让孩子在写作中逐渐成长
写作是用书面语言来传递信息和交流感情的重要交际方式。从更高的层次上理解，写作也是记录、保存、交流、传播人类在生活和生产中以及在认识客观世界和改造客观世界的过程中所积累的知识和经验。在听、说、读、写四项语言技能中，写是最难的。因此，写作能力是衡量一个人能力大小的重要指标，也是一个人文化水平高低的一个极为重要的标志。
现在，有些孩子上学最怕写作，写起作文来十分吃力，写的文章生硬苍白，他们的这种状况很令人担忧。孩子写作文，大多写人写事，作文写的好坏，与孩子的观察力、想象力以及运用语言的能力有关。当然作文是培养学生观察问题、思考问题、解决问题能力的最好途径。任何学科的学习和运用都离不开对字、词、句、段、篇的理解、掌握和运用，都离不开语言的表达。因此，作文这一基础学科的基础就显得尤为重要。
孩子写作文的目的有两个：一是培养观察事物、分析事物的能力，即认识能力；二是培养遣词造句、连句成段、连段成篇的能力，即表达能力。
要提高自己的认识能力，应从景物到人物、从学校到家庭、从个人到社会等不同层次、不同方面、不同角度进行认真细致的观察。对于静物，必须观察它的颜色、形状、大小等；对于人物要观察他的外貌、衣着、语言、动作等；对于景物，要注意这一处景物区别于其他地方景物的特点等。
有了认识能力，就能从大千世界吸收“营养”，不断充实、丰富自己作文的“材料库”，这样就解决了“写什么”的问题。但要解决“怎样写”这个问题，仅仅从课本中获取是远远不够的。俗话说：“熟能生巧，巧能生精。”只要坚持多写多练，将自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来，并且通过大量阅读，积累知识、积累词汇，借鉴和学习他人的思维方式、表现手法、表达技巧和各种作文经验，这样循序渐进，由易到难，最后一定能写出好文章。
妙招66.写作兴趣从鼓励孩子写日记开始
有这样一篇报道：
在一次高等院校毕业生与用人单位供需见面会上，有一家杂志社收到了20多份自荐书及相关资料，包括学生在校期间发表过的作品，令人吃惊的是，其中有13份自荐书及作品内容大致相同。调查后发现。这些自荐书、材料、作品都出自于一人之手。
用人单位惊奇之后有些疑惑：现在的天之骄子怎么了？连最基本的自我介绍都不会写。
另据报道，在大学里，很多毕业论文都不是学生自己写出来的，要么是请人代笔，要么是抄现成的。不会写假条、不会写求职书、不会写启事……这样的现象时下并不少见。青少年的写作能力非常欠缺，提高写作水平，尤其是青少年学生的书面表达能力已经是一件非常紧迫的事了。
提高书面表达能力，就要养成一种写作的习惯，常动手、常练笔。写日记以其随意、自由、轻松等特点成为培养写作习惯的一种便捷、高效的办法。
记日记就是把每天发生在自己身上或周围的事情记录下来。
日记，是一条用文字铺成的人生之路，写日记如同生活一般，既是一件简单的事，也是一件繁琐的事。
孩子在学习中、生活中遇到困难，遇到不顺心的事，可以把这些事写进日记本里，在字里行间宣泄自己的情感，倾吐自己的心声，这样可以缓解学习带来的压力，消除紧张、焦虑的情绪，以便以最好的状态投入到学习中。常写日记，还可以促使孩子随时随地观察周围的人和事，培养观察能力，提高写作水平，训练看待问题的方式，同时也是收集资料、积累知识的重要途径。
法国著名文学家巴尔扎克在他的长篇巨著《人间喜剧》的后记里写道：这一幕幕“人间喜剧”都是生活味道的，它们是我无数个白天和黑夜行走于社会各阶层的真实笔录。据说，巴尔扎克为完成这部世界文学史上伟大的批判现实主义作品，他几乎走访了整个塞纳河地区。他将每天听来的、看见的都写进日记里，最后形成了几大本极具价值的日记簿，为他以后的创作提供了丰富、真实的素材。
日记虽然是由一篇篇各自独立的小文章组成，但它的作用却不可轻视。日记需要天天写，这对孩子来说是一种练习写作、培养观察力及增强学习效果的很有效的办法。生活中很多学生害怕写作文，写篇500字左右的文章花几个小时还不能完成，普遍感到无话可说。记一个人、记一件事，只写几句话就结束了。原因是什么呢？很明显，他们的脑子里没有“货”，积累太少。没有进，哪有出呢？假如平时养成记日记的习惯，随时注意身边的事，然后记录下来。这样日积月累，就有了非常丰富的资料库。
写起作文来，就不愁没有材料，没有话说，只需信手拈来。家长要告诉孩子，要写好日记，就必须留意身边的事，作一个有心人。只要养成了记日记的习惯，久而久之，就会发现自己写文章的速度快了，字数上去了，内容丰富了，质量提高了。从此，写作就不再是刀山火海，而变成了一次次轻松愉快的旅行。
