成长需要阳光，学习需要激励
作为孩子，他们的学习需要激励，犹如花儿需要浇灌。激励不仅是培养孩子求知欲的营养剂，而且是消除孩子厌学情绪的重要手段。只要家长对孩子充满信心，并且嘴边经常挂着一些由衷的激励之辞，便可使丧失信心的孩子恢复自信；使学坏了的孩子悬崖勒马；使表现不错的孩子更加积极上进。
激励是教育孩子的一种好方法，正如爱因斯坦所说：“最重要的教育方法就是鼓励孩子去实际行动。”
1903年，居里夫妇在提炼化学元素的过程中，取得了举世瞩目的成就，并因此获得了英国伦敦皇家学会的最高荣誉--戴维奖章。居里夫妇把这枚极为珍贵的金质奖章，作为一份特殊的礼物赠给了年仅6岁的女儿。女儿长大后，一直珍藏着这份非同寻常的礼物，并把它作为激励自己为科学事业而献身的一股动力。后来，居里夫妇的女儿也获得了诺贝尔物理学奖。
有一位艺术素质很高的学生考音乐学院时意外落榜，这使他感到非常懊恼和沮丧。家长不知如何是好，便向孩子的老师请教办法，老师说需要用激励的方法。后来，家长在老师的启发下，在字条上写下这样一句话压在孩子书桌的玻璃下面：“卓越人才的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠--贝多芬。”这张字条对这个学生的震动很大。从此，他把贝多芬的这句名言当作座右铭，继续发奋学习，第二年终于如愿以偿。
某一杂志曾经连载过世界名流回忆幼年时期的文章，从这些回忆文章中可以看出，这些成功者都有一个共同点，就是在他们小的时候，经常被大人激励、称赞说：“你很聪明！”“你将来一定能成为一个有出息的人物！”比如旅日围棋名手林海峰，他回忆幼年的时候说，由于他母亲相信了看相人的话，经常对他说：“你将来一定是个大人物。”因此他在不知不觉中便以“大人物”为目标，而终于有了后来的成就。这就是心理学上所谓“暗示的效果”.
这种暗示对孩子尤其能发挥奇效，往往能使孩子产生一种积极向上的精神状态，激发其强烈的求知欲。
美国著名的麦克阿瑟将军童年时就受到非常严格的家教和非常热情的激励。他的父亲常年在军中，他所有的学习及人格观念的养成，都来自母亲。母亲每晚照顾孩子上床时，都会在麦克阿瑟耳边说：“你将来长大要做个大人物。”有时还会强调：“要像你爸爸或劳勃将军一样。”其实，麦克阿瑟的父亲跟劳勃将军在战场上互相对抗。这一点，母亲不在乎，她告诉麦克阿瑟，只要为了自己的国家打漂亮的仗，就够了。
麦克阿瑟念军校时，母亲为了督促他上进，特地搬到学校附近居住，这样，她晚上就可以望见儿子房中的灯光，而儿子在她的激励下自然勤奋异常，自然也就有了后来的名将麦克阿瑟。
由上可见，父母的激励对孩子的成长是多么重要。
孩子因激励而产生了上进心，上进心又促使他刻苦用功地投入到学习中去。这样，即使厌学的孩子，也转变为好学生了。
妙招24.成功的家长都是善于表扬的艺术家
表扬适用于所有孩子，可以说是对孩子进行家庭教育的最基本原则和方法。无论在美国还是在中国，那些成功的家长，都深谙恰当地表扬孩子之道，都是表扬孩子的艺术家。
帮助孩子爱学习，家长应首先是一位善于用表扬来激励孩子的艺术家。为此，家长应注意以下几点：
（1）表扬应客观而真心实意有些家长和老师也知道表扬对孩子确实有效。但在小孩长期受到指责后，家长和老师可能容易走向另一个极端，对孩子的行为表扬不客观，使孩子反倒感到难受。
父母和老师对孩子不客观的表扬，尤其是过高期望值的表扬，在孩子做不到时反而是有害的。
（2）表扬应及时不要拖延孩子出现某一期望行为时，应马上予以表扬，不要等到有时间了再说，否则就会失去表扬的作用！
（3）表扬孩子的每一微小的进步孩子乱摔东西，过去还跟父母顶撞；今天尽管他还是乱摔东西，但没有与父母顶嘴，这就应该表扬。孩子老不爱做作业，尽管今天仍然是不情愿地做作业，但毕竟拿笔坐下来了，就应该表扬。
