第十章    感动是教育的最大秘诀 (1)

    孩子会为一只猫哭泣、为一条鱼歌唱，他们并不是铁石心肠，但为什么会有那么多父母在他们面前声泪俱下却无济于事呢？也许父母对子女的教育，往往只是感动了自己，却没有打动孩子的心。

    温总理：没有爱就没有教育

    温总理在2008年的教师节说了这样一句话：“对老师来讲，没有爱就没有教育。”其实，何止对老师来讲是如此，对家庭而言，更是如此。

    有些家长在我面前抱怨老师，说老师不会教书。虽然说我的工作也有一点帮老师和家长收拾“烂摊子”的性质，但我还是站在老师和家长这一边的：老师说家长，我就帮家长；家长说老师，我也会帮老师。

    “那您觉得您会教育孩子吗？”对于这个问题，一般找我的家长都说不出话来，不找我的家长，我也听不到他们的回答。其实教师和家长，是“同一个战壕的兄弟”，本是同行人，相煎何太急？

    教育既要“教人”，更要“育人”，如果老师的工作是以传授知识为主的“教人”，那么“育人”的任务就应由家长来完成。“育人”不像“教人”那样，有专门的师范学校培训，有一套考核的标准，它的核心就是“爱”，没有爱就没有教育。

    也不能说家长对孩子没有爱，孩子是父母爱的结晶，是家族血脉的延续，是成年人的希望，父爱母爱几乎是毋庸置疑的人类本能，所以，我们要研究的不是怎样爱上孩子，而是怎样爱上眼前这个有很多缺点、没有表现出神童的资质、可能常常让你脸上无光的孩子，这种爱，是无条件的，是以对方的感受为标准的。

    有条件的爱是不单纯的，每个家长肯定都会希望自己的孩子爱自己，不因为自己的职业、长相、收入而变化，那家长为什么又要因为孩子的成绩、名次而忽冷忽热呢？家长因为孩子的成绩差而责备他，就像孩子因为家长的身份普通而抱怨一样，大家心里都不好受。

    但是，我常常看到家庭里面出现一些提条件的情况：“你考上了重点高中，就可以参加各种活动；没有考上，想都别想。”或者是：“你一个月不上网打游戏，就保留电脑，否则免谈。”这些做法看似在给孩子一个自觉的空间，其实是让他觉得：“如果我不够优秀、不够听话，就不值得父母爱。”孩子改掉了毛病还好，如果自觉性不足的孩子下次再犯了，你是兑现自己的诺言，还是自食其言呢？两者都不好，所以，不要提这种条件。

    也有的家长并非不心疼孩子，但对孩子就是没有耐心。其实对孩子的爱，就是由耐心、宽容、理解这些组成的呀！

    有一个父亲，生意上损失了200万，心情甚是不爽，回家对14岁的儿子一顿暴打。打完之后，他自己也傻了，没想到自己如此失控，实在是对不住孩子。父亲知道自己理亏，但是没有及时道歉，也没有做出任何关心的表示。

    挨了打的孩子型不明白怎么回事，只是吓得缩成一团，哭了半天，躲在自己的屋子里不肯出来。

    就这样，父亲和孩子隔了一条东非大裂谷，孩子从此拒绝叫一声“爸爸”，他们形同陌路人。父亲想了很多办法，从各个方面去挽救这场“意外”，他给孩子买各种各样的礼物，在儿子身上投入的感情、精力和金钱，远远超过了当初亏损的200万，而且他后来也想办法把亏损挣回来了，但孩子的心，似乎永远挣不回来了。

    7年了，这个孩子没有叫过一声“爸爸”，小男孩成了21岁的小伙子，年轻气盛的爸爸也逐渐衰老，他们都没有想到，一场暴打变成了家庭的噩梦。他们找到了我，我让孩子开口了，并没有让他知道什么秘密，就是让他知道，父亲是爱他的。

    你永远也不知道自己的哪一句话会点醒孩子的内心，所以，我们一句话也不能出错。虽然这个家庭的问题解决了，但是孩子7年的父爱从哪里去找？这7年的教育怎么弥补？孩子的心中，没有父爱，更谈何教育？每每想到此处，我这个一向乐观的人也乐不起来了，家长们，请严肃对待自己！