日记是个百宝箱。不仅指它的容量大，装满了许多有价值的材料，更是指它对提高孩子写作等各方面学习能力是一件法宝。
写日记可以培养孩子的观察能力和思维能力。孩子观察力弱，尤其难于从多角度进行观察。对孩子来说，写日记是一种很好的锻炼观察能力的方式。平时的观察可能是无意识的，但当他想把观察到的事物用文字表达出来时，就会积极、主动、认真地去观察，尽可能对客观事物观察得更细致、更精确，并对事物作分析综合。当孩子把获得的印象写出来时，必不可少地要进行一番理性思考，这又提高了他们的思维能力。
孩子写日记时，家长要给予必要的写作方面的指导，指导要切中要害，“粗而有用”，切忌面面俱到，求全责备。
对孩子写日记，家长要以鼓励为主，坚持激励原则，及时肯定表扬，以此来激发他们的积极性，并使其坚持下去。讲评指导是教师和家长的共同责任，但家长对孩子情况了解得较为详细具体，更便于指导家长在讲评指导时，首先要关注思想认识方面的问题，和孩子做朋友，与他们平等交心，使日记真正成为他们“道德长跑”的有益记录。
妙招67.培养观察能力激发孩子的写作兴趣
孩子写作文如同做其他事情一样，有兴趣就喜欢做，就会用心去做，也做得好；反之，缺乏兴趣则很可能“一寸不通，万丈无功”.那么，作为家长应该如何有效地激发起孩子的写作兴趣呢？
观察力是人们进行学习、工作和生活时必须具备的基本能力之一。观察是思维的感知阶段、是发展智力的第一步，培养观察力有利于激发学生的写作兴趣，开阔视野，发展智力。因此，观察是写作的基础，要想写好作文，首先要学会观察。鲁迅先生曾说过：“如果要创作，第一需观察。”要留心各样的事情，多看看，不要只看到一点就写。那么，怎样培养孩子的观察力呢？
（1）培养孩子观察自然景物的能力观察自然景物也不是杂乱无规律的，家长可指导孩子按以下几点对自然景物进行观察。
①抓住景物特点进行观察大自然是美好的，也是神秘的。大自然对孩子们有着无限的吸引力，那初升的旭日、那广阔的原野、那苍翠的树木、那晶莹的雪花、那连绵起伏的山峦……都是孩子们作文的生动素材，不少孩子喜欢在自己的文章中写上些云、月、山、水、树、花等的景物片断。的确，在一篇作文中，恰到好处地描绘一下自然景物，对于渲染气氛、抒发感情都能产生较好的作用。但是，要写好自然景物，首先是靠观察。
例如：老舍先生的散文《林海》中有这样几段描写：
“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，但是没有一条岭使人想起’云横秦岭‘那种险句。”
“多少条岭啊，在疾驰的火车上，看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”“……谁也不孤峰突起，盛气凌人。”这里，作者通过细心观察，抓住了大兴安岭岭多而温柔的特点。在对林的描写中，又有这样几段话：“目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。”
从这些描写当中，我们不难看出作者观察得是何等仔细，只有这样，才能反映景物的明显特征：绿而广阔。
其实，不仅作家善于观察，据调查，很多家长也非常注意对孩子观察力的培养。
某校一位六年级学生的家长利用假期带孩子到北京怀柔山区，路上，引导孩子观察山区的雾与城市的有什么不同，有什么特点。孩子在细心观察后，抓住了山区薄雾时隐时现的特点，形象地描绘出雾中的山间美景：“银纱般的薄雾在连绵起伏的群山中时隐时现，就像是个顽皮的孩子，待我们来到山坡上，又不知何时早已溜得无影无踪了。”行程中，家长又进一步指导孩子抓住山间树木的特点进行细致观察，孩子动笔时，赋予山中树木鲜明的色彩：“那山上不知名的红叶，绝不亚于香山那火焰般的枫叶，偶尔还看到几棵野柿树，那红彤彤的小灯笼会让你感受到丰收的喜悦。树的独到之处，还在于它带给人们的安逸、舒适，使你忘记了城市的喧嚣。”
由此可见，在观察自然景物时，最重要的是抓住景物本身的特点。这些特点有时表现在色彩上，有时表现在形态上，有时表现在动、静上，等等。只有抓住了景物的特点，才能使自然景物生动地呈现在读者面前，因而产生良好的感染效果。
②按照一定的顺序进行观察顺序，是指观察时的先后次序。观察时的顺序有时间顺序和空间顺序之分。观察事物不能跳来跳去，次序不能颠倒，一定要有顺序和条理。
如果观察时没有一定的顺序，就会影响观察效果，或是得不到正确的印象，或是理不清各点之间的关系，观察效果不好，自然会影响写作质量。学生在观察时往往容易迷恋于事物的新奇，听凭主观的兴趣，这样没看完，就忙着看那样，东看一眼，西看一眼，没有一定的次序，结果是走马观花，只知道个大略，写起来依然是内容空洞、干巴。
