——如何有效地提高英语学习成绩

    掌握语法是学习英语的重要手段，中学英语教材中有计划地安排了基础语法项目，通过句型理解学语法和有意识地反复练习，熟练地掌握几十种句型的用法是不难的。

    ——李城义

    一、学习英语语音的方法与技巧

    任何语言都是首先以声音来作为交流思想的工具的，英语也是如此。在英语中，语音既是一门专门的知识，又与单词的拼写、构词法及句子的语法都有着密切的联系。在实际的学习和使用中，语音的缺陷往往会影响到词汇的记忆，更会影响到在实际语言交际中的表情达意，因为听力和口头表达能力都是以语音为基础的。学好语音语调是打好英语基础的关键。语音语调学好了，记忆单词，输入句子，英语朗读，口语表达，进行阅读写作都有了坚实的基础。所以，学习英语必须从学习英语语音开始，掌握了一定的语音知识，也就拿到了打开英语大门的钥匙。

    那么，语音的学习有哪些要领和方法呢？

    1.准确模仿法

    中学生学习英语语音，主要的途径是在听清老师的发音或英语录音的基础上，进行反复模仿。听是语音学习的第一步，必须要听得清楚明白，准确无误，听不准音就谈不上模仿、更谈不上学好了。很多同学发音不正确的原因之一，就是没有听清、听准。必须在听清、听准、听熟的基础上反复练习。

    当然，练习还需要一定的理论指导，就是要弄清楚每一个音的发音部位和发音方法。有时候，一个音明明听清、听准了，自己却怎么也发不对，这就是因为没有掌握发音的部位和方法，尤其是汉语中没有的语音，要注意把外语和汉语的发音作比较，找出发音的困难所在。领会和掌握发音部位和要领后，再进行模仿练习。如摩擦音［］的发音部位和发音方法是：将舌尖放在上下齿之间，让气流通过舌尖和上齿之间的缝隙，然后发［］。

    2.对比学习法

    学习发音时，还可以通过对相似的语音的对比来掌握发音的要领，把握发音的限度。如很多初学者分不清［ｅ］和［］的发音之间的差别，可以通过对二者的发音方法进行比较来区分：发［ｅ］时，上下牙齿之间可以容一指宽的距离，而发［］时，上下牙齿之间可以容两指宽的距离。这样在练习的时候就有了大致的标准。

    对比还可以通过汉语语音与英语语音之间的对比来进行。如汉语中的一些声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ、ｓ、ｗ等，去掉了后面的韵母后，就与英语的辅音［ｂ］、［ｐ］、［ｍ］、［ｆ］、［ｄ］、［ｔ］、［ｎ］、［ｌ］、［ｇ］、［ｋ］、［ｈ］、［ｓ］、［ｗ］等音相同。通过这种比较有利于了解英语发音与汉语发音的异同点，能够从对比中掌握规律，获得模仿的主动权。

    3.语境练习法

    在实际的交往活动中，听、说、读、写不是以孤立的音素和单词为单位进行思想交流的，而是以综合的句子和更高一级层次的话语为单位进行的，孤立的音素和单词的发音在综合的语流中运用会产生很大的变异。如连读、弱读、失爆等影响，应该在语流中进行语音教学，在整体的句子里学习英语语流现象，才能真正学好语音。

    在真实的语境中学习语音是通过句子把英语语音中所有的现象，包括音素、拼读、重音、弱读、节奏、停顿、声调等统一起来进行的学习。在这个过程中，不仅要练习发音、拼读，而且要培养对英语语调中的一系列特殊现象，包括语流中的连读、同化、失爆、弱化等综合掌握及运用的能力。只有将音素、拼读等单项语音学习与实际的语境结合起来，在真实的语境中学习英语语音、语调，才有利于获得英语语感，掌握正确的语音、语调。

    4.掌握读音规则法

    一般情况下，英语单词中的字母或字母组合，往往可以发几种不同的读音，而且，同一个音素，又可以用几个不同的字母或字母组合来表示。如音素［ｉ］，可以用ａ、ｅ、ｉ和字母组合ａｉ、ａｙ、ｅｉ、ｅｙ、ｉｅ、ｕｉ等等来表示。这种拼法与读音之间的关系虽然比较复杂，但仍有一定的规律可循。这种字母或字母组合的规则叫做读音规则。掌握好读音规则对学习语音是非常重要的。

    5.借助汉语拼音学音标

    学英语首先要学会音标，学会了音标才能知道如何发音和怎样拼读单词。

    对于英语音标及其发音，许多同学感到难掌握。其实，有不少音素是很容易学会的。这是因为有些音标大多在汉语里可以找到相似的发音音素。同学们完全可以在没有熟练掌握音标之前，借助汉语拼音来学习英语语音，这样便可以化难为易。为便于同学们进行汉英对比，现将27对音符列表如下。

    相似的元音相同或相近似的辅音

    汉英汉英汉英汉英

    ｉ［ｉ］ｅｉ［ｅｉ］ｐ［ｐ］ｈ［ｈ］

    ｅ［］ｏｕ［ｕ］ｂ［ｂ］ｆ［ｆ］

    ɑ［ɑ］ɑｉ［ａｉ］ｔ［ｔ］ｓ［ｓ］

    ｏ［］ɑｕ［ａｕ］ｄ［ｄ］ｎｇ［］

    ｕ［ｕ］ｏｉ［ｉ］ｋ［ｋ］ｗ［ｗ］

    ｇ［ｇ］ｓｈ［］

    ｍ［ｍ］ｃｈ［ｔ］

    ｎ［ｎ］ｚｈ［ｄｚ］

    ｌ［ｌ］

    6.用掐头去尾法学习辅音

    掐头去尾法是学习英语辅音字母发音的一种简便方法，只要学会了字母名称就能非常容易地掌握它的音素，即字母在单词中的读音。任何一个辅音字母的名称音，都是由2个或2个以上的音素构成的。掐头去尾法就是将其中的元音音素去掉(或去掉第一个音，或去掉最后一个音)，余下的辅音音素即是它在单中的读音。如ｆ这个字母，名称音为［ｅｆ］，把［ｅ］音素去掉余下［ｆ］的音，即ｆ的音素，这叫“掐头”；ｄ这个字母，名称音［ｄｉ］，把［ｉ］音素去掉，余下［ｄ］的音，即字母ｄ的音素，这叫去尾。在26个字母中有19个辅音字母用掐头去尾法可以得到它们的音素。其中用掐头法学习7个音素。

    同学们要反复朗读，在背诵26个字母的基础上，用很慢的速度，按照音素分解的方法读下列字母的名称音：

    Fｆ［ｅｆ］→［ｅ］［ｆ］Ｈｈ［ｅｉｔ］→［ｅｉ］［ｔ］

    Ｌｌ［ｅｌ］→［ｅ］［ｌ］Ｍｍ［ｅｍ］→［ｅ］［ｍ］

    Ｎｎ［ｅｎ］→［ｅ］［ｎ］Ｓｓ［ｅｓ］→［ｅ］［ｓ］

    Ｘｘ［ｅｋｓ］→［ｅ］［ｋ］［ｓ］

    大家将上述字母去掉字母名称音中的元音音素，剩下的就是它们在单词中的读音，即辅音音素了。

    我们再按音素分解的方法慢速朗读下列字母名称音：

    Ｂｂ［ｂｉ］→［ｂ］［ｉ］Ｃｃ［ｓｉ］→［ｓ］［ｉ］

    Ｄｄ［ｄｉ］→［ｄ］［ｉ］Ｇｇ［ｄｉ］→［ｄ］［ｉ］

    Ｊｊ［ｄｅｉ］→［ｄ］［ｅｉ］Ｋｋ［ｋｅｉ］→［ｋ］［ｅｉ］

    Ｐｐ［ｐｉ］→［ｐ］［ｉ］Ｑｑ［ｋｊｕ］→［ｋ］［ｊ］［ｕ］

    Ｔｔ［ｔｉ］→［ｔ］［ｉ］Ｖｖ［ｖｉ］→［ｖ］［ｉ］

    Ｙｙ［ｗａｉ］→［ｗ］［ａｉ］Ｚｚ［ｚｅｄ］→［ｚ］［ｅ］［ｄ］

    由ｂ到ｙ只要去掉后面的元音音素(去尾)，剩下的即是它们的辅音音素了。

    7.掌握元音发音规律的歌诀法

    (1)单元音发音要领歌诀

    ［ｉ］记住舌尖抵下齿，舌前尽量高抬起，

    ［ｉ］音不同汉语“i”，没有摩擦舌位低。

    ［ｉ］先作发［ｉ］口形状，然后下巴往下降，

    还有区别要记住，［ｉ］音没有［ｉ］音长。

    ［ｅ］舌尖首先抵下齿，舌前往上高抬起，

    牙床开得比［ｉ］宽，中间可容一食指。

    ［］下齿莫离舌头尖，双唇平向两旁扯，

    别怕口形张得大，上下齿间二指宽。

    ［ｕ］舌身后缩莫伸展，舌尖离开下齿沿，

    双唇收圆还不够，还须微微突向前。

    ［ｕ］双唇收得紧又圆，唇突比［ｕ］更向前，

    口腔肌肉须紧张，注意发音莫太短。

    ［］唇稍收圆口张大，舌身后缩要记下，

    双唇莫要向前突，摆好口形然后发。

    ［］［］与［］音作比较，舌后抬得更要高，

    唇突音长还不算，双唇收得小又圆。

    ［ａ］此音说来最好发，舌身后缩口张大，

    舌尖莫要触下齿，长度够了即停下。

    ［］先摆口形发［］音，再将圆唇改扁唇，

    舌尖莫要触下齿，双唇平向两旁伸。

    ［］发音口形呈自然，下齿微触舌头尖，

    双唇稍稍向后咧，虽是短音莫太短。

    ［］此音发好并不难，舌身平放口中间，

    舌头中部稍抬起，注意长度莫太短。

    (2)双元音发音要领歌诀

    ［ｅｉ］此音学会不费功，由［ｅ］向［ｉ］慢滑动，

    前长后短要记住，下颚向上渐合拢。

    ［ａｉ］［ａ］与汉语“ɑ”相似，只是舌头抵下齿，

    由［ａ］向［ｉ］慢滑动，一旦到［ｉ］便停止。

    ［ｉ］此音发时要记清，由［］向［ｉ］快滑动，

    中间千万莫停顿，双唇由圆成扁形。

    ［ｕ］此音由［］滑向［ｕ］，前长后短记清楚，

    口形由扁变成圆，双唇收小向前突。

    ［ａｕ］由［ａ］向［ｕ］慢滑动，前音重来后音轻，

    切记［ｕ］音莫拖长，双唇由大到圆形。

    ［ｉ］此音发好也容易，要领可得记仔细，

    由［ｉ］向［］快滑动，前短后长无间隙。

    ［］发音要领须记肖，由［］向［］快滑动，

    舌尖须得抵下齿，切忌［］音拖长声。

    ［ｕ］此音发好也不难，后音长点前音短，

    由［ｕ］向［］快滑动，双唇由圆变不圆。

    8.元音字母在音节中、辅音字母在单词中的读音方法

    (1)元音字母在开音节中的读音

    元音字母在开音节中读它们的名称音，即双元音，长元音，ａ读［ｅｉ］，ｅ读［ｉ］，ｉ读［ａｉ］，ｏ读［ｕ］，ｕ读［ｊｕ］。如：name，these，bike，rose，tube，we，I，no等。

