因此，家长一定要注意引导孩子学会与人交往，培养孩子与人交往的能力，为他们将来的个人发展做好充分的准备。
有朋友，孩子的胆子越壮越大
每个家长都关爱自己的孩子，关心孩子的成长。但是，并不是所有的家长都懂得如何去关心孩子。他们给予的关心，更多的是物质上的满足，以为只要给孩子丰富的物质生活，做父母的就尽到了自己最大的责任。其实不然，对于孩子来说，他们渴望的不仅仅是物质上的满足，更多的是思想上的引导，精神上的体贴。作为家长，要想真正从思想与精神上关心孩子，舒缓孩子的寂寞和孤单，遏制孩子的任性和专横，使孩子变得自信而勇敢，唯一的办法，就是让孩子多接触小伙伴，使孩子在与人交往的过程中变得乐观、开朗、自信、勇敢起来。这对孩子的成长而言，意义重大。
5岁的阳阳并不像名字那般阳光，相反，他性格沉闷，特别害羞、胆小。爸爸妈妈带他出去拜访亲戚朋友，他也只是一个人躲在一旁玩。为此，阳阳的爸爸妈妈很担心，怕孩子得了自闭症。
不过，这种状况最近有所改变。原因始于一次可贵的交往活动：
在一次手工课上，老师要求孩子们制作小花和小蜜蜂，并让大家找各自的好朋友一起商量并制作。
老师宣布完以后，其他的小朋友都开始找自己要好的朋友一起商量，只有阳阳一个人在那边发愣。老师发现了，对班上最有人缘的小茜耳语了一番。懂事的小茜马上跑到阳阳跟前，对阳阳说：“我们一起来做小花和小蜜蜂好吗？”阳阳这才高兴地点点头。
接下来，他们便进行了商量和分工，小茜做小花，阳阳捏小蜜蜂。作品完成以后，他们请小蜜蜂和小花这对好朋友到草丛中去玩时，出现了问题，由于小蜜蜂较重，用一根牙签支持怎么也平衡不了，一时之间这两个小伙伴都显得有些着急了……这时，老师在旁边给他们打气说：“别急，动动脑筋，怎么样让蜜蜂站立起来，不摔跤呢？”于是他们俩又尝试着把牙签插在蜜蜂不同的部位，但还是不行。最后，他们探索着用上了另外一根牙签，终于平衡了，两个小朋友高兴地抱在一起跳了起来！
最后，老师让大家一起来分享合作的快乐，阳阳在小茜的鼓励下勇敢地举起了小手……
这件事之后，阳阳的胆子明显变大了，以后班上有什么活动他也不再扭捏、躲闪了，总会主动找朋友一起玩。
阳阳的爸爸妈妈终于可以放心地舒一口气了。
故事中的小阳阳之所以变得勇敢、自信起来，应归功于他第一次成功的，与人交往的经验。在这次与人交往的活动中，小阳阳充分体会到了与小伙伴相处的快乐，并从中体验到了与人合作带来的成功收获，从而变得敢于与人交往起来。
专家以为，从小鼓励孩子与人交往，多交朋友，不但能培养孩子的胆量，还有以下的好处：
1.朋友可以减少孩子的不安感、孤独感、急躁感，使他们处于有稳定感和归属感的状态。
2.与小伙伴交往可以使孩子获得社交经验，提高社交技能，增强孩子对社会的理解能力与观察能力。
3.和小朋友交往也是孩子学习知识的好机会，通过交往，孩子之间可以互相答疑解难。
正因为如此，家长应鼓励孩子勇敢地踏出与小朋友交往的第一步。在日常生活中，家长可以做到：
一、有意识地邀请一些孩子较熟悉的小朋友到家里玩，让孩子学做小主人
比如邀请一些孩子要好的同伴到家里举办“礼物分享”派对，请每个小朋友准备一份小礼物，在欢快的气氛中互相交换礼物。孩子在送给别人礼物的同时，也得到了其他孩子的礼物，这种惊喜可以帮助他踏出与同龄孩子正常社交的第一步。
可以让孩子轮流表演唱歌、舞蹈或朗诵，最好是他有兴趣或擅长的，鼓励他和同伴分享家里的食物和图书等。孩子会从同伴的微笑、家人的赞许中获得快乐和满足。同时，父母可让乐于交往的孩子向自己的孩子介绍他家的新玩具、新鲜事，让孩子产生想玩、想看的欲望，使孩子主动提出到别人家玩的要求。
二、鼓励孩子同其他的孩子在一起进行各种有趣的活动
几次活动后，孩子一般都能大大方方地和小朋友在一起玩了。如果刚开始孩子不敢过去和其他小朋友一起玩，家长拉着孩子的手，一起走到小朋友群中，教孩子说：“我们一起玩好吗？”自己也加入游戏中，这样内向的孩子也会受到感染，很快放下胆怯的包袱，尽情投入游戏，如此几次，孩子的胆子慢慢会增大，也不再内向了。
三、让胆小的孩子与胆大的孩子一起玩
孩子的一大特点是爱模仿，容易受影响。家长应让胆小软弱的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起，跟着做一些平时不敢做的事，这样，他不知不觉中就会受胆大孩子言行举止的影响，从而得到锻炼，变得勇敢、坚强起来。家长也可以和老师商量一下，尽量安排孩子与开朗的孩子同桌，或进行小组合作活动，让开朗的孩子带动内向的孩子。
四、扩大孩子生活圈子，使其变得胆大
家长可以通过带孩子外出旅行、拜访亲朋好友，来扩大孩子的交往范围，这样做有助于增强孩子的自信心。或与孩子们一同走进大自然，积极制造一种轻松、欢快的氛围。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他高声讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。
五、鼓励孩子与比自己小的孩子一起玩耍，让孩子体验到成功的快感
家长可以让孩子与小一些的孩子玩耍，这样可以给孩子创造更多的自我表现和取得成功的机会。家长此时应多给孩子创造有利条件，表扬孩子的每一个微小进步，时间久了，孩子就会慢慢地解除心理障碍，日渐大胆甚至可能从容不迫地待人处世了。
总之，在日常生活中，父母应通过各种途径和办法启发孩子加强与同伴问的交往，并及时鼓励孩子积极的交往行为，体验交往的乐趣，这样培养出来的孩子就不会胆小懦弱。等孩子长大后，就不会处处害怕，如怕竞争、怕承担风险、怕被人议论等等。一个勇敢的孩子，将比胆小怕事的孩子更容易获得成功的青睐！
鼓励孩子改变害羞、怕生的毛病
当今社会，孩子赖以成长的社会环境在不断地发展和变化。生活在这一环境中的孩子，不但应该拥有现代化知识，还必须具有处理人际关系、适应社会的能力。因而从小培养孩子大方、得体的待人处世的能力是家长的主要任务之一。
有很多家长发现，自己的孩子在家里很是能说会道，活泼、调皮而又捣蛋，但是在外出场合或陌生的环境里却总显得扭扭捏捏、不大方。要么面红耳赤，原来会说的也说不清楚；要么干脆闭口不言。究其原因，这都是孩子胆小怕生的心理造成的。在这个越来越开放，越来越需要交流和表达的世界里，这样的孩子很容易被忽视和被边缘化。他们在生人面前局促不安、不敢说话，在带有竞争性的活动中，他们总是畏缩不前，胆怯害羞。如果你想帮助一个羞怯、怕生的孩子，让他变得自信大方起来，最好越早越好，因为害羞的壳关闭得越久，就越不容易将它打开，这对孩子今后的人际交往与发展是不利的。因此，家长应帮助孩子克服害羞、怕生的心理。
