为孩子营造一种健康的家庭氛围
父母箴言
对于孩子来说，家庭与社会相比，前者对他们的影响更大，因为家庭是他们主要的生活场所和赖以生存的地方。所以，创造一个良好的家庭环境，酝酿一种快乐和睦、温馨甜蜜的家庭气氛，对孩子身心的健康发育成长相当重要。
美国心理学家诺尔蒂生动地描绘了家庭教育环境与儿童成长之间的关系：如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责；如果儿童生活在充满敌意的环境中，他就学会打架；如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情；如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚；如果儿童生活在忍受的环境中，他就学会忍耐；如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信；如果儿童生活在赞扬的环境中，他就学会抬高自己的身价；如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义；如果儿童生活在安全的环境中，他就学会信任他人；如果儿童生活在赞许的环境中，他就学会自爱……
作为父母，我们该怎样为孩子营造一种健康的家庭氛围呢？
1.营造和谐的家庭气氛
家庭氛围是实施家庭教育的要素之一。为了孩子的将来，也为了全家人的幸福，所有的家庭成员都应当努力营造一个有利于孩子成长的家庭氛围。这种家庭氛围，对孩子的思想品德、性格和为人处事的影响是起决定性作用的。
任何家庭都会有矛盾，有争吵，但尽量不要把矛盾和争吵暴露在孩子面前，更不能因此而对孩子造成伤害，尤其不要把孩子当作出气筒。一个和睦的家庭、轻松的环境对孩子的身心发展有着至关重要的作用。营造和睦的家庭气氛与家庭的经济条件，以及家长受教育的程度没有多大关系，关键是父母重视的程度。
心理学家研究表明，从小就生活在气氛紧张的“缺陷家庭”中的孩子，智商一般较低，而且存在不少心理问题；而生活在和睦家庭中的孩子，心理都比较健康。
在夫妻恩爱、和睦温馨的家庭里，孩子过着无忧无虑、井然有序的幸福生活。父母经常带孩子散步、逛公园、参加体育锻炼、做游戏等，孩子可以全方位接受教育，从而使孩子热爱学习，对周围的事物充满好奇和求知欲。反之，若夫妻感情不和，家庭气氛紧张，父母不仅无心照顾孩子，甚至还会将孩子当作“出气筒”。这种家庭的孩子感情上很痛苦，精神上很压抑，健康和智力都会受到严重影响。
家庭环境是否和睦，对孩子健康成长起着极其重要的作用，家庭是孩子成长的摇篮，父母的一言一行对孩子是无声的教育。比如一个尊老爱幼，团结和睦的家庭环境，能让孩子体验到一种浓浓的亲情，一份拳拳的爱心，感受到温暖和幸福。家长的辛辛苦苦、忙忙碌碌，可以让孩子体验到父母的勤劳，感受到奋斗的乐趣……
2.营造平等、开放的家庭氛围
家庭是一个整体，家中发生的事情每个人都有知情权。大多数父母都喜欢把爱埋在心里，喜欢含蓄，但如果不说出来，又怎么能让孩子理解和体会到呢？因此，父母不能把爱只埋在心里，应该把它放在嘴上。如果有工作上的快乐或烦恼时，建议父母讲给孩子听，不要认为孩子太小理解不了，或是怕孩子伤心不想让他知道。父母这样做是出于对孩子的爱与保护，结果却事与愿违。孩子会始终觉得自己游离于家庭之外，家里的事都不知道，会有一种孤独感。因此，父母应该保证家庭成员之间的真正平等的关系，不因年龄的大小、地位的高低而区别对待，家庭中的每个人都应该受到大家的尊重，每个人都有发表意见的权利。
家庭成员之间可以很开放地谈自己的想法，父母尤其要鼓励孩子发表自己的意见，说错了也没有关系。只有这样，家庭成员之间才不至于积下一些不可调和的矛盾，当一个人遇到问题的时候，其他的人才能够很好地理解他，真正达到一种默契，成为心心相印的一家人。
3.营造快乐的家庭氛围
据某项调查发现：常有笑声相伴的家庭，孩子的情商合智商普遍较高。研究人员认为，提高孩子的情商合智商的因素是多方面的。家庭气氛活跃，会使孩子性格开朗。孩子在轻松、愉悦的环境中学习、生活，能使知识面拓宽，从而促进脑细胞的发育，并且有利于锻炼自己的交际能力。
家庭就是一个组织，每个成员都是构成这个组织的个体，如果每个人都带一些快乐、欢乐回家，家里自然就充满笑声。相反，如果每个人都携烦恼与不快回家，那么家庭中肯定会是乌云密布、雷电交加。当然，这样说并不是让人们回家时“报喜不报忧”，家庭中的成员应互相分享快乐，也应互相分担忧愁，这是家庭之所以被称为家庭的原因之一。作为父母，应该为孩子营造一种快乐的家庭氛围，这是最基本的责任。
父母是孩子最好的榜样
父母箴言
