——〔中〕许志华
地理学是研究人类生存的地理环境，人类活动与地理环境关系的一门学科。它是六大自然基础学科之一。它与人类的生活和生产有着密切的关系。人类进行的改造山河、开发海洋、远征南极、踏上月球、探测宇宙等，都涉及到地理学科的知识。当今人类面临的环境问题、资源问题、人口问题，同样离不开地理知识。每一个有理想、有抱负的中学生，都应确立这样的思想，即不但要学习其他各科知识，也要学好地理知识。
一、地理知识的学习方法
1.地理名称的记忆法
(1)要把握名称的空间位置
学习地理名称，不要靠机械地背，而要与它的空间位置联系起来，把抽象的名称与直观的地图结合起来。这样学习，效果明显。
(2)要把握地理名称的实际意义和特点
有些地理名称本身就反映着地理意义和特点。因此，学习地名时一定要联系它的地理意义和特点。如记吐鲁番盆地时就要想到它的炎热；记贝加尔湖时，就要想到它的渊源；记长江三峡时就要想到它的险峻；记青藏高原时就想到它的高大。这样记忆，就可以把“死”的名称学活。
(3)要把地理名称编码记忆
如可这样编码：四季花开——长春；冰河解冻——开封；双喜临门——重庆；风平浪静——四平。再如，也可这样编码：冰城——哈尔滨；春城——昆明；花城——广州；钢城——鞍山；泉城——济南；雾都——重庆，等等，经过编码记忆，记得快，记得牢。
2.地理分布的学习法
地理分布是指地理事实的分布，如山脉的分布，水源的分布，温度带的分布，风带的分布，地震区的分布等。学习地理分布一般要掌握如下两种学习方法。
(1)左图右书法
即在看地理书时，一定要结合看地图，要在地图上把文字知识落实下来，最后达到看地图时可反映出有关文字知识，看有关文字知识时可画出有关地图。这种学习方法称为左图右书法。
(2)寻规导据法
学习时，一定要根据一定规律，寻找它的内在联系。这种方法称为寻规导据法。如在学我国山脉的分布时一定要与其走向相联系；在学温度带分布时一定要与其纬度状况相联系；在学有色金属分布时一定要与其岩浆活动状况、板块结构状况相联系；学习地震分布时一定要与其板块结构状况相联系。
3.地理术语的把握法
地理术语也叫地理语言，它反映了地理事物的最一般的共同特点。如果地理语言不清，势必要造成学习地理的思维混乱。
一是一定要弄清地理术语的地理涵义。只有弄清其涵义，才能真正理解术语。
二是要区别开易混的地理术语。如地形与地势、经线与经度、天气与气候、节气与季节、降雨与降水等，如果区别不开，使用就要出错。
4.地理数据的把握法
地理数据也叫地理数字。它表示各种地理事物的数量关系。把握好地理数据，是学好地理的重要表现。
一是要把握好定量数据。如山高、海深、河长、温差、降雨量、国家面积。
二是要把握好顺序数据。如在某种区域内，哪座山最高，哪条河最长，哪个平原最大等等。
三是要把握好比率数据。比率数据是表示某种地理事物间比例关系的数据。如陆地表面积占地球总面积的29%；某地区工业生产总值比去年增长12%，等等。在学习地理过程中，学生如果不把握好这种数据，就无法区别和掌握同类地理事物的差异。
5.地理景观的把握法
地理景观，泛指地球表面的自然景色。这种知识也属于地理的基本知识。地理景观可分为两大类：一种是纯属自然风景，称为自然景观；另一种是人造自然景观，属于社会政治、经济、文化发展的结晶，是一种人造自然风景。如古埃及的金字塔，中国的万里长城，就属于人造自然景观。这种景观也叫社会景观或叫文化景观。学习地理景观，一般要注意如下两种方法：
(1)直接观察法
是指通过直接观察(山脉、河流、天气、植物等)来取得感性知识和陶冶性情的方法。
(2)借助法
是指借助图片、插图、幻灯、电影电视、标本、模型等来间接感知，从而加深认识和记忆的方法。
二、提高运用地图能力的方法
地图是学好地理不可缺少的工具，任何一个学生如果不会使用地图或者说在学习中不具备使用地图的能力，要想学好地图并在考试中取得好的成绩则是不可能的。
那么，我们应该具备怎样的运用地图的能力呢？具体说来，应具备以下几方面能力：
①从地图中理解分析和掌握地理概念的能力；②从地图中了解地理事物的分布演变并掌握其规律的能力；③从地图上分析各地理要素之间的联系，对比阐明地理特征或成因的能力；④分析地图，对某一地理事物进行评价的能力；⑤绘制地理略图、示意图、百分比图、模式图等的能力。
为了提高自己运用地图的能力，首先一定要养成经常读图、用图的习惯；其次，要牢固掌握所学过的地理基础知识如地理特征及地理原理等，因为这些又是读图、析图和绘图的基础。
下面是一些通过读图、析图、提高运用地图能力的具体方法：
