★培养孩子正确的下笔顺序
许多孩子经常写反字或写错别字，是由于倒下笔造成的。一些家长在孩子开始学字时，并不注意孩子是否倒下笔，只要孩子写对了或能写了，他们就十分满意。于是，孩子养成了错误的下笔顺序，所以容易犯固定的错误。
★教孩子在感觉动作中认字
许多孩子看到了形之后，似乎看懂了，也能读出来，但他们并没看字形，没有用眼睛细致辨认，他们的眼睛是“粗心”的眼睛。他们之所以看过一遍能正确的读，是由于他们认识词组，如有一个孩子能熟练地读出“北京师范大学心理学院”，但如果把“师范”两字单独让他辨认，他就说，从未学过这两个字。这说明他是结合上下文猜出了这句话，因为在生活中他经常听到“北京师范大学”这几个字在一起组合。所以，家长认为孩子认字与记字没有问题，但其实很可能问题就出在这里。为此，家长应当重视孩子真正用眼睛去看字和读字了，要保证每一次阅读时，孩子都把字形准确地登记在大脑里。心理学家推荐一种感觉动作学字法，可以用来教育孩子。如果让孩子用动作来完成一个字的辨认，他们一般就必须用眼睛。因此，孩子学字时，可让孩子用手指头把所学之字写下来，通过触摸的练习，增加孩子对字形的记忆。
★在教孩子认字和记字时，以较大的单位为起点
例如，我们可以直接教给孩子一些成语和词组，而不是一个单独的字。我们知道，学字就是为了日后使用它们，而在阅读材料中，字往往是以词组和一句话的方式搭配的。所以，如果一开始就让孩子学词组和成语，有助于他们日后的阅读。
★采用彩色的和印刷体的大字呈现方式来教孩子
我们知道，那些记字困难的孩子正是由于视觉记忆不好而学不会字，如果以正常的程序来教他们，他们就学不会，所以，应当在刺激材料的再现上做一些改动。大字和彩色的字是很有效的，可以吸引孩子的注意，加深孩子对字的印象。
★训练孩子的视觉记忆能力
许多儿童属于听学记忆类型的，他们对于听过的事情过耳不忘，而对所见的事情则很容易忘记。家长可以着重提高孩子这方面的能力，因为我们不可能只让孩子用听来学习各种事物。一个简单而有效的方法就是，让儿童观看各种形状的积木，几秒钟后，把积木收到桌子下面，让儿童回答刚才看到了什么东西，并将其描述出来。也可以让孩子观察一间屋子，然后报告出里边有什么家具，放在什么位置上。或者让儿童观察一幅图画，然后，让儿童回答刚才在画面中看到了什么。
经过以上的教育，孩子会有意料不到的收获呢！
58.如何帮助记不住字的儿童记忆汉字？
家长可以通过以下几个方面帮助孩子记忆汉字。
★汉字不仅仅是一幅图画，也不仅仅是一个声音，而是音、形、义的结合
如果孩子只是根据字音，或者只是根据字形来记忆汉字，必然难以记得好。所以，面对阅读障碍的孩子，我们一定要求他们同时根据汉字的三个线索，即音的线索、形的线索和义的线索，来记忆汉字。比如，在学习汉字的时候，一边让孩子抄写，一边让孩子大声朗读正确的发音，然后让孩子用学习的汉字造一个简单的句子。
★训练孩子的汉字结构意识
汉字虽然复杂，但总是有规律的。比如，大部分汉字都是形声字，形旁代表汉字的意义，声旁提供汉字读音的线索，儿童对这种规律的意识，就是汉字结构意识。据统计，汉字里面有大约80％的字是形声字，也就是说，大部分的汉字都是有结构和规律的，如果孩子能够把握这些规律，对于他们记忆汉字是一个非常大的促进。
★汉字材料多样化
记不住字的孩子，往往对汉字的形状不敏感，也对学习汉字没有什么兴趣。所以，我们一定要设计一些有趣的汉字材料，比如，在字的大小上进行设计，也可以在字的颜色上进行变化。
★学习通道的多样化
一般情况下，孩子学习汉字的通道是视觉的，通过眼睛来记住汉字。但有些孩子恰恰是视觉能力出现了问题，他们通过视觉通道学习汉字不会有什么好的效果。其实，除了视觉通道外，还可以使用其他通道，比如触觉通道。可以让孩子闭上眼睛，在沙子上面写汉字。或者在孩子背后写汉字让孩子辨认，这些都是触觉通道的汉字学习。
59.家长如何辅导儿童进行阅读理解？
许多孩子不爱阅读，主要是嫌经常查字典或背课文麻烦，或对字义不了解造成的。还有一些孩子阅读时只注重读音的正确性，不注重意思，自然觉得内容枯燥。家长在这方面可以做辅导。一个简单的方法是家长事先给孩子读一遍材料，然后把生字挑出来，给孩子讲解字义并写出来，然后与孩子一道讨论。也可以反过来，让孩子读一遍，然后提出生字，与家长讨论字义。在阅读之前将生字选出来，而不是让孩子带着许多生字来阅读。生字越多孩子就越会失去阅读兴趣，所以，家长一定要在孩子阅读之前，与孩子讨论重要的字。在阅读过程中，家长要鼓励孩子使用联想的方式，力图让孩子对字词有新的理解。
此外，家长还要有培养孩子对字义的猜测，对于一些重要的字，家长可以不给孩子讲解，而是要他们凭借这个字的前后联系来猜这个字。这主要是培养孩子的字形意识。