（4）对不同年龄的孩子应用不同的方式表扬幼儿倾向于物质利益表扬为主；稍大些并具有一定认知能力的孩子则倾向于精神鼓励为主。
幼儿倾向于更为直接的公开的表扬；而相对大的孩子则以更含蓄的信任与幽默表达为主。
（5）表扬不应以偏概全当孩子出现了我们期望的行为时，应表扬其行为，而不应含糊其辞地表扬其整个人。如“你这样做了就是好孩子”、“我儿子真行”、“我女儿真听话” ……对于孩子来说是不能分清行为与整个人的关系的。他们的心理发展水平常常是“我不说谎，我就是好孩子”，实际上孩子只是在不说谎方面是好的，其他方面未必好。如果你表扬孩子整个人，他会理解他自己什么都行。这就可以理解，很多孩子为什么在受到某些表扬后，出现“翘尾巴”的原因。
孩子今天做到了认真做作业，应表扬“今天你做作业真认真”，而不是表扬“你真用功”.
但需要指出的是，单纯的表扬并不能解决孩子身上的所有问题，一些不良行为的纠正还应辅以孩子能接受的其他方法。
妙招25.欣赏孩子能使孩子的才能得到发挥
家长知道你的孩子最渴望什么，最缺少什么吗？许多家长可能会从吃、穿、玩这几方面来回答。
其实家长不知道孩子缺少的不是物质，当代的孩子最渴望的是家长的欣赏，最缺少的也是家长的欣赏。
有这样一位优秀的母亲名叫王玲玉。她有一个很有才气的女儿，叫张茗。张茗16岁时就出版了诗文集《阳光女孩》。王玲玉述说的女儿的故事，让每一个家长能看到一个女孩的才华是怎样被激发出来的。
王玲玉常对女儿说：“孩子，妈妈是你永远的读者。”正是这样忠实的读者培养了这样的少年诗人和作家。
张茗第一次写诗时才7岁。那时，张茗在寄宿制学校读书，学校不让带玩具，细心的妈妈悄悄地给女儿带了一面小镜子。没想到，镜子竟成了陪伴女儿度过寂寞时光的伙伴。为了宣泄想家的情绪，女儿写了一首小诗《镜子的美丽》：
当你发闷的时候，是谁在陪伴着你？
不错--是镜子！
镜子，一个多么响亮的名字！
当你发闷的时候，有镜子陪伴，镜子发闷的时候，有谁在陪伴它？
不错--没人！
它只有默默地想着和小主人在一起的情景，只要小主人一进家门，镜子就又露出了笑脸。
当时，张茗还不大会写字，许多字是用拼音代替的，可她却兴奋不已。星期六一到家就大声对妈妈说：“妈妈，你看我写的诗！”妈妈看了一遍后，非常激动地说：“太棒了！我的女儿会写诗了！我要把它珍藏起来。”
妈妈的鼓励，让女儿信心大增，写诗方面的潜能逐渐表现了出来。以后，女儿又陆陆续续地写了第二首、第三首……后来又开始写散文、小说。
不管多忙，不管在什么地方，只要女儿有新的作品要“发表”，王玲玉都会放下手头的事，听女儿读，给她提意见，做她的第一听众、第一读者。没想到，这位特殊的“读者”、“听众”，大大发掘了女儿的潜能，培养了女儿的自信，帮助女儿爱上了写作。
每逢生日、新年，张茗总要给爸爸妈妈送张贺卡。起初，女儿送给爸爸的贺卡是这样写的--将心中沉沉的爱意化做深深祝福，祝愿爸爸生日快乐，永远快乐！贺卡封面上画了一只小狗和一只小老虎，小老虎手上捧着一颗心给小狗（妈妈和女儿属虎，爸爸属狗）。
爸爸看了，心里很感动。但想到父爱是“大气磅礴”的，不应轻易显山露水。他只是喜悦地说了句：“哟，女儿长大啦，记住爸爸的生日了，谢谢你！”随手把贺卡放在桌子上。
张茗说：“在后来几天里，我发现那张贺卡一直放在桌上，一动没动，我很伤心，以后我给爸爸的贺卡越写越简单，最后就剩下一句话了：祝爸爸身体健康，工作顺利。”
但是，张茗给妈妈写的贺卡却年年不同，真挚感人。因为妈妈能读懂女儿的心。
张茗送给妈妈的第一张生日贺卡是这样写的--谨送您一张很小的卡，说上一句很真的话，不必说母爱是丰满、是美好或伟大，只因她洋溢在每一个平凡的日子，就已是最美的神话。妈妈，生日快乐！卡片醒目的地方画了一大一小两只小老虎，欢爱之情跃然纸上。