1.直观读图法
各种地理图表中，有些图表的内容是较浅显易懂的，直观读图法多适用于学习地理事物的空间分布。如在讲我国降水量的空间分布时，可先让学生在地图上找到年降水量最大的地方——台湾的火烧寮和年降水量最小的地方——新疆的托克逊，尔后在这两点间画一直线，再循着这条线从东南向西北方向观察颜色的变化，便可知道我国年降水量由东南沿海向西北内陆逐渐减少。
2.纵向联系读图法
学习地理知识也和学习其他知识一样，有一个循序渐进、由浅入深的过程。用联系方法读地图，方可知道新知识的来龙去脉。如中国气候特点之一的气候复杂多样，同学们只要在读好“中国温度带的划分图”、“中国干湿地区图”和“中国地形图”的基础上，把影响气候的诸因素联系起来，便可得出结论：“疆域辽阔，南北跨纬度广；东西距海远近差别极大；地势高低相差悬殊，地形类型齐全，分布错综复杂。”这是造成气候复杂多样的主要原因。又如利用地图学习世界气候类型，理解亚洲主要山脉、高原与河流走向之间的关系等皆可用纵向联系读图法。
3.横向对比读图法
学习地理时，特别是进行横向比较时，往往需借助地图，这样容易掌握地理事物的特点及其成因等。如在学习南美洲的地势地形时，可与北美洲的地势地形相比较。通过读图便知道，北美洲和南美洲相似之处都是由三大地形组成；而南美洲不同于北美洲，南美洲西部为高大的山脉，东部的平原与高原相间分布，北美洲则是南北纵列的三大地形。这样通过观察、比较，加深了对南、北美洲地势地形的认识。
4.划块分割读图法
在中国地理的学习中，掌握省级行政区的划分是十分重要的，它关系到以后学习气候、河流、矿产等地理现象、地理事物的分布及分区地理等各知识点。而“中国政区图”中各省地理位置的分布似乎比较乱，名称也较多，较难记忆，这样就成了学生学习中的难点。为了提高读图效果，可以运用一种分块记忆方法。
第一，准备两张空白的“中国政区填充图”，在学习的过程中做练习用。
第二，先按地图册上的“中国政区图”，在预先准备好的其中一张填充图上填写一遍。这样，对我国二十三个省、五个自治区、四个直辖市以及两个特别行政区有一个大概的了解。
第三，开始仔细阅读地图中的具体内容，进行分块学习与记忆。第一块，东北三省：由北向南依次为黑龙江省、吉林省、辽宁省。第二块，中部两市四省：先找出北京、天津两市，然后从河北省开始，由北向南，依次为河北省、河南省、湖北省、湖南省。第三块，两岛两“特”及沿海五省一市一区：两岛为台湾省和海南省，两“特”为香港、澳门特别行政区，沿海五省一市一区由北向南依次为山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、广东省和广西壮族自治区。第四块，在第二块与第三块的中间，由北向南夹着安徽省和江西省。第五块，西北及北部四省三区：由山西省往西画一条直线，从东往西依次穿过山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省、青海省、新疆维吾尔自治区，再加上北部的内蒙古自治区。第六块，西南三省一市一区：四川省、贵州省、云南省、重庆市和西藏自治区。
第四，练习与巩固。按这样的分块方法与步骤反复操练记忆，并且在另一张预先准备好的空白填充图上用铅笔试填。不要看已填好的图，自我检验学习的效果如何。如果出现差错，按上面的方法与步骤再次反复练习。六块内容一起记忆有困难的话，可先练习第一至第四块内容，然后再练习第五至第六块内容。
5.旅行读图法
学生都喜欢旅游，可以结合旅游来读图。比如让孩子制定旅游计划：第一站去什么地方；第二站去什么地方，走什么铁路，经过什么城市等等。这样不知不觉就会在地图上学到许多知识。当然，如果条件许可，应该真正带领学生出去走一走，那样会开阔他们的视野，对地理学习是大有好处的。
6.读图分析法
教材中有些图从表面上看并不能激发起学生兴趣，但只要仔细地分析阅读效果就大不一样。例如，“世界人口问题”，如果只讲文字叙述部分，印象就不深。而课文中八幅插图，虽没有文字旁白，但通过观察、思考可得出下列结论：“粮食短缺、住房拥挤、环境污染、就业困难、用水紧张、资源枯竭、教育卫生条件下降和交通拥挤是世界人口问题的具体表现。”应该引导学生学会通过“图”的形象看出“字”的含义来。
三、地理高考的能力要求与试题特点
1.记忆重要的地理名称、分布和重要数据
“重要地理事物”是指《考试说明》和《教学大纲》中涉及到的大洲、大洋，主要山脉、河流，以及主要国家、城市、交通线、人口等重要的地理事物和现象(包括它们的名称和分布)。