根据心理学家的调查显示，有一半的孩子有自己模仿认同的对象，而其中78%的孩子以自己父母为认同的偶像。父母在孩子的眼里就是模范和表率，父母的一举一动、一言一行都在潜移默化地影响着孩子。父母是孩子心目中的英雄人物，所以要在各方面给孩子做好榜样。
家庭教育是一门艺术、一门学问，既极其深奥又十分简单。其核心关键是要求做父母的用言传身教去审慎地进行教育。在家庭环境中，父母的一言一行，孩子都耳濡目染，并极力仿效。要想使家教收到良好的效果，既要讲“言传”，更要讲“身教”。也就是说，父母在教育孩子过程中要身体力行，要求孩子做到的，自己必须首先做到。父母是孩子的第一任教师，孩子是父母的影子。父母教育孩子，对于孩子来说，重要的不是看父母讲了多少道理，而要看父母怎样做，只要父母率先垂范做出榜样，其感召力和威力所产生的家教效果是不言而喻的。
年幼的孩子缺少辨别是非的能力。他们总是无意识地模仿父母的行为。父母是孩子的榜样，父母的言行举止无论好坏都会被孩子不自觉地效仿。好的行为被效仿，当然很好，但坏的被效仿了，改变起来是很难的。如果此时父母加以管教的话，孩子会说，既然父母这样做，那他为什么不能这样做？
汉森习惯在每天工作之前，先去镇上的酒馆喝上一盅。虽然知道这是个不好的习惯，妻子一直劝他戒掉，但是他想，反正只是自己的一个坏习惯而已，又不影响别人。
一天，天降大雪，汉森穿好棉袄，戴上手套，吻别妻子后，和往常一样吹着口哨向酒馆走去。没走多远，他觉得有人跟在后面。回头一看，竟是自己年幼的儿子。
儿子踩着父亲留在雪地上的脚印，边跑边兴奋地喊：“爸爸，你看，我正在踩你的脚印！”
儿子的话令汉森心中一顿，他想：“如果我去酒馆，儿子踏着我的脚印，将来他也会去酒馆的。”
从那以后，这位父亲再也不光顾酒馆了。
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母是孩子进入社会最初的模仿对象，孩子从父母那里学会的某种习惯和处世态度，对其一生的发展产生极大的影响。
父母的品质、人格对孩子有潜移默化的作用，他会影响孩子今后的成长。如果父母的榜样出现了偏差，孩子的思想行为就会出现偏差。在今后的生活中他就会放松自律，做出有损社会公德的事情，从而也使他失去社会性人格的发展机会。
父母日常生活的一言一行都无不对孩子产生影响。
许多人还记得他们的父母是怎样向家庭之外的人伸出援助之手的。一位母亲说：“萦绕在我脑海中的是那种对家庭之外的其他人的真诚关心的氛围。我的父亲直到60岁时仍然是一位志愿消防员和救援工作者。我的母亲则一直做各种志愿工作并时常帮助社区中的其他人。即使自己并不富有的时候，父母对别人仍很慷慨。因为父母的友善，许多人在我和姐姐面前常常称赞他们。”
有一位男人这样谈及他的父亲：“我记得我的爸爸在工会保护制度还没有建立起来以前，他每周有五天要为他的本职工作干很长时间，星期六还有另外的工作，也要干很长时间。我还能记得每天天还没亮的时候我醒了，就能听见父亲起床并悄悄地出去上班，而此时家里其他人都还在睡觉。我不记得他生过病，请过一天假。他唯一不工作的一天是星期天，他总是和我们一起做些事情来消磨这一天，比如探望亲戚，和我们一起骑车等等。他的家庭就是他的生活。他的工作信念和他对家庭的全力投入给我留下了很深的印象，而且至今影响着我。”
当我们友好而和善地对待他人时，我们的孩子就会学到我们的善；当我们心胸狭窄、自私自利时，我们的孩子也同样学到了这些东西。如果我们为了推掉一个不愿参加的约会而说谎，或者我们因为不想听电话而让孩子告诉人家我们不在家时，我们便在孩子的心灵中播下了撒谎的种子，受过骗的孩子会去骗人。孩子若看到父母从工厂里偷工具或在旅馆里偷毛巾便会以为偷窃不是错事。在家里看不见父母笑脸、得不到爱抚的孩子将来很难开朗和友爱。
在家庭教育中，父母经常会对孩子说应该这样做，不应该那样做来规范孩子的言行。可是这种空洞的说教所起的作用往往微乎其微。在某些方面的教育中，说教几乎起不到什么作用。比如：早晨起来，父母要有意识的向家里的长辈问早，向邻居问早，下班回家，主动问好，带孩子出门做客时要轻声叩门，在做客时谈吐高雅，举止文明，主人招待时要说谢谢！临走时要说谢谢！家里来了客人，要带孩子到门口迎接并引导孩子把自己最好吃的东西拿出来招待客人，客人给孩子带礼物时，让孩子表示感谢！客人回家时要带孩子送到门口说“欢迎下次再来”“再见”。你的一言一行，一举一动，孩子都会看在眼里，并以你为榜样模仿效法。在日常生活中，谨言慎行，以身示教，凡是要求孩子做到的，自己首先必须做到。
