家长在教育孩子的时候，应该以尊重孩子为前提，不要动辄就打骂他。为了孩子能够健康地成长，请家长告别“棍棒”教育，选择更科学的方式和孩子进行沟通。
打骂教不出好孩子8岁的壮壮是个特别淘气的孩子，他最大的爱好就是玩泥巴。壮壮喜欢把泥土掺上些水，他说这样的话，泥巴就会像橡皮泥一样软，可以捏成各种各样的形状。
壮壮的爸爸妈妈都不喜欢孩子玩泥巴，因为他们觉得泥巴很脏，有很多细菌不说，还很容易把衣服弄脏了。所以，壮壮在玩泥巴的时候，爸爸妈妈总是呵斥他，叫他不要玩。妈妈常说：“你看看你，那件衣服是妈妈昨天刚给你买的，你怎么一点也不知道珍惜啊。”
有一天，壮壮在学校用泥巴做了一个坦克，在做坦克的时候，他完全忘记了身上的新衣服。坦克做完了，壮壮也成了“泥猴子”。放学后，壮壮高兴地把坦克带回家里。一进门，爸爸就发现壮壮的身上特别脏。爸爸看见他把很贵的新衣服弄得那么脏，气就不打一处来。
壮壮还在玩坦克，根本没有发现爸爸的怒意。在他玩得正高兴的时候，爸爸一声吆喝：“壮壮，过来！”壮壮这时才发现爸爸的表情很凶。他拿着坦克来到爸爸面前，爸爸一把把坦克从壮壮的手里夺过来说：“跟你说过多少次，让你不要玩泥巴，你怎么总是不听。”说着就要把坦克往地上摔。壮壮见状急忙跟爸爸说：“爸爸，你不要摔我的坦克，我这就去写作业，衣服我也自己洗干净。”但是爸爸正在气头上，根本听不进壮壮的哀求，直接就把坦克摔在地上。壮壮看着摔坏的坦克，哇哇大哭起来。爸爸说：“你还好意思哭，不许哭！”但是，壮壮根本就不听，爸爸气得揍了壮壮一顿，壮壮因此恨透了爸爸。
这件事情过去很长时间，壮壮回家都不理爸爸。而且他总是苦着脸，不爱说话，总是闷闷不乐。壮壮的老师说他最近上课总是走神，也不再积极回答问题了，成绩也下降了。他看着别的同学玩泥巴的时候，虽然带着渴望的眼神，但也只是远远地看着。当老师把这个情况告之壮壮的爸爸后，他才知道自己对壮壮的教育方法出错了。
后来，爸爸专程带壮壮到乡下挖了很多红胶泥，用这些泥巴重新帮壮壮做了一个新坦克。这时，壮壮才真正高兴起来。他主动跟爸爸说：“我以后再玩泥巴的时候，一定会注意不把衣服弄脏。”爸爸见自己改变了教育方式，也改变了儿子的态度，心里很欣慰。
在很多时候，家长对于淘气的孩子最喜欢用的教育方式就是打骂。“不打不成器，不打不会改”是很多家长喜欢说的话，但有的时候，打骂得到的效果并不好，而且还会让孩子和父母的关系紧张。
冯先生的儿子刚上初中一年级，他很顽皮。在他读小学的时候，冯先生就因为儿子调皮经常被老师叫到学校去。冯先生生气地对儿子说：“你看看你，就为了你，爸爸整天被老师叫到学校去，爸爸的脸都让你给丢尽了。”
孩子听见父亲这样说，很不服气地反驳：“老师就会大惊小怪，我根本也没犯什么大错。”
冯先生正在气头上，就打了儿子一巴掌，说：“你还有理了，老师批评你还有错了！”孩子哭起来，冯先生看见孩子这样，就说：“你以为哭我就能饶了你，你下次还敢犯错吗？”
孩子哽咽地说：“不敢了。”虽然孩子口头答应了下次不再犯错误，实际上却并没有改。不但没有改，他还将爸爸用在他身上的方法用到别的同学身上。在学校的时候，他将同学欺负哭了，然后对同学说：“你以为哭我就能饶了你，你再继续哭的话我还打你。”
冯先生不知道他这样教育孩子也把坏习气带给了孩子。老师不断地把这个情况反映给冯先生，冯先生听见一次就打孩子一次。他频繁而粗暴的教育方式并没有改变孩子，孩子在学校的行为变本加厉，最后变成了一个人人都讨厌的人。没有办法，老师只好让冯先生的孩子退学。
如果孩子很淘气的话，父母要根据不同的情况区别对待。对于年纪小的孩子来说，因为其自我约束的能力比较弱，淘气是必然的事情。家长看见孩子淘气的时候要加以正确的引导。比如，爸爸看见儿子正在用泥巴捏坦克，应该说：“这个坦克真漂亮啊！爸爸小时候也特别喜欢玩泥巴，但是在玩泥巴的时候，爸爸一定会很小心，不弄脏衣服。因为妈妈洗衣服很辛苦，而且新衣服弄脏后就像是旧衣服了。”孩子听到这样的话，就会立即注意到这些问题。在引导孩子改正的过程中，父母和颜悦色的沟通教育也会让孩子真诚地承认自己的错误，并积极改正。
