其实，孩子勇敢的性格不是一朝一夕就能培养出来的，它需要的是家长的信任和鼓励。对于孩子来说，家长的信任和鼓励是他们获得自信和勇气的最佳营养品，在家长适当的引导与鼓励下，孩子必定能够战胜怯懦，在人生浩瀚的大海中力挽狂澜，勇往直前。
赏识孩子“勇敢”的表现
每位家长都希望自己能有一个勇敢的孩子，然而，并不是所有的家长都懂得用适当的方法将孩子培养成一个勇敢、遇事有主见、有魄力的人。这是生活中常见的一个事例——
4岁的敏敏正和小伙伴们在一起玩耍，奶奶非常不放心地盯着她，就怕她不小心摔倒了、碰着了。
这时，小弟弟侯亮不小心推了敏敏一下，敏敏一个踉跄，摔倒在地上。倒地之后，敏敏皱着眉头，刚想自己爬起来，不远处的奶奶就心急火燎地跑了过来，十分心疼地抱起敏敏，一边反复询问她摔疼了没有，一边抬起头恶狠狠地责备侯亮。侯亮吓得哭，而敏敏见有奶奶帮自己“说话”，也索性大哭了起来。小伙伴们看到敏敏与侯亮都哭了，便也惊得四散而去，刚才孩子玩耍大人看的温馨场面顿时无影无踪。
以后，小伙伴们再也不喜欢跟敏敏一起玩了，因为她有一个“坏奶奶。”
上面这个故事在现实生活中可以说屡见不鲜，正是因为家长过度的关心和保护，让孩子变得越发脆弱起来，这样的孩子一旦离开家人，就会变得胆小、畏缩，不知道该如何应对自己遇到的困难与挫折，更不懂得如何与自己的小伙伴相处。长此以往，对孩子的成长非常不利。与敏敏的奶奶不同，同样是孩子摔倒，小戴的爸爸妈妈却采取了不同的教育手段：
3岁的小戴正和小伙伴们在一起玩耍，他们的父母就站在不远的地方，一边聊天，一边不动声色地观察着小戴的表现。
这时，小戴跑着跑着，突然脚下一滑，摔倒在地上。倒地之后，小戴撇着嘴巴，“哇哇”大哭起来。爸爸妈妈闻声而来，在小戴的面前站定了，爸爸鼓励小戴：“宝贝，自己站起来，爸爸知道你是一个小小的男子汉！”
小戴抹着眼泪站了起来，妈妈开心地称赞道：“小戴真是一个勇敢的孩子！妈妈为你骄傲哦！”小戴听了妈妈的表扬，终于破涕为笑了。
小戴的父母无疑是明智而有方法的。同样作为家长，他们对孩子的爱显然不会比敏敏的奶奶对敏敏的少。但是，在孩子摔倒之后，他们不是急着去追究别人的责任，过度去呵护孩子，而是鼓励孩子勇敢地去面对自己遇到的问题，对于孩子勇敢的表现给予充分的赏识，这样做，比一味地保护要有效得多。
那么，家长应如何做到赏识孩子的勇敢呢？
首先，对孩子的事切忌包办代替
许多情况下，父母的过分照顾、担心和保护，成了孩子的沉重负担。因为怕摔着，孩子十多岁了，还不让学骑自行车。特别是许多母亲，孩子一离开自己的视线，就会想象出各种危险可怕的情景：一会儿存路上让汽车撞了，一会儿游泳给水呛了。总之，一百个不放心。
古人说，世上不会有怕孩子摔跤而不计孩子学走路的妈妈。然而，现存真有不少因噎废食的父母。因为怕孩子碰着、撞着，怕车祸，怕走失，于是给孩子设置了许多禁区，不许摸电器，不让碰炉灶，老大不小了，还不许单独外出，已经上中学了不许单独坐公交车，不许自己去公园等。
在过度保护中长大的孩子，往往会优柔寡断，胆小怕事，没有勇敢面对困难的精神，也缺乏独立处理实际事务的能力。
要了解孩子在各个年龄阶段普遍具备的各种能力。知道在什么年龄，孩子应该会做什么事情了，那么就可以放手让孩子自己的事情自己做。只有独立自主的孩子，才能变得勇敢起来。
其次，对于孩子勇敢的冒险精神，家长应给予欣赏并加适当的引导、保护
一次，军军看到建筑工人在屋顶上施工。回到家，他对爸爸说：“我想到屋顶上去！”
“到屋顶上干什么呢？”爸爸问他。
“那里高，我想到高处去！”
“噢，你的想法不错，而且很勇敢，那你想怎么上去呢？”
“我爬梯子上去啊，爸爸给我安好梯子我就可以上去了！”军军很自信地说道。
“嗯，爸爸可以给你安梯子，不过你要答应我一个条件。”爸爸说。
“好吧，你说什么条件？”
“爬梯子和到屋顶上都很危险，小孩子不能自己来，所以爸爸必须和你一起上去，保护你不受伤害，你说怎么样？”军军想了一会，答应了爸爸。
在爸爸的保护和帮助下，军军终于爬上了屋顶。他站在屋顶上兴奋地大声叫喊，脸上洋溢着成功的满足。
这里需要提到的是，家长在对孩子进行性别角色教育时，应注意鼓励男孩子勇敢刚毅的表现。男孩子喜欢登梯爬高，家长不应该拒绝孩子，更不要大声吓唬孩子：“掉下来就没命了！”这样会使孩子的胆量越来越小。这时，家长应该对孩子的勇敢精神给予赞赏，同时要给孩子讲清只有在大人的保护下才能爬高的道理。这样既培养了男孩子勇敢的性格，又让孩子增加了安全意识。
第三，在赏识与强化孩子勇敢行为的基础上，主动去培养孩子的勇敢
一次，妈妈带4岁的强强到公园玩。强强高兴地在公园的草地上跑来跑去，像一只脱缰的小马。一会儿，他跑累了，就躺在草地上，打起滚来。突然，听到强强尖叫一声，妈妈赶快跑过去，只见他脸蛋都吓白了，一把抱住妈妈，惊恐地叫：“一条虫子，我害怕！”妈妈走近那块草地，仔细找了半天，才看见有一条2厘米长的绿色虫子。
妈妈把虫子捏起来，放在掌心里，然后对儿子说：“这条虫子没有什么可怕的，它不会咬人，是条草虫子。”
听到妈妈这么说，强强才敢凑过去，仔细地看着虫子。
“来，把虫子捏起来。”妈妈说。
强强一听，吓得倒退了两步，一边摆手一边对妈妈说：“我不敢，我不敢！”
“不用怕，你是个男子汉，还害怕一条小虫子？”妈妈鼓励强强。
强强听到妈妈的话，鼓起勇气走过去，小心翼翼地用手碰碰妈妈手心里的虫子，见它没什么反应，慢慢地捏了起来。
“强强真勇敢！”妈妈高兴地对强强说。这时，强强看着被自己捏在手中的虫子，也高兴地笑起来。