所以，家长在培养孩子观察能力时，也应该着力引导孩子在观察顺序上下些功夫。
一位中年级的学生家长，在培养孩子的观察能力时，就注重指导孩子要按照一定顺序观察自然景物的变化。夏天，他与孩子一起观察雷阵雨的全过程。从雨前起风到空中云的变化（“天空中的云像野马”），周围物的变化（“树木在风中急剧地摇摆”），到雨中雷电交加（“闪电像一把利剑要把黑锅底似的天空劈开”），大雨瓢泼（“像瀑布，倾泻而下”），雨后（“空气中散发着泥土的芳香，令人气爽神怡，树木被雨水冲刷一新”）。
注意观察的顺序、条理，不仅能够提高孩子观察和写作的兴趣，而且还有助于训练他们思维的逻辑性和表达的条理性。
总之，大自然的阴晴变化、祖国的山山水水、田野里的一草一木、城市里的一街一巷，都是观察的对象，只有乐于观察、勤于观察、善于观察，掌握了观察的方法，才能提高观察和写作的兴趣，使笔下的文章结构明朗，层次清晰。
（2）培养孩子观察人物的方法孩子们在日常生活中，和人的接触可以说是最经常不过的了。在家庭中，有自己的奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、兄弟姐妹；在学校里，有老师和同学；在社会上，还要接触许多不知名的男女老少。那么，怎样才能抓住人物的特点，对他们进行准确、得当的评价呢？这就需要学会各种观察人物的方法。
①抓住人物的外貌特点进行观察人的外貌就是我们常说的“肖像”，它一般包括这几个方面：身材、长相、服装、神态等。
观察和描写人物的外貌，既是为了把人物的外形特征介绍给读者，也是为了表现人物的性格特点。
在观察人物外貌时要细致，要注意观察对象“与众不同”的特点，以便把一个人的外貌清晰地、有特征地描绘出来。
例如：鲁迅先生在小说《故乡》中曾有一段对少年时代的闰土的外貌描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”作者通过对其外貌的描写，反映出闰土备受父母疼爱，淳朴、天真、健康的特点，使一个生长在海边的农村少年的形象鲜明地跃然纸上。
其实，在孩子写的文章里，也不乏好的人物外貌的片断描写。比如，某校小学四年级一位同学在作文中对自己一位小朋友的外貌描写：
“一张又白又胖的圆脸活像一个揉圆的汤圆，却又总带着浅浅的红晕。淡淡的眉毛下面，一双不大的眼睛，一笑起来，就眯成了一条细缝。
嘴边露出两个深深的酒窝，就像一尊笑口常开的弥勒佛。”
小作者在观察的过程中，抓住了同学的白、胖、眉浅、眼小等特点，运用幽默、生动的语言，把与自己朝夕相处的小伙伴朴实、敦厚、可爱的特点写得栩栩如生。
有的孩子在观察和描写人物外貌时，往往抓不住那些有明显特征的地方，不分主次地看，不分主次地写，那么，这个人的外貌仍旧给人留下模糊不清的印象。什么都看，等于什么都没看；什么都写，等于什么也没写。因此，家长们不妨在引导孩子观察人物外貌时，抓住被观察对象外貌方面给人印象最深刻的地方来写。引导孩子自觉地去观察身边的亲朋好友、小同学、邻居的外貌特点，并把观察到的口述或记录下来，给对方读，激发孩子观察的兴趣，并适时加以指导，逐步提高他们的观察和写作能力。
②观察人们的语言特点，把握人物性格特征一个发音器官健全的人总是要说话的，而且各种人由于年龄不同，身份职业有差异，知识教养有悬殊，思想性格有差异，所说的话通常都是不一样的。古人说：“言为心声。”
就是说，一个人说的话往往是思想感情的表露。仔细观察别人说话的神态和语气，并且能把它们记录下来，整理出来，写起作文来，就会信手拈来，不费什么力气了。那么，在观察人的语言神态时，应该注意些什么呢？
大千世界，人物众多，对孩子来说，重要的是养成“听”话的习惯。
如果我们对每一个人讲的话都能认真地作一番观察的话，就会发现，他们因身份不同，性格有异，说起话来，会带有明显的特点。
③观察人物的各种行为要写活一个人，除了观察他的外貌和语言外，还必须观察他的行动。因为行动是人的心情、思想、性格的一种外在表现。人的一举一动，无不和他情感的丝缕、性格的脉络紧紧相连。人的行动总是为着某一件事而“行”而“动”的。人们的行动总会体现一个人一定的性格因素，表达一定的感情色彩，反映一定的精神面貌。那么，我们建议家长们不妨教教孩子们注意人们那些特征明显的动作，再掂量它们所包含的意义。
其实，有许多家长在平时也都非常注意培养孩子观察人物动作，有意识地让孩子看大人做事，并让他们抓住大人们的动作特点来揣摸人物的心理活动，从而判断人们动作所代表的含义。