要帮助孩子克服害羞、怕生的心理，家长首先要想了解造成孩子害羞、怕生的原因。才能更好地对症下药。专家分析，导致孩子害羞、怕生可能有这三个方面的原因：天生气质如此，缺乏安全感或缺乏与他人交往的经验。首先，人的天生气质各不相同，有的外向活泼，有的内向拘谨；其次，孩子必须在他所熟悉的环境里获得充分的安全感，他才能把这种安全感转移到陌生的人或事物上面去。如果家里缺乏欢乐和温暖，会对孩子的性格产生多方面的影响，孩子可能会因此变得胆怯怕生。另外，如果孩子从小很少见到陌生人，缺乏在众人面前露面的体验，也会使孩子难以适应陌生的环境和事物。
了解了孩子害羞、怕生的原因，就不难找到帮助他们的办法。专家给家长的建议是：
1.容忍孩子的怕生
首先，接受他有害羞毛病的事实，每一个孩子都是一个有主意的独立的个体，他完全可以不按你的愿望行事。不要因为他没有听你的话而发火，否则他会更退缩。
家里来了客人，家长也不必一定要勉强怕生的孩子向客人打招呼，也不要非让孩子为客人表演节目，更不要觉得孩子怕生有损自己的面子，不然孩子更会感到不安和焦虑，对于克服害羞、怕生的心理没有好处。
2.为孩子营造一个宽松的学习、生活氛围
做家长的不要把自己的意图强加到孩子身上，应给孩子提供一个宽松的学习生活环境，让他们根据自己的兴趣做自己喜欢的有益的事情。
当孩子尝试去做一些事情犯了错误时，不要急着去指责他，不要动不动就批评孩子这也不好，那也不好，或者在孩子独立完成某件事情的时候要求他不要这样，不要那样，鸡蛋里挑骨头，而应给予正确的指导，帮助他们从失败的阴影中走出来。
此外，家长在批评害羞的孩子时，一定要注意措辞，尽量以鼓励为主，不要在言语上无意中伤害了孩子的自尊心。更不要在别人面前给孩子贴上“害羞”的标签，这会误导孩子以为自己个性就是内向、害羞的。
3.先做好心理准备免除恐惧
如果孩子害怕陌生人，父母不妨在客人上门前先为孩子做好心理准备，如有多少客人、都是些什么人、孩子应有的礼节等。父母也可先扮演客人角色，与孩子先进行模拟演练，降低孩子恐惧、怕生的心理。
4.创造机会让孩子与生人交往
带孩子散步的时候，停下来跟友善的陌生人聊几句。在公园里，鼓励孩子和小朋友一起玩一会儿，、渐渐地，孩子就会感到陌生人并不可怕，而且很和善，能与他友好地相处。孩子稍大一点以后，爸爸妈妈可以帮他请邻居的朋友来家里玩，让他自由自在地交谈和游戏，不要因为吵闹或弄乱了房间而责怪他们。在这种自由欢乐的气氛中，孩子的天性自然地流露出来，渐渐就会变得活泼起来了。
5.不要讥笑孩子
有一种非常普遍的情形是：家长当着孩子的面，把孩子所做的可笑的事向别人讲述，或者让孩子向人表演他以前的可笑动作，这些家长没有意识到，孩子的心是非常敏感和脆弱的，以后孩子还怎么敢在生人面前露面呢？
6.顺其自然与人交往
让孩子明白，不被某些人喜欢和不喜欢某些人是很自然的，谁也不可能跟所有的人都相处得很好。这样孩子就不会因为担心自己会不受欢迎而不敢进入陌生的环境，也不会因为一两次交往的失败而对与他人交往心存畏惧。
7.通过游戏了解孩子并建立自信心
拿孩子平时喜爱的布偶，陪孩子玩角色扮演的游戏，通过一些已经发生或还未发生的小故事玩一场布偶剧，以增加其交往经验，而父母也可以从游戏中了解孩子的心理，并建立其自信心。
8.通过童话故事书启发孩子
三岁左右的孩子已听得懂故事，妈妈可以通过故事书内容，开启孩子的心扉。如害羞的鸭子和没有自信心的天鹅，如何勇敢地踏出第一步，结果变成美丽又受欢迎的成员。以富趣味的教育性对话说给孩子听，让他踏出害羞、怕生情结。
此外，害羞、怕生的孩子总是认为：在一些场合，他是唯一心跳加快的人，或者除了自己外，其余所有人都知道如何与陌生人交往。害羞的孩子要是知道每个人都有害羞的时候，他就能感到宽慰一些。如果有一个人能够“现身说法”，能向孩子示范他是如何消除自己的紧张和羞怯的，孩子的收获会更多。
每一个孩子都与众不同，而只有家长才最了解自己的孩子，打开孩子心灵的金钥匙也只掌握在家长的手中。要想帮助孩子克服害羞、怕生的心理，最重要的一点就是要有耐心，耐心理解，耐心帮助，循序渐进。慢慢地，那些被羞怯心理困扰的孩子一定能够从自我封闭的世界里走出来，一定能够充分地享受生活的乐趣。
让“落单”的孩子融入群体
可以说，每一位家长都希望自己的孩子乐观、开朗，生活得丰富多彩，拥有愉悦的心情，真挚的友情。可是，在现实生活中，却有那么一些孩子，他们性格孤僻、畏缩，成天躲在自己的“小天地”里，皱着眉头与天花板做伴。他们的生活圈子也仅仅局限于跟自己的家人一起。小牧就是这些孩子中的一个：
小牧的童年过得很孤单。因为爸爸在外地工作，妈妈又要每天上班，从咿呀学语开始，小牧的生活起居就是由保姆代办的。保姆毕竟不同于自己的父母，他们能给予孩子基本的照顾，但给不了孩子丰饶的内心生活，于是，可怜的小牧成天只能默默地跟玩具做伴。
在这种孤独、自我且又寂寞的环境中，小牧度过了漫长的两年时光。
后来，小牧终于上了幼儿园。妈妈发现，自己家的小牧跟别的小朋友相比，明显不如人家活泼、开朗。他不敢靠近小朋友，更不敢与小朋友交往。当别的小朋友在一起开心地玩游戏的时候，小牧总是一个人躲得远远的，偷偷地观察他们，眼里充满了羡慕与渴望，可就是不敢走上前去。老师跟小牧说话，小牧也不敢正眼瞧老师，只会低着头嗫嗫嚅嚅地在嘴巴里说着什么，一副瑟缩、不安的模样……
小牧的情况妈妈看在眼里疼在心里。
调查表明，生活中像小牧这样孤僻离群、沉默寡言、害怕与人交往的孩子还有很多。他们之所以形成这样的性格，大多数不是缘于天生，而是由于不当的家庭教育方式所致。如小牧这样，因为从小缺乏与人交往，因此养成了孤僻、畏缩的性格，这种性格一旦养成，想要纠正必定有一定的难度。
此外，如果家长对孩子过分溺爱，过分照顾和迁就，也可能让孩子养成自我为中心、孤僻的性格。比如莜莜——
莜莜的妈妈在35岁的时候才生下莜莜，对于这个女儿她是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”宝贝的不得了。
因为担心孩子万一有什么闪失，所以，家人很少让莜莜出去玩，更不要说让莜莜单独与小伙伴相处了。大部分时间，莜莜都呆在家里听奶奶讲故事或自己一个人过家家。
小莜莜从小就习惯了以自己为中心的“个人”生活，所以，对其他小朋友与外来的事物都很排斥，很惊惧。
在幼儿园里，莜莜从来不让其他小朋友碰自己的东西，更不喜欢跟其他小朋友一起玩。老师反映说，不仅如此，莜莜对于集体活动也一点都不感兴趣，总是自顾自地做自己的事情，老师跟她说话，她也是一副冷漠、躲闪的模样。
与小牧不同的是，从小习惯了“中心人物”生活的莜莜习惯于用自己的冷漠与躲闪来表现自己的孤僻、不合群。事实上，莜莜之所以回避集体活动，不敢与人说话和交往同样也是内心惊惧所致，冷漠是孩子逃避新环境、拒绝新事物的一种方式。