    爱要以接受者为标准

    爱孩子是每一位父母的本能，这种爱，有时能给孩子温暖，有时却严重地影响了孩子的发展。所以，任何时候，爱都要适可而止，都要为孩子量身定做，只有让孩子接受，父母的爱才真正是有意义的。

    一次讲座开始之前，我先问了家长们几个问题：“你们都爱自己的孩子，可是有没有注意过孩子对那份爱的接受程度如何？”

    “这个……”家长们想了想，“还真没注意过。平常只顾着把爱一股脑地倒给孩子，却忘了看看他们接受了多少。”

    于是，这天的讲座我向家长们阐述的主题是——爱应该以接受者为标准。

    “爱孩子是父母的本能，父母对孩子的每一次拥抱、每一次抚触、每一次亲吻，都能拉近彼此间的距离。对孩子来说，父母的爱就如同孕育地球上所有生命的太阳和水一样重要，所以，让孩子时时感受到父母的爱非常重要。”

    “确实是这样。”父母们赞同地点了点头。

    “我们身边很多父母特别宠爱孩子，他们一辈子甘愿为儿女付出，从孩子上幼儿园、上小学、上中学、上大学，到找工作、结婚、生孩子，父母无时不在操心。‘为孩子把心都操碎了’，这是许多家长都有的感受。然而，我们的许多孩子却体会不到这些，他们喜爱和崇拜的人可以是歌星、影星或政界商界的巨头，却很少有父母。在一些调查中，孩子们对为他们‘操碎了心’的父母，不但不领情，还有颇多抱怨，惹得很多家长感叹‘好心没好报’。”

    这段话讲出了很多父母的心声，惹得大家纷纷激动起来：“父母的苦心，要是孩子真能完全体会就好了！可惜……唉！”

    “这是为什么呢？”我故意问台下的家长。

    家长们没有说话，于是我接着说道：“这是因为父母们不会施爱，因而使孩子体会不到父母的爱。”

    此言一出，家长们纷纷议论起来：“不会施爱？这从何谈起？”

    “我碰到过这样一件事情：一位很伤心的妈妈向我哭诉，得知孩子两门功课只得了188分时，她难过得直掉泪。一边的女儿看着妈妈流泪却感到十分困惑，她不能理解妈妈为什么如此痛苦。”顿了一顿，我继续说道，“此时，这位妈妈就是忽略了孩子的感受。妈妈的价值标准是要得双百，孩子没有满足她的需求，她就感到伤心。如果换个位置看看孩子，孩子努力了，虽然得了188分，但她感到高兴。而妈妈只关注自己，却忽略了孩子的感受。”

    讲完故事，我接着说：“能说这位妈妈不爱孩子吗？”

    “当然不能。”家长纷纷回答。

    “可是这样的爱孩子却没有接受，”我说道，“这无疑是家长们最不希望看到的事情。”

    “那应该怎么办呢？”

    “简单。尊重孩子的感受。既然爱要以孩子的接受为标准，那平常就应该多思考；孩子想要的到底是什么？怎么表达爱，孩子才更容易接受和理解？”我说道，“总有一些父母，宁可自己省吃俭用，也要让孩子在物质上应有尽有。但在精神上经常忽略孩子的需求，对孩子的情感和人格缺乏应有的尊重，这样也很难让孩子体会到父母无私的爱。所以我们的父母应该尽可能多地和孩子在一起。每个孩子都需要从父母那里得到足够的重视。在每天工作之余，我们要腾出一些时间参加孩子的游戏，和孩子一起读书，为孩子提供接触外界的机会，学会倾听孩子的心声。有经验的父母提出，通过听孩子说话来了解他们的感受，是非常有价值的一种方式。与孩子谈话也为父母提供了一次了解和教导孩子的机会。这样，我们就能够在第一时间知道孩子到底需要什么，怎样的爱他们才能接受。”

    感动自己，教育就成功了一半

    感动，是一种触及你内心深处无人知晓的地方的那种感觉；感动，是在你最需要帮助的时候默默支持你的双手；感动，是一种意外的甜蜜和惊喜……

    孩子做过的最让你感动的事情是什么？你能很快说出来吗？说不出来的，拖出去打30大板！孩子是这么纯洁无瑕的天使，天天围绕在你的身边，从小到大，就没有让你马上想起令你感动的事情？罪不可恕啊！

