第八章 “忽悠到家”——在教育中学会作局 (1)

    圣诞老人是西方世界中最公开的谎言，但这个谎言让很多人在期待中感受到从未有过的幸福。教育不排斥善意的谎言，给孩子设下一个美丽的圈套，让他们心悦诚服地改掉坏习惯，这才是真正的良苦用心。

    不许看到九点半——还有人不让学习？

    孩子和家长常常在两件事情上讨价还价：看电视和写作业。看电视时，家长再三说只看一个小时就睡，孩子肯定会看一个半小时；写作业时，家长说写两个小时，孩子肯定背地里就写一个半小时。什么时候这种情况能够反过来呢？还真能。

    “崔老师，我孩子回家不爱复习怎么办，每次让他多看会儿书，就像要他的命，但是一打开电视就离不开，你说要让孩子以看电视的心情去看书多好呀！”

    “平时他看电视的时候，你都怎么跟他说？”我问道。

    “我就说，九点半必须上床睡觉，不然我把电闸关了。可是他往往不听啊，有时候我们出去吃东西，他就在家看电视。我们上楼的时候他就把电视机关了回房睡觉，以为我们不知道呢。其实我一摸电视机就明白，还是热乎的呢。”

    “嗯，很好，那他看书的时候你怎么说的？”

    “我说孩子你今天多看会儿书吧，到十点睡，记得关上灯。可是他每次关上屋门，根本就没有看书，而是在里面看漫画或者睡觉呢。”

    “不要紧，我有办法。你回家以后把看电视和看书时说的话换过来，你看他有什么表现。”

    这家长一听很好奇，换过来？还真没有想过。

    “哎呀，崔老师，神了！您上次让我换过来说，我照做了，孩子变化真大！”这家长不久就向我讲述了他家的奇迹。

    有一天晚上，孩子又在看电视。他就对孩子说：“儿子，今天你随意看电视吧，好看就多看会儿，记得看完把电视机关了。”结果他在自己屋里听，孩子还没看到一个小时就关了电视机，进屋自己玩了。然后，他就走进孩子的卧房问：“怎不看电视啊？”“唉，今天的节目没意思。”孩子说。

    “那你今天看书吧，可不许看到很晚，九点半一定要记得关灯睡觉，要注意身体，别太辛苦了。”结果，这孩子学到十点才睡。

    显然这个家长对孩子说的并非“真情实意”，但孩子哪管家长的意思，他们就喜欢对着干，越是不让他学他越是要学习，越是让他看电视他还真就看不进去了。

    孩子到了一定的年龄就会产生逆反心理，并且会在这种逆反的行动中找到满足感，这是非常正常的现象。你越是希望他听你的，他就越是不会听你的，既然说了不会听，那好，就说点“言不由衷”的话。说到这里，我倒想起了《聊斋志异》中的一个故事。

    有个县令对手下的胥吏索贿受贿深恶痛绝，以至于在长期的升堂审案中形成了一种惯性思维：“只要胥吏替人求情，必定是受了犯人的贿，只要胥吏添油加醋地说犯人的坏话，这个犯人就肯定没有行贿。”

    一次，一个人犯了重罪，胥吏向犯人索贿，说可以帮他摆平。但犯人顾及县令的刚正耿直，就说自己不信，胥吏爽快地说事成之后再谢不迟。等到县令升堂审问时，只见这胥吏在一旁对犯人大声呵斥、作势要打。县令大怒道：“你这胥吏，还想用刑？想必是这清白的人没有给你行贿吧。”于是放了犯人。

    看，人人都有惯性思维，我们与其花大力气去消灭它，不如因势利导地利用它，省力更省心！

    你的字太漂亮了——“狠狠”地表扬

    不管你的孩子写的字有多么难看，咬咬牙说“还不错”、“有进步”，也许下次就不用这么违心了——他的字真的进步了。

    有一天，我到朋友家做客，孩子正在写作业，我就过去看看他写得怎样。

    “别看了，写的几个字跟蜘蛛爬的一样，我看三岁的小孩子都写得比他好！”这孩子的父亲赶忙给我打了一剂预防针。我拿起他的作业本一看，哎呀，他这字的确有点寒碜，我努力认也没认出来几个。