父母是孩子最好的老师，父母的表现对孩子的影响是最深刻的。在培养孩子自信勇敢这个方面，父母必须做好表率。不但自己不要表现出惊惧与害怕，更应该孩子克服胆小，变得勇敢起来。
总之，孩子的胆量，要从小培养；孩子的勇敢精神，应从小训练。要锻炼孩子勇敢的个性，家长应该多鼓励孩子去探索，而不是处处阻拦，什么事都严格控制。更不要对孩子百般不放心，总以为他们做不好事情，而应该信任孩子，给予孩子适当的引导与鼓励，赏识孩子的勇敢行为，并纠正其盲勇的表现，这样，才能让孩子得到鼓舞，并培养出勇敢坚强的性格。
给你的孩子贴上勇敢“标签”
上文我们提到，孩子对自己的认识往往依赖于周围的人，特别是家长对自己的评价。对于孩子来说，家长是他们最亲近最信任的人，家长说的每一句话，都在对孩子的心理产生举足轻重的影响。正如日本脑科专家，七田真教授说过：每个孩子都会成长为父母们想象中的样子，积极的态度塑造出积极的孩子，而消极的态度，也一定会塑造出消极的孩子。因此，要想孩子获得“勇敢”的性格，家长还可以给孩子贴上“勇敢”的标签，这能让孩子从内心里产生勇敢的自我评价，从而忘记怯懦。
这里就有这么一个有趣的故事——
第二次世界大战期间，美国政府曾招募了一批行为不良的年轻人到前线打仗，这些人纪律散漫、不听指挥，让指挥官们头疼不已，为此，美国政府特派了几个心理学专家帮助他们。经过观察后，心理学专家便召集这些士兵，告诉他们家里的亲人十分挂念他们，特别强调他们每人每星期都要给家里写一封信，信的内容是告诉亲人，他们在前线如何勇敢，如何服从指挥和建立战功。为了给士兵们减少麻烦，心理学专家给他们拟好了信的内容，他们只需照抄一遍即可，每次的内容都基本相似。
几个月之后，令指挥官们大为头疼的士兵竞一个个都变了样，变得像信中说的那样勇敢和守纪律。
是什么力量使这些士兵奇迹般地都变“好”了呢？就是那“勇敢”“守纪律”“立战功”等标签的暗示作用。在心理学中，把这种给某人贴上某种“标签”，容易导致此人产生与标签相一致的行为的现象，称为“贴标签效应”。这些标签不一定能从客观上反映这个人是什么，但它却能在一定程度上决定着这个人将会“变成”什么。美国心理学家贝克尔说过：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”
对孩子来说，他们的性格尚在形成阶段，它所接受的每一种信息都是形成他性格的因素。如果家长给孩子贴上“勇敢”的标签，就能激励孩子养成勇敢的性格，而给孩子贴上“胆小”的标签，则容易使孩子胆小的性格更难改变。所以，在家庭教育过程中，为了让孩子变得更加勇敢、大胆，父母就应该给孩子贴些具有激励孩子勇敢作用的标签，而不应给孩子贴那些能令孩子胆小的消极标签。
以下的两个例子足以说明这个问题：
事例一：
门铃响起，妈妈打开门，进来的是同事张阿姨。妈妈请张阿姨进门。这时，四岁的小唯正高兴地玩着遥控汽车。他拿着遥控器，追着玩具汽车跑，从阿姨和妈妈之间穿过。妈妈一把拽住他：“你这孩子，这么不懂礼貌！快，向阿姨问好！”
小唯吓了一跳，傻傻地站住了，嗫嗫嚅嚅地，一时不知怎样开口打招呼。
妈妈很尴尬，一个劲抱歉地对阿姨说：“这孩子一贯是这样，见到陌生人都不敢说话，胆小的要命。哎，真不知道胆子这么小的孩子以后会有什么出息。”说着两人进了屋，留下小唯一个人愣愣的，没心思玩了。
以后，家里来了陌生人，小唯都会胆怯地躲到一边去了。这让小唯的妈妈更加确信自己的孩子是个胆小、没有出息的人。为此非常挫败！
事例二：
有一次，一位妈妈去幼儿园接孩子，顺便向老师问起了孩子在园里的表现情况。老师对这位妈妈说，您的孩子很聪明，只是有一个习惯不太好，本来会做的事，会唱的歌，但老师让他到同学面前做或唱的时候，他就会找出种种理由拒绝，即使勉强答应，也是扭扭捏捏，或声音很低，或不敢朝前看。
正在这时，孩子从教室向这边跑来，这位妈妈便对孩子讲：“你看，老师正在夸你呢！说你现在进步可大啦，特别勇敢，老师说谁给大家唱支歌？你就会把手举得高高的，然后勇敢地到前面去唱，老师还要评你当‘小歌星’呢！”老师也连忙附和称是。
这时，妈妈发现孩子脸上呈现出很得意的神情，没想到后来自己这番看出现了意想不到的效果。从此以后，孩子果真变了样，过去那种忸怩的神态不见了，后来还代表幼儿园参加了市声乐大赛。
同样是孩子胆小的表现，两个妈妈的教育态度却迥然不同，小唯的妈妈只盯着孩子的缺点，在他人面前公然认定自己的孩子胆小、没出息，这让小唯也自认为自己就是这么一个人，长期生活在这种消极的评价之下，孩子不但会变得越来越胆小、自卑、怯懦，还可能因此心生怨意，影响了亲子之间的感情。而第二位妈妈就显得有智慧的多，她不是因为老师对孩子的消极评价恼羞成怒，反而通过“失实”的夸赞引导孩子向自己希望的方向发展，从而让孩子变得勇敢、大胆起来。
以上的两个故事告诉我们家长，做家长的，与其粗暴地对孩子的行为做出以偏概全的论断，使孩子心理受创伤进而影响行为，不如给他一些好的评价，让他鼓起勇气，改正不足。比如，希望孩子胆大活泼些，就别老当着孩子的面和别人诉苦：“他就是太胆小，一有陌生人就什么话都不敢说了。”这些话不可能真正帮助孩子改正缺点，却等于已经为孩子贴上了“标签”，孩子受到了这些暗示，他表现出来的行为往往与大人实际期望的正好相反，真的变成了“胆小、内向的孩子”。孩子怕黑，晚上不敢独自去卫生间，家长可以说：“你就像警察叔叔一样勇敢，警察叔叔可从来都不怕黑哟。”（把孩子标定为不怕黑的“警察”）孩子可能会慢慢地，变得勇敢起来。