父母一旦答应了孩子的事一定要兑现，兑现有困难的事不要轻易许诺。如果父母随便承诺孩子一件事，但由于种种原因给忘记了，对孩子的情绪不仅会是一个较大的打击，在某种程度上也会对孩子内心带来伤害。如果父母经常言出不行，说话不算话，就会降低在孩子心目中的可信度，孩子对父母的崇信、敬仰与爱戴，就会由于你的失信次数而递减。次数过多，可能父母的话就会被孩子完全不当一回事，还谈什么教育孩子呢。再者，如果作为父母经常说话不算话，孩子也会下意识地效仿，对自己说出的话不负责任，便会成为他的一种不良习惯。如果你经常有言出不行这样的“过错”，请你在孩子面前郑重其事的道歉，并给他一个合理的解释，博得孩子的谅解。当然，这种道歉的次数越少越好。
父母是孩子一生的老师。如果你是明智的父母，就应该以身垂范，给孩子在各方面做出好榜样。
让孩子在鼓励中成长
父母箴言
现在的孩子自尊心都很强，父母也都很重视保护孩子的自尊心。通过鼓励来教育引导孩子，会增强孩子的自尊心，会让孩子在自信中健康成长。
3岁的帕蒂在看妈妈摆吃饭的桌子。她拿起了一罐子牛奶，想帮着倒进玻璃杯里，妈妈很快地抓住了瓶子，非常慈祥地说：“不，亲爱的，你还很小，这件事你不能做。我会自己倒牛奶，你可以帮我把餐巾摆上。”帕蒂看着妈妈亲自去倒牛奶非常地失望，她不高兴地离开了餐厅。
孩子们在生命的初始阶段，都有非常强烈的与生俱来的勇气，非常积极地想去做他看到别人在做事情，假如帕蒂真的洒了一些牛奶，但和她的自信心比起来，洒些牛奶是太渺小的事情了。帕蒂有勇气去试着做新的事情，那么妈妈应该表现得对她有信心，从而给她以鼓励。如果牛奶洒了，帕蒂会觉得自己失败了，那么母亲需要给她更多的鼓励。这时候妈妈应该表扬她的勇气，把洒了的牛奶擦干净，鼓励她说：“再试一下，帕蒂，你会成功的。”帕蒂一定会很高兴。因为她受到来自妈妈的鼓励，她的自信心就会在这点滴的日常生活中逐步成长起来。
鼓励在孩子的成长过程中，具有非常重要的意义。正面而积极的鼓励常可带给孩子意想不到的冲力，引导孩子发挥最大的功效。
1.在孩子自卑时要鼓励
芳芳从幼儿园回来闷闷不乐，因为同伴嘲笑她有个大蒜鼻子。妈妈对她说：“你的鼻子挺漂亮啊，妈妈就喜欢你这个样子。”妈妈的这种鼓励方法是错误的。妈妈不过是在宽慰孩子，告诉她无论长得什么模样，妈妈一样爱她。但是这其实等于告诉孩子她担心的东西是真的。事实上，两三岁孩子就开始注意自己的长相了。到了五六岁，他们会同别人比较，然后会抱怨：“我的脸太黑了。”“我是不是太矮啊？”如果孩子觉得自己哪里长的不好看，先问问他，是不是在和谁做比较。然后可以同他讨论，看看能不能帮他。如果孩子觉得自己不如同伴高大，可以告诉他各人有各人漂亮的地方，如果真的想高大一点，可以鼓励他去打打篮球，学习游泳。当然，有时候对于孩子的抱怨我们实在无能为力，在那种情形下，你可以对他的不快表示理解，千万不要置之不理。
2.在孩子发言的时候要鼓励
给孩子发言的机会非常重要。当然，他们的思考过程难免会有错误的时候，“怎么啦，怎么会连这个都不懂？”“简直就是笨蛋嘛！”“多用一下大脑好不好！”这类的话，父母不应该随口而出，否则只会使孩子更加别扭和执拗。父母若是一口就否决孩子的想法，那么，由于否定而产生的挫折感，往往会使孩子再也不肯继续想下去，或是再也不肯发言和回答问题。所以，碰到这种情形，父母可以用比较婉转的方法，像说：“你的想法，我不太明白，你要不要再想一想，想清楚一点再告诉我好吗？”引导孩子从别的角度去思考，还可以提高他的自信心。当孩子对“什么是对的”还模糊不清时，还是避免马上使用嘉许和鼓励，父母要先对孩子有所了解。仔细留心孩子的发言内容，才有助于父母对孩子的了解。
3.在孩子帮忙家事的时候要鼓励
在家里孩子经常会帮忙做一些轻松的家事，只要他卖力、认真，就值得父母赞美。当父母走过正在扫地的孩子身旁，尽管慷慨地说：“这么干净，走起来真舒服。”“辛苦你啦！”等。奖励的词句无论多么简短，孩子都将感受到无比的快乐。特别要注意的是，这种场合的鼓励，父母一定要保持某种程度的理性。千万不要话说得抑扬顿挫，过于感情化，只要有诚意，孩子就能感受到，所以，父母不能毫无理由凭空地夸奖孩子。
4.在孩子活动的时候要鼓励
其实，除了在知识或行为上的良好表现，孩子可以得到奖励之外，父母更可利用孩子在休息、游戏或出神发呆的时候，走到他旁边，用手拍拍他，以表达一种关爱的意思。每个人都有胜任愉快的时候，也有不知所措的时候，即使是运动也一样，大部分的人只熟悉一种或数种运动，而无法全能。当孩子对于自己拿手的运动，不但表现好，并且专心投入、全力以赴时，父母应当把握机会，以一种明确清晰的方式给以鼓励。同时，若能对孩子从开始到结束的整个过程予以正面的肯定，通常这种鼓励会使孩子在练习过程中努力不懈。
5.在众人面前的时候要鼓励