    当我和家长交流的时候，我常会问这个问题，也常常得到很意外的答案。

    有一个妈妈说：

    最让我感动的事情，就是有一年夏天，我病了，躺在床上起不来，那时爱人在外地，我和5岁的儿子相依为命。一开始，他一直缠着我要吃要玩，我让他自己找东西吃，他就是不答应。后来我说：“妈妈生病了，今天是一个病人，怎么办？”他才安静下来，出去了。

    过了半小时，他端着一碗热豆浆到我床边，说：“妈妈，我给你热的豆浆，你喝了就会好了。”我家的灶台很高，他也不会打火，可是他竟然成功地站在小板凳上，帮我热了一杯豆浆。厨房乱七八糟，我却很开心。每当我喝豆浆的时候，都会想到他5岁时的样子。

    另外一个妈妈说：

    我的儿子上小学的时候，学东西比别人慢，显得有点傻。那时候我常常哭，觉得自己怎么这么命苦，生了这样一个笨孩子。每次看到他的成绩单，我觉得自己比他还难受。

    有一回，我被请到学校去和老师交流，自然不是什么好消息。他的数学已经连续几次不及格了，老师希望我在家里能多帮他补习。天地良心，我天天在家手把手教他，可他就是不会，有什么办法。

    开完家长会，我回家心情很不好。他又拿着数学本，准备问我问题。我当时什么也没有说，拿着他的练习本就扔到了窗外。我自问，在辅导作业方面是问心无愧的，一肚子的委屈，不知道怎么发泄。

    第十章    感动是教育的最大秘诀 (2)

    第二天，他没有去上学。我催他快点，他还是磨磨蹭蹭的。我拧着他的耳朵往外提，然后关上门。可是他立在门外一动也不动，老师打电话来，我说他生病了，就想看看他到底想干什么。

    他在外面立了一整天，没吃没喝，几乎也没有动。

    “你在做什么？”我问他。

    “妈妈，我不想读书了。”

    “因为老师说你笨？还是因为不会读书？”

    “不是的，我喜欢读书。但是我觉得妈妈不喜欢我读书，不喜欢我做作业，不喜欢我去学校。我还是不读了。”

    我愣了半天，心中五味杂陈。我不该对他发脾气，因为他已经很努力了，也不该不分理由地责怪他，因为他是在关心我。从那以后，我再也没有因为成绩不理想而生他的气，就算他将来只能在社区里卖水果，我也依然爱他。

    ……

    这样的故事，我能写上一箩筐。但是我发现，很多家长感动的都是孩子小时候的一些故事，似乎长大了，他们就是“魔鬼”了。在与孩子发生冲突的时候，想一想他曾经多么好，于是忍一忍，便过去了。

    其实，不是孩子们长大了没有让人感动的事情，而是家长忘了有一颗感动的心。日常的生活和各种压力，让父母总是觉得孩子对不起自己，如果父母能够被孩子感动，心存一份感恩，感谢孩子给自己的生命带来不一样的经历，生活中就会少很多抱怨。

    感动是教育的秘诀，因为感动了孩子的心，他就能明白父母的爱；感动也是教育的动力，父母被孩子感动了，才能从生活中品尝到快乐，也才能继续前进。如果你发现自己已经很久没有被感动了，那就需要给自己的心灵浇灌一点爱了。没有爱的吸收，哪有爱的付出呢？

    被需要的人最幸福

    孩子冷漠的背后，是爱与被爱的缺乏，是对幸福的错误理解。这种情感长期发展下去，就有可能转化为孩子的性格特征，危害其身心的健康发展。

    现在是上午8：30分。

    如果说刚才的我是“有点”烦躁的话，那此刻的我就是“极度”烦躁，如果你是我，就会明白抬表看了12次后还被堵在这个路口的车子行驶还不到100米是什么感觉——到目前为止，时间已经过去了32分零15秒，而天知道，半小时后，我的专场讲座就要开始了！想起那些早早进场迫不及待等待解决问题的家长们，我的心就一阵抽搐，如果他们知道此刻那位让他们望眼欲穿的人正被堵在路上，会不会着急。

    还好，上天总是习惯让人绝望之后给人以希望，差2分钟9点，我已经西装革履地站在了家长们面前，我保证从我平静的脸上他们丝毫看不出我刚才的烦躁，于是讲座开始了。

    讲到第三单元，出现了一个小插曲，一位家长问我：“崔老师，我发现现在的孩子普遍都很冷漠，他们认为幸福就是得到爸爸妈妈、爷爷奶奶的爱，却不知道把自己的爱分给别人。”