可以说，家长积极的语言是孩子成长的“正信息”，肯定孩子的优点和长处会让孩子感到自己行为是正确的，值得欣赏的，从而强化了孩子的自信心；消极的语言则是孩子成长的“负信息”，强化了孩子的弱点和不足，最终孩子很可能以否定的态度来对待自己，从而丧失信心。
总之，勇敢的孩子是“贴出来的”。多发掘孩子的闪光点，给孩子贴个具有激励作用的标签，让孩子在标签的激励下，不断变得勇敢起来。
鼓励孩子大胆去尝试
“乐乐！小心点！不要弄伤了手！”
原来，六岁的乐乐正打算帮妈妈收拾桌子，他刚拿起桌子上的一只玻璃杯，就遭到了妈妈“善意”的提醒。
“宝贝，你会把杯子摔破的，要是割到你的手指，会很疼的。”乐乐的妈妈一边说，一边夺下乐乐手中的杯子。乐乐悻悻地走出了厨房，沮丧地问正在看报纸的爸爸：“爸爸，我是不是很没用，一点小事都做不好！”
爸爸愣住了，一时竟不知该如何回答乐乐的话。而乐乐的妈妈更是有些不知所措了，她不知道自己对孩子的保护居然伤害了孩子的自尊心。
实上，孩子在成长的道路上，必然要尝试许多事情。在不断的尝试中，他才会获得成功的欢乐与生活的体验。如果家长出于保护孩子的目的，剥夺孩子尝试的权利，那么，孩子就永远无法获得成功、取得进步，他就会越来越没有自信。
以下的故事同样为我们揭示的这么一个道理：
14岁的女孩黄丹自幼温顺、孤僻、胆小、怕狗、怕猫、还怕小老鼠。在家里，爸爸妈妈非常宠爱她，外婆更视她为“掌上明珠”，处处关心、事事包办。平时爸爸妈妈上班后，黄丹就一个人待在家里，看书、听音乐，她很少出门，邻居们都夸黄丹是听话的好孩子。
然而，令人不解的是，这么一个“听话”的孩子却不太懂得礼节。平日里，家里来了客人，无论大人还是小孩，黄丹都不理不睬，也不上桌吃饭，独自到屋里。在学校，她也是一个人独来独往，鲜少有朋友。别人以为她傲慢，实际上，黄丹自己知道，是因为自己太胆小、太懦弱了，她总是没有胆量和勇气去干自己没有干过的事，没有勇气主动跟别人打招呼说话。正是这种不敢，让黄丹陷于“孤独”的境地。
黄丹的故事值得我们许多家长深思。试想想，如果我们的孩子从小生活在家长的荫庇下，什么都不去尝试，凡事缩手缩脚，有了好想法，也是瞻前顾后、犹豫不决、畏首畏尾，这样的孩子怎么可能会有大的作为，有出息呢？
现实生活告诉人们，任何成功都离不开尝试，而且不妨多试几次。从古至今，一切的成功都来源于勇敢尝试，有胆量去尝试是成功的基石。居里夫人由于敢尝试发现了镭，牛顿由于敢尝试发现了牛顿定理。做任何事都有第一次，但并不是每次都会成功。只要敢于尝试，什么事都会有转机。因此，家长应从小培养孩子“敢”字当头的勇气，要勇敢地去做事、勇敢地去尝试。一个什么都不敢去尝试的孩子，不会有多大的出息的。
那么，家长应如何鼓励孩子学会尝试呢？
首先，家长应该鼓励孩子多尝试，多体验
日常生活中我们不难见到这样的情形：孩子看见红红的辣椒，吵着要吃，成人马上做出“辣椒很辣，小孩子不能吃”的回应，然后赶忙把辣椒挪开。妈妈买菠萝回来，孩子从没见过这个东西，一下子被吸引住了，伸手想去摸一摸，妈妈飞快地把菠萝拿进了厨房，说：“菠萝会刺伤你的小手，等妈妈削好了再给你吃。”晚餐结束后，妈妈收拾桌子，孩子主动帮妈妈端盘子、收筷子，妈妈忙说：“快放下，你会打碎它的，等你长大以后再帮忙，出去玩吧！”孩子拿着杯子颤颤巍巍地走过来，一下把水泼在沙发上，妈妈马上把孩子拉开，一边收拾残局一边心疼地说：“你还小，自己还不能喝水！要是换成热开水，那可不得了！”每次吃饭时，孩子都想自己拿汤勺舀饭吃，可妈妈怕弄脏地板、衣服，不准孩子自己动手，而是一勺一勺地喂给孩子吃。
著名教育家陶行知老先生说过：“不要担心挫折，应该担心的是，怕挫折而不敢让孩子做任何事情。”有胆量尝试对孩子是有益无害的。事实上，在孩子成长道路上，有很多第一次，如果家长不让孩子尝试，那么孩子永远长万大。在孩子尝试过程中，他会获得成功的快乐和生活的体验。
其次，家长要为孩子提供尝试的机会
如，在做游戏、玩玩具、做手工、参加竞赛及做家务等活动中，鼓励孩子大胆尝试，适当引导，让孩子可以通过一定努力品尝到胜利的喜悦。比如，当孩子跃跃欲试想帮妈妈洗碗时，不要嫌麻烦，或是怕他打碎碗而拒绝他，不妨为他搬个高度适中的凳子，为他戴上围裙、套袖，告诉他怎样轻拿轻放，怎样冲洗干净。当孩子洗好一只碗时，大声夸赞他干得真棒，孩子会很快乐，对自己的能力充满自信！
孩子尝试的过程中，并不会一帆风顺，他们会经历失败，所以家长要在孩子失败的时候给予支持。比如孩子想试着自己剥蛋壳，结果，把鸡蛋都捏碎了，你可鼓励他：“不错，下次会更好的。”切忌在孩子失败的时候讽刺、挖苦孩子，那会把孩子的探索热情熄灭掉；也不要在孩子失败的时候可怜他，那会使他丧失克服困难的勇气。
家长还要在孩子尝试过程中表现出创造力时予以赞赏。比如孩子拿西瓜皮当帽子，拿起手电筒当话筒，钻进纸皮箱里玩“坦克大战”等，这些都是孩子创造力的萌芽，你不但要表现出你的欣赏，还要表现出你有极大的兴趣来了解他是怎么做的。你的鼓励会使孩子继续创造、乐于创造。
再次，家长要教会孩子不要被定势的思想束缚，所有的事情只有在尝试过后，才能得以验证。不尝试，只按照定势的思维思考问题，是不会获得成功的。
有这样一个试验：
在鱼缸中间放一片玻璃，一边一条大鱼，一边放一条小鱼。开始，大鱼想吃掉小鱼，却被透明的玻璃挡住了。试了几次后，大鱼就不再有吃小鱼的念头了。后来，试验者将鱼缸中间的玻璃撤掉，这时小鱼自由自在地游到了大鱼嘴边，而大鱼却没有一点反应都没有。最后，大鱼竟死在了鱼缸中。
试验者认为，大鱼是被一种思维定式挡住了本能的欲望，或者说受阻于一堵无形之墙。大鱼放弃了再次尝试的机会，也就与实现自己的愿望无缘了。