    “嘿嘿，这字还不错嘛，你看这一撇，挺有笔力的，比我当年写的好多了。”我很违心地指着一个不明物体的一处，看上去像是一撇。“那是一竖。”孩子很天真地解释道，我笑着流了一滴冷汗。“哦，这一竖看着有点儿像撇，感觉你很用力，要是这样写下去，慢慢就能成为一个书法家了！”孩子腼腆地笑了，他爸爸在一旁摇头摇得跟拨浪鼓似的。

    后来，我对他说：“孩子喜欢听鼓励的话，你平时老说他的字丑，他的字只会越来越丑。他写一大篇，难道就没有一个字稍微好一点？你夸夸他，他才能进步。”

    “这能行吗？”他将信将疑。

    “能行的，不过你夸的时候可要说清楚哪一个写得不错，或者哪一笔写得很好，这样他才会有切实体会。”这爸爸就照我说的做了一段时间，结果，这孩子的字越写越好了。

    说到写字，有这么个故事。

    晋代有一个书法家叫做王羲之，他最著名的作品就是《兰亭集序》，他有七个儿子，小儿子王献之自幼聪明好学，跟父亲学习书法。

    献之在父亲的严格要求下，坚持学了七年楷书，已经颇有笔力了，他心里也有点骄傲，认为自己的楷书不次于父亲。一天，王献之认真地写了一张字给父亲看，王羲之看了一眼儿子的字后说：“你写的‘大’字很好，只是下边太宽了。”于是就在“大”字底下点了一个点变成了“太”字。王献之不服气，拿着他的字到善于赏字的母亲那里“做鉴定”。王献之的母亲看了儿子的字说：“七年的练字果然让你进步很大，不过整篇来看，只有这个‘太’字下面的点，达到你爸的水平。”王献之听后，羞愧难当，从此虚心学字了。

    评点要像个行家，这一点很重要，不然表扬就显得没有水准了。我们说不能疾风骤雨一样地夸孩子，但是对很多受尽了批评的孩子而言，夸一夸还是很有效果的。作局讲究的是给孩子5个给予：希望、信心、关怀、快乐和自由。这里的一局，就是重点给他信心，让他相信自己已经进步了。

    明明孩子做得不太满意，但是我们不能以一个成年人的标准来要求他，这时候就要狠下心来，夸他两句。

    不仅在练字上，我们可以慷慨一点，说两句违心的表扬，在我们平时重点攻击的“火力点”上，也可以慷慨一些。有的孩子说话口齿不清，只要他说得稍微清楚一点，你就要抓住机会狠狠地表扬他：“这次说话很清晰啊，将来都能当上播音员了！”长此以往，孩子便能摆脱对自己的否定心态，慢慢树立起信心来。

    我也经历过，我理解你——理解是最好的开始

    在家长和孩子之间，没有什么是无法沟通的，因为，每一个人都曾经年轻过、轻狂过。

    有一个孩子灰溜溜地出现在我面前，肯定是闯祸了。果然，他老是喜欢打邻居家的猫，人家都警告好几回了，他还是不听。

    “是因为有什么心事吗？其实，我经历过，能理解你。我年轻的时候也做过一些不好的事情呢。”时光回到了我的少年时代。

    “在我读初中的时候，父亲做生意，亏了很多钱。三四年的时间里，总有来路不明的自行车停在我家院子里，等着要账。有一年快过年的时候，还有两三个收账的就是不走，我当时心里特别难受，也很埋怨父亲遇人不淑。

    “后来，我形成了一个习惯，就是但凡看到眼生的自行车停在我家，我就会想办法拔了人家的气门芯，让他圆着进来，瘪着出去。

    “这件事情渐渐被爸爸发现了，我挨了一顿打。其实，我当时也明白自己这样做是不会让家里少还一分钱的，要账的走着也能来，我总不能在地上铺钉子扎鞋吧，但我心中的委屈和痛苦需要发泄，所以我一如既往地拔气门芯，直到家里要账的人越来越少。