    (2)元音字母在闭音节中的读音

    元音字母在闭音节中读它们的短元音，即ａ读［］，ｅ读［ｅ］，ｉ读［ｉ］，ｏ读［］，ｕ读［］或［ｕ］。如：cap，desk，big，clock，but，put等。

    (3)12个辅音字母在单词中的读音

    ①去掉辅音字母名称中的元音［ｉ］，就是该字母在单词中的读音。这类字母有ｂ，ｃ，(在ｅ，ｉ，ｙ前面)，ｄ，ｐ，ｔ，ｖ，即ｂ读［ｂ］，ｃ读［ｓ］，ｄ读［ｄ］，ｐ读［ｐ］，ｔ读［ｔ］，ｖ读［ｖ］。

    ②去掉辅音字母名称中的元音［ｅ］，就是该字母在单词中的读音。这类字母有ｆ，ｌ，ｍ，ｎ，ｓ，ｘ，即ｆ读［ｆ］，ｌ读［ｌ］，ｍ读［ｍ］，ｎ读［ｎ］，ｓ读［ｓ］，ｘ读［ｋｓ］。

    9.巧分音节的方法

    正确划分英语单词的音节，对于识记和拼写单词都有很大好处。为了便于同学们学习和掌握，现根据英语音节划分的规律编成歌诀一首，以帮助记忆：

    一归后，二分开，辅音连缀不分开。

    (1)一归后。

    指在两个音节之间，若只有一个辅音字母(r除外)，这个辅音字母划归后个音节。如：paper－paper，FridayFriday。

    (2)两分开。

    指在两个音节之间，若有两个辅音字母，则分别划归前后两个音节。如：Sunday－Sunday，granny－granny。

    (3)辅音连缀不分开。

    指在两个音节之间的辅音连缀或辅音字母组合，如th，sh，ph，tr，dr等不能分开，必须划在一个音节内。如果前一个音节是重读闭音节，就划归前一个音节。如chicken－ckicken。如果前一个音节是非重读音节或开音节，它们一般划归后一个音节。如：April－April，agree－agree。如果两个音节之间有三个或三个以上辅音字母，则根据情况灵活分开。如：faithful－faithful，orchard－orchard，country－country。

    要注意，划分音节不能只看拼写形成，还应该按单词的读音来划分。如study一词，两个音节之间只有一个辅音字母d。如按“口诀一”该划分为study，这样，第一个音节就是重读开音节，字母ｕ就该读［ｊｕ］。但实际上ｕ在这里该按闭音节读为［］。为了满足第一个音节的重读闭音节读音，须划分成study。当然，有规则就有例外，在没有把握的情况下，不妨查一查有音节划分的词典或请教他人，这样就万无一失了。

    10.用联想法记读音规则

    字母组合air读［］的有八个词(在初中英语中)。即：air(空气)，chair(椅子)，downstairs(在楼下)，hair(头发)，pair(双，对)，repair(修理)，unfair(不公平)，fair(公平)。下面这句话能帮你记忆：

    Itsunfairforthatpairofmenwithouthairtorepairchairsdownstairs.

    (句意：对那两个没有头发的人来说，在楼下修理椅子，是很不公平的。)

    字母组合ch读［k］的六个词及读［］的一个词(在初中英语中)是：chemical(化学的)，chemist(化学家、药剂师)，chemistry(化学)，Christmas(圣诞节)，headache(头痛)，school(学校)。下面这句话能帮你记忆：

    ThechemiststeachingchemistryinschoolsoftenhaveaheadacheonChristmas.(句意：学校里教化学的药剂师在圣诞节时经常头痛。)

    ch发［］的词在初中只有machine(机器)一词，可记忆为“机器发出嘘嘘(同［］)的声响。”

    字母组合ea读［ｉ］的有四个词(在初中英语中)即：idea(主意)，real(真的)，really(真地)，theatre(戏院)。可记为：

    Itsreallyagoodideatogotothetheatre.(去看戏的确是个好主意。)

    11.其他若干具体技巧

    (1)th的读音规则

    ①名词、动词、形容词、数词等实词，th在其词首或词尾多读［］。如：theatre，thief，thousand，Thursday，thank，think，throw，thick，thin，thankful，three，third，thirteen，thirty，thing，through，throughout，both，breath，death，earth，fourth，month，mouth，north，south，Smith，tooth，worth等。

    ②代副连介定读［］，是指代词、副词、连词、介词和定冠词中的th都读［］。如：this，that，these，those，they，them，themselves，their，theirs，then，there，than，though，with，without，the等。

    ③位于单词中的th也读［］，如：other，another，brother，mother，father，either，neither，whether等。但birthday［ｂｄｅｉ］，nothing［ｎｉ］等复合词中的th仍读［］。

    为了便于记忆，现将上面的规则编成口诀如下：

    名动形数是实词，词首词尾多读［］。

    代副连介定读［］，位于词中也读［］。

    (2)现在分词中的ing读音

    动词原形后加上ing，ing的读音是［ｉ］。例如：

    have→having［ｈｖｉ］

    watch→watching［ｗｔｉ］

    buy→buying［ｂａｉｉ］

    若以字母r结尾的动词，加上ing后，r就必须发音。例如：

    hear→hearing［ｈｉｒｉ］

    answer→answering［ｎｓｒｉ］

    (3)后缀th的读音

    以th结尾名词加s的读音，它可以分为以下两种读音：

    ①th前是短元音或辅音时，加s后ths读作［ｓ］。例如：

    month［ｍｎ］→months［ｍｎｓ］

    moth［ｍ］→moths［ｍｓ］(蛾)

    Smith［ｓｍｉ］→Smiths［ｓｍｉｓ］

    fifth［ｆｉｆ］→fifths［ｆｉｆｓ］

    ②th前是长元音或双元音时，加s后ths读作［ｚ］。例如：

    mouth［ｍａｕ］→mouths［ｍａｕｚ］

    youth［ｊｕ］→youths［ｊｕｚ］

    fourth［ｆ］→threefourths［ｆｚ］(四分之三)

    path［ｐ］→paths［ｐｚ］

    bath［ｂ］→baths［ｂｚ］

    booth［ｂｕ］→booths［ｂｕｚ］(售货亭)

    sheath［ｉ］→sheaths［ｉｚ］(鞘)

    ③个别词中的ths读作［ｓ］或［ｚ］均可。如：

    truths［ｔｒｕｓ］

    ［ｔｒｕｚ］

    (2)辅音脱落现象和ough的多种读法

    ①辅音脱落

    英语的拼写，由于音、形不一致，常常容易出现错误。但其中也是有一定规则可循的。例如：字母mn组合在一起总是读［ｍ］，kn组合在一起总是读［ｎ］。英国有位研究拼法的女专家编了两段话，试图把常见的含有mn和kn的单词囊括托在内，现抄录翻译如下：

    Oneautumndayaclumnofcondemnedprisonerssolemnlymarchedalongsinginghymns.

    “Damn！”saidthewarder.

    秋天的一天，一队判过刑的囚犯严肃地唱着赞美歌向前走去。

    “该死的！”狱丁说。

    Theknightknockedtheknaveonhisknuckleswithaknottedknob.Heknewwhenhekneltonhisknees，hehadaknifeinhisknittedknickers.

    骑士用一个有结的手杖圆头敲打无赖的关节。他知道无赖下跪时，他的针织灯笼裤里有一把小刀。

    记住了这两段话，基本上就把mn和kn这两种读音的辅音脱落现象记住了。

    (2)巧记ough的多种读法

    有位研究语音的外国学者编了两行诗，试图把ough的种种不同读音囊括在其中，给读者提供一条直观而醒目的记忆方法。请看：

    Thoughthetoughcoughandhiccoughploughmethrough，

    OurlifesdarkloughonmywayIstillpursue.