如果你的孩子总被惯性的思维束缚、限制，家长要鼓励孩子放开顾忌，学会自己去尝试，唯有如此，孩子才有可能获得成功。
第四，让孩子在尝试中体验中成功的快感
一对夫妻带着儿子去游乐场玩。当男孩对秋千产生好奇，爸爸就把他抱到了秋千上。男孩刚刚坐上秋千，秋千就摇晃起来。男孩吓得大叫：“爸爸，我害怕，我会掉下去的！”
男孩爸爸鼓励男孩说：“你抓住两边的绳子，就不会掉下来的。”
“不，我害怕！”男孩缩起身子，一动也不敢动。
“那好吧，我抱你下来。但是，我可要先玩一会了！”说着，爸爸把男孩抱了下来，自己却坐上去。只见他抓住绳子，来回晃动几下，秋千就开始摇荡起来，不一会儿，就荡得很高很高。
“爸爸，你真厉害！”男孩看到爸爸荡得这么高，高兴地欢呼起来，并露出了羡慕的神情。
爸爸见儿子心动了，建议他：“要不，你再来试试？”
男孩高兴地同意了。
这一次，男孩尽管有点害怕，但是，仍然勇敢地坐到了坐板上。在爸爸的示范与鼓励下荡起了秋千。秋千随着他的动作摇荡了起来。小男孩的欢笑声也回荡在天空中。
每个孩子在尝试做一件事情的时候，都会有恐惧的心理，害怕自己做不好。这时，如果家长如果出于保护孩子的目的，说：“算了，多危险，不要做了。”“小心点，你会伤到自己的！”“你不能做这个，太危险了！”这样，孩子想要尝试一下的微弱的愿望一下子就会被家长的呵斥赶跑。如果家长对孩子说：“没事，来试试吧，但是要注意……”鼓励孩子尝试，同时教给孩子必要的防护方法和知识，就可以防止孩子出现一些不必要的伤害。
孩子在尝试的过程中，如果表现出缺乏自信，父母可以拿自己与孩子相比，尽管父母会比孩子强，但是，善意地对孩子说：“孩子，你比我强多了！”这又会对父母有什么伤害呢？而实际上，对孩子来说，这会给他极大的信心。他会认为自己并不比别人差，只要再努力一些，甚至会做得更好。
当孩子表现出想尝试某件事情的时候，你应该说：“真棒！许多孩子都不会做这件事呢！”
你还可以说：“做得不错，爸爸第一次做的时候可没你做得；好，你比爸爸强多了！”相信孩子这时能够极大地鼓起信心和勇气。
除此之外，家长还要让孩子尝试着维护自己的权益
有这样一个有趣的故事——
一个小男孩正专心致志地拼装玩具超人。当他把超人拼装好时，被一个大个子男孩一把抢去，并被推倒在地。小男孩从地上爬起来，跑到老师面前哭诉。
老师了解完事情的真相后，对挨打的男孩说：“不要哭，你去把属于你的东西要回来。”
于是这个小男孩就跑上去夺回自己的玩具，还跟大个子男孩打了一架。虽然过程很辛苦，但他最后胜利了。
在生活中，我们往往教育孩子要学会谦让，或者通过成人的干预，为孩子解决难题，但我们忽略了孩子应该从小懂得维护自己的权利和尊严，并在这一过程中获得自信。其实，当孩子尝试到维护自身权益给自己带来的好处后，不但会变得自信，更会因此变得勇敢而独立。这对孩子的发展而言意义重大。
值得注意的是，家长在放手让孩子尝试的问题上要尽量避免一些误区：
1.强迫尝试
孩子成长是有时间表的，即什么阶段的孩子会做什么事，但也有个体差异，也许有的孩子两岁时已能独自入睡了，但胆小的孩子仍和父母挤在一起。如果父母不顾孩子的个性特点，强迫孩子独睡，那么孩子可能长时间难以入睡，甚至会受到惊吓，在心里留下阴影！
2.盲目尝试
很多家长求胜心切，让两岁的孩子尝试着学这学那。如果不够了解孩子，对孩子施行盲目、不切实际的早教，可能导致孩子对学习产生厌倦情绪，得不偿失。
总之，只有把握“尝试”的尺度，孩子才能因此变得越来越勇敢，越来越坚强、独立！这是我们所有父母的共同心愿。
允许孩子冒一点“险”
这是来自农村的一个三口之家，父母正在不声不响地吃饭。突然他们的“独根苗”宝贝儿子亮亮说：“我今天找到了一个鸟窝。”
母亲抬起头来，注视着儿子；父亲也聚精会神地听儿子说话。小亮亮很兴奋，眉飞色舞、绘声绘色地说：“今天下午在我批着老黄牛回家的路上，一抬头，忽然看见一只金翅雀从一棵大自松树树冠里飞出来。我仰着脖子在浓密的树冠里搜寻了半天，终于发现在树顶高处的一根树权上有一团乌黑的东西。那就是鸟窝！”
儿子说到这里，年近不惑的父母眼睛里也露出了兴奋的神采。
亮亮受到鼓舞，继续手舞足蹈地说：“我就把牛拴在旁边的一棵杨树上，脱了鞋开始往松树爬。大松树又粗又高，我身子紧紧贴在树皮上，慢慢地往上挪动，每挪一段都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量蜷曲，最后才停下来，四肢牢牢抓住坚硬的树干……就这样，一段一段地往上挪，用了很长的时间才爬上去。”
听着儿子的“历险记”，父母都惊呆了，但谁也没有吱声，依然一声不响地听儿子更精彩的描述：“爬到树顶鸟窝周周，我探头一看，嗬，窝里只有一足鸟蛋。我腾出一只手，拿起那个可爱的鸟蛋，情不自禁地吻了它一下。奇怪，蛋壳碰到我的嘴腐时还有热气，突然从中间裂开了，罩面探出一只习习毛还没有长全的金翅雀的头来。我小心地把它放到毛茸茸的鸟巢里，从树下滑下来。这时我的肚子咕咕直叫，就拉着牛回家了。”
如果你的孩子就像小亮亮一样，为了找鸟蛋而爬上高高的树顶，或干出一些其他的冒险举动，你是否会找来一根藤条狠狠地教训他一顿呢？的确，孩子也太胆大了，爬到高高的树顶上，如果刮来一阵风，树头摇动，摔下来的危险随时可能发生，这还了得，不揍他一顿才怪呢！