现在在学校，训练和培养孩子的观察能力，已普遍地受到老师们的重视。在家长的共同努力下，不少同学已经在这方面有了收获。这说明，培养孩子的观察兴趣，教给他们观察的方法对提高写作水平、增长知识、开阔视野、陶冶情操、激发多方面的兴趣，都是很有好处的。家长们不妨也从现在开始试一试，重视培养您的孩子的观察兴趣，指导孩子遇事多看看，多听听，多想想，多记忆，养成良好的观察习惯。
妙招68.多向孩子讲述作家写作的故事
父母要激发孩子写作文的兴趣。有一个很有效的方法，这就是多向孩子讲述一些作家的故事。
众所周知，孩子的模仿能力很强，很多习惯、能力、特长甚至一些性格的形成，受他人的影响都非常大。而在孩子的成长过程中，榜样的影响与名人的示范所起的作用是显而易见的。许多少年英才，多是从小通过对名人的崇敬和模仿而走上成才之路的。家长多向孩子讲述作家的人生经历、文学成就以及社会影响，往往能吸引孩子对写作产生浓厚兴趣，并从中受到熏陶和感染，逐渐形成以作家为楷模，自觉苦练写作基本功。这对提高孩子作文的写作水平，积蓄丰富的文字功底，锻炼和培养出色的写作能力，为未来成才创造成功的条件，都是大有裨益的。
家长在向孩子们讲述作家的故事中，要想使孩子喜欢听并易于接受，除了恰当安排上做讲述时间、合理运用讲述方法外，在讲述内容上，应围绕这样几方面进行：
（1）讲述作家的人生经历，引导孩子向作家学习中外著名作家的人生经历，本身就是一部充满传奇、历经磨难的人生智慧书。很多作家一生都身处在极为恶劣的生活环境中，然而却痴心求学、笔耕不辍。比如法国大文豪罗曼·罗兰，童年家境极为贪寒，全家人生活在鼠笼一般的狭小空间中，时时遭遇疾病、饥饿与死亡的威胁，罗曼·罗兰5岁的时候，白喉传染病夺去了年幼妹妹的生命。在如此艰苦的条件下，他始终未放弃对文学的喜爱。长大后的罗曼·罗兰把自己的亲身经历写进了《九三年》、《悲惨世界》等多部小说巨著作，深深感染了世人。
作家的人生故事往往会在孩子的心灵中引起巨大震动，此时正是家长们教育并引导孩子以这些作家为榜样和楷模从小磨炼意志品质，从小热爱文学写作的最佳时机，家长可以在讲述故事中，恰当穿插进这些内容，以达到感染孩子向作家学习，苦练写作基本功的目的。
（2）讲述作家的成就与影响，激励孩子写好作文的积极性在中外作家中，有很多人成就斐然，名留青史，其作品广为流传，成为不朽的名著。比如冰心，是中国现代著名作家、儿童文学家和文学翻译家，她的散文在现代文学史上被称为“冰心体”.冰心的作品以散文为主，文字清丽隽永，哲理性强，影响了我国一代又一代的年轻人。代表作有《寄小读者》、《小橘灯》、《樱花赞》等。
再例如钱钟书，我国当代杰出作家与学者，他博学多才，在文学创作和学术研究两方面都做出卓越贡献。钱钟书的代表作《围城》已有英、法、德、俄等语译本，他的散文集《写在人生边上》也引起了海内外极大的反响。学术巨著《全上古三代秦汉三国六朝文》曾获第一届国家图书奖。讲述作家的成就与社会影响，可以让孩子感受到文学的魅力和写作的力量，从而激励孩子写好作文的积极性。
（3）讲述作家的写作趣闻，激发孩子写作文的兴趣名人作家的写作生活充满了很多闻趣事，向孩子讲述这些故事，这既让我们从另一个角度认识了真实的作家人生，同时又会使孩子喜闻乐听，从而达到激发孩子们浓厚的写作文的兴趣的目的。比如马克思为创作思想巨著《资本论》，在大英博物馆中自己常坐的椅子下面的地面上，留下了深深的脚印；高尔基潜心创作自己的人生三部曲时，由于过于专注而把面点蕉着墨水吃下；我国著名诗人臧克家在实地采集民俗风情时，迷路了一天找不到自己的住处等等，都可以让孩子在寓教于乐中接受到潜移默化的熏陶。
需要指出的是，家长给孩子讲作家故事的目的，主要是为了提高孩子写作文的兴趣，与这一主题无关的内容应当适当减免。同时，讲故事的时间不应太长，所讲的故事要尽量做到精炼、生动，讲故事过程中要适时穿插教育的内容。否则孩子们容易听不进去或入耳即忘。
妙招69.利用各种题材培养孩子的写作能力
什么是写作？为什么很多孩子一听到这个词就头疼，而另一些孩子却把它当做一种乐趣？这里面一定有某种秘密，发现了的就欣喜，没有发现的就一直困惑。
这个秘密是什么呢？其实就是对什么是写作的回答。“写”是记录，“作”是创作。“写”就是把思想、感情、思考、事件记录在纸上，“作”就是使这种记录有恰当的体裁、形式、文采。“写”是求真，“作”是在真的基础上求美，使所写的东西具有感染力、说服力。
其实写作题材无处不在，父母一定要让孩子从小就开始以各种方式来“写”
和“作”.