很多家长都觉得老人说的教育方法有道理，犯了错误就得打，不打的话孩子就不长记性。只有记住疼痛，才能记住教训。其实，这样的想法是错误的。尤其在面对青春期的孩子时，更加不能用打骂的方式进行教育。激烈的教育方式，只能让孩子走向极端。父母要把孩子管教好，引导和沟通才是最重要的。
责骂和棍棒催生“逆反”与“懦弱”赵先生的儿子赵亮是个聪明的孩子，学习成绩很好，一直是班里的尖子生。而且赵亮为人热情，非常爱帮助人。从小学到初中，赵亮一直都很受老师的喜欢，赵先生也因为儿子非常优秀而觉得很自豪。
在赵亮上初三的时候，有一次和一个女生吵架。其实，错在这个女生身上。事情的起因是这个女生拿书频频打赵亮的头。开始的时候，赵亮没有生气，但是这个女生摆出一副“我就打你，你能把我怎么着”的样子，一下比一下打得重，赵亮有点生气了，也拿起书打了这个女生一下。这个女生当时就趴在桌子上哭了起来。
后来，赵先生得知这件事情，等赵亮放学进了家门后，赵先生问：“你是不是在学校欺负女同学了？”也没有等赵亮解释就把他打了一顿。赵亮本来就很委屈，被父亲不分青红皂白地打了一顿后就更加生气了。
其实赵先生是怕孩子变坏，因为他最近听很多人说过，男孩在初中的时候是最容易走下坡路的。他觉得如果不对儿子严加管教的话，他很可能就会走歪路。而且赵先生对“棍棒底下出孝子”这个道理深信不疑，他觉得男孩犯了错误就得打。从这以后，赵亮哪怕犯一点小错误，都会招来父亲的一顿打骂。
渐渐地，赵亮因为怕挨打而不愿意回家，而且还经常找理由住到同学或亲戚家。赵亮的做法让赵先生更加生气，如果赵亮哪天回家，赵先生说着说着就会把拳头抡起来。父亲变本加厉的行为让赵亮讨厌透了，他长期过着不稳定的生活，这让他学习成绩下降了。因此，赵亮也自暴自弃不愿意再学习了。他常常逃课去玩游戏机，还和很多社会上不三不四的人混在一起。
有一次，赵亮的零花钱用完了，但是又不敢回家要。经常和赵亮一起玩的孩子跟赵亮说：“我知道哪里可以弄到钱。”于是他们又约上几个人，在这个孩子的带领下，来到一家小卖店。店里只有一个老人，他们便向这个老人要钱，老人不给他们，他们就抢。在和老人抢夺的过程中，几个孩子对老人拳脚相加，竟然把老人打成了重伤。
警察很快抓到了他们，赵亮被判了刑，进了少年管教所。一个曾经那么优秀的孩子，在父亲的棍棒下变成了一个少年犯。错误到底是谁造成的呢？也许很多家长会觉得管教孩子是没有错误的。有句俗话说：“树不扶不直”，孩子犯了错误就要管教。可是管教的方法有很多种，这样不分青红皂白就把孩子打一顿是绝对错误的管教方法。在“棍棒”下成长的孩子要么特别反叛，要么特别懦弱。
王斌是在父亲的“棍棒和拳头”下长大的孩子。小时候，只要王斌一犯错误，爸爸就会打他。如果哪次不打他，王斌都觉得奇怪。就这样长大的王斌性格像女孩一样腼腆，而且就算受了同学的欺负也敢怒不敢言。
有几个同学一直跟王斌借钱。这几个孩子不学习，天天逃课打游戏。因为知道王斌的性格，缺钱了就找王斌“借”。如果王斌不给，他们就把王斌打一顿。他们还要挟王斌说，如果敢把这件事情告诉老师，就让王斌吃不了兜着走。王斌很害怕，但因为从小被爸爸打，所以他遇事都选择了沉默，即使有事他也不说。因为每次不管他说什么，爸爸都觉得是他的错。所以，王斌一直不敢把这件事情告诉老师，更加不敢跟家长说。
几个孩子一直欺负王斌，有一次他们又朝王斌要钱。王斌说自己已经没有钱了。这几个孩子就让王斌回家偷。王斌说：“我爸爸会打我的。”这几个孩子说：“如果你不偷的话，我们也会把你打一顿，到时看你怎么和你爸爸解释。”这些孩子的话让王斌更加害怕。他决定铤而走险，去偷家里的钱。
他偷钱的事情很快就被爸爸知道了，不用说，又是一顿毒打，而且这次还罚他一天不准吃饭。没过多长时间，这几个孩子又向王斌要钱。王斌害怕被爸爸打不敢再偷了，但是又害怕这几个孩子。在这样的压力下，王斌竟然选择了自杀，幸好抢救及时，没有失去生命。王斌的父亲看见儿子变成现在这个样子，非常后悔。但是，王斌的心里已经有了深深的伤痕，这样的伤痕可能会一直影响他以后的人生。
有些家长为了能让孩子记住教训就选择在孩子犯错误的时候，将孩子痛打一顿，以为孩子会因为挨打就记住教训。但是这样的想法是错误的，不但不能起到好的教育效果，有时还会造成终生遗憾。
