为此，我们必须了解：有哪些种类的体育教学媒体，怎样选择体育教学媒体以及在教学中如何使用教学媒体的问题。实际上教学媒体的选用属于教学策略的研究范围。把它单列出来，是为了突出教学媒体在教学设计中的重要地位。
一、体育教学媒体概述
（一）媒体、体育教学媒体
1.媒体
媒体一词的英文为“media”，意为“中介”、“媒介”、“工具”，这里专指存储和传递信息的工具。通常是指报纸、书刊、广播、电影、电视、录音、录像等。
加拿大学者马歇尔·麦克鲁汉（M.Mcluhan）在《教学媒体通论：人体的延伸》一书中提出：媒体是人体的延伸，印刷品是眼的延伸，无线电广播是耳的延伸，电视是耳和眼的延伸，电子计算机是大脑的延伸。这就是媒体的基本性质。
2.体育教学媒体
当媒体用于传递和储存以体育教学为目的的信息时，称为体育教学媒体。
体育教学媒体也就是载有体育教学信息的物体，是连接教学者与学生双方的中介物，是用来传递和获取体育教学信息的工具。包括书本形态的，如教科书、教学指导书、图表、挂图等；非书本形态的，如模型、幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、计算机课件等。
二、体育教学媒体的分类和特点
（一）体育教学媒体的分类
随着科学技术的进步，体育教学媒体越来越多。由于标准不同，体育教学媒体有多种分类方法。根据论述的需要，这里我们根据教学媒体作用的感官通道不同将其分为以下几类：
1.视觉媒体。指的是需要眼睛看的媒体，学生通过观察进行学习。如黑板、体育教材、图片、幻灯片、投影仪等。
2.听觉媒体。指需要耳朵听的媒体。学生通过听觉获得相应的信息来进行学习。如录音机、收音机、唱片等。
3.视听媒体。是需要眼、耳并用的媒体。如电影、电视、录像机、视盘等。
4.综合媒体。是用多种感官和多种信息流向的媒体，如幻灯——录音组合系统、多媒体课件等。
其实，今天在各类教育中所使用的媒体还有许多种。随着科学技术的发展，新型的媒体和传统的教学媒体功能不断地被开发出来。由于篇幅有限，在此不一一介绍。
（二）体育教学媒体的特点
各类体育教学媒体都有各自不同的特点，下面将简单地进行阐述。
1.视觉媒体的特点
视觉媒体包括印刷媒体和电子视觉媒体（投影、幻灯等）。印刷媒体具有可大量复制，可反复阅读，造价低，携带方便，容易保存等特点。电子视觉媒体的特点是：能使学生观察静止状态下扩大了的动作图像；能将某些动作放大显示；幻灯和投影片可以将系列动作根据需要排列成不同的序列显示；放映时间不受限制，可长可短。
2.听觉媒体的特点
录音可以长时间保存：可以根据需要反复播放，操作方便、简单；能将声音放大，扩大教学效果；传播信息迅速，不受时空限制；录音磁带可以长期保存。
3.视听媒体的特点
视听媒体能同时给学生以视觉和听觉两方面的信息；能以活动的图像，逼真地、系统地呈现运动动作的过程；能调节动作所包含的时间要素，将缓慢的动作与快速的动作清楚地表现出来；能将动作放大或缩小。
4.综合媒体的特点
综合媒体不仅能提供视觉、听觉刺激，还要求学生的部分器官始终接触媒体，根据需要不断作出反馈性操作。能在短时间内放出大量信息，提高教学效率；能从不同距离、不同角度显示动作；能表现运动动作的全景、远景。
三、体育教学媒体的选择和运用
（一）体育教学媒体选择时考虑的因素
教学媒体的选择是指在一定教学要求和条件下选出一种或一组适宜可行的教学媒体。著名教育心理学家加涅（Gagne）和教育设计专家布里（Briggs）、瓦格（Wager）都强调了媒体选择应考虑的问题。美国大众传播专家施拉姆（W.Schramm）也总结了媒体选择应考虑的因素。
1.学习任务因素
学习任务因素包括学习目标、学习内容等。有些媒体对教学活动要达到预期的目标有着显著或独到的作用。同样是关于地震的学习内容，小学自然常识里的地震知识要比中学地理课的有关内容浅显和具体的多。因此，让小学生看一部反映地震实况的电影就已经够了；而中学生还要了解地壳运动的情况及其产生的震波，就需要知识性的科教片来帮助学生掌握这些知识了。