    这个问题其实不在今天的讲座范围内，但是我依然想认真解答，于是我给家长们列了这样一些题：

    “上自习课时，同桌趴在桌子上，我……”

    “爸爸出差回来了，王明他……”

    “邻居家最大的困难……”

    “妈妈待业在家了，我……”

    当家长们在下面窃窃私语的时候，我说话了：“有教育部门曾用上述这些题目调查了100名小学生，请孩子们将省略号后面的内容补充完整。结果发现：第一题，只有20%的孩子说“当同桌趴在桌子上时，我想他可能生病了，我得赶紧问问他”。第二题，只有10%的孩子说“王明他赶紧去问爸爸累不累，让爸爸休息一下”。第三题，只有10%的孩子能说出邻居最大的困难。第四题，只有15%的孩子能体会妈妈待业的心情。”

    “啊？”家长们眼中透着惊讶，“怎么会这样呢？”

    面对他们的疑问，我很识时务地说道：“虽然该部门的调查取样范围不大，地域范围不广，调查的数字没有绝对意义，但它确实反映出了当前中小学生中普遍存在的一种不良心态——冷漠。冷漠，实质上是一种情感的萎缩，冷漠的背后是爱与被爱的缺乏。冷漠的孩子不可能保持积极愉快的情绪，与积极的情感背道而驰，冷漠的孩子缺乏同情心，不能深入到学校的集体生活中去，不能和老师、同学心灵相通，内心深处充满孤寂、凄凉和空虚。长期发展下去就有可能转化为他的性格特征，危害其身心的健康发展。”

    “这么说起来，这确实是个大问题啊！”听完我的话，家长们开始讨论起来，“我家的孩子就认为同学们都对她好就是幸福的，自己却不知道为别人付出。”

    家长们你一言我一语，5分钟后，所有的讨论终于归结为一个问题：“那崔老师，您倒是说说该怎么办啊？”

    “这说难不难，说简单也不简单。”面对场下那些期盼的目光，我竖起了四根手指，“改变冷漠的孩子，让他们明白幸福是被爱，也是被需要，有四个要诀。”

    看着家长们期待的眼神，我继续说道：

    “第一点，融化孩子的冷漠。改变冷漠就要让孩子从身边的小事开始，比如，每天多问候一声爸爸妈妈，多给朋友一个微笑，多为集体做一件好事，多看一眼今天明媚的阳光等。这样做，可使孩子得到爱与热情所带来的充实和快乐。

    “第二点，带领孩子到生活中去感受‘热心’的暖流 。书画家为拯救灾民的义卖书画活动；社会各界为‘希望工程’的捐助活动；为美化校园，每人献上一来花的活动……老师、爸爸妈妈应创造条件、提供机会，让孩子去感受这些活动。”

    “这个简单，只是平常没有注意让孩子多多感受这些活动。”听到这里，有家长说道，“那接下来呢？”

    我往前站了一步，说道：“第三点，就是强化孩子的‘热心’行为。当孩子扶起倒在地上的自行车，当孩子给上坡的三轮车助上一把力，当孩子把自己的新书送给贫困地区的同学，当孩子为正在口渴的奶奶送上一杯茶……当孩子出现这些‘热心’行为时，爸爸妈妈应及时地给予表扬、鼓励。这样，在强化孩子热心行为的同时，就抑制了‘冷漠’心态的滋生。”

    “嗯，有道理。”

    家长们一致赞同，我接着说了下去：“最后一点，是训练孩子的‘同理心’。”

    “哦，什么叫同理心？”

    “所谓同理心，是指能站在他人的立场，从他人的角度去思考问题，去体验情感。亦即能设身处地想他人之所想，急他人之所急，乐他人之所乐。例如，可以开展‘假如我是……’的角色换位活动，使孩子理解、体验假想角色的内心感受，改变原来的冷漠态度。一位下岗职工的孩子正是通过‘假如我是下岗的妈妈’的角色换位活动，体验到妈妈的烦恼，认识到妈妈的不容易，从此改变了原来的做法，与妈妈的心贴得更近了。”