其实，父母的本意是好的，他们都希望孩子能够成才，有所成就。哪个父母不爱自己的孩子呢？父母打孩子的本意是因为爱孩子，“爱之深，望之切”。父母要让孩子理解自己的爱，而不是要让孩子恨这样的爱。在孩子犯错误的时候，不要不问原因就打骂孩子。和孩子沟通的方法有很多种，即使再不懂事的孩子，只要父母有耐心和孩子做深切的交流和沟通，孩子也会理解父母的一番苦心。
不尊重使教育打折扣一天，5岁的晓宇从幼儿园回来沮丧地对妈妈说：“妈妈，今天老师教我们叠纸，大家都会了，可是我没有学会，我是不是很笨啊？”
妈妈问晓宇：“你们老师都教你们叠什么啊？”
晓宇说：“老师教我们叠纸飞机，还有轮船。”
妈妈说：“这么简单的叠纸你都不会，你真是笨啊！这么简单的东西一看就会啦。”
晓宇听到妈妈这么说，心里更加难过了。他默默地走开了，并且决定以后再也不学习叠纸了。
再小的孩子也是有自尊心的，有时候他们不仅仅满足于被爱、被保护，更渴求得到尊重和理解。英国教育家洛克说过：“父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评；如果你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，他们愈觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人好评的心思也就愈加淡薄。”实际生活中更是这样，父母如果经常对孩子说“你怎么这样笨”之类的话，会让孩子自尊、自爱的心理防线被击溃。所以，父母在教育孩子的时候，如果不小心伤害了孩子的自尊，要跟孩子诚恳地道歉。
许女士和丈夫工作都很忙，在儿子浩浩放暑假的时候，他们就把孩子送回老家和爷爷奶奶生活。一次，浩浩在别的孩子的怂恿下，从爷爷的枕头底下拿走了10元钱。在许女士回老家的时候，浩浩的奶奶把这件事告诉了她。许女士听后非常生气，就狠狠地把浩浩教训了一顿。浩浩知道自己犯了一个大错误，在妈妈被训之后，浩浩主动跟妈妈说自己以后再也不会犯这样的错误了。
过了一段时间，许女士再次回到老家看浩浩，这个时候老人又悄悄地告诉许女士说，浩浩又偷着拿走了十几元钱。这次，许女士真的非常生气，她把浩浩叫道身边，严厉地问：“你是不是又偷着拿了爷爷奶奶的钱？”
浩浩大声说：“我没拿过。”
许女士非常生气地说：“不是你拿的，是谁拿的？难道爷爷还冤枉了你不成？你上次跟我怎么保证的？看来你都忘记了。”说着就要动手打孩子。浩浩的奶奶赶紧过来把许女士拉住。
浩浩仍然大声说：“我真的没有拿……”一边说，一边哭起来。
第二天早晨，浩浩的爷爷告诉许女士，钱真的不是浩浩拿的，是他自己把钱放在一个地方忘记了，以为又是浩浩把钱拿走了。许女士听完觉得很难过，她知道昨天自己的态度非常恶劣，冤枉了孩子。想起儿子昨天受了委屈，许女士非常心疼。
她来到浩浩床边，拥抱着儿子。浩浩醒过来，不明所以地看着妈妈。这时许女士对儿子说：“浩浩，妈妈是来跟你道歉的。妈妈昨天错怪你了，是爷爷把钱放在一个地方忘记了，妈妈知道钱不是你拿的。爷爷的年纪大了，他也不是故意的，浩浩能原谅爷爷和妈妈吗？”
浩浩说：“妈妈，自从我上次拿钱被你批评以后，我就真的再也不会偷偷拿爷爷奶奶的钱了！”许女士紧紧地抱着儿子说：“妈妈知道浩浩是个好孩子，妈妈相信浩浩。这次是妈妈的错，对不起，儿子。”浩浩听了妈妈的话，抱着妈妈开心地笑了起来。
孩子越大自尊心就越强，孩子有缺点，父母要积极帮助孩子改正而不是一味地揭孩子的短，最主要的就是在外人面前不要批评孩子。如果孩子犯了错误，应对孩子进行善意的批评，这样的批评，一般来说孩子都容易接受。
一个星期天的上午，中学生马军邀请同学到家里聚会。他跟同学说：“中午我爸爸妈妈都不在家，我们可以吃火锅。”同学们都很高兴，过来的时候就买了很多材料。大家分好工，谁择菜，谁洗菜，谁准备碗筷以及吃完以后谁洗锅，忙得不亦乐乎。吃完饭以后，又有人提议唱歌。于是，马军把家里的音响打开，大家拿着话筒你一首我一首，唱得很开心。正在这个时候，马军的妈妈回来了。妈妈进屋就发现沙发的靠垫被弄得乱七八糟，地板上有很多水渍，茶几上摆着许多吃的。再去看厨房，垃圾桶里堆满了垃圾，地上有很多菜叶没有打扫干净。