    “这是我小时候的功绩之一，还有很多呢，唉，小时候自己做了错事还不觉得错呢。”

    “我打那只猫，是因为它什么都不干就可以吃东西，我却要好好念书写作业才能吃东西，这不公平！”他终于开口了。

    “嗯，是不公平，不过你打猫也不起作用啊。”一个拧在孩子心中的结，慢慢打开了。

    我发现，很多人在年轻的时候都非常敏感，对所有的事情想得很细致，但是成年之后，他们就完全忽略了那些细微而丰富的东西，忘了自己曾经年轻过，所以觉得孩子的世界到底怎么了，就是读不懂。

    20世纪70年代，流行黄上衣红星帽，左胸口插一支钢笔更时髦；80年代，流行喇叭裤、BP机，扛着录音机上街更拉风；90年代，流行相机染发，挑几缕金黄色的最有回头率；现在，流行火星文、自拍，在博客上说什么都能找到共同语言……时代一直在变化，而人的成长轨迹是一样的，渴望表达、渴望重视、渴望成功，改变的不过是抒发这些情绪的方式罢了。

    所以，很多家长来找我的时候，我都很想知道他们年轻的时候是怎样的，是否经历过这种问题，他们当时想要怎样去解决。有的家长能很快想到自己年轻的时候发生过的事情，他们便不再责怪孩子，有的甚至拿出自己的经历来与孩子交换秘密，重修旧好。但是也有的人，完全将自己的青春忘在了脑后，似乎他从来就是这样西装革履，从来就没有经历过什么疑惑和不解。如果是这样的人，我就让他们把孩子领过来，我把自己的年轻经历有偿性加上艺术性地分享给孩子。似乎有的家长一定是要花了钱才能放心，不花钱就不懂得去心疼。

    第八章 “忽悠到家”——在教育中学会作局 (2)

    如果人人都能想到自己也会经历生老病死，能够理解每个人都是从牙牙学语到入土为安的，这个世界上就会少很多纷争，多一些宽容和谅解。如果每一个家长都能记得自己年轻时候的模样，就能明白孩子的过错并不是什么新鲜事，孩子的内心也是需要爱和包容的。

    很多人带着满腹的疑问来到我的面前，带着种种思考回到家中，然后给我发短信，告诉我他明白了，顿悟了，觉醒了。这个时候是我最开心的时候。我教育小孩只能教育一时，但是一个开明的家长，随时都能够帮助孩子解决问题，岂不快哉！

    黑气球也能高飞——帮助自我确认

    “你爱我吗？”女人总是希望从男人的口中再次确认自己拥有的感情。孩子也是一样，他们缺乏安全感，需要更多的外界力量来确认自己，家长正是最有力的外援。

    曾在《读者》上看到这样一个故事：

    有一天，一个黑人小孩走在大街上，不自觉地就被街上五颜六色的气球吸引了。他看见很多孩子买了气球，有的一放手，气球就飞上了天空。粉的、红的、蓝的、青的……突然，他看到了一个黑色的气球。

    “先生，黑气球也能飞上天吗？”孩子问卖气球的男人。男人似乎看出了孩子的疑问中还有更深的含义，他取出一个黑色的充气气球，放在孩子手里：“黑气球当然也能飞上天空了，其实气球能不能飞起来，重要的不是它们的颜色，而是它们内在的气体。如果里面都是充的氦气，它们都能飞起来。你看！”说完拿起黑色的气球，松开手，它缓缓上升，越飞越高了……

    黑人小孩其实是想问：“我能和别的孩子一样优秀、活泼、快乐吗？”对肤色的迷惑不解，转移到了对气球颜色的好奇上。卖气球的男人的回答解开了孩子心中的谜团，也是在帮助孩子确认自我，增强对自己的信心。其实，我们在对待很多淘气包的时候，不妨采用这一招，让他们“改邪归正”。