当然，孩子的孤僻离群也有孩子自身的原因。比如，孩子本身的性格特点：内向、拘谨、好独处、不爱活动等，孩子本身具有这些特点，家长又很少让他们出去与同伴一起玩耍，这样容易形成孩子孤僻的坏习惯。孩子的挫折经历可能是造成其孤僻离群的另一个原因，在与人交往中屡次遭到拒绝后，就会产生挫折感，因而寻求自我保护而不愿与他人交往。
当今社会是一个群体合作的社会，任何一个人的成长与发展是都离不开群体。对于孩子来说，同样如此。因为，孩子个性和社会性的发展与完善，与其所在群体和所处的社会环境关系密切。如果一个孩子从小养成孤僻离群的性格，对其成长与发展是相当不利的。
首先，孤僻离群的习惯影响孩子健康心理的养成，使得孩子难于应付各种复杂的人际关系而变得自卑和羞怯，这在一定程度上影响孩子成长。当这种孤僻的心理变得越来越严重时，孩子就会心理扭曲，对周遭的事物产生“冷漠心理”，甚至是“仇视心理”和“报复心理”。不少走上犯罪道路的青少年就是这样因为心理的变化而逐步走上犯罪道路的。因此，家长应采取措施纠正孩子孤僻离群的坏习惯。
其次，孤僻、不合群的孩子难免为群体所排斥，失去为他人了解的机会，从而可能导致与成功失之交臂的结果。
另外，孤僻离群影响孩子的交往能力。孩子与他人的交往能力也是在孩子参与社会交往的过程中不断地得到锻炼和提高的。如果不及时改变孩子的这种不合群的现象，那么就会在很大程度上影响孩子社会交往能力的提高。
总之，孤僻离群是孩子成长的大敌，专家建议，要想让孤僻离群，形单影只的孩子融入群体生活，家长应采取如下措施：
1.以身作则。为孩子创造良好的家庭环境
良好的家庭氛围主要表现为全家人的和睦相处，家长疼爱子女，子女孝敬父母，彼此关心照顾，共同生活，这样的家庭环境对孩子有一种凝聚力，孩子在这种气氛中，潜移默化地学会与人融洽相处之道，其人格也会不断完善。
2.鼓励孩子走出家门。多与同伴交往
家人不要太亲近孩子，孩子应该与年龄相同的玩伴在一起，然后才能学得与人相处之道。如果总是与家人在一起，就会产生依赖式的自卑心理，将来步入社会就会感到很难适应。
从儿童身心发展的规律来看，一般孩子长到3岁时，就已经产生社会交往的欲望。这是孩子社会交往的萌芽期，在这个时期，家长应提供孩子与同伴交往的条件，鼓励他们走出家门多与同伴交往，在交往中获得丰富的社会交往经验，得到社会生活的训练，培养社交能力。
3.强化训练，培养行为习惯
可以安排一些活动，促进幼儿相互交往。如开展“对对坐，交朋友”活动。让两个并排对坐的幼儿结成对子，先交朋友，然后扩大交友范围。这些坐在一起的幼儿相互接触多，交往也就多了。另外在安排值日生时，也要考虑适当搭配，让比较活跃的孩子与不合群的孩子组合在一起，促进和带动不合群的孩子转化。还可以采用辩论、讲故事、做游戏、画图画等方法。当然，孩子的行为习惯、个性的养成不是一朝一夕的事，也不是一个故事或一项活动就能完成，要细水长流，持之以恒，反复练习，不断强化。
4.培养团体精神和集体荣誉感
首先要让孩子多参加一些团队集体活动。让孩子明白只有融入到团队当中，关心他人，关心集体，才能得到别人的关心，也才能真正变得快乐起来。
5.让孩子克服害羞心理
害羞心理，是孩子与他人良好交往的一个巨大障碍。害羞的孩子胆子特别小，不太爱表现自己，在社交场合显得比较拘谨，与别人打交道时很少采取主动，不善于与别人进行有效的沟通交流。
6.培养孩子的自信心
孩子只有与他人来往的多了，他才能更有自信心，才能更乐于与他人交往；孩子只有与他人来往的多了，他才能更有亲和力，才能使其他孩子更愿意与他相处；孩子只有与他人来往的多了，他才能较好地学习和掌握交往的技能，才能避免在他与人交往中的消极行为。因此，家长应该尽可能地为孩子打开生活空间，让孩子更多地与同龄伙伴进行交往。
7.有意识地交给孩子交往的技能
良好的社会交往技能对协调人际关系具有重要的影响。父母应重视培养孩子熟练地掌握、建立和保持友谊的社会技能，包括让孩子顺利地加入某个群体、对同伴表示赞扬和支持、恰当地解决冲突等等。如果父母重视培养孩子的社会交往技能，那么孩子就会在社会性方面获得较大发展。
研究显示，合群的孩子在知识范围、语言表达、人际交往等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的孩子。因此，家长应抓住每一个教育的契机，让“离群索居”的孩子融入群体，变得活泼、大胆、勇敢起来！只有这样，孩子才能拥有一个美好的未来！
培养孩子与人分享的习惯
生活中，最受欢迎的孩子往往不是最漂亮的，也不是最能说会讲的，而是有好东西能够想到朋友，和朋友分享的孩子，也就是表现比较“大方”的孩子。因为孩子们对分享很在意，如果有人对她们以分享的方式示好，那个人将会受到欢迎，反之亦然。如果孩子们从小能够学会分享，这将是他一生受用不尽的财富。
在独生子女家庭中，很多孩子都表现出唯我独尊、占有欲强，通俗一点就是“小气”的特点。这些孩子不会分享，表现为：我的东西别人不能动，我的玩具别人不能玩，好吃的我自己吃独食等现象。他们不愿意为别人设想，受限于“自我为中心”的思考方式，无法顾及到他人的感受，以至于越来越独，越来越自私。
现实生活中，没有分享意识的孩子并不少见。一旦孩子出现小气行为后，家长往往不分析原因就分辩：“家里只有一个孩子，要是有两三个孩子便知道分享了。”“长大就好了”。实际上，独享在孩子小时候可能不是什么大毛病，但对孩子的发展不利。
首先，不懂分享影响到孩子的人际交往。小气的孩子更容易孤独。因为小气，不愿意分享。这些孩子往往陷入被孤立的情境中。他们的身边鲜少有朋友，大家都不愿意跟他一起玩，这对孩子健康人格的塑造有深远影响。
小气的孩子本能地体现出一些自私、专断的生活习性。对于接受与索取，他们欣欣然，但对于付出与分享，他们却颇不以为然。即使表面上分享了，但实际上内心是极不愿意的。于是，表现出来的则是不够爽快，犹豫不决等现象。这样的孩子让人感觉缺乏魄力，没有主见，从而让人不信任，影响其今后的发展。
作为家长，我们应该帮助孩子改掉“小气”的毛病。及早启发孩子懂得分享、谦让、沟通、心里想着别人，这样才有可能共享欢乐，互利互惠。也只有这样，孩子在学校里、社会上，才能更好地与周围人相处和合作。才能在当今这个社会资源共享的社会得到更大的发展空间。如果一个孩子从小就不懂得分享，独断专行，那么，就很难形成一种良好的人际关系，更谈不上立足于社会。
那么，家长应该怎样让孩子学会分享，并乐于分享，养成爱分享的习惯呢？
首先，家长应该帮助孩子建立安全感
在物质比较丰裕的今天，这点不难办到。因自我为中心的前提是匮乏，所以你给了他满足，他在获得安全感后，孩子自私的想法就会淡化。比如如果他只有一颗糖果，他当然不会喜欢把它分给别人。但是如果他有很多的糖果，他就会留出自己的部分，乐意让别人去分享剩下的部分，当他体验到分享的快乐时，逐步减少他自己的分量甚至完全共享是完全可以做到的。张妈妈经常在放学接儿子的时候，给儿子带很多小食物，要他分给小朋友们。开始儿子不肯，妈妈告诉他家里还有很多很多，他才放心了：看到朋友们拿到东西的喜悦，孩子慢慢开始变得热心了，主动给每个小朋友友分发。