但是，亮亮的父母并没有呵斥、惩处儿子，他们反而用静静的倾听表达了对儿子冒险行为的默许和认可。因为长期的生活经验告诉这他们：孩子的成长过程中不可能一点危险都不发生。如果有谁拒绝任何危险，那就难以生活了。所以，对孩子自己做主的冒险行为多一些宽容，鼓励孩子适度地去冒险，有利于培养他们的勇敢精神和自立能力。
勇敢的品质对孩子一生的成功尤为重要。纵观历史，为什么有些人的人生道路越走越宽。而有的人越走越窄？为什么有的人会在失败中奋起，而有的人却在胜利即将来临时退却？因为上天偏爱勇敢的孩子，偏爱敢于冒险的孩子。一个勇于冒险，勇于接受挑战的孩子，往往敢说敢做，意志坚强，锐意进取，富于激情，敢于创新。在他们漫长的人生历程中，会以压倒一切的魄力和勇气去冲决一切困难和阻力，争取事业的成功，创造人生的辉煌。
因此，当孩子大肌地去做一些有风险的事情时，父母应该宽容和鼓励。对于那些明显有些胆小的孩予，父母更应该给他们创造锻炼的机会，放手让他们大胆地去做一些力所能及的事，培养他们遇难直进的勇气。
要培养孩子勇敢的精神品质，建议家长做到：
1.家长自己应该表观得很勇敢
如果大人遇到困难或带有危险的活动就害怕，很容易想象这样的家长会带出什么样的孩子。有时家长仅仅是为孩子的安危担忧，因此剥夺了孩子锻炼的机会。事实上这样做是很自私的。
2.增长孩子的见识
孩子的胆识，不仅仅包括勇敢，而且还有智慧和谋略。因此，做个有胆有识的人必须以见识作基础。增长孩子的见识是培养孩子胆识的一个重要途径。
3.培养孩子的闯劲
刘少奇说，对孩子，一是要管，二是要放。什么是管？不好好学习，品德不好，要管。什么叫放？吃苦耐劳的事情，经风雨见世面的事情，都要放手让孩子去于。这样可能要跌些跤，但只有这样才能使他们得到锻炼。孩子的胆识只有在现实生活中磨炼才能增长，如果孩子要去运动怕他摔着，要去游泳又怕他淹着，要去探险又怕他吓着，把他像笼中鸟一样关着，孩子哪来的胆识呢？
因此，当孩子们自己组织野炊、登山活动时，除了告诉他们应该注意一些危险情况外，父母应尽可能放手让他们去于，只有让孩子去闯，才能培养孩子战胜困难的勇气。
4.鼓励孩子参加探险活动
英国人锻炼孩子勇气的重要办法是鼓励孩子参加探险活动。
英国西南部的瓦伊河畔，有一所少年探险训练中心，专为少年儿童提供探险活动的机会，以训练孩子们的勇气和坚强的意志。
孩子们每天一早离开营地来到河边，先由教练教授水中安全及救护方面的基本知识，然后小学员们练习登艇和划艇本领。登艇并非易事，每一次练习，都有孩子落入水中。划艇就更加困难，在激流中划艇要有很强的勇气和坚强的意志，尽管孩子们都穿着防水服和救生衣，但还是很危险。孩子们在这里不仅仅是学习划艇技术，更重要的是锻炼意志，培养勇敢精神，懂得互助互爱和团结协作。
英国人被称为“约翰牛”，意指英国人做事有一股坚韧的牛劲，既倔强又执著，这与该民族倡导的对孩子的勇气和意志的训练不无关系，是英国人性格形成的重要人文因素。
当然，要冒险就有可能遇到困难和危险，这是家长们不愿意看到的，但是，如果家长因为孩子的某些冒险做法而责备他们、训斥他们，孩子就渐渐地变得畏手畏脚。也许孩子的一些行为看起来单纯、简单，甚至有些“愚蠢”，但是只要家长经常给孩子鼓励，多赞扬和引导他们的行为，就能使孩子克服盲目地冲动，变得理智而勇敢。
鼓励孩子克服怯场、紧张的心理
和成年人一样，孩子也常常会遇到怯场、紧张、冲突及困惑的情况，在这种紧张的心理状态下，孩子的意识活动就会受到干扰，思维不清，判断失常，使本来很容易达到的目的变得难以实现。更为严重的是，他们往往无法顺利、正确地找到自行调节的方法，从而让这种怯场、紧张的情绪加剧。如果孩子长时间处于紧张的状态里，就会变得胆怯、畏手畏脚、不敢尝试，这对孩子的成长与发展极为不利。
这是生活中常见的一种场景：
英语大赛幼儿组初赛现场，5岁的琪琪刚走到舞台边上就停下来不再往前走了。一位老师把琪琪领到舞台的麦克风前，但站在台上的琪琪竟抽泣起来，把化过妆的红脸蛋儿都弄花了。琪琪妈急得连打手势，后来干脆冲上舞台关掉了音响，想让女儿不受干扰地清唱，无奈琪琪已哭成泪人儿。
时间到，比赛成绩为零。琪琪妈脸色难看地拽过孩子说：“刚才在下面不是唱得好好的吗？怎么上去就不行了？你真让妈妈伤心！”
其实，大部分的孩子都有过紧张、怯场的情绪，这是孩子心理发展过程中的一种正常表现。当没考好，害怕老师或父母批评而忐忑不安时；当考试来临，面对许多功课要复习时；当遇到难题而又迫切想把它做出来时；当上台面对大家表演时，孩子都会紧张。此时家长的态度尤为重要。琪琪的妈妈把孩子参加比赛的经历与愿望同时画上了句号，因此，在孩子出现失误的时候，她没有意识到孩子此时已经很伤心，需要家长的抚慰与鼓励，反而当众训斥琪琪，让孩子背上了沉重的思想包袱，从此更加害怕甚至拒绝在公众场合表现自己。与琪琪的妈妈不同，巧巧的妈妈是这样做的——
巧巧因为紧张，上台鞠了一个躬报完名字后，就小脸通红地跑下来再也不肯继续表演，巧巧妈妈把孩子揽在怀里，轻声地说：“宝贝，这是你第一次参加这样的比赛，肯定有些紧张，妈妈相信你下一次会做得更好！”
与琪琪的妈妈相比，巧巧的妈妈显然只把这次参赛作为巧巧在众人面前展现自我的一个起点，因此，在巧巧因为紧张而放弃比赛时，她用一句鼓励的话让孩子由失落转为激动，从而产生战胜自己的勇气，从此会更加期待并乐意参与到类似的活动中去。
对于孩子紧张、怯场的表现，作为家长，与其责备孩子的“不争”，不如把它作为一个训练孩子胆量的最佳时刻，抚慰孩子的情绪，鼓励孩子克服怯场、紧张的心理。
专家建议，要帮助孩子缓解紧张的情绪，消除怯场心理，家长们平日里可这样做：
1.别让自己的“紧张”影响孩子的情绪