妈妈激动极了，热烈地向女儿致谢：“妈妈太感动了！我要把这张贺卡永远保存！”
这本来是妈妈真情的流露，但是对女儿的鼓励却是巨大的。王玲玉生日那一天，女儿的贺卡上是这样写的--妈妈：
任岁月如水滑过，任时光从身边流逝，当一切事情都黯然失色，当所有的容颜都失去光泽，母爱的光辉却永不褪色，她像一首恒久的诗篇，在天地间无悔地闪烁！
每当王玲玉与丈夫分享这些快乐时，丈夫都颇有微词，认为女儿对妈妈比对爸爸用心。王玲玉对丈夫说：“同一个孩子，给你写的贺卡流于形式，而给我写的却感情充沛，这便是肯定和欣赏的作用啊！”
张茗说：“妈妈的欣赏是我写作最大的动力！”
可见，用欣赏的眼光看待孩子，是现代父母送给孩子的最好礼物。父母若期望孩子成人、成才、成功，最佳的办法就是：永远做孩子的欣赏者，培养孩子的自信，欣赏孩子的才华。
妙招26.让孩子在鼓励和激励中不断进步
小学生毕竟是孩子，他在这个年龄的角色，注定在很多方面没有大人想象得那么聪明。因此，做父母的无论如何要记得避免在孩子身上运用“你真笨”这句话，它是非常伤害感情的一句话，比你能够想象到的后果还要严重。
我们的家长总是抱怨说自己的文化水平低，不能给孩子以必要的辅导，便认为自己的孩子不如别人了；有的家长看到自己的孩子上的不是重点学校而是普通学校时，就觉得自己的孩子没有希望了；有的家长只要发现孩子的学习成绩哪怕只是一两次不如别的孩子就觉得孩子有大问题了……孩子学习是很累的，负担很重的。做家长的有时不但没能给孩子松绑，而且还“下井投石”，做出适得其反的事情来。一个最浅显的道理就是，给孩子信心，最大限度地发挥出孩子身上的潜能。这就需要做家长的能正确对待孩子。
美国的安·古德里斯曾经写过一篇《妹妹的角色》的文章。
为了募捐，主日学校准备排练一部叫《圣诞前夜》的短话剧。告示一贴出，妹妹便热情万丈地去报名当演员。定角色那天，妹妹到家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。“你被选上了吗？”我们小心翼翼地问她。“是。”她丢给我们一个字。“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。“因为我的角色！”《圣诞前夜》只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。“你的角色是什么？”“他们让我演一条狗！”说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相觑。妹妹有幸出演“人类最忠实的朋友”，全家不知该恭喜她，还是安慰她。饭后爸爸和妹妹谈了很久，但他们不肯透露谈话的内容。
总之，妹妹没有退出。她积极参加每次排练，我们都纳闷：一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“危险”.我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。然而，直到看了演出，我才真正了解那光芒的含义。
演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：“珍妮--危险（狗）”.偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。先出场的是“父亲”，他在舞台正中的摇椅上坐下，召集家人讨论圣诞节的意义。接着“母亲”出场，面对观众坐下。然后是“女儿”和“儿子”，分别跪坐在“父亲”两侧的地板上。在这一家人的讨论声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。