩子某一方面的能力发展取得进步的时候，父母要及时给予肯定，对他做得好的地方多加表扬，对他做得不对的地方帮助他纠正。
父母的赏识，对孩子能力的发展将起到推动作用。因为赏识可以挖掘出他的潜能，并且使其能力得到最大的发挥。同时，赏识还能培养孩子的独立意识，使他在生活中能够得到磨炼。父母的赏识将会给孩子以勇气，能帮助他从失败中吸取教训，找回自信与发展。这无形中培养了孩子的独立意识、耐挫能力。
在这个过程中，父母不要显得很急躁，孩子不可能做得十全十美，他的能力培养也是急不来的。父母要让孩子用心去体会，多赏识他，给他以自信心，让他的能力得到最大的发展。
关于赏识要注意的一些细节问题，在前一节中已经提及，可以参考。
提醒孩子，好品德什么时候都不能丢。
除了学习，孩子不能忘记能力的培养。但是，无论是学习还是能力培养，父母对孩子的品德教育都应该贯穿始终。只学习知识，而没有好品德，到头来知识的运用有可能会走上歪路；而具备了能力，却品德败坏，那么能力越大，对社会、对他人的危害也就越大。
所以，父母应该提醒孩子，要学习知识，培养能力，但最重要的品德无论什么时候都不能丢。在培养能力的同时，要将品德的培养也贯穿始终。比如，锻炼自理能力，做家务的时候，不要忘记对父母的孝道；锻炼自己的交往能力，与人相处要有悌道；在外处世，要讲诚信公德，等等。孩子应该成为一个有知识、有能力，同时又品德高尚的人。
沟通箴言今天的社会是具备高能力的人的天下，缺乏能力，只知道死读书、背定理的人，将会没有用武之地。所以，父母要避免孩子陷入“高分低能”的境地，要让他刻苦努力学习文化知识的同时，也要重视起各方面能力、品德的培养，让他能在未来成为一个真正有用的人才。
“妈妈（爸爸）要做你的榜样！”
无言的行动胜过一千句“话”
有人曾这样比喻：“家庭是孩子的一面旗帜，孩子是家庭的一面镜子。”也有人说：“家庭是人生的第一课堂，父母是人生的第一任教师。”这些话无不折射出这样的一个真理：父母就是孩子最大最好的榜样，父母的行动、思想、品德，会慢慢地渗入到孩子的生活中去。
现在孩子的学习是许多父母最为关心的话题，直接对孩子讲道理让他好好学习，可能起的作用不大。这时候，父母榜样的力量就显现出来了。若是父母能给他作出一个好好学习的榜样来，那么他在榜样力量的作用下也许会自觉地去学习。
一位父亲曾经很羞愧地讲过这样一件事：
最近，我发现上五年级的儿子总是上网玩游戏，学习不如以前认真了，成绩也下降了。一天晚饭时，我对儿子说：“你这几天总玩游戏，你看你小考成绩才刚刚及格。你就不能控制一下自己，不再玩游戏，转而把精力用在学习上吗？”儿子却很无所谓地说：“你还说我呢，妈妈说你要参加什么考试，你自己不也天天看电视，没有看书？”我一下子愣住了……其实，孩子经常会将自己的行为与父母相对照。若是父母平时不注意自己的言谈举止，孩子就有可能会借由父母的不当行为来为自己的过错开脱。
再来看一位母亲的故事：
夏季的一个傍晚，母亲带着上小学三年级的女儿到广场散步。忽然发现一直跟在身边的女儿不见了，她慌忙回头正要寻找，却看见女儿正蹲下身子捡起路上的空饮料盒子，随后把它丢进了垃圾箱。
母亲看着女儿跑到自己身边，问道：“为什么要捡那个呢？”女儿很认真地回答：“因为之前看见妈妈有时候会捡地上的垃圾丢进垃圾桶，再说，老师也经常教育我们要爱护环境。”母亲听后，欣慰地笑了……身教往往就是这么简单，这位母亲并没有给女儿讲过什么大道理，但女儿幼小的心灵里却记下了母亲的良好品德。也许开始的时候，孩子只是单纯地对父母的好行为进行模仿，但在父母好榜样的影响下，随着时间的推移，他自然也会培养出好品德的。
一段时间，电视里总在播一段广告，一位妈妈给自己的母亲洗脚，年幼的儿子看在眼里，立刻也学着妈妈的样子端出一大盆水来说：“妈妈，洗脚。”这段广告有一句画外音：“其实，父母是孩子最好的老师。”可见，一些事情不用刻意去教，只要父母做得好，孩子自然也就记住了，学会了。
同样的，学习方面也是如此。有位教育家曾经这样说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。”充满学习气氛的家庭会给孩子一个良好的环境，父母要教人先教己，父母认真学习的样子，也会成为他模仿的对象。在家庭良好的环境和父母良好的榜样的双重作用下，孩子就能受到良好的熏陶。
那么，父母应该如何做，才能为孩子现身说法，为他树立起良好的榜样呢？
父母要时刻注意自己的言行。
两个世纪之前，美国康涅狄格州有一个叫嘉纳塞·爱德华的人。他很有学问，注重自身修养，十分重视对子女的教育。他的家族至今已经繁衍了8代，这些子孙后代中有1位副总统、1位大使、13位大学校长、103位大学教授、60位医生、80多位文学家、20位议员。在长达两个世纪的时间里，这个家族竟没有一个后代因触犯刑法而被拘捕、关押或判刑的！