地理数据属于地理基础知识中的地理事实范畴，在地理知识体系中起着“定量”的作用。在教材中出现的数据包括绝对数据、相对数据、比例数据、顺序数据等主要类型。绝对数据是指明或者表示地理事物的数量或数量范围的数据，如：银河系直径，太阳光球表面的温度，地理区域(大洲、国家等)面积，主要山峰的海拔，重要河流的长度，地面高度，海水深度等。比例数据是表示两种或者两种以上地理事物之间对比关系的数据，如：海水盐度，人口自然增长率，能源构成等。顺序数据是表示同类地理事物或可比属性的排序状况的数据，如：按面积、某种资源拥有量的国家排序，主要河流按长度、流量的排序等。
要求记忆的重要地理数据则指教材中具有常见多用性、稳定性、独特性，或者能够说明重要地理问题的数据。如：地球的平均半径，地轴的倾斜角度，特殊纬线、经线的度数；各大洲的面积，喜马拉雅山的海拔，马里亚纳海沟的深度，海水的平均盐度；中国的森林覆盖率、人均耕地面积、年径流总量、人口数量和少数民族数、主要工农业产品产量在世界上的名次等。
“涉及地理的重大时事”，一般指见诸报端、具有全国或世界意义，且尚未写入教材的地理新事物或事物的发展变化。如：政治地图的变化，新建的大型工程或交通线，我国新列入联合国“人类遗产清单”的人类遗产，以及人类改造自然的重大成就、地理科学研究方面的突破性进展等。
2.正确解释和区分地理概念及其含义
地理概念在地理知识体系中起着“定性”的作用，它能够反映地理事物及其演变过程的本质属性。其中又可分为：一般概念、特殊概念和集合概念。一般地理概念又称普通地理概念，是概括常见的、数量较大的同类地理事物一般属性的概念，如：陆地、山地、盆地、海洋、海峡、河湖、城市、交通线等。特殊地理概念则是表示特定地理事物或地理过程的本质属性的概念，如：火山湖、地上河、溶洞等。集合地理概念则概括了被限定的地理事物群体共有的本质属性，如：中国的东西走向山脉，中国沿海开放的城市，喀斯特地貌等。
考试的要求是：考生能够正确解释主要的地理概念，并且能在理解的基础上，区分概念之间的差别，作出相应的地理判断和选择。如：时区和区时，震级和烈度，流量和径流量，气候和天气，恒星日和太阳日等。
3.掌握我国区域地理特征及差异
掌握《考试说明》要求的世界各区域和国家的地理特征。
区域性是地理学的本质特征。区域地理特征是认识地理区域相似性与差异性，了解不同地理区域相互联系及区别的主要依据。掌握《考试说明》要求的中国区域地理特征及差异，世界各自然、人文区域，以及一些重要国家的主要地理特征，是学习地理的核心内容。如：中国南方地区、北方地区、西北地区和青藏地区的地理特征及差异；世界各大洲的主要地理特征，世界各自然带的主要差异，一些大洲的分区、主要国家的地理特征等。
4.熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图
能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。
地图(政区图、地形图，以及地理要素等值线图等)以及其他地理示意图、图表和景观图像，是地理信息的重要载体，是获取地理信息进行区域比较和研究的重要工具。熟练判读地图和地形剖面图，是指能依据地图比例尺、经纬网、等高线、图例和注记等要素，从图中正确选择并获取所需要的地理信息的能力。这里说的地理信息主要指：区域面积，地理事物的位置、高程，地形特征，气候资料等。在上述基础上，还要求考生能把重要的地理信息准确地填绘到地图上。
示意图一般有地理原理示意图，地理过程示意图，表示各地理事物间的相互联系、比例关系、结构的示意图，以及采用简化等手法突出地理事物主要特征的各类框图、略图、主题漫画等。
景观图多为地理景物的素描图，包括自然景观，如：地形、矿物、植物、动物等素描图；人文景观，如：人种、城乡风貌、名胜古迹、工农业生产情景等。
地理统计资料及图表，包括数字表格，各种坐标图、结构图等。
熟练使用上述图表，要求考生能正确理解图表表述的地理信息的含义，判读其表示的信息的数量或等级。并能在此基础上，解释或分析说明相关地理事物的异同、地理原理和规律等。
5.理解各地理事物的空间结构和联系
这里所说的自然地理要素主要指地质和地形、气候要素、河湖水文、植物和动物等；人文地理要素则指资源、能源、农业、工业、人口和城市、交通、旅游和商业贸易、环境等。