其次，家长对孩子应该加以积极正确的教育和诱导，树立孩子正确的物质观念
让孩子学会与朋友分享一些东西，尝试一下“给予”所带来的快乐。告诉孩子，吃很少买来吃的东西的时候，要把它分成三份，一份留给自己吃，一份留给爸爸，一分留给妈妈，筹爸爸妈妈口家就拿出来给爸爸妈妈吃，不要一个人独自偷着吃。如果家里还有爷爷奶奶和外公外婆，那么要把好吃的东西分成同等的几份，让每人都有一份。
再次，通过换位思考，引导孩子与他人分享
从孩子懂事开始，家长就要让孩子学着与别人分享东西。比如，在饭桌上，家长可以让孩子学着给长辈夹菜；鼓励孩子给爸爸妈妈拿东西；教孩子给客人让座，让孩子做这些力所能及的事，从中品味做了有益于他人的事而带来的喜悦。
有位母亲是这样教育孩子与人分享的：
周末，妈妈带小小去公园游玩。小小又累又渴，要求坐在路边的凳子上喝点东西。
妈妈给小小拿出了一袋饼干和牛奶。这时，妈妈看见一个小女孩也坐在旁边，正看着小小吃饼干。妈妈知道，小女孩也饿了，也许和她一起来的大人去给她买吃的了。
妈妈对小小说：“儿子，给小妹妹吃点饼干。好吗？”
“不，我要自己吃！”小小显然有点不乐意了。
妈妈耐心地引导小小：“宝贝，如果妈妈有事不在这儿，这位小妹妹有饼干吃，你想不想吃呢？”
“想吃。”小小几乎是毫不犹豫地回答。
“这就对了，现在你拿一些饼干给小妹妹吃，下次妈妈不在你身边的时候，小妹妹也会把好吃的东西分给你吃的。”
小小看了看妈妈，又看了看小妹妹，终于把自己的饼干送到了小妹妹的跟前。
大多数孩子不愿意把自己的东西分给别人，但他却希望能够分享到他人的东西。家长应该充分了解孩子希望获得他人东西的心理特征，通过换位思考，让孩子站在他人的角度去思考问题，引导孩子与他人分享自己的东西。
第四，家长可以让孩子多结识大方的同龄朋友
大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。与其说大人的榜样是很重要的，那么同龄人的带领就会更加实在孩子会下意识地向同龄人学习和比较。如果孩子身边的朋友大都是大方不计较好孩子，那么自己的孩子也不会太差！环境是很重要的因素。
第五，让孩子之间互通有无
有一个妈妈为了让孩子学会更好地分享，是这么做的：
只要给孩子买了他喜欢的玩具、画片或者图书，这位家长都鼓励孩子带到学校去，并且鼓励他与其他孩子交换自己的玩具、画片或者图书。妈妈教育她的孩子说：“只要你把自己喜欢的玩具借给别人玩，那么，别人也会把好玩的玩具送给你玩，这样你们就有很多的好玩的玩具可以玩，也有很多的图书和画片可以看。”
慢慢地，这个孩子尝到了分享的甜头，以后，不用妈妈题型，他都会把新买的玩具带到学校，跟其他小朋友分享。
第六，让孩子与自己的家人一起分享
日常生活中，许多家长宁可自己受苦也不愿让孩子吃苦，好吃的、好玩的、好用的统统都让孩子去亭受。
我们经常会看到这样的一幕：孩子诚心诚意地请爸爸妈妈或者爷爷奶奶一块吃好东西，家长却坚决推辞，说：“你吃，你是孩子，我们是大人，大人不吃！”或者说，“让你吃你就吃，装什么样子！”就这样，孩子与人分享的好意被父母给扼杀了。久而久之，孩子也就没有了谦让与分享的习惯了。
因此，要想培养孩子与他人分享的习惯，最重要的是家长首先要学会坦然地与孩子分享，成为与孩子分享的伙伴，让孩子接受和别人分享的事实，让孩子去发现分享过程中的乐趣和成就感。比如在家里，父母可以让孩子为每个家庭成员分苹果、分橘子等，教孩子学会尊老，先分给爷爷奶奶等长辈，再分给爸爸妈妈，然后才分给自己。在这分东西的过程当中，孩子不仅学会了与人分享，而且明白了应该尊敬长辈、关心父母的传统美德。
第七，别让孩子做“分享”的游戏
在生活中你是否经常见到这样的一幕：
小宝贝正吃着自己最喜欢的东西，奶奶假意试探说：“乖乖，给奶奶吃点。”小宝贝乖巧地跑到奶奶跟前，拿着饼干在把奶嘴里送，奶奶假装咬了一口，说：“乖乖真乖，奶奶不吃，你吃吧！”孩子一看，自己的东西不但没有被奶奶吃掉，还得到表扬，心里喜滋滋。接下来，为了测试孩子是否真的“大方”爷爷、姑姑、爸爸、妈妈都会如此训练一般。而孩子每次都很大方地配合大人们的“表扬。”他（她）料定，大人是不会真吃自己的。
因为知道独享是自己的专权，孩子从小就不懂得有东西应该跟大人一起分享，从小就有了自私的观念。这对孩子的成长是不利的。因此，要想培养孩子的分享意识，家长请不要跟孩子玩“假吃真表扬”的游戏。
在教育孩子学习与人分享时，家长要注意一定的原则和技巧，比如要让自己的孩子和别的孩子分享他所喜爱的玩具，切忌对他进行强迫，也无须向他讲一些空洞的大道理。不妨可以这样跟他说：“你玩一会儿，让他玩一会儿，你们俩都高兴高兴，不是很好吗？”适当地引导孩子，积极有效地对孩子进行鼓励、赞美。能让孩子感到分享对他不是一种剥夺，而是一种增添更新更多的乐趣的机会。当孩子较小时，家长不妨就对孩子进行这方面的“分享训练”。比如，当孩子手中拿着画册时。家长可以拿着一个玩具，然后温柔地、慢慢地递给他玩具，并从其手中取走画册。这样通过反复训练，孩子便学会了互惠与信任。此外，家长还可以从侧面出发，想一些比较特别的点子，让孩子体验到与人一同分享玩具时可以玩出一些新的花样，可以体验到更多的快乐，这样做能吸引孩子自动尝试与小伙伴分享。
教育孩子学会与人合作
巴尔扎克曾说“单独一个人可能灭亡，两个人在一起可能得救。”林格伦也说：“在文明世界中的人们，真正需要学会的本领是有成效的合作本领，以及教会别人也这样做的本领。”
未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”、“学会合作”是时代赋予人才的基本要求。只有能帮助别人，与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展的机会。正所谓：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，独木难撑大厦。也就是说，一个人再有天大的本事，如果没有合作精神，仍旧难成大事。对于孩子来说，这个道理同样适用。
欧洲心理学家阿德勒说：“假使一个儿童未曾学会合作之道，他必然走向孤僻之道，并产生牢固的自卑情绪。”现在的孩子大多是独生子女，家长的过分宠爱容易让一些孩子养成以自我为中心的习气，而缺乏与人交往更使得一些孩子不懂得如何与人合作，这对他们今后的发展是不利的。因为，一个缺乏合作精神的孩子不仅在事业上不会有所建树，就连适应社会都很困难。作为家长，应从小培养孩子的合作意识和合作能力，使他们在“在合作中学习，在合作中获得勇气，在合作中快乐成长起来。”