张女士的孩子快考试了，她怕孩子会因为紧张而影响成绩，心里非常不安。她反复告诉孩子“不要紧张，千万不要紧张”，每天都叮嘱孩子“快去复习，别玩了”，“注意身体，别感冒了！”在孩子复习的时候，她忙着帮孩子查资料、找例题、检查练习。
最后，孩子对她说：“我本来不紧张，被你这么整天唠叨着，反而紧张了！”
听了孩子的话，张女士一下懵了。
面对考试或比赛，每个孩子都会有一些压力和紧张情绪，有时甚至会因为紧张而影响发挥，陷入“学得好考不好”的怪圈。作为家长，为孩子分忧解难的心情可以理解，但是不能把“弦”绷得太紧，这样只会增加紧张气氛，让孩子压力更大。
在孩子考试或比赛之前，父母不仅要让孩子拥有一个宽松的环境，也应该关注一下自己的心理健康，别嘴里说着不紧张，行为中却处处透露着紧张，以致影响了孩子的考试或比赛。
明智的父母要从赏识孩子的角度出发，积极地鼓励和安慰孩子，通过对孩子的赏识和鼓励，让孩子树立“只要努力，我一定能考好的信念，缓解孩子的压力，增强孩子的自信心，让孩子尽快从紧张情绪中走出来，从容面对考试。
2.充分地鼓励与欣赏孩子
每一个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露。当孩子遭遇挫折的时候，家长要有足够的信心和耐心鼓励并引导孩子走出困境，要让孩子认识到偶尔的失败绝不是一件坏事，只有在失败后站起来的人才是真正的强者。尊重、欣赏、夸奖在孩子的成长过程中，永远都不嫌少。
3.借助偶像的魅力来鼓舞孩子
孩子虽小，但心中已经有了自己崇拜的偶像，《智慧树》里的红果果绿泡泡、《动画乐翻天》里的月亮姐姐、《七巧板》里的金龟子都让孩子着迷和喜爱。家长可以告诉孩子，即使这些有着丰富表演经验的主持人们，在他们最初面对观众的时候，也同样需要克服紧张的情绪。孩子知道这些后，就会觉得原来怯场并不是什么可怕的事，并通过对偶像的追随与模仿来努力塑造和完善自己，最终彻底地摆脱怯场心理。
4.制定合理的目标和期望值
有时候孩子的怯场，是因为家长事前盲目制定了过高的目标所致。家长不切合实际的苛求往往造成孩子不必要的精神负担，越怕输就越紧张，越紧张当然就越怯场。孩子的成长总是要有一个过程，有其自身的成长规律，家长们要多听听孩子心里的想法，让孩子从每一次展示中体味到快乐。
5.多给孩子创造表现自我的机会和空间
实践证明，经过多次考验和锻炼的孩子是能够逐步改善直至完全消除怯场心理的。平时家长可以利用一切机会让孩子充分表达自己的想法，鼓励孩子在课堂上积极发言，主动和人打招呼等等。闲暇时可以召集亲戚朋友举办小规模的聚会，鼓励孩子表演唱歌跳舞、诗朗、诵讲故事，让孩子渐渐喜欢上在众人面前展示自我的游戏活动。
6.父母以身作则，冷静面对孩子的紧张、焦虑
小武要参加运动会了，这是他第一次参加运动会，他报的项目是跳远。赛前的几天，小武很紧张，连做梦都在“跳远”。
早晨起来，爸爸问小武：“快要开运动会了，你做好准备了吗？”
“这需要做什么准备吗？”小武疑惑地问爸爸。
“那当然啊，只有做好了准备，比赛的时候才不紧张，你现在紧张吗？”
“紧张，我怕自己跳不好，同学们会看不起我的！”小武说。
“不用担心，让爸爸教你几招，保证你跳出好成绩，爸爸以前可是跳远运动员呢。”
“好啊，那你快教我吧！”小武拉着爸爸的胳膊，着急地说。
“好吧，首先你要有信心，其他同学都不如你跳得远，你才是最棒的！然后呢，这几天你要多作运动，把身体活动开，到时候才能跳得更远；另外，你应该先在沙坑练习跳一跳，熟悉一下场地环境，这样到比赛的时候就不会感到陌生了。最后再告诉你一个方法，那就是要把助跑的步子量好，你可以从起跳线往回跑，在速度最快的时候停下，并记下那个位置，下次助跑的时候就从那个地方起跑。你按爸爸说的试一试，如果不明白再来问我，好吗？”爸爸耐心地说道。
“好的。可是如果我都按你说的做了，到时候还是跳不好，那该怎么办呢？”
“不用担心，相信你一定能拿到满意的成绩，即使今年拿不到好成绩，明年还可以再比，到时候还可以拿冠军！”爸爸把手放在小武的肩膀上，认真地说道。
“嗯，我明白了，我一定会按爸爸说的做！”
果然，小武按爸爸说的练习了几天，信心越来越足。在几天之后的比赛中，小武跳得非常棒，还获得了第一名。
当孩子紧张不安的时候，父母要以身作则，冷静面对孩子的焦虑，帮助孩子分析所面临的形势和困难，给孩子一些赏识和指导，让他明白，胜败乃兵家之常事，即使失败，父母还会一如既往地爱他、支持他。这样，可以让孩子正确面对考验，以积极的心态迎接挑战。同时，要给孩子一个宽松的环境，不要对孩子提过高或过严格的要求，要允许孩子出现失误，并对他的失误表现出宽容，这样不仅可以缓解孩子的紧张情绪，而且可以更加坚定孩子的信心。
当孩子面临考试或比赛出现紧张情绪时，家长应该给孩子充分的赏识和鼓励。告诉孩子：“只要努力，就一定会取得满意的成绩，我们相信你！”
如果孩子担心自己考不好，你可以说：“不要担心，以平常心面对，即使这次考不好，下次还有机会！”
当孩子缺乏必要的准备时，应该给孩子适当的帮助和指导，让孩子有更充分的准备。你可以说：“孩子，让我来教你几招！”
综上所述，孩子的胆量使鼓励出来的，只要家长引导适宜、方法得当，孩子一定能够克服怯场、紧张的心理，勇敢地面对生活中的各种挑战。
引导孩子做一个有负责心的勇敢者
责任是我们每个人都必须承担也是无法逃避的，责任能使我们的人生变得有价值，没有责任的人生是苍白、乏味的。尽管在我们承担责任的过程中，不可避免地要承担起压力和面对各种困难，但一个真正能够承担起责任的人，一个真正的有责任感的人，是不会对这些感到畏惧的。责任能够赋予人克服困难的勇气和决心。