    一所实验小学中有个孩子，单亲家庭，跟着奶奶生活。他上课的时候经常乱动，和别的同学说话，不听讲，下了课就和同学打架，下手特别重。几乎每个老师都说这个孩子没法教，有的家长也要求不要把自己的孩子调到他周围坐。于是，我就想了这么一个办法。

    一天，数学课过后是语文课，这时候语文老师进来了，问全班同学：“刚才是王老师的数学课吗？”

    学生们回答说“是”。

    “你们知道王老师回办公室以后对我们说了什么吗？当时我们都震惊了。”

    全班安静下来，看着语文老师严肃的样子，大家心里直打鼓。

    “王老师说，我们班有一个同学的表现，太让他意外了！”

    这时，大家都忐忑起来，不知道王老师告了谁的状。

    “这个人就是李强同学！王老师说，以往老师们都说李强爱动，打扰别人……但是他发现，在上一堂数学课上，李强竟然没有怎么动，还很认真地听讲。我和王老师同事七年了，还从来没有见到过他像今天这么开心。让我们为李强同学的进步鼓掌！”

    哗哗的掌声和微笑投向了李强，他懵了。尽管不知道这是怎么回事，也想不起来自己在上一堂课上有什么表现，但是他坚持一整堂语文课都没有怎么动，也没有和旁边的孩子讲话。看得出来他憋得很难受。

    下课时，语文老师说：“刚才王老师说了我还不信，但是这堂语文课，我和全班同学都可以作证，李强真的做到了！”

    大家又纷纷鼓起掌来……

    就这样，李强同学成功“转型”，现在是什么都积极表现的好学生了。

    其实这招家长用也很管用，父母先商量一下，怎样说比较自然，然后假装很惊喜地发现孩子的进步。当你都确认他有这样的进步时，他是不会拒绝成为一个优秀的人的。

    好的演员知道把握事情的火候，往往欲擒故纵，让对方大吃一惊，我们这个作局当中，也需要家长当一回职业演员，把握好说话的时机和语气。

    写给教师的感谢信——让孩子不得不努力

    没有理由的感谢，老师会受之有愧，再接再厉；没有理由的表扬，孩子会诚惶诚恐，同时也动力十足。这就是为什么我让家长给老师写感谢信。

    有个家长悄悄告诉我，她不喜欢孩子的语文老师。为什么呢？因为她觉得语文老师不喜欢她的儿子，每次作文她儿子的分都很低，但是拿回来她读一遍觉得写得还不错。“这老师偏心眼，就是不对我们家宝儿好。”

    “肯定不能。你没有看看别的孩子写的作文，也许人家真的写得很好，把我们宝儿比下去了。”我向来不赞成家长对老师心存芥蒂，因为这样受伤的只是孩子。面对这位多疑的妈妈，我还是首先打消疑虑。

    “我倒是有个办法，既能消除你对老师的这种印象，又能帮助孩子提高作文水平。”

    她一听非常感兴趣：“什么办法？”

    我让她回家工工整整地给老师写一封信，请孩子带给语文老师。她说自己不会写信，我就干脆把内容也给她写好了：“尊敬的语文老师，最近我和孩子的爸爸都发现，孩子的作文越写越好了，而且在生活上他也越来越懂事了，回家总是按时完成作业，从来不要我们催促。以前老是和周围的小朋友闹矛盾，这段时间他却很关心别人。我们想一定是您在作文辅导的过程中触动了他的心，或者是您给他推荐了什么书让他长大了。总之，我们非常感谢您！有您这样的老师，是我们家长的福气！”

    我对这位妈妈说，信口可以不封，孩子想看就看，只问他有没有交给老师就行了。一定要以请他帮忙的态度，不然他会把信私藏的。她回家准备去了。

    后来这个妈妈告诉我，她发现孩子的作文分越来越高了，而且孩子真的进步了，老师给他推荐了不少书呢！我只笑笑，这是必然的。

    老师执教多年，见惯了那些从来就不闻不问的家长，突然收到一封感谢信，是对他的付出的肯定，他必然会重视起来。而且看到家长对自己的感谢，他怎能不好好关注一下孩子的成绩呢？怎么说别人已经感谢在先了嘛！