    诗的大意是：

    虽然激烈的咳嗽打嗝把我百般折腾，但我仍然在黑暗的湖泊中摸索探寻。

    ①though［ｕ］虽然②tough［ｔｆ］坚韧的③cough［ｋｆ］咳嗽

    ④hiccough［ｈｉｋｐ］打嗝儿⑤plough［ｐｌａｕ］犁

    ⑥through［ｒｕ］穿过⑦lough［ｌｋ］湖泊

    但是仍未能把ough的全部读音包括进去。还有两种读音是：

    ⑧thought［ｔ］想

    ⑨throughout［ruａｕｔ］彻底的

    ough共有9种不同的读法。

    (1)巧记“ex”“es”“ed”和名词复数加s的读法

    ①巧记ex读音的方法

    我们知道ex常发［ｉｚ］、［ｉｋｓ］、［ｅｋｓ］。但是，什么时候应读［ｉｚ］、［ｉｋｓ］，而什么时候又应读［ｅｋｓ］呢？根据中学英语课本所学的基本单词，我们可作如下归纳：

    a.若ex后接元音字母a，i，且该元音又属于重读音节时，读［ｉｚ］。若将中学教材中所出现的单词编成一句话就是：Letsexaminetheexactexamplesexistingintheexam(examination)(让我们检查考试中的正确例子。)

    b.若ex是重读或次重读音节时，读［eks］。若将中学教材中所出现的单词编成一句话就是：Theexpertislookingattheextraexcellentexercisesonexhibition.(那位专家正在看展出的特别优秀的练习。)

    c.若ex后接辅音，且该辅音属于重读音节时，读［iks］。若将中学教材中所出现的单词编成一句话就是：Therewasanexcitedexpressiononhisfacewhenheexplainedtoushisexperienceindoingtheexperiment.(当他向我们解释了他做这次实验的经验时，他脸上露出了一副高兴的表情。)

    ②巧记词尾es读音的方法

    名词复数或动词第三人称单数现在式加s或es，在清辅音后读［s］，在浊辅音后读［z］，在元音后也读［z］。但是，在［z］［s］［ｄ］［ｔ］［］5个音素后，s或es要读［iz］。如roses［ｒｕｚｉｚ］，boxes［ｂｋｓｉｚ］，oranges［ｒｉｎｄｉｚ］，teaches［ｔｉｔｉｚ］，fishes［ｆｉｉｚ］，finishes［ｆｉｎｉｉｚ］等。我们可以用这些音素的近似音编成一句话。请记住——“自私急切些”。(私心重的人想抢先得到某物。)

    ③巧记ed读音的方法

    a.清辅音之后加ed读［ｔ］，如：watched［ｗｔｔ］，stopped［ｓｔｐｔ］.

    b.浊辅音和元音之后加ed读［ｄ］，如：moved［ｍｕｖｄ］，used［ｊｕｚｄ］，played［ｐｌｅｉｄ］，answered［ａｎｓｄ］.

    c.在单词末尾发［ｔ］［ｄ］音之后，加ed读［ｉｄ］如：wanted［ｗｎｔｉｄ］，

    needed［ｎｉｄｉｄ］.

    d.wretched(可怜的)读［ｒｅｔｉｄ］.

    为了加强记忆，可把上述规则编成下面的顺口溜：

    清音后读［ｔ］，浊、元音后读［ｄ］；

    ［ｔ］［ｄ］之后读［ｉｄ］，还有例外［ｒｅｔｉｄ］.

    ④名词复数加s的读法

    有不少同学对名词复数加s的读音感到头痛，究竟s要读［ｓ］还是［ｚ］？模糊不清。其实，只要记住这个口诀“清——清、浊——浊、元——浊”，便能轻而易举地掌握其读音。即；

    a.在［ｐ］，［ｔ］，［ｋ］，［ｆ］等清辅音后读清辅音［ｓ］。

    b.在［ｂ］，［ｄ］，［ｇ］，［ｖ］，［］，［ｍ］，［ｎ］，［］，［ｌ］等浊辅音后读浊辅音［ｚ］。

    c.在元音后读浊辅音［ｚ］；以［ｓ］、［ｚ］、［］、［ｔ］、［ｄ］等辅音结尾加es(如词尾有e只加s)后，e读元音［ｉ］，则s也是在元音后，应读浊辅音［ｚ］。

    二、记忆英语词汇的有效方法

    词汇是组成语言的基本单位。我们学习的重要目的就是能正确地朗读、书写单词，能辨认构成单词的语法形式；能用所学词汇听懂英语谈话，看懂英语读物；能用所学的词汇进行口头对话，写出简短的作文。词汇掌握得越多，我们的听、说、读、写能力越有可能提高。

    首先，要创造和利用记忆单词的环境。一些良好的环境，一些有利的条件，就像一座座桥梁，踏上这座桥梁，同学们会走向快速记忆单词之路。为此，请同学们做到以下几点：

    一是要有高度集中的思想观念。在记忆单词过程中，不论是朗读，还是默诵，不论是听，还是写，都要全神贯注于所记忆的单词中。思想集中，记忆力才好，效率才高，假如思想不集中，记忆单词时，脑子还想别的事情，或者还同时做别的事，记忆效果肯定不会好。

    二是要寻找最佳记忆时刻。心理学研究结果表明，早晨起床后和晚上睡觉前，往往是一天中的最佳记忆时刻。因此，同学们不妨在早晨和晚上睡觉前拿出几分钟或十几分钟的时间来记忆英语单词，坚持下去，必有收获。当然，在其他时间，如饭前饭后、等车、散步等时间，也可用来记忆英语单词。

    三是要遵循记忆规律。今天学到的单词，可在明天复习一次，过3-5天后再复习一次，一个星期或一个月之后还应该复习一次。也就是说，要在单词快要遗忘之前及时复习，这样才能记得牢。

    四是要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，即“五到记忆”。耳到是听清发音，眼到是仔细观看每个单词是怎样拼写的，口到是出声读，手到是用手写几遍，心到是注意力集中。

    五是利用录音机记忆。如果有录音机的话，你可以把要记忆的单词先录进去。然后反复播放，反复记忆。

    六是利用卡片记忆。笔记本随身带，既不好用，又不方便。同学们不妨多做一些小卡片。在卡片的一面，记下要记忆的单词；在另一面写上该词的中文意思。这样同学们可以每次带几张卡片在身边，只要有时间，就很方便地拿出来记。看看中文想英文，看看英文想中文。这样经常的记忆，对记忆单词会很有帮助。

    七是利用图画记忆。借助立体感很强的生动的图画来记忆单词，不仅能鲜明地揭示出英语单词的内在涵义，而且能形象地描绘出某些词义抽象单词的空间意义，使同学们对所记忆的单词一目了然，在大脑中形成直观概念，从而避免了使人感到枯燥乏味的语言叙述。小学英语课本中有许多的图词配对，为同学们记忆单词创造了好的条件。所以同学们要多看书，看图理解单词，加深记忆。

    其次要寻找单词本身的规律，掌握巧记单词的方法，任何事物都有其规律性，英语单词也是如此。下面就根据英语单词内部的联系，为同学们提供一些有效可行的记忆法，精通这些记忆法，同学们也就掌握了英语单词记忆大门的钥匙。

    下面介绍几种常用的词汇学习法。

    1.拼读记忆法

    我们知道，学词汇首先要会读，而且要读得准，这就要求先学好国际音标，并掌握一些常见的读音规则。因为英语是一种拼音文字，音和形之间有着很大的关系。而大多数常用词的拼写还是符合读音规则的，只要记住读音，并能准确发音，基本上就能拼出单词来。如果按字母顺序死记硬背，不但难记，而且易忘。而按读音，并借助读音规则来记，就能大大提高记忆效率。要切忌用汉字注音，这样做看似聪明，实则愚蠢，往往会形成恶性循环，在不知不觉中走入邪道。

    能读出来的单词，一般就容易写出来，可见，读音与拼写有一定的联系。在英语中，大部分单词是符合读音规则的，这些规则对于记忆单词是很有用的。

    下面我们举一个元音字母组合的例子，ay读［ｅｉ］。我们常用的不少带有ay字母组合的词，如say，day，way，may，play，不仅发音容易，而且拼写也没有任何困难。

    当然，英语发音规则很多，又有许多例外情况，要记住它们并不容易。但是为了帮助记单词，花些时间，记住一些常用发音规则还是很有用的。

    2.发音记忆法

    英语是拼音文字，语音感很强，发好音是学好英语、记忆单词的第一关，语音是英语单词重要的辨认特征。记一个单词时，我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音，如［ｇｕｄ］，然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。记单词，不能一个个字母地死记硬背，而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆不外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发音，读不出单词的语音，怎么能拼写出字母来呢？语音就像英语单词的“名字”或“代号”，你连一个人的名字都叫不出来，怎么能知道他是谁呢？所以记单词首先应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规律，以达到科学记忆。

    这种利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。

    如：我们知道元音字母o在重读音节时读［ｕ］。根据这条规则，go，hope，home，note等词，不用费什么劲就记住了。另外还有一条发音规则，在o之后，如果是m，n，v，th时，o可以读［］。根据这条规则，我们不会把mother，some，come，dove，done等单词中的o写成u。

    发音记忆法的关键是发音正确。如果一个单词听也听不懂，说也不会说，要想记住它实在是太难了。

    3.谐音记忆法

    尽管有些语言学家认为，用这种谐音记忆法记忆单词不科学，对学习者正确掌握发音不利。但学习英语的实践证明，在最初学英语时，对尚未掌握英语的构词特点和记忆单词规律的初学者来说，采用谐音记忆单词确实能有效地记住一部分难记的单词。不过，在用谐音法记单词时必须注意的一个重要的问题是，只可把此法作为记单词时的谐音联想手段，以增强和加深记忆，但绝不可将其作为模仿发音的依据，而必须按照单词的标准发音去读记，以避免这种记词法干扰正确发音。

    用谐音法记单词，是指根据英语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音，而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣地联系到一起，从而使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣，进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的印象，甚至终身不忘。

    例如：mouth［ｍａｕ］嘴［联想：说话“冒失”的就是嘴］、hair［ｈ］头发［联想：头发真“黑啊”］、sing［ｓｉ］唱［联想：歌唱应有“声”］；think［ｉｋ］想［联想：想时要“深刻”］。

    4.分类记忆法

    将单词按一定的方式分类，有助于弄清单词的联系，造成更多的联想条件，加深记忆。单词的分类方法很多，可以按照词性、词形、词义、读音等方面进行分类。下面介绍两种分类方法：

    (1)按单词的意义分类

    如：表示交通工具的名词有bike，car，bus，jeep，truck，taxi，train，plane，boat，ship，等。表示学习用具的名词有：bag，book，pen，pencil，ruler等。