（1）摘记在孩子学习了一些简单的单词之后，就应该给他准备一个摘记的本子，鼓励他把平时听到的有趣的故事、梦想、奇遇、新闻以及读到的书，以简单的方式记下来。有的可以抄录，有的则可以简略地记一两句话。
摘记比起日记、周记来说，更随意，孩子可以通过它很早就开始接触社会、家庭、人生、自然等等。
（2）墙记有些孩子对书本总会有些排斥，只要让他在很正规的本子上写字，他就不感兴趣，相反在父母禁止的墙壁上，他却会常常即兴挥毫。好吧，那么就让孩子在墙上写吧。简单的办法是在墙上固定一个地方，贴上许多张牛皮纸，然后在上面有一点小小的提示，比如漫画区、记事区、梦想区等等。让他尽情去写、去画。
天长日久之后，父母会发现墙壁像是有魔力一样，孩子们把它视为自己的，而不是成人的小天地。
（3）信孩子希望收到信，有时这种心情比成人还要迫切而隐秘，而要收到信唯一的办法是先寄出信。鼓励孩子写信也是一种必要的写作练习。在英国，有很多牧师、神父，还有一些童话作者，他们经常以通信的方式与陌生的孩子交流，这对孩子来说是一件有益的事情。
（4）日记这种有点古老的方式，看来对所有人都并不过时。小到孩子，大到一些杰出的人物，都喜欢以这种方式来记录自己的生活和思想、感情。
只是孩子们用的日记本，一定要与众不同。教育学家斯宾塞给儿子设计的日记本，后来被一位商人看中，他成批地生产这种特别适合孩子的日记本。不久后开始流行起来，这就是大家后来知道的“斯宾塞日记本”.
（5）故事本这是一种有些神奇的本子，一定要硬面的，有插图的。孩子们都喜欢讲故事，听故事，这种本子就是鼓励他们把听到的写下来。
比如家庭的故事，家族的历史等。也要鼓励他们自己创作故事。到七八岁时，他们有一种愿望，就是把自己写的或者是记下来的故事给其他的小朋友看。
（6）续写指导这虽然看起来有点笨拙，但也非常有效。对一些比较宽泛的题目，由老师或有条件的父母先写上开头，再让孩子在每段的提示下写完整。当然这些“提示”最好轻松、有趣一些。
当有一天，你发现写作对孩子来说就像走路、奔跑、跳跃、散步一样时，你就会发现这项活动不仅可以开启他们心智，而且可以给他们带来无穷的方便和乐趣。这时，写作就不再是一件神秘的事，而只是人的一项充满快乐的智力活动了。
妙招70.父母要鼓励孩子即兴“创作”
即兴创作是开发孩子智力和提高写作能力的一种非常有效的方法。因此，父母应多注意培养孩子即兴创作的能力。
孩子最开始的作品可能只是写一些自己的事，然后才是写一些想象中的故事。孩子如果不能轻松地口述一件事，往往在试图写下它时也会发生困难。学校里的教学对于弥补孩子成长环境中的语言缺陷帮助不大，所以要靠家长在平时多加培养。
父母为新学写作的孩子能帮些什么忙呢？可以做许多事，比如定期给孩子大声朗读。引导他们读一些诗歌、文学、散文和好的时事报道。
对任何年龄的孩子，都要鼓励他清楚地表达自己的想法。在读完一个故事后向孩子提问：“你能不能看出这个故事中讲述的最重要的是什么？你怎样用自己的语言来描述此时的感受？”练习描述日常景象和事件对孩子来说也是非常有益的。
当孩子足够大时，父母可以给他写条子和信，要求他写回信--开始时他可以画图甚至乱涂乱画，随后开始使用文字。不要急于批评，而要对回信中的内容表示欣赏。还要给孩子创造一个书写环境，准备一个“写作桌”，放上纸张、铅笔、蜡笔等。鼓励孩子从报纸杂志上剪下感兴趣的图片或段落。对孩子写出的任何东西都要表示出欣赏，因为孩子创造的欲望会在父母的鼓励下更加高涨。
下面是培养孩子即兴创作能力的几个有效方法：
鼓励孩子“即兴”写下自己的想法，不必在乎语法和拼写问题。打“即兴草稿”是一个好方法。这一过程可以帮助孩子发现自己对有关题目了解的程度，并对想法进行组织和阐述。
家长可以给在写作技巧上有问题的孩子当检查员。但只可帮助他们，不能取而代之。
注意将重点放在孩子所表达的思想上，而不是书写的准确上。帮助孩子进行润色和加工，使文章更好。
鼓励孩子对文章进行修改。建立一种标志系统，每一种标志表示某一类的错误，帮助孩子识别错误，并改正它。
保证总有一部字典和同义词典在孩子手边，这些都有儿童版。一部同义词典对丰富词汇量十分重要。孩子可以用它学新词，在写作中对语言进行修饰。
养成与孩子互相讲故事的习惯，接受孩子的想法，痛痛快快地享受与孩子的交流。一旦语言和思想的基础打好了，孩子的写作兴趣和能力自然就会提高了。
妙招71.从积累素材入手，提高写作能力
我国有句俗语：“巧妇难为无米之炊。”意思是说没有米，再巧的媳妇也做不出饭来，可见材料的重要性。作文也是如此，手中积累了大量的素材，才能有东西可写。对孩子来说，作文的材料来自于丰富多彩的生活，他们的眼睛好比一架录像机，把见到的事情一一录下来，经过思考、分析，记在心里，这就是写作的基本素材。著名作家吴伯箫曾说过：