奖励所带来的喜悦程度，往往因为层次不同而产生差异。由在个人面前到在多数人面前，或奖励的人是亲爱的爸妈或心中敬仰的老师，所获得的喜悦感将随着层面的扩展而加大。这种普遍存在的现象，父母可以利用在鼓励孩子上，多多给予孩子公开、当众的奖励。值得注意的是，当众表扬孩子时，父母的情绪不可过于激动，语气也不要唠叨个没完没了的样子，或者反反复复一再重叙；换句话说，就是避免内容贫乏而又有夸张的赞美，别让受夸奖的孩子，非但喜悦感消失，更可能产生厌烦，进而产生反抗和逃避的心理。
6.尽量不要用物质来鼓励孩子
当孩子怎么也不肯洗脸或不肯吃饭时，妈妈就许诺给他买这买那，以使他好好洗脸、吃饭。这位家长不但对孩子没有批评，反而给以物质奖励，这种奖励无异于是对孩子错误行为的支持，更表明你的家规本身没有内在的价值。好的办法是在孩子干完事之后才能奖励，以表彰其好的行为。一般不要用物质奖励，因这样会养成孩子做任何事都讲条件，最好的办法是用一句得体的话语、一个微笑或亲亲孩子，还可借用别人的言语来表扬孩子，如“你阿姨都夸你讲卫生，小脸洗得很干净”、“小朋友都说你爱劳动”等。
不要随便向孩子许诺
父母箴言
在日常生活中，有的父母为了让孩子高兴，常常随便答应孩子的要求。许诺既有积极的一面，也有消极的一面，但无原则的许诺是有百害无一利的。所以，父母在对孩子许诺时一定要慎重。
乐乐有个坏习惯，每次玩完玩具，都把玩具扔得满地都是。于是，妈妈有天对乐乐许诺说：“只要把玩具收拾整齐，放回原处，就带你去吃肯德基。”乐乐一听，马上来了兴趣，三两下就把玩具物归原处。妈妈很高兴，立即兑现了诺言。以后，每次妈妈让乐乐收拾玩具，乐乐就跟妈妈讨价还价。
法国教育家卢梭说过：“他想得到你手中的手杖，转眼间又想得到你的手表，接着他又想要空中的飞鸟，想要天上闪烁的星星，他看到什么要什么，除非你是上帝，否则你怎么能满足他的愿望呢？”由此看来，无原则的许诺是有百害无一利的。作为家长，特别是年轻的父母们，切不可随意向孩子许诺什么。
一位五年级的学生“控诉”说：“假期前，爸爸说好了要带他去杭州西湖游玩的，为此他还特意读了一些写西湖的文章，感觉西湖特别令人神往，早就盼望着这一天了。可是放假了，爸爸却接受朋友的邀请决定去黄山了，并且什么解释也没有就跟着朋友去了。”他生气极了。
在日常生活中，有些父母常常为了诱导孩子做一件事，就轻易许诺，而事后就忘记了。孩子的希望落空了，他发觉父母在欺骗自己，在向自己撒谎。比如，妈妈嘱咐儿子，在家要听话，如果表现好，就带你去动物园。结果，孩子努力去做，表现得很好，而妈妈星期天有许多应酬，就把日期推后，而且一推再推，最后不了了之。孩子因为妈妈的许诺没有实现，感到失望，并因受骗而愤怒。
有很多父母常常出尔反尔，反复无常，不能始终如一。久而久之，就会在孩子的心灵上打下父母的“禁律”是可以打破的烙印。父母对自己的言行都那么草率，那么不认真，又怎么去教育孩子认真地履行诺言呢？
教导孩子信守诺言做一个诚实的人，对孩子的成长是有很大影响的。要让孩子明白：一个人要诚实、不说谎、信守诺言，才能够建立起自己良好的信誉；如果经常说谎，会令人觉得你的话不可靠，到你说真话的时候，别人也可能仍然不相信，到那时就后悔莫及了。
教育孩子信守自己的诺言，可以从生活中一点一滴的小事做起，从小培养孩子信守诺言的习惯将使孩子终生受益。
父母要为孩子做信守诺言的楷模。如果孩子一旦失信，这个时候，提醒孩子要信守自己的诺言是十分必要的，教育孩子对别人要讲信用，负责任，答应别人的事要兑现；如果经过再三努力仍没有做到，应诚恳地说明原因，表示歉意。
面对孩子不合理的要求，父母不要许诺。父母们由于一时的兴致，往往喜欢说：“你要什么，咱们就买什么。”这会使孩子更加随心所欲，进而提出不合理的要求，父母就需要学会断然拒绝。有的孩子在大庭广众之下撒泼耍赖，以此要挟父母。父母一旦让步，孩子以后就会得寸进尺。解决的办法是，带孩子上街前就和孩子约法三章：根据我们的能力，今天只能给你买一件东西，你想好，买一件最需要的就是了。对这个诺言，父母要兑现，孩子再提出别的要求，就不予理睬。如果他违反规矩，就取消他下次上街的机会。
作为父母来说，千万不要轻易许诺。许诺虽不等于欺骗，但许诺了的事一定要设法兑现，不能言而无信。说者无心，听者有意。父母的随口许诺，孩子肯定会念念不忘，时时刻刻都在盼望父母来兑现，不会轻易忘记或放弃。如果不兑现，孩子就会有充分理由，认为你是言而无信，是撒谎骗人。“上行下效”，父母言而无信，孩子不仅从此再不信任父母，父母的话再也不会听从，而且孩子也会跟着学撒谎骗人。而孩子一旦沾染了这种毛病，那后果是不可想象的。