    我让她不要封上信封口，就是想到孩子可能会好奇妈妈给老师写了什么，会自己拿出来看的。只要他看到妈妈对自己的表扬，一定会很开心，同时也很惭愧，因为自己做的没有妈妈说的那样好。不过没有关系，他会马上改正自己的缺点，尽量像妈妈说的那样去做，这样老师也会相信妈妈说的是真的。

    这个方法，非常灵验。有时候遇到不负责任的家长，老师也可以写一张纸条请孩子带回家：“尊敬的家长……我们发现××同学有很大的进步……一定是您在家里做了很多配合学校的工作……我们深表谢意……”看到这样的话，家长也会积极配合的。

    教育是为了培养更优秀的孩子，老师和家长是同事是战友，相互配合也是应该的。

    你的进步都是老师的功劳——把感恩种到孩子心中

    有的孩子没有感恩之心，成绩好了都是自己聪明，成绩坏了都是老师的不是。这时候家长也可作局，把感恩种到孩子心中。

    在古代，“天地君亲师”是被人供奉在中堂上接受跪拜的，上到皇帝老儿，下至平民百姓，对老师可是毕恭毕敬，不敢造次。现如今，老师的职业含金量可是大不如“钱”了。

    我见过一个家长，他算得上是腰缠万贯的暴发户了，虽读书不多，但特别重视对儿子的教育工作，没少和老师打招呼，可是儿子的学习就是上不去，于是转而向我咨询。

    “崔老师，你说我的儿子咋就学不进去呢？是我们家没有读书的基因吗？”看着他那明晃晃的金链子，还有他的“重量级”儿子，我不好说什么。“小虎，你说说你为什么不爱学习啊？”我想从孩子的身上找点线索。

    “那老师也没有什么了不起的，我干吗听他的。”小虎哥语出惊人，让我把目光投向了虎爹。他不好意思地笑笑说：“是啊，我可没少给那老师打招呼，但是看来送的礼是白送了！”

    原来是这样！

    老师辛辛苦苦教育子女，有的家长给老师送一点礼品联络感情是正常的事情。

    但家长要明白，给老师送礼这件事情是有艺术的，这是一个教育孩子的绝佳机会。有的家长不想让孩子知道，于是“暗箱操作”，大可不必。

    “孩子，老师这么辛辛苦苦地教育你，现在大过节的，我们要怎样来感谢他呢？你说送什么好呢？”

    “要不然，我们就送点钱让她自己挑喜欢的东西吧。”

    这事情就简单了不是？既让孩子参与了家庭的感恩行动，也让孩子明白家长对老师的尊敬。

    可这位父亲倒好，生怕自己的孩子不知道老师收了礼，一副有钱人了不起的样子，孩子的心中哪里还有一点尊师重教的想法，对人民教师的敬重之情荡然无存，也就不服老师的教育，损失的还是孩子自己。

    很多孩子喜欢某个老师，就会努力去学习那门课程。就像阿里巴巴的创始人马云，当初喜欢他的英文老师，于是狂练口语，努力制造在西湖边偶遇的机会，结果练成了一口好英文。喜欢是建立在欣赏、尊重的基础上的，如果这一层尊重的意思不存在了，也就不会有喜欢这一说了。所以不管给不给老师表示心意，尊重都是最基本的。孩子不尊重老师、不服他的管教，对谁都会不满意，对谁都没有感恩之心。

    感恩戴德、知恩图报是值得孩子学习的美德，但你不给孩子机会，他怎能知道感恩是什么呢？

    我们常常拿“程门立雪”的故事来教育孩子要尊敬老师，当年立在程颐的门外等他醒来的两个学生杨时与游酢，都是著名的大学问家，他们学得越多，对老师越是尊敬。越是有感恩的心，越是能体会家长对自己无私的爱。

    懂得感恩的人是幸福的，他能体会到人世间的快乐和关爱。把感恩之心种在孩子心里，会是他一生的幸福。

聚合中文网 阅读好时光 www.juhezwn.com