    “原来是这样，这倒是个好办法！”家长们脸上露出了满意的神情。

    接着，又解答了家长们的一些问题，讲座结束后，已是午饭时间，看着外面川流不息的马路，我突然想起早上堵车时路上那一长串令我烦躁的汽车和司机，其实，我也应该用“同理心”来对待他们，真是阿弥陀佛，罪过罪过……

    人活着不只是为了享乐，人存在的最大价值在于被他人需要。当你感到被需要的时候，这种感情就会使你有旺盛的精力。这股力量会促使你不惧怕面前的困难和挫折，勇往直前。

    被别人需要，是人的一种天性，也能体现出一个人的价值。在某些特定情况下，一个人如果不被别人需要，生存也就失去了意义。

    幸福并非是一颗美丽、难以寻觅的巨大宝石，无论你付出怎样的努力也无法找到它；相反，它是由一系列普通而又细小的宝石所组成的珠串，它们散发出快乐和优美的情趣。幸福是一种积极的心态，是一种内在意识的追求，是一种心灵的满足。一个人能从日常平凡的生活中寻找和发现活得更好的理由，就会比别人幸福。

    今天比昨天好，就是成功

    自己把自己说服了，是一种理智的胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成熟。

    一天中午进行讲座的时候，我问了家长们一个问题：“怎样的孩子才算是成功的？”

    这无疑是现在的家长们普遍关心的问题，从台下不绝于耳的讨论声就可以看出来。正当大家讨论得热火朝天时，一位坐在左前方穿花格子衬衣的母亲扬声说道：“成功的孩子？那就是学习成绩好呗！”话音刚落，她后面的一位父亲接上话来：“孩子能考上重点高中，然后是重点大学，毕业找到好工作，那就是成功！”

    听了大家的回答，我没有说话，只是微微笑了笑，于是家长们纷纷问道：“崔老师，您说怎样的孩子才算成功呢？”

    “这个嘛，”我略微停顿了一下，“成功就是战胜过去的自己。只要孩子今天做得比昨天好，他就是成功的。”

    看着家长们疑惑的眼神，我接着说道：“大家先来听一个故事吧。一位父亲很为他的孩子苦恼。因为他的儿子已经十五六岁了，可是一点男子气概都没有。于是，父亲去拜访一位禅师，请他训练自己的孩子。”

    台下一片安静，于是我接着往下讲：“禅师说，你把孩子留在我这里。3个月以后，我一定可以把他训练成真正的男人，不过，这3个月里面，你不可以来看他。父亲同意了。3个月后，父亲来接孩子。禅师安排孩子和一个空手道教练进行一场比赛，以展示这3个月的训练成果。”

    “结果如何？”有心急的家长忍不住问道，“孩子一定成功了吧？”

    我没有回答，继续讲下面的内容：“教练一出手，孩子便应声倒地。他站起来继续迎接挑战，但马上又被打倒，他又站起来……就这样来来回回一共16次。”

    “啊？怎么会这样！”很显然，这样的结果让家长们十分失望。

    第十章    感动是教育的最大秘诀 (3)

    “后来禅师问父亲，你觉得你孩子的表现够不够男子气概？父亲说：‘我简直羞愧死了！想不到我送他来这里受训3个月，看到的结果是他这么不经打，被人一打就倒。’”讲到这里，我顿了一顿，问台下的家长们，“你们猜禅师怎么说？”

    “怎么说？”家长们的好奇心一点也不逊于孩子。

    “禅师说，我很遗憾，因为你只看到了表面的胜负。你有没有看到你儿子那种倒下去立刻又站起来的勇气和毅力呢？这才是真正的男子气概啊！”

    讲完故事，台下一片安静，这样的结果也许太出乎家长们的预料吧，在望子成龙、望女成凤的现代家长眼中，孩子的成功似乎和分数、成绩画上等号，可他们忽略了孩子在奋斗过程中一次又一次的努力。

    于是我继续说道：“真正的巨人并不是他从未倒下过，而是他能在每一次倒下之后又能迅速、坚定地站起来，这才是真正的成功。生活中从不失败的人根本不存在。失败有时也是检验一个孩子品质的机会，因为有的孩子就此一飞冲天，有的却从此一蹶不振。这其中的差别就是他们能否战胜昨天的自己，今天取得的成绩比昨天好。”

    我的话音刚落，台下响起了雷鸣般的掌声，我知道，家长们认同了我的看法。这时，后排一位戴着眼镜的家长站了起来，说：“崔老师，我能谈谈自己的感受吗？”