言行一致是一种良好的道德品质，需要在日常生活中注意点滴培养。为此，父母既要做到“言有分寸”，又要做到“言而有信”。对孩子的要求要区分哪些是正当的，哪些是不合理的，如果孩子的要求是正当的，而且又有条件办得到，父母答应了就要做到。但有时候孩子的要求是合理的，父母也答应了，可是实际情况有变化，父母的许诺一时无法兑现。比如，孩子要一架钢琴，父母也答应了，可市场上一时买不到，父母就应该耐心地向孩子解释许诺无法兑现的原因，使孩子懂得父母并不是“言而无信”。父母要用自己遵守诺言的实际行动来培养孩子言行一致的高尚品质。
要敢于向孩子认错
父母箴言
父母在家庭教育中出现过失、错误时，理当采取明智之举，勇于向孩子道歉。父母的这种行为会为孩子树立榜样，当孩子有错误时也会主动承认错误、主动道歉。父母勇于向孩子认错，是种无言的人格力量，能影响孩子一生一世。
一天上午，淘淘的妈妈花瓶是淘淘打碎的，便不分青红皂白地将儿子训斥了一通。淘淘虽极力辩解，妈妈就是不相信，还为儿子不肯承认错误而伤心不已。下午，邻居家的孩子抱着小猫过来道歉，说小猫爬上爬下把花瓶打碎了，请求原谅。送走邻居之后，妈妈赶忙把淘淘叫到了跟前，她抚摸着孩子的头发，柔声说道：“对不起，宝贝，妈妈错怪了你。妈妈现在知道花瓶是小猫打碎的，不是你，你愿意原谅妈妈吗？”
没想到淘淘竟“哇”地一声哭了起来，比刚才还委屈。妈妈慌了，捧着儿子的小脸说道：“宝贝别哭，是妈妈不对，妈妈向你道歉好不好？下次再遇到什么事情，妈妈一定会先调查一下的，决不会再冤枉你。”
妈妈接受了这个教训，以后再也没有盲目地批评过儿子。在这之后，淘淘经常向人提起这件事，并且自豪地说：“一想到这件事儿，我就觉得妈妈很通情达理。”
不少人在家中却从不道歉，尤其是父母，更不愿向孩子道歉。其实，一个人在生活中不可能不犯错误，不可能没有缺点。无论我们多么优秀，在长期的工作中也不可能没有缺陷或者没有感到遗憾的地方。
如果我们对自己的缺点或者错误讳莫如深，刻意地将自己打扮成完美的化身，在孩子面前隐瞒我们的错误，我们的光辉形象必将对孩子的未来产生严重的误导。因为孩子必然以父母为榜样，事事要求自己做到完美无缺，一旦遇到困难就会深深自责，甚至陷入不可自拔的境地。并且，父母在孩子面前隐瞒错误会让孩子产生误解，认为父母都可以隐瞒错误，自己也可以这么做，这样是很不利于孩子的成长和发展的。
不少父母认为自己是一家之主，需要保持自己的形象与威信，因此不愿意在孩子面前承认自己的缺点和错误。比如：有些父母明明知道自己做错了事，冤枉了孩子，或误导了孩子，还给自己护短，不当回事儿。这就违背了做人的基本原则，也是家庭教育之大忌，次数多了，父母就会在孩子心目中失去威信，更不用说教育了。
实际上，父母如果从不向孩子承认自己的缺点、过失，孩子就会产生“父母说的永远正确的，但实际上老是出错”的观念，久而久之，对父母正确的教诲也会置之脑后。父母如果在做错事后总能郑重地向孩子认错、道歉，孩子就会懂得承认错误并不是一件可耻的事，就会提高分辨是非的能力，尝到原谅别人的甜味。比如当孩子闯祸后，一些父母由于一时冲动，往往会对孩子进行不恰当的过重的批评或惩罚，事后又往往会后悔。这时，倘若父母能真诚地向孩子道歉，补救自己的过失，就能引导孩子更好地发展。
被称为“西班牙王国上空的一颗光辉灿烂的巨星”的拉蒙·依·卡哈的成长，就说明了这一点。卡哈小时候调皮得很，13岁时用所学的知识造了门“真”的大炮，把邻居家的孩子打伤了，闯了大祸，被罚款和拘留。当他从拘留所出来后，身为大学教授的父亲把这个“顽童”着实训斥了一顿，并责令他停止学业，学补鞋子。后来，父亲越来越觉得这样的处罚过于严厉，孩子闯了祸是要管教，但不能因噎废食。一年后，父亲上补鞋铺接回了卡哈，搂着孩子深情地说：“爸爸做得不对，向你道歉。我不该因为你闯了一次祸就中断你的学业。从现在起，你就在我身边学习吧，你会有出息的。”从此卡哈潜心学习骨骼学，终于成为举世瞩目的神经组织学家，并荣获了诺贝尔奖。
一位父亲在报上曾刊登了题为《给儿子的“道歉信”》的寻人启事：“看了昨天你给我的信，对我震动很大，反省自己，最近一段时间性格变得很暴躁，漠视了你的感受。在此，请接受我深深的歉意。给我一次机会，让我们像朋友一样说说心里话。看到这封信，就给我打电话，好吗？永远爱你、惦记你的父亲。”我们有理由相信，当儿子看到父亲这封道歉信后，肯定会为父亲的自责、反省、与儿子平等对话的勇气所折服。
实际上，人类就是在不断地犯错误并且不断地改正错误的过程中取得进步的，所以，作为父母不妨坦诚自己的缺点或错误。有一位母亲在教育孩子时，曾经多次将自己在成长过程中犯过的错误告诉孩子，并详细地分析主客观原因，尤其是分析自己的一些缺点在产生这种错误中所起的作用，其目的就是让孩子在今后的人生道路上不再和她一样，以类似的个人缺点犯同样的错误。