马军的妈妈从厨房出来，看着他说：“我让你在家里好好打扫自己的房间，你不打扫也就算了，还把屋子弄乱。学习成绩不好，还总是天天想着玩。我都跟你说过多少次了，有时间就多看看书，你就是听不进去，你看看，马上要考试了，我看你能考成什么样，考不好我们再算账。”
马军的妈妈不在乎同学都一脸尴尬的表情，还在旁若无人地批评他。同学们只好跟他说再见，然后纷纷离开了马军家。马军很气愤地看了妈妈一眼后进了自己的屋子，狠狠地摔上门。
第二天，马军到学校的时候都不好意思跟同学们打招呼，还是同学主动上前询问情况才缓解了马军的尴尬。放学的时候，马军没有回家，他径直去了外婆家。
马军在外婆家一住就是几个星期。妈妈打电话叫他回家，他也不听，他跟外婆说：“妈妈太伤我自尊心了，当着那么多同学的面揭我的短。”妈妈见马军这么久都不愿意回家，才意识到问题的严重性。她来到外婆家，主动向马军道歉，并保证以后再也不做类似的事情了。这才把马军劝回家。
父母要尊重孩子，错怪孩子的时候，要真诚地向孩子道歉。有的孩子自尊心很强，如果父母在公开场合批评他，会让孩子感觉很没面子，他们就会对父母心怀不满甚至心生怨恨，这样就影响了父母与孩子之间的感情。
需要注意的是，父母不要把道歉变成批评。有的时候，家长因为顾忌自己的面子，在道歉的时候会不小心把道歉变成批评。这样孩子就会感觉到很委屈，感觉到自己不被尊重。总之，家长不能承认自己的错误，会对孩子造成很坏的影响。只有在被尊重的环境下长大的孩子，才能学会尊重别人。
“监管式”教育触发孩子的逆反心理上中学的杨飞说：“我就是掉一根头发，我妈都要说上半天。”说话的时候简直有一种咬牙切齿的感觉。杨飞的说法并不夸张，杨飞的很多同学都知道他有一个很厉害的妈妈。杨飞的爸爸是个军人，工作比较忙，不怎么在家。平时家里就杨飞和妈妈两个人。杨飞很聪明，学习成绩也非常好，但是有一点，就是没有好朋友。
其实杨飞在学校是个很热情的孩子，喜欢帮助同学。如果有同学就学习的问题向他请教，杨飞一定会耐心地给同学讲解。但是，他和同学之间的交往也只是局限于在学校里。在课余的时间，杨飞根本就没有机会和同学交往。
开始的时候，有很多同学打电话到杨飞家，向他请教问题或者邀请他出去玩。这时，如果是杨飞的妈妈接电话，一定会跟打电话来的同学说：“杨飞现在没空儿，正在学习呢。”或者说：“杨飞没有时间和你出去玩。”杨飞的妈妈和杨飞说：“出去玩就是浪费时间，你在家里看看书、看看电视、玩玩电脑都比跟他们出去玩要好。出去了磕着碰着就不说了，我就是担心你被别人带坏了。”总之，妈妈就喜欢让杨飞在课余时间里都在自己的眼皮底下待着。那些很想和杨飞做朋友的同学知道杨飞有一个厉害的妈妈以后，都不再打电话到杨飞家里了。
妈妈还不让杨飞在外面吃东西，说是不卫生。就连矿泉水也不让杨飞喝，说不干净。平时，杨飞上学的时候都带着一个保温瓶，瓶里是妈妈装好的白开水。杨飞如果在自己的房间里学习3个小时的话，妈妈最起码要进来6次。一会儿给他送杯水，一会儿又给他削个苹果，一会儿问他饿不饿，要不要吃点东西等。杨飞虽然很烦，但是又不忍心拒绝妈妈的好意。
上高中的时候，杨飞就开始住校了。他以为这下可以摆脱妈妈的监管了。但是，因为杨飞的家离学校比较近。所以，妈妈总是在中午的时候把饭菜送到杨飞的学校。有的时候，妈妈甚至会带着早餐到学校去给杨飞吃。妈妈说：“学校的饭菜不卫生，我不放心让你吃。”最后，妈妈主动找到老师，希望可以让杨飞回家里住。
不仅如此，杨飞的妈妈还隔三差五地请杨飞的老师吃饭，她和老师说，希望老师能在学校里盯着杨飞，不要让他和坏孩子接触。平时上课的时候要多提问杨飞。
杨飞回家住以后，他妈妈还是经常往学校里跑，跟老师谈话，询问杨飞的情况。而且无论刮风下雨，晚自习结束的时候，杨飞的妈妈一定会等在学校的大门口。
很多同学都说杨飞是被妈妈“从头管到脚”。杨飞早就对这样的生活厌倦了，他渴望有自由的时间、自由的空间，妈妈的“看管”让他有透不过气的感觉。在高考临近的那段时间里，杨飞的妈妈更是变本加厉地“看管”杨飞。杨飞哪怕有一声咳嗽，妈妈都要把他领到医院去检查一下。这样本来就很紧张、很有压力的杨飞彻底崩溃了。他跑出了家，躲在一个同学家里，不愿见到妈妈，也不愿意参加高考了。