“大地风物，社会生活，是无限丰富，绚丽多彩的。说，说不完，写，写不尽，的确是创作的源泉。作者只要向生活汹涌的大海汲取一点一滴（印象鲜明的景物形象），都可以做有意义的记载、说明、赞颂或讴歌。”
因此，家长不妨从平时一点一滴的小事开始，抓住孩子对一些事物的兴趣，慢慢引导，帮助孩子积累写作素材。
（1）教育孩子有心从生活中积累直接材料社会生活是写作的源泉。生活本身是丰富多彩的，按道理讲不愁没有写作的材料，可事实并不如此，一到作文课上，就有不少孩子反映没东西可写。这是什么缘故呢？要解决这个问题就需要我们作出多方面的努力。
社会生活丰富多彩，并不等于每一个同学的生活也必然是多姿多彩的。谁要是只把自己关在屋里死读书，谁就会失去接近丰富多彩的社会生活的机会。谁要想接触丰富的社会生活，谁就应该投身到各种各样的活动中去。比如：积极参加兴趣小组的唱歌、跳舞、绘画、书法、体育活动等，从事科技制作、种植花草、饲养动物；走出校门参观、游览、访问，多看优秀的课外书、电视、电影、戏剧，等等，这样就解决了“社会生活丰富多彩，个人生活单调、呆板”的矛盾，丰富了知识，开阔了眼界，陶冶了情操，也就从根本上开发了写作的源泉，获取了第一手的写作素材。
有的孩子生活很丰富，去的地方也不少，但是写起作文来仍然很费劲，这就是由于他们对生活中所看到的一切熟视无睹，把写作的材料都放跑了。
因此，家长们在为孩子创造丰富多彩的社会生活的同时，还要注意引导孩子做生活中的有心人，广泛地积累写作的素材。
（2）持之以恒，积累生活中间接的写作素材积累就意味着一点一滴、日积月累，不能三天打鱼，两天晒网。积累间接材料（如剪报、摘抄、心得体会、内容提要），主要是多看书、勤做笔记，把自己看到的、听到的材料随时记下来，时间长了，自然会积累起大量丰富的材料，作文时就不愁没内容可写了。
不少孩子把自己积累材料的本子叫“采蜜集”、“浪花集”、“拾贝集”，等等。
总之，家长们应尽可能引导、提高孩子认识客观世界的兴趣，通过外出旅游、参观、阅读书刊等途径，开拓孩子的视野，使之积累大量的写作素材。
妙招72.活学活用名诗佳句为作文加分
在孩子考试中，作文的分数只有相当的比例。一方面，作文质量很容易与别人形成几分到一、二十分的分差，这在很大程度上就决定了一个孩子的学习成绩。另一方面，一篇作文，阅卷老师在上面所花的时间只有一两分钟。由于时间限制，阅卷只能是扫描式地看一看开头、中间、结尾。在阅卷老师的扫描中，能否让他看到精彩的句式或一抹亮色，就决定了这篇作文的得分高低。
有鉴于此，如果孩子在作文中可以有的放矢投其所好，令阅卷老师不得不为自己加分，而要做到这一点其实也不难。
例如，朱自清先生在《荷塘月色》开头第一句写道：“这几天心里颇不宁静……”由于这篇散文广为传播，这句话也成了著名句式。
在作文中如果善用这样的句式开头，就能抓住阅卷老师的眼球，为作文加分打下基础。几乎任何题材的作文都能用这句话开头，既然如此，为什么不暂时套用一下，轻而易举就为自己加分呢？
再如，鲁迅先生在《从百草周到三味书屋》一文中有个“不必说……也不必说……单是……”的著名句式，其特点是使行文更简洁，描写景物更集中。写作文时，只要提到三类事物，实际上就可以用这个句式为文章润色。
经典句式太多太多，关键是一要肚子里有货，二要善于运用。这就要求父母为孩子提供优秀的阅读资料，指导他们进行摘录进行记忆，遇到不完全合适的地方，可以适当改良，而不要生搬硬套，以免弄巧成拙，没有加分反而失分。
例如，一位学生写北京北海公园的荷花，结尾时自然而然想到了宋代诗人杨万里的名篇《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
啊呀，如果能借用这首诗尤其是后面这两句，那该多好哪，一定能为文章添彩。
可是，北海的湖面太小，要说“接天”、“无穷碧”就不恰当。
怎么办呢，这位学生灵机一动，大笔一挥：“虽说谈不上’接天莲叶无穷碧‘，可却是名副其实的’映日荷花别样红‘！”
经过这么一处理，让人不得不佩服吧？好，那就请给这篇作文加分吧！
妙招73.把孩子的作文编辑成一本书
每一个孩子，在十几年的学校教育中，作文的写作都会经历一个由低到高，由生到熟的过程，也都会留下数目众多、题材各异、评价不一的很多篇自己的旧作。有心的家长，若是把这些作文，经过认真整理后编辑成册，孩子们每当阅览过一次都会从中回忆起这些作文的写作情景、老师的要求和最后的评语，都能感受到自己的作文是如何从稚嫩到老练，从茫然下笔到自由地发挥、从离题万里到环环相扣、从应付差事到字斟句酌。同时孩子们还可以从中发现自己作文写作的特点、存在的不足之处以及努力改进的方向。可以说，把孩子的作文编辑成册的方式，既是一个让孩子温故知新的有益尝试，又是一个启发、激励孩子发奋努力的有效方法。