那么，家长应如何教育孩子学会与人合作，培养其成功的潜能与争取成功的勇气呢？
1.激发孩子兴趣，培养合作意识
每个孩子天生就有很强的好奇心，家长要充分利用孩子的这一好奇心，让孩子感觉到与人合作是一件有趣的事，从小培养他们合作的意识。
2.注意培养孩子良好的性格
心理学家研究发现，一般情况下，有良好性格的孩子合作意识与合作能力都比较强，这种良好性格包括开朗、自信、友爱、平等以及探索精神，具有这种品质的孩子会主动与别人合作，而且会合作得很好。所以，培养孩子良好的性格是迈向合作的必备条件。
3.培养孩子的爱心、友爱互助等品德
由于家长的溺爱、娇惯，导致许多孩子处处以我为中心、任性、攻击性行为较多，不愿与人合作。还有的孩子受家长不良教育思想的影响对小朋友不友善，如家长告诉孩子别人打你你就打他，使孩子在与人合作中处处逞强、霸道，所以，发现孩子这方面存在问题，就要及时采取恰当的方法，配合纠正孩子的不良习惯。
4.让孩子学会悦纳别人
所谓悦纳别人，是指自己从内心深处真正地愿意接受别人。从实质上来讲，合作是双方长处的珠联璧合，也是双方短处的相互遏制。因此，只有相互认识到了对方的长处，欣赏对方的长处，合作才有了真正的动力和基础。所以家长要常和孩子讲“金无足赤，人无完人”，这个道理，不能因为别人有这个缺点或那个毛病，就嫌弃他、疏远他。在日常生活中，家长要教育孩子多看并善于发现别人的长处，对于别人的长处要诚心诚意地加以赞美。此外，家长自己平时在工作和生活中，也应坚持这种态度来对待他人，成为孩子的表率。
5.让孩子多参加有利于产生合作关系的活动
家长可以让孩子玩一些诸如共同搭积木、拼图等需要协作的活动，还要鼓励孩子参与如足球、篮球、排球、跳绳等体育活动。这些活动既有团体之间的对抗与竞争，又有团体内部的协调与一致，这就更有利于培养参与者的合作精神。
6.帮助孩子形成很好的合作态度
一般地，在体育游戏和角色游戏中，孩子们的合作都比较好，但是在建构游戏中，往往会出现合作的不愉快。究其原因，便是合作态度的问题，因为矛盾往往发生在游戏材料比较缺乏时，孩子们会将一部分游戏材料据为己有，担心一合作，就没自己的份了。这时候，就需要家长与老师及时引导，帮助孩子消除一些顾虑，必要时家长或者老师可以参加到游戏中，示范合作，引导拒绝合作的孩子与自己一起游戏，让孩子逐步形成良好的合作态度。
7.教给孩子正确的合作方法
合作不是一个人的事情，所以不能随心所欲。为了让孩子更好地学会合作，家长应在具体的活动中教给孩子正确的合作方法。
有一位幼儿老师是这么教孩子合作的方法的：
在一次教学活动延伸中，我让孩子们分组合作做画，给一棵大树添画树叶，结果只有一组孩子在真正地合作，他们在商量分工，分别完成大树的某一部分。而其余几组幼儿虽然都在同一棵树上做画，但却在各行其是，并未真正合作。我便让合作得较好的孩子向大家介绍他们的方法，然后再进行示范合作，结果孩子们马上明白该怎样和别人合作了。
由此可见，在活动中教给孩子正确的合作方法非常重要，这能让孩子更好地学以致用，以在今后的活动中懂得如何合作。
8.帮孩子解决合作中遇到问题
如果在游戏活动中，孩子大多遇到纠纷时得不到很好的解决方法，不是告状就是吵闹，这时就需要家长帮助孩子解决孩子之间的矛盾。解决这样的问题时，需要采取一种孩子喜欢并乐于接受的方式，不要伤害孩子的自尊心。
9.向孩子充分展示合作的成果
家长应充分肯定孩子的每一次合作，哪怕是一点点成果，也要展示给孩子，让他们体验合作的快乐和成功，激发孩子们还想合作的愿望，在家长与老师的积极引导和充分肯定中，孩子的合作意识和能力才能得到有效的培养。
综上所述，孩子合作交往能力的培养在孩子发展中起着非常重要的作用。因此，作为家长要鼓励孩子学会合作，不能太溺爱自己的孩子，要积极地创造条件引导孩子去交往去合作，多启发他们，让孩子从小与同龄孩子接触，适应集体生活，使孩子具备积极向上的心理，活泼、快乐、健康的茁壮成长！
培养孩子倾听的习惯
人的一切活动都离不开“听”，“听”是孩子直接获得信息、提升自我的最为重要的实践。很多时候，我们的孩子之所以骄横任性，一方面是由于他不愿倾听，另一方面更因为他不会倾听。因此，要改变孩子骄横、任性的不良性格，家长应从小培养孩子良好的倾听习惯和倾听能力。对于孩子来说，良好的倾听习惯，能让他们一生都受益无穷。
首先，有效的倾听能让孩子理解他人的言语，从而更好地表达自己，以达到自身的目的。如果孩子不愿倾听，不善倾听，不但有可能错失良机，还有可能给他们留下自满、任性的不良印象。从而影响到他们的人际。
其次，有效的倾听能帮助孩子博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使孩子触类旁通，萌发灵感。善于倾听的孩子一般学习能力都强，成绩都比较优异。而一个总在他人说话时插嘴的孩子，通常没有听课认真的习惯，注意力不集中，所以总在老师真正问起问题的时候，什么都不会。这样的孩子，通常学习成绩都比较差，思路跟不上课堂的进度。
第三，善于倾听的孩子能获取朋友的信任，是一个人真正会交际、有教养的表现。善于倾听的人能够给别人充分的空间诉说自己，帮助他人减轻心理压力。每当人们遇到不如意的事，总想找个人一吐为快。我们的倾听，在别人不如意时往往会起到意想不到地缓解作用。同时，善于倾听，还可以了解到他人的心理想法与需求，能够提出合适的建议。从而获得了友谊与信任。
第四，善于他倾听的人，常常会得到意想不到的收获。蒲松龄因为倾听路人的述说，记下了许多聊斋故事；唐太宗因为兼听而成明主；齐桓公因为细听而善任管仲成就春秋霸业；刘玄德因为恭听鼎足天下。
所以，从小培养孩子的倾听能力，让孩子养成良好的倾听习惯，对孩子人生将产生不可估量的作用，对孩子素养的提高也将起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。这样的孩子能不让人倾心吗？
那么，家长应如何培养孩子的倾听习惯呢？一般来说，要培养孩子的倾听习惯，家长可以从几个方面入手：
1.利用“按指令行事”法发展孩子倾听能力
好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段。为此，家长可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给孩子一些任务，让其完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，一边完成某些动作或相应的行为等。
2.利用“听辨错误法”来发展孩子的倾听能力