但这不是简单地爬，“危险（妹妹）”蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅，她先在小地毯上伸个懒腰，然后才在壁炉前安顿下来，开始呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。接下来，剧中的父亲开始给全家讲圣诞节的故事。他刚说到“圣诞前夜，万籁俱寂，就连老鼠……”“危险”突然从睡梦中惊醒。机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴，强忍住笑。男主角继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的“危险”又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了，妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。因为“危险”的位置靠后，其他演员又都是面向观众坐着，所以观众可以看见妹妹，其他演员却无法看到她的一举一动。他们的对话还在继续，妹妹幽默精湛的表演也没有间断，台下的笑声更是此起彼伏。
那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抢了整场戏。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角”.40年后，那句话我仍然记忆犹新。命运赐予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能变成主角，哪怕你连一句台词也没有。
这位爸爸的智慧就在于，他没有责怪老师为什么没能给自己的女儿安排一个好角色，他更没有撒气让女儿不要去演这个不太雅观的角色，而是适时鼓励女儿要正确对待自己的角色，并让她全力以赴去演好自己的角色，只要态度端正，踏实去做，就能取得成功。
家长们应该能明白这个道理：当孩子遇到问题和困难时，我们应该设法帮他们找到解决的途径和办法，而不能只是一味地训斥孩子，责怪孩子。一个孩子从小到大，都会在某种环境里扮演着一定的“角色”，严格意义上讲，所有的角色都是一种需要，就看你用什么样的心态去“演”它了。
爱泼斯坦在他的回忆录《我曾是智障者》一文中，讲述了自己求学的经历。他最不能忘记的是他上五年级时遇到的一名叫赫伯特·默菲的老师。
由于生理原因，爱泼斯坦遭遇了严重的学习障碍，尽管他尽了最大努力，可仍不断遭受挫折的失败，他自认比别人“笨”，就退却消沉，并开始装病逃学。默菲老师没有因他的“笨”而轻视他，相反，还满腔热忱地鼓励他。有一天课后，老师把爱泼斯坦叫到一边，将他的一张考卷递给他。那上面，爱泼斯坦的答案全错了。“我知道你懂得这些题目，为什么我们不再来一次呢？”老师挨个问考卷原题让爱泼斯坦回答。爱泼斯坦每答完一道题，老师都微笑着说：“答得对！你真聪明，我知道你其实懂得这些题目。我相信你的成绩会好起来的。”他还一边说一边把每一道题都打上钩。
可以想见的是，默菲老师的适时鼓励和帮助，使得爱泼斯坦战胜了自卑。假如老师对爱泼斯坦只是冷眼相对，骂几句“笨”，爱泼斯坦能够成为世界知名的医学博士吗？所以说，我们要相信孩子，帮助孩子正确对待自己的“角色”，用激励引导他们战胜眼前的困难，向成功大踏步迈进。
妙招27.尽可能地多一些赞美，少一些指责
赞美孩子，会使他努力向上。相反，如果父母动不动就骂孩子“笨蛋”，否定他的能力，孩子有可能变得比你想象的还笨。