如何整理编辑孩子的作文，家长们首先要根据孩子的自身情况以及所要达到的要求有目的、有选择的分门别类地进行。一般可选择这样几种形式进行编辑：
（1）把作文按孩子受教育的顺序分类成册把孩子的作文从低年级到高年级、由小学到中学按顺序编辑成册，这种方法主要针对那些学习较为自觉、作文能力较强，但需要继续努力的孩子。当孩子看到自己已被父母加工成册的作文时，一种亲切感便会油然而生，孩子们会从自己由小到大的一篇篇旧作中受到启发，对改正自己作文的不足、在作文写作上更上一层楼产生信心。
（2）把作文按分数的高低分类成册十多年的学校教育中，老师在辅导孩子的作文中花费了大量心血。每个孩子作文写作水平和提高都与此密切相关。然而再优秀的学生，也不是每篇作文都保证出色，何况有不少孩子对写作文兴趣不高，水平相对较低，分数大部分偏低甚至不及格。家长把孩子的作文按分数高低分类册，尤其将一些得分较高，评语较好的作文精心加工，整理成特殊的集子，这种方式主要是针对作文写作水平不高的孩子。当孩子看见自己的旧作中，肯定心中会产生刺激，父母要诚恳地告诉他们，优秀的作文是如何写成的，一般的作文和较差的作文是哪些原因造成的，只要认真和努力，一样可以作文拿高分。以此激励孩子自觉努力，发愤图强，找以作文水平不高的原因后下决心迎头赶上。
（3）把作文按内容题材分类整理这种方法主要是针对那些学习成绩好，作文基本功扎实的孩子。父母这样的目的，是让孩子对自己曾经写过的作文进行总结，并当做一次复习，从中检索一下从前作文写作中所涉及的各类文体、各类主题及各类内容，通过温故知新再接再厉。
父母把孩子的作文编辑成册，是以一种特别的形式表达了父母对孩子提高写作能力的期望，同时也是对提高孩子的写作兴趣和写作水平的一个有益的尝试，值得在家庭教育中大力推广。
妙招74.告诉孩子：写文章要用自己的话
父母要告诉孩子，写文章要用自己的话，不光文章的观点是经过自己头脑思索而得出的，文章的表达形式也应该是自己独具风格的。
高尔基初学写作时，曾多次遭到失败。
有一次，他准备写一首长诗《老橡树之歌》，下了好多工夫，阅读了大量的意大利和英国的诗歌。为了使这首诗“美”起来，他从读过的意大利和英国诗歌中挑选了许多诗句，写进了《老橡树之歌》。高尔基看着自己的作品，十分满意，就把它给了著名作家柯罗连柯。
可是，出乎意料，柯罗连柯读了诗之后，只有一句回话：“请您用您自己的话，写您自己看到的东西吧！”
柯罗连柯的话，对高尔基如同当头一盆凉水，使高尔基清醒过来，他终于明白了写文章应该用自己的话的道理。于是，高尔基毅然一把火烧掉了这首长诗，只留下了两句：
“我到世界上来，就是为了不妥协！”
因为这两句话是他自己的语言，写出了他自己的性格。后来，高尔基把这两句诗的精神体现在他的第一部小说《马尔加·邱德拉》中，并试着用自己的语言来写作，终于获得了成功。
这个故事告诉我们，写作必须用自己的话，初学写作，是可能有不“美”之处，但是不写就永远得不到提高。心里怎么想，笔下就怎么写，不要顾这顾那。
父母要告诉孩子，用自己的话写作，可以从三个方面努力。
（1）多用具体事例写作时，不要动不动就是“自豪呀！”、“幸福啊！”、“给我的教育多深刻啊！”、“多感人啊！”；开头喜欢来句“光阴似箭，日月如梭”；结尾总是“奔向未来”、“争取胜利”等等。这样的文字其实并无文采，不如用具体的内容让读者感觉到你所要表达的情感和所要说明的问题。
（2）多用短句子长短句各有用处，用外文和中文进行比较，会发现汉语的特点就是短句子多。短句子简明有力，读的人容易懂。因此，做作文时要尽可能用短句子。
老舍先生就十分重视用短句子写作，有时碰到长句子，他也要尽量断开。孙犁《荷花淀》有这样一段描写：“这青年不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。”用的就是短旬，如果这样写：“这是一个不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过膝盖，光着脚的年轻人。”就不符合汉语习惯，阅读起来就会十分吃力。
（3）写作前要掌握丰富的材料这样写作时就有一种强烈的要求发表的欲望，不会是无病呻吟了。无病呻吟，就会言不由衷，不得不去找一些不必要的空洞的词来充数。如果缺乏材料，写不好，就不要硬写。
再搜集材料，待材料充足后再写。
如果孩子能用自己的话写文章，一定会有自己的独特风格。
妙招75.训练孩子：作文选材与谋篇布局的方法
选材，是写好作文的重要环节。生活中的材料既丰富多彩，又平凡琐碎。父母亲要指导孩子分辨哪些材料是有意义的、积极上进的、生动有趣的，哪些材料是没有意义的、消极的、无聊乏味的。要学会选择有意义的、积极正确的、生动有趣的、新鲜别致的材料作为写作的理想材料。同时，在具体的选材过程中，由于作文命题的要求不同，对所选的材料又要作具体的分析。这些都要求家长们及时地进行指导，从而培养孩子们围绕中心选择材料的能力。