生活中，有的孩子听一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。因此，家长应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。如说“玉米棒结在地下，葡萄结在树上”等错误语句，让孩子倾听后，挑出毛病并纠正。
3.利用“传话法”发展孩子的倾听能力
传话法可训练孩子的记忆力和倾听力，如，让爸爸每天告诉孩子一句话，再请孩子告诉妈妈，这样就逐渐培养了孩子仔细倾听的能力。
激发幼儿倾听别人说话的兴趣
4.以身作则，用榜样的力量影响孩子的倾听
身教重于言教，这是每一位家长都非常明白的道理，但在实际生活中，家长要真正做到这一点却非常不容易。你要培养孩子养成认真倾听有习惯，理所当然自己首先要有认真倾听的好习惯。
5.在活动中巩固
多让孩子参加各种有益的活动，既要孩子听明白活动的内容、要求、规则及其他事宜，又要鼓励他们寻找表现自己的机会，在适当的时候突出表现自己的才能。幼儿园可开展形式多样的表演会、演讲会、故事会、小新闻发布会等类似的活动，引导孩子认真听同伴讲，鼓励他们大胆踊跃参加表演。
6.让孩子明白“倾听”是表示自己尊重他人的道理
在人与人交往的过程中，不能心不在焉，要么目标转移，要么四处走动。应该认真倾听。学会倾听，不但能给与他人自信，使自己获得更多的信赖和友谊，还能更好地去了解一个人！
当孩子慢慢地学会倾听之后，必能认真思索他人的言语，以更好地反省自身的行为，获得启发与进步。这样，孩子才能更好地与人相处！
鼓励孩子大胆表达
严浩是个内向、害羞的孩子，从小就不太爱说话。通常都是爸爸妈妈问一句，答一句，从来不会主动跟爸爸妈妈说话。在学校里也总是自己一个人玩自己的，同学们在一起，大家都七嘴八舌地讨论问他，而他总是保持沉默，问他为什么，他总是低着头，害羞地说：“我也不知道该说什么。”有些时候，老师甚至都忘了班上还有一位叫严浩的学生。为此，严浩的爸爸妈妈很是着急。
心理学家分析，许多内向型的孩子之所以不善言语，不敢在人多的场合说话，即便说话了，也可能词不达意，或者说得断断续续，这个孩子的性格是大有关系的。因为，一般内向的孩子都害羞、胆怯、自卑、缺乏自信心，这些因素导致孩子不爱说话，也不敢说话。事实上，孩子的语言表达能力是训练出来的，不管是内向型的孩子还是外向型的孩子，都具有语言表达的潜质，就在于家长怎么去挖掘了。只要引导得当，训练有素，即便是内向型孩子也同样能够变得开朗、健谈起来。
那么，家长应该怎样训练孩子的语言表达能力呢？
1.给孩子大胆的表达机会
要想让孩子胆子变大，作为家长就必须给孩子一个大胆的表达机会。如利用各种机会教孩子说话；带孩子到陌生环境中，鼓励孩子与陌生人交流；到餐厅吃饭，请孩子去要餐巾纸，请孩子去找服务员要调料；到超市买东西，请孩子交款等。让孩子多一些与陌生人交流的机会，孩子自然就会敢于表达自己的想法和要求，同时也能增强孩子对陌生环境的适应能力。还有，大人之间说话，能让孩子传递的就让孩子传递，既显得家庭气氛活跃，也是锻炼孩子说话的好机会。
2.给孩子足够的信任。
当孩子讲话遇到困难的时候，请相信这只是暂时的；当孩子的口才锻炼遭遇“瓶颈”时，请相信他依然有潜力；当孩子失败的时候，请相信他会用加倍的努力来获得成功。对孩子来说，没有什么比父母的信任更能鼓舞他的勇气、保持自信了。
在孩子因为好奇而提一些稀奇古怪的问题的时候，耐心地跟他一起查找资料，解开他脑袋中的疑惑。在孩子吞吞吐吐词不达意的时候，给他一个温和的笑容，轻声提示下面要说的内容。
3.适当给予引导
如果孩子无话可说，家长可用问题引导孩子：你最喜欢看哪个少儿节目？为什么？这个动画片里你最喜欢谁？为什么？你最喜欢幼儿园的哪个活动？你看怎么办？你的想法是什么？等。给孩子一个独立思考并表达自己意见的机会，从而不断提高孩子敢于讲话的勇气。
此外，家长还应该做到不要满足于孩子用手势来表达自己的要求，而要引导孩子用语言表达自己的意愿。通过实物和词语对照的方法，便于孩子记忆；让孩子经常重复发音；当孩子有需求时，鼓励他用语言表达出来。
4.要想让孩子做到大胆发言，父母还应该耐心地倾听孩子说话
孩子的思维经常是跳跃式的，想到什么就说什么，所以有时候他可能一句话里说好多件事，表达好多个意思，或者自己胡乱把几个意思糅合为一个意思。父母要耐心地听他说完，如果你实在不明白他在说什么，可以要求他再说一遍。你对他的话表现出了兴趣，他是非常乐意再给你复述一遍的。你在听他说话时，留心他的表达方式，对于表达不准确的地方加以纠正。当然，要先听完，再来纠正错误，不要随便打断他。有时孩子太急于告诉你一件什么事，说话语速过快，在表达过程中常常含糊不清，要停下来想一想，才能把自己的想法表达清楚，这时父母要有足够的耐心去倾听孩子说话，不能因为嫌他说话费劲而替他表达，或是打断他的话语，甚至责备他。父母耐心地倾听孩子说话，无形中也是对他积极说话的鼓励。
5.激发孩子说话的兴趣
鼓励孩子做游戏或参加有兴趣的活动，引导孩子观察周围不同的事物，认识一些新的事物，丰富家长与孩子彼此谈话的内容，孩子才会有兴趣。在游戏中，父母要多与孩子交流，引发孩子说话的兴趣。
此外，家长还可以与孩子一起玩语言游戏。家庭当中的语言游戏很多，比如绕口令、学儿歌、看谁说得快、你说我猜等。这些语言游戏对于孩子语言能力的提高是有很大帮助的。
6.在孩子年幼的时候，家长要多给孩子讲故事。
我国教育家陈鹤琴说过：“故事与儿童的情感有交流作用。很明显的，故事中所描述的对象，大都是有生命的。尤其是‘拟人’或‘拟儿童’的方式最为普遍。人性的表现，往往使故事中的人物与读者、听者或讲者之间发生情感上的交流。这种情感的接近与交流，把故事中人物的喜怒哀乐，他的奇遇，他的危险，他的成功，他的失败，所有这一切，都转化为我们自己的喜怒哀乐，自己的奇遇，自己的危险，自己的成功与失败，把自己的情感投射到故事之中，便是儿童乃至成人所以爱好故事的原因之一。”
讲故事的时候，家长不要一味地想把故事讲完，而是要注意孩子的情绪和反映，跟着孩子的反映来调整讲故事的语言和速度。
比如，刚开始时，家长可以这样说：“今天，我们来讲一个故事。很久很久以前，有一个……”中间故意停顿，然后问孩子：“有一个谁呢？”有些孩子可能会说：“哪吒！”这表明孩子想听哪吒的故事，或者孩子对哪吒很感兴趣，这样，父母就可以给孩子讲哪吒的故事。在讲的过程当中，还可以故意停下来，让孩子来想象，这样，既激发了孩子的思维，又促进了亲子沟通。
德国诗人歌德幼年时，他母亲就常常给他讲故事。但是，母亲每天都是讲到最惊险处就停住了，以后的故事让歌德去想象。
幼年时的歌德为此作过多种设想，有时他也和奶奶一同谈论故事情节，然后再等待着第二天故事情节的发展。