孩子平时在学校里学习，受到的是学校的监管。学校里有学生守则来约束和规范学生的行为。回到家里，孩子希望有自己独立的时间和独立的空间，这个时候，如果父母再对孩子进行监管式教育，无疑会让孩子产生逆反心理。
徐斌是一个很聪明的孩子，他是某中学三年级的学生。他平时的学习很努力，班里小测验时，他成绩一向都非常出色。但是，有一点，就是一遇到大考，他的表现就会非常差。这样的状态已经持续了很长一段时间了。
眼看着就要参加初中升高中的考试了，如果徐斌一直维持这样的状态，是根本不可能考上重点高中的。徐斌的父母为此特别着急，他们带徐斌去看了心理医生。但是，徐斌说自己根本没有心理疾病，他考试的心理素质也不差。他之所以会这样做，就是想让父母失望，不再管自己。
徐斌的父母都是老师，对他的期望一直很高。在小学的时候，父母就给徐斌定下了考上重点大学的目标。自那以后，父母的眼睛没有一天离开过徐斌。
不管是大事小事，父母都为徐斌办了，父母对徐斌唯一的要求就是好好学习。徐斌的生活一直就像例行公事一样，没有一点乐趣可言。几点钟起床，吃什么样的早餐，穿什么样的衣服等，他统统没有选择的自由。父母只给徐斌吃他们研究过的营养早餐，对记忆力好的蔬菜、水果等。平时看的书，也是父母为他挑选好的，他没有选择的自由，因为父母说和重点大学无关的东西都不要看。
同学们在一起讨论有趣的事情，徐斌根本就插不上话，因为他不知道同学们在说什么。但是，徐斌很想和同学们一起痛快地交流，希望能和同学成为好朋友。徐斌很喜欢参加学校的大扫除，因为在大扫除的时候，他觉得身心都是自由的，非常快乐。他根本不想回到家里，回到父母的“监视”中去。为了让父母失望，徐斌就想出了这个方法，每次大考的时候，他就故意考得很差，因为父母失望的眼神让他有了可以解放自己的希望。
每个人都喜欢自由，孩子当然也不例外。平时在学校里，老师对孩子的教育就比较严格了。回到家，如果孩子感觉家里的环境竟然比学校还要严格，他们幼小的心灵就会感觉非常疲惫。父母的怀抱应该让孩子感到温暖、安全，如果父母一味地对孩子采取紧迫盯人的方式，就会让孩子的心灵承受巨大的压力。在这样的压力之下，孩子势必会做出反抗。父母希望孩子能够成才，当然是为了孩子好，可是为了实现自己给孩子制定的目标而对孩子进行“监管式”教育就大错特错了。孩子需要有心灵上的自由，需要有支配时间和空间的自由。家长希望孩子完成目标的前提是要让孩子的心灵健康成长。
沟通要“以听代说”许瑞放学回家时，看到妈妈正在厨房做饭，他来到厨房，兴高采烈地对妈妈说：“妈妈，告诉你一件事……”
许瑞的话还没说完，妈妈就大声说：“你作业做完了吗，就在这里跟我啰唆！”
显然，许瑞刚放学回家，还没有做完作业。妈妈看见许瑞不回答，呵斥他说：“作业没有做完就不要说了，快去把作业写完。你有什么话，就等作业写完再来和我说。”
妈妈的话让许瑞感到非常沮丧，他只好无奈地回到房间。虽然许瑞回到自己的房间去写作业，但是心里却非常郁闷。
孩子说话也需要家长用心倾听，父母首先要在孩子的生活中扮演好听众的角色。因为家长必须明白，语言是人类沟通的基石。
很多儿童心理学的研究人员在长期研究中发现：孩子说话的主要目的有两个：一是想要与人分享自己的心情，以证明自己的存在；二是希望通过说话来让别人为自己做些事情，让别人明白自己的某种需求。所以家长要懂得倾听的艺术。
做孩子的忠实听众，既能培养孩子的语言表达能力，又有利于增强孩子与父母之间情感和心灵的沟通。
孙先生的女儿今年12岁，在学校是个“风云人物”。除了经常参加一些演讲和知识竞赛以外，如果学校里组织歌咏比赛或者书法比赛，都要让他的孩子去当主持人。
很多邻居看见他把孩子培养的这样优秀，都纷纷来向他取经。孙先生说，其实自己和妻子都不是喜欢说话的人，也没有在语言方面对女儿进行特殊训练。只是在日常生活中，他们夫妻都喜欢做孩子的听众，听孩子说话。
孙先生说，在女儿一岁的时候，他便开始给她订阅各种适合婴幼儿阅读的画报和刊物。随着孩子年龄的增长，他又给女儿订阅适合儿童阅读的杂志。孩子就是有喜欢看花花绿绿的小人书的天性，孙先生的女儿也不例外。在孩子看这些小人书的过程中，孙先生渐渐地发现，尽管孩子认识的字不多，但记忆力却很强。如果他或妻子给女儿讲故事，女儿听两遍之后就能复述下来。