    (2)按读音规则分类

    如：

    ［ｌ］：all，ball，fall，nall，tall，wall，small

    ［ｕｌｄ］：old，cold，hold，sold，told

    5.构词规律记忆法

    要记住大量单词，一定要懂构词法。这样，你可以通过一个单词或词根来记住其他单词，甚至是一串单词，常见的构词法有：

    (1)派生法(也叫词缀法)

    这种方法是将词缀(前缀或后缀)加在词根上就构成了新单词。如selfish(adj.自私的)加上后缀可以构成selfishly(adv.自私地)，selfishness(n.自私)，加上前缀可以构成unselfish(adj.无私的)，unselfishly(adv.无私地)，unselfishness(n.无私)。

    (2)合成法

    它是将两个或两个以上的词合在一起构成一个合成词，它的意思可根据所含单词的意思推想出来。如：black+boardblackboard，foot+ballfootball，he+goathegoat(公山羊)。

    (3)转化法

    即不改变词形，把一种词类转化成另一类词类。如：empty(adj.空的)empty(v.倒空)，fish(n.鱼)fish(v.钓鱼)，face(n.脸)face(v.面对)。

    (4)缩略法

    即是用原词的第一个字母截取原词的局部构成新词。例如：U·S·A(=theUnitedStatesofAmerica)，phone(=telephone)等。

    6.对比记忆法

    有比较才有鉴别，在记忆方法上通过对比能提高记忆效率，达到强化记忆的目的。

    一般来说，我们可以从单词的音、形、义三方面进行比较。从音的方面比较有两种情况：①对同音词的比较；②对近音词的比较；③中英文相似发音的比较。从形的方面比较有两种情况：①同形异义词的比较；②近形词的比较。从义的方面比较也有三种情况：①同义词；①反义词；③一词多义。

    通过比较，找出异同，对词汇的理解能起到入木三分的作用，从而强化对大脑的刺激，延长知识信息贮存的时间。

    对比记忆的方法主要有以下几种类型：

    (1)同义对比

    如factory，plant，mill，works；big，large，huge，great，completely，entirely，totally，wholly等。

    (2)反义对比

    如：up-down；long-short；best-worst；forget-remember；both-neither。

    (3)单复数意义不同对比

    如：manner(方式)manners(礼貌)；work(工作)works(工厂)等。

    (4)音形相近词对比

    如quite［ｋｗａｉｔ］adv.很；quiet［ｋｗａｉｔ］adj.安静的；reach［ｒｉｔ］v.到达；rich［ｒｉｔ］adj.富。

    7.“接龙”学习法

    “接龙”的方法记忆词汇，既可以增加学习的趣味性，又可以促进记忆。

    如：bookkeeppiggreattakeeasyyellowworkerrest这样可以不断地接下去。既可以口头练，也可以笔头练或两者结合练。可以单独练，更可以结对或集体练。

    与“接龙”类似的另一种记忆方法称为“叠罗汉”。“叠罗汉”即以某个单词为基础，然后在其前不断地加字母，使之变成含有同一个元音的新单词。

    如：①②③④⑤

    atartablerainice

    hattarttabletrainrice

    thatstartstablestrainprice

    8.韵律记忆法

    大家知道，一首压韵的诗比一首无韵的诗更动听、更易记。记单词也可以利用这一特点来增添乐趣，加强记忆。韵律记忆法是根据单词的最后一个音节或字母的发音来编排的，读起来琅琅上口。如：beat/seat/meat/hill/bill/kill/big/dig/pig/father/mother/brother等。

    而编顺口溜也有异曲同工之妙，如：Keepbusy！/Dontbelazy！/Weliketobebusy，/Wehatetobelazy.

    正如上面这首顺口溜所言：“要勤快！不要懒惰！我们喜欢有所作，我们憎恨偷懒无为”。学习词汇，最重要的一条就是勤学苦练，善找规律，记忆得法，持之以恒。平时注意多听、多说、多读、多写、多译，学习时能耳到、口到、眼到、手到、心到，这样才会功夫不负有心人，水到渠成结硕果。

    9.趣味记忆法

    有趣的东西往往会给人留下深刻的印象。因此，我们可以运用适当的方式，把记忆单词变得生动有趣。具体来讲，你可以试用如下几种方法：

    ①调换字母位置法，如：把now中的n移到后面就变成了own，再如：eat-tea，dog-god，saw-was，ear-are等。

    ②替换字母法，如：将shirt中的h换成k就变成了skirt，再如：house-horse，rest-test，sing-sink等。

    ③增减字母法，如：将way前面加上a就变成了away，将thing之后去掉g就变成了thin，再如：rise-raise，wait-waist等。

    10.对应记忆法

    英语中有些分别表示男性和女性或雄性和雌性的不同属性的同类名词，在记忆单词时，如果对一个表示人的男性或表示动物的雄性名词联想与其相对应的同一类女性或雌性名词，同样能挖掘我们大脑联想记忆的潜力。

    例如：father-mother，brother-sister，man-woman，husband-wife。这样可同时记住两个单词，从而使记忆单词的效率提高一倍。

    11.多种感官记忆法

    要想记住、记牢单词，就得集中注意力。背单词，不仅仅是口念，必须做到眼到、手到、口到、耳到、脑到，精神要高度集中在单词上。“眼到”，就是眼睛要看着单词。“手到”就是可以边念边写。手里写着单词，心里就可以默记一遍。“口到”，就是要念出声来。这是与“耳到”同时进行的。口里念着单词，耳朵里听着，然后再记到心里去。“脑到”是最重要的。背单词不是机械地背，而要开动脑筋，用心地记。利用多种感官记单词使人眼、口、耳、手、脑并用，使人精神集中，是一种最简单、最方便、最适合同学操作的方法。

    12.归纳记忆法

    美国著名记忆学家杰罗姆曾说过：“人类记忆的首要问题不是储存，而是检索。”就是说，只要将储存的零散、杂乱无章的东西进行系统分析、总结、归纳和编排，真正纳入头脑中已有的知识结构和记忆网络中去，才能熟记于心，永不遗忘，且容易调遣。这种对零散的单词进行排队、归类、总结和推理的记忆法叫做归纳记忆法。这种方法可以达到异中求同，很多看起来毫无联系的单词可以归在一起记忆。

    美国斯坦福大学专门对单词记忆进行研究，做了一项记忆实验，教师让学生在课堂上记住112个单词，其中有动物、服装、运输和职业几类的单词。首先，教师把112个单词进行杂乱无章的排列，让学生记，结果没几个学生能把单词全记住。然后，老师把这些单词按动物、服装等种类进行分类，有规律地排列，让学生记，学生很快记住了这112个单词。

    如：交通工具类bus，car，taxi，bike，motor，boat，ship，plane，tractor，truck，lorry，carriage，trolleybus，train等。文具类：pencil，ruler，rubber，pen，paper，book，exercisebook，ink，ballpen，writingbrush，dictionary等。

    必须注意的是，记忆材料必须系统化、条理化，记忆才能准确、高效。有人形象地把记忆比做图书室的片卡柜子，各种知识、信息都分门别类地储存到它应放的地方。需要时，只要拉开某一个抽屉，就能获得所需的材料。同时，记忆材料要及时总结，抽出规律性的东西，达到举一反三、触类旁通的效果。许多教师的教学实践已充分证明了这一点。

    13.联想记忆法

    电话号码就像单词的一个个字母一样难记，如果大胆联想，就可以把枯燥的数学生动化，永记不忘。如6228618622发了又发；6225475622无事气我；6225731622我去算了。还有一位小姐在记beautiful(美丽的)这个单词时，总是记不准字母t后面是a还是i。后来她把i联想成为一位美丽的姑娘脸上有一粒美人痣，这样就形象地将t后面的字母i牢牢地记住了。

    这种充分运用想像力，使每个单词随意联想成为有意义、好记忆的事物的方法叫做联想记忆法。

    学过地理的人，都觉得美国五大湖的名字特别难记。著名的记忆学专家哈利·罗莱因先生动用他的联想能力，成功地发明了一个快速记忆美国五大湖名字的窍门。他依次提取五大湖(Huron休伦湖，Ontario安大略湖，Michingan密歇根湖，Erie伊利湖，Superior苏必利尔湖)每个名字的首位字母，有规律地组合成一个单词HOMES，即homes(家)，想像大湖上浮有几间房子，这样极为容易、牢固地记住了五个大湖的名字。

    这种方法不拘一格，不管是合乎逻辑，还是荒诞离奇，只要能达到牢牢地记住单词的目的就行。如记widow(寡妇)，若联想词形相似的window(窗户)这一熟词，少了一个字母n，假想为少了一个男人，不就成了寡妇了吗？这种方法是根据单词的音和形等方面的特征，产生奇特的联想，以帮助记忆。这实际上是为回忆要记起的单词提供线索。

    (1)根据单词的“形”产生联想

    ①adverb副词

    adverb意为“副词”，根据副词常用于修饰动词这一语法功能，利用adverb中含有动词词形“verb”，进行联想记忆。

    ②quiet(安静、静的)，quite(完全，十分)

    这两个词的区别在于(仅就词形而言)：quiet与quite中字母“e”的位置不同。在quiet(安静)中，e居中，quite中e居边。居中的只有“安安静静”才能与周围处理好关系，居边者就“十分”自由了。

    (2)根据单词的“音”产生联想

    before，pleasure，centre等都是以“re”结尾的词，把“re”结尾的词就记为“阿姨”。

    light［ｌａｉｔ］日光、阳光——“赖头”上反射出日光和阳光。

    behind［ｂｉｈａｉｎｄ］在……背后——“被害的”是在背后。

    gas［ｇｅｓ］煤气——煤气能害死人是“该死”。

    几乎所有的单词，都可以找到让你联想的线索。

    14.母子关系记忆法

    大家看看，如何能最快地记住hear(听见)这个单词。试分解一下，h+ear。词中有ear(耳朵)一词，没有耳朵能听得见吗？这样hear只记h就可以了，马上就记住了。中国人学汉语，记汉字，也不是一撇一画地记，而是把汉字分解，找出字中之字，把字里面的字或偏旁部首作为最小的记忆单位来记。如记“英”字，是记上面的一个草字头和下面的中央的“央”；记“窍门”的窍字，是记上面的一个“穴”字头，下面加一个巧妙的“巧”字，这样就容易得多了。记忆单词hear实际上就是使用记汉字的办法。这里我们把hear叫做母词，把它所含的熟词叫做子词，也叫词中词，要记母词，就要找子词，这种利用单词的包含关系即母子关系进行记忆的方法叫母子关系记忆法。这样将汉字的记忆思维，类推于英语单词中来，创立了符合中国人记忆习惯的高效记忆法。