孩子从出生起就渴望从母亲的目光、手臂甚至体温那里得到信息以获得母亲的赞美。新生儿在4~5个月时，就能看懂父母的情绪变化，在这时，家长夸他几句，他就会朝你笑，如果你训斥他，他就会哇哇大哭向你抗议。之后，在他们由小到大的成长过程中，每一点一滴的进步都离不开父母的赞美和鼓励。儿时在某些方面常受到的赞美，往往能影响孩子1年、5年甚至一生。
据调查，在社会上取得相当成就的人，在孩提时代是常常受到家长的表扬的。反之，孩子在童年及少年时代若缺少家长的赞扬，那就可能影响其个性的发展，容易成为一个缺乏自信的人，成为一个怯懦的人，或者成为怪僻的人，嫉妒或仇视他人的人。那些步入歧途的孩子，多是年少时很少得到父母的赞扬，经常受到父母的训斥与责骂的孩子。
赞美孩子，能鼓励孩子去努力，也能帮助孩子建立自信心。
父母常常低估孩子自我观察与学习的能力，因而经常为孩子的出人意料的聪明举动感到惊讶。但在父母赞叹自己孩子聪明的同时，不能打破成见，以客观的眼光去发现孩子的智慧，而是沉醉于自己的导师地位，凡是在自己以为有一些知识的领域，对孩子的观点大加鞭挞，横加指责，一定要纳入自己的思维模式才解释为正确。哪里知道孩子聪明得很，尤其对于没有为既定的理论与观点“点拨”过东西，常思路开阔，对事物有惊人的理解与洞察力，有时显示出比成人高明得多的见解。
自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上，还是体力上，或是处世能力上，都有着基石般的支持作用。
日本一个教育专家曾做过这样一个试验，将一个学习成绩较差的班级的学生，当作学习优秀班级的学生来对待；而将一个优秀班级学生的，当作问题班级来教。一段时间下来，发现原来成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的总结测验中平均成绩相差无几。原因就是差班的学生受到不明真相的老师对他们所持信心的鼓励（老师以为他所教的是一个优秀班），学习积极性大增；而原来的优秀班学生受到老师对他们怀疑态度的影响，自信心被挫伤，致使转变学习态度，影响了学习成绩。
在许多伟人身上，都可以看到这种超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们敢于对自己提出高要求，并在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得最终的成功。
伟大的物理学家爱因斯坦，在小的时候并没有什么出色的表现。相反，这个出生在一个德国犹太人家庭的孩子，到了4岁多还不会说话，以至于人们当时都认为他是一个“低能儿”和“傻子”.上小学后 ，爱因斯坦表现得仍然很平庸，学校当时的训导主任曾向爱因斯坦的父亲断言：“你的儿子将一事无成。”
讥笑和嘲讽，使小爱因斯坦情绪极为低沉，他怕去学校，怕见同学和教师，他甚至自己也认为自己不行，什么也不行……担任电机工程师的父亲面对人们的讥笑和议论，尤其是面对训导主任给儿子下的结论，并没有对孩子失去信心，而是想尽一切办法，从鼓励入手，让爱因斯坦振作起来。他为爱因斯坦买了积木，让他搭房子，搭好一层，便表扬和鼓励一次，结果，爱因斯坦情绪高涨地一直搭到了14层。
正是父亲这种积极赞美的方法，消除了爱因斯坦的消极情绪，点燃了他心头的希望之火，从而以一种不断进取的心态，踏上了科学的漫漫征程。
鼓励也是一种赞美，是养育孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断地鼓励，这就像植物需要阳光雨露一样，鼓励应当持续不断，循序渐进地培养孩子的自信心和独立自主的能力。许多家长错误地认为，孩子需要的是教育，教育更多的是训导、指教和纠正，而鼓励是什么，他们却不知道。
有这样的一个例子：