孙先生的女儿并不仅仅是把这个故事背下来，还喜欢把父母讲的故事讲给其他小朋友听。而且还把在幼儿园里老师讲的故事记下来回家讲给父母听。而孙先生夫妇无论多么忙，当女儿兴致勃勃地给他们讲故事的时候，他们总是很认真地听，并不时地问孩子一些问题。比如“这是怎么回事”、“兔子为什么这样说”等，让孩子在记住故事的同时也读懂故事的含义。孩子见父母对她讲的故事很感兴趣，就更乐于对父母讲述她在幼儿园里的所见所闻。
女儿在上小学的时候，孙先生又给她买了《世界五千年》和《上下五千年》等历史丛书。那时，女儿认的字已经不少了，基本上可以看懂这些书中的内容。于是，每个周末吃过晚饭以后，孙先生就和妻子坐在沙发上，听女儿给他们讲历史故事。女儿常常用抑扬顿挫的语调把故事讲得声情并茂。这样的讲述使夫妻俩听得很入神，以至于在周末几乎都忘了看电视。就这样，女儿的语言表达能力获得了提高。
孙先生夫妇和女儿的关系也特别好，因为他们有什么问题都会坐下来好好沟通。家长能理解孩子的意思，孩子也能理解家长。所以，孙先生家的家庭气氛非常好。
孩子不但需要赏识和理解，更需要倾诉的对象。孩子最好的倾诉对象就是自己的父母，因为父母是孩子最亲近的人，在孩子幼小的心里，父母是最值得信赖的。
可是有的家长在和孩子沟通的时候，根本就不理会孩子要说什么。而是一直在提自己的要求，说自己的看法。有的孩子被家长说烦了，就会顶撞家长：“你们总是让我向这个学习，向那个学习，让我成为这个家那个家，你们自己怎么没有成为这个家那个家啊？你们为什么不能听听我到底想做什么呢？”父母在教育孩子的时候，也应该倾听一下孩子的心声，这样才能跟孩子及时沟通，以杜绝孩子犯一些不必要的错误。
有一段时间，娇娇上课总是迟到。老师把这件事情告诉了娇娇的妈妈，妈妈知道了以后并没有责怪娇娇。在娇娇临睡之前，妈妈来到他的房间说：“娇娇，你能和妈妈谈谈吗？”
孩子看着妈妈，妈妈说：“你能告诉妈妈，为什么你每天出门那么早，却总是迟到呢？”
娇娇低下头不说话。妈妈说：“没关系，无论是什么原因，你都可以和妈妈说，妈妈理解你。”
听到妈妈这样说，娇娇抬起头说：“妈妈，我每天早晨经过河边的时候，都会停下来看看日出。因为日出太美了。”
妈妈听完孩子的话说：“真的吗，真的那样美吗？如果是这样的话，妈妈明天要和你一起去看看。”孩子高兴地答应了，妈妈说：“但是，你明天早晨一定要早起10分钟。”孩子还是高兴地点点头。
第二天早晨，母子俩来到河边看看日出，然后娇娇才去上学。因为早起了10分钟，他就有空余的时间可以看日出，所以没有迟到。妈妈告诉他：“日出的确很美，如果你观看日出，早起一点就可以了。”从那以后，娇娇再也没有迟到过。
这位妈妈很善于和孩子沟通，在孩子犯错误的时候，并没有指责孩子的错误，而是想了一个很好的方法帮孩子改正了错误。试想，如果这位妈妈没有跟孩子做这样的沟通，而是不分青红皂白地就把孩子批评教育一顿，不但不会帮助孩子改正错误，很可能会引起孩子的逆反心理。
不要以为孩子永远是无忧无虑的，他们也会有烦恼的时候，他们也有不顺心的事情。他们的快乐和悲伤大人们都真的懂吗？很多家长会不屑地说：“小孩子一个，能有什么事情。”其实，这是不理解孩子的家长才有的表现。
聪明的父母懂得倾听孩子的心声，无论是委屈也好，高兴的事情也好，犯了什么错误也好……有的时候，家长真的要好好听听孩子的声音。只有耐心地倾听，才能真正了解孩子，才能知道孩子真实的想法，才能更好地和孩子沟通，更好地引导孩子。
善用惩罚的艺术最近韩先生在院子里砌了一个小鱼池，他4岁的儿子对这个鱼池非常感兴趣，总是有事没事就把院子里的石子往鱼池里扔。韩先生因为这件事情说了儿子几次，但儿子总是屡教不改。
有一次，韩先生看见儿子又在朝鱼池里扔石头，于是他对儿子说：“你看看你扔进去的石头把水池里的布置都弄乱了，而且里面的鱼也被你砸疼了。”然后，韩先生就要求儿子把水池里的石头捡出来。但是，儿子不但不肯捡，还要求父亲和自己一起朝鱼池里扔石头。
这个时候，韩先生不理儿子了，他弯下腰把儿子扔进鱼池里的石头捡起来。儿子在一边冲韩先生嚷嚷着：“爸爸，和我玩吧。”
韩先生一脸严肃地看着儿子说：“我没有时间和你玩，我要把你扔进鱼池里的石头捡出来。”儿子想，就是因为自己把石头扔进了鱼池里，爸爸才没有时间陪自己玩。他意识到这个错误以后，就不再把石头扔进鱼池了。