在森林中，有一只虎妈妈正给小老虎喂奶，因为太过于专注，它没发现猎人正悄悄地靠近它。当它终于感觉到危险的时候已经来不及了，猎人已经举起了手中的长矛。母虎本想马上逃跑，但是它又立刻想到了自己的孩子也处于危险之中，为了救孩子，它放弃了逃跑，而是转身朝猎人怒吼而去。母虎发狂以后是异常凶猛的，这让猎人们大吃一惊，因为平时，老虎看到猎人拿着长矛都会逃跑。看到母虎凶狠的样子，猎人知道，今天要想战胜老虎已不太可能了，于是赶紧抽身而退。
就这样，母虎凭着自身的勇敢，救下了孩子。那么，到底是什么让它在一刹那改变了想法，没有选择逃跑而是选择了勇敢地迎向危险呢？那就是责任，是责任让它变得如此勇敢。一位著名的企业家曾说：“当我们的公司遭遇了前所未有的危机时，我突然不知道什么叫害怕，因为我知道必须依靠我的智慧和勇气去战胜它，因为在我的身后还有那么多人，可能因为我，他们就会因此倒下。但是我不能让他们倒下，这是我的责任。”
在现代社会生活中，许多父母过多地注重孩子的智力和身体发展，而对孩子责任感的教育培养却不大重视，一味地宠爱、娇惯孩子。没有责任感的孩子一定是软弱的，缺乏竞争力的。如果让这样的孩子投身到未来竞争与合作并存、机遇和挫折交错的社会中，恐怕会被淘汰。
赵小天是家中的独生子，在家百般受宠，从小过惯了“饭来张口，衣来伸手”的日子。
现在，小天已经是小学四年级的学生了，可是，他依然什么事情都不会做，连削铅笔、整理书包、穿衣服、系鞋带这样的小事都还由妈妈和奶奶代劳。
小天把这种“恶习”带到了学校中，班里的事情，他从来都不管、不顾，有什么事情问他，他也总是一问三不知，有些时候，甚至不知道自己当天的作业是什么。轮到他做值日，可他还没放学，就已经跑得不见踪影了，老师批评他，他也总是摆出一副满不在乎、不负责任的模样，翻了翻白眼，漫不经心地说：“关我什么事情呢？我是来学校学习的。”
由于小天太没责任心，所以同学们都不喜欢他，而他的成绩更是差得让人吃惊……
美国心理专家——素有“领导教父”之称的丹尼斯·韦特利说过：“如果想让孩子成为一个合格的人才，你必须使他（她）从小就有责任感，在个人发展空间和个人责任之间达到平衡。”一个有责任感的人，当他面对困难或错误之时，他会爆发出比以往强大若干倍的能力和勇气。因为他知道，很可能因为他的胆怯和逃避会让更多的人承受损失，只有勇敢地面对，才有可能真正担当起责任，不让更多的人遭受不必要的损失。唯有责任会让一十人超越自身的懦弱，真正勇敢起来！
因此，要想你的孩子变得有担当，变得勇敢、坚强起来，家长应该从小培养孩子的责任心。而要培养孩子的责任心，家长必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。具体的做法如下：
1.让孩子学会对自己的事情负责
在家中应明确哪些事情是由爸爸、妈妈来做的，哪些事情可由爸爸、妈妈帮助孩子做，又有哪些事情则必须自己做。对应当自己做的事必须给孩子一个明确的要领和范围，比如让他自己整理自己的房间，让他自己完成作业。孩子只有学会了对自己的事情负责，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。
2.鼓励孩子勇于对自己的行为负责
当孩子犯了错误以后，要鼓励孩子敢做敢当，不要逃避责任，应该勇于承担后果，如果父母替他承担一切，久而久之，则会淡漠孩子的责任感。孩子跟着父母去朋友家做客，如果不小心损坏了物品，这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿，之后一定要带孩子一起买东西去朋友家道歉。再比如，把洗青菜的家务活承包给孩子，要是没做好，便不能吃所有的菜。这样，孩子才知道一个人是要对自己的行为负责的。
3.让孩子品尝挫折学会承担
要培养孩子的责任感，家长可以适当地让孩子品尝一下办事情不负责任的后果，教孩子如何去面对并接受这次失败的教训，从中获得成长。如孩子在学校违规受罚，一定要支持老师的做法，不要想方设法去替孩子解围。孩子接受到惩罚的后果，同时承担能力也就增强了。
4.给孩子一个好的榜样
孩子有对自己喜欢和崇拜的人进行模仿的心理倾向，而父母在小孩子心目中一般都具有绝对的权威。父母的言行举止对孩子的影响是深远的，巨大的。家长的一些所作所为，孩子是看在眼里、记在心上，长期的耳闻目染不由得孩子不受影响，父母只有在生活中严以律己，给孩子做好表率，才能更好地去影响和教育孩子。
5.约定责任内容
家长应该和孩子约定责任的内容，让孩子明白该做什么、怎样做，否则将会受到哪些惩罚。孩子做事往往是凭兴趣的，要让孩子对某件事负责到底，必须清楚告诉他做事的要求，并且与处罚联系在一起。如把洗青菜的家务活承包给孩子，要是没做好，便不能吃所有的菜。这样，孩子才知道一个人是要对自己的行为负责的。
5.要求孩子做事有始有终
良好的责任心是要靠坚强的意志力和持之以恒的态度来维持的，而这恰恰是许多孩子所缺失的。孩子好奇心很强，兴趣爱好很广泛，但是缺乏坚持性、自制力，遇到一点困难和挫折就打退堂鼓，不愿意再坚持下去。这是孩子在成长中的问题，而非孩子没有责任心。因此，为了增强孩子的责任心，家长平时就应当注意培养孩子做事有始有终、负责到底的良好习惯。比如，你在交给孩子事情的时候，哪怕是很小的一件事，要有检查、督促及对结果的评价过程，以培养他持之以恒、认真负责的好习惯。
6.让孩子学会帮助他人