    如：meatmeat肉，四个字母有四个记忆单位，用“母子关系”记忆法仅有m和eat两个记忆单位。

    母词与子词一般有两种关系：一种是有意义的包含关系，如window(窗户)同wind(风)有词义包含关系，就是说母词与子词的词义上有共性，密切相连。第二种是无意义的包含关系，如vegetable(蔬菜)与table(桌子)没有词义包含关系，就是说，母词和子词的词义上无共性，风马牛不相及。不过，不管哪种母子关系，只要能找到熟悉的子词就行，这样可以大大提高记忆效果，减轻记忆负荷。

    15.筛选记忆法

    经过一段时间的学习，英语单词逐渐增多了。有些同学在复习单词时，总是读哇，写呀，可是一考试，不会的照样还是不会，这是为什么呢？

    这是因为他们没有抓住主要矛盾，单词是学了不少，到底有多少个单词不会心里根本没底，也不管会不会，反正都复习。复习的时间不多，匆匆忙忙地从头到尾过一两遍，由于对不会的单词并没有给予充分的重视和练习，这怎么能记得住呢？

    筛选法就是边学边将学过的单词抄在一小本子上，不加任何释义，每天抽10分钟时间看100个左右的词。有些词由于复现率高，根本不用去记忆，这样，剩下需要记忆的词就不多了，经过反复筛选，反复记忆，记住单词是不难办到的。

    为了做到心中有数，同学们应把所有学过的单词整个地检查一遍，确实挑出自己不会的单词，把它们作为自己复习的重点。

    对这些重点单词要认真地去复习记忆，如果你还记不住，就把它们抄在卡片上，或者写在某个醒目的地方，使自己天天能看到它们，有意识地去记忆。这样，用不了多长时间你就会发现，那些本来你记不住的单词，已经悄然地进入到你的脑海之中了。

    16.循环记忆法

    每个人都会遗忘，怎么减少遗忘呢？记忆大师茅以升教授说：“说起来也简单，重复，重复，再重复。”俗话说，三日不念口生。我们把单词比作是一个人，第一次与他见面，比较生疏，印象不深，记不住他的名字。若再见几次面，印象就深了，不仅可以叫出名字，还能记住他的相貌特征。所以，与单词见面多了，就能记得牢。根据单词记忆实验，间隔一定时间记七次就可以记牢。我们把这种以时间间隔重复的记忆方法叫循环记忆法。

    如：单词geography(地理学)第一次课堂记忆；geography中ge发［ｄｉ］，o发［］，g发［ｇ］，r发［ｒ］，a发［］，ph发［ｆ］，y发［ｉ］，重音在［ｇｒｆｉ］上。然后再弄清单词的拼写形式、构造特点以及词性、词义，geo是词根，意思为“大地，地质”；graph意思为“写，画”；y为名词性后缀，表示“学”。关于大地理论的学术，即地理学。第二次及时复习：当天夜晚，在临睡之前，抽出5分钟把上午所学的单词浏览一遍。第三次早晨朗读：第二天早读用几分钟把单词用心朗读、记忆一次。第四次课前扫描。第五次手写记忆。第六次早读复习：在下星期早读时，再用几分钟把单词记一遍。第七次温习记忆：到下星期学习新课时再用几分钟把这些单词温习一遍，这就是在新的环境中记旧单词。

    用循环记忆法记住的单词也要在24小时、28小时、1周后分别复习一次，而用其他方法记住的单词则要在20分钟后、第二天、第三天、1周、1月后分别作一次复习，才能保证长久不忘。

    三、掌握英语语法的科学方法

    学英语不学语法，单靠一音一节、一字一句地模仿和记忆，就如一盘散珠，没有穿线，拎不起来。学了语法就能把这盘散珠分门别类地串起来，井井有条，便于掌握了。下面介绍一些学习语法的方法。

    1.学习语法的四种有效途径

    学习语法的路子有四种：练好基本句型，掌握语法要点，对比英语和汉语的语法，进行大量的语言实践。

    (1)练好基本句型

    我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的方法。所以，初中低年级英语课本的内容大都是基本句型。因此，初中学生要掌握好语法，必须从熟练掌握课本上的基本句型入手。

    同学们在学习基本句型时，最好找一个志同道合的同学组成一对练习，自觉地从听说入手，每天你问我答。练习的基本句型应该由浅入深，由简单到复杂；讲求熟练掌握，不要贪多求快。

    通过学习句型学习英语语法，需要注意的一点是：在听、说领先的前提下，写、读要跟上，力求听、说、写、读均衡发展。通过这四会训练，能帮助同学们牢固地掌握语法。

    (2)掌握语法要点

    英语课本每课结尾都有归纳好的语法要点，这是同学们必须重点掌握的。掌握语法要点的最好方法是填词造句。例如：课后归纳的“Where…is/am/are…going？”和“…is/am/aregoingto…”，这是问某人要去哪里及回答，运用的是一般将来时时态。同学们可以用自己熟悉的单词代替省略号，说出一个完整的句子。如：“Whereisshegoing？Sheisgoingtoheroffice.”“Wherearetheygoing？Theyaregoingtoschool.”这样，不仅复习了所学的单词和句型，而且也牢固地掌握了这一语法知识。

    (3)对比英语和汉语的语法

    英语和汉语属于不同的语系，英语语法和汉语语法的区别很大。英语学习中出现的许多错误，往往是由于汉语语法习惯在同学们的头脑中已经根深蒂固，对英语语法的学习产生种种干扰。要排除这种干扰，最好的方法是经常对比英语与汉语语法的异同。且看下面的例子：

    Haventyoureadthisbook？(你没有读过这本书吗？)如果回答是否定的，依据汉语的习惯，回答通常是：“是的，我没有读过。”但说英语时，你就得说：“No，Ihavent”.

    英语说：“Sheistootriedtorunon.”译成汉语却得说：“她太累了，不能再跑了。”这中间要加上“不能”这个否定词。

    我们只有掌握了这些区别，才有可能把语法学到手。可见在语法学习中，自觉地运用对比法是很重要的。

    英、汉语法有许多异同点，同中有异，异中有同。为了排除汉语(母语)语法对英语学习的干扰，采用英、汉语法对比，从中发现一些规律性的东西，有助于同学们准确无误地掌握好英语语法知识，现简举几例：

    ①英语有词形变化，汉语没有。英语中名词有单复数变化、动词有原形、一般现在时单数第三人称、过去式、过去分词、现在分词等五式变化，代词有格的变化等等。

    请对比下列两组英汉句子：

    a.WestudyEnglish。我们学习英语。

    b.HestudiesEnglish.他学习英语。

    c.Ihaveagoodfriend.我有一个好朋友。

    d.Mysisterhadmanyfriends.我姐姐曾有许多朋友。

    在a、b句中谓语动词“学习”英语有stud(原形)和studies(第三人称单数形式)两种形式；c、d句中名词“朋友”英语分别用了friend(单数)和friends(复数)，代词“我”又分别用了I(主格)和My(所有格)。由此可见，初学英语时，就要树立起“英语有词形变化”这一概念，否则必将错误不断。

    ②英语有时态变化，汉语没有。英语中谓语动词有四种时(现在时、过去时、将来时、过去将来时)和四个式(一般式、进行式、完成式、完成进行式)，可组成十六种时态，而汉语却没有时、式的变化，因此我们脑子里必须牢牢树立起“时态”概念，用谓语动词时时刻刻都要考虑时态。比如：“Oh，whereismypen？Ileftitonthedeskjustnow.Whohastadenitaway？”这短短的三句话就分别用了一般现在时、一般过去时和现在完成时三种不同的时态。可见，英语谓语动词时间性很强，又千变万化，这一点与汉语是完全不同的。

    ③英汉中及物和不及物动词不尽相同。英语和汉语中都有及物动词和不及物动词，但有时在汉语里是及物动词，在英语里却是不及物的。如“听报告”、“等我爸爸”、“住房子”、“看这幅画”、“发生了变化”，这些词组中的动词在汉语中都是及物的，但在英语里却都用作不及物动词，应分别说成：“listentoreport”，“waitformyfather”，“liveinaroom”，“lookatthepicture”，“changeshavetakenplace”.这样的例子是屡见不鲜的。

    ④英汉语序有同有异。英汉句子成分的位置基本上都是主、谓、宾排列，定语在被它修饰的词之前，这是相同之处，但英语疑问句大多要用助动词，要部分倒置，甚至完全倒置。当短语、从句做定语时就要放在被修饰的词之后，而状语的位置比较活跃，这一点与汉语差异很大。汉语的状语一般在谓语动词前，是主—状—谓—宾，而英语多数是主—谓—宾—状。请对比：“Ilikethefilmverymuch.(我非常喜欢这部电影)。由此可见，要切忌套用汉语语序。

    ⑤在汉语中做谓语的词在英语里不见得行。如“我忙于工作”、“她很年轻”、“我们在2班”、“他十六岁”，以上句中加点的词(有形容词、介词、数词)都是做谓语的，而在英语里这些词都不能直接做谓语，以上句子必须译成“Iambusyworking”，“Sheisyoung”、“WeareinClass2.”“Heissixteen.”