    还没等我回答，旁边已经有热心的家长递来了话筒，于是这位家长说道：“崔老师的话让我想起一位作家的话：‘自己把自己说服了，是一种理智的胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成熟。大凡说服了、感动了、征服了自己的人，就有力量征服一切挫折、痛苦和不幸。’”这位家长的话因为激动而有些颤抖：“人生最大的挑战就是挑战自己，这是因为其他敌人都容易战胜，唯独自己是最难战胜的。所以对于孩子们来说，成功就是战胜过去的自己！”

    “对！”这位父亲充满激情的话激起了不少家长的共鸣，“孩子不可能一天就成长为栋梁之才，但是每天进步一点点，就是成功。以前我们太急功近利，怎么没想到这一点呢？”

    “哈哈，”听家长们这么说，我大笑起来，“中国有句古话叫做‘胜人者有力，自胜者强’。它告诉我们，一个人只有战胜自己、超越自己，才能够成为一个真正的强者。所以对于孩子们来说，如果超越不了自己，也就谈不上超越别人。这不但不利于孩子人生的发展，也使得他们很难在竞争激烈的社会上立足，最终只能被时代大潮所淘汰。”

    这天的讲座，关于“成功”的问题大家讨论了很久，不知不觉，太阳已经西沉，天空发出柔和的光辉，澄清而又缥缈，对于百忙之中抽空赶来的家长们而言，今天的讲座似乎长了一点，但是，看着他们眼中闪烁着的光芒，我知道，今天他们对孩子的成功又有了崭新的认识，而这是最宝贵的。

    高贵是精神上富有和独立

    一个衣衫褴褛的流浪汉，可能是高贵的；一个珠光宝气的贵妇人，可能是卑劣的。高贵与外表无关。

    2008年夏天我去了一趟苏州，对江南秀色深有感触。都说江南的女子天下秀，可能是因为她们既美貌出众，又有过人的才华。所谓“窈窕淑女，君子好逑”，如果能让江南淑女“批量化生产”，那真是一件大快人心的好事。

    这不，有人和我想到一块儿去了。有新闻说，武汉科技学院高职学院选了50名身材高挑、形象气质颇佳的女生，作为该校“淑女班”的首批学员。她们将重点学习《论语》和《孟子》等，要懂缝纫、纺织、编织，会刺绣、剪花、浆染等，还要会英语、电脑和驾驶。苏州作为美女的摇篮，很注重“从娃娃抓起”，苏州外国语学校的小学部出现了一个“淑女班”，她们每年交付36000元的学费，接受特色教育，以使自己成长为高贵优雅的“公主式”学生。一时间，“白领淑女研究班”、“现代魅力女性高级研修班”纷纷涌现，体现了广大民众对美的孜孜追求。

    如果真能通过上“淑女班”培养出淑女，那肯定是皆大欢喜的事情。问题是，很多人都质疑这种形式真的有效果吗，真值得花这么多钱去学吗？我看，还是应该顺其自然。女孩子外向也好、内秀也罢，只要拥有高贵的灵魂，都是值得喜欢的。

    那么，什么是高贵？懂琴棋书画、会诗词歌赋就足够了吗？高贵的女子一定要是贤良淑德的样子吗？当我们的家长老是教育孩子要懂得“高贵”的时候，家长们有没有想过这个词的含义呢？

    在《红楼梦》的第三十七回，丫鬟晴雯就用了这个词。当时丫鬟秋纹得了老太太的赏，觉得特别体面。晴雯听了直“呸”：“你还充有脸呢，一样这屋里的人，难道谁又比谁高贵些？把好的给她，剩下的才给我，我宁可不要，冲撞了太太，我也不受这口软气。”晴雯的出身并不好，在宝玉的屋子里面做丫鬟，但是她疾恶如仇，心直口快，曹雪芹借她的口说出来的“高贵”，就是一种抛开了出身、等级、长相、技能这些外在修饰之后的比较，是人品和生命贵贱的比较。在作家的眼中，生命没有高低之分，一个丫鬟绝不比公子哥低贱。

    其实，这个观点也是很多人所认同的，但是我们还是时常要用“高贵”这个词，教育孩子、划分人群，这不是从生命的贵贱来说，而是从一个人的言行举止、心胸修为上来说的。著名的作家周国平也说：作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。唯有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。