2.学生因素
学生的特征也是媒体选择必须考虑的因素。其中包括学生的智能特征、认知结构、年龄、动机和兴趣、学习经验等。一个有经验的外语教师在指导学生获得初级外语听力时，往往采用录像等形式，这样说话者的姿态、表情、手势及周围背景都有助于学生在特定语境下，对语义的理解。而在帮助学生掌握中、高级听力时，教师可倾向于用录音机。
3.教学管理因素
教学管理因素包括教学规模、教师能力和教学安排。选择计算机等现代教学媒体往往受教师素质和教学安排等影响。使用视听等多媒体教学手段，可以达到声形并茂的效果，可使教学充满乐趣和维持兴趣，但管理不善很容易引起教学失控。因此使用这类媒体，不仅课堂组织须有周密的安排，教师也要有控制学习气氛的能力。
4.媒体因素
媒体资源：现有储备及添置的可能性；媒体功能：媒体呈现信息方面表现的不同属性能否满足教学的需要。这些属性包括：图像、色彩、动态、声音及音像的连接等；操作情况：操作的难易程度以及学会操作所需的准备时间；组合性：即几种媒体配合使用的可能性及效果；使用环境：媒体使用的场所是否支持或提供所需媒体。
5.经济因素
在考虑媒体选择时必须要考虑到经济因素。因为若待选的媒体都能达到近似相同的教学功效，它们的代价却可能很悬殊。如果可用最便宜的教育媒体来上课，且其效果与价格高的教育媒体一样好，千万不要选择价格高的媒体来上课。此时的媒体使用选择应满足“最小代价律”。
在实际的操作过程中，媒体选择时，各个因素间有可能相互抵触。如选择的媒体满足了学习任务和学生因素的要求，但可能难以操作或教学过程不易控制；一种价格低廉、操控容易的媒体，很可能学生不喜欢。解决的办法是确立选择的逻辑顺序，即重要的因素优先考虑，次要的因素允许忽略不计。一般认为，学习任务和学生这两个因素最为重要，其中学习任务、目标必须优先考虑。因为，它们与教学有着最为密切、直接的关系。
（二）体育教学媒体选择的原则
1.实用原则。体育教学不同于其他学科，本身具有一定的特殊性。所以在选择和运用媒体时，必须是体育教学上实用的。如要做到实用，应坚持两点：一是从体育教学内容出发选择媒体。因为体育教学内容本身的直观性和抽象性，是选择媒体的重要依据。例如学习跨栏跑的动作过程，采用录像会收到良好的效果；学习健美操采用图解效果好，当学习达到一定程度时再配以录音练习；二是要从教学对象的实际出发选择媒体。由于学生的需要，他们的年龄特征和接受水平的差异，教学中选择媒体传递的信息层次也不同。小学、中学和大学的学生就不能用完全统一的媒体；即使是同一年级的学生，由于个性、需求不同，也应区别对待。总之，设计和选择教学媒体要有助于激发学生的兴趣，实现教学目标。
2.效益原则。在选择和使用体育教学媒体时，收效要考虑体育教学效益，同时也要考虑经济效益，力求节约，避免浪费。要选择既能达到最佳体育教学效果的，又易于获得的、且成本较低的教学媒体。
3.创新原则。选择与使用体育教学媒体，在表现手法上不能单纯模仿，要有所创新。一般来说，多种媒体优化组合比用一种媒体的教学效果好。这样可以发挥各种媒体的优势，让学生多种感官参与学习活动，提高学习效率和学习效果。
4.操作原则。选择体育教学媒体最终要在课堂教学中使用，如不能很好地操作，仍发挥不了作用。应选择体育教师和学生都易于操作的媒体。在选择体育教学媒体时，设计者首先应考虑体育教师对该媒体的利用能力。媒体结构合理，方便体育教师在教学过程中合理进行辅助教学；媒体操作简便，并配有简要操作说明，方便师生实用。同样根据学生对媒体的利用能力，合理选择媒体也是相当重要的一个环节。这样可以使教学效果有所提高。
（三）体育教学媒体的运用