选材能力训练的基本要求和方法是：
全面理解题目的意思。理解题目是选材的前提，只有明白了题目所要表达的内容，才能围绕中心选择合适的材料。
抓住题目的关键部分。题目的关键部分是文章所要表达的中心思想，只有抓住了关键才能把最得力的材料用在最恰当的地方。
掌握题目要求的范围。每一篇文章都有自己一定的范围，如写的是夏天，那么，其他季节的材料就是范围之外的材料。只有把题目所要求的范围把握住了，才能合理地使用材料，不至于下笔千言，离题万里。
每一篇文章都有自己的结构，谋篇布局就是如何安排好文章的整体结构，从而使一篇文章让人读起来感到完整、流畅、动人。
怎样培养孩子作文谋篇布局的能力呢？
父母可以通过由简单到复杂这样一个循序渐进的过程来训练孩子谋篇布局的能力。具体做法如下：
（1）把打乱的句子组合成一段有意义的话这种方法可分为两个阶段进行。第一阶段是把孩子读过的童话等故事选取一两段，把句子打乱写出来，然后让孩子把它们组合起来。组合起来之后，再让他把这段话的意思表达出来。
然后，再把原书拿出来，让孩子自己对照，看看原书的这段话与自己的有什么不同，表达的意思有什么不一样。通过比较，家长再指出孩子组合的失误之处。有时候，虽然组合的与原书不同，但如果合情合理，并表达了一定的意义，父母也应该予以肯定和鼓励，而不应强求必须与原书一致才算正确。
第二阶段是让孩子自己围绕某件事情或人物写下一些描述的句子，然后让他从不同的角度来进行组合，并且每一种组合都尽量是合理的，符合逻辑的，并能表达出一定的意义。
（2）把文章打乱让孩子重新组合一篇文章打乱之后，有时能有好多种组合方式，孩子在升入小学高年级之后，随着知识的积累和增加，写作能力的不断提高，应该懂得一篇文章谋篇布局的重要性了，但在实际作文过程中，他并不能将每篇文章都布置得合理而科学。因此，通过训练来提高谋篇布局的能力仍是十分必要的。把文章打乱重新组合不失为一种较好的训练方法。一般来说，家长应选择孩子没有读过的文章来训练。一篇文章应要求孩子最少有两至三种组合法，然后由他自己进行比较，评出优劣。结果再与原文对照，由孩子和家长共同探讨优劣所在。
训练孩子作文谋篇布局的方法可能还有许多，但这里介绍的方法还是比较实用而且比较容易为小学阶段的孩子所接受的。
妙招76.写好作文提纲，下笔胸有成竹
有很多孩子，很不习惯写作文前列提纲，他们认为写作文提纲太麻烦。有些孩子总是在写作文前打底稿，有的孩子写的提纲则“似是而非”.
以上的问题完全反映了孩子刚学写作文提纲时的毛病。有些家长可能要问，家长到底要怎样辅导孩子写提纲呢？经验是：
（1）让孩子知道写作文提纲的重要性家长要注意孩子写作文必须避免语无伦次、杂乱无章。家长应该培养孩子做到前后连贯，有条有理，重点突出，这样才可以使孩子把握住所写文章的中心。让孩子写作文时注意慎重选材，并按表情达意的需要精心地进行安排。
孩子要如何安排作文的材料呢？首先应写好提纲。提纲不但是文章的框架，还是作文的远景展望。提纲可以体现作者的思路、内容的详略、文章的开头、结尾及重点。因此，写作文只有有了提纲才能胸有成竹。
写提纲可以培养孩子办事有计划的习惯。写提纲就不用写“草稿”了，从而大大地节省了时间。
（2）让孩子知道如何写提纲在写提纲时应按下列步骤进行。首先，根据题目和中心，认真地安排写作顺序。其次，根据作文的中心思想确定作文的重点，安排好文章的详略。再次，好好考虑文章的开头和结尾，以及段落间的衔接和照应。最后，把所有的思考结果用简单明了的语言叙述出来。
（3）让孩子了解提纲的内容提纲的内容主要包括：题目、中心思想和段落排列。段落排列包括了文章开头如何写，文章内容如何写，正文分成了几个部分，重点在哪几个层次，每个层次讲述了什么，以及文章各部分的呼应等。如：
题目：我终于实现了自己的愿望。
中心：新时代的少先队员要努力为祖国贡献力量。
段落的安排：
开头：我最大的愿望是多为祖国贡献力量。因此，平时经常参加一些支援祖国建设的捐款活动。（略写）中间：我为了可以实现愿望，把家长给的零用钱攒了起来。
第一层：我下了决心要改掉花零钱的习惯，把零钱全攒起来捐款。（略写）第二层：展示我攒钱的决心。举我在周日和妈妈去商店买东西时，如何忍住不花零钱。（详写）第三层：我一分一分地把卖废品的钱攒了起来。（略写）第四层：在捐款仪式上，我是如何激动地把攒下的钱捐出来。（详写）结尾：我终于实现了自己的愿望，为祖国贡献了自己的力量。（结尾点题，首尾呼应，略写）家长必须要让孩子清楚，刚学写作文提纲可以把提纲写细，以后逐渐简化提纲。假如上面那个作文提纲要略写，只写题目、中心和段意就行了。
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