不用在孩子犯错误的时候，一味地打骂或者是斥责孩子，想个办法让孩子意识到自己错了，那么他就可以更快、更好地改正错误。
一天，齐先生一家正在餐厅里吃饭，他的儿子涛涛吃着吃着就把手中的勺子扔在了地上。齐先生不动声色地将勺子捡起来放到儿子面前。涛涛拿着勺子玩了一会儿，又把勺子扔在了地上。
这次，齐先生来到儿子的面前，指着地上的勺子跟儿子说：“涛涛，把勺子捡起来。”儿子根本不理会齐先生，自顾自地继续玩着手上的筷子。齐先生继续说：“涛涛，你把勺子扔在地上会滑倒爷爷奶奶、爸爸妈妈甚至你自己，你必须把勺子捡起来。”
儿子看着齐先生说：“不，我就是不捡。奶奶会捡，妈妈也会捡，我不捡。”
齐先生认真地看着儿子说：“你觉得你这样做是对的吗？”
儿子说：“我没有错。”
其实，齐先生的儿子涛涛已经6岁了，他已经有了是非观，一般情况下他都知道什么是对的什么是错的，但是因为最近爷爷奶奶的到来，他们对孩子的娇宠使孩子开始有了坏毛病。为了及时将儿子的毛病改过来，齐先生总是在想办法“惩罚”儿子。
在齐先生和儿子耗了几分钟以后，儿子仍然不愿意将扔在地上的勺子捡起来。这个时候，齐先生忽然踩到那个勺子上，做了一个滑倒的姿势，然后躺在地上。
父亲突然“摔倒在地”让儿子惊恐起来，他赶紧喊妈妈，齐先生的妻子跑过来，看见先生躺在地上，大声问儿子：“你爸爸怎么了？”这个时候齐先生揉着脑袋从地上坐起来说：“我被涛涛扔在地上的勺子滑倒了。”
6岁的涛涛这个时候显然意识到自己做错了，他赶紧将地上的勺子捡了起来。妈妈问：“你犯了错误，因为你的错误让爸爸摔倒了，你应该对爸爸说什么呀？”
涛涛低着头对爸爸说：“爸爸，对不起，我错了，我以后再也不乱扔勺子了。”
齐先生拍着儿子的肩膀说：“你是个勇敢的小男子汉，勇于承认自己的错误。以后不但不能乱扔勺子，别的东西也不能乱扔，要养成把东西摆放整齐的好习惯。”齐先生聪明的教育方式不但让儿子认识到自己的错误，还让孩子懂得了道理。
杨先生的孩子同样也很淘气，但是从不惹祸。在老师和同学眼中，他只是比其他同学活泼好动罢了。其实，杨先生在孩子还很小的时候，他也为孩子的顽皮操心，他也责罚甚至打骂过孩子，但是他发现，顽皮是孩子的天性，这样管教怎么也收不到很好的效果，于是杨先生想到了一个“惩罚”的办法，他让孩子随身带一个小本子，把自己一天做的事情都写在本子上。他还告诉孩子，如果哪个字不会写，就用拼音代替。
第一天，他看见孩子的本子上记了几件很小的事情，例如什么时候吃饭，什么时候上厕所等。他知道孩子没有理解自己的意思，于是他细心地告诉孩子：“爸爸也很想知道，你都和小朋友们玩些什么游戏，说些什么话，爸爸想知道你这一天做了哪些好事又做了哪些坏事。没有关系，即使是做了坏事，你也要勇敢地记下来，爸爸不会责备你的，爸爸向你保证。”孩子果然按照父亲的说法做了。
杨先生从孩子的记录上看见孩子做错的事情以后，也没有责备孩子。他耐心地给孩子分析做错的原因，并给孩子提供方法，他跟孩子说，换一种方式来做这件事情，就不会做错了。
就这样，孩子的毛病慢慢得到了改正。
成年人都会犯错，更何况是孩子。在孩子犯错的时候，家长不应该生气，而是要想到应该怎样让孩子意识到自己的错误，并且帮助孩子改正错误。惩罚只是家长教育孩子的辅助手段，家长不能滥用惩罚，孩子一出错就打孩子，父母也不和孩子说明他错在哪里，这是一种错误的教育方法。
惩罚时还要注意，不要伤害孩子的身心。不让孩子吃饭、罚跪、打骂等都是对孩子的身心有伤害的惩罚方式。孩子错了的时候，很可能不知道怎样去改正错误，所以父母在惩罚孩子的时候还要告诉他错在哪里，应该怎样去改正。不用打骂也可以让孩子改掉错误的惩罚才是好惩罚。所以，父母在教育孩子的时候，要善用惩罚的艺术。
引导才是教子的最佳方式武女士和儿子正在公交车站等车。突然起风了，武女士的围巾被风刮得乱飞，她很想把围巾整理一下，但是因为手中拎着皮包，所以有点不方便。
这时，身边的儿子对武女士说：“妈妈，我来给您拎着包吧。”武女士觉得很高兴，就把包给了儿子。但是，孩子没有把包握紧，风也越刮越大，孩子一不小心把包掉在水坑里了。孩子很惊慌地从水里把包捡起来。武女士把包从孩子的手里接过来，没有说什么，只是用纸巾擦着自己的包。