随着体育教学改革的不断深入发展，体育教学中普及了对教学媒体的运用。不仅在传统的体育教学媒体的运用上有所进步，如学生普遍使用了体育课本，体育课有了挂图、小黑板、音乐等。而且现代体育教学媒体也已在许多学校体育课上使用，如投影、录音、录像、多媒体课件等。
四、体育教学课件的制作与应用
（一）什么是体育教学课件
体育教学课件是指根据体育教学的特点、教学目标和教学内容，结合计算机多媒体技术专门设计的辅助体育教学的软件，也可称为体育多媒体课件。因此，在设计体育多媒体课件时，必须了解体育教学的特点、教学目标和教学内容。体育教育是学校教育的一个重要组成部分，也是素质教育的主要内容之一。体育教学是师生的双向活动，是教师有计划、有目的地启发、引导学生自觉积极地学习，积极锻炼，努力掌握体育和健康知识，发展体育技能，提高学生认识能力和综合素质的教育过程。体育教学过程中，学生在教师启发、指导下，主要从事各种身体练习，并在反复练习过程中，通过思维活动与身体活动的紧密结合，掌握体育的知识、技术，提高体育的技能。这是体育教学的显著特点之一。
体育教学课件采用多媒体计算机技术集成了各种视听设备和计算机技术的功能，有利于操作图形化的界面，使用方便、快捷。它对教学资料的处理具有综合性、多维性、交互性和集成性的特点，能有选择地综合利用声音、图像、文字、表格等多种信息载体，全方位、多角度、动态地传达教师的意图，因此具有丰富、形象的表现力。体育教学需要教师和学生在不同的时间和空间采用不同的组织形式和动作行为。多媒体技术可以实现场面逼真，能全部能局部，能大能小，能远能近，能快能慢等，既可以显示也可以虚拟情景的文、图、声、像一体化的辅助教学。多媒体计算机技术的优势还在于具有可控的交互能力。
体育教学课件虽然有如上的许多优点，与传统教学比较还有一些不容忽视的弱点，如缺乏师生之间、学生之间的相互交流，对于超出课件范围的问题不能给出很好的回答。所以体育教学课件只能作为教学的辅助手段。
按照体育课的形式，可将体育课件分为实践学科课件和理论学科课件。
（二）体育教学课件设计的一般要求
体育教学课件有各种类型，如课程式课件，辅导式课件，单项训练式课件，咨询对话式，测试评价式等。还有其他分类方法，但不管用哪种分类方法，任何一种教学课件的设计与制作都遵循以下三个基本要求：
1.体育教学课件要符合教学规律
教学课件是当今科学技术发展和教育改革的产物，是“知识爆炸”和“信息技术革命”在教育界的必然体现，而它的出现也会推动科学技术和教育改革的进一步发展。目前的教育改革和体育课程改革使得“传统教育”重教和“现代教育”重学两种教育理念的侧重点更加突出。两种教育思想表现在体育教学课件设计上，就形成了“以教为中心”的课件和“以学为中心”的课件。
2.体育教学课件要符合认识学习规律
体育教学理论是以学习理论为基础，对于学生学习过程的心理、行为激励和特点在体育教学课件的设计中是必须要考虑的。从联想——行为主义理论出发，体育教学课件应该充当指导教师的角色，不但可以重复刺激，也可以个别教授以改变学生的行为，提高教学效果。从认知主义的学习理论出发，体育教学课件可以充当学生的角色，帮助学生优化学习过程。同样从建构主义的学习理论、从人本主义的学习理论出发都有各自的特点。
3.体育教学课件要符合教学实际
体育教学课件作为教学辅助手段与教学实际关系密切，课件的设计要密切结合教学目的、任务、内容、教师经验、学生状况、场地设备、体育运动项目等特点。作为课件，计算机经常要变换不同的角色：充当辅助教学工具时要起到黑板、挂图、幻灯、音像设备的作用；作为学生的角色时要提供多种不同类型学生的学习过程和学习方式。不管充当哪一种角色，都要符合学生的实际情况，因为“教”是为“学”服务的，体育教学课件当然也是为“学”服务的。
（三）体育教学课件的设计与制作
1.制定体育多媒体课件制作计划
