杨澜，作为一位成功女性，她身上有太多的光环。同时，她也是两个孩子的母亲，在教育孩子的问题上，杨澜的许多育子方法，值得妈妈们借鉴。
杨澜有一个“美国儿子中国女儿”的妈妈梦。1996年，她在美国诞下儿子，2000年，她在中国上海生下女儿，杨澜的妈妈梦实现了。
1.成长的关键期，多陪伴孩子
作为一名高知女性，忙碌是杨澜生活的主旋律。她常常在各地飞，常出差让她与孩子的相聚时间，一点点被挤压掉。
母亲在孩子成长的初期，作用非常重要。这一点，杨澜也非常清楚。在事业和孩子之间，杨澜也常常权衡利弊。她说，她在孩子成长的关键期，一直都陪伴着。
两个孩子出生后的前几个月，杨澜坚持喂母乳。这一点，对如此忙碌的她而言，能坚持做到，是非常不容易的。孩子出生后的几年里，杨澜也坚持自己带孩子。她希望，在孩子最需要建立安全感的阶段，妈妈能陪伴着他们。
一次，杨澜出差后，回来见儿子时，儿子表情很丰富，先是把脸转过去，憋了半天，还是委屈地哭了。杨澜见一岁多的儿子如此，自己也落泪了。后来，她为了儿子，扔下了所有工作，命令自己在家，当了整整一年的“全职妈妈”这段时光，杨澜觉得非常值。作为一位母亲，她做得很对。
后来，孩子们慢慢长大了，杨澜为了多给孩子一点时间。每次出差，都会安排儿子去接机。回到家，不论我忙多累，也会抽时间陪孩子聊聊天，认真倾听孩子的心声。时间充裕时，还陪孩子看动画片，玩拼图，讲故事，一起运动，一起大喊大叫，一起流汗。
学校里，每次有家长会，杨澜也会争取次次参加。她的出勤率，甚至超过许多一般家庭的家长。
2.不做神童，让孩子自然成长
一直以来，杨澜都觉得，不做神童也很好。儿子上学，她坚持选择普通的公立学校，而不是贵族学校、特色学校、国际学校。
杨澜说，不能因为自己的特殊，让孩子脱离了真实的生活。公立学校里，孩子们会生活在，最接近社会现实的环境中，能自然成长。
儿子在学习中，杨澜从未请过一次家教，也做任何校内功课外的辅导。杨澜说，她甚至不要求，孩子的学习成绩要拔尖。大家都知道，杨澜的英语很好，但她从未正经的给孩子做辅导，强调英语重要。相反的，她提倡，孩子们要学好中文，掌握优秀的中国传统文化。
公立学校中，应试教育的环境下，竞争激烈程度，不言而喻。杨澜不想培养神童，让了自然成长。还好，儿子的学习成绩一直不错，能保持前三名。为此，杨澜对儿子是非常欣赏的。
儿子曾对杨澜说：“我可是在参加一场不公平的竞争！”因为，班里许多成绩好的同学，一般都参加课外补习，有的是奥数，有的是英语。
学习上，杨澜其实是在淡化排名、个人利害得失类的观念。她希望儿子看待分数，能更无所谓。一直以来，她不想让孩子背上“神童”的重担。不希望，因为父母是高知，给孩子带来学业上的压力。
许多高知家庭中，父母太关注精英教育，从而导致“拔苗助长”。孩子被逼着做神童，就失去享受自然成长，享受快乐的机会。
3.衷心希望，孩子做个快乐的人
孩子的成长过程中，杨澜一直认定，快乐更重要。她希望，孩子自己是个快乐的人，还能给人带去快乐。
杨澜觉得，运动能给人带来快乐，她提倡孩子们多运动。时常，杨澜也加入孩子们的运动行列，陪孩子滑冰、打网球。孩子们喜欢和妈妈一起，大汗淋漓地运动。为了陪孩子滑冰，她曾摔坏了尾椎骨，伤一养好，她又继续奔向运动场了。
一个有幽默感的人，是个能快乐思维，也能给人带去快乐的人。
生活中，杨澜很重视培养孩子的幽默感。平时，孩子们讲了幽默的话，她总会开心大笑，及时给予夸奖。为了增进亲子间的幽默氛围，她还常陪孩子同看卡通书、卡通片。大家笑作一团时，言语中就蹦出了许多幽默快乐的分子。
一个善于表达自己意见、情绪的人，会更快乐。杨澜重视培养孩子的表达能力，她鼓励儿子积极参与班干部竞选，积极的为班里的同学服务。孩子与人发生矛盾了，她赏识儿子积极沟通，独立解决问题的态度。
平时，任何事情，她总鼓励孩子大胆表达想法。孩子有情绪了，即使是生气，她也会鼓励孩子，把自己的情绪表达出来。
孩子在成长中，能做自己喜欢的事，能体味到更多的幸福感。有一段时间，杨澜希望孩子能多一点艺术熏陶，于是安排他们学钢琴。没料到，同一个家庭时里，儿子和女儿大相径庭。儿子学了不到一年，就打了退堂鼓，女儿却打一开始就迷上了钢琴，一直学了下去。
杨澜意识到，应该尊重孩子们的兴趣，她没再要求儿子练琴。儿子喜欢画画，杨澜便跟儿子说：“能不能送妈妈几张？”后来，她把儿子的画挂在了办公室。她觉得，这是对孩子兴趣的一种尊重，是鼓励孩子的创造性思维。
杨澜说，她心目中的“智慧妈妈”，首先要懂如何科学养育孩子。其次，要让孩子有一个平衡的心态，要善于与人沟通，要自信、独立。最重要的，是给孩子一个有爱、有关怀的成长环境，这才是对成长最重要的。
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