掌握了一定的地理基础知识和基本技能，并形成了一定的地理思维方法的标准是：能够使用简洁明了的语言、图示等方式，描述和说明地理事物的空间结构、相互联系和其发展变化的过程。如：地球的内部圈层，大气的垂直结构，地壳的演变和地球上的火山和地震带的形成，水的循环和各种天气现象，人口的增长和迁移，城市化的进程，人类活动和地理环境的演变等。认识事物发展变化的过程和变化规律有时甚至比认识一个结论更有意义。因为结论可能是暂时的，而发展变化是物质世界永恒的规律。
6.认识和理解我国基本国情和基本国策
国情教育是地理教育的重要内容。考生应充分地认识和理解我国的基本国情，即自然资源的丰富性、自然条件的复杂性、人均占有资源的有限性、国土开发和整治的迫切性等。同时应该知道我国国土整治的重大措施，了解有关的政策和法规。如：我国的水能开发和河流的治理，各类防护林建设的意义和主要措施，林业和有关环境保护的政策法规。重点治理整治的河流、湖泊等。
7.理解和运用地理基本规律和原理
运用所学的地理及相关学科的知识和观点，运用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。
地理规律和原理主要包括：地理事物的特征、成因，地理事物的发展变化，以及它们的相互联系等。考试中重点考查的是考生在理解了地理基本规律和原理之后，分析、说明或者解决实际问题的能力；以及在认知、分析地理事实材料的基础上，判断和定性说明主要地理规律和原理的能力。
之所以提出运用相关学科的知识和观点，简明推导、定性地说明地理规律和原理，是由地理学科的综合性以及地理学科及其研究的不断发展、完善和深化所决定的。自然地理学方面的地理事实、规律和原理，主要需要数学、物理、化学、生物等相关学科的知识去加以解释、推导和说明。人文地理的内容，则在许多方面与政治、历史等学科的知识互相结合、渗透，有着密不可分的联系。要求考生具备一个合格的高中毕业生的起码的知识水准，对地理规律和原理给予简明扼要的推导、说明。如：运用相关学科的知识理解并能简单解释说明下述内容：地表岩石的风化过程和结果，地震发生的机制和地震波的传播，气温的时间和空间的变化和分布状况，自由大气在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下运动，喀斯特地貌的发育过程，环境污染产生的原因。
8.使用和分析各种资源，提取地理信息
从各类资料中，认定和提取地理信息，并且对其作出判断和思考，是地理能力的重要体现，也是地理教育的重要价值。这就要求考生在日常的学习中，通过对基础知识的记忆和理解，通过对教材上已经有的地理事物的分析等过程，掌握地理学科所特有的基本学习方法，并且能够运用这些方法，解决实际问题。如：对不同国家或者区域的地理资料，能够进行分析、比较，作出相关的判断。
9.比较、分析地理事物，并创造性地解决地理问题
比较是学习地理的基本方法。地理事物和现象之间的差异、区域之间的差异都是通过比较而区分、认识它们各自的特征和规律的。分析是学习能力的本质表现，指对问题能进行剖析、分割、图解等，并能把握各部分之间的内在联系，是作出正确推断的基础。评价是指为了某种目的，对特定事实、观念、结论、方法等作出评判。
学习地理科学的价值在于能够形成比较完整的、独具特色的地理思维方法，即能够独立地运用所学习过的基本理论和基本观点，对不同的或单一的地理事物和现象，进行多方面的比较和多角度、多因素的分析，经过独立的思考，作出评价，恰当地解释和解决有关的地理问题，或者提出有一定参考价值的解决问题的意见和建议。简言之，即要具备观察问题、分析方法的综合性，评价的独特性，解决问题的实际性和创造性。
另一方面，地理命题追求立意较深刻，情境设置新颖，设问是开放式的题目，为学生提供阐释、评价和想像的空间。这类题目要求学生能组织自己拥有的知识结构，经过独立思考后解答。
10.高效率地解答各类考题
效率是人的能力的一个重要的方面。考试的过程本身，既要在基础知识、基本理论和基本技能方面考察考生的水平，同时也要在效率方面甄别出考生能力的高低。考试过程，要求考生在给定的时间中，完成同样的质量和数量的试题，就是要全面检测考生的获取资料能力、反应速度、应变能力、心理承受能力、逻辑推理和判断能力，以及文字表达能力等。实际上，这也是鉴别考生素质的重要方式之一。
这就要求考生对基础知识的认识必须准确、反应快捷；对基本理论和技能的掌握则应扎实、娴熟；并且具有正确使用地理专业词汇，进行简洁、扼要，层次清晰的表达的能力。
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