该计划主要包括确定课件开发的各部分工作的主要内容、进行的顺序、涉及的人员、使用的物资设备、完成的方式和日期等，列出框架性的结构、步骤，并附以简单必要的说明或备注，然后将各部分串接在一起形成工作流程。需要注意的是，工作流程不是程序开发流程图，简单清晰，它的目的是为了便于把握整体工作进程，引领分析思路，提示应考虑的问题、完成任务的时间、标准和注意事项等。
2.体育多媒体课件内容和结构的设计
体育教学课件的内容与结构设计要符合一定的要求，在实际应用中应选择受教学对象欢迎、能调动学生学习积极性的内容，以达到良好的教学效果。
（1）内容要求：健康向上，符合社会道德标准，顺应时代发展特点；从实际出发，体现内容的正确性和科学性；符合教学对象的特点与需要，培养他们顽强的意志品质和积极进取的竞争意识。
（2）结构设计要求：重点突出，层次清晰；紧密相连，便于控制；媒体选取适宜，布局搭配合理。
此外，体育教学课件的内容与结构设计要注意结合个人教学特长，体现个性风格，不能因多媒体的应用而失去自身教学特色，毕竟体育多媒体课件仅是辅助性手段，还不能取代传统的课堂教学。因此，体育多媒体课件在内容和结构设计上要把握好与传统授课方式的有机结合。
（四）体育教学课件的运用
体育教学多媒体课件主要作用是辅助教学，是一种教学手段，其本身不能代替课堂教学，所以运用时要当用就用，否则会进入误区。体育教学课件的运用是首先要将所设计的硬件连接好，然后安装课件，安装成功后根据课件的使用说明和设计的界面提示就可以运行和操作了。
现在体育课件运用空间已不再局限于早期的体育课堂授课需要，正向多元化的应用方向发展。当前在学校体育教育中，除大家较为熟悉的“风雨教材”体育课件和反映“体育技、战术”的课件应用外，更多的体育多媒体课件根据不同的需要完成制作后还可用于“体育知识的学习、普及”、“体育技能的测评、培养”、“身体机能、健康指标的监测、评价”、“运动参与心理衡量”、“社会适应锻炼、模拟”、“学生成长记录”、“学生自学辅导”、“实施网络教学”、“进行体育宣传、交流”、“体育专业同行间业务交流、学习”等各个方面的体育应用。此外“体育多媒体课件”作为构建“体育多媒体课件电子教案”和“体育多媒体课件数据库”的基本元素，它本身也是非常重要的专业资源。
（五）体育教学多媒体课件制作工具
体育教学多媒体课件制作需要有配置齐全的多媒体家用计算机系统和相应的外围设备。
操作系统一般是Windows或其他。
1.多媒体课件素材制作工具软件
该类软件用于声音、文字、图像、视频、动画等素材的采集、制作、加工、转换等处理工作。
文字处理软件：Microsoft Office、WPS2000等。
图片处理软件：Photoshop、Coreldraw、Paintor、ACD See、Hyper-Cam、SnagIt等。
声音处理软件：Cakewalk Pro Audio、Wavedit、Musictime等。
影像处理软件：Premiere、超级解霸、Morphy等。
动画处理软件：Animater Pro、3Dmax、Cool3D、Extreme等。
2.多媒体制作系统软件
该类软件是用于多媒体素材的组织编辑、管理、链接、集成、整合成多媒体课件的软件系统。
多媒体集成工具软件：Authorware、Director、Action、方正奥思、洪图、摩天等。
压缩软件：Winzip、WinRAR等。
3.多媒体数据库系统软件
这类软件支持多媒体数据操作的数据库系统，常用的有：Excel、Foxpro、Acess、VFP等。
五、体育教学媒体的选择程序
选择何种教学媒体，与教学内容、教学目标、教学形式、教学方法、媒体使用因素、经济因素等密切相关。在教学设计时，可参照图的程序来选择教学媒体。
选择教学媒体程序分为四步：
（1）确定必须由媒体表现的教学内容；
（2）甄别可供媒体选择的类型；
（3）选定高效低耗的媒体；
（4）设计媒体出世的实际、方式、步骤和次数。
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