王杰生的母亲在外地工作，父亲是一个非常成功的建筑师，因此他对自己的孩子要求也很高。尽管杰生才只有5岁，但是父亲经常对他提出严格的要求和严厉批评，渐渐地，王杰生觉得非常丧气，所以每次爸爸对他讲有什么事情做得不对，或应该做得更好时，他总是拉长了脸，心里想反正自己是个笨蛋，蠢得要命，从来没有任何事情能做对的。他会站在那里，低下头，眼睛盯着他的双脚，沮丧极了，看起来像是世界上最失败的孩子。不久，母亲来到了他们的身边。母亲可和父亲迥然不同，她总是对杰生露出笑容说：“你很乖！”有了妈妈的鼓励，杰生判若两人，小学三年级时，就学会了生火煮饭，四年级学会煎蛋、炒菜，就连读书，也总是不让爸爸、妈妈操心。杰生最在意的是有没有得到赞美，如果有，他会尽全力，让爸爸、妈妈高兴。
父母在孩子的眼里是巨大的、无所不能的，且有神乎其神的本领。孩子需要极大的勇气在“巨人”堆中成长起来，变成与大人一样的“无所不能”.试想，如果成人也处于同样的境地，与无所不能的巨人生活在一起，他们自己也能像自己的孩子一样，有足够的勇气去开辟自己的领域吗？孩子们就是在这种环境下，要求自己尽快成长，掌握技能，来战胜自己的微小和不足，他们多么希望自己成为一个称职的家庭成员，他们需要父母的鼓励来树立自己的信心与勇气。但是他们这种获得成人的承认找到自己位置的努力，常常遭到成人们的无情打击。
因此，教育专家认为，多一些赞美，少一些指责，对孩子的成长，是十分重要的。
妙招28.用喝彩把孩子的兴趣变为特长
每个孩子都有缺点，也有优点。如果父母总是抱怨孩子的缺点，他的缺点会越来越多；如果父母鼓励孩子，大声为孩子喝彩，孩子最初的兴趣可以转变成特长。
美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，她不懂英语，根本看不懂儿子的作业，可是每次儿子把作业拿回来让她看，她都说：“棒极了！”然后小心翼翼地挂在客厅的墙壁上。客人来了，她总要很自豪地炫耀：“瞧，我儿子写得多棒！”，其实儿子写得并不好，可客人见主人这么说，便连连点头附和：“不错，不错，真是不错！”
儿子受到鼓励，心想：“我明天还要比今天写得更好！”
他的作业一天比一天写得好，学习成绩一天比一天提高，后来终于成为一名优秀学生，成长为一个杰出人物。
这就是孩子。你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜；你说他不如别人，他会用行动证明他真的很笨。大人就是这样用语言来塑造孩子的。
朱林小时候有两大爱好，一大爱好变成了特长，一大爱好变成了特短。小时候朱林爱画画，5岁时，照妈妈养的鸡画了一只彩色大公鸡，在北京市幼儿园评奖中获得一等奖，得了5张彩纸，朱林非常高兴，兴冲冲跑回家跟妈妈说：“妈，我得奖了，”妈妈笑眯眯地说：“太好了，我早就说过，你画的公鸡比我养的公鸡还漂亮呢！”朱林特得意，觉得自己很棒，更爱画画了。每次画完画，最先欣赏的是妈妈和大姐大哥，他们说他是画画的天才。这个“天才”终于上小学了，上学第一天老师问：“谁会画画？”没有人举手，朱林骄傲地举起手：“我会。”老师很高兴，说：“那好了，黑板报就交给你了。”朱林从一年级画黑板报一直画到六年级，从初一画到高三，到农村插队给农民办报，后来就进了《中国少年报》工作，朱林一直对画画有着浓厚的兴趣，终于成了一位青年画家。
但她还有一个爱好却变成了特短。小时候爱跳舞，还去区里参加过演出。但是，到五年级的最后一个学期，市舞蹈学校到学校招生，朱林到舞蹈学校面试时，有个老师从她身边走过，瞟了一眼，说：“哼，腿都不直还跳舞呢！你瞧人家！”她一看别人，真是自惭形秽，人家女孩子两腿一并，一条直线，而她，上面一个洞，下面一个洞，以后再跳舞时，朱林耳边总响起老师的话：“腿都不直还跳舞呢？”以后她就完全没有自信心，干脆不跳舞了。