第二天，母亲在讲故事前，先让歌德说一说自己是如何设想的，然后，母亲再把故事情节讲出来。这样，歌德与母亲的情感非常融洽，同时，想象力和思维能力就被培养起来了，这也为他以后创作小说打下了良好的基础。
孩子所编的故事往往能够反映出他对什么样的事情感兴趣，家长听了孩子编的故事，可以从中了解孩子的想法。
7.通过音乐培养孩子的语言能力
音乐的强烈感染力可以帮助孩子丰富词汇，学会语言的各种表达方式。父母可以为孩子选择一些优秀的儿童歌曲或者童谣，让孩子在音乐的帮助下学习语言。可以让孩子一边听，一边跟着唱，从而促进孩子语言的发展。
除了以上的语言训练法以外，家长还应注意尊重孩子的表达习惯。因为，内向型的孩子总是出言谨慎，他们在经过深思熟虑之后才会开口表达。因此，作为家长要尊重孩子的言语习惯，不要心急地去打断他的话，也不要一下子提很多的问题，这会使他紧张而语无伦次。试着跟孩子聊一聊你一天的生活，如果你表现出轻松随意，那么他也会比较自信，并且乐于与你交流。
总而言之，要提高孩子的语言表达能力，父母是关键。只要父母们重视培养孩子的当众讲话能力，运用科学有效的训练方法，循序渐进，持之以恒，就能培养孩子一个敢于表达、善于表达的孩子，收到令人满意的效果。
教给孩子与人交往的礼仪
在生活中，我们常常看到这么一些孩子，因为不懂得社交礼仪，不懂得起码的文明举止准则，在公共场合，他们总是肆无忌惮地跑来跑去，大吵大闹；见到熟人不会打招呼、不会礼貌用语、不懂得致谢；一到正规的社交场合就不知所措；此外，还有一些孩子会用粗话骂同学、去他人家做客随便翻东西……孩子之所以出现以上的行为表现，与家庭教育有着非常紧密的联系。
首先，家长缺乏引导
在孩子的成长过程中，很多家长只关注孩子智力、学业的发展，忽视了孩子礼仪、礼节、礼貌的教育。致使一些孩子不懂礼貌，蛮横无礼！
还有许多家长能意识到要培养孩子礼貌的行为，让孩子学会跟别人打招呼、问好、道谢等，但没有告诉他这样做的重要性和意义。这样，孩子缺乏目的指引，自然不会形成自觉的行为习惯。
其次，家长自身的行为缺乏说服力
如果家长平常不注意用“礼貌”去要求自己的言行，反而告诉孩子要讲礼貌，这对孩子而言，是强人所难。而如果家长自己有礼貌，家长互相之间有礼貌，之后要求孩子也这么做，孩子自然而然也就很容易学会了。
第三，家长忽视了“礼貌”的重要性
孩子年龄尚小，分辨“对”“错”的能力不够强。而家长们往往以为孩子说脏话、乱翻别人东西等都是一些小事情，不需要斤斤计较。只要孩子学习好，这些小问题都可以忽略。于是，在生活中，这些家长对孩子一些不礼貌的行为总抱以睁一只眼闭一只眼的态度。正是家长的这种态度，导致孩子的行为越来越恶劣！
第四，教育方法失当，让孩子体会不到遵守礼仪的快乐
父母教育方法不对，使快乐的礼仪学习变成了一件让孩子痛苦的事情。孩子因着以往痛苦的经验，一方面痛恨社交，一方面更排斥所谓的礼仪。
得体的礼貌、文明的行为举止是孩子与人交往的前提。是他们能否与人成功交往的关键因素。从小培养孩子文明的举止和得体的礼貌，对孩子良好素质的养成有很大帮助，能为孩子今后的发展奠定基础。
对于孩子来说，基本的社交礼仪必须从小学起，在生活中一点一滴做起。家长可以从以下几个方面人手：
1.父母要为孩子树立榜样
古语说：“己正而后能正人。”作为父母若要孩子礼貌待人，首先自己要做表率，父母对孩子的影响最直接、最深刻。父母的身教是对孩子最生动、最实际的教育。父母应充分利用家里来客的有利时机提醒孩子，给孩子示范，使孩子在亲身体验和实践中理解文明、礼貌、热情的含义，并通过父母的行为潜移默化地影响孩子，使孩子在耳濡目染的环境中，逐步形成礼貌待人的品德。
2.为孩子讲解待客的“规矩”
父母要给孩子讲解待客的“规矩”，使孩子懂得一定的行为规范。如亲友来访时，听到敲门声要说“请进”：见了亲友按称谓主动亲切问好；拿出茶点，热情地请客人吃，不应显出不高兴的样子或独自去吃；当大人谈话时，小孩不应随便插话；小客人来，应主动拿出玩具与小客人玩；共同进餐的人未完全入席前不得动餐具自己先吃：客人离开时要说“再见”，并欢迎客人再来。
3.鼓励孩子直接参与接待
家里来客，孩子一般很兴奋。我们不能冷落孩子，要让孩子感到自己是家庭中的一员，是小主人，待客要礼貌、热情。可以让孩子参与一些力所能及的待客活动，通过直接参与，使孩子待客的动作和技巧得到练习并逐步养成行为习惯。
4.对孩子的表现做出评价
别人的反应通常是刺激孩子学习的最佳催化剂。客人在时，父母对于孩子良好的表现可做出表扬、鼓励的表示：客人走后，父母也可以对孩子的表现做出评价，肯定做得好的地方，指出不足以及今后要注意的地方。这里需要指出的是，孩子在接待客人中出现了失误，如打碎了茶杯，弄脏了饭桌，父母千万不要当面批评，要保护孩子的积极性，对待孩子的过失要重动机轻后果，要原谅他们由于缺乏经验而出现的过失。
5.要帮助孩子确立自尊与尊重他人的意识
自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和歧视，维护自己的人格和尊严，争取获得好的社会评价。正常人都有自尊心，欲自尊须先尊重他人，遵守社会秩序，注意文明礼貌。
6.要帮助孩子掌握必要的文明礼貌常识
这包括两方面的内容：语言和行为。文明礼貌语言要求不说粗俗的话，日常用语包括“您好”，“早上好”，“见到您非常高兴”，“欢迎光临”，“晚安”，“再见”，“欢迎再来”，“对不起”，“没关系”，“谢谢”，“请”，等等。文明礼貌行为包括交往行为和环境行为两种。交往行为包括见面或分手时打招呼、握手，与人交谈时眼神、体态和表情要体现出对对方的尊重。与别人说话的时候要用眼睛看着对方，这也是一种礼仪，如果与别人说话眼睛却看着旁边，这是一种不礼貌的行为。文明礼貌的环境行为要求遵守公共秩序和社会公德，如爱护公共卫生，不随地吐疾，不乱扔纸屑果皮；穿着朴素大方整洁，头发干净整齐；不打架骂人；待人态度热情和蔼；遵守交通规则；乘车时主动购票，给老、幼、病、残、孕妇及师长让路让座，不争不抢座位；购物时按顺序；爱护公共设施、文物古迹；观看演出和比赛时，不起哄骚扰，做文明观众等。
7.教孩子学会准时
准时是一项很重要的基本礼仪，教会孩子准时主要靠言传身教。即使由于某种原因而迟到也是对等候人的不尊重。如果父母经常迟到，孩子也会跟着效仿。“言必信，行必果”，孩子如果从小就在这样的氛围中长大，就会形成准时、守信、负责的好品质。
8.让孩子学会餐桌上的礼仪
父母应让孩子学会饭前洗手，在就餐时不随便乱跑，听从主人的安排，不可随便挑食，也不能将东西随便乱吐，更不要在餐桌上随便乱说话。
9.教孩子学会赞美和被赞美