而与之相反的，还是两个世纪之前，美国纽约州有一个叫马克斯·莱克的人。
他整天不务正业，不仅是一个酒鬼，还是一个赌徒，他对子女自然也是不管不问。他的家庭至今也延续了8代，但是，在他的子孙中，却有7人因杀人被判刑，65人成了盗窃犯，还有234人沦为乞丐，因为嗜酒而残废甚至死亡者，更是超过了400人。
这就是一对鲜明的对比。父母榜样的力量不仅仅会影响下一代，甚至也能影响其后所有的子孙。
从来不看书的父母，孩子也不会对读书有多大兴趣；从来不愿意钻研知识的父母，孩子遇到学习上的问题，一定也不会愿意去多动脑子；自己都不愿意多谈论学习的父母，又怎能指望孩子在学术上有所成就呢？
尽管父母认为以上的这些言行大多是自己不经意间才表现出来的，但孩子的眼睛就好比是一架照相机，他会真实地记录下父母的一举一动。然后他会按照自己头脑中已存的这些“照片”去模仿，一旦孩子从简单的模仿变为养成不好好学习的习惯，那时候他的学习之路就会变得越发难走。
所以，父母要时刻注意自己的言行，多培养一些好的行为习惯。要努力树立良好形象，在一点一滴的小事上，给孩子以健康、积极的影响。比如，父母工作勤恳扎实、敬业上进，孩子对自己的学习也会认真对待；父母有广泛阅读的习惯，孩子也就愿意博览群书；父母平时喜欢逛书店，孩子一定也愿意去徜徉书海，等等。父母要让孩子如入芝兰之室，久在自身好言行的“芬芳”之下，使他也变得“芬芳”起来。
用榜样力量帮助孩子解决不同的问题。
孩子在成长的道路上，经常会遇到各种各样的问题，学习上的、生活上的、思想上的，这些问题中，有一些是需要父母给孩子直接的帮助，让他能尽快寻找到合适的解决问题的方法。而有一些问题，父母可以借由自身的榜样力量，让孩子自己了解问题的根源所在，从而找到解决的方法。
着名教育家黄炎培十分关心子女的成长。一天晚上，黄炎培故意将鸡毛掸子扔在地上，然后对孩子们喊：“快过来，爸爸有事要跟你们说！”几个孩子一听都争先恐后地跑过去。
但孩子们看见地上的鸡毛掸子不是绕了过去，就是跳了过去，没有一个人弯腰捡起来，他的小女儿竟然还一脚踢飞了它。孩子们的母亲也跟在后面，她一眼就看见了被小女儿踢飞的鸡毛掸子，便走过去捡了起来并将其放回了原处。
这时候，孩子们都问黄炎培：“爸爸，什么事啊？”黄炎培严肃地说：
“有事，就是鸡毛掸子的事。”看着孩子们迷惑的神情，他说道：“鸡毛掸子掉在地上，你们为什么不捡起来呢？但你们的母亲却毫不犹豫地就把它捡起来放回原处。这虽然是小事，但是却反映出一个大问题。你们的母亲长期操持家务，养成了勤劳的习惯，但你们却从来都依赖大人，这样下去将来如何自立呢？从现在起，你们要学会自己照顾自己，长大了才能踏踏实实地做些事啊！”
从那以后，孩子们都争着帮妈妈做家务，努力学习打理自己的生活。
这样一来，他们的学习、生活各方面都进步得很快。
黄炎培从生活细节处开始培养，让孩子以母亲为榜样，让他们具备了基本的生活自理能力。这就是一个用榜样的力量帮助孩子解决问题的例子。在教育孩子好好学习方面，父母也可以参考这个例子，要让孩子从父母的言行思想中自己发现问题，让他自觉地去向父母这个好榜样学习，使他最终愿意自主去学习。
不要用榜样来压制孩子，也需要听听他的意见。
说到给孩子树立榜样，有的父母也许会走入一个误区。比如，当孩子对父母的言论行为产生疑惑的时候，父母就会说：“我怎么说你就怎么做！我怎么做你照着学就是了！”孩子的问题并没有被解决，而且还要按照父母的样子去做，久而久之，孩子的疑惑越来越多，他的意见也就越来越多，父母的榜样作用也就显现不出来了，取而代之的就变成了父母的专制。
父母应该与孩子就学习方面的疑问及相关问题多作交流沟通，多了解他内心的想法，要能及时为他答疑解惑，也要能听进他提出来的不同的意见和建议。父母千万不要用榜样来压制孩子，不要让他觉得父母的榜样就是父母的权威。榜样是让人发自内心地去学的，而不是被命令必须去学的。
所以，父母也需要多听听孩子对自己的学习以及未来发展的意见，亲子双方共同解决问题，共同向着积极的人生方向去发展，这样父母和孩子就都能得到进步，同时还能增进亲子关系。
沟通箴言
有些父母可能会说：“我没文化，工作忙，也不懂教育。学校不是能教育孩子吗？”这是一种错误的、片面的、推脱责任的想法。要想教育好孩子，家庭教育必不可少。而且，父母自己首先要成为好的模范，否则上行下效，孩子将会深受其害。良好的家庭教育与父母的文化水平高低无关，只要有良好的品德修养，多关心孩子的成长，孩子就能成才。
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