    英、汉在语法上的异同点远不止这些，但限于篇幅，不能一一列举。我们应该在学习过程中通过大量的语言实践，不断地发现规律，才能掌握好英语语法。

    (4)进行大量的语言实践

    英语语法学得好不好，主要不是看你的语法书读得多不多，语法规则背得熟不熟，而是看你在实践中能否正确掌握所学的语法知识——听得懂，说得对，写得好，读得通，译得确切。要达到这个水平，就得靠多听、多说、多写、多读、多译，也就是做反复的、大量的、多样化的练习。

    “学习英语有没有捷径？”“没有。”要说有，那么进行反复的、大量的、多样化的练习就是一条捷径。学习语法当然也不例外。如果你的实践多，这个语法项目即使你不想去掌握，也会自然而然地掌握了。你的练习做得越多，你的口、笔头错误就越少，这个语法项目也必然掌握得越牢。至于课后归纳的语法，尤其需要反复练习。

    2.不要死抠语法

    我们学习语法，不是以研究语法科学为目的，而是通过语法学习去掌握英语语言规律，更好地进行听、说、读、写等语言实践，通过实践促进对语法规则的掌握，提高对语言的分析理解能力和运用水平。学习中过分强调语法分析、细抠语法名词术语是无益的。例如：

    Iamsure(that)hecandoit.

    Iamsorrythatyourbrotherisill.

    Iamgladthatyouareabletocome.

    对这样的句子，尽管不难理解，学用这种结构也不困难，但有些同学却非要划分出that引导的从句在句中担当什么成分，而从不同的角度来分析这种结构又会得出不同的结论，花费很多时间结果得到一个模棱两可的答案。有时碰到这类问题，由于知识及能力上的不足，不但问题弄不明白，还会感到困惑。因此，在语法规则上花的时间太多，实践操练及运用的机会就会减少。这样，学到最后剩下的就只有干巴巴的语法条条，语言能力的培养、知能转化及相互促进都无从谈起。

    钻牛角尖在语法学习中是无益的。例如：Thereisabookonthedesk.主语是abook，状语是onthedesk，谓语如果是is，那么there又是什么成分呢？诸如此类问题，其实就勿需深究了。在学习中只要记住“There+be+主语+状语”这一句型表示某时、某地有某物、某人，并且会用就够了。至于过细的研究则是语法研究者的事。如果学习中死抠语法、钻牛角尖，有许多问题非但弄不明白，反会影响对英语的学习。相反，通过大量的语言实践后，以前弄不明白的问题，回过头一看则显得明白易懂了。

    3.学习语法的三种具体方法

    (1)归纳整理法

    英语语法的内容非常之多，非常之杂，多种词形变化，多种句子成分，多种句子结构，再加上冠词、介词、连词等的多种习惯性用法，令人眼花缭乱，难以捉摸，容易顾此失彼。因此，在英语语法的学习中，利用归纳法对所学过的语法知识进行整理，使它们条理化、系统化，是必不可少的一种方法。而且，归纳法比较符合语言学习的自然过程，因为，在学习语言的过程中，先是感知、操练带有某些语法规则的语言材料，对所学的内容有个初步印象，形成一定程度的感性认识。在此基础上，观察这些语言材料的特点和相互的联系性，最后对其特征进行抽象概括，形成概念，归纳出规则。再在此基础上进行大量的练习。

    对已学过的语法知识进行归纳整理，有利于语法概念的形成与建立，也有利于在纷繁复杂、漫无头绪的语法点的海洋中理出头绪，提纲挈领，便于学习和以后的复习。如动词有八种常用时态，以work一词为例，进行整理，可以得出下表：

    一般时一般现在时work(works)

    一般过去时worked

    一般将来时will(shall)work

    一般过去将来时wouldwork

    进行时现在进行时am(is，are)working

    过去进行时was(were)working

    完成时现在完成时have(has)worked

    过去完成时hadworked

    还可以在每一种时态后写出一两个例句，更有利于理解和记忆。

    (2)层次练习法

    由于语法知识非常庞杂，每一个语法点也有许多需要理解和记忆的方面，所以在学习的时候，如果把某项语法的所有内容和用法一次都学完，往往会囫囵吞枣，贪多嚼不烂。所以在学习的时候，要讲究学习的策略，采用分散式的学习法，有层次地进行练习与实践，做到由表及里，由浅到深，由简到繁。这种学习方式既符合学习语言的规律，又符合人的认识心理规律，有利于练习实践，将知识转化为语言技能。例如，在学习现在完成时态时可以按照以下的层次与步骤来学习或复习：

    ①第一步：练习现在完成时态的肯定形式和用法：表示过去开始并延续到现在的动作与状态。其肯定形式为have+-ed分词。

    例：IhavestudiedEnglishforthreeyears.

    LirQianghasbeenillsincethisMonday.

    ②第二步：练习现在完成时态的用法：表示发生过或已完成的动作对现在产生的影响，并进一步巩固现在完成时态的肯定形式。

    例：Ihavereadthisbookalready.

    WehavebeentoShanghaithreetimes.

    ③第三步：练习现在完成时态的否定形式，其否定形式为havenot+-ed分词。

    例：Hehasn’tfinishedhishomeworkyet.

    Wehaven’tbeentoHongkongbefore.

    ④第四步：练习现在完成时态的疑问形式。其疑问形式为Have+主语+-ed分词。

    例：HaveyoubeentoChinabefore？

    Hashefinishedhishomework？

    ⑤第五步：总结归纳现在完成时态的要点和常用时态，进一步实践练习，并分析、归纳现在完成时与一般过去时在意义和用法上的区别，并通过实践达到熟练运用。

    (3)情境学习法

    言语交际活动是在具体的言语情境中进行的，语法也是在典型的实际言语交际中的语言知识的规则，所以，语法规则也只有在情境中学习才能更好地被理解和掌握。学习语法的目的是培养为交流而运用英语的能力。因此，掌握语法规则的目的是能在言语情境中运用，使言语交际活动得以实现，并使交际活动中的言语富有条理性、逻辑性、符合规律性。而且，语法实践练习结合具体的语言活动来进行，还可以使这样的练习能够成为话语活动。

    在实际的语法学习中要尽量设置情境，尽量借助于实物、图片、动作、表情等手段创造情境。这样做不仅有利于充分理解语法概念和用法，提高学习兴趣，而且还有助于正确掌握学过的语法项目，做到学用结合、学以致用。

    四、培养英语听说能力的方法

    英语学习同汉语学习一样，听、说、读、写是学习的基本功。培养英语的应用能力也就是要求培养这四种能力。因此，同学们在日常的英语学习中，首先应加强听、说能力的训练。

    1.提高英语听力的有效方法

    培养听的能力不仅能够练习听的技巧和熟练程度，也能培养其他方面的能力，如读、说能力，思维能力等等，也可以通过听来积累各方面的知识。

    (1)听读分析法

    这种方法就是让听者边听边读所听的内容，利用文字促进对听到的声音语言的理解。在听之前要对所听的材料进行预备性的分析阅读，为听打下基础。听可分为两步：一要把注意力集中在内容上；二要在听懂内容的基础上注意朗读的语调和发音技巧。可选听课文，也可听一些配音读物。

    (2)分解式听法

    分解式听法就是将语言结构中典型的、常用的部分(如词组、句子、句组以及某些重点、难点)提取出来去听熟、听惯，为整体综合地听打下基础。

    (3)视听配合法

    利用图片、幻灯片、英语电视、电影等直观手段，边听边看(有时也可先看后听或先听后看)，从而促进对听到声音语言的理解。

    (4)理解、识记、检查结合法

    听力的全面含义包括：一能听懂、二能记住、三能用语言表达出所听的大意。因此，听力训练要把理解、识记和检查结合起来，边听、边理解、边识记，同时又要准备接受检查。这样，既发挥了无意注意的作用，又能发挥有意注意的作用；既把听力作为能力来培养，又把听力作为手段来使用，通过听的渠道大量吸收英语的各种结构和表达方式。

    理解、识记、检查相结合的听力训练，通常可采用以下一些方式：①引导性预听。正式听之前，对所听内容提出一些有关人物、活动、地点、原因、结果等方面的问题，边听、边思考、边记。②摘要性听写。针对引导性的预问，一面听一面摘写答案中的关键词语。也可记录所听内容，或者边听边写出一些所听的有关问题。③边听边做选择性练习。④听背结合。

    (5)综合整体听法

    这种方法是指一些真实的、自然的听力实践练习。如：听英国人和美国人在日常生活中的自然对话和谈话录音，听英语广播，看英语解说的电视新闻和英语教学电影等。这种练习的特点是语速正常，不重复，没有自觉分析的时间，对于培养直接听懂英语非常必要。

    (6)精听、泛听结合法在听力训练中，既要无误地听出某些重要的内容，又要兼顾到把握大意。这样就必须把精听和泛听结合起来，交替练习。既把精听和泛听分成各自独立的练习，也可以把一个故事、一份材料分成精、泛段落，有的精听、有的泛听。

    在精听时，要首先熟悉听力材料中的生词，对有些难句可以反复听；而泛听则首先着眼于掌握大意，不必了解每一个细节。精听的遍数不限，直到完全听懂为止；泛听的遍数则由材料的难度和自己的水平来决定，但一般不超过3遍，否则就失去了乏听的意义。泛听时不宜中断，要一气呵成。精听则可在句子之间或困难处停下机器，倒带重听。只泛不精，会养成似是而非、不求甚解的习惯；反之，则见树不见林，抓不住大意。所以，这两种训练，哪一种也不可偏废。

    2.培养英语说的能力的方法

    初中生在说的练习中，往往感到面对一个具体情景或听到对方说话时，无言以对。产生这种情况的原因有二：一是由于怕说错而不经常练习，时间长了即使知道该怎样应付，但嘴却不好使；二是由于英语基础不好而无法应付。解决的办法就是要打好英语基础，不断积累知识，通过大量的练习去提高说的能力。

    (1)句型法

    句型法就是通过句型练习来培养口语能力的方法。练习时既要进行大量的机械操练，又要注意活用句型，开动脑筋，创造情景，主动学习，通过句型练习去培养说的技巧，培养交际能力。

    ①机械操练：就是通过机械地重复句型的主要部分去记住句型，达到在实际运用中不加思考就能作出反应的纯熟程度。其前提是理解句型，方法有：复述法、替代法、转换法、并句法等。