父母要教育孩子帮助别人，因为每个人有需要别人帮助的时候。孩子有麻烦的时候，往往需要他人的帮助，同样，当别人遇到困难时，也需要孩子伸出援手，提供帮助。当孩子感受到被帮助人的感激之情时，孩子会体验到自身的价值，提高责任感。
近代思想家梁启超说过：“凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任，凡属我应该做的事，而且力量能够做到的，我对于这件事便有了责任，凡属于于我自己打主意要做的一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加了层责任。”责任感对于培养一个人的勇敢精神来说是极其重要的，也是必须要面对的，因此家长要学会在点点滴滴的小事中培养孩子的责任心，让孩子充当一些有意义的角色，使他们感到自己的行为对集体所产生的重要性，增强孩子的主人翁感。这样，孩子才会变得越发有责任心、勇敢、自信起来！
鼓励孩子用正确的方法战胜怯懦
小卓的胆小特别小，上课不敢举手发言，家里来了客人，也不敢主动与陌生人谈话、打招呼，更别提在生人面前表现自己了。每天放学回来总是一个人玩，不敢与周围的小朋友交往。
以上是孩子性格怯懦的表现。孩子的这种怯懦性格如果不加以矫正，对将来的发展十分不利。即使满腹经纶，将来也可能因心理素质太差而难以有很大的出息。可以说，怯懦是制约孩子发展的巨大绊脚石。那么，家长应怎样教孩子战胜怯懦呢？
俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”，要想让孩子从内心战胜怯懦，家长应教给孩子具体的战胜怯懦的方法。以上的这些方法家长可授予性格怯懦的孩子：
1.让孩子径直地迎向让自己害怕的人或者物，同时辅之以积极的自我暗示，自我激励。如“这点区区小事不值得害怕”，“别人能做到我也能做到”，从而为自己打气，壮胆。在困难与阻力面前要有一股敢斗的勇气和气势，从而战胜自己的畏惧怯懦，迎着困难与压力迈出关键的第一步，并义无反顾地大胆往前走。
2.引导孩子训练自己盯住对方的鼻梁，让人感到你在正视他的眼睛。
3.开口时声音宏亮，结束时也会强有力；相反，开始对软弱，那么闭嘴时也就软弱。
4.学会适时地保持沉默，以迫使对方讲话。
5.会见一位陌生人之前，先列一个话题单子。
6.想方设法接触大人物，与比自己年纪大比自己强的人交往，这样、你会学到知识，同时还可以观察强者和弱者的缺点，从而增强信心。
7.如果自己都不知“难为情”的是什么，心中的忐忑不安只是来自莫明其妙的感觉，那么，说明孩子的性格内向和社交经验不丰富，为此，家长应该让孩子有意识地多参加一些社交活动，多与人接触。教孩子在与人交往的过程中尽量展示自己的优点，克服自己的缺点，这样能帮助孩子变得自信。
8.如果孩子因不愉快的交往经验而将自己封闭起来，那就应该端正对社交的认识。一般来说在正常的社交中是不会出现嘲笑、冷落、暴力、尔虞我诈和弱肉强食的现象的。所以，家长应该告诉孩子：不必“一朝遭被蛇咬，十年怕井绳”。而应该学会在新的，正常的饿交往中医治过往的内心创伤。
9.告诉孩子，不要将对方估计过高，将自己估计太低，即使对方名誉、地位都较高，也不应妨碍自己与他大大方方地接触。
10.让孩子提高勇气，大胆走出个人的小天地，模仿和学习一些泰然自若、活跃开朗的人的言谈举止，使自己养成镇定、从容、落落大方的习惯。只要能这样做，在今后的各种社交场合里，孩子才不会脸红心跳、膛目击者结舌、言不达意了。
11.让孩子重新树立信心。信心的力量就好像身体里的肾上腺素，可以在危机中发挥出你本有的令人惊异的潜力来。恐惧之所以能打败我们，使我们不敢前进，自觉虚弱渺小，那是因为我们的心智受到了恐惧的左右。但一旦危机出现，信心就会使我们冒出一种以前一直隐藏着而没有发挥出现的超级力量，使我们做出前所未有的事来。
12.教孩子正视自己畏惧的事物，认清它的真面目，并且坚定地抗拒它。采取坚强的行动，站起来面对畏惧，下定决心，永远不让畏惧左右自己，即使平常的生活中，也不要受畏惧的罪恶感来支配。
13.鼓励孩子，在感到畏惧的时候，去作自己畏惧的事，只有用勇往直前的行动，去攻击恐惧。攻击的力量愈大，畏惧消失得也就是愈发的快。
14.让孩子时刻保持内心的平静。心中不要有任何妄念和冲突，用正常的自然的态度来处理情况。事先作一些准备和采取预防措施，相信自己，也相信别人，然后正常地毫无畏惧地做自己该做的事。
15.教孩子不要把忧虑和惧怕隐藏在心中。许多人有忧虑与不安时，总是深藏于心间，不肯坦白说出来，其实，这种办法是很愚蠢的。内心有忧虑烦闷，应该尽量坦白讲出来，这不但可以给自己从心理上找出一条出路，而且也有助于恢复头脑的理智，把不必要的忧虑除去，同时找出消除忧虑，抵抗恐惧的方法。
16.激励孩子不要怕困难。因此，人遇到困难，往往是成功的先兆，只有不怕困难的人，才可以战胜任何的忧虑和恐惧。
17.引导孩子把自己力所不及之事暂抛一边。因为每个人的能力都是有限的，并且每个人的擅长不同，不能相提并论，这样对于自己力所不及之事，何必去想它呢？时时想去做一时所办不到的事，就会令人忧虑不安，因此不妨先暂时地罢手，把它抛在一边。
18.告诉孩子，不要在别人面前诉苦。当然心中有什么苦闷，是可以向要好的亲朋诉说的，可是过多地在别人面前诉苦，博取别人的同情，更会觉得自己遭遇不幸。
总之，孩子只要掌握了以上的方法，就能逐渐战胜内心的怯懦，走向成功。
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