因此，一些父母认为“向孩子认错、道歉会失面子，会失去权威”的担忧不仅是多余的，父母学会向孩子道歉对教育子女无疑是大有裨益的。父母在家庭教育中出现过失、错误时，理当采取明智之举，勇于向孩子道歉，这样定会让孩子笑逐颜开。同时，父母的行为也为孩子树立了榜样，当孩子有错误时也会主动承认错误、主动道歉。
给孩子一片自由的天空
父母箴言
不被给予自由、仅仅是按父母的旨意行事的孩子，不管其行动的结果怎样，在孩子眼里，“这全是爸爸妈妈的事”。那些没有责任感的孩子、马上把责任转嫁于他人的孩子，就是这样被培养出来的。
孩子正处在生长发育时期，他们天性好动、贪玩，好奇，爱游戏，喜欢合群，喜欢模仿。可是，有些家长，却往往忽视了孩子们的这一点。
他们总认为作为家长要配合学校老师把孩子们的学习抓好，总希望孩子们的学习成绩好，其他无关紧要。所以，孩子们一回到家里，就催促他们赶快学习，没等孩子吃完饭，又催他们赶快做作业，甚至连一些简单的家务劳动也不让孩子们去做，更谈不上主动让孩子们去玩一玩，轻松一下脑筋了。难怪孩子在私下议论：“我妈妈一天到晚就是让我们学习，学习。”所以，孩子们过着枯燥乏味的“学习”生活，抵触情绪超过学习兴趣。
家长由于用自己的主观愿望代替了孩子们身心发展的客观规律，没有注意培养孩子们的个性、才能、品德和社会适应性、心理承受力等。所以，适得其反，孩子们的学习成绩往往处于一般化。
家长要注意的是，给孩子自由，但不等于放任。
所谓给孩子自由，就是虽关注着孩子的活动，却既不动口也不帮忙，这称为放手。在这种关注的过程中，当孩子自己有什么不懂的，或是做不好的事情时，他会时不时地来到妈妈身边。这时候，妈妈的存在以及关注，对孩子来说便具有极大的意义。
相反，所谓放任，就是不与孩子在一起，也不关心孩子的活动。所以，这种父母可以说是采取着一种对孩子不负责任的态度。
给孩子自由和对其放手的培养方法，看似简单，其实却不然，这是因为有不少家长难以坚持这种态度，一不干涉孩子，自己就会陷入极度的不安。这样的家长，很可能其自身的自发性没有得到正常的发展，并且其中为数不少的人，他们自己也曾受到过父母的过度干涉。
常与孩子在一起，你会发现，越是年龄小的孩子，越想寻求父母的帮助。这种时候，我们可以向孩子伸出援助之手。随着孩子逐渐长大，这种求助会自然减少。但父母的关怀始终是重要的，感受着身旁父母的温暖，孩子的自发性可在安定的情绪中顺利地发展。但若是放任不管，孩子便感觉不到父母的温暖，也培养不出对父母的信赖感。放任，将造就出轻视父母的放纵儿。
怎样给孩子自由，让孩子享受自由的乐趣？
1.每天给孩子留出可支配的时间
一些家长总怕孩子的时间空下来，当孩子写完作业以后，马上给他安排了画画，刚画完画，又安排了学外语，外语学完了还有钢琴。这样做的结果，会使孩子没有了自己的意志和想法，几乎成了一个机器人，在家长的紧张安排下失去了自我，以至于越来越懒散、麻木和消极。有的家长总是埋怨孩子写作业太磨蹭，边写边玩，却不知道这些坏习惯可能正是自己给孩子养成的。因为家长经常无限地给孩子加压，使孩子没有玩的时间，复习了这科又复习那科，都复习完了以后还要做些高难的题目，这样做不仅使孩子对所学的科目厌烦，而且容易使孩子养成磨蹭的坏习惯。孩子没有自己可支配的时间，只好采取迂回的办法，以争取可玩的时间。每天给孩子留出可支配的时间，让孩子做自己喜欢做的事是非常有必要的。
2.告诉孩子：为自己负责
家长要为孩子奠定这样一个人生观：人要为自己负责，每个人的能力有大小，但应该尽力发挥自己的聪明才智，努力达到自己可以达到的目标。只要孩子的头脑里有这样一个基本观念，父母才有可能放心地给他自由，而不必担心他滥用自由，做事毫无准则。他会知道对他来说最重要的事是什么，他要达到的目标是什么，而这一切将和他未来的人生息息相关。这样的教育也许从三四岁就已经开始。有的父母很可能认为那么小的孩子哪会懂得什么是人生观，所以只简单地告诉孩子应该怎么样，不应该怎么样，而不告诉他们为什么不能这样和为什么不能那样。其实这是一个很大的误区，孩子的确不懂得人生观这个词的意义，但是他可以一点一滴地接受人生观所包含的那些具体的内容。
3.教会孩子遵守一些最基本的规则
家长要教会孩子遵守一些最基本的规则，包括学习习惯、生活作息制度等。这是为了让孩子在自由生活的同时遵守生存的基本规则。这些规则能够帮助孩子适当地克制他们的任性，有计划地、有条理地去完成他们要做的事，而不用父母事事督促，时时检查。即使他们有很大的偏好，他们也会平衡地处理爱好和学习之间的关系。遵守一些基本规则是必要的。如果孩子从小能将某些规则内化成习惯，他就不会觉得那些规则是难忍的束缚，也才能最大限度地享受自由。而那些没有任何规则意识的孩子长大以后，在一个秩序化的社会会更多地感受到压抑，甚至无法融入社会。自由是需要的，每一个人都需要自由，每一个孩子也需要自由，没有自由就不可能有创新，就不可能有民主，就不可能有身心充分的发展。但是自由不是无边无际的，自由是要受到一些制约的。家长有责任告诉孩子有些事情是危险的，规则是要遵守的。