很多人都愿意获得别人的赞美，自己却吝啬于对别人的赞美。一般来说，那些经常接受赞美的人更愿意赞美别人，而更愿意赞美别人的人拥有更好的人际关系和幸福指数。父母可以通过捕捉孩子成长中；的点滴，多多赞美和表扬孩子，这样会更大程度地激发和树立孩子的自信。当然，教会孩子礼貌面对赞美也是非常重要的，如当孩子受到赞美时，应让孩子说声“谢谢”。
此外，还应让孩子懂得直接否定别人的赞美是不礼貌的行为。如“你的这件衣服很漂亮”，回答：“我一点儿都不喜欢”。
文明礼貌习惯看起来是一种外在行为表现，实际上它与人的内心修养，特别是与一个人是否具有自尊与尊重他人的意识有着十分密切的关系。作为家长，要根据孩子的实际情况，从小处着手，把孩子培养成一个谦逊温和、懂礼仪的人。
放手让孩子自己解决与同伴之间的矛盾
和成年人一样，孩子们在一起玩耍的时候也经常会遇到一些小矛盾、小冲突。而这也是大人最为头疼的一个问题！在应对这一问题的时候，许多家长通常会采取两种比较极端的方法来对应孩子间的矛盾，一种是极端护着自家的孩子；另一种是极力要求自家的孩子学会谦让。这两种方法都不能达到真正的教育效果。前一种做法可能会引起另一方家长的不满，使矛盾升级，从而伤了两家大人的和气，还有可能是自己的孩子变得无法无天或者是怯懦、事事都依赖大人；后一种做法可能会伤了自家孩子的自尊心，使孩子变得自卑、怕事，缺乏安全感。这两种方法对孩子的成长都是不利的。
其实，孩子们在一起玩耍，有冲突、争吵是普遍而自然的现象。现在的孩子绝大部分是独生子女，他们个性倔强，是每个家庭中的“特殊人物”，所以容易形成不合群、自顾自、独占一切的坏习惯。他们在一起玩耍，争吵是难免的，从孩子心理上讲，他往往以自己为中心，不了解别人的心理和要求，不容易接纳同伴的意见，常常是通过争吵的形式来争辩说理，来了解对方的想法。另一方面，孩子通过争吵来激发自己表达内心世界的语言，从争吵中学习说话，学会忍让、宽容、接纳别人。孩子一般不会像大人一样因利益冲突而记恨对方，他们争吵以后会马上和好，往往大人气还没消，孩子又到一起玩了。
因此，家长应该放手让孩子自己去解决纠纷。对于孩子来说，解决冲突的过程，正是他们健康成长、走向成熟的过程。
在一家肯德基餐厅里，3岁的冬冬和28个月大的妮妮在争抢一辆购物手推车。推车是冬冬和妈妈刚在大卖场里买下的，在餐厅就餐时，被妮妮看中了就推去玩。当妮妮把车推到冬冬可以容忍的范围之外时，冬冬便上前试途要回车子。他并没有开口，只是伸手来拉车子；而妮妮似乎还不太会用语言表达自己的意愿，于是抓住车子不放手。妮妮的外婆立刻出面呵斥她：“怎么这样霸道？小哥哥要拿回去，赶快放手！”妮妮显然不愿意就此放弃，对外婆的话充耳不闻，两个宝宝就僵持不下，一辆小推车在他们俩中间移来移去。
冬冬的妈妈请妮妮的外婆退下来，留空间给他们自己解决问题。僵局持续了大约5分钟，冬冬向妈妈求助：“妈妈，我要回家。”妈妈微笑着上前，给两个宝宝提了一个建议：让妮妮送送小哥哥，俩人一起把车推到餐厅大门外，然后告别。
两个宝宝都表示同意，齐心协力把小车推到餐厅门外。走出餐厅几步，妮妮便自动松开了手，冬冬大大方方地对她说：“再见”，就推着小车跟妈妈一起回家了。妮妮的外婆点头称赞：“还是这位妈妈有办法。”冬冬对妈妈的做法很满意，承认自己原先只想凭自己的力量来抢夺是不能解决问题的，从而对妈妈更信任了。这样的结局可谓是皆大欢喜，既让两个孩子都开心，又没给对方的家长增添麻烦，自己也能顺利从矛盾里走出来。
每个孩子对于自己感兴趣的东西都是不愿轻意放弃的，孩子对自己物品的捍卫也是执着的。如果家长采用强制手段迫使他放弃，孩子根本不明白“谦让”的道理，只会觉得委屈而大哭。
故事中，冬冬妈妈的做法非常正确，她很巧妙地给出一个中立的建议，让两个孩子一同推这辆车，并且给出一个距离限定。这个中立的建议得到了矛盾双方的认可，给两个孩子一个台阶下台。于是，本来相反方向用力的两个孩子，朝同一方向使力。妮妮达到了推一会儿车的目的，孩子也如愿很快地拿回了车子。
其实，孩子之间的矛盾未必有多大，反而是家长的不正确介入使矛盾由小变大。因此，当孩子之间出现矛盾的时候，家长最好的做法就是鼓励孩子去面对它，放手让孩子自己去解决它而不是回避它。
引导孩子自己解决与同伴之间的矛盾时，家长可以做到：
1.引导孩子，倾听对方的陈述与观点
要培养孩子自己解决矛盾的能力，家长应注重考虑怎样引导孩子，应注意培养孩子化解矛盾的责任心和能力，使孩子在调解冲突的过程中学会倾听对方的陈述和对方的观点。一旦孩子学会倾听多方面的意见和观点，就具备了解决问题和化解矛盾的能力。当孩子能够创造性地解决争端，而不是采取被动或侵犯的方式时，就懂得了必须照顾每个人的需要。这样，各方就能在最小矛盾的情况下和平相处。
2.帮孩子认识到发生矛盾的原因，以更好地想办法解决问题
孩子间起了纷争，家长可以先让孩子说清发生争执的原委。一旦了解了事情的真相，家长可以有针对性地帮助孩子们认识他们之间发生矛盾的原因，尤其是他们各自存在的问题。可以告诉孩子，哪些行为是不友好的表现，不能因为别人先做错了，自己就可以做不好的事情。然后在孩子们都认识到自己的问题后，让他们学会向对方认错、道歉。
在这个过程中，家长应多用“你有什么好的主意？”“你觉得你们应该怎么做？”等提问，让孩子感到自己有权利也有责任去思考如何解决自己的问题。
3.让孩子自己面对矛盾，教会孩子使用一些较合理、较成功的方式来协调关系
游戏场里，3岁的林林见茵茵小姐姐在秋千上玩得乐不思蜀，他也想玩，但茵茵就是不肯下来。没办法，林林只得到妈妈那儿求助，希望妈妈叫茵茵下来，让自己也能玩一会儿。
孩子之所以喜欢找成人解决问题，主要是他们害怕与其他小朋友打交道。其实，孩子在很多时候要比成人想象中更懂道理，只要家长告诉他们：“玩具要和大家分享。”或者让受委屈的孩子直接对小朋友提出“我们应该怎么做”的建议，这样会让他更自信。下一次，他也就有了勇气自己去处理和小朋友之间的矛盾了。
对于孩子来说，自己解决冲突和纠纷，正是自我锻炼的绝佳机会。孩子们正是通过辩解、说理和争吵，了解自己和他人，学会进攻与忍让、斗争与妥协的艺术，学会如何去面对胜利与失败。在解决与伙伴之间的冲突的过程中，能更好地独立自主思考，使自己的交际能力不断提升。同时，在解决纠纷的过程中，孩子慢慢地了解“自我”与“他人”的关系，知道蛮横、不讲理，任性和霸道，在社会上是行不通的。并从中学会与人相处、妥善处理问题的方法。
其实，每个孩子说到底都属于社会，总有一天他会走向复杂的社会，到那时人际问的各种冲突远比现在小伙伴之问的纠纷要复杂得多。做父母的不可能永远充当孩子的“保护伞”。
因此，应拒绝替孩子“善后”，要及早放手，自己做事自己当，靠自己的智慧去解决与同伴之间的冲突和纠纷，这才是家长最明智的做法。掌握解决人际冲突的艺术，是成功人生必备的本领。
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