    ②有意操作：就是根据句型在控制的情景中表意，也可以说是一种部分控制反应的操练。常用的方法有问答法、改句法、按图提问法等等。

    ③交际操练：交际操练要求说者能够在适当的情景中自由使用所学句型，以培养用英语进行正常交际的能力，其方法有主题汇报、讲述故事、看图讲话、情景交谈、组织游戏、角色表演、自由会话等。

    (2)读说法

    读说法是先读一遍文章或一段对话，然后以此为基础进行说的练习：①对文章提出问题；②回答关于所读文章的问题；③叙述文章大意；④评价所读的内容；⑤口头改编所读文章(如叙述改成对话等)。

    (3)听说法

    听说法是先听，然后围绕着所听内容练习说话：①听句子，然后提问和回答；②听故事、讲话等，然后转述主要内容，还可根据所听内容进行问答；③听对话，然后模仿。

    (4)看说法

    看说法是先看到情景，然后据此说话：①看图问答；②看图说话；③看到情景，然后用英语说明。

    (5)作文法

    这里的作文是指口头作文。其目的不在于练习临场反应快慢及准确度，而在于练习流利地、连贯地表达成段的思想。可以从生活中的小问题开始，逐渐向大问题过渡。

    (6)培养语感

    语感是指在特定的语言环境中人们选用词汇、短语和句子的自我感觉，即对语言的准确反应能力。有些人在说话、写文章时能自觉地、准确地选用词汇(尽管自己也说不清为什么要这样做)，说明他有较好的语感。语感的强弱反映一个人语言水平的高低。要培养语感必须打好坚实的语言基础(即语音、词汇、语法)，还要多进行语言的应用训练，同时应注意语言应用的特定语境。例如“你是谁”这句话，在不同的场合就有不同的表达方式。面对面时问：“Whoareyou？”有人敲门时问：“Whoisit？”在电话里问对方时说：“Whoisthat(speaking)？”因此，必须注意语言的使用场合，不能离开具体的语言环境。

    3.综合培养听说能力的有效途径

    要提高听说能力，第一，要重视听力训练的作用，要对听产生强烈的兴趣。第二，要努力为听力训练创造条件。第三，要选好听力材料。第四，要有大量的听力实践。第五，听与说要结合起来。

    (1)要重视听力训练的作用，要对听产生强烈的兴趣

    听与说的关系十分密切。听是说的基础，不能听的人是说不出来的。听力训练是口语训练中重要的组成部分。只有通过大量的听，才能吸收丰富的口语材料，熟悉语言的口头形式，并在这个基础上表达思想。听力不强，直接影响到会话的进行。一个翻译员听不清交谈双方的话，要么无从翻译，这时不得不说：“Ibegyourpardon.”(请再讲一遍)；要么吞吞吐吐，像钝刀割肉。

    加强听力训练，除了可练说英语的本领外，还可提高用英语进行思维的能力，提供学习英语的环境，改进语音语调，扩大知识面，更快更牢地记忆生词，并加深对所学知识的印象。

    (2)要努力为听力训练创造条件

    目前，随着教学法的改进和电教设备的使用，收音机、留声机、录音机、录音带、电视机、英语电影等日渐普及，还开设了英语广播讲座和英语电视讲座，为听英语提供了极好的条件，同学们应充分利用。

    (3)要选好听力材料

    中学生可以听与课本相配套的听力磁带。听的时候，要对照教材，由浅入深。若听其他的入门阶段的听力材料，应要求语音语调规范，内容也宜由浅入深。

    (4)要有大量的听力实践

    要天天听，月月听，持之以恒。训练听力，也应是由易到难。

    第一步，同学们可以从听一个个单词开始，一边听一边写。

    第二步，听句子，记住句子的基本句型，了解句子的意思。

    第三步，听简短的对话。分辨不同人的发音、语调，熟悉这个交际对话发生的情景和意思。

    第四步，听较长的一段话或一篇短文，速度由慢到快。

    (5)听与说要结合起来。

    尤其是精听，听后可模仿语音语调，要找机会跟别人说一说。有些材料听后要复述一下，或回答几个问题。

    五、提高英语阅读能力的方法

    在英语听、说、读、写的能力训练中，培养阅读能力是核心和关键。我国学生把英语作为外国语学习，就目前条件看，阅读是接触英语、吸收语言材料的主要途径。所以必须加强阅读训练，提高阅读能力。

    1.培养阅读能力的5种有效途径

    阅读能力一般由感知、理解、记忆、联想、思维以及阅读的速度等多种能力组成，但其中理解和速度是主要因素。阅读的目的是理解和吸收书面信息，而阅读的速度和理解的准确性则能反映一个人的阅读能力。在同等的条件下，阅读的方法直接关系到阅读的速度和理解的正确性。因此，在阅读训练中要把握好以下几点：

    (1)阅读时要成组阅读，避免一个字一个字地读下去

    阅读时要成组阅读，否则容易割裂单词之间的必然联系，不利于理解句意、段意以及整篇文章的含义，造成“见树不见林”的现象。因为思想和意象的单位不是字，而是语句。例如：Onedayapoormanwastravellingonahorse这样一个句子，按画线所示，两三个单词为一个语群，只要移动四次目光即可完成阅读。此种阅读法可以使要读的内容一目了然，句意保持整体性，使理解正确，速度增进。

    (2)阅读时应从原文里去体会，不在心里逐字逐句地翻译

    翻译是吃力不讨好的办法。如果英语里的意象，须译成汉语的意象方能了解的话，脑子里便总得转一个弯，大大阻碍了阅读的进展，而且翻译不是容易的事，有时只能意会而不能很快地用确切的语言翻译过来。因此要阅读得快顺，就得采取直截了当的办法，使英语的句子在大脑里直接触发这句话所表达的意象。这样速度快，也加深了理解。

    (3)阅读时要会猜测词义

    阅读文章时遇到生词，不要马上停下来查字典，而应把文章读下去，也许在下面的文章里会碰到那些不认识的词，这样可以根据上下文猜出它们的意思。那么怎样猜出它们的意思呢？下面介绍几种办法：

    ①根据逻辑推理。在生词出现的上下文中，往往能根据生词前后的句子推出该生词的意思。例如：Jackwenttoabarbershopandhadhishaircut.有些同学对画线部分的意思不明确，但你从后面句中“理了发”这个动作就可以推测出它的意思一定是“理发店”。再如Theyareverysmallandyoucan’tseethemwithyoureyes，butyoucanseethemwithamicroscope.加画的这个生词可以根据前一句推理“他们很小，肉眼看不见，但是你可以通过……看到它们。”如果肉眼看不见的东西，通常是通过显微镜才能看到，这样你就明白microscope的意思了。

    ②根据举例说明。有时一段文章后，常用实例进行具体说明，如果前面的文字中有生词，往往从例子中能得到提示。例如：Thereisonelanguageusedineverycountryintheworld.It’seasytounderstand，thoughyoucan’thearit.Itissignlanguage.

    Whenyouwavetoafriendinthestreet，youareusingsignlanguage.Whenyouputuphandinclass，youaresaying，“pleaseaskme.IthinkIknowtherightanswer.”……如果sign是个生词，那么你从下面的实例中可以得到提示。“当你在大街上向朋友挥手时，你在用这种语言，当你在课上举手时，似乎在说……。”显而易见，这种语言叫“手语”。

    ③根据同义词或近义词。在生词出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词或表达法，由此即可找到同义词。例如：WhenHarleywasthreeyearsold，hesuddenlyfellilloneevening.Thenextdayhebecamemuchworse.HisfathertookhimtoaBlackdoctorandaskedhimtoexaminetheboy.Thedoctorlookedoverhimcarefully…….如果examine是一个生词的话，下文的lookatcarefully是与之同义的表达法。它的意思显然可以知道了。

    ④根据解释。在生词出现时，有时能从该词的前后找到解释，这样可帮助你理解。例如：Ifyoubringapieceofwoodandraiseitstemperaturehighenough.Itbeginstoburnandatlastonlyblackcharcoalisleft.Thisiscalledachemicalchange.假如chemical是一个生词的话，根据上述的变化过程的解释，可以猜到它是一种化学变化。

    (4)阅读时要抓住主题句和关键词，加强理解

    每读一篇短文，特别是无题的文章，应把文章的第一句和最后一句反复阅读，以求完全看懂，因为阐明主题的句子大多数出现在句首或句末，这样便于深刻领会短文的真正含义。

    (5)阅读时应一边读一边做记号

    阅读时可以一边读一边很快地用笔对时间、地点、人物、数字等做记号，看完后，在脑子里做概括工作，同时思考文章所涉及到的知识面，一般选读的文章后面都带有小题目，那么你可以在重读文章时把后面的小题带进短文中去，看看小题是从原文中哪个句子编写出来的，如果遇到较难理解的题目时，则对文章要反复阅读几次，这里须指出，快读几遍所理解的程度要比慢读一遍所达到的高得多，原因是它防止了前后意义的割裂，保持了意义的连续性。

    2.提高阅读能力的有效方法

    阅读是英语学习中的重要环节，学好英语必须具有良好的阅读能力，在阅读的各种方法中，朗读不失为提高阅读能力的好方法之一。

    所谓朗读，顾名思义，就是大声地读。朗读是英语基本功中的基本功。它可以训练正确的发音和语调，促进口语的发展，并帮助我们记忆生词、短语，熟悉所学的语法现象。通过表情朗读，还可细致地体会文章的精神与风格。不爱开口朗读的人听和说的能力往往比较弱。