武女士在擦包的时候，看见儿子惊慌地看着自己，于是她对儿子说：“没事的，你看包并没有全湿，擦擦就干净了。”
儿子说：“妈妈，我把您的包弄到水里您不生气吗？”
武女士说：“我本来是有些生气的，因为我觉得把包交给你，你就应该负责任地好好帮妈妈拿着。但是，你却那么不小心，让包掉到了水坑里。”
儿子低着头，显得很沮丧。
武女士摸着儿子的头说：“但是，妈妈看到你脸上的表情就知道，你已经认识到自己的错误了。儿子，妈妈想告诉你的是，在你渐渐长大的过程中，你会主动帮别人办一些事情，当然别人也会拜托你帮他们办一些事情。如果你答应帮别人的时候，就要尽心尽力地办事情，要对别人负责任，因为对别人负责就是对你自己负责，你明白了吗？”
孩子看着妈妈，点点头。这个时候，公交车来了，儿子对武女士说：“妈妈，我还帮您拿着包，这次，我一定好好拿着。”妈妈很高兴地把包交到了孩子的手里。
孩子在成长过程中，总会不小心犯错误。父母在孩子犯错的时候，应该细心地引导孩子。而不是一味地告诉孩子，这个不对那个错了，应该让孩子自己认识到错误，并且用这个错误告诉孩子很多必要的道理。
陈先生一家刚搬到新房子里，看着装饰好的新家，陈先生一家别提多高兴了。有一天，陈先生和妻子都要在单位加班，他们只好把刚上幼儿园大班的女儿一个人留在家里。
陈先生的妻子因为不放心女儿，下了班就急急忙忙地跑回家。女儿看见妈妈就高兴地跑过去，妈妈问女儿：“你一个人害怕吗？”女儿说：“开始的时候有点害怕，但是我把爸爸妈妈画在墙上，看着看着就不害怕了。”
陈先生的妻子听了女儿的话，急忙跑到屋里一看，发现雪白的墙壁上真的被女儿用画笔画得乱七八糟。女儿高兴的指着其中的一幅画说：“妈妈，这个是你，这个是我，这个是爸爸。”陈先生的妻子还在下面看见一行字：“爸爸妈妈，我爱你们。”看到这里，陈先生的妻子真的是哭笑不得。
这个时候，女儿问妈妈：“妈妈，我画得好吗？”妈妈看着女儿高兴的样子，就放弃了训斥女儿的想法，她微笑着对女儿说：“你画得非常漂亮，非常好。爸爸妈妈也爱你。但是，妈妈想问你一个问题，你能回答妈妈吗？”
女儿看着妈妈，妈妈问：“如果有人在你的脸上或者爸爸妈妈的脸上乱涂乱画，你会高兴吗？你觉得他这样做是错还是对呢？”
女儿回答：“我当然会不高兴的，我不会让别人在我们脸上画画的。”
妈妈指着墙上的画说：“你知道吗，墙壁也像我们的脸一样，这样白的墙壁，一旦画上画也非常不好看。”
这个时候，女儿才意识到自己做错了。她看着妈妈难过地说：“我以后再也不会在墙上乱写乱画了。”
妈妈笑着对女儿说：“知道错误并改正的孩子就是好孩子。星期天的时候，我们和爸爸一起帮墙壁‘洗洗脸’，好不好？”女儿高兴地点了点头。
父母不但要在孩子做错事情的时候引导教育，在孩子做对事情的时候，也要适当地引导孩子。
7岁的军军和妈妈一起去公园里玩。母子俩一边走一边嬉笑着。这时军军忽然停下脚步，快速地向一个垃圾桶跑过去。妈妈看到儿子将垃圾桶旁边的一个空瓶子捡起来，扔进垃圾桶里。他做完这件事情以后，又很快地跑回妈妈的身边。
妈妈微笑着蹲下身子问：“军军刚才去做了什么呀？”
军军回答：“我把一个空瓶子扔进了垃圾箱里。”
妈妈又问：“你为什么要这样做啊？”
军军说：“有一次，我和爸爸一起出去的时候，爸爸就做了同样的事情。”
妈妈问：“爸爸没有跟你说为什么吗？”
军军说：“爸爸说不能乱扔垃圾。”
妈妈抚摸着儿子的头说：“你做得非常好，这样做是对的，这样做可以保护环境。军军以后还要这样做，不但要自己做，还要告诉身边的小朋友也这样做。”
军军听了妈妈的话高兴地点点头。
孩子在成长的过程中，总是会犯这样或那样的错误，当然孩子也会养成很多很好的习惯。家长在教育孩子的时候，看见孩子做错了当然要引导孩子往对的方面做，好让孩子以后不会再犯同样的错误。有些时候，孩子做对了也不一定知道为什么这样做是对的。他可能就是机械地模仿大人的行为。这个时候，家长也要对孩子做适当的引导，让孩子知道为什么这样做是对的。孩子知道了原因，自然就肯定了自己的这个行为，这样他一定会将事情做得更好。
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