鼓励孩子指出自己感兴趣的字、觉得好奇的字，写下来，然后与同学们一道交流。还可以让孩子把自己感兴趣的字记在本子上，整理成有规律的排列。
家长也可以更为直接地指导孩子阅读，如遇到孩子不会的字，可让孩子练习造句、讲解字义、组词等。
家长在辅导孩子阅读时，注意不要使用过难的材料，要难易适度，尤其是生字不可过多，要能引起孩子的阅读兴趣。在阅读过程中，家长在任何情况下都不要着急，要创造出一个温暖的阅读气氛。
60.有哪些常用的方法能帮助儿童提高阅读能力？
有些孩子尽管能记住很多字词，但是他们在阅读的时候，效率特别低下，这就是阅读理解障碍的典型特点。对于这些孩子，该如何提高他们的阅读能力呢？下面介绍几种适合他们的方法。
★在课文中合理使用标记
大部分课文都是有结构的，有重点的部分，也有相对不重要的部分。具有阅读障碍的孩子往往分不清主次，阅读比较盲目，读完之后，很难抓住课文的重点内容和脉络，阅读效率自然不会很高。根据这种状况，我们可以在课文材料的呈现上有所变化，即在课文里使用一些标记线索，如在重点内容下面画上波浪线等。在一篇课文里，也可以使用多种标记，如在课文的主题上用彩笔做记号，而在每个段落的主题上，用下划线做记号。
★带着问题阅读
研究表明，具有阅读障碍的孩子，在阅读的时候，往往是简单地把课文里面的字读出声音，而不去思考课文的意义，他们的阅读显得非常单调而低级。而正常的孩子，在阅读的时候，已经学会了一边去阅读，一边去思考。可以说，阅读过程中思考越多，阅读越富有效率。根据具有阅读障碍的孩子盲目阅读的特点，我们可以使用一些策略，增加他们在阅读时的思考量，如在阅读之前，给这些孩子提供一些问题，让孩子先阅读问题，然后带着问题去阅读。
★培养孩子的快速阅读
阅读困难的孩子，有一个比较明显的特点，就是阅读速度特别慢，即使对那些容易理解的课文也是如此。阅读速度慢，就容易造成对先前课文的遗忘，这样他们就很难把整篇课文连贯起来，在他们的脑海里，课文就是一些相互割裂的碎片。所以，我们一定要培养这些孩子提高阅读速度，让他们在规定的时间内完成阅读。但是要注意的是，要求孩子提高阅读速度的同时，还要教给他们一些快速阅读的技巧，比如，阅读段落的主题部分而忽略相应的举例部分。
61.如何帮助具有阅读障碍的儿童写作文？
孩子到了小学高年级，就开始有了作文的训练。作文的质量，与孩子平时的阅读量有很高的相关，一般说来，那些平时不阅读或不能阅读的孩子，肯定是写不出好作文的。但也有些孩子，平时读了很多的书，但就是一到写作，就感觉没词可说，平时积累的东西，一到用的时候，就倒不出来了。这种情况是对一般孩子来说的。对于具有阅读障碍的孩子，我们又该怎么样帮助他们写作文呢？毕竟，写作与阅读一样，是他们必备的能力。也许有的人会说，具有阅读障碍的孩子连汉字都没学好，又怎能写作文呢？但是，这些孩子虽然记不住字，不能完整地把汉字写出来，但是，他们毕竟储备了大量的汉字语音，他们在生活中的交流是没有问题的，也就是说，他们已经具备了写作文需要的基本汉字材料，如果我们能够帮助他们把这些材料组织起来，就完全可以写出一篇较好的作文。下面介绍几种简便的方法。
★练习说作文
传统意义上，作文一定要用笔来写，但是具有阅读障碍的孩子有很多字是不会写的，如果一定要把作文写出来，他们肯定是写不下去的。其实，在开始的时候，可以让这些孩子通过口语的形式来表达作文，这就避免了他们不会写的尴尬，并且以这样的方式来表达自己，也是他们感兴趣的。通过口语说作文，训练了他们组织材料的思维能力，这可是一项非常重要的写作能力。
★提供框架写作
有些孩子一提起笔就不知道从哪儿下手，更别说文采了。如果给他们提供了一个框架，告诉他们应该从哪几个部分入手，相当于给他们指明了思维的角度和方向，就降低了写作的难度。
★模仿写作
有些具有阅读障碍的孩子，在字词上没有太大的困难，但是一开始写作就感到脑中一片空白，根本就没有思路。一篇作文，他们能写上好几个小时。如果出现这种情况，我们可以给他们找一篇类似的优秀作文，先让他认真阅读，然后凭借记忆，把刚才读过的内容再写一遍，这种方法就是模仿写作法。
其实，写作文对于具有阅读障碍的孩子学习汉字也是有好处的。原先记不住的字，可能写作文需要这个字，他就会努力去重新记忆它，而单纯的记忆汉字，很容易让孩子丧失兴趣，而且他们没有记忆汉字的动力。所以，适当让孩子写一些东西，是一举两得的事情，不仅练习了作文的能力，还促进了对字词的记忆。关键是看我们使用什么样的方法，让他们确实有东西可写，确实写得出来。
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