尊重孩子的想法
父母箴言
大人的世界和孩子的世界应该是平等的，孩子的想法和大人的想法也同等重要。在某些问题上，对于孩子的想法，父母不应该进行压抑和驳斥，而应该尊重。这样才能使孩子有自己的想法，而不至于畏首畏尾或随波逐流。
孩子懂事以后，便开始思考这个世界，思考他所遇到的每一件事，并逐渐产生自己的想法和观点。大人和孩子的世界确实不同，但在孩子成长的过程中，却一直在向大人靠近。他们对大人世界的事情发表意见和想法，说明他们有了独立的思考意识，这是非常可贵的。
这时，父母应该尊重孩子的想法、理解孩子的心情、倾听孩子的诉说，在孩子想要发表自己的想法和观点时，给予积极的赏识和尊重。尊重孩子的想法，不仅可以进一步锻炼孩子的思考意识和表达能力，而且可以通过倾听孩子的观点，发现和了解孩子的真实想法，从而纠正孩子成长过程中的一些错误思想。
父母千万不要忽略和压制孩子的想法，即使他们说得不对，即使他们的想法幼稚可笑，也不能嘲笑和打断他们；不要总是以大人的思维来要求孩子，而应该让孩子说下去，允许孩子把自己的观点表达出来。
周末，陈女士和来她家玩的同事聊天，说到单位几个年轻人谈恋爱的事。
“听说小赵又失恋了，你知道吗？”陈女士说。
“是吗？我不知道，什么原因？”同事很惊讶。
“还不是小王，已经好长时间不理小赵了，听说又在医学院找了一个研究生，正打得火热呢！”
“啊？小王怎么这样啊，不是跟小赵谈得好好的吗？人家小赵也不错啊，真是的！”
这时，一直在旁边看电视的儿子明明突然说话了：“我要是小赵叔叔，才不理小王阿姨呢，她太坏了！”
“到你房间去，大人说话你搭什么腔，你懂什么啊，讨厌的孩子！”陈女士站起来，拉着明明的胳膊就走。
明明撅着小嘴，一边走还一边小声嘟囔：“本来就是吗！”
孩子经常会在看动画片或漫画书的过程中产生一些想法。对于这些孩子世界里的事物，父母不能漠不关心，而应该主动去了解它们，和孩子一起去欣赏和思考。
孩子主动和父母谈到孩子世界的事情，是对父母的信任和依赖，是想从父母那里得到解答和安慰。这时，父母应该努力站在孩子的角度，理解和尊重孩子的想法，耐心地和孩子沟通交谈。如果故事中的妈妈不是这样的，而是因为劳累一天的缘故，对小辉的问题不理不睬：“一休是谁啊？什么当和尚啊？小孩子到一边玩去！”事情的结果将会是怎样呢？
大人的世界和孩子的世界应该是平等互重的，孩子的想法和大人的想法也同等重要。因此，不论是孩子想要讨论大人世界里的话题，还是大人想要进入孩子的世界，这种彼此之间交流都显得尤为重要。
当孩子想要向你表达他的想法和观点时，给他足够的时间和空间，耐心倾听孩子的话。
当孩子在你和客人谈话时突然想要发表自己的看法，不要打击和压制他们。你应该说：“好吧孩子，你也来说说你的观点！”
当孩子说的观点是正确的，你应该说：“孩子，你说得很对！”
当孩子主动和你谈起他对某件事情的感受和想法，不要不耐烦地敷衍了事，而应该对孩说子：“我们一起聊聊。”
此外，当孩子讲反对意见时，也要先肯定其态度后再纠正其是非。
当周围的人都讲右的时候，自己却认为左正确，提出这种主张是相当困难的。这时孩子的回答即使出现差错，但对他大胆地提出反对意见的态度也应该给予充分肯定。
能否提出自我主张，与创造性有很大关系。例如，发现万有引力定律的著名物理学家牛顿，在少年时代不与同龄孩子一起玩，不像一般的孩子，而是经常一个人摆弄机器。因此，他在学校里曾被同学们讥笑为“乡巴佬”。因确立相对论而出名的爱因斯坦曾指出“应与他人有不同的见解”，并以此作为生活的座右铭。可以说不仅是发明和发现，任何有创造性的工作都是从与常识及大多数人的意见相异而开始的。
能够主张自己的意见，具有很强的自主意识，是十分有益的。自我意识一强，就会有不少人认为这是坏事。因此，提出独自不同意见的孩子，就会被指责为“别扭的人”、“格外的人”等。例如，大人总是对于不喜欢父母买的玩具、不照父母要求去做的孩子说“你尽给我找别扭”，对反驳父母的孩子也有不少父母责怪说“脾气古怪”。当孩子与朋友的意见不一致时，父母有时也会因担心而教育孩子说：“只有你一个人提反对意见，这样会遭到大家讨厌的。”而父母把不顺从大家的意见不好的看法强加给孩子，与说孩子“脾气古怪”没有什么区别。如果父母采取不认可孩子的主张的态度，就会妨碍孩子自我发展。其结果就有可能培养出大家向右自己也跟着向右的随波逐流的孩子。