    同学们应养成朗读的习惯。每天大声朗读单词，朗读句子，朗读课文。每天早晨或晚饭后要坚持课文的朗读训练，较短课文要在朗读基础上进行背诵。

    朗读课文的方法步骤如下：

    ①通读课文，找出生词，读不准的生词要查字典上的音标。

    ②分析语句，找出语句重音、语调、停顿、失去爆破、连读等等，并做上记号。朗读时，要严格地按照这些符号去读。

    ③弄懂每句的意思、文章的中心思想和人物的性格特点等。如课文的录音，先要听录音多遍，以便模仿正确的语音语调。

    ④反复读，达到熟练、流畅的程度，短的句子或写得好的句子最好能背诵。

    ⑤分角色朗读，进行情境表演。

    刚学英语的同学，朗读的时候不要求速度快，但要把音与调都读好读准。随着英语水平的逐渐提高，可进一步要求读好意群、连续、强调、快慢等，并掌握好朗读文章的要领。

    朗读的要领可简单概括如下：

    ①对朗读的内容要有正确的理解和深刻的体会。

    ②要学会运气和掌握口鼻共鸣，读较长的句子之前，要深吸一口气，鼻音要在鼻腔内多留一会儿。

    ③要把音、律、调读准读好。

    ④要善于运用朗读的技巧，注意语速的快慢和感情的应用。

    为了掌握朗读的技巧，必须多听、多模仿、多体会；坚持不懈：

    ①从一开始就要进行严格的朗读与背诵训练。

    朗读与背诵是培养说的能力的重要基础。不喜欢朗读和背诵课文的人，听说能力往往较差。通过朗读和背诵，可以养成开口的习惯。因此，同学们要重视朗读和背诵句型和课文。

    ②狠抓句型训练。

    入门阶段的句型训练，是为开口说话服务的基本训练，只有能把各项主要的句型练得滚瓜烂熟，达到脱口而出，说的基础便已基本打好。这时，只要进一步掌握在各种情景中使用的日常生活套语，并学会围绕一定专题进行连贯发音，就基本上能够用口头表达自己的意思。

    ③要发挥主观能动性，寻找开口对话的机会。

    列宁到伦敦后，找到一个想学俄语的英国人互教互学，终于在短期内学会了英语口语。同学们虽然不容易找到英国人、美国人当口语教师，但未尝不可以与其他同学组成“一对练”，开展对话活动。有录音机的人可请人(或由自己)把课文里的问题录下，留出一定的间隔，以便自己边听边回答。

    如果上述条件都不具备，仍然可以独立练习开口，如看图说话、口头作文——就一定的题目作连贯发言。

    ④必须克服难为情、怕说错话等思想障碍。

    思想上有了这些障碍，就不能大胆开口；即便有了说话的机会，也会把它错过。

    在有一定的英语基础后，找一些精彩的篇章或段落阅读，对提高阅读能力大有好处。

    六、培养英语作文的写作能力

    练习写，要分步骤进行。在入门阶段，要先练好句子。然后在课文学习中，采用多样化的复述练习。最后，用连贯的语言表达自己的思想。总之，要写好，必须多读、多背、多查、多写、多改。

    要写得好，就要多写。古人欧阳修写文章的秘诀就是多读、多看、多写。

    写的作用是多方面的。首先，它可以提高用笔表达思想的能力。其次，它可以帮助巩固已经学到的语法与词汇。此外，它还可以帮助同学们组织自己的思维，提高语言的条理性。

    要写得好，必须在不同的阶段采取多样的形式进行大量反复的练习。

    ①在入门阶段，要先练好句子。

    要模仿学过的句型，进行大量的造句或译句的练习。要特别注意谓语动词的形式是否正确。

    ②进入以课文为主的学习阶段后，练习应该多样化。

    既要做大量的机械性练习，如围绕课文内容回答问题，做冠词与介词的填空练习等；也要做一部分思考性或活用性的练习，例如，用自己的话复述课文等。这类练习不但能帮助提高语言水平，而且也能发展逻辑思维能力。

    ③到了提高阶段，应该多做表达思想的练习。

    如写叙述文、日记、游记、信件等。这类练习的目的是培养同学们能够综合运用已学的英语语言和其他方面的知识，并能用连贯的语言表达自己的思想。

    要不断提高写的质量，除多读、多背、多查(查阅字典、语法和有关的参考书)、多写(包括临摹名家范文，天天写，经常写)、多改(反复修改自己写的文章；如有条件，可请别人修改)之外，还要掌握适当的方法。

    1.从模仿入手

    初学英语写作的人，往往先用汉语去想，想好了再用英语翻译，真是费时费力。而这样写出来的东西并不符合英语的表达习惯，是汉语式的英语，有时还会由于一些词语译不出来而兴趣索然。这不是英语写作，而是英语写作要克服的毛病。

    写的练习虽然从进初中就开始了，但正式的写作练习还应建立在听、说、读和掌握了一定的语言知识的基础之上。初学写作应从模仿入手，经常练习，有一个从机械模仿到熟练运用的过程。模仿得多了就会习惯成自然。

    要模仿就要阅读，要在阅读中学习写作。具体地说就是通过对原文范文的理解分析、综合概括，学习其立意谋篇、篇章结构、联系转移、遣词造句以及各种表达方式和写作技巧，然后选择类似的熟悉的题材，运用学过的方法和技巧进行写作实践。大量阅读能开阔眼界、增长知识、训练思维、熟悉英语，为进一步提高写作能力打下基础。“读书破万卷，下笔如有神”，英语写作水平的提高也是这样。

    写作训练是一个长期的、循序渐进的、由简到繁的过程。具体的训练程序应该是：句子(模仿)→段落→篇章→自由写作。

    2.从造句写作开始

    写作应从单句开始，写好单句是练习英文写作的关键。这项基本功过不了关，写出来的东西就会让人费解，甚至无法理解。练习造句的常用方式有：①用单词和词组造句；②按规定的语法条件造句；③给出主语和谓语去完成句子；④把给出的主语和谓语两部分适当搭配成句；⑤把若干单词连成句子；⑥按规定的条件扩展、缩短、改写句子；⑦自由写句等等。

    上面谈到的是练习造句的方式，要写出通顺的句子来，还要注意词的用法、语法规则、意思连贯性、统一性等。要掌握英语的基本句型，选择好习题资料，切实做好并落实造句这一基础训练。

    3.多做改写练习

    文章的改写，是对文章的某些方面进行改写，而其主要情节保持不变，如文章的人物、环境或事件发生的时间、地点等。

    文章改写的具体方法：①人称的改变；②同义词换用；③单数变复数；④复数变单数；⑤改用将来时写；⑥改用进行时写；⑦改用过去时写；⑧改用过去完成时写；⑨改用现在完成时写；⑩直接引语变间接引语；对话改为直接引语；把间接引语改为直接引语；主动语态变被动语态；被动语态变主动语态；肯定句变否定句；用单词代替短语；用单词代替短语或从句；把后置定语改为前置定语；用几个词取代一个词；挑选一个词取代几个词；简单句合并成复合句；改用定语从句合并句子；改用定语从句或状语从句；自由缩写句子。

    以上24种方法在具体的练习中可灵活运用。但要注意每次改写最好用其中一种，若要用另一种也最好重写一遍。

    4.看图写话

    看图写话除了培养同学们的写作能力外，还有利于培养用英语思维的能力。其做法如下：①注释画面。注明人和物各部分名称及相互关系等。②看图叙述或写话。这样做能培养想像力和运用英语的能力。③就画面提问题，然后作答。④看一组画面，然后编写故事。⑤看图作文。

    5.写读书笔记

    写读书笔记可以结合课文，也可以结合泛读来练习。常见的书写方式有提要、摘要和复述三种类型。

    摘要和提要有相同之处，即二者都根据原材料的主要观点或主要情节，压缩成篇，组织成文。但二者也有区别，主要反映在以下几个方面：①摘要必须尽可能按顺序、比例简缩原文，而提要则不必；②摘要多半保留原文的字句，摘录其要点，而提要则尽量用自己的语言，可引用原文和句子。③摘要只概述原文内容，不引进个人的看法或观点，而提要除了要概括原文的主要内容之外，还可以作一些说明和补释。

    复述可以由口头到笔头。复述不是背诵、默写，而是用简单的文字把读过的文章重述一遍。开始时可以先复述短小的文章或长文章中的一个章节，在写作能力提高之后，可以复述较长的文章。复述要求忠于原作的主题和内容，但它比提要有更大的自由度，在形式上可按自己的意愿改变体裁。例如，用叙述文复述剧本，用散文复述诗歌等等。

    由于提要、摘要和复述都是根据现成的文章进行处理，虽不用自己审题、构思和布局，但因受制于原文并要求对原文进行简缩与概括，这就要求精读课文，准确地理解原文内涵。它既能训练阅读欣赏能力，又能训练书面表达能力，是提高英文写作能力的重要途径。

    6.写英文作文

    作文是英文写作的具体实践，是培养写作能力的最佳途径。中学各年级学生都可以写作文，但其形式和内容要适合自己现有的实际水平。作文练习一般有如下形式：①用给出或整理出来的单词和词组造句成文；②把若干句话整理成段或成文；③写段：描写一个简单的情景，如：下雨、春天、在公园里等；④模仿作文，模仿文章的语言或情景；⑤根据提示的词语写段和短文；⑥自由作文，作文时要注意语法正确、用词恰当、主题明确、内容具体、条理清楚、逻辑性强、首尾呼应。

    学过书信体的课文后，就要模仿课文来练习写信。可给同年级、同校或外校的同学、朋友试写英文书信。

    写过日记体课文后，就可以用英文记日记，每周写1-2篇。如能养成写英文日记的习惯，对英语学习大有裨益。

    综上所述，学习英语首先应抓好基础，认真学好语音、词汇和语法，并不断积累，在此基础上去加强应用。由于英语是一门实践性很强的工具科，中学英语教学的目的就是要培养学生初步运用英语的能力；又由于英语是外国语言，不像汉语那样可随时随地接触到，因此应坚持每天“听一听，记一记，读一读，说一说”。对于听、记、读，同学们要训练的是意志力和持之以恒的耐心。而对于说，要解决的是胆子的问题，要大胆开口，不要怕说出病句和错误，更不要怕别人笑。我们学说英语如同婴儿学说话一样稚嫩，说错是很自然的。就像我们日常说普通话，也常常犯错。但语言是交际的工具，能够实现交流思想、传递信息，目的也就达到了。

    上篇提高各科学习成绩的有效的具体方法

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