朱林的经历说明一个道理，一个孩子从小生长在“你不行”
的环境中，慢慢地把“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行。如果一个孩子生活在“你能行”的环境中，慢慢地把“你能行”变成“我能行”，他就真的能行！
大胆为你的孩子喝彩吧！别瞧人家！请相信，你的孩子会创造奇迹！
妙招29.以灵活的方式奖励孩子学习进步
奖励孩子的方法很多，而每个孩子的自身特点又千差万别，家长只有根据自己孩子的实际，因人而奖，以材而励，灵活运用各种奖赏和激励孩子的方法，才能真正达到促使孩子进步和成长的目的。
喜欢猎奇是孩子的一大特点。当孩子对某一事物或说法接触多次后，就会丧失新鲜感，逐渐失去兴趣。对于父母给予的奖励也是一样，当父母经常用同样的方法奖励孩子时，会逐渐丧失效力。因此，父母奖励孩子，可采用多种不同的方法，但无论如何，要符合孩子的年龄和他们的个性特点。
（1）根据具体的情况采取不同的奖励方式如果在大人和孩子之间已形成了亲密无间的关系，那么奖励可以采用微笑、手势、点头或亲切的言语，及时地说些鼓励的话：“虽然你很小，但是你一向很勇敢。”“加点油，你就会成功。”“在小组里大家都听话，你当然也会听话”等，所有这些都是让孩子形成良好行为的有效方法。
有时为了奖励行为表现良好的孩子，可以答应（既已答应，当然要实现诺言）带他去公园、儿童乐园、看电影等。
（2）赠送礼物进行奖励的重要方法之一是赠送礼物。但是只有在特殊场合才采用这个方法。不然孩子由于自私自利的动机才听话，便产生引导不当的后果。一般赠送给孩子的礼物应是玩具、书以及其他可供欣赏的东西。
（3）当着孩子的面褒奖他的良好品行在家里或在关心孩子的熟人中间，当着孩子的面褒奖他的良好品行，是一种独特的奖励方法。大家所谈的一切会给孩子良好的影响，他的行为得到了好评，使他感到无比的愉快。
当晚上全家在一起喝茶的时候，妈妈说：“今天阿玲的行为使我感到高兴，由于工作忙下班晚，耽搁了接她回家的时间，她没有因此而感到无聊，还帮助阿姨打扫房间、收拾玩具。”
奶奶对下班的父母这样说：“你看，今天伊伊趁我在准备晚饭的时候，把屋子收拾得井井有条。”孩子听到这样的话，怎么能不欢欣呢？
（4）让孩子参加家务劳动作为奖励让孩子参加家务劳动作为奖励，这能给孩子良好而深刻的印象。
孩子都渴望像父母那样做家务事。父母可以选择一些简单的劳动作为奖励，例如，洗手帕、帮助妈妈为客人摆好桌子准备吃饭、帮助爸爸修理自行车和无线电、检查地板打蜡机是否良好等。参与大人所做的事，对孩子来说是极大的快乐。在学校里，经常可以听到孩子对同龄儿童说：“我和爸爸一起……”“我和妈妈一起……”等时，孩子感到多么自豪啊！
当然，大人在进行奖励时，要考虑到孩子的年龄和兴趣特点。只有让孩子有新奇感，并因花费了精力而感到愉快的劳动，才能使孩子获得奖励的滋味。
（5）像上级对下级那样给孩子分配任务奖励孩子时，可以使用这样的方法：像上级委托下属执行重要而光荣的任务那样吩咐孩子。
不断地委托新任务让孩子负起责任，以此让孩子产生责任感。孩子知道担任上级指派的角色是不寻常的，在孩子看来这是光荣的、享有荣誉的事。这个方法对那些不愿劳动及不听话的孩子特别有效。
（6）预先进行奖励有时孩子还未开始行动父母就给予奖励，也能收到良好的效果。
因为这样做会使孩子感到被信赖而充满信心去行动。“不应该让大人提醒才去好好地做，要知道你已经是个懂事的大孩子了！”“你是个认真、用心的男孩子，做这件事一定会使我们感到满意。”这种奖励方式要建立在暗示、激发自强自爱的基础上。
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