在这方面，不大欢迎“别扭者”的日本与法国形成鲜明的对照。在法国，只能与别人说相同意见的人，不但不能被视为一个成熟的人，反而被视为傻瓜。所以在法国的家庭中，无论孩子的意见如何幼稚，父母都会认真倾听。有时父母还会故意提出不同意见与子女进行议论。虽然有国情的不同，但这种教育方法是值得学习的。在这种意义上，孩子反驳父母的意见时，并不认为这是过分的，甚至认为这是可喜的。父母的想法也需要转变，如果孩子的想法不对，父母可以认真地听了之后加以纠正。父母有了这种态度，就能培养出孩子具创造性的头脑。
家长不要责难老师
父母箴言
当前，孩子的家长对孩子的老师的不满情绪较多，有的家长甚至公开责难老师，这对于教育孩子来说是相当有害的。作为家长，不应该责难老师，父母与老师是孩子教育事业的合伙人，和气才能生“才”。
孩子的家长责难老师，是在家庭教育过程中表现出来的不当的现象，主要表现为两个方面。其一是，孩子受到老师批评，家长因缺乏全面或客观分析，在不了解批评背景和过程的情况下，表现出对老师的不满和责难，有些家长则因为偏袒孩子而责难老师。其二是，老师在教学水平和教育方法上水平低或确有不足，因而责难老师。不管哪种表现，因为其是在学生面前进行的，而且是责难的性质，所以都是有害的。社会、学校、家庭三位一体的教育观是一种综合的相辅相成的教育观，损害了这三者的关系，都会从整体上损害教育的协调性和综合作用。
家长对子女的影响是很大的，因此责难老师是综合教育体系中离心力、破坏力最大的一种错误行为。对老师的责难，如果表现在对老师批评教育活动的评价上，就势必会起到阻断师生情感桥梁的作用，客观上破坏了教育关系。它会使孩子减弱对老师的信任，助长其错误行为和错误态度，严重削弱老师的教育作用。这样的学生还会在同学中散布对老师的不满，也会因此而对老师的教育活动吹毛求疵。分析上述后果，我们不难看出，责难老师不但不利于孩子认识、改正错误，反而会使其滋生新的不良品质，而且有害于集体的健康成长。从教育实践看，有责难老师行为的家长，其子女一般都很难教育，其发展也都很不理想。责难老师如果表现在对老师教学工作的评价上，则会对教学效果，老师业务水平的提高和学生的学习效果都带来损害。
任何一所学校，老师的年龄、经验、业务水平都表现出不同层次。任何一位老师也都必然经历由不成熟到成熟，由业务能力低到业务能力高的发展过程。不允许业务水平出现层次性，不允许老师在教学活动中出现错误是不现实的。如果对老师教学中出现的错误或业务不够成熟采取责难的态度，并由此影响了学生，一方面会严重损伤老师的积极性，使其失去一个信任和积极配合的提高环境，另一方面还会膨胀学生对老师的不信任感，影响学生的接受效果，即使老师讲得正确、方法得当也会听不进去。对于孩子而言，一成印象就不易改变，即使老师的教学水平有了提高，抑制的作用也还将发挥一定作用，受损失的最终还是孩子自己。
家长们必须认识到，学校领导对每一个教学班的教师配备，都是在现有条件下经过慎重研究而认定的最理想的组合结构，此外学校领导还必须对每位教师的提高、发展负责，因此除教学态度不好这一情况之外，不会因为家长们的责难和要求而撤换老师。在这种情况下，信任、配合老师者受益，责难、不配合者受损，这是毫无疑义的。
长久以来，家长与老师之间彷佛存有一种微妙的心理关系，而且有一些沟通不良的情形。绝大多数家长都接受过教育，对于教育也都有些了解，也能说出一些教育道理；然而，知识进步神速，老师们也不断地进修充实，其专业学养与地位已非昔日可比；即使有些家长受过高等教育，甚至修习过教育心理方面的课程，也不一定对老师的专业领域有所了解，更不用说实务经验了。因此，家长应尊重老师的专业角色和智能，不要任意干预老师的教学观念和方法，因为不尊重和干预的态度，不但对彼此的沟通无益，而且对孩子的教育有害。
家长可以做的是，以请教专家的态度，与老师讨论问题；如适度的表达自己合作和关心的诚意，提供孩子在家中的生活情况，接受老师的专业建议等。如此一来，当老师受到尊重时，相信他也会乐于接受父母的意见。有时孩子的想法较单纯，如果家长在不了解全盘真相时，便相信孩子的说词，只有火上加油，使孩子与老师之间的关系更加恶化，甚至可能使孩子失去独立负责的能力。家长切勿在孩子面前数落老师的不是，那只有加深孩子对老师的敌意和不合作。也不必偏袒老师，那会使孩子更加为自己辩护，而且以后不再愿意告诉家长他在学校里发生的事。家长可以倾听孩子的问题、反映他不愉快的情绪、接纳他心中的不满，进而与孩子一起思考问题和解决方法。这样一方面可以建立孩子理性的想法和问题的解决能力，一方面也可以避免自己夹在孩子和老师之间的尴尬处境。
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