    征服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊的一座城市，遇到正躺在地上晒太阳的哲学家第欧根尼，便问他：“我能替你做些什么？”得到的回答是：“不要挡住我的阳光！”罗马军队攻进希腊时，他们发现一个老人正蹲在沙地上专心研究一个图形，这个人是古代最著名的物理学家阿基米得。他很快便死在了罗马军人的剑下，当剑朝他劈来时，他只说了一句话：“不要踩坏我的圆！”

    亚历山大大帝的赫赫战功比不上一个沉思者需要的阳光，一个沙地上的图形可以比生命更加宝贵，这都是因为人们对灵魂生活的珍爱，思考比生命、比任何外在的事物，包括显赫的权势都要更加高贵。

    还有一个故事：英国作家王尔德到美国旅行，入境时海关官员问他有什么东西要报关，他回答：“除了我的才华，什么也没有。”这位骄傲的作家在他的一部作品中告诉我们：“世间再没有比人的灵魂更宝贵的东西，任何东西都不能与它相比。”

    高贵是什么？是灵魂的独立与富有，只有懂得如何思考，对生命理解深刻的人，才能真正体会到高贵的境界。而让孩子们学习茶道、茶花、舞蹈等，不过是培养了一种看起来高贵的外表，他们的灵魂可能还是干枯的，这样去培养高贵，不过是隔靴搔痒罢了。

    一个有思想的流浪者是一个哲学家，一个雍容华贵却了无生趣的贵妇人不过是一个木偶。肯定没有家长愿意把自己的孩子培养成为如木偶一样的人，所以早早送去学习那些看起来很入流的东西，这是不懂得高贵的人自以为高贵的做派。

    家长教育孩子要高贵，首先需要懂得高贵的含义。不知道我的讲解，是否让很多对“淑女班”、“绅士班”跃跃欲试的家长了解了一二。理解高贵也是个细致活，只能我们慢慢去体会。

    爱如阳光，既灿烂，也自由

    让我的爱，像阳光一样包围着你，同时也给你光辉灿烂的自由。

    泰戈尔说得真好：“爱就像阳光，能照亮人生，也能温暖人心，更重要的是，能让对方在自由自在的空间中成长、施展自己。”

    经历了很多家庭问题的我，至今仍然对生活保持着一份热情和希望，而且，我相信今后无论我遇到怎样的困难，这份热情和希望是不会减退的。因为我相信家长对孩子的爱，是发自肺腑的、不求回报的，很多人遇到的问题，并不是因为心中冰凉没有爱，而是因为不知道怎样表达爱或者爱得太多了。这种错误的爱正是各种问题出现的根源。

    其实，不管是亲情、友情，还是爱情，它们都是相通的，都需要一种对彼此的尊重、信任，然后是相互的欣赏，并在这种欣赏下培养出无可替代的感情。对于家长和孩子，这种尊重和信任尤其重要。

    我们都知道，很多人的意识深处总有一种想法挥之不去，那就是“孩子是我的”，再有就是“我是为孩子好，我这是爱他”，只要脑袋里装了这样的想法，就很可能不那么尊重和信任孩子了。

    “孩子是我的”的潜台词就是“我对孩子具备支配的权利，我可以对他的一切进行安排”。

    “我是为孩子好，我这是爱他”的潜台词就是“我的做法是有理有据的，这是站得住脚的”。对应起来，孩子的做法就是不成熟、不理智的，家长出于对孩子的爱就必须为孩子的一切做决定。这样，无形中剥夺了孩子锻炼的机会，还有其选择的自由。

    父母的爱包裹得太紧密，就会让孩子呼吸困难。家长并不知道孩子内心的声音，他们不喜欢也不需要这样的爱，这样没有尊重与信任作为基础的家庭教育，只能结出营养不良的果实。这个时候，大家都带着抱怨，又怎么能让爱如阳光般温暖每个人的心田呢？

    真正的爱就像阳光一样，会暖暖地照耀着孩子，让孩子身心完全融入其中。真正的爱是充分给予尊重和信任，让孩子完全接纳并感恩；真正的爱是给予孩子自由，给予孩子一个自由选择的空间，一个绝对健康、充满希望的空间。

    明白了这一点，你就该知道：路是孩子走出来的，我们能做的，唯有给予其阳光一样的爱。

    爱，如阳光，既灿烂，也自由。

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